专题08 作文（福建专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题08 作文 一、命题作文 1. （2026˙福建安溪县˙一模）阅读下面的材料，按要求写作。 夜空因每一颗星的闪耀而璀璨，每一颗星也因夜空的深沉而明亮。这正如集体与个体的双向成就：集体因每个成员的个性闪光而充满活力，个体也因集体的包容滋养而绽放更大价值。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《星星与夜空》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 星星与夜空 夜空因每一颗星的闪耀而璀璨，每一颗星也因夜空的深沉而明亮。在这浩瀚的宇宙中，星星与夜空相互成就，正如集体与个体的关系，彼此依赖，双向成就。 集体，是由一个个个体组成的大环境。每个个体都拥有独特的个性和才华，就像夜空中闪烁着不同光芒的星星。当这些个体汇聚在集体中，他们的个性闪光如同星星的光芒交织在一起，让集体充满了蓬勃的活力。 以学校的班级为例，每个同学都有自己的特长。有的同学擅长绘画，能为班级的黑板报增添绚丽的色彩；有的同学擅长音乐，在班级的文艺活动中一展歌喉，让大家沉浸在美妙的旋律中；有的同学擅长体育，在运动会上为班级争得荣誉。正是因为每个同学的个性发挥，班级才变得丰富多彩，充满了生机与活力。 而个体也离不开集体的包容滋养。集体就像那深沉的夜空，为个体提供了广阔的发展空间和坚实的后盾。在集体中，个体可以得到他人的支持和帮助，不断学习和成长。当个体遇到困难时，集体会给予鼓励和支持，让个体有勇气去克服困难。就像一颗星星，在夜空中才能展现出它的光芒。如果离开了夜空，星星的光芒就会显得黯淡无光。 在集体中，个体也能找到自己的归属感和价值感。当个体为集体做出贡献时，会得到集体的认可和赞扬，这种成就感会让个体更加自信，从而绽放出更大的价值。例如，在一个科研团队中，每个成员都有自己的专业领域，他们相互协作，共同攻克难题。在这个过程中，每个成员都能发挥自己的优势，实现自己的价值。同时，团队的成功也离不开每个成员的努力，集体的荣誉也属于每一个个体。 星星与夜空相互依存，集体与个体相互成就。我们应该珍惜集体，发挥自己的个性优势，为集体的发展贡献力量。同时，我们也要依靠集体，在集体中不断成长和进步，实现自己的人生价值。让我们在集体的夜空下，像星星一样闪耀，共同创造更加美好的未来。 【解析】 一、审题立意。本题为命题作文，需紧扣材料核心，深挖比喻内涵，精准立意。材料以星星和夜空作比，点明个体与集体的关系：个体如同星星，集体恰似广阔夜空，二者是双向奔赴、彼此成就的关系。集体包容滋养每一个个体，为个体提供成长的舞台和底气；个体发光发热、施展所长，让集体更出彩、更有活力。立意贴合校园与生活实际，传递融入集体、互帮互助、各司其职、个体与集体共成长的价值观，主旨鲜明，寓意深刻，杜绝片面强调一方而忽略双向成就的内核。 二、选材构思。写记叙文，选材需聚焦自身真实的集体生活经历，选取恰当事例，如班级运动会上众人齐心协力斩获荣誉、小组合作学习中互帮互助共同进步；写作时聚焦细节刻画，描摹赛场边齐声呐喊的热忱、合作时俯身讲解的耐心、为集体争光的坚定模样，将细微场景与集体温暖、个人成长的感悟相融。结构上，开头由景物点题，引出星星与夜空的寓意，中间详写集体生活中的暖心经历，结尾回扣题目，点明个体与集体双向成就的主旨，升华情感。写议论文，选材选取贴合论点的典型事例，如科研团队成员各司其职攻克技术难关、无数平凡劳动者坚守岗位铸就时代伟业；写作时紧扣论点梳理事理、剖析事例，层层递进说理，论证双向成就的核心。结构上，开头亮明“个体微光聚力，集体托举成长”的中心论点，再设立分论点分层论述，辅以事例、道理论据支撑，结尾总结全文，强化个体与集体相辅相成、彼此成就的观点，深化文意。写散文，选材可灵活选取自然景物、集体生活片段、人生感悟，如万星汇聚点亮夜空、百花齐放装点园林、同窗携手共建优秀班集体；写作时融情于景、以小见大，贴合心境细腻抒写，语言舒缓隽永。结构上，开头点题阐释星星与夜空的深意，中间随性串联素材抒怀，结尾回扣题意，舒缓收束、形散神聚，点明个体与集体共生共荣的真谛。 2. （2026˙福建惠安县˙一模）阅读下面的材料，按要求写作。 成长路上，难免遭遇各样“风雨”：学业的失意、人际的隔阂、自我的纠结，皆会让心灵蒙上阴霾。 作为新时代少年，当习得苏轼《定风波》中那份心境——怀“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的淡然，拥“一蓑烟雨任平生”的豁达，守“也无风雨也无晴”的从容，以平和之心调适自我，守护心灵，方能在成长之路上守心自安、稳步前行。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《在路上》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 在路上 成长的旅途，恰似一条蜿蜒的溪流，时而平缓，时而激荡。那些学业的失意、人际的隔阂，如同突如其来的风雨，总会在不经意间落满肩头。但正如苏轼所言“一蓑烟雨任平生”，怀一份淡然与豁达，我们方能在成长之路上，守心自安，稳步前行。 记得那次的数学期中考试，我满怀信心地走进考场，却在交卷的那一刻，发现最后一道大题竟漏看了条件。鲜红的分数刺得我眼睛发酸，那张满是红叉的试卷，像一块巨石压在心头。接下来的日子里，我整日无精打采，课堂上不敢抬头，课后也不愿与同学交流，仿佛被阴霾笼罩，连往日最爱的篮球都提不起兴趣。我开始怀疑自己的能力，甚至萌生了放弃数学的念头。 直到一次偶然的机会，我读到苏轼《定风波》中的词句。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，当风雨来袭，不必惊慌，不必逃避，不妨放慢脚步，吟啸前行。那一刻，我忽然明白，成长路上的挫折，不过是暂时的风雨，而非人生的绝境。我重新拾起课本，每天早起背诵公式，课上认真记录错题，课后主动向老师请教。遇到不懂的问题，我不再焦躁，而是像苏轼那般，以平和之心逐一化解。渐渐地，我的数学成绩有了明显起色，更重要的是，我学会了在困境中调整心态，不再被一时的得失左右。 成长路上，不仅有学业的考验，还有人际的羁绊。曾经，我因性格内向，不善言辞，与同桌产生了隔阂。我们之间的交流越来越少，空气中弥漫着尴尬。我也曾想过主动沟通，却又怕被拒绝。这时，苏轼“也无风雨也无晴”的从容心境给了我力量。我主动向同桌递出一张写着歉意的纸条，坦诚地表达了自己的想法。没想到，同桌也有着同样的顾虑。我们相视一笑，之前的隔阂瞬间消散，反而成了无话不谈的好友。原来，很多时候，人际的隔阂不过是内心的猜忌，以豁达之心沟通，便能迎来晴空。 成长是一场不断与自我和解的旅程。那些风雨，让我们学会了淡然，懂得了豁达，拥有了从容。它们不是成长的绊脚石，而是垫脚石，让我们在人生的道路上走得更稳、更远。 如今，我依然行走在成长的路上。前方或许还有更多的风雨，但我已不再畏惧。因为我知道，只要心怀苏轼那般的心境，以平和之心调适自我，便能守护心灵的澄澈，在成长之路上稳步前行，遇见更好的自己。 【解析】第一、审题立意。材料围绕成长路上难免遭遇学业失意、人际隔阂、内心纠结等“风雨”展开，指出新时代少年应学习苏轼《定风波》中的人生态度，以淡然、豁达、从容的心态面对困境，调适自我、守护心灵。材料核心观点是成长路上必会遭遇挫折与阴霾，唯有保持平和从容的心境，不被困境困住，才能稳步前行、守心自安。此处的“风雨”指成长中各类挫折、烦恼与负面情绪，并非不可战胜的灾难。“在路上”既指真实的人生旅途，更指漫长的成长之路，强调在前行过程中保持良好心态，直面困境而非逃避。立意要积极向上，突出从容豁达的心态对成长的重要意义，体现新时代少年直面挫折、坚守本心、稳步向前的精神风貌。 第二、选材构思。本文可写成记叙文或议论文。写成记叙文，可叙述自己的成长经历，比如一次重要考试失利，内心沮丧迷茫，后来读到苏轼的诗词受到启发，调整心态认真查漏补缺，最终走出低谷；或与朋友产生隔阂，内心纠结苦闷，以豁达心态主动沟通化解矛盾，明白从容处事的意义。通过叙事与心理描写，体现以平和之心面对风雨、稳步成长的主题。写成议论文，开篇提出中心论点“成长路上，怀豁达从容之心，方能行稳致远”，接着引用苏轼屡遭贬谪却乐观豁达的事例，再列举古今中外身处逆境仍坚守本心、从容前行的人物事例，结合自身成长感悟展开论述，最后总结升华，强调新时代少年应修炼内心，不惧风雨，在成长路上坚定前行，呼应标题与中心。 3. （2026˙福建晋江市˙一模）阅读下面的材料，按要求写作。 2026年是中国红军长征胜利90周年。这一人类壮举，是一步一个脚印走出来的。平凡的脚步，走出伟大的征程。同样，真正的成长，也是在平凡的日常中坚持努力，最终成就更好的自己。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“平凡亦不凡”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不套作、抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 【答案】 例文： 平凡亦不凡 2026年是红军长征胜利90周年，那场震撼世界的远征，由无数平凡战士用双脚一步步丈量而成。