第八单元 风趣语言（主题要素阅读）语文统编版五年级下册

人文主题 本单元以“风趣和幽默是智慧的闪现”为核心，引导学生感受课文风趣幽默的语言，体会其中蕴含的智慧与人生哲理。 单元速递：本单元共 3 篇课文：《杨氏之子》《手指》《童年的发现》，围绕 “语言的风趣幽默与智慧” 展开。 《杨氏之子》讲述了梁国杨氏之子巧妙回应孔君平的玩笑，展现了孩子的机智与语言的幽默。 《手指》以拟人化的手法描写五根手指的不同姿态、性格与作用，语言风趣，蕴含团结的道理。 《童年的发现》讲述了 “我” 童年时发现胚胎发育规律的趣事，语言幽默，展现了儿童的天真与探索精神。 复习方法： 1.文言文理解法：《杨氏之子》结合注释翻译课文，背诵课文，体会杨氏之子语言的巧妙之处。 2.风趣语言品析法：圈画课文中幽默风趣的语句（如《手指》中对各手指的描写），分析其表达效果，体会语言的魅力。 3.故事情节梳理法：按起因、经过、结果梳理《童年的发现》的故事脉络，理解 “我” 的发现过程与结尾的幽默自嘲。 4.仿写练习法：模仿《手指》的拟人化手法，仿写五官或其他事物，运用风趣的语言写出特点。 典型例题与答题技巧： 一、文言文语言赏析题 题目示例：《杨氏之子》中，杨氏之子的回答妙在哪里？ 答题技巧：先分析回答的巧妙之处（利用姓氏做文章，既礼貌又机智），再说明表达效果，用 “杨氏之子的回答妙在____，既____，又____” 作答。 答案模板：杨氏之子的回答妙在利用姓氏做文章，以 “未闻孔雀是夫子家禽” 回应孔君平的 “此是君家果”，既礼貌地回应了对方，又巧妙地反驳了玩笑，体现了孩子的机智与语言的幽默。 同类题参考： 问题：用自己的话说说《杨氏之子》的故事。 答案：孔君平拜访杨氏之子的父亲，父亲不在，孩子为他摆上水果。孔君平指着杨梅说 “这是你家的水果”，孩子应声回答 “没听说孔雀是先生您家的鸟”，巧妙回应了孔君平的玩笑。 二、风趣语言品析题 题目示例：《手指》中，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福” 这句话有什么表达效果？ 答题技巧：先判断修辞手法（拟人），再分析其写出的特点与语言的风趣，用 “这句话运用了____的修辞手法，写出了____的特点，语言____，表达了作者____的情感” 作答。 答案模板：这句话运用了拟人的修辞手法，把中指当作人来写，写出了中指养尊处优、姿态优美的特点，语言风趣幽默，表达了作者对五根手指的喜爱与对生活的观察与思考。 同类题参考： 问题：《童年的发现》中，“我明白了 —— 世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险” 这句话有什么含义？ 答案：这句话用幽默自嘲的语言，写出了 “我” 被老师误解、赶出教室的尴尬处境，既表现了儿童的天真，又暗含了对科学发现道路曲折的调侃，语言风趣又引人深思。 三、文章主旨理解题 题目示例：《手指》告诉我们什么道理？ 答题技巧：结合课文结尾，提炼主旨，用 “课文通过描写____，告诉我们____的道理” 作答。 答案模板：课文通过描写五根手指各有姿态、各有作用，告诉我们团结起来力量大的道理，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，就根根有用、根根有力量。 同类题参考： 问题：《童年的发现》中的 “我” 是一个怎样的孩子？ 答案：“我” 是一个天真可爱、爱思考、爱探索的孩子，对梦中飞行和人的起源充满好奇，能通过自己的思考发现胚胎发育的规律，展现了儿童的求知欲与幽默感。 四、提升练习 一、手指（节选） ①大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 ②常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 1．阅读选文，完成下面的表格。 手指名称 长处 短处 大拇指 （1）______ （2）______ 食指 （3）______ （4）______ 2．下列说法符合文意的一项是（    ）（填序号） A．招呼人时，都由其他四指上前点头，这说明大拇指毫无用处。 B．拉胡琴时，由大拇指相帮扶住琴身，表明大拇指很会讨好生活，见机行事。 C．作者从大拇指的体形、头形、构造三个方面说明大拇指形状算不上美。 3．把选文中画“______”的句子改为“粗短，顶端肥大，少一个关节”好吗？为什么？ __________ 4．作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？ __________ 二、童年的发现（节选） 又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。 “费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！” “奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……” 教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。 “费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……” 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 1．选文主要讲了一件什么事？请用简洁的语言概括。 ____________________________ 2．选文中的“重大发现”指的是“我”_____而“带来被驱逐和被迫害的风险”是指“我”______，这是“我”的自嘲。 3．选文中的“我”是一个怎样的孩子？ ____________________________ 4．“我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。”此时的“我”心里会想些什么？请以第一人称的角度着手写一写。 ____________________________ 三、五官 每一个健康的人都有五官。五官长在不同的人身上，有不同的姿态。 耳朵有瘦有肥，瘦耳朵精干，肥耳朵有福。但无论肥瘦，都必须“耳听八方”。如果没有耳朵，我们将面临一个寂静无声的世界。 眉毛的样子有很多种，有秀眉、慈眉、柳叶眉、八字眉等。眉毛默默地为眼睛遮风挡雨。如果没有眉毛的挺身而出，我们的眼睛就会受到很多伤害。 眼睛有的炯炯有神，有的美眸善睐，有的顾盼生姿。无论大小美丑，眼睛天天让我们“眼观六路”，看见这个世界最真实的模样。如果没有眼睛的“眼见为实”，我们将坠入无知的黑暗。 鼻子有挺拔的，有扁平的。鼻子每时每刻都在默默工作，吐故纳新，维持生命。如果没有鼻子，我们将无法呼吸，我们的生命也将无法延续。 口有大有小。无论大小，口都能让我们摄取食物，并让我们用语言表达自己。享用美味离不开口，口若悬河离不开口。如果没有口，我们就不能吃也不能说了。 耳、眉、眼、鼻、口各有特点，各具姿态。它们对于我们同样重要。有了它们，我们才能延续生命、认识世界。所以，请珍爱我们的五官吧！ 1．短文是按照__________________的结构来安排文章段落的。 2．五官各有什么作用？请在文中分别找出四字词语来概括。 耳( )   眉( )   眼( ) 鼻( )   口( ) 3．文章的第2至6自然段的段末都有一句“如果没有……”，这样写有什么作用？ _________________________________________________________________ 4．从这篇文章中，你体会到了什么？ ________________________________________________________________ 四、想象可以走多远 有一个孩子在同学中的人缘并不好，因为他经常“说谎”。譬如他捡到了一枚怪异的石头，他会对同学们说:“这是一枚宝石， 可能价值连城。”同学们当然哄堂大笑。可是他并不在意，他常会对身边的东西发表另外一种看法。久而久之，老师把他的问题反映到了他的父亲那里。父亲听了却不认为孩子是在撒谎，而是在进行想象。 父亲没有批评他，只是暗中观察孩子是否真的像老师说的那样在说谎。 有一次，孩子在泥地里捡到了一枚硬币，他神秘兮兮地拿给他的姐姐说:“这是古罗马造的一个硬币。” 孩子的姐姐拿过来看，却发现这是十分普通的旧币，只是由于受潮生锈，显得有些古旧罢了。孩子的姐姐便把这件事告诉了父亲，希望父亲好好惩罚他，让他改掉那种令人讨厌的“说谎” 习惯。可是父亲听了却叫过孩子说:“我怎么能责备你呢。你的想象力真伟大。” 对于孩子父亲的怂恿行为，许多人都不以为然，认为这势必害了孩子，他长大以后会变成一个满口大话虚伪的人。但是，谁也没有料到这个孩子长大以后却成了著名的科学家，他的名字叫达尔文。 现在，所有人都知道，他的“进化论”就是建立在超乎常人的想象和为此进行的大量实物证明之上的。没有想象，就没有今天的“进化论”。 1．写出下列词语的反义词。 虚伪——( )    价值连城——( ) 2．本文第一句中，说谎一词加了引号，引号的作用是________。当别人说达尔文“说谎”时，父亲是怎么想，怎么说，怎么做的? 请在文中找出相关的语句，用“ ”画出来。 3．把文中画“ ”的句子改成第三人称转述句。 ________________________ 4．这篇短文主要讲了什么? 请简要概括。 ________________________ 五、杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 ” 1．解释加点字的意思。   甚：_______________    乃：______________ 2．翻译文中画直线的句子。   ____________________ 3．“儿应声答曰”中，“应声”一词用得好在哪里？   _______________________ 参考答案 一、1．最肯吃苦 形状不美 机敏，勇敢，负责任 不窈窕，直直落落 2．C 3．不好，画横线句子运用了拟人的修辞手法，风趣幽默，形象生动，更能吸引读者，改后的句子直白简洁，则达不到这种表达效果。 4．大拇指让我想到了吃苦耐劳、踏实勤奋的人，如清洁工等；食指让我想到经常需要面临危险的、机敏聪明的人，如警察、消防员等。 【导语】这篇《手指》节选以拟人化手法，通过对比大拇指与食指的形态功能，展现了深刻的哲理思考。作者运用工笔细描（如“矮而胖”“直直落落”）与排比句式（“叫他……”三连），既突出拇指的朴实坚韧，又刻画食指的机敏担当。文中暗含社会分工的隐喻——拇指象征默默奉献的劳动者，食指代表直面风险的开拓者。文本语言质朴却富含张力，将人体器官特性转化为人生价值的探讨，体现了“小物件见大智慧”的散文特质。 1．本题考查内容的理解分析能力。 （1）根据第①段“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的”可知，大拇指的长处是最肯吃苦. （2）根据第①段“大拇指在五指中，形状实在算不上美”可知，大拇指的短处是形状不美。 （3）根据第②段“他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的”可知，食指的长处是机敏，勇敢，有担当。 （4）根据第②段“常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条”可知，食指的短处是不窈窕，直直落落。 2．本题考查内容的理解。 A．根据第①段“讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁”可知，大拇指做不了讨巧的事。“毫无用处”不合符文意。 B．根据第①段“但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身”可知，大拇指是最能吃苦的。“大拇指很会讨好生活，见机行事”不符合文意。 C．根据第①段“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”可知，从身体、头、构造三方面说明了大拇指形状算不上美。符合文意。 故选C。 3． 本题考查句子的含义和作用。 画线句子“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”，通过细腻的描绘，运用拟人的修辞手法，生动地展现了大拇指的外形特征，语言既具体又富有画面感。改写后的句子“粗短，顶端肥大，少一个关节”虽然简洁，但缺少了原文中对大拇指外形的详细刻画，形象不够鲜明，缺乏了生动性和趣味性。由此组织语言作答即可。 示例：不好，因为原文的句子运用拟人的手法，更能吸引读者的注意力，让读者在脑海中形成更加清晰、具体的画面。而改写后的句子虽然简洁，但可能让读者感到有些单调和乏味。 4． 本题考查文章内容理解和联想能力。 根据第①段“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的”可知，大拇指是最肯吃苦的。大拇指让人想到那些吃苦耐劳、踏实勤奋的人，如清洁工人、护士等。 根据第②段“遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的‘机敏’可知，食指是最机智、勇敢、有担当的。食指让人想到那些经常需要面临危险的、机敏聪明的人，如警察、消防战士、公安等。 二、1．“我”在生物老师讲课时笑出了声，还提到自己的发现，但老师误以为“我”不怀好意。把“我”赶出教室罚站。 2．三年前就发现了进化论 被老师轰出了教室 3．善于思考、天真、幽默的孩子。 4．示例：老师讲的内容正是我很久以前的发现呢！我真的是太厉害了，原来发现可以是这么简单的一件事。 【解析】1．本题考查概括主要内容。 从“老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。”