专题11写人记事类文章阅读（好题汇编）2026年小学语文小升初复习（江苏专版）

2026年小升初语文真题考点精准练 专题11 写人记事类文章阅读 第一模块：专题考点解读 考点分布 考点内容（部编版典型出处） 命题焦点 常考题型 人物形象分析 依托六下重点课文： •《那个星期天》——“我”的期待、焦急、委屈、隐忍； •《表里的生物》——童年“我”的好奇、执着、天真与认知成长； •《北京的春节》中穿插的“母亲忙年”“父亲祭灶”等群像细节； •《学弈》《两小儿辩日》中孔子的谦逊、实事求是 重在依据文本找证据，拒绝贴标签： • 不答“他很善良”，而答“从‘我蹲在她身边……她一声答应’看出‘我’懂事又隐忍”； • 强调“言行+神态+心理+环境”四维支撑（如《那个星期天》中“光线正无可挽回地消逝”既写天色，更写心理）； • 区分“直接描写”（语言、动作）与“间接衬托”（他人反应、景物烘托） • “文中的‘我’是一个怎样的孩子？请结合2处具体内容说明。”（简答，3–4分） • 选择题（“下列对人物心理分析不正确的一项是……”） • 表格填空（“找出描写‘我’动作的词，并分析其表现的心理”） 事件梳理与情感脉络 六下写人记事文普遍采用“时间轴+情绪线”双线结构： •《那个星期天》：上午→下午→黄昏（时间）；兴奋→等待→焦灼→失望→沉默（情绪）； •《北京的春节》：腊八→除夕→正月十五→正月十九（时间链），贯穿“热闹—喜庆—温馨—依恋”情感基调； •《匆匆》虽为散文，但以“洗手时…吃饭时…默默时…”构建典型事件化时间流 重在抓关键词句，理清“事如何推情，情如何染事”： • 时间词（“刚…就…”“过了许久…”“直到…”）是骨架； • 情绪词（“盼着”“挨着”“急得团团转”“忽然明白”）是血肉； • 关键句（首尾呼应句、反复出现句、独立成段句）是文眼 • 填空补全情绪变化图（如：“兴奋→______→______→沉默”） • 排序题（将打乱的4个时间片段按文中顺序排列） • 图文匹配题（为“情绪曲线图”选配对应文句） 关键语句理解与作用 聚焦六下课后习题高频句： •《那个星期天》：“我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水……”（动作细节见愧疚）； •《表里的生物》：“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西！”（转折句显认知转变）； •《匆匆》：“我不知道他们给了我多少日子……”（设问开头，引出哲思）； •《学弈》：“为是其智弗若与？曰：非然也。”（设问+自答，突出主旨） 重在三问定位法： ① 这句话写什么？（表层意思） ② 放在这里起什么作用？（结构：承上/启下/过渡/点题） ③ 表达了什么情感或道理？（深层意蕴） ⚠️ 所有答案必须回归原文语境，禁用套话（如“承上启下”必须写出“承接上文…，引出下文…”） • 简答题（“画线句在文中起什么作用？请结合内容简要分析。”） • 选择题（“对加点句理解最恰当的一项是……”） • 补写题（“联系上下文，在横线上补写一句能体现人物心理的话”） 表达方法辨识与效果 六下明确渗透的写作手法： • 心理描写：内心独白（《那个星期天》）、幻觉（“光线消逝”）、动作折射（“蹲在她身边”）； • 细节描写：特写镜头式（《北京的春节》“腊八蒜”“守岁灯火”）； • 对比手法：《那个星期天》中“我”的热切 vs 母亲的忙碌；《学弈》中二人态度对比； • 反复与排比：《匆匆》中“……的时候，……过去”句式强化时光飞逝感 重在手法识别 + 文本印证 + 效果落点： • 不只答“用了心理描写”，而说“通过‘我蹲在她身边’这一动作细节，真实呈现了孩子强忍委屈、不愿打扰母亲的懂事与心酸”； • 效果必指向“人物形象/情感表达/主题深化”三者之一 • 判断题（“本文主要运用了夸张手法”→×，六下未涉及） • 手法归类题（给出5个句子，选出属于“细节描写”的两项） • 效果分析题（“作者连续使用三个‘……的时候’，这样写有什么好处？”） 第二模块：复习策略及答题技巧 ✅ 四步深读法（破解“读不懂、答不全、写不准”三大顽疾） ① 第一步：圈时序，理主线 → 拿笔快速圈出全文所有时间词、顺序词、阶段词（如“早上”“午饭后”“快到黄昏”“腊八”“除夕”“元宵”），用箭头连成一条清晰时间链； → 在页边空白处用1个词标注每阶段核心情绪或事件特征（如《那个星期天》旁批：“晨：盼→午：等→暮：沉”）。 💡 提示：80%的事件梳理题，答案就藏在这条时间链里。 ② 第二步：标言行，析人物 → 用不同符号标记：  ✓ △ 动作描写（“甩手”“蹲着”“攥紧”）  ✓ ○ 语言描写（直接引语、语气词）  ✓ ◇ 心理/神态（“惊惶”“忽然明白”“一声不吭”） → 对每一处标注，追问：“这个细节让‘我’/‘母亲’看起来更像一个怎样的人？” ✅ 例：《那个星期天》中“她一声答应”，不是简单应答，而是疲惫中的敷衍，背后是生活重压下的无力感——这就是“立体人物”的真相。 ③ 第三步：找文眼，悟情感 → 锁定三类“高光句”： 🔹首尾句（《匆匆》开篇设问、结尾反问，形成闭环哲思）； 🔹反复句（《那个星期天》中多次出现的“我”“妈妈”“时间”“光线”）； 🔹独立成段句（《北京的春节》结尾：“一眨眼，到了正月十九，春节在正月十九结束了。”——短句收束，余味悠长） → 把这些句子抄在卡片上，大声朗读3遍，感受语气、节奏、留白。 ④ 第四步：对题干，扣文本 → 阅读题干时，用荧光笔划出动词指令（“概括”“分析”“说明”“体会”）和限定词（“结合第X段”“联系全文”“至少两处”）； → 答题前先默念：“我的答案，能在原文找到字、词、句依据吗？有没有超出六下理解水平？” ⚠️ 失分重灾区：用初中术语（如“伏笔”“象征”“意识流”）答题——六下只需说“前面提到妈妈忙，后面写她没顾上我，前后有关联”。 口诀速记 写人记事阅读口诀： “一读圈时序，二标言行细； 三找文眼句，四扣题干理； 人物不说空，句句有依据； 情感不喊话，事中自然出； 手法不炫技，写了啥？为啥？效果是？” 答题黄金模板（填空式引导，降低畏难）： “这句话运用了________（手法），通过写________（原文词句），表现了________（人物特点/情感/道理），使读者感受到________（效果：更真实/更感动/更深刻）。” 第三模块：真题精准练 一、现代文阅读 （24-25六年级上·江苏扬州·期末）外婆的巫术 秦文君 ①外婆每年天暖时住到我家来，一到天冷又搬回自己家，像候鸟似的。外婆看上去是个普通的老太太，很固执，不喜欢别人同她顶嘴，好像她到了哪儿，就是哪儿的一家之主。反正她一来我们家，妈妈的权威就少了许多，比如妈妈说好早上煎荷包蛋，外婆却说，小孩吃蒸蛋好消化。于是，大家都得一早上就稀里哗啦地喝蛋羹。 ②我一向很爱妈妈，所以就常同外婆争论，说：“我只听妈妈的。”外婆的话只在妈妈那儿管用，所以她很生气，说我像狗，只忠于妈妈，而不忠于更有道理的人。 ③其实，我并不想同外婆闹翻，外婆是很厉害的，能通晓过去，预测将来，因为这些例子太多了，就使人相信她有巫术。 ④最先发觉外婆有巫术的是我。 ⑤一天我正利用床架练平衡木，床架顶上的那半席之地窄窄的，生来就像是给人练技巧的。小燕说要是能在两指宽的地方疾走如飞，下一步就可以练走钢丝做空中飞人。那时，外婆正坐在一边，用布盘一种复杂的琵琶纽，她瞥了我一眼说：“一会儿你会摔破嘴巴的。” ⑥不出三分钟，我就从那“平衡木”上栽下来，嘴巴在床角儿那儿摔出了血，嘴唇肿得像猪嘴，成为世界上唯一的夏天出门也戴口罩的人。 ⑦第二天，嘴刚消肿，我就忙着当债主。小鸽上门来借钱，让我把零花钱拿出来交给他，我没同意。小鸽就说保证还，还付双倍的利息，借一块钱第二天可以还我两块。我当然心动了。他走后，我正盘算着那高额利息可以奢侈一番。不料，外婆说：“他是存心不还你钱。” ⑧后来那小鸽果然当了赖账的，让我破了点小财。可我却在那事之后，开始留意外婆，比方看她预测将来时有没有念一句咒语。 ⑨最神的是，外婆从从容容（cōng  cóng）地在家中坐着，却能知晓我白天去过沙坑，还知道我是用吃早点的钱买了个新发夹（jiā  jiá）。总之，她像是一眼把我从头看到脚。 ⑩我很想学到外婆的那一手，哪怕学会一句咒语，当着小燕她们一念，等到显灵了，保准她们灵魂出窍。所以从那天起，我尽量（jǐn jìn）不同外婆顶嘴，还很殷勤地把别人送我的白手巾转送给她。秋天时，外婆要回自己家了，她说也想送我一样东西。我脱口而出：“那就教我一句咒语吧！” ⑪外婆听懂了我的话后非常生气，可我最失望的还是那句话：“我不是巫婆，是凭经验的。”要知道，当时我多盼望家里有巫婆啊！ 1．用“√”给加点字选择正确的读音。 2．联系上下文解释词语，或选择恰当的解释。 疾走如飞：________________    脱口而出：________________ “殷勤”有三种解释：①情谊深厚；②热情周到；③巴结讨好。“我尽量不同外婆顶嘴，还很殷勤地把别人送我的白手巾转送给她”中“殷勤”的意思是：________________。（填序号） 3．“不出三分钟，我就从那‘平衡木’上栽下来，嘴巴在床角那儿摔出了血。”文中的“平衡木”指的是________。第②自然段和第⑪自然段都提到了外婆“生气”，两次生气的原因是什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4．作者详写了哪两个事例来证明外婆有巫术？请简要概括。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5．联系上下文想一想，外婆真的会巫术吗？为什么？你觉得外婆是个怎样的人? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （24-25五年级下·江苏盐城·期中）阅读 端午记忆 ①农历五月初五的端午节，是我童年最期盼的节日之一。家乡的端午节，从清晨的露水未干时就热闹起来。天蒙蒙亮，奶奶便会挎着竹篮去河边采艾草和菖蒲。她说：“艾草能驱邪，菖蒲像宝剑，挂在门楣上，妖魔鬼怪不敢进门。”我总跟在她身后，看青翠的叶片上滚着露珠，闻着那股辛辣的草药香，仿佛连空气都染上了节日的味道。 ②回到家，奶奶开始忙活包粽子。泡了一夜的糯米白白胖胖，赤豆、红枣、咸肉丁整整齐齐码在青花瓷碗里。粽叶是前一天煮过的，泛着淡淡的绿色，摸起来滑溜溜的。奶奶的手指像变魔术一样，三两下就把粽叶卷成漏斗形，填入糯米和馅料，再用棉线扎紧。我学着她的样子，却总是漏米，最后急得满脸通红。奶奶笑着说：“不急，慢慢来，粽子要扎紧才经得住煮。”灶台上的大铁锅咕嘟咕嘟冒着热气，粽香渐渐弥漫整个院子。 ③最让我兴奋的，是午后河边的赛龙舟。邻村的龙舟队早早划到镇口，船头昂首的龙头涂得金红耀眼，船尾的鼓手抡起鼓槌，“咚咚”的节奏震得人心跳加速。两岸挤满了人，孩子们骑在父亲肩头挥着彩旗，老人们摇着蒲扇指点哪条船桨划得齐。突然，一声哨响，几条龙舟如离弦的箭冲出去，水花飞溅，号子声，呐喊声，锣鼓声混成一片。我跟小伙伴们追着龙舟跑，鞋子沾满泥巴也顾不上，只觉得那翻腾的浪花里裹着说不尽的欢腾。 ④傍晚，母亲端出一盆煮熟的咸鸭蛋。高邮的鸭蛋壳泛着浅青底色，轻轻一敲，蛋白雪白，蛋黄红得流油。我和弟弟比赛谁的蛋壳硬，互相对撞，“咔”的一声，赢的人得意洋洋，输的也不恼，笑嘻嘻地剥开蛋壳，连指尖沾的油都要舔干净。奶奶用五彩丝线编成小网兜，把剩下的鸭蛋装进去，挂在我脖子上，说：“戴着它，夏天不招蚊虫。”夜深了，月光洒在门楣的艾草上，风一吹，影子摇摇晃晃，像在跳一支古老的舞。我问爷爷为什么要过端午节，他摸着胡子说：“为了纪念屈原啊！他投了汨罗江，百姓怕鱼虾咬他，就往江里丢粽子……” ⑤如今，奶奶的手再也包不动粽子了，但每到端午，我总会想起她说的“粽子要扎紧才经得住煮”，仿佛那些细密的棉线，捆住的不只是糯米，还有再也回不去的旧时光。 6．本文围绕“端午记忆”，依次描写了： 奶奶采艾草和菖蒲→( )→( )→( )→怀念屈原，表达了作者对端午节浓浓的怀念之情。 7．全文的写作顺序是（   ） A．时间顺序 B．空间顺序 C．插叙 D．倒叙 8．对文中加点字赏析有误的一项是（   ） A．第①自然段“期盼”，流露出“我”对端午节的喜爱之情。 B．第②自然段“弥漫”，在粽香四溢中感受端午独特的美味。 C．第③自然段“翻腾”，感受到赛龙舟的热烈与欢腾。 D．第④自然段“舔”，感受到“我”和弟弟已经熟练掌握吃咸鸭蛋的技巧。 9．第②段中“我学着她的样子，却总是漏米”这一细节主要作用是（   ） A．表现“我”的笨拙 B．暗示传统手艺的传承需耐心与经验 C．对比奶奶的熟练 D．突出粽子的制作难度 10．文章结尾写道“再也回不去的旧时光”，表达了作者怎样的情感？（   ） A．对现代节日的批评 B．对奶奶衰老的悲伤 C．对童年趣事的怀念 D．对屈原的敬佩 （25-26四年级下·江苏苏州·期末）阅读与理解。 当向日葵还会跳舞的时候（节选） 秦文君 ①温暖的童年的家令我永远怀恋，家里有爸妈，两个弟弟，我特别想说说爸爸和我的故事。 _______________________________ ②每个小孩都会惹出无数麻烦，我想我能够平平安安地成长成材真是不容易。我曾经非常淘气，喜欢无拘无束的自在生活。记得当时家里住在一楼，有门有窗，但是爸妈上班去了，我就定一个规定，不准从门进出，还把门锁死了。我和弟弟进出都是走窗户，也不是好好地爬出爬进，窗户底下用各种席子卷起来，做成地道，还有陷阱。爸爸知道后对我们“抓大放小”，说小孩都贪玩，只要我们安全，相互友爱，诚实，包容我们走窗的行为。 _______________________________ ③我从认字起，爸爸就鼓励我阅读，给我买书刊，我关注的第一本文学书是爸爸在阅读的《红岩》。当时书名上的字我还识不全，就念成了“红山石”，别人都笑了，而爸爸微笑着说：“她聪明，大概的意思并没有错。”后来我阅读了一些书，爸爸问我书里的情景，我都乐于叙述事件，描绘人事，从来不会串起来，也从来没有表达不清的时候，爸爸总是欣喜地倾听着，然后说：“不错。” _______________________________ ④后来又有麻烦了，有一次我看到窗底下种的向日葵会跳舞——每当太阳升起的时候它真的会摇摆。我把这个发现告诉同学时，他们不仅不相信，还说我说谎，因为他们没有看到向日葵跳舞。见同学都不理解我，我找不到认同感，就不愿意去学校。一天、两天不去以后，第三天就更不愿意去了，我决定逃学。 ⑤爸爸劝说我回学校，可我特别要面子，害怕去学校被同学嘲笑。爸爸让我一定要面对这个难关。为了鼓励我重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖，一种是给不为难我的同学吃的，还有一种是给问我为什么不来上课的同学吃的。比如有同学问我：“你怎么不来上课呀？”我就给他一颗糖说：“请吃糖吧。”如果他还继续问，我就再说，“请吃糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖。这个办法很管用，我发现同学们问了几次后，就不再追问了。后来他们甚至忘记我这个不好的“前科”。我用这个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活，终于成为品学兼优的学生。 ⑥爸爸这种鼓励和温和宽容的方式是适合孩子的，在成长过程中，孩子实际上是“无所不能”的。我庆幸有个有太阳味的童年。 （选自《当向日葵还会跳舞的时候》，有删改） 11．联系上下文，解释文中加点词语的意思。 （1）无拘无束：____________________________________________________ （2）失而复得：____________________________________________________ 12．默读故事，想想每部分写了什么，抓住关键句子，给三个部分填上合适的小标题，写在文中横线上。 13．作者当时是个怎样的孩子？下列哪个选项不符合作者的特点？（   ） A．淘气，顽皮。 B．聪明，爱读书。 C．自尊心强，爱面子。 D．学习差，爱说谎。 14．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）本文写的是爸爸和“我”的故事，但是对爸爸的描写并不多，所以爸爸的形象并不突出。( ) （2）向日葵的生长离不开太阳的引导，而“我”的成长离不开爸爸用心的教育，所以文章以“当向日葵还会跳舞的时候”为题。( ) （3）文中的“前科”指的是“我”因爬窗的事被误解而逃学。( ) （4）文章表达了“我”对温暖的童年生活的怀念，以及对给予“我”幸福生活的爸爸的感激之情。( ) 15．文中的这位爸爸对孩子的教育很特别，你觉得这是一个怎样的爸爸？请结合文本中的具体内容说出理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 16．为什么作者说她有一个太阳味的童年？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （24-25五年级下·江苏南通·期中）阅读理解 贺龙钓鱼 ①部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。眼看大家饿着肚子行军，政委任弼时和关向应心里非常焦急。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉。他们当即决定：把这些食品尽快分到连队去。考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。 ②警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的？”警卫员解释道：“兄弟部队支援的，是政委叫我给您送来的。”“哦。你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。” ③看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事，我负责给你保密，一定！快去吧！”警卫员仍然有点犹豫。“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子。警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牦牛肉走了。 ④贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计………”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，红鬃马会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾毛，非常熟练地把它接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在嘴里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾毛和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ⑤贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗,两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串。 ⑥长征中环境非常艰苦，贺龙就是这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们。有时，政委派人给他送来干粮、马肉，他总是挥一挥手里的鱼竿,对来人说：“拿回去吧，我有它呢!”这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊。 ⑦太阳落山了，夜幕渐渐降临，荒漠的草地一下子变得很凉。贺龙站起身来,抖落身上的泥土收拾好鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿,大步向总部走去。总部的同志们看见贺龙提着鱼走来，发出一阵阵欢呼。任政委快步上前，拉着贺龙的手，不安地说：“老总……你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西！” ⑧“哪里的话，你看！”贺龙指着故意腆起来的肚子，然后称一称手中的鱼竿，“我有它哩！”接着“哈哈哈”地一阵仰天大笑。这笑声，是那样的爽朗、乐观、感人，它在空阔的草地上散发开来，是那样悠远…… 17．用简洁的语言概括主要内容。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 18．第②自然段画“ ”部分是对贺龙______的描写，我们能体会到贺龙将军__________，如果要朗读这部分，那最恰当的语气应该是( ) A．喜悦、犹豫    B．果断、着急    C．果断、坚定     D．担忧、紧张 19．对第④自然段中“老伙计……”一句的理解，最恰当的一项是（    ） A．省略号表示贺龙将军说话时欲言又止，体现了他对大红马的不忍。 B．省略号表示贺龙将军说话时的犹豫不决，体现了他和大红马之间默契十足。 C．省略号表示贺龙将军说话断断续续，因为他还没想好要怎样跟大红马进行交流。 D．省略号表示贺龙将军说话故意延长声音，因为他担心大红马听不懂他的话。 20．请你仔细品读第⑥自然段划线的句子，品析一下以“贺龙钓鱼”为题的妙处（至少写出两点） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （24-25五年级下·江苏淮安·期中）课外阅读。 _______ ①20世纪30年代，英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。父亲经常向她灌输（shū sū）这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。“（　　）是坐公共汽车，你（　　）要永远坐在前排。”父亲从来不允许她说“我不能”或者“太难了”之类的话。 ②对年（幻 幼）的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后的年代里被证明是非常宝贵的。正是因为（wéi wèi）从小受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。在以后的学习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”。 ③玛格丽特上大学时，学校要求学五年的拉丁文课程。她凭着自己顽强的毅力和拼搏的精神，硬是在一年内全部学完了。令人__（1）__的是，她的考试成绩（竟  竞）然___（2）_____。 ④其实，玛格丽特不光是学业上出类拔萃，她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。当年她所在学校的校长评价她说：“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是___（3）___，每件事情都做得很出色。” ⑤正因为如此，四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛上才出现了一颗耀眼的明星。她就是连续四年当选保守党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，雄踞政坛长达11年之久，被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特·撒切尔夫人。 ⑥“永远都要坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。在这个世界上，想坐前排的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。许多人所以不能坐到“前排”，就是因为他们把“坐在前排”仅仅当成一种人生理想而没有采取具体行动。那些最终坐到“前排”的人，之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是他们把理想变成了行动。 ⑦一位哲人说过：无论做什么事情，你的态度决定你的高度。撒切尔夫人的父亲对孩子的教育给了我们深刻的启示。 21．划去文中括号内不正确的字或读音。 22．第一自然段中缺少了一组关联词，请你在括号内填上。 23．在文中（1）（2）（3）处填入的词语最准确的一组是（　　） A．毋庸置疑  名列前茅 野心勃勃 B．难以置信 名列前茅 雄心勃勃 C．难以置信  一败涂地 目中无人 D．大跌眼镜 名落孙山 野心勃勃 24．请你给短文加个合适的题目，最准确、最能表达中心的是（　　） A．爸爸的教导 B．最优秀的学生 C．永远都要坐前排 D．铁娘子 25．玛格丽特以自己的哪些行动实践着“永远坐在前排”？（写出3点） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 26．读了最后两个自然段，你一定受到很多启发，请联系自己的生活经验写出自己的感悟。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （24-25六年级下·江苏淮安·期中）阅读相关材料，完成下面的练习。 透早的枣子园 林清玄 ①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你缝一缝。” ②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？ ③“妈？这是从前那一台裁缝车吗？” ④妈妈说：“当然是从前那一台了。” ⑤妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。 ⑥当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边照看在果园里玩耍的我们。 ⑦善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群“像牛一样会牾”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。 ⑧妈妈做衣服的工作是至关重大的，我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。 ⑨有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二三厘米的疤痕，如今还清晰可见。 ⑩我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。 ⑪如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。 ⑫妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服。 ⑬坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。 ⑭我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。 ⑮这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。 ⑯“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。” ⑰我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竞匆匆流过三十几年了。注释：①“透早”是闽南方言，指清晨。②“印象派”指追求光和色彩表现的绘画流派。 27．本文采用了______的记叙顺序，通过作者的“一失神”主要回忆了两件与母亲有关的往事，一是：________；二是；________。 28．下列对文章内容主旨理解不恰当的一项是（    ） A．文中开头写到妈妈的缝纫机，是为了设下悬念，吸引读者，引起下文对三十多年前妈妈用裁缝车陪伴我们度过艰苦童年的温馨回忆。 B．第②自然段中的“震慑”有“震惊”的意思，作者震惊的是三十年过去了，这台缝纫机还像新的一样。 C．童年的我们都“透早就去采枣子”是因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了，而且大家都希望自己是第一个把枣子送给妈妈的人，表达出孩子们对母亲浓浓的爱。 D．文章第⑤自然段“那个画面”所指的具体内容是“妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边照看在果园里玩耍的我们。” 29．比较下面两个语段，在人物描写方法上有什么相同点？分析它们的作用。 语段一：“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。”（《透早的枣子园》林清玄） 语段二：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（《秋天的怀念》史铁生） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 30．请细读下面句子，结合加点词语写下自己的感受。 （1）坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 31．请结合课文内容，谈谈文中的妈妈是个怎样的人? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 32．作者说“有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了”，你有过类似的体会吗? 请结合自身实践，仿写出你生命中两个类似的幸福镜头。 （1）有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。 （2）有时____________________      （3）有时____________________ （2025·江苏无锡·小升初真题）阅读 烟囱扫除人 【意大利】亚米契斯 ①昨天午后，我到近地一个女子学校里去。那学校有七百光景的女生，我去的时候正是放学，学生们因为从明天起接连有万圣节、万灵节两个节日，正欢喜地回去。我在那里看见一件很美的事。 ②在学校那一边的街角里，立着一个脸孔墨黑的烟囱扫除人。【A】他还是个小孩，一手靠着壁，一手托着头，在那里啜泣。有两三个三年级女学生走近去问他：“怎么了？为什么这样哭？”但是他，总不回答，仍旧哭着。 ③“来！快告诉我们，怎么了？为什么哭的？”女孩子再问他，他才渐渐地抬起头来。那是一个像小孩似的脸孔，哭着告诉她们，说他扫除了好几处烟囱，得三十个铜币，不知在什么时候从口袋的破洞里漏出了。说着又指破洞给她们看。他说，如果没有这钱是不能回去的。 ④“师父要打的！”他这样说着仍旧哭着。又把头俯伏在臂上，像是很为难的样子。女学生们围住了看着他，正在代他可惜，这时其余的女学生也挟了书包来了。有一个帽子上插着青羽的大女孩从袋里拿出两个铜币来说：“我只有两个，再凑凑就好了。” ⑤【B】“大家凑起来，三十个左右是一定有的。”插青羽的女孩又叫其余的同学们，“亚马里亚！璐迎！亚尼那！一个铜币，你们有钱吗？请拿出来！” ⑥果然，有许多人是为买花或笔记簿都带着钱的，大家都拿出来了。小女孩也有拿出一个半分的小铜币的。插青羽的女孩将钱集拢了大声地数：“八个，十个，十五个，但是还不够。”这时，恰巧来了一个像先生样的大女孩，拿出一个当十个铜币的银币来，大家都高兴了。还差五个。 ⑦“五年级的来了！她们一定有的。”一个说。五年级的女孩一到，铜币立刻集起许多了。大家还都急急地向这里跑来。一个可怜的烟囱扫除人，被围住了，立在美丽的衣服和随风摇动的帽羽、发丝带、鬈发之中，那样子真是好看。三十个铜币不但早已集齐，而且还多出了许多，女孩们还在把钱往男孩手里塞。没有带钱的小女孩，挤入大女孩的群中将花束赠给少年作为代替。 ⑧这时，忽然校役出来，她冲着她们嚷道：“校长先生来了！”那女学生们就麻雀似的四方走散。【C】烟囱扫除人独自立在街路中，欢喜地拭着眼泪，手里装满了钱，上衣的纽扣里、衣袋里、帽子里都装满了花，还有许多花在他的脚边散布着。 （选自江苏凤凰文艺出版社《爱的教育》） 33．“我”在校门口看见一件很美的事。请用简洁的语言概括事情的起因、经过和结果，完成填空。 34．“三十个铜币不但早已集齐，而且还多出了许多，女孩们还在把钱往男孩手里塞。”下列对这句话中的“塞”字理解正确的一项是（     ） A．男孩很想把女孩子们的钱收下，但是自己的手太小了。 B．女孩们给男孩的钱已经很多了，他的手里都放不下了。 C．女孩们都想让男孩收下自己的钱，不容他拒绝。 D．女孩们觉得自己给的钱太少了，有点不好意思。 35．文中多次写到了小男孩的哭，请写出哭的原因：【A】处，是因为_______________；【C】处，是因为____________ 36．文中划横线的【B】句，主要是对女孩的__________进行了具体描写，从中能感受到这个女孩_____________________________。 37．小伙伴针对“我在那里看见一件很美的事”这句话展开了讨论。请你在文中找出“美”的画面，结合文中内容，谈谈你对“美”的理解，试着完成对话。 （25-26六年级上·江苏南通·期末）家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，一家人，就指着几个男人辛勤劳作勉强维持温饱。 ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的角角落落都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。 ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了遵从遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。它，自然而然成了我家的家徽。 （有删改） 38．用简洁的语言概括短文第③-⑧自然段的主要内容。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 39．读第③自然段划线句子，作批注。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 40．读第⑤自然段划线句子，联系上下文，揣摩人物的心理活动并写下来。 贼当时可能在想：__________。 41．下列对文章题目“家徽”的理解，不恰当的一项是（    ） A．家徽承载着宽容、仁爱的家风。 B．家徽彰显了知恩图报的美德。 C．家徽是家族显赫身份的象征。 D．家徽代表着两个家庭之间善意的传递与延续。 42．结合文章内容，说一说祖父是一个怎样的人，写清楚理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 43．（25-26六年级上·江苏泰州·期末）迟到 ①我的爸爸很疼我，但是他管教我很严很严。