平凡的脚步，走出了伟大的征程。这告诉我们：平凡并非平庸，坚守与奋斗能让平凡绽放不凡之光。 平凡是人生的底色，不凡则是坚守浇灌出的花朵。世间少有天生的英雄，更多的是在平凡位置上默默发光的人。他们没有惊天动地的壮举，却以日复一日的坚持，书写着不凡。长征路上，战士们衣着朴素、干粮微薄，正是这些平凡的人，爬雪山、过草地，用信念与坚韧完成了不可能完成的任务。他们来自寻常百姓家，做着看似普通的行军与战斗，却以生命赴使命，让平凡的身躯成就了伟大的历史。 不凡从不是遥不可及的传奇，而是藏在日常的坚守与付出中。“敦煌女儿”樊锦诗，扎根大漠五十余载，在平凡的岗位上守护敦煌壁画，用一生坚守让文明永续；“时代楷模”张桂梅，扎根深山教书育人，日复一日陪伴学生，用平凡的坚守改变无数女孩的命运。他们没有耀眼的光环，却在平凡中执着深耕，把普通的日子过出不凡的价值。 作为新时代青年，我们更应懂得平凡亦不凡的道理。我们的学习与生活，大多是平淡日常：清晨的朗读、深夜的刷题、反复的练习、不懈的努力。这些看似平凡的点滴，正是成长的基石。不必羡慕他人的光芒万丈，只需做好自己，脚踏实地、持之以恒，在平凡中积蓄力量，在坚持中突破自我。 长征的伟大，始于一步一个脚印的平凡前行；人生的不凡，源于一朝一夕的不懈奋斗。平凡是起点，不凡是终点。愿我们都能以坚守为翼，以奋斗为灯，在平凡的日子里活出不凡的人生，用平凡的力量书写不凡的篇章。 【解析】第一、审题立意。题目“平凡亦不凡”中，“平凡”指普通的身份、日常的小事、细微的举动、平淡的坚持；“亦不凡”指在平凡中坚守初心、不懈努力、勇于担当，最终成就动人价值、铸就伟大精神，二者形成对比又相互成就。结合材料，以长征胜利90周年为背景，点明“平凡的脚步走出伟大征程”，强调真正的不凡，源于平凡日常里的脚踏实地、日积月累、永不言弃。立意应围绕平凡与伟大的关系展开，倡导立足平凡、坚守坚持、踏实付出，在日常点滴中积蓄力量，以平凡之躯行不凡之事，体现成长、奋斗、坚守与价值升华。 第二、构思选材。本题适合写成记叙文或议论文。若写成记叙文，选取生活中真实可感的平凡人物与平凡小事，聚焦“坚持”“付出”“担当”等核心，比如身边默默坚守的环卫工人日复一日清扫街道，守护城市洁净；普通老师深耕讲台数年，耐心陪伴学生成长；自己在学习、体育、兴趣爱好中，日复一日默默努力，从不起眼的点滴坚持中实现突破。写作时重点刻画人物的日常细节、朴素言行、内心状态，用小事见精神，突出“平凡岗位、平凡举动、平凡坚持中的不凡力量”，以小见大，自然点题。若写成议论文，可以采用“总分总”结构，开篇结合长征胜利90周年材料，引出中心论点：平凡铸就伟大，坚守成就不凡。分论部分可以分三层论述：平凡是生活的底色，不凡源于平凡中的坚守；不凡不在惊天壮举，而在日复一日的踏实付出；青年当立足平凡，以坚持与奋斗书写不凡。论证选用典型事例，如红军战士以平凡脚步走完长征、雷锋在平凡岗位践行奉献精神、黄旭华隐姓埋名默默奉献铸就国之重器等，结合道理与事例分析，论证有力。结尾回扣题目，升华主旨，点明每一个在日常中认真生活、努力坚守的人，都能在平凡中活出不凡的光彩。 4. （2026˙福建石狮市˙一模）阅读下面材料，按要求写作。 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 ——冰心 一位女运动员在2022年北京冬奥会上获得2枚金牌和1枚银牌。赛前她训练刻苦，有一次手部受伤了，连滑雪工具都无法使用，需要妈妈帮忙，但她还是坚持训练。最严重的一次，她在训练中摔倒，摔成脑震荡，暂时失忆，短时间内失去了对那些滑雪动作的记忆，这意味着她不能做滑雪训练了，但她依然选择做体能和力量训练，还是不肯休息。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《生命留痕》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度、自选文体、自定文意；②不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；③不少于600字。 【答案】例文： 生命留痕 冰心说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”北京冬奥会上获得2枚金牌和1枚银牌的女运动员，用她的经历完美地诠释了这句话，也让我深刻领悟到生命留痕的意义。 这位女运动员，在赛前训练中遭遇了无数的困难与挫折。手部受伤，连滑雪工具都无法使用，她却在妈妈的帮助下坚持训练；最严重的一次，摔倒导致脑震荡、暂时失忆，失去了对滑雪动作的记忆，可她依然选择做体能和力量训练，不肯休息。她的每一次坚持、每一滴汗水、每一份伤痛，都是生命留下的痕迹。 生命留痕，是奋斗的足迹。就像这位女运动员，她在训练场上不断拼搏，为了心中的梦想，付出了常人难以想象的努力。她用奋斗书写着自己的人生，每一个动作、每一次摔倒、每一次爬起，都是她奋斗的见证。这些痕迹，不仅记录了她的成长，更让她在成功的道路上越走越远。 生命留痕，是坚持的印记。面对受伤和失忆的困境，她没有放弃，而是选择了坚持。这份坚持，让她在挫折中不断成长，让她的生命更加坚韧。坚持是一种力量，它能让我们在困境中找到希望，在黑暗中看到光明。正是因为她的坚持，她才能在赛场上绽放出耀眼的光芒。 生命留痕，是牺牲的勋章。为了实现自己的梦想，她牺牲了很多休息的时间，承受了身体和心理上的双重压力。她的牺牲，换来了赛场上的辉煌。这些牺牲，是她生命中最宝贵的财富，它们让她的生命变得更加有意义。 在我们的生活中，也应该像这位女运动员一样，努力奋斗，坚持不懈，勇于牺牲。让我们的生命留下奋斗的足迹、坚持的印记和牺牲的勋章。因为只有这样，我们的生命才会更加精彩，我们的人生才会更加有价值。 生命留痕，是我们对自己的承诺，是我们对未来的期许。让我们用行动去书写生命的篇章，让生命留下最美的痕迹。 【解析】一、审题立意。本题为材料作文，需结合冰心名言与女运动员事例综合提炼核心内涵。冰心名言点明，成功的光鲜背后，是无数奋斗的汗水与牺牲；女运动员在冬奥会上斩获佳绩，赛前却历经手部受伤、脑震荡失忆等挫折，仍坚持训练、永不言弃，用奋斗书写成长。两则材料均围绕“奋斗、坚持、挫折与成长”展开，题目《生命留痕》的核心是：生命的痕迹，从不是一帆风顺的光鲜，而是奋斗路上的坚持、挫折中的坚守，是用汗水与毅力刻下的成长印记。立意应围绕“唯有奋斗与坚持，才能在生命中留下深刻痕迹”“挫折是成长的勋章，奋斗是生命的底色”展开，引导学生正视挫折、坚守奋斗，传递坚韧不拔、积极向上的人生态度，贴合青少年成长需求。 二、选材构思。选材需紧扣“奋斗、坚持、挫折与生命痕迹”核心，结合学生生活实际，事例具体、情感真挚，符合题干要求。记叙文可选取自身学习、运动、兴趣爱好中的经历，如为了某次比赛、某次考试，克服伤病、惰性等困难，坚持努力、永不放弃，最终收获成长，留下属于自己的生命痕迹。构思上，开头点题，引出对“生命留痕”的思考；中间详写克服挫折、坚持奋斗的具体场景，融入动作、心理细节，展现奋斗的过程；结尾抒发感悟，点明唯有奋斗与坚持，才能让生命留下深刻而有意义的痕迹，升华主题。议论文可确立“奋斗铸痕，坚守成光”的中心论点，选材结合女运动员的事例、古今名人奋斗成才的故事（如爱迪生发明电灯、苏轼逆境中坚守初心），以及身边同学克服困难、坚持努力的事例。构思上，开头引材料亮明观点；中间分层论证，先论述挫折是生命留痕的底色，再论述奋斗是生命留痕的途径，结合具体事例增强说服力；结尾总结升华，呼吁青少年以奋斗为笔，在成长路上留下属于自己的生命痕迹。散文可围绕“生命留痕”展开，串联奋斗、坚持的日常片段，融入自身细腻感受，做到形散神聚。构思上，以抒情笔触切入，结合冰心名言与女运动员事例，抒发对生命痕迹的感悟；中间描写自身或他人奋斗的场景，体现挫折与成长；结尾回扣题目，传递“以奋斗致成长，以坚守留痕迹”的力量，贴合散文特点。 5. （2026˙福建三元区˙一模）阅读下面的材料，按要求写作。 如果做不了大树，就做一棵小草；如果做不了太阳，就做一颗星星；如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为山顶的青松，那就做山谷的小树。世界万物各得其所，只要找到自己的天地，便是最好的安排。 这段文字引发你怎样的思考或感悟？请以“做最好的自己”为题，写一篇文章。 要求：自选文体；自定文意；不要套作，不泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 做最好的自己 我曾一度陷入自我怀疑的泥沼，总觉得自己是人群中最不起眼的那一个。直到遇见巷口的老裁缝，我才明白，每个人都有属于自己的光芒，做最好的自己，便是生命最棒的姿态。 上初二时，学校举办校园艺术节，我报名参加了歌唱比赛。为了能脱颖而出，我刻意模仿当下最火的歌手，压低声音学她的烟嗓，生硬地模仿她的台风。可每次练习，都像在套一件不合身的外套，别扭又尴尬。初赛那天，我站在舞台上，看着台下闪耀的灯光，紧张得声音发颤，模仿的技巧全乱了套，最终狼狈退场。 那天我失魂落魄地走在巷子里，不知不觉走到了张阿婆的裁缝铺。阿婆正坐在缝纫机前，给一件小裙子缝花边。她手里的针线翻飞，不一会儿，一朵栩栩如生的小花就绽放在裙摆上。我看着阿婆，忍不住叹气：“阿婆，我是不是什么都做不好？” 阿婆停下手里的活，笑着看向我：“丫头，你看这布，有的适合做旗袍，有的适合做围裙，不是布不好，是要找对地方。你看我手里的这条小裙子，是给邻居家的小丫头做的，她个子矮，我就把裙摆做短些，再缝上她喜欢的小花，她穿上可高兴了。” 阿婆的话像一道光，照进我混沌的心里。我想起自己为了模仿别人，丢掉了原本清亮的嗓音，忘记了自己最擅长的抒情歌。我总是盯着别人的光芒，却忽略了自己身上的闪光点。 从那以后，我不再刻意模仿别人。我重新选了一首自己最爱的抒情歌，每天对着镜子练习，找回自己原本的声音，琢磨适合自己的台风。我不再纠结于要和别人一样耀眼，只想着把自己的歌唱好。 艺术节决赛那天，我站在舞台上，闭上眼睛，跟着旋律唱出第一句。当我睁开眼，看到台下老师和同学们专注的眼神，我知道，我找到了属于自己的节奏。最终我没有拿到第一名，可台下响起的掌声，却比任何奖杯都让我感动。 现在我明白，大树有大树的挺拔，小草有小草的坚韧；太阳有太阳的炽热，星星有星星的璀璨。我们不必羡慕别人的光芒，只要在自己的天地里，努力生长，绽放属于自己的光彩，就是最好的自己。就像巷口的张阿婆，守着小小的裁缝铺，用一针一线，缝出了属于自己的精彩人生。 【解析】一、审题立意。首先要拆解题干的核心逻辑，先读懂引导材料的深层内涵，材料以大树与小草、太阳与星星、大道与小路、青松与小树的一组对比，传递出“世界万物各有其位，不必强求成为耀眼的他人，找到属于自己的天地，便是最好的人生”的核心内核，这也是命题“做最好的自己”的立意根基。审题时首先要避开两个核心误区，一是不能将立意曲解为“甘于平庸、放弃努力”，二是不能将“最好的自己”等同于“成为比别人优秀的人”，陷入盲目攀比的立意偏差。正确的立意核心，要紧扣“做”和“最好的自己”两个关键词，“最好”的参照系从来不是他人，而是自我本身，是接纳自己的特质与定位，拒绝用世俗的“成功标准”绑架自己，在适合自己的赛道上脚踏实地成长、实现自我价值；而“做”字则要求立意必须落地于行动与成长，要体现出从迷茫焦虑、盲目对标他人，到认清自我、接纳自我，再到坚守自我、成就自我的认知转变，最终落脚到“平凡的个体也能在自己的天地里，活成独属于自己的最好模样”的积极向上的主旨，传递出不盲从、不内耗、坚守自我的成长态度。 二、选材构思。选材要遵循贴合初中生真实生活、小切口深挖掘、有细节有成长的原则，必须紧扣“找到自我定位、做最好的自己”的核心主旨，避免空泛的喊口号式内容，优先选择自己亲身经历、有真情实感的小事。可以选择的方向有，比如学习成长类，可写自己曾盲目跟风同学刷理科竞赛题，却屡屡受挫陷入自我怀疑，后来发现自己在文学创作上的天赋，深耕阅读与写作，最终在征文比赛中斩获佳绩，明白不必强求成为理科尖子生，在自己擅长的领域深耕，就是做最好的自己；也可以选择性格成长类，可写自己曾因内向腼腆、不善当众表达而自卑，羡慕开朗外向的同学，后来发现自己心思细腻、擅长手工与绘画，主动承担起班级板报的设计工作，把班级板报做到年级第一，收获了同学的认可，明白不必强迫自己活成别人的样子，接纳自己的特质，发挥自己的长处，就是做最好的自己。构思上，整体可以采用“迷茫困惑—事件转折—认知觉醒—升华主旨”的线性结构，开头可以用材料中的自然意象引出自己的成长困惑，为下文的叙事做铺垫；中间部分详细叙述核心事件，用细节刻画自己的心理变化，从盲目攀比的焦虑，到认清自我的释然，再到践行自我的坚定；结尾部分回扣题目“做最好的自己”，升华主旨，点明平凡的个体不必强求成为别人，在属于自己的天地里发光发热，就是对“最好的自己”最好的诠释，让文章结构完整、情感真挚、主旨突出。 一、半命题作文 1. （2026˙福建南安市˙一模）阅读下面的材料，按要求写作。 武荣（“南安”古称）健儿，代有才人。从老一辈体育人的筚路蓝缕，到新一代运动员的崭露头角，拼搏的精神在这片土地上薪火相传。赛场上，每一次奋力冲刺、每一次迎难而上，都在诠释超越的意义：它是个人成长的跨越，是文明传承的升华，是家国前行的力量。我们不禁追问：超越，是为了什么？ 读了上面材料，你有怎样的联想与思考？ 请以“超越，是为了________”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 超越，是为了遇见更好的自己 窗外的梧桐叶在风中沙沙作响，午后总是格外安静，只有笔尖划过试卷的摩擦声。我盯着桌角那张皱巴巴的数学试卷，鲜红的数字像一根刺，扎得我眼睛生疼。这已经是我第三次栽在同类型的几何辅助线题上了。 在很长一段时间里，我都觉得自己是一只困在玻璃瓶里的苍蝇——看似前途光明，却找不到出路。我惧怕数学，那种无力感像黏稠的沼泽，一点点吞噬我的自信。直到那个晚自习，我鬼使神差地翻开了错题本的第一页，那里记录着我初一第一次月考的数学成绩：68分。看着那个惨不忍睹的数字，我突然意识到，如果我一直躲在“我不擅长理科”的壳子里，我就永远只能是那个面对难题只会挠头的少年。超越，是从承认自己的懦弱开始的。 第二天起，我给自己定了一个近乎苛刻的计划：每天多解两道几何题，每道错题必须还原两种解题思路。起初是痛苦的，草稿纸堆满了抽屉，演算到头晕眼花是家常便饭。有好几次，我盯着复杂的图形，脑子里一片空白，手心冒汗，那种想要撕掉试卷的冲动几乎要把我淹没。但我逼着自己坐下来。我想起体育课上练习长跑时的情景：当你觉得肺要炸开、双腿灌铅的时候，其实正是超越体能极限的关键节点。学习亦是如此。 一个月后的模拟考，最后一道大题当然又是几何。当我看到题目的瞬间，手心又开始冒汗。但这一次，我没有慌乱。我深吸一口气，闭上眼，脑海中浮现出过去半个月里画过的无数条辅助线。几秒钟的空白后，一条清晰的思路像闪电般劈开迷雾。 我拿起笔，手腕稳健，线条流畅。成绩公布那天，我的大题拿到了梦寐以求的满分。但我知道，这份喜悦，不仅仅来自分数的跃升，更来自那个在深夜里与难题死磕、最终战胜畏难情绪的自己。 现在的我，依然会在数学面前感到压力，但我不再逃避。因为我明白，超越对手、超越分数，都不是终极目标。真正的超越，是那个在深夜里咬牙坚持的灵魂，在穿过黑暗的隧道后，遇见了那个更加坚韧、更加从容的自己。 【解析】一、审题立意。材料围绕武荣健儿的拼搏与超越，点明超越的三层意义——个人成长的跨越、文明传承的升华、家国前行的力量。写作时需紧扣“超越”这一核心，结合材料内涵，明确超越的目的，可写个人层面的超越，也可关联传承、家国，体现思考的深度。横线处可补充超越的目的、意义，也可延伸至自我突破、不负热爱、传递精神等。可立意“超越，是为了遇见更好的自己”；可立意“超越，是为了传承不朽的拼搏精神”；可立意“超越，是为了书写家国前行的荣光”；可立意“超越，是为了不负热爱与坚守”；可立意“超越，是为了不负先辈嘱托、砥砺前行”。 二、选材构思。选材可写学习上从成绩落后、自卑怯懦，到努力拼搏、突破自我，最终收获进步，明白超越是为了遇见更好的自己；性格从内向胆怯到勇敢突破、主动挑战，超越内心的恐惧，懂得超越是为了打破自我局限；还可写老一辈体育人筚路蓝缕，新一代运动员崭露头角，体现超越是为了传承与延续；身边榜样在自己的领域突破自我，超越前人，诠释超越是为了传递精神力量；非遗传承人创新技艺、突破局限，让技艺焕发新生，体现超越是为了传承与发展。构思上，记叙文开头可以场景或心理描写引出自己对“超越”的思考，叙事部分先详细描写自己面临的不足，如成绩落后、体能不足、性格胆怯等，写出内心的不甘与渴望，交代“想要超越”的原因，然后详细描写超越的具体过程，运用动作、心理、细节描写，刻画自己如何克服困难、奋力拼搏，写出过程中的艰辛与不易，体现“超越”的付出。接着聚焦超越的关键时刻，写出自己如何突破自我、实现跨越，交代超越后的结果，突出超越的价值，并写出自己的感悟，说明超越不仅是实现了目标，更收获了成长、懂得了坚持或传承的意义。结尾表达自己将继续保持超越的勇气，朝着目标前行，传递积极向上的力量。议论文开头可直接提出中心论点，开门见山；论证部分可设置多个分论点，先说明超越对个人、对传承的意，再从反面论述不懂得超越的局限，最后辩证分析，说明超越不是盲目攀比，而是立足自身、突破自我，明确超越的真正目的，让论证更具深度。结尾呼应中心论点，强调超越的重要性，呼吁人们勇于超越，明确超越的目的，传递拼搏、进取、传承的力量，升华主题。 二、话题作文 1. （25-26˙福建厦门˙九上期末）根据要求写作 钝，本义是锋刃不利、反应迟缓，常被人当作“笨拙”的代名词。但人生有时却需要一种“钝”的智慧，懂得何时“钝”下来，守护内在的专注与从容，或许才是我们需要的清醒与勇气。 司马光闭门十九年，对仕途沉浮与外界非议反应“迟钝”，编纂成中国第一部编年体通史《资治通鉴》；袁隆平扎根农田数十年，用一次次看似“笨拙”的田间试验，实现杂交水稻产量的多次突破…… 请以“钝”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：自定立意，不要套作，不得抄袭；文中不能出现真实的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 以“钝”之姿，赴人生之约 在快节奏的时代浪潮中，人们常常追求敏锐与高效，将“钝”视为笨拙、迟缓的代名词，避之不及。然而，人生恰似一场漫长的马拉松，有时，“钝”并非劣势，而是一种蕴含着大智慧的生存哲学，是守护内在专注与从容的清醒与勇气。 “钝”是一种专注的力量，让人心无旁骛地深耕于某一领域。司马光闭门十九年，对外界的仕途沉浮、流言蜚语反应“迟钝”，将全部精力倾注于史书的编纂。在这漫长的岁月里，他远离喧嚣，沉浸在浩如烟海的历史资料中，逐字逐句地斟酌、考证。正是这份“钝”的专注，让他得以完成中国第一部编年体通史《资治通鉴》，为后世留下了宝贵的精神财富。倘若司马光被外界的纷扰所左右，心浮气躁，又怎能在这漫长的编纂过程中保持严谨的态度，创作出如此宏大的巨著？ “钝”是一种从容的姿态，让人在面对困难与挫折时保持平和的心态。袁隆平扎根农田数十年，用一次次看似“笨拙”的田间试验，不断探索杂交水稻的奥秘。在研究过程中，他遭遇过无数次的失败，也面临过外界的质疑和嘲讽，但他始终以一种“钝”的从容应对。他不急于求成，不随波逐流，而是脚踏实地，一步一个脚印地进行研究。正是这份“钝”的从容，让他在杂交水稻领域取得了举世瞩目的成就，实现了产量的多次突破，为解决全球粮食问题做出了巨大贡献。 反观当下，许多人在追求成功的道路上过于急功近利，渴望一夜成名、一步登天。他们对外界的变化反应过于敏感，稍有风吹草动便心神不宁，无法专注于自己的目标。这种浮躁的心态，让他们在人生的道路上迷失了方向，最终与成功擦肩而过。 “钝”并非消极的逃避，而是一种积极的沉淀；并非愚笨的迟缓，而是一种智慧的抉择。在人生的旅途中，让我们学会以“钝”之姿，守护内心的专注与从容，不被外界的喧嚣所干扰，不被眼前的困难所吓倒。以“钝”为帆，以专注与从容为桨，在人生的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸。 【解析】 1、审题立意：这段材料的关键在于阐释“钝”的智慧，打破“钝即笨拙”的固有认知，强调“钝”是锋刃不外露、反应不急躁，是守护内在专注、保持从容的清醒与勇气。立意可以围绕“‘钝’的智慧是成长的必修课”展开，探讨在浮躁功利的当下，学会“钝”下来，不急于求成、不盲从外界，专注本心、持之以恒，才能在长远的道路上收获成长与成就，体现“钝”背后的坚守与力量。 2、选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己在学习上的经历，比如面对同学的攀比与浮躁，自己没有急于求成、盲目跟风刷题，而是“钝”下来，专注于基础知识的巩固和学习方法的打磨，不纠结于一时的成绩起伏，最终在长期坚持中实现成绩的稳步提升，体会到“钝”的专注带来的收获。也可以描述自己学习一项技能的过程，起初急于看到成果，屡屡受挫，后来学会“钝”下来，沉心练习、慢慢沉淀，忽略外界的评价，最终领悟技能的精髓，收获成长。如写成议论文，列举历史上的例子，如司马光闭门十九年，对仕途沉浮、外界非议反应“迟钝”，沉心编纂《资治通鉴》，终成千古巨著；袁隆平扎根农田数十年，以看似“笨拙”的反复试验，不追求短期成效，终实现杂交水稻产量突破，惠及世人。又如现代事例，“大国工匠”们默默坚守岗位，“钝”于名利、专注技艺打磨，用一生追求极致，诠释“钝”的坚守。通过这些具体事例，深入阐述“钝”的智慧对于个人成就、社会发展的重要意义，以及如何在生活中践行“钝”的智慧，保持专注与从容。 2. （25-26˙福建福州第一中学˙九上期末）阅读下面的材料，按要求写作。 人生有三阶：阅己、越己、悦己。认识自己，超越自己，悦纳自己，是一辈子的功课！ 作为新时代青少年，上面的话引发了你怎样的感受与思考？请从“阅己”“越己”“悦己”中，选择触动自己的一个或多个方面，自拟题目，写一篇文章。 要求：自选文体，诗歌除外；不得套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文一： 阅己，方能行远 人生恰似一场漫长征途，而“阅己”，便是那征途上的指向标。认识自己，是一辈子的功课，也是我们前行的基石。 阅己，需有审视自我的勇气。曾子云：“吾日三省吾身。”古之圣人，尚且每日反思自己，何况吾辈凡人？但审视自己并非易事，它意味着要直面自己的不足与缺陷。我曾害怕在公众场合发言，一站在众人面前，便紧张得声音颤抖，大脑一片空白。然而，我并未逃避这一弱点，而是鼓起勇气去分析原因。我发现自己缺乏自信，知识储备不足，对所讲内容不够熟悉。正是这份审视自我的勇气，让我敢于正视问题，为改变奠定基础。 阅己，需有洞察内心的智慧。我们的内心世界犹如一座迷宫，藏着许多不为人知的角落。只有拥有洞察内心的智慧，才能了解自己真正的需求与渴望。有些人盲目追求功名利禄，在忙碌奔波中迷失自我，却不知自己内心真正渴望的是简单的快乐与内心的宁静。我也曾在学业的压力下，随波逐流，盲目参加各种竞赛和培训，疲惫不堪。但当我静下心来，倾听内心的声音，我才明白，我真正热爱的是文学创作，那些为了兴趣而写作的时光，才是我最快乐的时刻。洞察内心的智慧，让我找到人生的方向，不再迷茫。 阅己，更需有接纳自我的豁达。每个人都有优点和缺点，我们不能因优点而骄傲自满，也不应因缺点而自怨自艾。就像我虽然在公众发言方面存在不足，但我有细腻的文笔，能将内心的情感通过文字表达出来。接纳自我，就是要接受完整的自己，包括那些不完美的部分。当我们以豁达的心态接纳自己，就能更加坦然地面对生活的挑战，轻装上阵。 在这漫漫人生路上，我们唯有不断阅己，拥有审视自我的勇气、洞察内心的智慧和接纳自我的豁达，才能真正认识自己，在人生的舞台上绽放光彩，行稳致远。 例文二： 越己，成就非凡人生 人生犹如一场永无止境的攀登，在这过程中，“越己”是那助我们登上巅峰的绳索，引领我们不断突破，成就非凡人生。 越己，是挑战极限的无畏。史铁生，在最狂妄的年纪忽遭双腿瘫痪，人生瞬间跌入谷底。但他没有被命运的重击打倒，而是勇敢地挑战身体与精神的极限。他摇着轮椅，在地坛中思索生命的意义，用文字与命运顽强抗争。他以无畏的勇气，超越了身体的局限，在文学的领域里开辟出一片属于自己的天地。这种挑战极限的无畏，让他挣脱命运的枷锁，实现了自我的超越。 越己，是突破舒适区的果敢。舒适区如同温柔的陷阱，虽能给予我们暂时的安逸，但也会禁锢我们的成长。篮球巨星科比·布莱恩特，早已在篮球领域取得了无数辉煌成就，但他并未满足于现状，而是不断突破自己的舒适区。他不断苦练新的篮球技巧，研究对手的战术，尝试不同的比赛风格。科比的果敢，使他一次次超越自我，成为篮球史上的传奇。正是这份敢于突破舒适区的决心，让他在篮球之路上不断攀升，铸就了非凡的职业生涯。 越己，更是战胜挫折的坚韧。在追求超越的道路上，挫折如影随形。苏轼一生坎坷，多次被贬，但他始终保持乐观豁达的心态，在困境中不断磨砺自己。他在黄州时，开垦东坡，研究美食，创作出流传千古的佳作。他以坚韧的意志战胜挫折，实现了从文人到生活强者的自我超越。这种坚韧不拔的精神，让我们在面对挫折时，不气馁，不放弃，奋勇前行，不断超越。 “越己”之路，充满艰辛，但也充满希望。当我们拥有挑战极限的无畏、突破舒适区的果敢和战胜挫折的坚韧，就能在不断超越自我的过程中，书写属于自己的辉煌篇章，成就非凡人生。 例文三： 悦己，拥抱美好人生 在人生的旅途中，我们常常忙于追逐外界的认可与期望，却忽略了内心深处那个真实的自己。“悦己”，便是那打开心灵枷锁的钥匙，让我们拥抱美好人生。 悦己，是接纳自己的全部。我们每个人都是独一无二的，既有闪闪发光的优点，也有不那么完美的地方。我曾为自己不够高挑的身材而自卑，羡慕那些身材高挑的同学。但随着年龄的增长，我逐渐明白，身材只是外在的一部分，并不能定义我的价值。我有善良的心灵、丰富的内心世界和独特的兴趣爱好，这些都是我宝贵的财富。当我学会接纳自己的全部，包括那些曾经让我自卑的地方，我感受到了前所未有的轻松与自在。 悦己，是倾听内心的声音，做自己喜欢的事。生活中，我们总是容易受到他人的影响，迷失自己的方向。但当我们静下心来，倾听内心的声音，就会发现自己真正热爱的事物。我热爱绘画，每当拿起画笔，我仿佛进入了一个属于自己的世界，所有的烦恼都烟消云散。即使绘画并不能给我带来世俗的成功，但它能让我快乐，让我感受到生活的美好。倾听内心的声音，做自己喜欢的事，让我的生活充满了色彩与意义。 悦己，更是以积极的心态面对生活。生活不可能一帆风顺，总会遇到挫折与困难。但我们可以选择以怎样的心态去面对。当我遇到困难时，我不再一味地抱怨和沮丧，而是告诉自己这是一次成长的机会。就像考试失利后，我会把它当作检验知识漏洞的契机，积极调整学习方法。以积极的心态面对生活，让我能够从容应对各种挑战，在困境中也能发现美好。 悦己，是对自己的尊重与爱护。当我们学会接纳自己、倾听内心、积极面对生活，我们就能真正地取悦自己，拥抱美好人生。让我们在人生的旅途中，怀揣着悦己之心，绽放属于自己的光彩。 【解析】 一、审题立意：核心关键词为“阅己”“越己”“悦己”“新时代青少年”“成长功课”。材料明确人生三阶的内涵：阅己是认识自己，看清自身的优点与不足、初心与方向；越己是超越自己，突破局限、克服惰性，实现自我成长与进阶；悦己是悦纳自己，接纳自身不完美，与自己和解，热爱并坚守自我。审题需把握两点：一是选择的灵活性，可单写其一，也可结合两者或三者展开，结合时需体现三者的逻辑关联（如阅己是前提，越己是过程，悦己是归宿）；二是立意的针对性，需贴合新时代青少年的成长体验，避免空洞议论，传递积极向上的成长态度，体现自身的思考与蜕变。自拟题目需贴合所选内容，简洁有感染力，如单写阅己可拟《阅己，方知前行方向》，单写越己可拟《以越己之力，赴成长之约》，单写悦己可拟《悦纳自我，向阳生长》，结合三者可拟《阅己、越己、悦己，成长不设限》。 单写“阅己”：立意需紧扣“认识自己”的内涵，可定为“阅己是成长的起点，唯有清醒认识自己，才能避开迷惘，找准前行的方向”。需突出从“模糊认知自己”到“清晰读懂自己”的转变，体现阅己带来的成长与觉醒，避免单纯罗列自身特点，重点展现阅己后的感悟与改变。 单写“越己”：立意需紧扣“超越自己”的内涵，可定为“成长的本质，是不断超越自己，突破局限、克服挫折，在自我革新中成为更好的自己”。需突出“突破”与“成长”，展现从“畏惧困难、安于现状”到“勇敢挑战、超越自我”的过程，体现越己的艰辛与收获，传递奋进的力量。 单写“悦己”：立意需紧扣“悦纳自己”的内涵，可定为“悦己不是自私，而是与自己和解，接纳不完美，热爱自我，才能以从容心态奔赴成长”。需突出“接纳”与“热爱”，展现从“自卑、自我否定”到“接纳不完美、热爱自己”的转变，传递温暖、自信的成长态度。 二、选材构思：需围绕所选内容，结合自身体验选取典型素材，适配记叙文、散文、议论文三种主流文体，结构清晰、细节突出。 如选阅己：记叙文可选取自身经历（如一次考试失利后的反思，看清自己的浮躁与不足；一次兴趣选择中的纠结，读懂自己的初心与热爱；在与人相处中，认清自己的性格短板并尝试调整），按“迷茫困惑—尝试阅己—读懂自己—找准方向”的脉络行文，重点刻画心理变化，用细节体现阅己的过程与感悟。议论文可围绕“阅己是成长的前提”立论，结合自身体验与名人事例（如陶渊明阅己明心，坚守本心归隐田园；苏轼阅己自适，在贬谪中坚守自我），论证阅己的重要意义。散文可串联多个阅己的瞬间，融入自身感悟，语言兼具诗意与真挚，凸显阅己带来的清醒与力量。 如选越己：记叙文可选取自身经历（如克服惰性，坚持每天练字、阅读；突破胆怯，主动登台发言、尝试新技能；攻克学习难关，超越曾经的自己），按“安于现状—遭遇触动—决心越己—突破自我—收获成长”的脉络行文，重点刻画突破过程中的艰辛、挣扎与坚持，用细节增强真实感。议论文可围绕“越己铸就成长”立论，结合自身体验与名人事例（如爱迪生屡败屡战，超越自我发明电灯；苏炳添突破年龄与身体局限，成为亚洲飞人），论证越己的价值。散文可聚焦越己的关键瞬间，抒发突破自我后的喜悦与感悟，传递奋进的力量。 如选悦己：记叙文可选取自身经历（如曾经因自卑否定自己，后来学会接纳自身不足；因过度在意他人评价而焦虑，后来学会坚守自我、热爱自己；在挫折中，学会与自己和解，重拾自信），按“自我否定—迷茫焦虑—学会悦己—从容自信”的脉络行文，重点刻画心理转变，用细节体现悦己的过程。议论文可围绕“悦己是成长的归宿”立论，结合自身体验与道理，论证悦纳自我对心态调整、成长进步的重要作用。散文可围绕“与自己和解”，串联多个片段，融入对悦己的理解，传递温暖、自信的力量。 选材需避免套作，优先选取日常小事或真实经历，于平凡中见真情；行文需紧扣所选内容，避免平铺直叙，确保情感层层递进，书写工整，不泄露个人信息，做到内容充实、立意鲜明，体现新时代青少年的思考与成长。 3. （2026˙福建尤溪县˙一模）阅读下面的材料，按要求写作。 《断章》 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 上面这首诗带给你怎样的联想、触动和思考？请以“换个角度”为话题，自拟题目写一篇文章。 要求：将作文题写在答题卡指定位置；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；认真书写，保持卷面整洁；不少于 600字。 【答案】例文： 你也是风景 “你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。”初读卞之琳的《断章》，我只觉得诗句朦胧拗口，直到那件小事之后，才懂了：很多时候困住我们的不是事情本身，而是我们看问题的角度，换个角度，原本不顺眼的日常，也能变成动人的风景。 我家楼下老巷口有个摆了十几年摊子的陈爷爷，我从前烦他烦得要命。窄窄的巷子本来就不好走，他的缝纫机、布料堆占了半幅路，我赶上学的时候次次都要侧身挤过，好几次差点被散放的碎布料绊倒，校裤还沾过黑乎乎的机油印。我总觉得这个爷爷孤僻又邋遢，天天低着头坐在摊子前不吭声，连他跟我打招呼我都低着头匆匆躲开，在我心里，他就是我上学路上最碍眼的“绊脚石”。 上个月期中联考我数学考砸了，放学又忘了带家门钥匙，爸妈要到晚上才能赶回来，我抱着画满红叉的试卷蹲在单元门门口掉眼泪，冷风卷着落叶刮过来，冻得我手指都僵了。“小姑娘，来这边凳子坐。”抬头就看见陈爷爷朝我招手，他摊子边支着小太阳，暖烘烘的热气飘过来。我别扭地坐过去，他没追问我为什么哭，只是默默给我倒了一杯热枣茶，我捧着温热的杯子，才第一次认真打量他的摊子。 堆在角落的碎布料都按颜色理得整整齐齐，旁边摆着几个缝得软乎乎的小布兔子、小沙包，案板上放着好几件洗干净的童装，都已经改得尺寸合身。原来这些都是给附近福利院的小朋友准备的：别人捐的衣服不合身，陈爷爷免费改，还攒着碎布料给小朋友做小玩具。我突然脸热，我嫌他挡路、嫌他油污，却从来没换个角度看看，这半幅不大的摊子，装着多少温柔的善意。 那天我捧着试卷慢慢想开：换个角度看，这次考砸刚好把我不会的题型都暴露出来，整理完正好补牢漏洞，反而是件好事。原来很多烦恼，都是我们钻了牛角尖。 我们总盯着眼前的不顺怨叹，觉得生活满是糟心，可换个角度就会发现，你嫌弃的“麻烦”，可能是照亮别人的暖阳；你仰着头羡慕桥上的风景，殊不知你自己，早已是别人眼中的风景。 【解析】一、审题立意。这道作文题以卞之琳《断章》“主客体互换、人人互为风景”的哲思引出“换个角度”的话题，审题时要打通诗歌内涵与话题的关联，不能只谈诗歌哲理脱离话题要求，也不能泛谈换角度看问题，忽略诗歌自带的“打破自我中心惯性”的核心启示。材料卞之琳《断章》的核心内涵是：视角、位置不同，看到的景象完全不同；万物互为风景，你眼中的“旁观者”，本身就是别人眼中的风景，这刚好为话题“换个角度”做了注解——所谓“换个角度”，就是打破我们固有的惯性认知、刻板立场，换一种视角看自己、看他人、看生活，自然会收获不一样的感悟。立意可从多个层次切入，小到换角度理解他人立场、化解人际矛盾，大到换角度发现自身价值、重新看待挫折得失，只要跳出“我是观察世界唯一中心”的固有认知，写出视角转换带来的新感悟，都符合出题要求。基础立意：换个角度看待生活中的挫折、不如意，就能发现坏事背后的积极面，走出情绪阴霾。进阶立意：换个角度打破对他人、对自己的刻板印象，会发现我们习以为常的生活里，平凡的自己也能成为别人的风景，每个普通人都有独有的价值。提升立意：换个角度本质是跳出惯性思维，学会包容地多元看待事物，这是一种能让我们终身受益的思维方式。 二、选材构思。本题可选取“一直羡慕别人的优秀，自认平庸，偶然发现自己也成了别人眼中的风景”“和家长产生矛盾后，站在长辈的视角才读懂了他们不善表达的关心”“比赛失利后换角度看挫败，发现过程的收获远重于结果”这类接地气的小事，构思时可采用欲扬先抑、前后对比的结构，先铺陈原有固化视角带来的困惑，再具体写触发视角转换的细节事件，最后回扣《断章》的哲思点题，既保有生活的真实感，也能体现思考的深度。如写议论文，推荐层进式结构。开头引《断章》的内容，引出中心论点“换个角度，才能看见不一样的世界”；本论可从三个分论点“换个角度看他人，打破刻板印象，才能发现不为人知的闪光点（举身边普通劳动者的例子）”“换个角度看困境，打破情绪桎梏，才能找到向前的方向（举塞翁失马结合自身学习的例子）”进行论证；结尾总结升华——我们总在仰望别人的风景，换个角度才明白，你自己就是风景，换个视角，生活就能给你不一样的惊喜。 一、材料作文 1. （2026˙福建漳州˙中考模拟）阅读下面的材料，按要求写作。 一马一境界，一字一人生。“骁”者，冲锋陷阵，勇而能稳，方可行远；“骥”者，初心如磐，守而能变，方可达远；“驵”者，千锤百炼，锋芒内敛，方可长久；至于“骀、驽”之庸，非天生之憾，乃安于现状之果。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与认识。 要求：任选一个角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 爷爷的糖画里，藏着“骥”的模样 以前读“老骥伏枥，志在千里”，总觉得“骥”就是天生脚力好、能跑千里的宝马，直到看爷爷守了三十年的糖画摊焕发出新生机，我才懂得：真正的“骥”，是认准了方向就不丢根，遇上沟坎也知道换个步子跨的千里马。初心如磐，守而能变，就是“骥”的本色。 爷爷做糖画的死规矩从来没变：熬糖必须用纯麦芽糖，火候要烧到透亮的琥珀色，勾线的铜勺每次用完都擦得发亮，绝不偷工减料。我以前笑他古板，说批发市场的现成糖膏成本低一半，加热就能用，他偏不，对我说道：“老手艺的根不能丢，糖画的甜就得是麦芽糖的焦香才对。” 可爷爷从来不是死守旧规的人。