专题05标点、修辞辨析与运用（好题汇编）2026年小学语文小升初复习（广东专版）

2026年小升初语文真题考点精准练 专题5 标点、修辞辨析与运用 第一模块：专题考点解读 考点分布 考点内容（部编版典型出处） 命题焦点 常考题型 常用标点规范使用 六下明确考查的六种标点（教材课后题及“语文园地”重点训练）： • 句号（。）、逗号（，）、顿号（、）：  - 句号：用于陈述句末尾（如“春天来了。”）；  - 逗号：用于句子内部的一般性停顿（如“我一边走，一边想。”）；  - 顿号：用于并列词语之间的停顿（如“桃、杏、梨都开了花。”）。 • 引号（“”）：  - 直接引用他人原话（如：妈妈说：“你今天要早睡。”）；  - 表示特定称谓或特殊含义（如《真理诞生于一百个问号之后》中“？”和“！”的称号）。 • 破折号（——）：  - 解释说明（如：“这就是我——一个六年级学生的心声。”）；  - 声音延长（如：“滴答——滴答——时间在流逝。”）。 • 省略号（……）：  - 表示话未说完或语意未尽（如：“我真想……”）；  - 表示列举的省略（如：“这里有花、草、树、鸟……”）。 重在理解标点功能，而非记忆规则： • 不考“顿号与逗号的区别定义”，而考“在‘我喜欢吃苹果、香蕉、橘子’中，用什么标点？”； • 引号内标点是难点：六下要求掌握“说话人在前、说话人在中、说话人在后”三种情况； • 破折号与省略号不混淆：解释说明用破折号，话没说完用省略号。 • 填空题（“在括号里填上合适的标点”） • 选择题（“下列句子中标点使用正确的一项是……”） • 改错题（“用修改符号改正标点错误”） 五种修辞手法的识别与辨析 六下重点训练的五种修辞（全部源自课文经典例句）： • 比喻：抓住不同事物之间的相似点，用一事物比方另一事物。→ “过去的日子如轻烟，被微风吹散了。”（《匆匆》） • 拟人：把事物当成人来写，赋予其人的动作、情感。→ “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”（《匆匆》） • 排比：三个或三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子或词组排列在一起。→ “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（《匆匆》） • 反问：用疑问语气表达确定意思，答案暗含在问句中。→ “这难道不是真理吗？”（《真理诞生于一百个问号之后》） • 夸张：故意夸大或缩小事物的特征，以突出表达效果。→ “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（六上《古诗三首》，六下复习会涉及） 重在看特征，抓标志，不混淆： • 比喻必含“像、好像、如、仿佛、似”等比喻词（明喻）或“是、成了、变成”等（暗喻）； • 拟人必赋予事物“人的动作/神态/语言/心理”； • 排比必是“三个或以上结构相似”的句子或短语； • 反问必含“难道、怎么、岂”等反问词，句末用问号，但答案在句中； • 夸张必是“明显夸大或缩小事实”。 • 判断题（“下列句子使用了什么修辞手法？”） • 连线题（将句子与对应的修辞手法连线） • 仿写题（“仿照例句，写一个比喻句。”） 修辞手法的初步赏析 六下“语文园地”及课后习题要求的赏析层次（不说术语，只说效果）： • 比喻：使表达更生动形象（如“把日子比作轻烟，让我们感受到时光飘忽、易逝”）； • 拟人：使事物更亲切可感，富有人情味（如“写太阳有脚，让我们觉得时间像个调皮的孩子，悄悄溜走”）； • 排比：使语言更有气势，节奏感强，能突出情感（如《匆匆》中排比句，强烈表达对时间流逝的无奈）； • 反问：使语气更强烈，强调观点（如“这难道不是真理吗？”比“这是真理。”更有力）； • 夸张：使特征更突出，给人深刻印象（如“三千尺”突出瀑布之高、气势之壮）。 重在说出“好在哪”，而非“是什么”： • 不要求背诵“比喻分为明喻、暗喻、借喻”； • 要求能结合具体句子，用“让……更……”“表达了……”的句式说出效果； • 所有赏析句均来自教材，不拓展课外。 • 简答题（“这句话用了什么修辞？这样写有什么好处？”） • 比较题（“对比原句和去掉修辞的句子，你觉得哪句更好？为什么？”） • 设计题（“请你用拟人的手法写一句描写春雨的话。”） 第二模块：复习策略及答题技巧 ✅ “三步判修法”（看标志·想功能·说效果） ① 看标志：快速锁定修辞“信号词” → 比喻：找“像、好像、如、仿佛、是、成了”； → 拟人：找“人的动作/神态词”（如“笑、哭、跑、跳、悄悄说”等用于非人事物）； → 排比：找“三个或以上结构相似的句子或短语”； → 反问：找“难道、怎么、岂、吗、呢”（句末问号）； → 夸张：找“极端的数字或程度词”（如“千万、无数、顶天立地、寸步难行”）。 ② 想功能：这个修辞在这句话里“干什么” → 不是为用而用，而是为表达服务：  • 比喻/拟人 → 让描写更生动、具体；  • 排比 → 让情感更强烈、有节奏；  • 反问 → 让观点更突出、有力；  • 夸张 → 让特征更鲜明、给人深刻印象。 ✅ 课堂活动：“如果不用这个修辞，句子会变成什么样？”（对比朗读，感受差异）。 ③ 说效果：用“让……更……”或“表达了……”说出好处 → 固定句式训练：  “这句话用了______，让______更______，表达了______。”  例：“这句话用了比喻，让‘时间流逝’更形象可感，表达了作者对时光易逝的惋惜。” → 不说空话（如“使句子更优美”），要结合内容具体说。 ✅ 关键提示：赏析题2分，格式为“修辞名称（1分）+具体效果（1分）”，缺一不可。 口诀速记（学生易背，考场提效） 标点使用口诀： “一句话完用句号，中间停顿用逗号，并列词语用顿号。 说话引用用引号，话没说完省略号，解释说明破折号。 引号内，标点看位置：人在前，冒号引；人在中，逗号引；人在后，句号收。” 修辞识别口诀： “比喻像、是找本体，拟人给人动作情。 排比三句结构似，反问自答语气强。 夸张夸大或缩小，五修辨识不慌张！” 修辞赏析三步法： ❶ 看标志（找“像、成了、悄悄、难道、三个以上……”）； ❷ 想作用（生动形象？亲切可感？有气势？强调观点？突出特征？）； ❸ 说效果（让什么更什么，表达了什么情感或意思）。 