有一件事我永远忘不了…… ②当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃上了，我的心里就是一阵愁。心想，已经这么晚了，等起来，洗脸、梳头、换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的目光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。 ③有一天，从早晨起就下大雨，我醒来就知道不早了，我听着不停的大雨，心里愁得不得了。我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，一路走到学校去。想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。 ④等一下，妈妈进来了。她看我还没有起来，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧？” ⑤妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了，他站到床前，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！” ⑥“晚了，爸！”我硬着头皮说。 ⑦“晚了也得去，怎么可以逃学？起！” ⑧一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。 ⑨爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花钱坐车去上学。 ⑩我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裙子向下拉了拉，想遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。 ⑪虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。 ⑫老师教我们先静默再读书，坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸爸妈妈和老师的话？昨天留的功课有没有做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸爸妈妈有礼貌地道别了吗？……我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 ⑬正在静默当中，有人拍了我的肩头一下，我急忙睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，让我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子! ⑭我刚刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意我出去，我看看老师，征求他的同意，老师微笑地点点头，表示答应我出去。 ⑮我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板递给我。 ⑯后来怎么样了，我已经不记得。只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待着校工打开大铁栅门的学生之一。冬天的早晨，站在校门前，戴着露出五个手指的那种手套，举着一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨，站在校门前，手上举着从家里花池里摘下来的玉簪花，预备送给亲爱的老师，她教我跳舞。 （选自《城南旧事》，作者林海音） (1)短文写“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点流下泪来，这三次流泪的原因分别是什么？ 挨打前，“我”流泪是因为___________；挨打时，“我”哭号是因为_________；在课堂上，“我”差点流下泪来是因为_________。 (2)文中说爸爸“管教我很严”，具体表现在哪些方面？用简洁的语言概括。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (3)第⑮自然段的动作描写表达了爸爸怎样的情感？说法最准确的是（   ） A．对“我”的关心 B．对“我”的疼爱和愧疚 C．怕“我”受冻挨饿 D．还在生“我”的气 (4)假如你是文中的“我”，看到爸爸送衣送钱时心里会想些什么？又会对爸爸说些什么？还会做些什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （25-26六年级上·江苏南通·期中）背向大地的爱 ①父亲带着七岁的女儿去十里外的村子走亲戚。原本阴沉的天色，渐渐变得越来越黑。天上铅灰的乌云越聚越浓，天色越来越暗，仿佛真正的黑夜来临。闪电如利剑一次又一次刺穿黑暗，雷声伴着狂风隆隆滚过天际，然后像炸弹一样在头顶炸裂。 ②女儿瑟缩着小小的身子：“爸爸，我怕！”他将女儿紧搂在胸前：“丹丹不怕，把头埋进爸爸的衣服里，闭上眼睛睡觉。” ③一道雪亮的闪电划过大地，他突然听到一种奇怪的呼啸声由远而近向自己的方向逼来。这声音像几十台拖拉机同时爬坡发出的吼声，又像无数条响尾蛇同时发出的嘶嘶声。在闪电的强光里，他看到一个顶天立地的巨大黑色烟柱飞速移来——龙卷风！ ④他本能地想要加快脚步，但一刹那间，脚下陡然失去了支撑，身子被一股巨大的力量吸得轻飘飘的。他知道此刻他和女儿都被吸到了高空，几分钟后就要被抛到九霄云外。他什么也不敢想，只是尽力地弓身将女儿搂得更紧。他感觉自己像一个面团一样被一只巨手揉来揉去，五脏六腑都翻腾起来。 ⑤不知道过了多少时间，他感觉这只巨手的力量渐渐小了，身体也开始慢慢下降，他知道龙卷风风力渐小，开始将吸入的物体抛向地面了。突然，他感觉自己的背撞到了什么东西，这个东西以一种强大的力量勒过他的衣服，勒进他的背——电缆！他心里一阵狂喜，一瞬间，他一手搂紧女儿，另一只手拼尽力气死死抓住那根电缆，他就这样单手悬吊着支撑父女两人的重量！ ⑥天慢慢地变亮了，狂风也小了。渐渐地，他感到手臂发软打战，被深勒过的后背正在流血。然而不等血滴进土地，就被吹散在风中。最要命的是，女儿睡着了，睡着后的女儿会不自觉地放松抱紧父亲的双手！他不敢再往下想。他看到脚底十多米的地方是一块旱地，他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体。 ⑦父亲保住了性命，却多处骨折并重度脑震荡，而女儿毫发无伤。有人问他：“你知道不知道，你这次是侥幸从死神手里逃掉的？因为你这样背对地面从高空摔下，极有可能丢掉性命。”他笑了笑说：“我知道，但如果我不这样背对地面，我的女儿就可能丢掉性命。” 44．父亲搂紧女儿这一动作在文中出现了四次，请你找一找分别是在什么情况下发生的。 ___________→被吸到高空时→______________→______________ 45．第①自然段中画横线的句子属于______________描写，作用是( )（选择序号） A．预示着父女俩走亲戚之路的艰难。 B．说明龙卷风来得很突然。 C．写出了当时天气的恶劣，为写龙卷风袭作铺垫，也烘托出伟大的父爱。 D．象征着风雨过后见彩虹。 46．下列对第⑤自然段中出现的“电缆”，表述不恰当的一项是（  ） A．“电缆”的出现，给当时身处绝境的父女俩一次生命的转机，给他们活下去的希望。 B．“电缆”是串联故事前后的重要因素，推动了故事情节的发展。 C．“电缆”让父亲受了伤最终导致重度脑震荡。 D．“电缆”是联结父亲与女儿之间“爱”的依托。 47．“背向大地的爱”这个题目好吗？请联系短文内容说出理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 48．文中的父亲在危难时处处想着自己的女儿，而在《桥》一文中，老支书在灾难前把自己的儿子从逃生的队伍里揪出来。你怎么看待这两位父亲？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （25-26六年级上·江苏宿迁·期末）课外阅读 盲道上的爱 ①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行车。我就走过去，和她一道搬。 ②我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。” ③方老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。我没听懂，问为啥要做充足的心理准备。医生说，你女儿有可能失明。我听了差点昏过去。我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行！医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧。那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠。我真高兴，自己终于可以做个盲人了。也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，我看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了泪人儿——你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊！要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗！ ④带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的…… ⑤我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。 ⑥让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你。 （选文有改动） 49．方老师搬走停放在学校门口人行道上的自行车，最主要的原因是（   ） A．自行车摆放杂乱，有碍观瞻 B．自行车侵占了盲道，影响盲人通行 C．自行车挡路，不方便师生上下班 D．学校有明文规定，禁止在人行道放车 50．方老师在练习走盲道的过程中，没有出现过的情况是（   ） A．走路磕磕绊绊，脚踩不准盲道砖 B．被石头绊倒、被车子碰到 C．凭借感觉认得了盲道砖上的八道杠 D．因为害怕摔倒，中途多次睁开眼睛 51．医生为什么让方老师做好“充足的心理准备”？方老师做的“决定”和“准备”是什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 52．方老师走完盲道后，她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 53．读完全文后，你知道标题中的“爱”主要指哪两种爱？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （25-26六年级上·江苏扬州·期末）永远不能忘记的事情（节选） ①在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。 ②一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。” ③灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了，其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。“救救孩子！”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。 ④我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。 【背景】《永远不能忘记的事情》是巴金1936年10月22日创作的叙事散文，记录了鲁迅逝世后上海万国殡仪馆追悼会的场景。 54．鲁迅，原名__________，浙江绍兴人，主要作品有小说集《_____________》、散文集《____________》等。下面关于鲁迅的介绍，打乱了顺序，正确的排序应是( ) ①这使他不仅仅是一个文学家，更成为一个思想的传播者。②鲁迅回国后，在杭州、绍兴等地任教，用先进思想启发学生，为民众的思想解放贡献巨大。③这个选择本身就是一种思想解放的表现。④鲁迅在早年前往日本留学，学医，却最终决定走上文学之路。 A．②①③④                B．②③①④                C．④②①③            D．④③②① 55．请用简洁的语言概括选文的主要内容。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 56．本文在写前来悼念鲁迅先生的人时，既关注了整体，又关注了不同人的悼念场景。这样写，运用了_________的方法，好处是________________。 57．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅的经典名句，大意是“怒目冷视那些反动势力（千夫指），绝不妥协屈服；低下头心甘情愿像一头牛一样，为人民大众（孺子牛）奉献力量”。本学期所学的课文中，哪些事例能体现鲁迅“俯首甘为孺子牛”的精神？请结合其中的一件事做简要分析。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 58．鲁迅具有强烈的爱国主义精神，时刻关注国家和民族的前途和命运。他非常强调民族精神，曾在《学界的三魂》中写道：“__________，___________，中国才有真进步。”自古以来，爱国就是无数中国人最真挚的情感，曹植曾经说过：“___________，___________。” 59．同学们为了更好地研究鲁迅，广泛搜集材料进行研讨。其中有一段材料如下：“鲁迅在大众心中依然享有很高的知名度。在受访者中，96.98％的人表示‘知道鲁迅这个人’，大多数人对鲁迅先生的认识从小学时就开始了；84.14％的人还通过观看电影、电视、话剧等方式认识鲁迅；72.05％的受访者认为鲁迅的批判精神依然具有当代性，并非‘不合时宜’，并且不会过时。”然而有同学说“鲁迅的作品太难读了”，不愿意读。请你试着说服这些同学多阅读鲁迅的作品，把自己的理由写在下面。（至少写两条） 理由1：__________________________________________________________________ 理由2：__________________________________________________________________ 参考答案 1．cóng  jiā  jǐn   2． 形容走路跑得飞快，文中指“我”想在窄窄的床架上练习，像走平衡木一样走得又快又稳。 没有经过思考就随口说出，文中指“我”听到外婆要送自己礼物，想都没想就说出想要学咒语的请求。 ③ 3． 床架顶上窄窄的半席之地 第一次是因为“我”只听从妈妈的话，不肯认同外婆的道理，外婆因此生气；第二次是因为“我”误以为外婆有巫术，非要外婆教我咒语，外婆因此生气。 4．①外婆预测“我”玩床架平衡木会摔破嘴巴，结果“我”没多久真的摔破了嘴，预测应验；②外婆断言来借钱的小鸽会赖账，结果小鸽果然不还钱，预测应验。 5．外婆并不会巫术。外婆自己已经说明，她是靠生活经验判断的，她只是阅历丰富，十分了解孩子的行为和心理，所以才能准确预测。外婆是一个普通固执，但阅历丰富、敏锐通透、充满生活智慧的老人。 【知识点】记叙文 【导语】秦文君的《外婆的巫术》以孩童视角切入，文字清新鲜活，满是生活烟火气。作者把孩童对“巫术”的天真好奇，与普通老人的通透生活智慧揉进细碎日常里，将固执又敏锐的外婆刻画得生动鲜活，淡笔藏着软乎乎的祖孙温情，读来亲切动人，满是童年的纯真趣味。 1．注意区分多音字“从”“夹”“尽”的读音易读错。 2．结合第⑤自然段“小燕说要是能在两指宽的地方疾走如飞，下一步就可以练走钢丝做空中飞人。”可知，“疾走如飞”指快速行走、快得像飞。文中指“我”想象自己能在窄窄的床架顶上像飞一样快速行走，以此练习走钢丝的技巧。 结合第⑩自然段“我脱口而出：‘那就教我一句咒语吧！’”可知，“脱口而出”指不经考虑，随口说出。文中指当外婆说要送“我”一样东西时，“我”没有经过思考，马上就说出了希望外婆教“我”一句咒语。 结合题干可知，“殷勤”的意思有①情谊深厚；②热情周到；③巴结讨好。 结合第⑩自然段“我尽量不同外婆顶嘴，还很殷勤地把别人送我的白手巾转送给她。”可知，“我”并不是真心对外婆热情周到，而是因为想学到外婆的“咒语”，才特意讨好她，不跟她顶嘴，还把白手巾送给她，所以这里“殷勤”的意思是巴结讨好。 3．结合第⑤自然段“一天我正利用床架练平衡木，床架顶上的那半席之地窄窄的，生来就像是给人练技巧的”和第⑥自然段“不出三分钟，我就从那‘平衡木’上栽下来，嘴巴在床角儿那儿摔出了血”可知，“我”是把床架当作平衡木来练习，因此这里的“平衡木”指的是床架顶上的那半席之地。 结合第②自然段“外婆的话只在妈妈那儿管用，所以她很生气，说我像狗，只忠于妈妈，而不忠于更有道理的人”可知，“我”常同外婆争论，明确表示只听妈妈的话，不服从外婆的安排，让外婆觉得自己的权威受到了挑战，因此生气。 结合第⑪自然段“外婆听懂了我的话后非常生气，可我最失望的还是那句话：‘我不是巫婆，是凭经验的。’”可知，“我”误以为外婆有巫术、会咒语，向外婆提出想学咒语的请求，在外婆看来，这是对她的误解，不认可她凭经验预知事情的能力，因此非常生气。 4．结合第⑤自然段“她瞥了我一眼说：‘一会儿你会摔破嘴巴的。’”和第⑥自然段“不出三分钟，我就从那‘平衡木’上栽下来，嘴巴在床角儿那儿摔出了血”可知，外婆准确预言了“我”摔跤受伤，让“我”觉得她有巫术。 结合第⑦自然段“外婆说：‘他是存心不还你钱。’”和第⑧自然段“后来那小鸽果然当了赖账的，让我破了点小财”可知，外婆又准确预言小鸽会赖账不还，进一步让“我”相信外婆有巫术。 5．结合第⑪自然段“外婆听懂了我的话后非常生气，可我最失望的还是那句话：‘我不是巫婆，是凭经验的。’”可知，外婆并不是有巫术，而是凭借多年的生活经验，看出了“我”玩耍时很危险、小鸽借钱不诚心，所以才准确说中了结果。 结合第①自然段“外婆看上去是个普通的老太太，很固执……妈妈说好早上煎荷包蛋，外婆却说，小孩吃蒸蛋好消化。于是，大家都得一早上就稀里哗啦地喝蛋羹。”可知，外婆很有主见，不轻易听别人的，同时一心想着孩子的消化和健康，十分关心家人。 结合第⑤至⑧自然段“她瞥了我一眼说：‘一会儿你会摔破嘴巴的。’不出三分钟，我就从那‘平衡木’上栽下来……外婆说：‘他是存心不还你钱。’后来那小鸽果然当了赖账的。”可知，外婆能看出“我”玩耍很危险，也能看出小鸽借钱不诚心，说明她观察仔细，生活经验很足。 结合第⑪自然段“我不是巫婆，是凭经验的。”可知，外婆直接告诉“我”自己没有巫术，靠的是生活经验，不弄虚作假，为人很实在、坦率。 6． 奶奶在家包粽子 午后观看热闹的赛龙舟 傍晚吃咸鸭蛋、佩戴鸭蛋网兜 7．A 8．D 9．B 10．C 【知识点】记叙文 【导语】这篇《端午记忆》以时间为线索，串联采艾草、包粽子、赛龙舟等民俗场景，细节鲜活温情。用词细腻生动，巧用生活化细节刻画亲情与童趣，字里行间满是端午烟火气息。结尾借往事抒情，将对亲人、童年与旧日时光的怀念娓娓道来，情感真挚动人，结构清晰，画面感强，尽显传统节日的温情韵味。 6．第②自然段，承接前文回家后的场景，细致描写准备食材、奶奶巧手包粽子、屋内飘满粽香的温馨画面，对应第二个情节，即：奶奶在家包粽子。 第③自然段，聚焦午后的特色活动，生动描写河边赛龙舟人声鼎沸、欢腾热闹的场面，是端午极具活力的民俗场景，对应第三个情节，即：午后观看热闹的赛龙舟。 第④自然段，描写傍晚吃高邮咸鸭蛋、和弟弟撞蛋玩耍，奶奶编五彩网兜挂鸭蛋，对应第四个情节，即：傍晚吃咸鸭蛋、佩戴鸭蛋网兜； 7．本文的写作顺序是时间顺序。作者按照清晨、归家后、午后、傍晚、夜深的时间先后，依次描写了奶奶采艾草和菖蒲、包粽子、河边赛龙舟、吃咸鸭蛋并听爷爷讲述屈原故事的场景，以时间为线索串联起整个端午记忆。 8．A．第①自然段“期盼”，这个词直接点明内心的渴望，能真切体现出“我”满心欢喜、喜爱端午节的心情，赏析正确。 B．第②自然段“弥漫”，生动写出粽香慢慢铺满整个院子的画面，让人感受到端午满是香甜气息与独特味道，赏析正确。 C．第③自然段“翻腾”，既描绘出浪花涌动的样子，又烘托出赛龙舟场面热闹激烈、欢腾热闹的氛围，赏析正确。 D．第④自然段“舔”，刻画的是孩子舍不得浪费蛋黄油脂、天真可爱的模样，表现吃鸭蛋时的欢喜与珍惜，和“掌握吃咸鸭蛋的技巧”无关，赏析错误。 9．A．这是表面能看到的内容，只是浅层感受，不是细节想要突出的核心作用。 B．结合后文奶奶说“不急，慢慢来，粽子要扎紧才经得住煮”，用“我”总漏米、学不会，反衬出手艺要慢慢练、积累经验，暗含民俗手艺传承离不开耐心积淀，是深层主旨作用。 C．有对比效果，但只是写法上的衬托，不是这个细节最关键的表达用意。 D．文章不是为了强调粽子难做，重在写温情与民俗传承，偏离中心。 10．A．全文只回忆旧时端午美好，没有批评现代节日的内容，此项错误。 B．文中提到奶奶包不动粽子，是铺垫情感，不是这句话核心表达，只是局部细节，不是主旨。 C．结尾“再也回不去的旧时光”，串联起采艾草、包粽子、赛龙舟、吃鸭蛋等童年端午记忆，饱含对童年生活、亲人陪伴与旧日温馨时光的深切怀念，是核心情感，此项正确。 D．文中仅简单提及纪念屈原，和结尾这句抒发旧日时光的情感无关，此项错误。 11． 不受任何约束，形容自由自在。 失去后再得到。 12．包容走窗    鼓励阅读    劝说返校 13．D 14． × √ × √ 15．示例：从爸爸包容“我”走窗户这一行为来看，爸爸是一个包容、有耐心的人；从“我”读错字时，爸爸的鼓励来看，爸爸是一个能保护孩子求知欲的人；从让“我”重返校园这件事来看，爸爸是一个有智慧的人。 16．爸爸这种鼓励和温和宽容的教育方式是适合“我”的，就像太阳一样温暖着“我”的童年。 【知识点】记叙文 【导语】这篇选文出自秦文君的散文，以“我”与父亲的童年往事切入，笔触细腻温情，展现了父亲开明包容的教育，情感真挚，贴近学生成长体验。试题设计由浅入深，从字词基础到内容概括，再到人物赏析、主旨探究，梯度清晰，既考察语文核心能力，也引导学生感知亲情与成长，适配中小学阅读考察要求。 11．第②自然段“我曾经非常淘气，喜欢无拘无束的自在生活”找到词语“无拘无束”。结合语境，这里描述“我”淘气时追求的生活状态，是说生活不受约束、很自由随性。故“无拘无束”的意思是不受任何拘束，形容自由自在。 从文中第⑤自然段“我用这个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活” 找到词语 “失而复得”。结合语境，“我”之前因逃学差点失去正常学校生活，后来通过办法又重新融入，所以是指学校生活曾经失去又再次得到 。故“失而复得”的意思是失去后再得到。 12．第一部分：主要讲述“我”和弟弟因贪玩走窗户，爸爸知道后“抓大放小”，只要求安全、 友爱、诚实，其他都包容。关键语句为“爸爸知道后对我们“抓大放小’其他的就包容了”，核心内容是爸爸对“我们”走窗户行为的包容，故可拟写小标题为“包容走窗”。 第二部分：围绕爸爸鼓励“我”阅读展开，从给“我”买书刊到倾听“我”叙述读书内容，关键语句是“我从认字起，爸爸就鼓励我阅读，给我买书刊”，核心是爸爸对“我”阅读的鼓励，拟写小标题为“鼓励阅读”。 第三部分：讲“我”因向日葵跳舞被误解逃学，爸爸用准备两种糖的办法鼓励“我”重返学校，关键语句为“为了鼓励我重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖”，核心是爸爸用糖鼓励“我”返校，拟写小标题为“劝说返校”。 13．D．文中提到“我”后来“终于成为品学兼优的学生”，说明“我”学习并不差；“爱说谎”是同学的误解，并非“我”的真实特点。 14．（1）文中多次描写爸爸的语言和行为，如“爸爸知道后对我们‘抓大放小’”“爸爸微笑着说”“爸爸让我一定要面对这个难关”等，通过这些描写，爸爸的形象是突出的，该项判断错误。 （2）文章中“我”因向日葵会跳舞被误解，爸爸用巧妙办法鼓励 “我”，向日葵象征“我”，太阳象征爸爸的教育， 题目以此为题，该项判断正确。 （3）文中“前科”指的是“我”逃学这件事，而非爬窗，爬窗是之前的事，该项判断错误。 （4）文章开头“温暖的童年的家令我永远怀恋”，结尾“我庆幸有个有太阳味的童年”，体现了对童年生活的怀念和对爸爸的感激，该项判断正确。 15．要判断爸爸是怎样的人，需从文中找爸爸对“我”的教育行为，像面对“我”的淘气、阅读、逃学等情况时的做法，分析这些行为体现的教育理念与性格品质，比如包容、鼓励、有方法等，用具体事例支撑对爸爸形象的概括。答案需结合事例，提炼爸爸的特点，如包容开明、善于鼓励、有教育智慧等。 示例：这是个宽容且有教育智慧的爸爸。孩子走窗淘气，他“抓大放小”包容；孩子读错书名、分享读书，他鼓励倾听；孩子因误解逃学，他用给糖办法帮孩子返校，懂理解、会引导。 16．先理解“太阳味”象征温暖、积极的感觉，然后从文中找爸爸的教育行为，如包容走窗、鼓励阅读、助力返校等，这些行为给童年带来温暖、支持，让童年充满阳光般的美好，梳理这些内容来解释原因。 示例：因为爸爸的宽容、鼓励如太阳般温暖。包容走窗、鼓励阅读、帮“我”返校，让童年满是理解与支持，所以说有“太阳味的童年”。 17．长征途中，红军粮草断绝，贺龙把牦牛肉送给伤病员去吃，并且还钓鱼分给同志们吃，自己却饿着肚子。 18． 语言描写 关爱战士 C 19．A 20．①以贺龙钓鱼为线索叙述故事的。②贺龙为同志们钓鱼充饥，表现了他对战友骨肉般的深情厚谊和对革命必胜的信念。 【知识点】记叙文 【导语】文章围绕贺龙钓鱼展开，在部队粮食断绝的艰苦背景下，贺龙拒收牦牛肉，自制鱼竿钓鱼，将钓来的鱼分给同志们。通过这一系列细节描写，生动塑造出贺龙关心战士、乐观豁达的形象。语言质朴平实，却以小见大，展现出革命领袖与战士同甘共苦的精神，凸显出长征途中革命者坚韧不拔的意志和深厚情谊。 17．先通读全文，抓住时间、人物、核心事件和品质体现，把这些要素串联成一句通顺简洁的话，确保涵盖起因、经过、结果，不遗漏关键情节和人物精神即可。 示例：过草地时粮食断绝，贺龙将军将政委送来的牦牛肉转交给伤病员，自制鱼竿钓鱼解决温饱并分给战友，展现了他舍己为人、乐观坚韧的革命精神。 18．结合文章第②自然段“哦。你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。”可知，是贺龙说的话语，属于语言描写；贺龙在缺粮的艰苦环境下，自己也很饥饿，但听到政委送来牦牛肉后，没有丝毫犹豫，直接下令把肉送给伤病员，话语干脆、不容商量，完全体现出贺龙将军关爱战士；贺龙命令警卫员送肉的态度坚决、没有迟疑，所以朗读时的语气是果断、坚定，选C。 19．A．贺龙称呼心爱的大红马为“老伙计”，省略号体现他话到嘴边又停顿，既饱含对这匹战马的深厚感情，也暗含着要拔下马尾毛做鱼竿的不忍，这种欲言又止的语气，精准传递出他对大红马的怜惜与不舍，故该选项正确； B．贺龙并非“犹豫不决”，他已经明确要制作鱼竿解决粮食问题，只是对心爱的马心怀不忍；且“犹豫不决”也无法体现他和大红马之间的默契，该选项逻辑矛盾，故该选项错误； C．贺龙并非“没想好怎么交流”，他清楚自己要做什么，省略号也不是“断断续续”的体现，而是情感上的不忍与停顿，故该选项错误； D．省略号不是“故意延长声音”，贺龙也无需担心马听不懂，这种理解完全脱离了文本情感与语境，故该选项错误。 20．先通读全文明确核心事件是贺龙钓鱼，再结合第⑥自然段划线句中鱼竿象征信念与战友情的关键信息，可从结构角度思考，钓鱼是贯穿全文的线索，串联起拒牛肉、做鱼竿、钓鱼分鱼等情节，能让文章脉络清晰，也可从人物与主题角度分析，以钓鱼这件小事展现贺龙关爱战友、先人后己的品质，同时鱼竿承载的精神也让题目有象征意义，能深化文章主旨，把这些信息整合写出即可。 示例：①题目概括了文章的核心事件，是贯穿全文的叙事线索，清晰简洁；②题目暗含文章主旨，“贺龙钓鱼”这件事，既体现了贺龙关心战友、舍己为人的深厚情谊，又展现出他乐观坚定的革命信念，突出了人物品格。 21．划去：sū   幻  wéi  竞 22．即使    也 23．B 24．C 25． ①用一年时间学完大学要求五年的拉丁文课程，且成绩名列前茅；② 体育、音乐、演讲等各类课外活动都一直走在前列，表现出色；③ 连续四年当选保守党领袖，成为英国第一位女首相，雄踞政坛11年。 26．我明白了无论做什么事，态度决定高度。我们不能只把“争取优秀”当成空理想，要拿出实际行动，克服困难一步步朝着目标努力，才能实现目标，获得成功。比如我想考好成绩，不能只空想，要认真听课、好好练习，才能达到目标。 【知识点】记叙文 【导语】这是一篇以名人经历说理的优秀短文，围绕撒切尔夫人父亲“永远坐前排”的教导展开，将个人成长故事和人生哲理自然融合，没有空洞说教，以小见大点明“态度决定高度”的核心观点，说理平实易懂，对青少年树立正向奋斗观很有启发，十分适合作为课外阅读材料。 21．注意“输、为”的读音易读错。 年幼：指年纪小、年龄不大，一般用来形容孩子或青少年时期的状态。 竟然：表示出乎意料、超出预期，用来强调事情的结果和自己原本的想法不一样。 22．原句在第1段，这里需要表达“即使是小事，也要做到最好”的逻辑关系，所以用即使……也……，它表示让步关系，强调不管条件如何，结果都不变。 23．(1)她的考试成绩（ ）：这里形容让人惊讶，用难以置信（出乎意料，让人难以相信）最贴切。 (2)（ ）：结合前文“一年学完拉丁文”，说明成绩排名靠前，用名列前茅（名次排在前面）合适。 (3)她总是（ ）：形容她做事有干劲、有抱负，用雄心勃勃（形容远大的理想和抱负）合适。 所以选B。 24．文章的核心是“永远都要坐前排”，它既是父亲对玛格丽特的要求，也是她一生的行动准则，最能体现文章主旨。其他选项：“爸爸的教导”只体现了起因，“最优秀的学生”“铁娘子”只是人物的标签，都不如“永远都要坐前排”准确。所以选C。 25．从原文3-5段提取玛格丽特的核心事迹，整理为三点即可。 26．结合最后两段“态度决定高度”“有理想更要有行动”的核心观点，联系自己的学习或生活实际谈启发。言之有理即可。 示例：“永远都要坐前排”不只是一个位置，更是一种积极进取的人生态度。在学习中，我之前总觉得“差不多就行”，但读了这篇文章后，我明白要给自己设定更高的目标，比如争取考试进入班级前10名，遇到难题不放弃，用行动去追求进步。这种态度会让我不断突破自己，收获更好的成长。 27． 倒叙 童年时母亲用这台裁缝车给孩子们补衣改衣，孩子们抢缝纫机写功课 小时候孩子们透早去枣园采枣，都争着第一个把最好的枣送给母亲 28．B 29．相同点：两个语段都运用了语言描写和神态描写。 作用：语段一通过妈妈的语言和“笑”的神态，写出了妈妈对走神的“我”的亲昵，表现了妈妈的温柔慈爱；语段二通过母亲的动作、语言，写出了母亲面对消沉儿子的焦急心疼，表现了母亲对儿子的鼓励；两处描写都传递出母亲对孩子真挚深沉的母爱。 30． 这句话把阳光下妈妈的侧脸比作立体派浮雕，说明这幅温暖的画面深深印在作者记忆里，能感受到作者回忆时满满的幸福感，和对妈妈深深的眷恋。 “震慑”是震惊的意思，三十多年前的旧裁缝车居然还保存使用，完全出乎作者意料，一下子勾起了作者尘封的童年回忆，带给他强烈的触动。 31．文中的妈妈是勤劳能干、温柔慈爱、坚毅乐观的人。她每天做完养猪耕田等粗重家务，还在贫苦日子里给孩子改补衣服，让孩子能体面上学，可见勤劳能干；她对孩子总是温柔可亲，珍视孩子送的枣，可见温柔慈爱；即使生活贫苦，也坚强把日子打理好，给孩子满满的安全感，可见坚毅乐观。 32． 觉得能趴在餐桌边看外婆揉青团，生活里就有满溢的清香了 觉得能靠在门槛上看爸爸修自行车，心底就有满满的安心了 【知识点】记叙文 【导语】林清玄《透早的枣子园》以旧缝纫机为线索，用倒叙勾连起三十余年的岁月，将童年贫苦岁月里的母子温情，揉进枣园晨阳、缝补衣裳、透早采枣这些细碎小事中。淡笔写深情，于平实烟火中藏着对母亲的眷恋、对旧时光的柔软感怀，清浅文风里满是回甘，动人治愈。 27．①文章第①-⑤段写当下“我”返乡，裤子裂开，母亲拿出旧裁缝车给“我”补裤子，“我”看到旧裁缝车触发回忆；第⑥-⑮段插入三十多年前的童年往事；第⑯-⑰段回到当下，从回忆中抽身感慨时光飞逝，这种“现在-回忆-现在”的结构属于倒叙。 ②文章第⑥-⑨段围绕缝纫机展开，写童年时母亲用这台裁缝车给孩子们补衣改衣，孩子们抢缝纫机写功课的往事。 ③文章第⑪-⑮段围绕摘枣展开，写小时候孩子们透早去枣园采枣，都争着第一个把最好的枣送给母亲的温馨往事。 28．A.开头看到几十年前的旧缝纫机，自然引发读者好奇，引出下文童年回忆，表述正确； B.第②段中“震慑”不只是因为“三十多年过去缝纫机还像新的”，作者的震惊更多来自：这台承载了整个童年回忆、藏着母亲整个青春的旧物，时隔三十多年突然出现在眼前，带来的强烈触动，夹杂着对物是人非、时光飞逝的感慨，选项表述片面，理解错误； C.对应原文第⑪段“因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了”、第⑮段“这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈”，表述正确，符合文意； D.第⑤段“那个画面突然与时空交叠”，下一段第⑥段就展开了对画面内容的描述，就是“妈妈忙完粗重工作，坐在缝纫机前车衣服，一边照看果园里玩耍的我们”，表述正确。 29．相同点：从语段一妈妈的对话“车好了，你穿看看”“大人大种了，整天憨呆憨呆”，以及“忍不住笑了”的神态，可以看出运用了语言描写和神态描写；从语段二母亲“扑过来抓住我的手，忍住哭声说”的动作、神态，以及“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的对话，可以看出运用了动作描写、神态描写和语言描写。因此两个语段的相同点是都运用了语言描写和神态描写。 作用：语段一通过妈妈的调侃式对话与“忍不住笑了”的神态，生动展现出妈妈对走神的“我”的亲昵，表现了妈妈的温柔慈爱。语段二通过母亲“扑过来抓住我的手”的急切动作、“忍住哭声”的隐忍神态，以及反复叮嘱的话语，深刻表现出母亲面对消沉儿子的焦急心疼，表现了母亲对儿子的鼓励；两处描写都传递出母亲对孩子真挚深沉的母爱。 30．① 句子先描绘了寒冬清晨“暖烘烘的”阳光与妈妈“温柔的侧脸”，再用比喻将侧脸的线条比作“立体派的浮雕”。“浮雕”的质感，既写出了阳光里妈妈侧脸轮廓清晰、棱角分明的视觉效果，又赋予这份温柔的形象一种沉静、厚重的艺术感，让母亲的模样在暖光中显得格外鲜明而珍贵。我能感受到作者对母亲细致入微的观察，以及在冬日晨光里，对母亲温暖模样的眷恋与赞美，让亲情的表达充满诗意与画面感。 ②“震慑”指内心受到强烈震动与冲击。结合前文“红绒布掀开”“一台裁缝车赫然呈现”，以及后文“这不是三十多年前的那台裁缝车吗”，可以看出作者看到旧裁缝车时，瞬间被时光与回忆击中：这台裁缝车不仅是母亲过往辛劳的见证，更是承载了三十多年岁月与童年记忆的情感载体。