前几年龙凤、十二生肖的老图案不受小孩待见，摊前冷清得很。我以为他要收摊养老，没想到他抱走我的动漫绘本，戴着老花镜学画各种可爱的漫画形象，还让我帮他拍做糖画的短视频发网上。糖丝勾勒出的各种漫画形象圆润可爱，连大学城的学生都特意绕路来买。有人说他改得没了老味道，他笑道：“变的是图案样式、传播渠道，没变的是麦芽糖的香、手作的温度。老手艺哪能僵在老样子呢？” 之前和爷爷并排摆摊的张叔，早年糖画做得比爷爷还俏，后来嫌熬糖费时间，全换成劣质糖膏，甜得发齁还容易结块，最后干脆把铜模一收，改卖工厂预制的水果糖块。没两个月摊子就门可罗雀，彻底撤了。我以前总觉得跑不快的驽马是天生的，直到那天帮张叔收拾剩货才懂：哪有什么天生的庸才，不过是要么丢了初心，要么安于现状不肯求变罢了。 前阵子我参加青少年设计赛，死抱着“要守传统”的念头，全用水墨画未来城市主题，风格格格不入，连初选都没过。看着爷爷的糖画我才醒过神：守的是水墨线条的韵味，不是非要排斥新的表达形式。后来我把水墨勾线和赛博荧光色结合，反而拿了银奖。 原来做“骥”从来不难，守好心底的根，敢换个路子往前走，总能走到想去的远方。 【解析】一、审题立意。本次作文材料以马字旁汉字为载体，将汉字表意与人生发展哲学深度绑定，审题核心在于跳脱“马”的具象意象，精准提炼每个汉字对应的人格特质与成长逻辑：“骁”指向开拓型人生的“勇稳平衡”；“骥”指向目标型人生的“守变统一”；“驵”指向沉淀型人生的“锋芒内敛”；“骀、驽”的平庸本质是主动放弃成长的选择，绝非先天资质的局限。立意时既可以选取单一特质作为核心论点，深入挖掘其在当代语境下的现实价值，也可以通过正反对比，批判安于现状的惰性思维，凸显主动选择人生路径的重要性。所有论点都要紧扣材料给出的汉字特质展开，避免脱离内涵空泛谈论人生。 二、选材构思。选材时可根据选定的立意方向匹配对应素材：若选择“骁”的角度，可选取冬奥赛场上苏翊鸣敢挑战高难度动作又稳扎稳打完成比赛、航天团队大胆攻关核心技术同时严守安全底线等案例，凸显“勇而能稳”的价值；若选择“骥”的角度，可选取非遗传承人在坚守传统技艺核心的同时创新传播形式、老字号品牌守住品质初心同时适配新消费场景等案例，体现“守而能变”的智慧；若选择“驵”的角度，可选取大国工匠数十年深耕领域默默打磨技术、科研工作者坐冷板凳厚积薄发取得突破等案例，诠释“千锤百炼、锋芒内敛”的力量。结构上可开篇拆解对应汉字的内涵破题，中间结合几个素材分层论述，结尾落脚到当代青年的成长选择，完成从理想到实践的落地。 2. （2026˙福建漳州˙一模）阅读下面的材料，按要求作文。 转机与希望 沉淀与内涵 渺小与永恒 观察以上图片，你有什么感悟，请写一篇文章。 要求：自选角度，题目自拟，自选文体；自定文意；不要套作抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 陶土记 生命是一捧陶土。在时光的窑火里，被希望抟揉，因沉淀成型，终在永恒的光里，映出万千轮廓。 抟揉，是指缝间漏下的光。匠人手中的陶土柔软易裂，却总有微光相伴：是作坊里的晨曦，是匠人眼底的专注。就像敦煌画工在洞窟中执笔，烛火映着身影与壁画相融；塞北造林人在冻土间栽苗，朝阳落在皲裂的手背上，熔成温暖的印记。 生命本如软陶，困境磋磨着每一寸肌理。可只要心怀希望，被揉碎的时光便能重新聚拢。潦倒书生青灯抄卷，墨痕浸透纸页，一字一句，都在为生命塑形，让脆弱的陶土，渐渐生出向上的弧度。 淬炼，是窑火里的沉默与轰鸣。陶土入窑，历经无人问津的沉寂，从微凉到炽热。老木匠终日打磨木坯，木屑落满衣襟；烧窑人夜半添柴，于火光中守候蜕变。沉默并非消亡，而是在高温中剔除杂质，让胎骨愈发致密坚硬。 景德镇的古窑里，窑火或轰鸣如雷，或低吟似语，皆是陶土与高温角力、悄然定型的声响。生命亦需这般淬炼，褪去浮躁，在深耕中沉淀，让日复一日的坚守，化作骨子里的坚韧。 成器，是釉色里的万千永恒。出窑陶器釉色流转，冰裂纹独一无二。它们盛过唐宋的茶、明清的酒，时光浸润出独特印记；即便立于博物馆中，依旧如初，映着古今岁月，承载着文明的重量。 陶土本是尘埃，因抟揉与淬炼，终成承载岁月的器物。苏州园林的花窗，剪纸窗花的暖意，皆是平凡之物历经雕琢后的永恒。生命亦是如此，或为灶头陶罐，盛满人间烟火；或为案头青瓷，彰显匠心风华。 窑火熄灭，陶土成器。以希望为手，揉合琐碎日常；以沉淀为火，锻造坚韧本心。每个生命都是独一无二的器皿，在时光里成型，于微光中，绽放属于自己的永恒光彩。 【解析】审题立意：观察图片，“转机与希望”对应左侧森林湖泊图，画面中静谧的自然环境、澄澈的湖水与挺拔的林木，象征着困境中的生机与希望，代表着在迷茫中寻得的出路与对未来的期许。“沉淀与内涵”对应中间幼苗盆栽图，稚嫩的幼苗扎根于泥土，缓慢生长，寓意着积累、沉淀与厚积薄发，是内在力量的积蓄与生命内涵的打磨。“渺小与永恒”对应右侧地球夜景图，从宇宙视角俯瞰地球，人类文明的灯火虽璀璨却渺小，却在时间长河中延续，体现出个体与人类文明在宏大宇宙中的渺小，以及精神与文明传承的永恒。结合图片，可以从生命成长的三重境界进行立意：从幼苗的沉淀积累，到自然中的转机希望，再到宇宙视角下的渺小与永恒，串联起生命从扎根到绽放，再到超越个体的完整历程。或在沉淀中等待转机，于渺小中追寻永恒：以“沉淀”为根基，“转机”为路径，“永恒”为目标，探讨个体如何在沉潜中积蓄力量，在困境中抓住希望，最终实现超越时间的价值。或自然与宇宙的生命启示：从三张自然与宇宙图景出发，感悟自然的生机、生命的成长规律，以及人类在宇宙中的位置，思考如何在有限生命中创造无限意义。 选材构思：可以写“沉淀与内涵”：选取自己或身边人在学业、技能上长期积累的事例，如从小学习书法，起初急于求成，总想着写出漂亮的作品，却连基本笔画都写不稳。后来在老师的引导下，沉下心来每天练习半小时横、竖、撇、捺，从控笔力度到间架结构一点点打磨。三年后，在全市书法比赛中获奖时才懂得，真正的功底，都藏在日复一日的沉淀里。可以写“转机与希望”：如曾参加校园歌手大赛，初赛时因为紧张忘词，惨遭淘汰。那段时间很沮丧，但后来开始反思自己的问题，每天对着镜子练习台风和气息，还报名了声乐培训班。再次站上舞台，凭借稳定的发挥和动人的歌声，获得了大赛金奖，完成了从失败到成功的转机。或者写“渺小与永恒”，以平凡岗位上的坚守为切入点，如乡村教师数十年扎根讲台、环卫工人默默守护城市整洁，体现个体虽渺小却在奉献中延续着文明的温度与永恒价值。可以引用“燃灯校长”支月英的事例，她在偏远的山村小学坚守了36年，从青丝到白发，她用自己的微光，照亮了山里孩子的求学路。她没有惊天动地的壮举，却用平凡的坚守，让知识的火种在大山里代代相传，让个体的渺小生命，在教育的传承中获得了永恒的价值。 3. （25-26˙福建福州˙九上期末）阅读下面的材料，按要求写作。 有人爱玫瑰的热烈， 也有人爱蒲公英的自由。 世界因不同而精彩。 ——摘自新华网 以上文字引发你怎样的联想与思考，请写一篇文章。 要求：请自拟题目，自选角度，自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 各有芳华，共绘精彩 有人沉醉于玫瑰的热烈盛放，迷恋它层层花瓣间的浓艳与芬芳；也有人向往蒲公英的轻盈自在，欣赏它随风起舞、奔赴远方的洒脱。正如新华网所言，世界因不同而精彩，每一种独特的存在，都在为这世间增添别样的光彩。 校园里的我们，便是这“不同”最生动的写照。教室里，有的同学沉静内敛，埋首书卷间，用笔墨书写心中的思考，默默积累着成长的力量，像墙角默默绽放的幽兰，安静却有力量；有的同学活泼开朗，课堂上积极发言，操场上肆意奔跑，用笑声感染着身边的每一个人，像烈日下盛放的月季，热烈而有朝气。 我曾羡慕那些成绩优异、总能轻松获得掌声的同学，总想模仿他们的样子，收起自己的喜好，一味追赶。可渐渐地我发现，我擅长的绘画，能画出春日的嫩芽、秋日的晚霞，能将心底的美好一一呈现，这是别人无法替代的优势；而那些我羡慕的同学，也常常佩服我笔下的世界，说我的画里有不一样的温柔。 原来，不必刻意模仿他人，不必追求千篇一律。玫瑰有玫瑰的热烈，蒲公英有蒲公英的自由；幽兰有幽兰的清雅，月季有月季的鲜活。就像大自然中，既有参天大树的挺拔，也有小草的坚韧；既有大江大河的奔腾，也有小溪的潺潺；既有烈日的炽热，也有月光的温柔。正是这些截然不同的事物，构成了多姿多彩的自然画卷。 生活中，我们常常会因为和别人不一样而感到迷茫，会因为不被理解而想要妥协。但请记住，不同不是缺点，而是我们独有的光芒。就像不同的音符，才能组成动听的乐章；不同的色彩，才能描绘出绚丽的画卷；不同的性格，才能碰撞出温暖的火花。 玫瑰热烈，值得赞颂；蒲公英自由，亦值得向往。我们不必成为别人眼中的完美模样，只需坚守自己的本心，绽放属于自己的光彩。因为世界的精彩，从来都不是单一的绽放，而是无数不同的生命，各有芳华，并肩同行，共同书写出的最美篇章。 【解析】 一、审题立意：这段材料通过玫瑰和蒲公英的对比，告诉我们世界因为不同而精彩。玫瑰代表热烈奔放的美，蒲公英象征自由洒脱的美，两种完全不同的花都有自己独特的魅力。这就像我们生活中的各种人和事，有的像玫瑰一样耀眼夺目，有的像蒲公英一样平凡却自由，正是这些差异让世界变得丰富多彩。