第三模块：真题精准练 一、积累运用 1．（2025·广东揭阳·小升初模拟）选择句子中省略号的作用。 A．表明心理活动的时断时续   B．表示省略递增的次数 C．表示句子语意的跳跃       D．表示说话结巴，欲言又止 （1）古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……( ) （2）顷刻间，所有的人都奔到甲板上……奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。( ) （3）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”( ) （4）“不，没有人！上帝，我为什么要这么做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。( ) 2．（2025·广东汕尾·小升初模拟）下列句子中标点符号使用错误的一项是（     ） A．我们班同学都喜欢阅读《西游记》《三国演义》等名著。 B．“你知道吗？”桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了。” C．普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。 D．“噗……”锅内又叹了声气。 3．（25-26六年级上·广东汕头·期末）下列句子中，标点符号运用有误的一项是（　　） A．“碰壁？”我说：“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” B．结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ C．其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，说是这样谱成的。 4．（25-26六年级上·广东汕尾·期中）下列句子中的分号使用不正确的一项是(     ) A．清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 B．学习贵在自觉，要积极主动，自我加压；学习贵在刻苦，要锲而不舍，持之以恒。 C．亚运是一座桥梁，跨越国界的障碍；传递团结友谊与和平；艺术也是一座桥梁，跨越语言的隔阂；传递出共同的价值观和情感。 D．松树，使人想起志士；芭蕉，使人想起美人；高大的树，使人想起将军；而修竹，则使人想起隐者。 5．（25-26六年级上·广东·期末）请你给例句标上标点，并仿照例句中的修辞手法介绍一处景物。 （1）加标点：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里( )显得更绿了( )天空倒映在清凌凌的河水里( )显得更蓝了( )云朵倒映在清凌凌的河水里( )显得更白了( ) （2）补充好例句，再仿写。 每一汪水塘里都有海洋的气息，每一片嫩叶上都有 __________，_______________。 ____________________________________________________________________________________________ 6．（25-26六年级上·广东·期末）下列句子中标点符号使用正确的一项是（　　） A．他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮的样子。 B．这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉的。 C．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。 D．“听着，朋友，”他说：“你丑得可爱，连我都禁不住喜欢你了。” 7．（25-26六年级上·广东·期末）下列句子中的标点符号使用完全正确的一项是（　　） A．贝多芬有一首著名的钢琴曲叫“月光曲”，传说是这样谱成的。 B．古时候，科学不发达，于是有了嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……等神话故事。 C．三黑恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适？ D．这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 8．（25-26六年级上·广东·期末）下列说法正确的一项是（　　） A．下列两句话的标点都是正确的。是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了草褂儿，叉着腰说：“来吧，是一叉一接的，还是随便摔？”凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。 B．下列说法都正确。《竹节人》回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。《桥》记叙了一位老支书面对凶猛的洪水，把生的希望让给了别人，把死的危险留给自己的故事，题目中的“桥”仅指那座让人们逃生的木桥。 C．下列词语与戏剧有关，运用都是正确的。跑龙套：班级举办活动，小明虽像是跑龙套的角色，只负责搬道具，但他每次都认真对待，因为他知道小任务也能有大意义。唱白脸：大扫除时，老师安排任务，有些同学偷懒。班长只好唱白脸，严肃催促大家干活，看似严厉，实则为让班级环境整洁，好让大家舒心学习。 9．（25-26六年级上·广东深圳·期中）下列句子中，分号使用不正确的一项是（    ） A．语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 B．我国年满十八周岁的公民，不分民族；种族；性别；职业；家庭出身；宗教信仰都有选举权。 C．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 D．我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 10．