“当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。”“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……”“这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”可知本文的内容为：“我”在生物老师讲课时笑出了声，还提到自己的发现，但老师误以为“我”不怀好意。把“我”赶出教室罚站。 2．本题考查关键信息提取。 从文中“同学们听见我说自己三年前就发现了进化论”，还不笑塌房顶！可知“重大发现”指的是“我”三年前就发现了进化论。从“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……”可知“带来被驱逐和被迫害的风险”是指“我”被老师轰出了教室，这是“我”的自嘲。 3．本题考查对人物形象的理解和分析。 认真阅读文章，抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行分析。通过阅读文章可知，从文中“有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现”“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”可知这个小孩子是一个善于思考、富有想象力、幽默的孩子。 4．本题考查对文章内容的理解和延伸。 通过阅读文章可知，“我”笑的原因是对自己童年的发现颇为自豪，简直就是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。所以“我”此时内心可能会想：我真的很厉害，那么早就学会了老师教的内容，我太棒了。答案不是唯一，言之成理即可。 三、1．总——分——总 2．耳听八方 遮风挡雨 眼观六路 吐故纳新 口若悬河 3．这样写假设出没有耳、眉、眼、鼻、口的可怕后果，让我们更加明白了它们的重要性。 4．我体会到了五官的每一部分都是同样重要的，都需要我们去珍爱。 【解析】略 四、1．真诚 一文不值 2．表示否定 父亲听了却不认为孩子是在撒谎，而是在进行想象。 父亲没有批评他，只是暗中观察孩子是否真的像老师说的那样在说谎。 可是父亲听了却叫过孩子说:“我怎么能责备你呢？你的想象力真伟大。” 3．可是父亲听了却叫过孩子说，他不能责备这个孩子，这个孩子的想象力真伟大。 4．达尔文小时候被同学、老师，甚至姐姐认为是爱说谎的人，可他的父亲却认为他的想象力很伟大，而达尔文最终提出了“进化论”，这与他的想象是分不开的。 五、1．很 于是，就 2．杨氏子为孔君平摆上水果，水果中有杨梅。 3．写出了杨氏子反应迅速，机敏聪慧。 【导语】《杨氏之子》是一则短小精悍的文言故事，通过孔君平与杨氏子的对话，展现了古代儿童的机智聪慧。文章语言简洁，情节紧凑，以“杨梅”与“孔雀”的巧妙对应，形成双关妙语，体现了文言文含蓄隽永的特点。杨氏子“应声”作答的细节描写，生动传神，凸显其反应敏捷。全文虽短，却完整呈现了人物形象和对话场景，具有寓教于乐的特点，展现了古代文人雅士间的语言智慧和幽默情趣。 1．本题考查词语解释。 对于“甚”，定位到“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，“甚”表示“很、非常”的意思，用来修饰“聪惠”，突出杨氏子的聪慧程度。 对于“乃”，定位到“父不在，乃呼儿出”，“乃”在此处是副词，意为“于是、就”，表示孔君平在杨氏子父亲不在时，做出“呼儿出”的动作。 2．本题考查句子翻译。 定位到“为设果，果有杨梅”。其中“为”是“给、替”的意思，“设”是“摆放、摆设”的意思，“果”指水果。 整合起来就是：（杨氏子）给（孔君平）摆上水果，水果中有杨梅。 3．本题考查内容理解。 “儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”意思：孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” “应声”的意思是“随着声音，立即、马上”，这个词体现出杨氏子在听到孔君平的话后，没有丝毫迟疑，立刻做出回应，突出了他的思维敏捷、反应迅速，也从侧面表现出他的聪慧和机智。 【点睛】参考译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫这个孩子出来。孩子给孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $