第4课【昆虫备忘录】教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

课程基本信息

课题

 三下第4课《昆虫备忘录

》

课型

新授课

学科

 语文

年级

 三年级下册

学段

 小学

版本章节

统编版三年级下册第1单元第4课《昆虫备忘录》 

（核心素养）教学目标

一、教学目标

文化自信

1. 感受汪曾祺先生对昆虫的细致观察与真挚喜爱，体会文中充满生活气息的语言魅力，激发对自然万物的热爱，增强对生活与自然的审美情趣。

2. 体会“留心观察生活，发现平凡之美”的创作理念，养成细致观察、用心感受的习惯，树立热爱生活、亲近自然的态度。

语言运用

1. 会认：认识“录、凡、距、款、绸、膜、瞎、益、约、蚂、斑”11个生字，读准字音，理解字义，能在语境中认读与运用；本课为略读课文，不要求书写生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对昆虫的喜爱之情，积累文中描写昆虫的生动语句。

3. 学习课文“用片段式记录、用细节写趣味”的表达方法，能仿照课文片段，写一段自己观察过的小昆虫，落实语用目标。

思维能力

1. 通过默读与圈画，梳理《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四个片段的关键信息，培养信息筛选与整合能力。

2. 对比分析不同昆虫的外形、习性描写，体会作者观察的细致与描写的生动，提升对比分析与文本解读能力。

3. 结合生活经验，思考如何观察与记录身边的事物，培养联系生活理解文本的思维能力。

审美创造

1. 想象课文中描写的昆虫场景，感受昆虫的可爱与课文语言的趣味，体会自然之美与语言之美，能用语言描绘自己喜欢的昆虫形象。

2. 品味课文平实却充满童趣的语言，尝试用片段式记录的方法，写下自己观察过的小昆虫，提升语言鉴赏与创造能力。

教学重难点

教学重点

1. 认识本课11个会认字，扫清阅读障碍。

2. 朗读课文，了解四种昆虫的特点，感受作者对昆虫的喜爱之情。

3. 学习课文片段式记录、细节描写的表达方法。

教学难点

1. 体会作者对昆虫的细致观察与描写的生动趣味。

2. 仿照课文片段，写一段自己观察过的小昆虫。

学情分析

三年级下册学生已具备一定的朗读、识字与想象能力，对昆虫充满好奇，容易被课文中有趣的昆虫描写吸引。本课为略读课文，不要求书写生字，教学重心应放在朗读、梳理内容和学习观察与描写方法上。学生已初步接触状物类文本，但对“细节描写、片段式记录”的方法理解较浅，需要通过情境体验、图文结合的方式引导，帮助他们感受观察的乐趣，同时掌握描写事物的方法，契合三年级学生的认知水平与兴趣特点。

教学准备

1. 教师：准备四种昆虫的高清图片/短视频、生字卡片、“昆虫观察记录单”、分角色朗读提示卡；利用AI工具制作生字认读小游戏、昆虫场景动画、片段仿写提示等。

2. 学生：预习课文，圈出生字词，尝试用自己的话说说课文中描写的昆虫；收集自己观察过的小昆虫的图片或趣事。

教学过程

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

 教学任务一：

“昆虫盲盒”导入，激发探究兴趣 

1. 昆虫盲盒导入：

教师手持四个“昆虫盲盒”（内装四种昆虫的图片/模型），提问：“同学们，今天老师带来了四个‘昆虫盲盒’，里面藏着四种有趣的小昆虫，你能通过关键词猜出它们是谁吗？”

依次出示关键词：- 关键词1：眼睛多、看东西清楚（复眼/蜻蜓）

- 关键词2：红底黑点、会飞、有的吃蚜虫（花大姐）

- 关键词3：力气大、有角、会摔晕（独角仙）

- 关键词4：会吐口水、画里常见（蚂蚱）

学生猜完后，揭晓答案，板书课题《昆虫备忘录》。

2. 揭题导入：齐读课题，提

用“昆虫盲盒”的趣味形式导入，比常规图片导入更具互动性和神秘感，快速激发学生的好奇心与探究欲；结合词语认读生字，降低识记难度，为课文学习扫清障碍。

1. 利用AI“昆虫关键词猜谜”工具，随机生成昆虫关键词，学生抢答，提升课堂互动性与趣味性。

2. 播放四种昆虫的短视频片段，让学生直观感受昆虫的特点，激发阅读兴趣。

问：“‘备忘录’是什么意思？作者为什么要写昆虫备忘录？”引导学生理解：这是作者记录自己观察昆虫的发现与趣事，表达对昆虫的喜爱。

3. 生字初读（会认字）：出示本课11个会认字，结合词语“记录、凡是、距离、款式、丝绸、薄膜、瞎眼、有益、大约、蚂蚱、斑点”认读，重点正音“绸（chóu）、膜（mó）、瞎（xiā）、斑（bān）”，通过“开火车读”“词语配对”游戏巩固认读。

教学任务二：

初读课文，梳理昆虫信息 

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词，标注不理解的语句，同时思考：课文写了哪几种昆虫？它们各有什么特点？

2. 会认字巩固：再次出示本课11个会认字，结合课文词语认读，理解词语意思，开展“昆虫词语配对”游戏，如“______的花大姐”“______的独角仙”“______的蚂蚱”，巩固词语运用。

3. 再读课文：指名分片段朗读课文，师生共同评价字音、停顿、语气，纠正朗读问题；引导学生用表格梳理四种昆虫的关键信息：昆虫 外形特点 习性/趣事

蜻蜓（复眼） 有复眼，看东西清楚 

瓢虫（花大姐） 红底黑点，硬翅像瓷漆 有的吃蚜虫（益虫），有的吃马铃薯嫩叶（害虫）

独角仙 壳硬，头有角，力气大 摔在灯下会晕，力气大

蚂蚱 尖头蚂蚱、土蚂蚱，膜翅好看 土蚂蚱会吐褐色口水

结合语境巩固会认字认读，理解重点词语意思，扫清阅读障碍；整体朗读课文，帮助学生建立对课文的整体感知，用表格梳理信息，培养信息整合能力，为后续品读课文铺垫。。

1. 借助AI词语匹配生成器，根据课堂学情随机生成不同难度的词语搭配习题，分层推送，满足不同水平学生的学习需求；自动生成词语积累清单，方便学生课后复习。

2. 利用AI朗读指导工具，为课文朗读提供停顿、语气提示，帮助学生读准字音、读通句子。