（25-26六年级上·广东韶关·期中）下列句子中分号使用不正确的一项是（　　） A．它在春天中回荡；在冬雪中徘徊；在欢乐时嘶吼；在忧伤时泣诉。 B．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 C．松树，使人想起志士；芭蕉，使人想起美人。 D．自私是一面镜子，里面只看到自己；自私是一块布匹，蒙住自己的眼睛。 11．（25-26六年级上·广东深圳·期中）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（    ） A．我不知道他为什么没有参加那次志愿者活动？ B．宽容是理解的桥梁，真诚是它的基石；宽容是芬芳的花朵，友谊是它的果实。 C．“可……就剩半小时啊！”他嘟囔着：“半小时根本不可能写完。” 12．（25-26六年级上·广东深圳·月考）下列关于人物说话时的表达，不同于其他项的一项是（　　） A．“我还有作业没完成，不和你一起去玩了。”我婉言谢绝了朋友的邀请。 B．看到深圳的夜景，我不禁赞叹：“好美啊！” C．爸爸看着我的成绩，盯着我，一脸生气：“你究竟认真学习没有？” D．她凑到我耳边窃窃私语：“你看那边那个穿蓝外套的人，是不是我们上次见过的那个作家？” 13．（25-26六年级上·广东深圳·月考）下列句子中，分号使用有误的一项是（　　） A．以笔绘心，童心绘就美好畅想；以画传情，亲子共筑中国梦。学校举办的亲子绘画活动促进了亲子之间的良好关系。 B．夏季到来，深圳野生动物园里的一些动物吃到了清甜的西瓜。河马合上大嘴，“吧唧”一声，西瓜被压破，瓜汁四射；狐猴岛里，母猴背着小猴一起享用清甜的西瓜，其乐融融。 C．3月20日至23日国际小狗日期间，萌宠运动挑战赛登场，与毛孩子一起在草地上撒野互动；萌宠后尾箱摄影，留下一家人的幸福时刻；携宠春日骑行，一人一宠一起来春游吧。 D．近日，美团无人配送车驶入深圳市福田区莲花山中心区；也是全国范围内无人配送车首次驶入人口密集、商业高度活跃的一线城市中心城区；具有重要的示范意义。 14．（24-25六年级下·广东潮州·期中）上课时，老师提问到了我，我紧张。（改为夸张句） ____________________________________________________________________________________________ 15．（25-26六年级上·广东汕尾·期末）下列与“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”修辞手法相同的一项是（   ） A．儿童相见不相识，笑问客从何处来。 B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C．旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 D．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 16．（2025·广东揭阳·小升初模拟）写出下列句子运用了哪些修辞手法。 （1）在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩下些什么呢？( ) （2）沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切。( ) （3）远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。( ) （4）不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。( ) 17．（2025·广东汕尾·小升初模拟）发挥想象，仿写句子。 例：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（高兴的心情） ☆校园里空无一人，________。（安静的环境） 18．（2025·广东云浮·小升初模拟）六年的小学生活，让你和同学结下深厚的友谊，请你用夸张的手法，用一句话写和同学间的深情厚谊。 ____________________________________________________________________________________________ 19．（25-26六年级上·广东惠州·期末）雨点落在窗户上，发出清脆的响声。（运用拟人的修辞手法，使句子更生动） ____________________________________________________________________________________________ 20．（25-26六年级上·广东阳江·期末）山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来。（改为比喻句） ____________________________________________________________________________________________ 21．（25-26六年级上·广东深圳·期末）下面是关于粤菜的描述，其中表达手法不同于其他三项的是（   ） A．虾饺有着晶莹透亮的外衣，有着鲜甜多汁的味道，有着软糯弹滑的口感。 B．在岭南人眼中，再华丽的糕点，也比不上巷口那碟淋着酱汁的石磨肠粉。 C．一勺清汤浅尝，一片猪肚入口，一块鸡肉下肚，这碗猪肚鸡汤让人回味。 D．牛肉丸制作讲究，肉必须手工捶打，料必须精准调配，煮必须火候得当。 22．（25-26六年级上·广东揭阳·期末）下列诗句中，没有运用对偶的修辞手法的一项是（     ） A．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 C．如今直上银河去，同到牵牛织女家。 D．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 23．（25-26六年级上·广东深圳·期末）仿写句子：读例句，体会“反复”修辞的表达效果，并围绕“期盼”这一主题写一句话。 原句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》） 仿写：_______________________________ 24．（25-26六年级上·广东揭阳·期末）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”这句话运用了拟人手法。( ) 25．（25-26六年级上·广东广州·期中）下列句子中没有运用修辞手法的是哪一项？（　　） A．小河的流水清澈，河中长长的水草顺着水流忽左忽右轻轻摆荡。 B．起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 C．冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏欲睡。 D．星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 26．（24-25六年级上·广东惠州·期末）下列句子分别使用了怎样的修辞方法，请把正确答案写在括号里。 （1）这天气真冷，都快把我冻成冰了。( ) （2）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。( ) （3）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮。( ) 27．（24-25六年级上·广东江门·期末）下列句子中使用的修辞手法不同于其他三项的是（   ） A．听到这个消息，他的肺都气炸了。 B．这场比赛太惊险了，我的心像要从嗓子眼里蹦出来了。 C．随着凛冽的西北风，松柏摇动着身体，像是有意在蔑视冬天。 D．空气似乎凝固到了极点，让人窒息。 28．（25-26六年级上·广东·期末）【欣赏书法作品】请欣赏柳公权书法作品《玄秘塔碑》并按要求完成题目。 （1）以下词语中不适合形容右侧书法作品的是_____ A．瘦硬挺拔 B．浑厚丰满 C．骨力遒劲 D．方圆并施 （2）柳公权的《玄秘塔碑》不愧是中华瑰宝，每一笔都蕴含着沉稳与内敛，每一笔都彰显着力度与韵律，每一笔都散发着庄重与典雅。（写一写这样写的好处） 这句话用了 _______ 的修辞手法，好处是_____ （25-26六年级上·广东·期末）广州少儿图书馆。 29．文学社热议：这学期我们读过《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》，请参加“品人物个性，悟成长风采”活动，设计成长阅读卡。 人物 个性 事例 卡隆 心地善良富有正义感 他总是保护遭到欺负的克洛西，他的行为最终感染了调皮的同学，后来没有人再欺负克洛西了。 阿廖沙 ______________ 很小的时候就寄人篱下，但他并未沉沦与抱怨，而是与小伙伴捡废品挣钱，在和伙伴的游戏中苦中作乐。 雨来 ______________ ________________________________________________ 读完这三本名著，我的成长启示是：_____________________________________________ 30．诗社热议：先补充诗词，再选择正确的修辞手法，想象诗词的画面。 A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．对偶 （1）越越：刘禹锡在“____________ ，浪淘风簸自天涯。”这两句诗中采用了 _____ 的修辞手法，写出了黄河奔腾而来的气势。 （2）秀秀：王安石写“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”时采用了 _____ 和 _____ 的修辞手法，既体现了诗词的结构美，也让画面生动可爱。 31．琴社热议：知音琴社招生，听懂伯牙琴声者可入选。（填写序号） 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。学员1：弹得真好啊，像高山吹来的微风。我听懂了！ 学员2：弹得真好啊，就像那巍峨的高山。我听懂了！ 学员3：弹得真好啊，就像微风拂过高山。我听懂了！ 琴师：我选学员 _____________ ，此人如同子期，真正听懂了伯牙的琴声。 二、基础知识 （25-26六年级上·广东·期末）读下面一段参观红色展厅后的观后感，按要求回答问题。 我quán shén guàn zhù 　 　 地参观完幽静的展厅、看完纪录片，我被革命先辈wú sī fèng xiàn 　 　 的精神所感动，被他们作出的伟大gòng xiàn 　 　 所鼓舞。在中华民族的伟大复兴路上，一大批háo mài bù qū 　 　 的科学家奋力pǔ xiě 　 　 强国新篇章：钱学森不懈pān dēng（　 　 ），完成“两弹一星”伟大工程，青蒿是一种普通植物，人们并不稀罕它，但屠呦呦却从中研制出抗疟新药，杨振宁一辈子不知pí juàn（ 　 　 ），在物理学领域做出里程碑性贡献……níngshì 　 　 历史发展，我们心潮péng pài 　 　 ，正是这些令我们chóng bài 　 　 的科学家用心血和汗水点亮了强国之路。我下定决心要向他们学习，做一名有梦想、有担当的新时代好少年。 32．根据文段中的拼音写词语，注意把字写正确、美观。 33．根下列句子中的“稀罕”与文段中的“稀罕”意思相同的一项是 　 　 A．钱学森不稀罕国外优厚的待遇，克服阻碍，毅然回国。 B．圆明园中的十二生肖铜首，是稀罕而珍贵的文物。 C．骆驼在南方是稀罕东西，但在大漠里是常见的动物。 D．曾经稀罕的黑白电视机成了如今的古董。 34．划线句子中有两处标点符号用错了，请你在文中改正过来。 35．除了划线句子中提到的人物外，还有许多人物在复兴路上闪闪发光。请你再写一个熟悉的英雄人物，用一句话介绍他（她）的事迹。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 36．（25-26六年级上·广东·期末）给下面语段□处加标点，最适合的一项是（　　） 书法字体各具特色：楷书字形方正□给人以稳重端庄的美感□行书点画相连□一撇一捺刚好到位□草书龙飞凤舞□似在纸上游动的精灵□ A．，，，，，。 B．，。，。，。 C．，；，；，。 D．，！，！，！ 参考答案 1． B C D A 【知识点】标点符号 【详解】（1）钟声在持续，省略号表示次数在递增但未一一列出，属于省略递增的次数。 （2）省略号连接了人们奔到甲板上的动作和之后奔跑、呼喊、哭泣等具体情景，表示语意的跳跃和内容的省略。 （3）桑娜说话断断续续，内心紧张，属于说话结巴，欲言又止。 （4）“桑娜沉思着”是内心独白，心理活动断断续续，犹豫不决。 2．B 【知识点】标点符号 【详解】B．提示语“桑娜说”在中间时，后面应使用逗号，而非冒号。正确写法应为：“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 3．A 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号。 A．提示语在中间，后面用逗号，如：“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” 故选A。 4．C 【知识点】标点符号 【详解】本题考查分号的使用规则。 C．“亚运是一座桥梁，跨越国界的障碍；传递团结友谊与和平”中，“传递团结友谊与和平”不是独立分句，而是“亚运是一座桥梁”的补充，应该用逗号分隔。 同样，“艺术也是一座桥梁，跨越语言的隔阂；传递出共同的价值观和情感”中，“传递出共同的价值观和情感”也不是独立分句。 正确写法应该是：“亚运是一座桥梁，跨越国界的障碍，传递团结友谊与和平；艺术也是一座桥梁，跨越语言的隔阂，传递出共同的价值观和情感。” 故选C。 5． ， ； ， ； ， 。 春天的色彩 每一棵绿树上都有森林的生机 每一朵小花里都有花园的芬芳，每一块石头上都有山脉的厚重，每一片雪花里都有冬天的宁静。 【知识点】仿写句子、标点符号、修辞手法、补充句子 【详解】（1）本题考查加标点。 “芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里”“天空倒映在清凌凌的河水里”“云朵倒映在清凌凌的河水里”都是句子间的一般停顿，后面都应为逗号；“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了”“天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了”“云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了”为并列关系的分句，之间都加分号；“显得更白了”为一句话的结束，后面加句号。 即：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。 （2）本题考查补充例句和仿写句子。 句子连用三个结构相同的句式“每一……都有……”，运用了排比的修辞手法，先补充好例句，再仿写即可。 示例：每一汪水塘里都有海洋的气息，每一片嫩叶上都有春天的温柔，每一朵小花里都有阳光的味道。 每一缕微风里都有山林的私语，每一片竹叶上都有月光的轻吻，每一声虫鸣里都有夏夜的温柔。 6．C 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号用法。 A.结合“他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮的样子。”可知，“三、四十岁”是概数，中间不能用顿号，应删去，本选项错误。 B.结合“这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉的。”可知，“山啊、水啊、树啊”都是句子间的一般停顿，后面都应该用逗号，本选项错误。 D.结合“‘听着，朋友，’他说：‘你丑得可爱，连我都禁不住喜欢你了。’”可知，“他说”为提示语在中间，后面应为逗号，本选项错误。 故选C。 7．D 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号。 A．有误，“月光曲”是曲名，应用书名号。 B．有误，“……”和“等”不能同时使用，应去掉一个。 C．有误，本句是陈述句，句末应用句号。应把问号改为句号。 故选D。 8．C 【知识点】词语搭配、标点符号、课内文章理解 【详解】本题考查标点符号、课内文章理解及词语搭配。 A．第一句话标点错误：“是吗？”后缺少引号闭合，且提示语“叉着腰说”在中间，前面的问句末尾应使用逗号而非问号，正确标点应为：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了草褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一接的，还是随便摔？”（提示语在中间时，前后话语均用引号，提示语后用逗号）。 B．《桥》这篇课文记叙了老支书在洪水中牺牲自己救人的故事，但题目中的“桥”不仅指实际木桥，还象征老支书的奉献精神（即“生命之桥”）。选项说“仅指那座让人们逃生的木桥”，忽略了象征意义，因此不正确。 C．“跑龙套”指做辅助性的次要工作，“唱白脸”指扮演严厉的角色，两个词语在语境中运用恰当。 故选C。 9．B 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号的运用。 B．句中“不分”后面列举的内容是并列的短语，它们共同修饰“公民”，说明公民在选举权方面不受这些因素的限制。这些并列短语之间应该使用顿号来分隔，而不是分号。分号通常用于分隔两个相对独立且结构完整的句子或分句，而这里列举的内容并不构成完整的句子或分句，因此使用分号不正确。 故选B。 10．A 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号的使用。 A．“它在春天中回荡；在冬雪中徘徊；在欢乐时嘶吼；在忧伤时泣诉”中，四个分句均为简单并列结构，且内部无逗号分隔，属于同一层次的并列短语，应使用逗号而非分号。正确的标点语句为：它在春天中回荡，在冬雪中徘徊，在欢乐时嘶吼，在忧伤时泣诉。 故选A。 11．B 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号。 A．语病类型：非疑问句误用问号。句子虽含疑问词“为什么”，但整体是陈述句（表达“我不清楚原因” 的事实），并非提出疑问，结尾应使用句号。将问号改为句号，即“我不知道他为什么没有参加那次志愿者活动。” C．语病类型：提示语在中间时误用冒号。提示语（他嘟囔着）位于前后两部分引语之间，此时提示语后应使用逗号（，），而非冒号（：）。冒号仅用于提示语在引语前的情况（如“他嘟囔着：‘可…… 就剩半小时啊！’”）。将冒号改为逗号，即“可……就剩半小时啊！”他嘟囔着，“半小时根本不可能写完。” 故选B。 12．A 【知识点】理解句子含义、标点符号 【详解】本题考查句子理解。 人物对话时使用提示语有三种不同的方式，提示语在前，就在提示语后加冒号、双引号；提示语在中间，在提示语的前后的说话内容加双引号，提示语后加逗号；提示语在后，先标双引号，在提示语后加句号。 A．提示语在后。 B．提示语在前。 C．提示语在前。 D．提示语在前。 故选A。 13．D 【知识点】标点符号 【详解】本题考查分号的正确使用。 分号是一种在句子内部使用的标点符号，用于分隔并列的分句，表示这些分句之间是并列关系，且每个分句内部已经使用了逗号。分号的使用需要满足一定的条件，即分句之间是并列关系，且分句内部已经使用了逗号 。 D．“近日，美团无人配送车驶入深圳市福田区莲花山中心区”和“也是全国范围内无人配送车首次驶入人口密集、商业高度活跃的一线城市中心城区”可知，第一个分号连接的两个分句间不是并列关系；第二个分号后的“具有重要的示范意义”不是一个分句，不能与前文构成并列关系。故两处分号均使用错误，都应该使用顿号分隔。 故选D。 14．上课时，老师提问到了我，我紧张得心都提到了嗓子眼。 【知识点】改写句子、夸张 【详解】夸张句需要把事物的特点放大/缩小来增强表达效果，这道题我们只需要放大“紧张”的程度即可。 示例：上课时，老师提问到了我，我紧张得心都快要跳出来了。 15．D 【知识点】修辞手法 【详解】“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了对偶和拟人。“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”；又把山水当作人来写，赋予守护、推门送景的动作，生动写出田园美景。 A．意思是儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问这客人是从哪里来的呀？这是叙事抒情。    B．意思是即使桃花潭水深有千尺，也比不上汪伦送别我的情谊。这是运用夸张的修辞手法。    C．意思是往日土地庙树林旁边的茅草小店，道路转过溪桥后忽然就出现在眼前。这是写景叙事。    D．意思是绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的细小波浪；气势雄伟的乌蒙山，在红军脚下也如同滚动的小泥丸。句式两两对仗工整，运用对偶；将高大山岭比作细浪、泥丸，是比喻；刻意缩小山体形象，使用了夸张。与题干都运用了对偶的修辞手法。 16． 反问 拟人 比喻 排比 【知识点】比喻、拟人、反问、排比 【详解】（1）这句话用问句的形式，表达的是“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，没剩下什么”，只问不答，答案暗含在问句中，目的是加强语气，抒发对时光匆匆的感慨。运用了反问。 （2）“撕扯”是人才有的动作，这里用来写沙尘暴，把沙尘暴当作人来写，赋予它人的行为，生动形象地写出了沙尘暴的凶猛狂暴。运用了拟人。 （3）把“大大小小、五颜六色、形态各异的衣服”比作“一幅巨大的抽象画”，本体是衣服，喻体是抽象画，比喻词是“像”，形象写出了沙漠中衣服的色彩与美感。运用了比喻。 （4）句子用了三个结构相似、意思相关、语气一致的“不同的……”句式，增强了语言的气势，条理清晰地写出了戏曲表演形式丰富多样的特点。运用了排比。 17．安静得连一根针掉在地上都能听见 【知识点】夸张、仿写句子 【详解】例句运用了夸张的修辞手法，把八儿高兴的程度极力夸大，让情感表达更强烈、更生动。仿写时也要抓住“安静”这一特点，用夸张的手法突出校园的寂静。 示例：校园里空无一人，安静得连风吹过树叶的声音都能听得一清二楚。 18．我们的友谊比天还高，比海还深，就算天塌下来，我们也会一起扛着！ 【知识点】夸张、写句子 【详解】1、核心对象：六年小学生活中，你和同学之间的深厚友谊。 2、写作手法：必须使用夸张的修辞手法，通过放大情感的强度、深度或牢固程度来体现情谊。 3、形式要求：用一句话完成表达，不能拆成多句。 4、情感基调：要体现出深情厚谊，温暖、真挚，符合小学生的生活与情感体验。 示例：六年的同窗情，深到能把整条长江都装下，谁也别想把我们分开。 19．雨点调皮地敲打窗户，唱出清脆的歌谣。 【知识点】拟人、改写句子 【详解】本题考查对拟人修辞手法的运用。 原句“雨点落在窗户上，发出清脆的响声”只是简单描述了雨点落窗及发声的现象。要运用拟人手法使句子生动，需赋予雨点人的动作、情感或神态等。可以把雨点当作活泼的孩子来写，让它拥有人的行为，比如“跳舞”“嬉戏”等，还可以赋予它人的情感如“欢快” 。 改写后的句子：雨点在窗户上欢快地跳舞，发出清脆的笑声。 20．山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。 【知识点】改写句子、比喻 【详解】本题考查句子改写。 比喻是一种修辞手法，将一种事物比作另一种事物，以突出某一事物的特点或形象。在改写时，我们需要找到一个与“山洪”有相似特点的事物，并将其与原句中的“咆哮”和“狂奔”相结合，形成生动的比喻。 如：山洪像愤怒的猛兽，咆哮着狂奔而来。 21．B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A．“虾饺有着晶莹透亮的外衣，有着鲜甜多汁的味道，有着软糯弹滑的口感。”运用排比的修辞手法，从外衣、味道、口感三个方面描述虾饺。 B．“在岭南人眼中，再华丽的糕点，也比不上巷口那碟淋着酱汁的石磨肠粉。”运用对比的手法，将华丽的糕点和巷口的石磨肠粉作对比，突出石磨肠粉在岭南人心中的地位。 C．“一勺清汤浅尝，一片猪肚入口，一块鸡肉下肚，这碗猪肚鸡汤让人回味。”运用排比的修辞手法，通过“一勺清汤”“一片猪肚”“一块鸡肉”的描述，体现品尝猪肚鸡汤的过程。 D．“牛肉丸制作讲究，肉必须手工捶打，料必须精准调配，煮必须火候得当。”运用排比的修辞手法，从肉、料、煮三个方面说明牛肉丸制作讲究。 故选B。 22．C 【知识点】对偶 【详解】本题考查修辞手法。 A．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中，“接天”与“映日”相对，“莲叶”与“荷花”相对，“无穷碧”与“别样红”相对，运用了对偶的修辞手法。 B．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，“两个”与“一行”相对，“黄鹂”与“白鹭”相对，“鸣翠柳”与“上青天”，运用了对偶的修辞手法。 C．“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中，虽然两句诗在意义上有关联，但它们在字数、词性、结构等方面并不完全对应，因此没有运用对偶的修辞手法。 D．“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”中，“黑云”与“白雨”相对，“翻墨”与“跳珠”相对，“未遮山”与“乱入船”相对，运用了对偶的修辞手法。 故选C。 23．等待着，等待着，录取通知书终于来了，心仪中学的大门向我敞开。 【知识点】仿写句子、反复 【详解】本题考查修辞手法及仿写句子。 反复修辞是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 原句中“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，强调了作者对春天到来的急切期盼之情。围绕“期盼”主题仿写时，同样要运用反复手法突出期盼的强烈程度。 示例：期待着，期待着，远方的游子归来了，团圆的时刻临近了。 24．√ 【知识点】拟人 【详解】本题考查修辞手法。 此句将洪水当作人来写，“狞笑”赋予洪水以人的神情，生动形象地展现出洪水肆虐、来势汹汹的可怕态势，运用了拟人手法，让读者更能真切感受到危险在一步步逼近，增强了文本的感染力。 故该说法正确。 25．A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 A．“小河的流水清澈，河中长长的水草顺着水流忽左忽右轻轻摆荡”是客观的景物描写，未使用任何修辞手法。 B．“起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音”同时运用了反复和对偶两种修辞。 C．“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏欲睡”兼具排比和拟人两种修辞。 D．“星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”则结合了比喻和拟人两种修辞。 故选A。 26． 夸张 拟人 比喻 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 （1）句子为了突出天气寒冷，故意夸大事实，说人快被冻成冰，运用了夸张的修辞手法，增强了表达效果。 （2）句子把地球当作人来写，赋予地球“无私”“慷慨”等人的品质和情感，生动形象地表现出地球对人类提供资源时的无私奉献，运用了拟人的修辞手法。 （3）句子将地球比作“人类的母亲”和“生命的摇篮”，形象地说明了地球对于人类和生命的重要性，运用了比喻的修辞手法。 27．C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的辨析能力。 A．“听到这个消息，他的肺都气炸了。”，句中“肺都气炸了”通过夸大生气的程度来表现情绪，属于夸张修辞手法。 B．“这场比赛太惊险了，我的心像要从嗓子眼里蹦出来了。”，句中“心像要从嗓子眼里蹦出来”通过夸大紧张的感受来表现情绪，属于夸张修辞手法。 C．“随着凛冽的西北风，松柏摇动着身体，像是有意在蔑视冬天。”，句中“摇动着身体”“蔑视”将松柏赋予人的动作和情感，属于拟人修辞手法。 D．“空气似乎凝固到了极点，让人窒息。”，句中“空气似乎凝固到了极点”通过夸大空气的沉闷程度来表现环境，属于夸张修辞手法。 故选C。 28． B 排比 一方面能凭借规整的结构提升语言气势，加深对《玄秘塔碑》艺术价值的赞叹；另一方面也能条理清晰地呈现出碑帖笔法兼具沉稳内敛、力度韵律与庄重典雅的独特魅力。 【知识点】书法、修辞手法、理解句子含义 【详解】本题考查的是书法鉴赏与修辞手法。 （1）A．瘦硬挺拔：从图片可见，该作品笔画纤细却刚劲，字形纵向舒展、结构挺拔，符合“瘦硬挺拔”的特点。 B．浑厚丰满：图片中笔画细劲、结构紧凑，并无“浑厚（笔画粗壮）、丰满（结构宽博）”的视觉效果，与作品风格不符。 C．骨力遒劲：图片里的笔画线条刚硬有力，转折处棱角分明，能感受到明显的力量感，契合“骨力遒劲”。 D．方圆并施：观察图片，笔画起笔多为方笔（锐利刚硬），部分收笔为圆笔（圆润柔和），体现了“方圆并施”的笔法特点。 故选B。 （2）句子中连续使用了三个结构相同、语气一致的“每一笔都……”句式，符合排比“把三个或以上结构相似、意义相关、语气相同的短语或句子并列排列” 的修辞特征。 故这句话用了排比的修辞手法。 三个“每一笔都……”分别点出《玄秘塔碑》笔法“沉稳内敛”“有力度韵律”“庄重典雅”的不同优点，能让读者清楚理解作品的多重艺术魅力；句式整齐、语气一致，读起来朗朗上口，比普通句子更有感染力，能突出《玄秘塔碑》作为中华瑰宝的珍贵价值，也强化了对它的赞美之情；反复强调“每一笔”，契合碑帖笔画精致、处处见功夫的特点，让大家知道作品的高水准体现在每一处笔法细节里，而非只靠整体章法。 故好处是既通过整齐的句式增强了语势、强化了对《玄秘塔碑》的赞美，又能清晰且全面地展现出碑帖笔法沉稳内敛、有力度韵律、庄重典雅的多重艺术特点。 29． 坚韧不拔，乐观向上 机智勇敢，热爱祖国 小英雄雨来不怕危险，给八路军送鸡毛信 从卡隆、阿廖沙和雨来这些人物身上，我学到了要善良正直、坚韧乐观、机智勇敢。他们的成长经历告诉我，无论遇到什么困难和挫折，都要保持积极向上的心态，勇敢面对，不断成长 30． 九曲黄河万里沙 C B/D D/B 31．2 【知识点】修辞手法 【详解】1．本题考查学生的阅读积累和语言表达能力。 结合题干可知，答题时可结合《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》的具体事件来分析人物个性，再结合自己的阅读体验说说获得的启示，言之有理即可。 结合事例“很小的时候就寄人篱下，但他并未沉沦与抱怨，而是与小伙伴捡废品挣钱，在和伙伴的游戏中苦中作乐。”可知，阿廖沙是一个坚韧不拔，乐观向上的孩子。 结合《小英雄雨来》中“在敌人威逼利诱下坚决不泄露交通员李叔叔的藏身处，并凭借出色的水性从日军枪口下成功脱险”可知，雨来是一个不怕危险、机智勇敢、热爱祖国的孩子。 读完这三本名著，我的成长启示是：从卡隆、阿廖沙和雨来这些人物身上，我学到了要善良正直、坚韧乐观、机智勇敢。他们的成长经历告诉我，在困难面前保持乐观和勇敢，都要保持积极向上的心态，用善良和正义感影响他人。 ２．本题考查名篇名句的默写和修辞手法。 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”出自刘禹锡《浪淘沙》，意思是黄河蜿蜒曲折，裹挟着万里黄沙，波涛汹涌，仿佛历经狂风颠簸，从遥远的天边奔腾而来。“万里沙”夸大了黄河携带泥沙的数量，“自天涯”夸大了黄河水来的地方之遥远，运用夸张手法突出了黄河的磅礴气势。“九曲”并非实指黄河刚好拐了九个弯，而是通过这个词形象地强调了黄河河道弯曲众多、迂回复杂的特点。这两句诗采用了夸张的修辞手法，写出了黄河奔腾而来的气势。 书写时注意“黄”的正确写法。 “一水护田将绿绕，两山排闼送青来”出自北宋诗人王安石《书湖阴先生壁》，意思是一条溪水环绕着农田，仿佛在守护着碧绿的庄稼。两座青山推门而入，将苍翠的山色送入眼帘。这两句诗运用了拟人的修辞手法，既写出了这里田园风光的秀美，又赋予了山水动感，画面生动活泼。还采用了对偶的修辞手法，“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”，形成工整的对仗，体现古典诗歌的形式美。 ３．本题考查句子翻译。 “善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”出自《伯牙鼓琴》，意思是弹得真好啊，就像那巍峨的高山。 结合题干可知，学员2的表述“弹得真好啊，就像那巍峨的高山”与伯牙琴声中的意境“巍巍乎若太山”最为吻合，准确理解了伯牙琴声所表达的壮丽山川之意。而学员1和学员3的表述虽然也表达了赞美之情，但并未准确捕捉到伯牙琴声中的核心意境。 故应选学员2。 32．全神贯注     无私奉献      贡献     豪迈不屈     谱写     攀登     疲倦    凝视     澎湃     崇拜 33．A 34．我全神贯注地参观完幽静的展厅，看完纪录片，我被革命先辈无私奉献的精神所感动，被他们作出的伟大贡献所鼓舞。在中华民族的伟大复兴路上，一大批豪迈不屈的科学家奋力谱写强国新篇章：钱学森不懈攀登，完成“两弹一星”伟大工程；青蒿是一种普通植物，人们并不稀罕它，但屠呦呦却从中研制出抗疟新药；杨振宁一辈子不知疲倦，在物理学领域做出里程碑性贡献…… 35．“中国天眼”的主要发起者和奠基人南仁东，为建造中国天眼，从壮年走到暮年，把生命献给科研事业，让中国领先世界二十年。 【知识点】多义词、标点符号、看拼音写汉字、开放性作答 【导语】这篇观后感以红色展厅参观为切入点，通过细腻的情感描写展现了革命先辈和科学家的精神力量。文章结构清晰，采用“所见——所感——所悟”的递进式写法，将个人体验与民族情怀自然融合。语言运用上，既有“全神贯注”等成语的精准使用，又巧妙穿插“两弹一星”等具象化事例，使抽象精神具象可感。特别是结尾处“有梦想、有担当”的升华，既呼应前文又点明主旨，体现了由历史感悟到现实担当的思考深度，展现了新时代青少年的精神成长轨迹。 32．本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先要读一读拼音，然后写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。 书写时注意“贯、奉、攀、疲、倦、凝、澎、湃、崇”的正确写法。 33．本题考查字词解释。 文中“人们并不稀罕它”指人们并不认为它稀奇而喜爱它。稀罕：认为稀奇而喜爱。 A．“钱学森不稀罕国外优厚的待遇”意思是钱学森并不认为国外优厚的待遇难得而喜爱它。稀罕：认为稀奇而喜爱。 B．“是稀罕而珍贵的文物”指文物稀奇而珍贵。稀罕：稀奇。 C．“骆驼在南方是稀罕东西”表示骆驼在南方是非常罕见、不常见的动物‌‌。稀罕：稀奇。 D．“曾经稀罕的黑白电视机”指过去黑白电视机很稀少。稀罕：稀奇。 故选A。 34．本题考查标点符号。 “我全神贯注地参观完幽静的展厅”句子后的顿号应该为逗号，表示还未说完。“钱学森不懈攀登，完成‘两弹一星’伟大工程”“青蒿是一种普通植物，人们并不稀罕它，但屠呦呦却从中研制出抗疟新药”“杨振宁一辈子不知疲倦，在物理学领域做出里程碑性贡献”这是三个并列的句子，中间应该用分号。 修改后的句子为：我全神贯注地参观完幽静的展厅，看完纪录片，我被革命先辈无私奉献的精神所感动，被他们作出的伟大贡献所鼓舞。在中华民族的伟大复兴路上，一大批豪迈不屈的科学家奋力谱写强国新篇章：钱学森不懈攀登，完成“两弹一星”伟大工程；青蒿是一种普通植物，人们并不稀罕它，但屠呦呦却从中研制出抗疟新药；杨振宁一辈子不知疲倦，在物理学领域做出里程碑性贡献…… 35．本题考查搜集积累。 需要写出一位在复兴路上有突出贡献的英雄人物及其事迹。 示例：“杂交水稻之父”袁隆平，毕生躬耕于田畴，将饭碗牢牢端在中国人自己手中，用一粒种子改变了世界。 36．C 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号。 结合语段句子分析，语段先总述书法字体各具特色，后分述楷书、行书、草书的特点，三者为并列分句，分句内部用逗号表停顿，分句之间用分号隔开，最后用句号收尾；“楷书字形方正”后用逗号停顿，“给人以稳重端庄的美感”后用分号分隔并列分句，“行书点画相连”后用逗号，“一撇一捺刚好到位”后用分号，“草书龙飞凤舞”后用逗号，“似在纸上游动的精灵”后用句号，符合并列分句的标点使用规则。 要加的标点符号依次为：，；，；，。 故选C。 学科网（北京）股份有限公司 $