“震慑”一词精准传递出作者在重逢旧物时，既惊讶于时光的流逝，又满是对母亲、对旧时光的深切怀念与复杂感慨，让这份情感显得浓烈而动人。 31．从第⑥-⑦段中妈妈做完养猪、耕田、晒谷、洗衣这些粗重的农活后，还会用缝纫机给孩子做衣服、补衣服，把面粉袋、肥料袋改成成衣，把衣服改大改小，让贫苦日子里孩子都有整齐的衣服穿可以看出妈妈的勤劳坚韧。从第⑭段“我”送枣给妈妈，她停下工作摸我的头夸我乖；第⑯段“我”出神回忆，妈妈笑着调侃我可以看出妈妈的温柔慈爱。从第⑩段写到，即便生活贫苦贫乏，妈妈始终踏实劳作，没有被苦日子压垮，自带一种秀气坚毅的美，也给了孩子面对生活的勇气，能看出她的坚毅乐观。 32．仿写只要符合结构，写出自己生活中平凡温馨的幸福场景即可。 示例：（2）有时觉得能坐在客厅里看妈妈熬银耳汤，生命里就有甜甜的温暖了。 （3）有时觉得能靠在廊柱上看爷爷给我做木风车，生命里就有满满的欢喜了。 33．①扫烟囱的男孩弄丢了辛苦赚来的钱，在街角哭。 ②女孩们纷纷给男孩捐钱。 ③手里装满了钱，欢喜地拭着眼泪。 34．C 35． 弄丢了钱，害怕被师父打； 被女孩们捐钱帮助自己的行为感动了。 36． 语言 非常热心、有爱心，带领其他人也献出爱心 37．充满爱的画面很美，当时男孩手中塞满了女孩们捐的钱，身上、脚边还有许多美丽的鲜花。形成一种尊重与关爱的风尚很美好，人人都用实际行动去传递温暖。驱散内心的绝望，带来温暖和希望。若写女孩们样子很美，她们穿着美丽的衣服，帽羽等随风摇动，样子真是好看。 女孩们的心灵美，没有歧视这个烟囱扫除人，纷纷捐钱帮助他。理解和尊重也是美的。女孩们没有因为他脏、穷或者职业低下而看不起他，而是尊重他、理解他的处境。女学生们能体会到小扫烟囱人的痛苦、害怕和绝望。 【知识点】记叙文 【导语】这篇出自《爱的教育》的短文以小见大，以第一人称视角记录街头小事，没有宏大叙事，只凭朴素细腻的细节，勾勒出一群女学生的纯真善意。从凑钱到塞钱赠花，孩童的热忱共情被刻画得鲜活动人，平淡文字里藏着直击人心的温暖，将“爱”的主题落进日常，质朴动人。 33．第③段，扫烟囱的男孩扫烟囱赚得三十个铜币，却从口袋破洞漏掉了，怕被师父打而哭泣。第④-⑦段，女子学校的女学生们得知情况后，纷纷凑钱帮助小男孩，甚至有没带钱的女孩送上鲜花。第⑧段，小男孩凑够了钱，还收到了很多鲜花，内心满是欢喜与感动。整合概括：扫烟囱的小男孩弄丢了辛苦赚来的三十个铜币，害怕被师父打骂而哭泣；附近女子学校的女学生们得知后，主动凑钱、送花帮助他；最终小男孩不仅凑齐了钱，还收获了温暖与善意。 34．第⑦段“三十个铜币不但早已集齐，而且还多出了许多，女孩们还在把钱往男孩手里塞”。此时钱已经足够，但女孩们仍坚持把钱给男孩，“塞”这个动作体现出她们迫切想让男孩收下自己的心意，不容他推辞拒绝。 A. 文中未体现男孩“手太小”，属于无中生有，错误。 B. “手里放不下”不是“塞”的核心原因，核心是女孩们的善意与坚持，错误。 C. 女孩们想让男孩收下自己的钱，用“塞”表达不容拒绝的善意，符合语境，正确。 D. 文中没有女孩觉得钱少不好意思的描写，错误。 35．【A】处：第③段，男孩说“扫除了好几处烟囱，得三十个铜币，不知在什么时候从口袋的破洞里漏出了……如果没有这钱是不能回去的”，结合第④段“师父要打的”，可知哭的原因是辛苦赚来的三十个铜币弄丢了，害怕被师父打骂。   【C】处：第⑧段，男孩“欢喜地拭着眼泪，手里装满了钱……都装满了花”，可知哭的原因是被女学生们的善意和帮助所感动，内心充满喜悦与感激。 36．第⑤段【B】句是插青羽的女孩说的话，属于语言（对话）描写。从“大家凑起来，三十个左右是一定有的”能看出她的乐观与信心；从“叫其余的同学们……一个铜币，你们有钱吗？请拿出来！”能看出她热心善良、主动积极、富有同情心，主动组织大家帮助小男孩。 37．第⑦段女学生们围着男孩，把钱往他手里塞，没带钱的女孩送上鲜花，这是互助之美。第⑧段男孩手里装满钱，身上、脚边都是鲜花，这是温暖之美。第⑤段插青羽的女孩主动组织大家凑钱，这是热心之美。这里的“美”不是外表的华丽，而是女学生们对陌生男孩的善意与帮助，是人与人之间的温暖与关爱，是善良、互助的心灵之美。 38．家中夜半撞见入户偷米的窃贼，祖父宽容放走窃贼，还送米和本钱资助他谋生。窃贼感念恩德，嘱咐儿子常年给“我”家送鱼报恩，祖父谢绝送鱼，让对方在家门上刻下鱼作为纪念，这条鱼最终成为了“我”家的家徽。 39．这句话通过动作、神态描写，“浑身颤抖”“面无人色”写出了窃贼被发现后的恐惧与慌乱，也为下文祖父的宽容做法做了铺垫。 40．我偷了他家的米，他不仅不打我骂我，还把米给我，甚至还给我铜钱让我做小生意，世上怎么会有这么善良的人啊！我以后再也不做偷鸡摸狗的事了，一定要好好报答这份恩情。 41．C 42．宽容善良：发现窃贼偷米后，没有责罚他，反而送他米和铜钱，让他去做小生意，体现了他的宽容与善良。 考虑周全：担心渔人长期送鱼会吃垮对方的小本经营，便让渔人在门板上刻鱼替代送鱼，既遵从了窃贼的遗愿，又为对方着想，体现了他的细心与周全。 【知识点】记叙文 【导语】《家徽》围绕“家徽”展开，以祖父处理窃贼一事为核心。从发现窃贼到祖父宽容放走并给予帮助，再到窃贼儿子送鱼，最后刻鱼成家徽。情节跌宕，展现祖父善良、宽容形象，凸显宽容仁爱、知恩图报等美好品质，家徽成为家族精神象征，富有深刻内涵。 38．先明确各段关键信息，第③段写父亲发现窃贼，祖父让儿子们睡觉后，自己找出躲在水缸里的窃贼；第④ - ⑥段祖父宽容放走窃贼，还给予米和铜钱；第⑦ - ⑧段窃贼儿子送鱼，祖父让刻鱼成家徽。梳理清楚抓贼→放贼帮贼→送鱼报恩→刻鱼为徽的核心脉络，简洁表述即可。 示例：父亲发现窃贼，弟兄们准备惩处，祖父找出窃贼后宽容放走，还给予窃贼米和铜钱，后来窃贼儿子遵从自己父亲遗愿送鱼报恩，祖父让对方在家门上刻下鱼作为纪念，这条鱼最终成为了“我”家的家徽。 39．此句运用动作和神态描写。“一手擎着水缸木盖”“攥着一布袋大米”是动作描写，“浑身颤抖，面无人色”是神态描写。通过对窃贼动作和神态的细致描写，生动展现出他被发现后的恐惧与慌乱，从侧面反映出他内心的极度不安，也为下文祖父的宽容做法做了铺垫。 40．结合第③、④段“贼偷米被抓、祖父反而宽恕帮助他”的情境，写出贼的愧疚、感激、想要报恩的心理即可，答案不是唯一。 示例：我偷了人家的米，被抓住不仅没被打，他们还愿意帮我，这份恩情我一定记着，将来一定要好好报答！ 41．整体文章围绕祖父与窃贼及其儿子的互动展开，体现的是精神品质而非家族身份。 C．文章中并未提及家徽是家族显赫身份的象征，家徽主要体现的是家族的精神品质，该项理解不恰当。 42．结合祖父处理窃贼的一系列行为来分析其性格特点。祖父发现窃贼后没有让儿子们惩处，而是宽容放走，体现善良；给窃贼米和铜钱让其做小生意，体现仁爱；遇到送鱼人后决定刻鱼成家徽，体现有智慧、考虑长远。 示例：祖父是一个善良、仁爱、有智慧的人。他发现窃贼后没有严厉惩处，而是宽容放走，还给予米和铜钱帮助他重新做人，体现了善良和仁爱；他让年轻人在门上刻鱼成家徽，既遵从了遗愿，又让子孙牢记这件事，体现了他的智慧和考虑长远。 43．(1) 害怕被爸爸责罚 疼痛 意识到自己的错误 (2)不许“我”乘车上学；不许“我”逃学；因“我”赖床逃学而打“我”。 (3)B (4)我心里会想：爸爸冒雨给我送夹袄和铜板，他虽然打了我，其实是疼爱我的，我赖床逃学真不该，以后再也不迟到了。我会对爸爸说：“爸爸，对不起，我不该赖床！谢谢您对我的关心和教导，我以后一定早到学校！”说完，我接过夹袄和铜板，向爸爸鞠了一躬，目送他离开。 【知识点】记叙文 【导语】《迟到》以细腻的笔触刻画了严父之爱下的童年阵痛。林海音通过“我”三次流泪的细节（恐惧、疼痛、愧疚），层层递进展现孩子对权威的畏惧与对理解的渴望。父亲“鸡毛掸子”的严厉与“送花夹袄”的温情形成强烈反差，揭示传统教育中“爱之深，责之切”的矛盾。结尾“举着玉簪花”的意象，暗示成长后对父爱的和解与感恩。文字质朴却饱含张力，雨声、鞭痕、铜板等物象交织，将亲子关系的复杂性与时代烙印浓缩于一场“迟到”的冲突中。 【详解】（1）本题考查文章内容理解。 结合文章第⑨自然段句子“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。”联系上文第⑤自然段句子“他站到床前，瞪着我：‘怎么不起来？快起！快起！’”可知爸爸瞪眼命令时，“我”因恐惧惩罚和委屈而流泪。 结合文章第⑨自然段句子“爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。”可知我被爸爸拿着鸡毛掸子抽打，直接因疼痛哭号。 结合文章第⑫自然段句子“老师教我们先静默再读书，坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸爸妈妈和老师的话？昨天留的功课有没有做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸爸妈妈有礼貌地道别了吗？……我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。”可知当老师问“是否听父母话”时，“我”因早晨顶撞爸爸、逃学未遂的行为感到羞愧自责，差点儿流下泪来。 （2）本题考查文章内容概括。 结合文章第②自然段句子“最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”可知爸爸不许我上学乘车。 结合文章第⑦自然段句子“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”可知爸爸命令我“晚了也得去”，不准逃学； 结合文章第⑨自然段句子“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！”可知我因赖床被爸爸用鸡毛掸子体罚。 （3）本题考查理解句子含义。 第⑮段爸爸的动作（打开包袱→递夹袄→给铜板）隐含两层情感：“疼爱”：冒雨送夹袄防孩子受冻（对应第③段妈妈让穿夹袄的伏笔）；“愧疚”：悄悄送钱暗示对打人行为的后悔（首次破例允许坐车花钱）。 A．结合所给选项，只说了表面关怀，不准确。 C．结合所给选项，只说了表面关怀，不准确。 D．结合所给选项，和爸爸的行为矛盾，不准确。 故选B。 （4）本题考查语言表达。 根据上下文合理推测我当时的心理、语言和动作。心理方面结合挨打后的委屈与此时爸爸的关怀，产生悔意；语言方面需体现认错态度（后文第⑯段证明“我”已改正）；动作方面需要通过“攥住铜板”“快速穿衣”等细节表现感动和决心。组织语言表达，如：我心里想： 爸爸冒着大雨给我送衣服，还给了车钱，他其实很爱我，我不该赖床惹他生气。我会对爸爸说： “爸爸，我知道错了，以后一定按时上学。”我会做： 接过铜板紧紧攥住，快速穿上夹袄，目送爸爸离开后再回教室。 44． 女儿害怕时 看到电缆时 向下坠落时 45． 环境 C 46．C 47．这个题目好。它形象描绘了父亲在危难时保护女儿的动作，同时象征了父亲对女儿深沉的爱。 48．这两位父亲都体现了无私的爱与牺牲精神。文中的父亲在危难中选择牺牲自己保护女儿，体现了伟大的父爱；而《桥》中的老支书则选择牺牲自己的亲人来保全更多村民的生命，体现了舍己为人的大爱精神。他们的选择不同，但同样令人敬佩。 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文通过惊心动魄的龙卷风事件，展现了深沉厚重的父爱。作者运用环境描写（如乌云、闪电）烘托危机氛围，以“面团”“巨手”等比喻生动呈现灾难场景。四次“搂紧女儿”的细节形成情感递进，电缆的出现成为情节转折点。最震撼的是父亲选择背向大地坠落，用身体为女儿缓冲，将父爱推向极致。结尾对话揭示主题，与标题形成呼应，突显了父亲舍己为女的牺牲精神。全文情节紧凑，情感真挚，是一曲父爱的颂歌。 