写这篇作文时，我们要抓住“差异造就精彩”这个核心，可以从三个角度思考：一是差异让世界不单调，就像花园里不能只有一种花；二是每种存在都有独特价值，不能只用单一标准评判；三是我们要学会欣赏不同，包容多样性。立意时要注意避免两个误区：不要简单说“要包容不同”，而要深入分析为什么不同是好的；也不要只谈植物，要联想到人类社会。可以立意为“差异是世界的底色”“参差多态乃幸福本源”“在和而不同中看见精彩”等方向。 二、构思选材：构思时可以搭建“自然—社会—人生”的三层结构。自然方面，除了材料中的玫瑰蒲公英，还可以写热带雨林的生物多样性、四季不同的美景、山川河流的千姿百态，这些都能说明差异让自然更美。社会层面最好写，比如班级里有人擅长理科有人热爱艺术，不同性格的同学让班级生活更有趣；城市里有古老的胡同也有现代的高楼，这种混搭反而形成独特魅力；甚至各国不同的节日习俗、饮食文化，都让世界像个大花园。人生选择上，有人追求轰轰烈烈，有人喜欢平平淡淡，就像登山运动员和图书管理员各有各的精彩。如果写议论文，每段可以用“分论点+自然例子+社会例子+分析”的结构；如果写记叙文，可以通过一次班级活动或旅行见闻，展现不同人带来的惊喜。注意选材要具体，比如具体描写公园里不同游客的活动，比空谈“社会多样性”更生动。 4. （2026˙福建漳州˙一模）阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 福建泉州木偶头雕刻大师黄先生，坚守手作六十余年。他刻制一个木偶头，仅打磨眼部纹理就要耗时半月，选料更是坚持亲自入山寻木，认为“木头有灵性，急不得”。他拒绝用3D扫描复刻手艺，直言“机器刻得出形状，刻不出木偶的魂”，其作品被列为国家级非遗珍品，却因产量极低，一年仅能完成十余件，难以满足市场需求。 材料二： 年轻设计师小李团队用数字技术复刻闽南传统技艺，通过AI分析上千件木偶头纹样，3D打印的木偶摆件一小时可成型二十件，还能根据用户需求定制造型。他们打造的“数字木偶”系列文创在电商平台年销超百万件，却被部分非遗传承人批评“千篇一律，丢了传统的根”。小李则反驳：“如果传统技艺连被看见的机会都没有，谈何传承？” 材料三： 某非遗保护机构的调研显示：目前福建超七成传统手工技艺面临“传承人老龄化、年轻群体认知低”的困境；而那些与数字技术结合的非遗项目，年轻受众占比提升了62%，但其中38%的项目出现“形式创新有余，文化内核弱化”的问题。 读了上述材料，你有怎样的联想和思考？请以“守魂与破界”为题目，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 守魂与破界 “新故相推，日生不滞。”在时代的浩荡浪潮中，非遗文化传承面临着“守魂”与“破界”的双重命题。福建木偶雕刻技艺传承中的不同实践，为我们揭示了这一命题的深刻内涵。 木偶头雕刻大师黄先生，六十余载如一日地坚守传统手作。他亲自入山选木，精雕细琢每一个木偶头，拒绝用3D扫描复刻，只因深知“机器刻不出木偶的魂”。他守护的是木偶雕刻技艺的灵魂，是传统工艺中那份对自然的敬畏、对匠心的执着。在他的作品里，蕴含着岁月沉淀的文化底蕴，每一个木偶都仿佛是有生命的精灵，诉说着古老的故事。 与之形成鲜明对比的是年轻设计师小李团队。他们大胆运用数字技术复刻闽南传统技艺，通过AI分析纹样、3D打印，让木偶摆件快速成型且能按需定制。“数字木偶”文创年销超百万件，使传统技艺走进了更多人的视野。然而，这也引发了关于是否“丢了传统的根”的争议。 其实，这样的矛盾并非个例。在传统戏曲领域，京剧曾面临观众老龄化、市场萎缩的困境。一些剧团墨守成规，演出形式单一，导致京剧逐渐失去了年轻观众。而另一些剧团则大胆破界，将京剧与现代音乐、舞蹈相结合，打造出融合创新的剧目，如《大唐贵妃》《赤壁》等。这些剧目在保留京剧唱腔、表演等核心元素的基础上，加入了现代舞台技术和流行音乐元素，吸引了大量年轻观众走进剧场，让京剧重新焕发生机。 再看传统刺绣技艺，苏绣传承人姚建萍坚守传统针法和技艺，一针一线绣出细腻精美作品，传承着苏绣的灵魂。同时，她也积极破界，与时尚品牌合作，将苏绣元素融入现代服饰、饰品中，让苏绣从传统的艺术形式走向更广阔的消费市场。 守魂，是对传统文化内核的坚守，是对民族精神的传承。破界，是顺应时代发展的创新，是让传统文化焕发生机的途径。我们不能因守魂而固步自封，也不能因破界而丢失根本。 在非遗文化传承的道路上，我们应如黄先生般守魂，像小李团队那样破界，在传统与现代之间找到平衡。只有这样，非遗文化才能在新时代的舞台上绽放出更加绚烂的光彩，成为中华民族文化长河中永不干涸的源泉。 【解析】一、审题立意。审题核心是解读“守魂”与“破界”的辩证关系，聚焦非遗传承的现实困境与发展路径。“守魂”指坚守传统技艺的文化内核、匠心精神，守住技艺的本质与温度；“破界”指打破传统传承的局限，借助创新手段（如数字技术）拓宽传播与发展路径。立意需兼顾两者，既反对固守传统、拒绝创新，也反对盲目破界、丢失内核，主张“守魂为根，破界为翼”，让传统技艺在坚守中创新，在创新中传承，传递对传统文化传承的理性思考。 二、选材构思。如选记叙文：避开俗套，聚焦身边非遗场景——观察家乡非遗手艺人（如剪纸、竹编），一边坚守手工匠心，精雕细琢每一件作品（守魂），一边尝试用短视频展示制作过程、推出简易文创（破界），记录他们在传承中的尝试与坚守，体现“守魂与破界”的平衡，抒发对传统文化传承的感悟。也可写自己参与校园非遗社团，尝试用简单数字工具（如简易设计软件）还原传统纹样，在实践中理解“守内核、破形式”的意义。如选议论文：以“守魂为根，破界为翼，方得传承”为论点，结合材料中木偶雕刻大师的守魂、年轻设计师的破界，再补充身边案例（如非遗直播带货、数字非遗进校园），论证守魂与破界相辅相成的关系；分析片面守魂（产量低、受众窄）与盲目破界（丢内核、千篇一律）的弊端，呼吁传统技艺在坚守本质的基础上创新发展，增强说服力。如选散文：以“木偶技艺”为线索，串联守魂与破界的场景，既有手艺人打磨木偶的匠心细节（守魂），也有年轻创作者用数字技术传播木偶文化的创新尝试（破界），融描写、抒情与思考于一体，诠释“守得住根，才能破得了界”的内涵，表达对非遗传承的敬畏与期待，做到形散神聚。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题08作文 核心 必练 一、 命题作文 1.(2026·福建安溪县·一模)阅读下面的材料，按要求写作。 夜空因每一颗星的闪耀而璀璨，每一颗星也因夜空的深沉而明亮。这正如集体与个体的双向成就：集 体因每个成员的个性闪光而充满活力，个体也因集体的包容滋养而绽放更大价值。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《星星与夜空》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 100 200 300 1/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 800 2.(2026·福建惠安县·一模)阅读下面的材料，按要求写作。 成长路上，难免遭遇各样“风雨”：学业的失意、人际的隔阂、自我的纠结，皆会让心灵蒙上阴霾。 作为新时代少年，当习得苏轼《定风波》中那份心境一一怀“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的 谈然，拥“一蓑烟雨任平生”的豁达，守“也无风雨也无晴”的从容，以平和之心调适自我，守护心灵， 方能在成长之路上守心自安、稳步前行。 2/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《在路上》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 100 200 300 400 500 3/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 800 3.(2026·福建晋江市·一模)阅读下面的材料，按要求写作。 2026年是中国红军长征胜利90周年。这一人类壮举，是一步一个脚印走出来的。平凡的脚步，走出伟 大的征程。同样，真正的成长，也是在平凡的日常中坚持努力，最终成就更好的自己。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“平凡亦不凡”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不套作、抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 100 4/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 5/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 800 4.(2026·福建石狮市·一模)阅读下面材料，按要求写作。 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的茅儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 一一冰心 一位女运动员在2022年北京冬奥会上获得2枚金牌和1枚银牌。赛前她训练刻苦，有一次手部受伤了， 连滑雪工具都无法使用，需要妈妈帮忙，但她还是坚持训练。最严重的一次，她在训练中摔倒，摔成脑震 荡，暂时失忆，短时间内失去了对那些滑雪动作的记忆，这意味着她不能做滑雪训练了，但她依然选择做 体能和力量训练，还是不肯休息。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《生命留痕》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度、自选文体、自定文意；②不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；③不少于600字。 100 200 300 6/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 800 5.(2026·福建三元区·一模)阅读下面的材料，按要求写作。 如果做不了大树，就做一棵小草；如果做不了太阳，就做一颗星星；如果你不能成为大道，那就当一 条小路；如果你不能成为山顶的青松，那就做山谷的小树。世界万物各得其所，只要找到自己的天地，便 7/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 是最好的安排。 这段文字引发你怎样的思考或感悟？请以“做最好的自己”为题，写一篇文章。 要求：自选文体；自定文意；不要套作，不泄露个人信息；不少于600字。 100 200 300 400 500 8/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 800 进阶 提升 一、半命题作文 1.(2026·福建南安市·一模)阅读下面的材料，按要求写作。 武荣(“南安”古称)健儿，代有才人。从老一辈体育人的筚路蓝缕，到新一代运动员的崭露头角， 拼搏的精神在这片土地上薪火相传。赛场上，每一次奋力冲刺、每一次迎难而上，都在诠释超越的意义： 它是个人成长的跨越，是文明传承的升华，是家国前行的力量。我们不禁追问：超越，是为了什么？ 读了上面材料，你有怎样的联想与思考？ 请以“超越，是为了”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 9/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 10/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 800 二、话题作文 1.(25-26·福建厦门·九上期末)根据要求写作 钝，本义是锋刃不利、反应迟缓，常被人当作“笨拙”的代名词。但人生有时却需要一种“钝”的智 慧，懂得何时“钝”下来，守护内在的专注与从容，或许才是我们需要的清醒与勇气。 司马光闭门十九年，对仕途沉浮与外界非议反应“迟钝”，编纂成中国第一部编年体通史《资治通鉴》： 袁隆平扎根农田数十年，用一次次看似“笨拙”的田间试验，实现杂交水稻产量的多次突破… 请以“钝”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：自定立意，不要套作，不得抄袭；文中不能出现真实的人名、地名、校名等。 100 11/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 12/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 800 2.(25-26·福建福州第一中学·九上期末)阅读下面的材料，按要求写作。 人生有三阶：阅己、越己、悦己。认识自己，超越自己，悦纳自己，是一辈子的功课！ 作为新时代青少年，上面的话引发了你怎样的感受与思考？请从“阅己”“越己”“悦己”中，选择触动 自己的一个或多个方面，自拟题目，写一篇文章。 要求：自选文体，诗歌除外；不得套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 100 200 300 400 13/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 800 3.(2026·福建尤溪县·一模)阅读下面的材料，按要求写作。 《断章》 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 上面这首诗带给你怎样的联想、触动和思考？请以“换个角度”为话题，自拟题目写一篇文章。 14/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 要求：将作文题写在答题卡指定位置；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；认真书写，保持卷面整洁： 不少于600字。 100 200 300 400 500 15/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 800 培优 冲刺 一、材料作文 1.(2026·福建漳州·中考模拟)阅读下面的材料，按要求写作。 一马一境界，一字一人生。“骁”者，冲锋陷阵，勇而能稳，方可行远：“骥”者，初心如磐，守而能 变，方可达远：“阻”者，千锤百炼，锋芒内敛，方可长久：至于“骀、骜”之庸，非天生之憾，乃安于现 状之果。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与认识。 要求：任选一个角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于600字。 16/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 17/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 800 2.(2026·福建漳州·一模)阅读下面的材料，按要求作文。 转机与希望 沉淀与内涵 渺小与永恒 观察以上图片，你有什么感悟，请写一篇文章。 要求：自选角度，题目自拟，自选文体；自定文意；不要套作抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 100 200 18/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 19/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 800 3.(25-26·福建福州·九上期末)阅读下面的材料，按要求写作。 有人爱玫瑰的热烈， 也有人爱蒲公英的自由。 世界因不同而精彩。 摘自新华网 以上文字引发你怎样的联想与思考，请写一篇文章。 要求：请自拟题月，自选角度，自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600 字。 100 200 300 20/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 800 4.(2026·福建漳州·一模)阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 福建泉州木偶头雕刻大师黄先生，坚守手作六十余年。他刻制一个木偶头，仅打磨眼部纹理就要耗时 半月，选料更是坚持亲自入山寻木，认为“木头有灵性，急不得”。他拒绝用3D扫描复刻手艺，直言“机 器刻得出形状，刻不出木偶的魂”，其作品被列为国家级非遗珍品，却因产量极低，一年仅能完成十余件， 21/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 难以满足市场需求。 材料二： 年轻设计师小李团队用数字技术复刻闽南传统技艺，通过A分析上千件木偶头纹样，3D打印的木偶 摆件一小时可成型二十件，还能根据用户需求定制造型。他们打造的“数字木偶”系列文创在电商平台年 销超百万件，却被部分非遗传承人批评“千篇一律，丢了传统的根”。小李则反驳：“如果传统技艺连被看 见的机会都没有，谈何传承？” 材料三： 某非遗保护机构的调研显示：目前福建超七成传统手工技艺面临“传承人老龄化、年轻群体认知低” 的困境：而那些与数字技术结合的非遗项目，年轻受众占比提升了62%，但其中38%的项目出现“形式创 新有余，文化内核弱化”的问题。 读了上述材料，你有怎样的联想和思考？请以“守魂与破界”为题目，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意：不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 100 200 300 22/23 命学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 800 23/23