44．本题考查文章内容的理解和概括。 “父亲搂住女儿”这一动作在文中出现了四次，具体情况如下：根据第②自然段“女儿瑟缩着小小的身子：‘爸爸，我怕！’他将女儿紧搂在胸前”可知在女儿害怕时的情况下父亲搂住女儿。 根据第⑤自然段“突然，他感觉自己的背撞到了什么东西，这个东西以一种强大的力量勒过他的衣服，勒进他的背——电缆！他心里一阵狂喜，一瞬间，他一手搂紧女儿，”可知在看到电缆时父亲搂住女儿。 根据第⑥自然段“他看到脚底十多米的地方是一块旱地，他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体。”可知向下坠落时父亲搂住女儿。 45．本题考查句子的理解。 第①自然段中画横线的句子，从内容上看：天色方面：天色由阴沉变得越来越黑直至如黑夜，体现出环境逐渐变暗，给人压抑之感。乌云方面：铅灰的乌云越聚越浓，视觉上给人沉闷沉重的感觉。闪电和雷声方面：闪电如利剑刺穿黑暗，频繁且强烈；雷声像炸弹在头顶炸裂，威力巨大。这些从视觉和听觉上营造出了紧张、恐怖、恶劣的环境氛围。故第①自然段中画横线的句子是环境描写。 通过“阴沉的天色”“铅灰的乌云越聚越浓”“闪电如利剑刺穿黑暗”“雷声伴着狂风隆隆滚过天际且像炸弹一样炸裂”这些描写，营造出了一种极为阴森、恐怖、紧张的氛围。例如“闪电如利剑”“雷声像炸弹” 等表述，给人一种强烈的压迫感，使读者仿佛身临其境，感受到了大自然的可怕威力。这样的环境描写暗示着即将有一场巨大的灾难降临。从后文可知，龙卷风突然来袭，而前面这种恶劣的天气环境描写就为龙卷风的出现做了很好的铺垫。让龙卷风的出现显得不那么突兀，使整个故事的情节发展更加自然流畅。故这处描写在全文中的作用是渲染出一种阴森恐怖的氛围，暗示灾难即将来临，为后文龙卷风的出现作铺垫。 故选C。 46．本题考查段落内容的理解。 C．从第⑥自然段的“他看到脚底十多米的地方是一块旱地，他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体。”可知并不是“电缆”让父亲受了伤最终导致重度脑震荡。选项说法错误。 故选C。 47．本题考查标题的理解。 短文以“背向大地的爱”为题，我觉得好。从字面来理解，交代了父亲在这场龙卷风中，用背朝大地面向天空的姿势挽救了女儿的事；从主旨表达来看，表现了父亲对女儿的爱比大地更深沉、更厚重。故这个标题很好，本文标题起到揭示文章中心的作用。 48．本题考查语言表达能力。 结合文章内容和《桥》一课的内容，结合两位父亲的做法，说出自己的想法即可。 示例：这两位父亲都展现了伟大的父爱。《背向大地的爱》中的父亲在面临生死抉择时，毫不犹豫地选择把生的希望留给女儿；《桥》中的老支书在灾难面前，以大局为重，不徇私情，他把生的机会留给了群众。他们的行为虽然不同，但都是为了他人的生命安全而无私奉献，体现了父爱的深沉与伟大。 49．B 50．D 51．如果方老师的女儿真的失明，会给方老师的女儿、方老师以及她的家庭带来非常大的影响，所以医生让她做好＂充足的心理准备”。方老师的“决定”是要把自己的眼睛献给女儿。方老师的“准备”是为了让自己适应失明以后的生活，开始闭眼做家务，练习走盲道。 52．父女俩通过看方老师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明所做的决定和准备。他们被这种伟大而无私的爱深深地感动了，所以流下了眼泪。 53．一种是母爱，一种是正常人对盲人的爱。 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文以细腻笔触展现了平凡生活中的大爱。作者通过方老师的经历，巧妙地将母爱与对弱势群体的关怀交织在一起：一位母亲为可能失明的女儿练习走盲道，最终却升华成对盲人群体的深切共情。文中“闭眼行走”的细节描写极具感染力，盲道的“八道杠”成为连接个体命运与社会责任的纽带。结尾处“痛与爱纠结”的感悟，道出了文明社会应有的温度——对特殊群体的关怀程度，恰恰是衡量社会文明的重要标尺。 49．本题考查内容的理解。 结合第②自然段中“她冲我笑了笑，说：‘那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。’”可知，方老师搬走停放在人行道上的自行车的主要原因是：车子侵占了盲道。 故选B。 50．本题考查内容的理解。 结合第③自然段中“一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼”“到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠。”可知，方老师在练习走盲道过程中，出现过的情况是：走路磕磕绊绊，脚踩不准盲道砖；被石头绊倒、被车子碰到；凭借感觉认得了盲道砖上的八道杠。没有出现过的是：因为害怕摔倒，中途多次睁开眼睛。 故选D。 51．本题考查内容的理解。 结合第③自然段中“医生说，你女儿有可能失明”“那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。”可知，一个盲人不论是自己生活还是对整个家庭都有很大的影响，所以让方老师做好心理准备来适应这种变化。结合第③自然段中“医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧”可以推断，方老师的“决定”是要把自己的眼睛捐献给女儿；结合下文“为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走”，从方老师做的这些事情可以看出，方老师为了适应把眼睛捐献给女儿之后自己变成盲人的生活，自己练习在黑暗中做家务、走盲道，这些都是方老师做的“准备”工作。 52．本题考查内容的理解与分析能力。 第③段中，方老师女儿的眼睛奇迹般的好了之后，“有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一回走盲道”，从这句话可以看出，方老师原来根本没有告诉她的丈夫和女儿她曾经下过那样一个决定并偷偷做好了准备，看过方老师的表演，他们顿时明白过来，并深深地为她的无私的母爱所感动，不禁流下泪来。 53．本题考查对短文内容及标题的理解与分析。 文章第③段是作者重点记叙的一段，讲述了方老师为了准备给女儿捐献眼睛而做的适应盲人生活的准备，体现了无私伟大的母爱；第④⑤⑥段记叙经过方老师这件事，“我”作为正常人开始关注盲人，并且号召所有的正常人关爱盲人，表现出正常人对盲人（残疾人）的爱。 示例：一种是无私伟大的母爱，一种是正常人对盲人（残疾人）的爱。 54． 周树人 呐喊 朝花夕拾 D 55．本文通过描写鲁迅逝世后，不同年龄、不同身份的人们在万国殡仪馆悼念他的场景，展现了人们对鲁迅的深切悲痛与真挚敬意，体现了鲁迅精神的深远影响。 56． 点面结合 这种写法既从整体上展现了追悼会的宏大场面和人们对鲁迅先生的普遍爱戴，又通过具体人物的细节描写，让情感更加真实可感，使文章既有广度又有深度，有力地突出了鲁迅先生深受各界民众敬仰的主旨。 57．在《好的故事》中，鲁迅通过描绘美丽、幽雅的梦境，表达了对理想社会的向往，以及为人民创造美好生活的愿望。他在黑暗现实中依然坚守对人民的热爱与希望，用文字传递力量，这种为人民大众的幸福而奋斗的信念，正是 “俯首甘为孺子牛” 精神的深刻体现。 58． 惟有民魂是值得宝贵的 惟有他发扬起来 捐躯赴国难 视死忽如归 59． 鲁迅的作品能教会我们明辨是非，做一个有思想、有正义感的人。 鲁迅的文章深刻有力，多读可以开阔眼界，让我们更了解过去、珍惜现在。 【知识点】记叙文 【导语】本文以鲁迅追悼会为场景，通过秃顶老人、小女孩、小学生、工友、盲人等普通人前来悼念的细节，真实再现了人们对先生的深切爱戴与悲痛。文章以小见大，语言朴实克制，情感却真挚深沉，既写出先生深受百姓敬重，也表达了作者永远难忘的悲痛与怀念，感人至深。 54．本题考查作家作品。 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》等。 ④句介绍鲁迅早年留学日本、弃医从文的经历，是整段话的开篇背景，所以应作为首句，故排第1位。 ③句中“这个选择”指代④句中“走上文学之路”的决定，紧跟背景做阐释，所以承接④句，故排第2位。 ②句叙述鲁迅回国后任教、用思想启发学生的具体行动，是在“弃医从文”之后的实践，所以承接③句，故排第3位。 ①句中“这”指代②句中“启发学生、贡献巨大”的行为，是对其影响的总结评价，所以承接②句，故排第4位。 所以正确排序为：④③②①。 故选D。 55．本题考查文章内容理解概括。 要概括这篇选文的主要内容，首先需要明确文章的核心事件：记录鲁迅逝世后，在万国殡仪馆举行追悼会的场景。接着，按照文章的段落顺序，逐段提取关键信息：第①段交代了追悼会的整体背景和肃穆悲痛的氛围；第②段到第④段则分别描写了秃顶老人、小女孩、小学生、杂志社工友以及盲人等不同年龄、不同身份的人前来悼念的具体细节。最后，将这些细节整合起来，提炼出核心主旨：本文通过描写鲁迅逝世后，不同年龄、不同身份的人们在万国殡仪馆悼念他的场景，展现了人们对鲁迅的深切悲痛与真挚敬意，体现了鲁迅精神的深远影响。 56．本题考查写作手法。 面：是对事物整体情况的概括性描写，用来展现整体氛围、规模或普遍状态，让读者对事件有宏观的把握。第①段中“每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼”，这是对追悼会整体场面的描写，展现了悼念者的数量之多、追悼会的规模之大，以及整体肃穆悲痛的氛围。 点：是对具体个体或细节的特写，用来突出个性、强化情感，让描写更生动、更有感染力。第②至④段中对秃顶老人低声哭泣、小女孩红着眼圈哀求再看一眼、小学生恭敬鞠躬、工友悄悄行礼、盲人庄重三鞠躬等具体人物的细节描写，这些都是“点”，突出了不同悼念者的真挚情感与独特表现。 综上所述，这里运用了点面结合的写作方法。好处是：这种写法既从整体上展现了追悼会的宏大场面和人们对鲁迅先生的普遍爱戴，又通过具体人物的细节描写，让情感更加真实可感，使文章既有广度又有深度，有力地突出了鲁迅先生深受各界民众敬仰的主旨。 57．本题考查开放性作答。 要解答这道题，首先要准确理解“俯首甘为孺子牛”的核心内涵，即鲁迅对人民大众无私奉献、全心全意为人民服务的精神。接着，回忆本学期所学的鲁迅相关课文，筛选出能体现这一精神的具体事例。然后，选择其中一个事例，结合课文中的关键情节或细节，分析这件事如何体现他为人民奉献的精神。最后，用简洁的语言组织答案，确保分析紧扣“俯首甘为孺子牛”的精神内涵。 示例：在《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅救助黄包车车夫的事例，充分体现了“俯首甘为孺子牛”的精神。他看到车夫在寒风中受伤，不仅亲自为车夫包扎伤口，还拿出钱和药，让车夫安心养伤。这一行为展现了他对底层劳动人民的深切同情与无私帮助，正是“俯首甘为孺子牛”精神的生动体现。 58．本题考查名篇名句默写理解。 “捐躯赴国难，视死忽如归”出自曹植《白马篇》，诗意：为了国家的危难，甘愿献出生命，把死亡看得就像回家一样平常。赞美了为国家挺身而出、不怕牺牲的英雄气概和爱国精神。 书写时注意“惟”“躯”“难”的正确写法。 59．本题考查口语交际。 解答这道题，先要抓住题目要求：针对“鲁迅作品太难读，不愿意读”进行劝说，至少写出两条理由。首先要明确鲁迅作品的价值，再从对我们成长有用、能学到精神、提升语文能力等角度思考，最后用简洁、通顺、有说服力的话写出两条不同的理由。 示例：理由1：阅读鲁迅的作品，能让我们学习他爱国、为人民奉献的精神。 理由2：多读鲁迅的文章，可以提高我们的阅读理解和写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $