专题03 综合性学习（抢分专练）（安徽专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

抢分03 综合性学习（安徽专用） 抢分预测 抢分特训 ●考情分析 年份 考查方式 考查内容 分值 2025 (13分) 主观题 选择主题标语，并从句式和内容的角度简述理由 3 填空题 根据情境补全对话 4 主观题 仿写 2 主观题 病句辨析与修改 2 主观题 标点符号 2 2024 （13分） 主观题 通知 3 填空题 宣传语 3 填空题 情景对话 4 主观题 病句辨析与修改 2 主观题 标点符号 1 2023 （13分） 填空题 情景对话 4 主观题 标点符号 1 主观题 病句辨析与修改 2 主观题 书法 3 主观题 拟写采访问题 3 ●命题预测 一、 命题依据与趋势分析 近五年安徽中考语文综合性学习试题（第3题）呈现出鲜明的特点与稳定的趋势，为2026年命题提供了明确方向： 情境真实，贴近生活：试题均嵌入学生熟悉的校园活动或社会实践场景（如参观科技馆、红色研学），考查在真实语境中运用语文解决问题的能力。 主题鲜明，价值引领：主题紧扣时代脉搏与社会热点，如科技创新（2024年）、红色教育（2025年），注重弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，厚植家国情怀。 任务综合，能力多元：通过设计连贯的活动任务链，综合考查信息提取与转述、口语交际、语言鉴赏与修改、宣传设计等多种语文核心素养。 立足本土，彰显特色：命题有意识融入安徽地域文化元素，引导学生关注和热爱家乡。 基于以上分析，2026年试题极有可能继续围绕一个具有时代性、教育性和地域性的主题，创设一个完整的活动情境，设计多层次、综合性的实践任务。 二、 2026年命题预测示例 （预测主题）班级开展以“探寻文房瑰宝，传承宣纸匠心”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【背景材料】 宣纸，原产于安徽泾县，以青檀皮和沙田稻草为原料，经108道传统工序制成，有“纸寿千年”之誉，是国家级非物质文化遗产。班级计划前往“中国宣纸文化园”开展研学活动。 任务（1）：活动通知我转达 班级发布了活动通知，正文如下： 为感受传统工艺魅力，增强文化自信，我班定于5月10日（周六）组织全体同学前往泾县“中国宣纸文化园”参观学习。请于当天上午7点30分在学校东门集合，统一乘车前往。 同学小安因生病请假，未能看到通知。你认为哪三个最关键的信息需要立即转告他？（3分） 任务（2）：宣传标语我设计 在文化园入口，需要悬挂一条本次研学活动的宣传标语。请从下面两条候选标语中任选一条，并从句式特点和内容意蕴两方面说明推荐理由。（4分） [甲] 指尖传承千年技，心中厚植文化根 [乙] 走进宣纸故里，探寻匠心密码 任务（3）：采访对话我补充 研学过程中，你们小组有幸采访了一位宣纸制作老艺人。请根据情境，补全采访对话。（4分） 你：老师傅您好！感谢您接受我们的采访。我们刚才参观了制作车间，对宣纸复杂的工艺感到非常震撼。①________________________？ 老艺人：孩子，你说得对。做宣纸是个慢功夫，光“捞纸”一道工序，就要练上好几年才能做到厚薄均匀。这急不得，靠的就是一辈子守着一件事的耐心和敬畏。 你：您的坚持真令人敬佩！如今科技这么发达，②________________________？ 老艺人：机器确实能提高效率，但最核心的技艺和判断，比如原料配比、水质感知，还得靠老师傅的经验和手感。我们也在探索“老手艺”和“新技术”怎么结合得更好。 任务（4）：研学心得我修改 活动结束后，一位同学写了一段研学心得，其中有两处表达不妥。请找出并修改。（4分） [甲]通过这次研学，我不仅了解了宣纸从投料到成纸的完整过程，而且使我对“工匠精神”有了更具体的认识。[乙]那一张张薄如蝉翼、洁白如玉的宣纸，难道不是劳动者智慧和汗水的结晶吗？ ① [甲]处画线句有语病，请写出修改后的正确句子。 ② [乙]处画线句的标点使用不当，请指出并改正。 三、 命题思路解析 主题预测：聚焦安徽最具代表性的非物质文化遗产——宣纸，完美契合“本土文化”与“传统工艺传承”两大热点，既能考查语文能力，又能实现美育和文化自信的教育功能。 能力考查点对应： 任务（1）：考查信息筛选与转述能力，对应日常生活中的实际沟通需求。 任务（2）：考查语言鉴赏与表达能力，要求从修辞（对偶）、内容（点明主题）等角度分析标语，体现审美创造。 任务（3）：考查情境口语交际与逻辑思维能力，要求补全的提问需承上启下，推动对话深入，涉及对传统工艺当代发展的思考。 任务（4）：考查语言规范运用能力，包括成分残缺的语病修改和反问句末标点的正确使用，是安徽中考的经典考法。 趋势融合：整个预测题体现了情境化（完整的研学流程）、跨学科融合（涉及历史、工艺、美学）、核心素养导向（语言、思维、审美、文化）和地域特色等当前中考命题的核心趋势。 一、原创模拟·抛砖引玉 1.班级开展以“探寻文房瑰宝，传承宣纸匠心”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) 【背景材料】 宣纸，原产于安徽泾县，以青檀皮和沙田稻草为原料，经108道传统工序制成，有“纸寿千年”之誉，是国家级非物质文化遗产。班级计划前往“中国宣纸文化园”开展研学活动。 任务（1）：活动通知我转达 班级发布了活动通知，正文如下： 为感受传统工艺魅力，增强文化自信，我班定于5月10日（周六）组织全体同学前往泾县“中国宣纸文化园”参观学习。请于当天上午7点30分在学校东门集合，统一乘车前往。 同学小安因生病请假，未能看到通知。你认为哪三个最关键的信息需要立即转告他？（3分） 【答案】 ① 活动时间：5月10日（周六）。 ② 集合时间与地点：上午7:30在学校东门。 ③ 活动内容与目的地：前往泾县“中国宣纸文化园”参观学习。 【解析】 本题考查本题考查在具体交际情境中准确筛选、转述关键信息的能力。 需要从一段完整的通知中，快速提取出对于参与活动者（请假的小安）而言最为核心、不可或缺的三项信息：何时（日期、时间）、何地（集合地点、目的地）、何事（活动内容）。这模拟了现实生活中准确传递通知要点的实际需求。 任务（2）：宣传标语我设计 在文化园入口，需要悬挂一条本次研学活动的宣传标语。请从下面两条候选标语中任选一条，并从句式特点和内容意蕴两方面说明推荐理由。（2分） [甲] 指尖传承千年技，心中厚植文化根 [乙] 走进宣纸故里，探寻匠心密码 【答案】 选择[甲]。①句式特点：运用对偶（或对仗），“指尖传承千年技”与“心中厚植文化根”字数相等、结构相对，读来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。②内容意蕴：“指尖”与“心中”由外而内，既点明了宣纸制作是“手”的技艺，更强调了“心”的传承；“千年技”与“文化根”则小大结合，既突出了技艺的古老，又升华到文化传承的高度，深刻揭示了本次研学“动手实践”与“精神涵养”的双重目的。 选择[乙]。①句式特点：前后分句结构一致，均为“动词+偏正短语”，简洁明快，富有号召力和行动感。②内容意蕴：“走进”与“探寻”构成了清晰的行动逻辑，引导同学们从地理空间的“故里”深入到精神内涵的“匠心密码”，生动体现了研学活动“从参观到探究”的实践性与思考性，突出探寻传统工艺背后的精神内核。 【解析】 本题考查本题考查对宣传标语的鉴赏评价能力和有条理的表达能力。 要求考生能从“句式特点”（如修辞、结构、音韵等）和“内容意蕴”（如词语内涵、主题揭示、思想深度等）两个维度，对给定的标语进行赏析，并陈述推荐理由。这既考查语言感受力，也考查逻辑清晰的阐释能力。 任务（3）：采访对话我补充 研学过程中，你们小组有幸采访了一位宣纸制作老艺人。请根据情境，补全采访对话。（4分） 你：老师傅您好！感谢您接受我们的采访。我们刚才参观了制作车间，对宣纸复杂的工艺感到非常震撼。①________________________？ 老艺人：孩子，你说得对。做宣纸是个慢功夫，光“捞纸”一道工序，就要练上好几年才能做到厚薄均匀。这急不得，靠的就是一辈子守着一件事的耐心和敬畏。 你：您的坚持真令人敬佩！如今科技这么发达，②________________________？ 老艺人：机器确实能提高效率，但最核心的技艺和判断，比如原料配比、水质感知，还得靠老师傅的经验和手感。我们也在探索“老手艺”和“新技术”怎么结合得更好。 【答案】 ① 示例一：您能为我们讲讲，在学习这些复杂工艺的过程中，最需要克服的困难是什么吗？ 示例二：在这么多道工序里，您觉得最难掌握、最考验人的是哪一道呢？ ② 示例一：您认为现代科技的发展，会给宣纸这门传统手工艺带来怎样的挑战和机遇呢？ 示例二：在您看来，有没有哪些工序是机器无法替代，必须依靠手工完成的？ 【解析】 本题考查本题考查在具体情境中设计问题、推动对话深入的能力，即口语交际中的提问能力。 第一处需承接“工艺复杂”和“慢功夫”这一话题，提出一个能引导对方展开讲述具体细节（如困难、关键点）的问题。 第二处需结合“科技发达”与老艺人的“坚持”，提出一个能引发对传统与现代关系思考的、具有辩证思维的问题。两处均需符合采访的礼貌、得体原则，并能自然衔接上下文。 任务（4）：研学心得我修改 活动结束后，一位同学写了一段研学心得，其中有两处表达不妥。请找出并修改。（4分） [甲]通过这次研学，我不仅了解了宣纸从投料到成纸的完整过程，而且使我对“工匠精神”有了更具体的认识。[乙]那一张张薄如蝉翼、洁白如玉的宣纸，难道不是劳动者智慧和汗水的结晶吗？ ① [甲]处画线句有语病，请写出修改后的正确句子。 ② [乙]处画线句的标点使用不当，请指出并改正。 【答案】 ① 修改：通过这次研学，我不仅了解了宣纸从投料到成纸的完整过程，而且对“工匠精神”有了更具体的认识。（或：这次研学，不仅让我了解了宣纸从投料到成纸的完整过程，而且使我对“工匠精神”有了更具体的认识。） ② 标点不当：句末问号（？）使用不当。改正：应将问号（？）改为句号（。）或叹号（！）。 【解析】 本题考查辨识并修改常见语病和标点符号使用的能力，这是语言规范运用的基础。 第一处是典型的“通过……使……”句式滥用导致的主语残缺，需删除其一。 第二处考查反问句的标点使用，虽然句子形式上是反问，但在此处作为心得陈述，表达的是强烈的肯定语气，用句号或叹号即可，用问号反而削弱了肯定的力量。 2.班级开展主题“走进徽州古村落，守护文化遗产”的综合性学习活动，请你完成以下任务。（13分） 【背景材料】 徽州古村落（如西递、宏村）是徽文化的重要载体，以其粉墙黛瓦、砖木石雕和深厚的宗族文化闻名于世，被列入世界文化遗产。班级计划开展“云游徽州古村落”线上研学活动。 任务（1）：信息提炼我准确 活动宣传页上有如下介绍：“西递村始建于北宋，素有‘桃花源里人家’之称，保存明清古建筑124幢；宏村被誉为‘画里乡村’，其牛形水系和‘承志堂’木雕堪称建筑瑰宝。”请你用简洁的语言向同学介绍两村各自最突出的一个特点。（不超过20字）（2分） 西递：________________________ 宏村：________________________ 【答案】 西递：有“桃花源里人家”美誉，明清古建筑众多。 宏村：被誉为“画里乡村”，牛形水系设计精巧。 【解析】 本题考查对文本关键信息的筛选、概括与转述能力。 要求从给定的介绍性文字中，快速、准确地抓住描述对象（西递、宏村）各自最核心、最具辨识度的特征，并用简洁、通顺的语言进行概括性表达。这既考查信息处理能力，也考查语言的组织与压缩能力。 任务（2）：宣传视频我配音 小组准备为宣传视频配一段解说词。请从下面两段初稿中任选一段，从语言风格和表达效果两方面说明其优点。（4分） [甲] 青石板路蜿蜒向前，马头墙高低错落，仿佛在轻声诉说着百年的商贾往事与耕读传奇。 [乙] 看！这是世界遗产宏村，它的水系设计超级科学又巧妙，体现了古人的大智慧！ 【答案】 选择[甲]。①语言风格：优美、典雅，富有文学性和画面感。运用了拟人（“诉说”）、对偶（句式整齐）等修辞，并选用“蜿蜒”“高低错落”“商贾往事”“耕读传奇”等书面化、有韵味的词语。②表达效果：将静态的古村落描绘得生动而富有历史厚重感，“轻声诉说”一词赋予景物以生命，能激发听众的联想与情感共鸣，极具感染力。 选择[乙]。①语言风格：口语化、活泼，富有现场感和亲切感。使用“看！”“超级”等口语词和感叹句，句式简短明快。②表达效果：语言直白有力，节奏感强，能迅速吸引听众注意力；“超级科学又巧妙”“大智慧”等评价直接传达了赞叹之情，易于理解和接受，具有直接的宣传鼓动效果。 【解析】 本题考查对不同语言风格的辨别、比较与鉴赏能力。 要求考生能准确判断并描述给定文段在词语选择、句式结构、修辞运用等方面体现出的不同风格（如书面/口语、典雅/明快），并能结合具体语句，分析该风格所产生的表达效果（如营造意境、引发想象、增强感染力、提高传播效率等），考查学生的语言审美和鉴赏评价能力。 任务（3）：保护倡议我完善 针对古村落保护中“过度商业化”和“原住民流失”的问题，班级拟写倡议书。请根据上下文，将倡议要点补充完整。（4分） 我们倡议： 一、参观时，爱护一砖一瓦，不攀爬不刻画，做文明的守护者。 二、消费时，①________________________，支持本土手艺传承。 三、宣传时，②________________________，展现其真实的历史生活场景。 【答案】 ① 优先购买具有地方特色的手工艺品或农副产品 ② 尊重其原真性和生活气息，避免过度美化或商业炒作 【解析】 本题考查在特定情境（撰写倡议书）下的逻辑思维与语言表达能力。 需要理解上下文倡议的逻辑结构（参观时、消费时、宣传时），并针对“过度商业化”和“原住民流失”这两个具体问题，提出具有针对性、可行性和号召力的具体行为建议。这考查了学生分析问题、解决问题的能力以及应用文的语用能力。 任务（4）：研学感悟我修改（3分） 一位同学在活动总结中写道：“通过这次‘云研学’，不仅让我领略了徽派建筑的独特美学，而且让我深刻认识到，保护古村落就是保护我们民族的记忆和文化的根脉。”此句有语病，请写出修改后的正确句子。 【答案】 修改：这次“云研学”，不仅让我领略了徽派建筑的独特美学，而且让我深刻认识到，保护古村落就是保护我们民族的记忆和文化的根脉。 （或：通过这次“云研学”，我不仅领略了徽派建筑的独特美学，而且深刻认识到，保护古村落就是保护我们民族的记忆和文化的根脉。） 【解析】 本题考查辨识并修改常见语病的能力。 原句“通过……，不仅让我……，而且让我……”是典型的主语残缺（“通过……”是介词短语作状语，导致句子缺失主语）。修改的方法是删除“通过”让“这次‘云研学’”作主语，或者删除“让”让“我”作主语。这是语言规范运用的基础考查点。 3.班级开展以“聆听黄梅乡音，传承戏曲瑰宝”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) 【背景材料】 黄梅戏，旧称黄梅调，起源于湖北黄梅，发展壮大于安徽安庆，是国家级非物质文化遗产。其唱腔淳朴流畅，表演质朴细致，深受人民喜爱。学校艺术节将举办“黄梅戏进校园”活动。 任务（1）：知识卡片我填写 请你根据材料，完成下面的黄梅戏知识卡片。（3分） 项目 内容 主要发展地 安徽省________市 艺术特点 ________ 、________ （用四字词语概括） 经典剧目 《________ 》《女驸马》等 【答案】 安庆 淳朴流畅、质朴细致 《天仙配》 【解析】 本题考查从所给材料中准确提取、概括关键信息的能力。 要求学生仔细阅读背景材料，分别定位“发展壮大于安徽安庆”、“唱腔淳朴流畅，表演质朴细致”以及结合常识（或由《女驸马》推断）另一部经典剧目《天仙配》这些具体信息，并规范、准确地填写。 任务（2）：演出海报我推荐 为吸引同学观看，筹备组设计了两幅海报标语。请任选一幅，说说它好在哪里。（4分） [甲] 一曲黄梅调，千年江淮情 [乙] 校园邂逅黄梅戏，青春传承非遗美 【答案】 选择[甲]。好在这条标语：①运用对偶，句式工整。“一曲”对“千年”，“黄梅调”对“江淮情”，对仗工整，音韵和谐，朗朗上口，易于记忆和传播。②内涵丰富，升华主题。它巧妙地将具体的艺术形式（“黄梅调”）与宏大的地域文化情感（“江淮情”）相连，用“千年”点出其历史底蕴，体现了黄梅戏承载的深厚地方文化与集体情感，具有强烈的感染力。 选择[乙]。好在这条标语：①指向明确，富有活力。直接点明“校园”、“青春”与“黄梅戏”、“非遗”的关联，明确了活动主体与对象，富有时代气息和青春感。②动词生动，逻辑清晰。“邂逅”一词形象地表达了青年一代初次接触戏曲的新奇与美好，“传承”则点明了活动的深层目的，两个动词生动展现了从接触到认同的行动链条，富有号召力。 【解析】 本题考查对宣传标语的鉴赏评价与说明能力。要求学生不仅能理解标语的意思，更能从语言形式（如修辞手法、句式结构、用词特点）和思想内容（如主题揭示、情感内涵、宣传效果）两个层面进行分析，有条理地阐述其优点。这考查了学生的语言审美素养和逻辑清晰的表达能力。 任务（3）：采访互动我设计 你作为校园小记者，将在活动后采访黄梅戏演员。请围绕“青少年如何传承戏曲文化”这一主题，设计两个采访问题。（4分） 问题一：________________________________________ 问题二：________________________________________ 【答案】 问题一：您认为，我们青少年可以从哪些方面入手，来更好地了解和亲近像黄梅戏这样的传统戏曲？ 问题二：在流行文化丰富多彩的今天，您觉得戏曲传承最需要青少年贡献什么样的力量或创意？ 【解析】 本题考查在具体情境中设计有效采访问题的能力。 要求围绕“青少年如何传承戏曲文化”这一明确主题，设计出两个有逻辑、有层次、具有可答性的问题。问题应避免笼统，最好能分别从“认知/了解”和“行动/创新”等不同角度切入，体现思维的深度和对采访对象的尊重。这考查了学生的口语交际设计能力和逻辑思维水平。 任务（4）：观后短评我润色 观剧后，你在校园网发表短评：“《天仙配》中‘夫妻双双把家还’的唱段真是好听极了，演员的服装也很漂亮。”请从语言表现力的角度，将这句话修改得更有文采和深度。（不超过50字）（2分） 【答案】 修改：观《天仙配》，“夫妻双双把家还”的经典唱段旋律悠扬，动人心扉；演员的服饰华美典雅，恰如其分地烘托出人物的神韵，整场演出可谓视听双美的文化盛宴。 【解析】 本题考查提升语言表达表现力与深度的能力，即“润色”能力。要求将一句平实、口语化的观后感，修改得更有文采和思想深度。这需要学生运用更丰富、精确的词汇（如“动人心扉”、“华美典雅”、“烘托”），采用更具文学性的句式，并能从单纯的“好听”、“漂亮”这类直观感受，上升到对艺术整体美感（“视听双美”）或文化价值（“文化盛宴”）的简要概括。这考查了学生的词汇积累、修辞运用和思想提炼能力。 4.班级开展主题“追寻红色足迹，弘扬大别山精神”的综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) 【背景材料】 安徽金寨县等地是中国革命的重要策源地、人民军队的重要发源地，被誉为“红军的摇篮、将军的故乡”。这里孕育了“坚贞忠诚、牺牲奉献、一心为民、永跟党走”的大别山精神。班级将组织主题团日活动。 任务（1）：活动主题我拟定 请根据材料主旨，为本次团日活动拟定一个简洁、响亮的活动主题。（要求：使用对偶或比喻修辞）（3分） 【答案】 示例一（对偶）：追寻红色足迹，传承大别山精神 示例二（比喻）：让大别山精神的火炬照亮青春征程 【解析】 本题考查根据给定材料核心内容，运用特定修辞手法（对偶或比喻）进行凝练、创造性表达的能力。要求拟定的主题需准确概括“追寻红色足迹”（活动形式）与“弘扬大别山精神”（活动目的）的主旨，并符合“简洁、响亮”的宣传语特点，同时满足修辞要求。这考查了学生的信息整合、语言概括及修辞运用能力。 任务（2）：讲解词我补写 在参观金寨革命博物馆时，讲解员说道：“这座纪念馆，承载着一段烽火连天的岁月。每一件文物，都是历史的见证；①，②。”请仿照画线句，补写两句，构成排比。（4分） 【答案】 ① 每一位英雄，都是精神的丰碑；② 每一段故事，都是力量的源泉。 （或：① 每一幅照片，都是时光的定格；② 每一份史料，都是初心的诠释。） 【解析】 本题考查仿写与运用排比修辞的能力。要求补写的句子需严格遵循画线句“每一件文物，都是历史的见证”的句式结构（“每一……，都是……”），且内容上需与“纪念馆”、“革命历史”、“精神传承”的语境紧密相关，共同构成排比，以增强语势和感染力。这考查了学生的句式模仿、语意连贯及在特定主题下的联想与表达能力。 任务（3）：讨论发言我组织 小组讨论“新时代青年如何弘扬大别山精神”。请你作为组长，拟写一份发言提纲，列出两个方面的要点。（4分） 方面一：________________________________________ 方面二：________________________________________ 【答案】 方面一：内化于心，深刻学习大别山精神的内涵，坚定理想信念，补足精神之钙。 方面二：外化于行，将精神力量转化为具体行动，在学习生活中不畏艰难、乐于奉献，担当时代责任。 【解析】 本题考查围绕给定议题进行逻辑性思考与结构化表达的能力。要求针对“如何弘扬”这一实践性问题，从不同角度（如认识与行动、内在与外在）提出具有条理性和可操作性的要点，形成发言提纲。这考查了学生的逻辑思维、要点归纳及解决实际问题的思路构建能力。 任务（4）：活动报道我纠错 活动结束后，校园网新闻稿中有一句话：“通过这次活动，使同学们深受教育，纷纷表示要继承先烈遗志，为实现中华民族伟大复兴。”此句有语病，请修改。（3分） 【答案】 修改：这次活动，使同学们深受教育，纷纷表示要继承先烈遗志，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 （或：通过这次活动，同学们深受教育，纷纷表示要继承先烈遗志，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。） 【解析】 本题考查辨识并修改常见语病的能力。原句“通过……，使……”是典型的介词结构滥用导致句子缺少主语。修改的方法是去掉“通过”或“使”其中一词，让“活动”或“同学们”充当主语。这是对语言基础规范和句子成分完整性的基本考查。 5.班级开展主题“品读桐城文，传承古文脉”的研学活动，请你完成以下任务。(13分) 【背景材料】 桐城派是清代文坛最大的散文流派，因其主要代表人物戴名世、方苞、刘大櫆、姚鼐等均为安徽桐城人，故名“桐城派”。他们主张“义法”，强调“文以载道”，文章风格雅洁凝练，影响深远，是安徽重要的历史文化名片。班级将开展“走近桐城派”专题学习活动。 任务（1）：知识框架我梳理 在学习资料中，有以下关键信息：“桐城派文论核心是‘义法’说，方苞提出‘言有物’为义，‘言有序’为法；姚鼐发展出‘义理、考据、辞章’三者兼济的主张，并编选《古文辞类纂》作为典范。”请根据材料，用简洁的语言概括桐城派的两大文论主张。（2分） ① ________ ② ________ 【答案】 ① （方苞提出的）“义法”说（或“言有物”“言有序”）。 ② （姚鼐发展的）“义理、考据、辞章”三者兼济的主张。 【解析】 本题考查对文本关键信息的筛选、概括与准确转述的能力。 要求学生从提供的学术性材料中，快速定位并提取关于桐城派文论核心的两个主要主张及其代表人物，并用简洁的语言进行归纳。这考查了信息处理的基础能力和对重要概念的识别能力。 任务（2）：作品风格我赏析 小组选取了姚鼐《登泰山记》的片段进行品读。请从下面两个鉴赏角度中任选一个，写一两句话进行点评。（4分） “及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。” [甲] 从用词精炼、富有表现力的角度 [乙] 从写景层次、画面布局的角度 【答案】 选择[甲]角度：用词极为精炼传神。“负”字以动写静，赋予苍山以承载的动感；“烛”字名词动用，生动写出雪光映亮天南的景象，一字传神，画面顿出。 选择[乙]角度：写景层次分明，极具画面感。作者以登顶后的视角，先写高处的“苍山负雪”，次写远方的城郭、汶水、徂徕如画，再收至近处半山腰的云雾若带，由高到低、由远及近，构图精巧如一幅山水长卷。 【解析】 本题考查对古典文学作品语言的细读、品味与鉴赏能力。 要求学生在具体语境中，能从一个给定的赏析角度出发，结合原文词句进行具体、入微的分析，阐述其艺术效果。这考查了学生的语言敏感度、审美能力和精准的表达能力。 任务（3）：学习疑问我提出 在小组讨论“桐城派文章的当代价值”时，你发现一位同学有些困惑。请根据情境，补全对话。（4分） 同学：这些古文好是好，但感觉离我们现代生活太远了，学习它们到底有什么用呢？ 你：你说的距离感确实存在。不过，我们可以换个角度看。①________________________？比如，他们强调文章要有充实的内容（“言有物”），这不正是我们反对空话、套话所需要的吗？ 同学：有道理。那②________________________呢？ 你：当然有！比如他们讲求语言的雅洁与逻辑的严密（“言有序”），这对我们今天的书面表达，甚至策划案、演讲稿的写作，都很有启发。这就是一种跨越时代的“写作心法”。 【答案】 ① 我们能不能试着从他们的创作主张里，找到一些对今天写文章、做事情仍有启发的地方？ ② 除了思想内容，他们在文章写作的具体方法和技巧上，有没有值得我们学习借鉴的价值？ 【解析】 本题考查在具体交际情境中进行有效提问、引导深入讨论的逻辑思维与口语交际能力。 第一问需承接对方“距离感”的困惑，将话题转向“当代价值”的探寻，起到转换视角、引导思考的作用。 第二问需在对方已接受“内容有价值”的基础上，进一步将讨论引向“形式技巧”的层面，体现思维的递进性。两问均需符合对话的礼貌与逻辑。 任务（4）：活动心得我修改 活动结束后，一位同学在心得中写道：“通过学习，使我不仅了解了桐城派的源流与主张，更明白了传承优秀地域文化对涵养我们精神世界的重要性。”此句有语病，请写出修改后的正确句子。（3分） 【答案】 修改：通过学习，我不仅了解了桐城派的源流与主张，更明白了传承优秀地域文化对涵养我们精神世界的重要性。 （或：这次学习，使我不仅了解了桐城派的源流与主张，更明白了传承优秀地域文化对涵养我们精神世界的重要性。） 【解析】 本题考查辨识并修改常见语病的能力。原句“通过……，使……”是典型的介词结构淹没主语的错误。修改方法是删除“通过”让“学习”作主语，或删除“使”让“我”作主语。这是对语言表达基本规范性的考查。 二、安徽模拟·新题速递 1.【2026·安徽阜阳太和县·一模】复兴学校开展“承徽风皖韵，传文化新声”综合性学习活动，请你参与。（13分） （1）学校准备制作主题展板，分为徽派建筑、黄梅戏曲、文房四宝三类，请你仿照徽派建筑展板名称，为其他两个展板各拟写一个名称。（4分） 徽派建筑展板：粉墙黛瓦，古韵流芳。 【答案】 黄梅戏曲展板：乡音婉转，新腔雅韵； 文房四宝展板：笔墨纸砚，翰墨飘香。 【解析】 本题考查在特定情境下的仿写与创意表达能力。 先分析徽派建筑展板名称的特点：字数相等（8个字）、结构对仗（前4字写形态，后4字写价值）。结合黄梅戏与文房四宝的特点进行拟写即可。 示例：黄梅戏曲展板：黄梅新唱，皖韵悠扬；文房四宝展板：纸墨传情，文脉绵长。 （2）右图是徽派建筑马头墙的图片，请用简洁的语言解说其特点。（3分） 【答案】 徽派马头墙的特点：墙体呈阶梯状层层跌落，形似马头；高低错落，能防火挡风；风格古朴，与粉墙黛瓦搭配，极具徽州地域特色。 【解析】 本题考查对非连续性文本（图片）的观察、信息提取与概括说明能力。 观察图片，徽派马头墙最显著的外形特征是墙体呈阶梯状，高低错落，像一排排马头，这也是其名字的由来；从结构功能来看，这种阶梯式的墙在古代具有重要的实用价值，能够起到防火、挡风的作用，被称为“防火墙”；从风格上看，它与徽派建筑的粉墙、黛瓦相搭配，古朴典雅，极具徽州地域的建筑特色。将这些特点用简洁的语言组织起来，就能清晰准确地解说马头墙的特征。 示例：徽派马头墙外形呈阶梯状，高低错落似马头，兼具防火挡风功能，风格古朴典雅。 （3）学校邀请黄梅戏名家李老师来校交流。活动结束后，你作为校报记者，准备对李老师进行采访。请你从青少年传承黄梅戏艺术的角度设计一个采访问题。（3分） 【答案】 示例：李老师您好，现在的青少年接触传统戏曲的机会较少，您认为我们中学生可以通过哪些具体方式，更好地走近并传承黄梅戏这种艺术形式呢？ 【解析】 本题考查对非连续性文本（图片）的观察、信息提取与概括说明能力。 在设计问题时，要考虑到青少年目前接触黄梅戏可能存在距离感、认知不足等情况，所以可以询问具体的传承方式，比如如何让中学生更感兴趣、如何将黄梅戏与现代生活结合等，这样的问题既能体现采访的针对性，又能引发思考，为青少年传承黄梅戏提供有益建议。 示例：李老师，在您看来，怎样才能让更多年青人喜欢上黄梅戏，让这门传统艺术更好地传承下去？ （4）下面是李华在活动后撰写的感言，其中有一些错误，请帮她改正。（3分） 在此次“承徽风皖韵，传文化新声”活动中，【甲】我不是旁观璀璨的徽文化，而是真正触摸它、走近它。从探寻徽州历史到感受非遗魅力，我读懂了家乡文化的厚重与珍贵。【乙】文化传承从来不是一句口号，而是藏在每一次了解，每一次传播里。作为安徽少年，我们既要守护这份千年文脉，更要以青春之力讲好徽文化故事，让古皖风韵薪火不息、代代相续。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 【答案】 ①将“触摸它”和“走近它”互换位置； ②将“每一次了解，每一次传播”中的逗号改为顿号。 【解析】 本题考查对语言表达中常见语病和标点符号使用规范的辨识与修改能力。 ①【甲】句语序不当，应先“走近”再“触摸”，应将“触摸它”和“走近它”互换位置。（2分） ②【乙】句“每一次了解”和“每一次传播”是并列短语，作“藏在”的宾语，应用顿号分隔，应将“每一次了解，每一次传播”中的逗号改为顿号。（1分） 2.【2026·安徽铜陵二十中·一模】复兴学校开展以“纪念红军长征胜利90周年”为主题的综合性学习活动，请你参与。（13分） （1）学校团委计划制作一条“重走安徽红色足迹”的短视频，用于抖音宣传。请你结合金寨、皖南等安徽红色地标，为短视频写一段15—30字的文案，要求句式灵活，有号召力。（2分） 【答案】 金寨红岭连烽火，皖南山川印初心！追随红色足迹，传承长征精神！ 【解析】 本题考查在真实情境中综合运用语言的能力。 紧扣金寨、皖南等安徽红色地标，融入长征精神主题，控制15—30字，句子有号召力，适配抖音短视频宣传，突出红色传承与地域特色，语言简洁有力即可。 示例1：金寨烽火照初心，皖南山河印长征！重走红色足迹，传承革命精神！ 示例2：金寨铸忠魂，皖南传薪火！重走安徽红色路，续写长征新辉煌！ 示例3：踏金寨红土，寻皖南路痕，赓续长征血脉，勇担时代使命！ 示例4：循金寨红色足迹，览皖南非凡征程，让长征精神永相传！ （2）学校对300名学生开展“长征精神认知与传播方式”问卷调查，结果如下表。请你概括主要结论，并针对“传播方式”提一条新颖建议。（4分） 认知途径 占比 偏好的传播形式 占比 课堂讲授 62% 短视频/动漫 58% 红色影视 45% 故事分享会 22% 长辈讲述 38% 课本阅读 20% 【答案】 结论：学生认知长征精神的主要途径是课堂讲授；相比传统形式，学生更偏好短视频、动漫等新颖的传播方式。 建议：制作“安徽红军长征故事”系列动漫短片，在校园公众号推送。 【解析】 本题考查基于数据的分析与解决问题的能力。 从对300名学生开展的“长征精神认知与传播方式”问卷调查数据来看，在认知长征精神的途径方面，课堂讲授占比达62％，远高于红色影视（45％）、长辈讲述（38％），是学生获取长征精神相关认知的最核心、最主要渠道；在偏好的传播形式方面，短视频/动漫占比58％，大幅领先故事分享会（22％）、课本阅读（20％），可见学生明显更青睐年轻化、数字化的新颖传播形式，对传统线下、文本类传播形式的接受度相对较低。据此可知，学生主要通过课堂讲授了解长征精神，且相比传统传播形式，更偏好短视频、动漫等创新、年轻化的传播载体。 建议需紧扣学生偏好的“短视频/动漫”形式，结合安徽本地红色资源，提出新颖、可落地的传播方案即可。 （3）复兴学校邀请到金寨老红军后代王爷爷来校参加“长征精神代代传”主题座谈会。座谈会后，你作为校报小记者，准备对王爷爷进行简短采访。请你结合活动主题，设计一个有针对性的采访问题，注意语言得体、表述清晰。（3分） 【答案】 王爷爷您好！您的先辈在长征途中一定有很多难忘的故事，能给我们讲讲其中最让您感动的一件事吗？ 【解析】 本题考查在真实交际情境中的语言运用与思维针对性。 围绕“长征精神代代传”主题，针对金寨老红军后代王爷爷的身份，设计贴合身份、有针对性的采访问题，语言礼貌得体，表述清晰，兼顾故事性与传承性即可。 示例1：王爷爷您好！您的先辈在金寨留下了许多长征故事，能给我们讲讲最让您难忘的一段经历吗？ 示例2：王爷爷，作为老红军后代，您觉得长征精神在今天对我们青少年有怎样的意义？ 示例3：王爷爷您好！您认为我们青少年在日常中，该如何传承金寨红军的长征精神呢？ 示例4：王爷爷，您在传承先辈长征精神的过程中，有什么想对我们说的话吗？ （4）下面是李华在活动后撰写的感言，请阅读后完成后面小题。（4分） 此次“长征精神代代传”主题活动，让我受益匪浅。听老红军后代讲述先辈故事，沉浸式体验长征艰险，我深切懂得胜利【甲】______________。长征精神从不是尘封的历史，而是指引我们前行的明灯。【乙】吾辈少年当铭记初心，奋进之姿，走好新时代的长征路。 ①在【甲】处横线上填上恰当的成语。 ②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。 【答案】 来之不易 吾辈少年当铭记初心，以奋进之姿，走好新时代的长征路。 【解析】 本题考查基础语言积累与规范表达。 ①语境为“沉浸式体验长征艰险，深切懂得胜利______”，填写契合“胜利来之不易”的成语即可。 示例：来之不易、弥足珍贵、得之不易等。 ②成分残缺，缺少介词，应在“奋进之姿”前加“以”。 3.【2026·安徽铜陵十中·一模】学校开展以“探寻语文课本中的安徽身影”为主题的综合学习活动，请你参与。（13分） （1）九（1）班班长拟写了一段活动发言稿，请你按要求完成下面题目。（6分） 安徽的青山绿水，【甲】不仅滋养出深厚的人文精神，还勾勒出优美的风景轮廓。安徽身影，在语文课本里熠熠生辉。它是宣州敬亭山“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的不羁豪情；是宿州【乙】“王侯将相宁有种乎”的响亮呐喊；是泾县桃花潭“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的纯真友情；【丙】是滁州醉翁亭“射者中，弈者胜，觥筹交错”的热闹场景等……这样的安徽让人心驰神往。 ①请在【乙】处横线上填入恰当的地名。 ②【甲】处画线句有语病，请你提出修改意见。 ③【丙】处画线句有一处标点符号使用不当，请修改。 【答案】 ①大泽乡 ②将“滋养出深厚的人文精神”和“勾勒出优美的风景轮廓”互换位置 ③删去“等”或删去省略号 【解析】 本题考查基础语文知识的综合运用与文本的规范表达。 ①结合题干引用的名句可知，这句话出自司马迁《史记・陈涉世家》，记载的是秦末陈胜吴广在大泽乡（今安徽宿州）发动的中国历史上第一次大规模农民起义。 ②原句存在逻辑语序不当的问题，按照认知规律，应先有自然风景的呈现，再由风景孕育出人文精神，是由浅入深、由表及里的递进关系，将“勾勒出优美的风景轮廓”和“滋养出深厚的人文精神”调换顺序。 ③省略号本身已经表示列举未尽，和“等”重复赘余，因此删去“等”或省略号即可。 （2）同学们准备拍摄几条短视频再现课本经典，下面的剧本设计不合理的一项是（   ）（3分） 剧本 场景名称 场景人物 场景设计 甲 濠梁观鱼 庄子、惠子 鱼在水中悠闲游弋，庄子、惠子站在桥上看鱼论辩。 乙 陋室独处 刘禹锡 刘禹锡坐于室中，桌上放着一把素琴，手持佛经，低头浅吟。 丙 桃花潭送别 汪伦、李白 李白站在船头，向岸上拱手作揖，汪伦在岸上踏歌送别。 丁 醉翁亭宴饮 欧阳修、众宾客 欧阳修和宾客宴饮，有人下象棋，有人投壶，有人弹古琴，有人品茶，有人对饮。 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【答案】 D 【解析】 本题考查对课内经典文本内容的准确理解与细节把握能力。 D.对应欧阳修《醉翁亭记》，原文仅描写“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”“宴酣之乐，非丝非竹”，因此并无“弹琴、品茶”的情节，属于无中生有，设计不合理。 （3）剧本讨论环节，同学们就“是否应该将语文课本中的安徽历史故事改编成短视频”产生了分歧。以下是四位同学的发言，请你结合语境，将横线处补充完整。（4分） 小安：看了同学们的剧本设计，我觉得把濠梁观鱼、桃花潭送别这些故事拍成短视频挺好的。画面生动，配乐感人，能让更多人了解安徽文化，比单纯看书有趣多了。 小徽：我不同意。① 小铜：我理解小徽的担心，短视频的确存在不够严谨、过于娱乐化的问题，② 小陵：你辩证看问题值得我们学习，正如你所说，只要我们尊重历史、忠于课本，合理改编短视频，就能既有趣味性，又能更好地传播安徽文化。 【答案】 ①短视频的形式过于碎片化，容易忽略课本中的细节和文化内涵，而且改编过程中可能会偏离原著，影响大家对经典的正确理解。 ②但我们可以在尊重原著和历史的基础上进行适度改编，用短视频的形式让经典更贴近当下的生活，吸引更多人去了解和阅读原著。 【解析】 本题考查在具体交际情境中的逻辑思辨与语言表达能力。 第一空：结合小徽的话可知，他持反对态度，围绕“短视频改编的弊端”展开，核心观点可从娱乐化消解严肃性、改编违背史实、误导认知等角度切入。 示例：短视频为了博眼球，往往会随意改编历史、戏说经典，不仅违背了课文的原意，还会误导大家对安徽历史文化的认知，失去了语文学习的严谨性。 第二空：小铜是辩证视角，先认可小徽的担忧，再转折提出合理解决方案，核心是“承认问题+给出对策”，既呼应前文“不够严谨、过于娱乐化”的问题，又为后文小陵的总结做铺垫，逻辑连贯，符合语境。 示例：但我们不能因噎废食，只要在改编时严格忠于课本、尊重历史，去芜存菁，就能在保留趣味性的同时，守住文化传播的底线，让短视频成为传播安徽文化的优质载体。 4.【2026·安徽合肥包河区·一模】班级开展以“探寻安徽古驿站”为主题的综合性学习活动，请你参与。(13分) （1）活动前，筹备组征集活动任务，请你仿照任务示例，设计一个新的活动任务。(2分) 示例：听·安徽古驿站故事。 【答案】 访·安徽古驿站胜迹。绘·安徽古驿站画像。 【解析】 本题考查在特定主题下的语言仿写与活动设计能力。 结合示例可知，仿写的句式为“动词+间隔号+安徽古驿站+名词”，围绕“探寻安徽古驿站”的主题进行拟写即可。 示例：拍·安徽古驿站风貌 （2）活动中，小包想起了王安石在铜陵写下的古诗《顺安临津驿》，有两句诗的具体内容记忆不清，请你根据诗歌常识，从下面选项中替他选出最恰当的一项（   ）(3分) 临津艳艳________，夹径斜斜柳数行。却忆金明池上路，红裙争看________。 A．花千树  郎绿衣 B．千树花  郎绿衣 C．千树花  绿衣郎 D．花千树  绿衣郎 【答案】 D 【解析】 本题考查古典诗歌的格律知识与语感判断。 这是一首七言绝句，七言绝句一般是一二句讲究对仗，二、四句讲求押韵。 第一空，结合下联的“柳数行”可知，填空的内容为“名词+数量词”。“花千树”是“名词+数量词”，符合要求；“千树花”是“数量词+名词”，不符合要求；故选“花千树”。 第二空，结合第二句的“柳数行”的“行”可知，第四句最后一个字要押“ang”。“郎绿衣”中的“衣”押“i”音，不符合要求；“绿衣郎”的“郎”押“ang”，符合要求；故选“绿衣郎”。 （3）活动中，小安和研究驿站文化的王教授进行了交流。请根据情境补全对话。(4分) 小安：王教授，您好！有人说，在驿站的历史长河中，“驿”字含义是有一个演变过程的。① ？ 王教授：“驿”字含义的演变过程大致从仅供马匹停歇之地，逐渐演变为供人休憩与交流的场所。 小安：老师告诉我们，安徽省内有很多有名的古驿站。② ？ 王教授：比如，铜陵临津驿、黄山渔亭驿、桐城陶冲驿、合肥金斗驿、宿州睢阳驿等。 【答案】 ①您能为我们简单介绍一下吗 ②请问具体有哪些呢（您可以为我们举几个例子吗） 【解析】 本题考查在真实、连续的对话情境中完成交际任务的能力。 第一空，结合下文王教授讲“驿”字的演变过程，此处提问请教授为读者介绍一下“驿”字含义演变过程即可。 示例：请问您能给我们讲讲它的演变过程吗？ 第二空，结合下文王教授列举安徽古驿站，此处可向王教授提问安徽有哪些知名古驿站即可。 示例：请问我省有哪些有名的古驿站呢？ （4）活动结束后，小合写了一段感悟，其中有一些问题，请你帮他完善。(4分) 在偏远山区，驿站或许只是简陋的茅草屋：而在繁华都市，则可能是一座气派的建筑□驿站不仅是一个地理概念，更承载着深厚的文化底蕴。它们在时光的流转中见行了历史的沧桑变迁，展现了安徽文化的独特魅力。愿每个人都能找到属于自己的“驿站”，让身心得到休憩□让思想得以交流。 ①文中画线句子有语病，请你修改。 ②文中□内应当填入的标点分别是__________和__________。 【答案】 ①把“见行”改为“见证”。 ②句号（。）逗号（，） 【解析】 本题考查基础语文知识的规范运用。 ①这是搭配不当的病句，应把“见行”改为“见证”即可。 ②第一空，这是介绍不同地方的驿站的特点，是完整的句子，故填句号。 第二空，这里两个“让……”是并列分句，中间填逗号。 5.【2026·安徽合肥庐阳区·一模】合肥42中学九年级某班开展以“走进合肥城市记忆馆，触摸庐州旧时光”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【重温历史瞬间】 位于合肥市庐阳区淮河路256号的合肥城市记忆馆，其建筑前身是建于1957年的合肥市政府办公楼。这栋楼被老合肥人亲切地称为“小白楼”，2018年被列入《合肥市区第一批历史建筑名录》。在改造过程中，馆方秉持“修而不拆”的理念，保留了水磨石主楼梯等历史元素，同时利用VR、全息投影等数字化技术，让历史“开口说话”。展馆聚焦1949年至今合肥的发展，设有“工业璀璨”“街市熙攘”“科教兴市”等六大主题展厅，自2024年10月开馆以来，已成为合肥文化新地标。 （1）请根据材料内容，概括合肥城市记忆馆在“建筑改造”和“展陈方式”上的特点。（不超过6个字） ①建筑改造：    ②展陈方式： 【答案】 示例：①修而不拆；②科技赋能 【解析】 本题考查对指定文本的关键信息进行提取、概括与简洁表述的能力。 ①结合材料“在改造过程中，馆方秉持‘修而不拆’的理念，保留了水磨石主楼梯等历史元素”可知，改造方式是“修而不拆”； ②结合“同时利用VR、全息投影等数字化技术，让历史‘开口说话’”可知，展陈方式中利用了科技，故可写“科技赋能”。 【对话城市辉煌】 （2）参观期间，校报小记者遇到了刚从“街市熙攘”展厅走出来的同学小徽，对他进行了采访。请根据情境补全对话。 小记者：你好！刚才看到你在“街市熙攘”展厅的老街场景前停留了很久，能说说这个展厅为什么吸引你吗？ 小徽：因为“街市熙攘”展厅复原了80年代的理发店、爆米花摊、国营商店，感觉特别亲切，仿佛走进了爷爷奶奶的故事里。 小记者：①_____________________________________________________________？ 小徽：最让我震撼的是“科教兴市”展厅，那里展示了合肥从一个“县城城市”发展成为“科创名城”的历程，特别是看到“人造太阳”模型和量子通信的演示，我感到特别自豪。 小记者：如果未来有机会，你愿意成为城市记忆的传播者吗？ 小徽：当然愿意！如果能用我们的方式，比如②___________________、___________________，把合肥的故事讲给更多人听，宣传好合肥，那一定很有意义。 【答案】 ①那哪个展厅最让你印象深刻呢？ ②制作短视频 绘制宣传海报 【解析】 本题考查在模拟采访的连贯对话情境中，完成语言表达与逻辑衔接的能力。 第一空：要衔接上下文，小记者先问“街市熙攘”展厅，小徽回答后，下文小徽说 “最让我震撼的是‘科教兴市’展厅”，因此此处需用过渡问句，自然引出下一话题。 示例：哪个展厅最让你震撼？； 第二空：这里要填写适合中学生传播城市记忆的具体可行方式，符合身份且与“宣传合肥”匹配即可。 示例：撰写城市记忆文章。 【铭记峥嵘岁月】 （3）活动最后环节，小语在留言簿上写下了自己对“工匠精神”的感悟。请仿照示例，在横线处补写一句话，使之与后两句构成排比句。 工匠精神是一种坚守，__________________________________，_________________________________；工匠精神是一种传承，犹如泛黄的图纸，字迹模糊但智慧永存；工匠精神是一种创新，犹如智能的生产线，更新迭代但追求卓越。 【答案】 犹如老旧的石阶 饱经沧桑却信念依旧 【解析】 本题考查特定修辞手法（排比）的仿写与语言构建能力。 题目要求构成排比，需仿照后两句“犹如……，……却……”的比喻句式，紧扣“坚守”这一核心，选取与城市历史、工匠精神相关的意象，句式工整、语义连贯，与后两句形成结构一致、主题统一的排比句。 示例：犹如古老的钟表，滴答作响却始终如一。 【守护城市根脉】 （4）活动结束后，小文同学撰写了一篇活动感言。其中有一些错误，请帮他修改。 【甲】通过这次走进合肥城市记忆馆的活动，我对家乡合肥的认识更加深沉。从“县城城市”的艰难起步，到“科创名城”的辉煌成就，我看到了这座城市的奋斗足迹。作为新时代的少年，我们不仅要铭记历史，更要努力学习，将来为建设更美好的合肥贡献力量。 这次活动虽然结束了，但保护城市记忆的行动才刚刚开始。【乙】我呼吁大家，游览时切忌随意触摸展品，文明参观，让城市的根脉得以延续。 ①【甲】处画线句子有语病，请写出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。 【答案】 ①将“深沉”改为“深刻”；②“呼吁大家”后的逗号改为冒号。 【解析】 本题考查基础语言知识的辨析与规范修改能力。 ①甲句“认识更加深沉”属于搭配不当，“深沉”多用来形容情感、声音、夜色等，“深刻”用于形容对事物的认识透彻、深入，与“认识”搭配恰当，修改后语句通顺准确。 ②“我呼吁大家”后面是“呼吁”的具体内容，故将逗号改为冒号，表示提示下文。 6.【2026·安徽阜阳阜南县·一模】班级开展以“AI进校园”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) （1）小明同学在活动中搜集到一幅图片，请你说说它的寓意。(2分) 【答案】 AI应解放人类的重复性劳动，让我们有更多时间从事创造性活动，而非替代人类的创造力。 【解析】 本题考查图文转换与深层寓意概括的能力。要求学生能准确描述漫画内容，并通过对比“理想”与“现实”两幅画面的反差，理解漫画的讽刺意图，进而概括出关于“AI工具应如何正确使用”（解放重复劳动、服务而非替代人类创造力）的深层寓意。 结合图片可知，漫画对比了理想与现实：理想中AI做杂务帮人腾出创作时间，现实中AI代替人创作，人反而去做杂务，点出了过度依赖AI的错位问题。 示例：这幅漫画讽刺了人们过度依赖AI，本末倒置，违背了用AI解放人力、方便创作的初衷。 （2）有关专家认为，AI文章概括性、模板化强，缺乏个性化的情感。小琳同学写了一段关于“校园运动会”的短文片段，又用AI生成了一段同主题的短文片段。以下两段内容，哪段更可能是小琳的原创？请结合内容说明理由。(4分) 甲：秋日的操场飘着桂花味，我攥着接力棒的手心全是汗。第三棒交接时，我脚下一滑差点摔倒，同桌小轩在跑道边大喊“稳住”，我咬着牙冲出去，耳边全是加油声，风都在为我鼓劲。 乙：金秋时节，校园运动会隆重举行。接力赛现场气氛热烈，运动员们斗志昂扬，在跑道上奋力拼搏。观众席上掌声雷动，同学们的加油声此起彼伏，充分展现了团结拼搏的校园精神。 【答案】 片段甲，理由：片段甲包含“桂花味”“脚下一滑”“同桌喊‘稳住’”等个性化细节，充满生活真实感；片段乙的表述偏向概括性、模板化的书面语言，没有具体的人物、细节和个人感受，更符合AI生成的“标准范文”风格。（意思对即可） 【解析】 本题考查文本比较分析与说理论证的能力。要求学生能基于题干提示的AI写作特点（概括性强、缺乏个性化情感），对两段文本进行细致对比，从细节描写、情感表达、语言风格等方面识别出人类原创文本的生动性、具体性与AI生成文本的模板化、概括性差异，并据此给出判断和理由。 结合题干给出的AI写作特征，对比两段内容的差异，原创带有创作者专属的个人体验，AI多为通用套话，即可得出判断。 结合甲段可知，“桂花味”“手心全是汗”“脚下一滑”“在跑道边大喊”等都属于个性化的细节描写，这些细节是只有亲历者才能写出的真实感受，有具体的场景、人物、心理活动，充满个人情感，完全符合原创的特征。 结合乙段可知，“金秋时节”“气氛热烈”“斗志昂扬”“掌声雷动”等这类内容没有任何个人专属的细节，适用于所有运动会场景，是典型的AI生成的通用文案。 （3）小明和小红围绕主题展开了讨论。请根据情境，补全下面的对话，每空不超过20字。(4分) 小明：我总觉得AI进校园没有好处，好多同学写作业直接抄AI答案，根本不动脑！ 小红：你说的只是个别情况。对于热爱学习的同学来说，①___________________________________________。 小明：哦，那你说说，AI能帮我们做什么？ 小红：那可多了。AI既可以整理错题、生成复习计划，也可以②_____________________________________。 小明：听你这么一说，AI还真是学习利器。 【答案】 AI是助力学习的好帮手，而不是“偷懒神器” 帮我们定制专属的提升方案，提高学习效率 【解析】 本题考查在具体对话情境中，进行逻辑衔接与针对性表达的能力。需要学生根据上下文语境，补写出使对话连贯、得体的语句。第一空需针对小明的质疑，提出AI的正面价值以完成反驳；第二空需根据“既……也……”的并列结构，补充AI另一项合理的学习辅助功能，考查学生的思辨与语言组织能力。 ①：结合前文对话内容可知，小明对AI进校园并不认可，而小红表明“只是个别情况”，是对小明观点的反驳，因此此处应点明AI的正向价值。 示例：AI是提升学习效率的好帮手 ②：结合对话内容可知，“既……，也……”是表并列的关联词，因此该处可补充与前文并列的AI学习辅助功能。 示例：解答疑难问题、拓展课外知识 （4）活动结束，班长写了一段总结词，请你帮他修改。(3分) 同学们好，本次“AI进校园”活动圆满结束。【甲】通过此次活动，让我们增进了对AI的了解，见证了AI的神奇。【乙】“工欲善其事，必先利其器”。AI技术正是我们学习的“利器”，是触手可及的奇妙伙伴。愿我们带着这份好奇与热忱，在AI的助力下，探索未知，追逐梦想，成为拥抱未来的追光者！ ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用有错误，请提出修改意见。 【答案】 ①删除“通过”或“让”。②将第一个句号移到后引号内。 【解析】 本题考查基础的语言文字规范运用能力 ①：【甲】句存在成分残缺的问题，“通过”和“让”同时使用，导致句子没有主语，应删掉其中一个。 ②：【乙】句中“工欲善其事，必先利其器”是完整独立引用的谚语，句末标点需要放在引号内。 7.【2026 安徽定远一模】复兴学校开展以“徽风皖韵新表达——传统文化IP创新”为主题的综合性学习活动，请你参与。（15分） (1) 学校将举办“徽风皖韵IP创新成果展”，请你仿照示例，再设计一个具体的活动环节。（3分） 【示例】环节一：非遗IP文创市集——展示剪纸、徽墨、歙砚等文创产品，邀请传承人现场演示制作。 环节二：______ 【答案】 示例一：皖韵IP短剧展演——组织学生编排融入黄梅戏、徽剧元素的校园短剧，演绎传统文化创新故事；示例二：创意IP设计工坊——提供徽派建筑、文房四宝等素材，让学生分组设计自己的安徽文化IP形象并分享理念；示例三：文旅IP体验区——设置“黄山松宝打卡点”“徽州楹联猜猜乐”等互动游戏，让参与者感受文旅IP的趣味尽皆 【解析】 本题考查在特定文化主题下的活动策划与创意构思能力。 要求学生能紧扣“徽风皖韵IP创新”这一核心，借鉴示例的表述结构，设计出一个形式新颖、内容具体、具有可操作性的活动环节，体现对传统文化进行现代表达的思考。 (2) 安徽“文房四宝”（宣纸、徽墨、歙砚、宣笔）是传统文化的瑰宝，请你为“文房四宝”创新IP写一段推介语，要求：①突出创新特点；②语言生动，有感染力；③不少于60字. （4分） 【答案】 示例：笔墨纸砚不再是书房里的“老物件”！当徽墨遇上国潮设计，当宣纸变身古风手账，当宣笔幻作国风文创笔杆，当歙砚化身创意摆件，“文房四宝”IP带着千年皖韵，以新潮姿态走进生活；快来pick这份文化好礼，把徽风皖韵带回家！ 【解析】 本题考查在具体情境下的应用文写作与创意表达能力。 要求学生以“推介语”为体裁，围绕“文房四宝”这一传统文化IP的创新转化，进行生动、有感染力的描述。重点考查：将传统文化元素与创新形式（如国潮、文创）相结合进行宣传的能力，以及运用富有号召力的语言进行创意表达的能力。 (3) 班级开展“徽风皖韵话创新”主题讨论，同学们就“传统文化IP创新”展开辩论，请你补全对话内容。（4分） 小皖：我觉得传统文化IP创新就是盲目蹭热度，折腾来折腾去，早就丢了文化的本真，没啥意义。 小安：①______ （提示语：紧扣安徽文化案例，反驳“蹭热度”观点，点明创新价值） 老师：小安说得有道理！不过大家要注意，创新可不是天马行空，得有“根”才行。 小安：②______ （提示语：强调文化本真，列举安徽文化核心元素） 老师：说得好！兼顾传承与创新，咱们的徽风皖韵才能真正“活”起来！ 【答案】 我不这么认为，传统文化IP创新不是蹭热度，而是传承文化的好办法。你看安徽的剪纸、徽墨，做成动漫角色、文创周边后，好多年轻人都抢着了解呢！;是啊！创新得守住文化本真，比如马头墙的独特造型、徽墨的古法制作工艺，这些核心元素可不能丢！（4分） 【解析】 本题考查在模拟辩论情境中的逻辑思辨与针对性语言表达能力。 第一问要求能针对“盲目蹭热度”的片面观点，运用具体、贴切的安徽文化案例（如剪纸、徽墨的创新形式）进行有效反驳，并清晰点明创新的价值。 第二问则需在肯定创新必要性的基础上，强调守住“文化本真”的重要性，并能列举出安徽文化的核心元素（如马头墙、古法工艺）作为论据，体现辩证思考与对文化内涵的准确把握。 (4) 下面是李华在活动后撰写的感言，请阅读后完成后面小题。（4分） 此次“徽风皖韵新表达”活动，让我真切领略到传统文化创新的魅力。剪纸动漫灵动有趣，【甲】有憨态可掬的黄山松宝，文房四宝文创新潮实用。原来千年皖韵从不是尘封的古董，只要创新表达，就能焕发生机。【乙】我愿做徽文化的创造者和传承者，让古韵新声传扬四方。 ①把【甲】处画线句变换句式，使之与前后句构成排比，意思不要改变。 ②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子 【答案】 ①黄山松宝憨态可掬；②我愿做徽文化的传承者和创造者，让古韵新声传扬四方. （4分） 【解析】 本题考查基础语言知识的规范运用与句子改写能力。① 句式变换与修辞运用：考查将普通陈述句（“有憨态可掬的黄山松宝”）改写为结构一致的短句（“黄山松宝憨态可掬”），以与前后分句构成排比修辞的能力。 ② 病句辨析与修改：考查识别并修正词语逻辑顺序不当的语病。“创造者”和“传承者”存在递进或时间逻辑，通常应先“传承”后“创造”，故需调整二者顺序。 8.【2026 宣城市二模】班级将开展以“绿色智慧新生活”为主题的研学活动，请你参与并完成任务。（13分） （1）【行前谋划】研学大巴即将启程，车身需要一条主题宣传语横幅做装饰。请结合“低碳”与“AI”两个关键词，拟写一则简洁有力的宣传语。（2分） 【答案】 示例一：AI点亮环保路，研学引领低碳风 示例二：低碳生活，AI同行；绿色未来，你我共创！ 【解析】 本题考查在特定主题和关键词限制下，进行创意表达和标语拟写的能力。要求能紧扣“绿色智慧新生活”的研学主题，将“低碳”（环保）与“AI”（科技）两个核心概念巧妙结合，运用对偶、押韵等手法，创作出简洁、有力、有号召力的宣传语。 解答此题，需理解“低碳”与“AI”是本次研学的两大核心要素。理想的宣传语应体现二者的关系（如“AI”助力“低碳”）或并列作用，并具有行动号召力。如示例“AI点亮环保路，研学引领低碳风”，采用对偶句式，将“AI”与“研学”作为实现“环保路”和“低碳风”的途径，简洁明了，富有动感。 （2）【途中交流】车程中，同学们围绕“学生如何参与低碳生活”展开讨论。请根据情境补全对话。（4分） 小林：现在的低碳环保治理大多是工厂和政府的事，我们初中生又能做什么呢？ 小华：我们可以从身边的小事做起。①__________________。 小林：听你这么说，我也觉得低碳生活如影随形，但我还是担心我们个人的力量太小了。 班长：AI科技也能帮我们高效地节能减碳。②__________________。 小华：是啊！这真应了“水滴石穿”这句古话。 【答案】 ①比如随手关灯、节约纸张、绿色出行，这些都是我们力所能及的低碳小事。 ②只要我们坚持行动，小小的力量也能汇聚成大能量。 【解析】 本题考查在具体对话情境中，进行逻辑衔接和针对性表达的能力。需要根据上下文的语境和人物角色，补写出内容恰当、表达得体的语句，使对话连贯、完整。 ① 此空承接小华“从身边小事做起”的观点，需针对小林“我们初中生能做什么”的疑问，列举出具体、可行、贴合学生身份的低碳生活实例，以说服对方。答案如“比如随手关灯、节约纸张、绿色出行”，正是从校园和日常生活入手，具有说服力。 ② 此空是班长的发言。班长需针对小林“个人力量太小”的担忧，并呼应“AI科技”这一话题，阐释如何借助科技放大个人行动的效果，或强调坚持积累的意义，从而自然引出小华“水滴石穿”的总结。用户所给原解析中“只要我们坚持行动……”的表述，更侧重于强调坚持，虽可衔接“水滴石穿”，但与“AI科技”的关联性较弱。更佳的回答应体现AI的作用，例如：“AI可以帮助我们智能管理能源，让每一次节能都更精准高效，积少成多。” 这样既回应了个人力量，又扣住了“AI科技”。 （3）【馆内悟理】研学队伍参观了“绿色科技纪念馆”，馆内展示了一幅新旧能源对比的照片，请你解读其意。（3分） 【答案】 示例：左边：灰暗的天空下，传统工厂烟囱直插云霄，黑烟滚滚，周围寸草不生。右边：清澈的蓝天下，AI智能光伏电站整齐排列，智能机器人在绿植间穿梭，阳光透过透明的建筑顶棚洒下暖意。 漫画通过对比传统工业与AI科技产业的环境差异，揭示了AI科技是实现绿色低碳、守护生态环境的有效力量。（内容说明2分，寓意1分） 【解析】 本题考查图文转换能力和归纳概括能力。需要观察并描述图片中的对比元素，进而提炼出图片所蕴含的深层寓意，即通过新旧能源的对比，揭示AI科技在推动绿色转型中的积极作用。 解答此题需分两步： 说明画面内容（是什么）：清晰描述图片左右两部分分别代表的场景。左边是依赖传统化石能源的工业，典型特征是污染（黑烟）、环境破坏（寸草不生）；右边是应用AI智能的新能源产业，典型特征是清洁（光伏）、自动化（机器人）、与自然和谐（绿植、阳光）。描述时应突出其对比性。 解读画面寓意（为什么）：基于对比，点明图片的核心观点——从高污染、不可持续的传统模式，转向绿色、智能、可持续的新模式，AI科技是实现这一转变、赋能绿色发展的关键驱动力。 （4）【返程感言】研学归来，有位同学写了一段活动总结感言。其中有些错误，请帮他改正。（4分） 【甲】通过本次“绿色智慧新生活”研学活动，让我们深刻认识到AI科技对低碳生活的重要意义。【乙】科技赋能环保，低碳点亮未来，是我们每个人都应牢记的理念，坚守的初心。让我们从身边小事做起，用智慧守护绿色家园。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。（2分） ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。（2分） 【答案】 ①本次“绿色智慧新生活”研学活动，让我们深刻认识到AI科技对低碳生活的重要意义。/通过本次“绿色智慧新生活”研学活动，我们深刻认识到AI科技对低碳生活的重要意义。（2分） ②科技赋能环保，低碳点亮未来，是我们每个人都应牢记的理念、坚守的初心。（2分） 【解析】 本题考查基础的语言规范运用能力，包括病句修改和标点符号的正确使用。 ① 病句辨析与修改：【甲】句“通过……，让……”的句式，导致句子缺少主语，是常见的病句类型。修改方法有两种：一是删去“通过”，让“本次……活动”作主语；二是删去“让”，让“我们”作主语。两种改法均可使句子成分完整，表意清晰。 ② 标点符号修改：【乙】句中“应牢记的理念”和“坚守的初心”是句子内部并列的宾语成分，且结构简短，它们之间的停顿应使用顿号，以表示更短的并列关系。使用逗号则割裂了句子成分的紧密性，因此应将逗号改为顿号。 9.【2026 亳州市二模】复兴学校开展以“振兴乡村文化，探寻乡村之美”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）【关注乡村非遗】阅读下面材料，根据提示内容，采访传统米面手艺人张爷爷，并完成下列采访提纲。 张爷爷是传统米面手艺人，有祖传的手工制作米面的绝活，他的手工米面供不应求，受到市场欢迎。由于米面制作过程繁复，年轻人都不愿意学习，这项技艺可能会面临失传的危险。 采访对象：张爷爷 采访目的：了解传统手工米面制作技艺的传承情况 采访方式：深度访谈、文字记录、照片拍摄 采访用具：纸、笔、相机、录音笔 采访问题（两个问题要有梯度）：①_______________②______________ 【答案】 ①张爷爷，传统手工米面为什么会受到人们的欢迎？ ②您对传统手工米面未来发展有什么想法吗？ 【解析】 本题考查采访词。 围绕采访目的“了解传统手工米面制作技艺的传承情况”向张爷爷提出两个问题，可结合其制作工艺，面临失传等方面进行设计问题即可。 示例： 张爷爷，您能详细介绍一下传统手工米面制作的具体流程吗？ 张爷爷，您认为目前传统手工米面制作技艺面临的最大挑战是什么？ 张爷爷，您对这项技艺的传承有什么期望或建议？ （2）【关注乡村教育】阅读下面的图表，请你为“振兴乡村教育，助力儿童摆脱阅读困境”活动提出一条合理化建议。 【答案】 示例一：建设村级书屋。示例二：倡导并开展亲子共读活动。 【解析】 本题考查图文转换。 结合图表可知：有74.5%的乡村儿童因为图书设备，资源有限导致其阅读受限，有36.54%的城市儿童因为图书设备，资源有限导致其阅读受限；有18.73%的乡村儿童因为升学压力大，没时间看书导致其阅读受限，有55.77%的城市儿童因为升学压力大，没时间看书导致其阅读受限；有33.11%的乡村儿童因为家庭阅读氛围差导致其阅读受限，有25%的城市儿童因为家庭阅读氛围差导致其阅读受限；有13.71%的乡村儿童因为沉迷电子产品导致其阅读受限，有34.62%的城市儿童因为沉迷电子产品导致其阅读受限；有11.37%的乡村儿童因为自身不喜欢阅读导致其阅读受限，有9.62%的城市儿童因为自身不喜欢阅读导致其阅读受限；拟写合理的建议时可针对“乡村儿童图书设备，资源有限”导致其阅读受限，“城市儿童因为升学压力大，没时间看书”导致其阅读受限，“家庭阅读氛围差”导致其阅读受限等方面提出自己的建议即可。 （3）【关注乡村旅游】下面是李华同学在活动中所写的感言的部分内容，请你帮助修改。 乡村旅游的发展，【甲】要么可以促进乡村经济的发展，提高农民收入，还可以保护乡村生态环境，传承乡村文化。【乙】近年来，随着人们生活水平的转变和旅游观念的提高，乡村旅游越来越受到人们的青睐，成为旅游业的重要组成部分。许多乡村地区也积极发展乡村旅游，推出各种旅游项目，【丙】吸引游客前来观光、休闲，体验和度假。 ①【甲】处画线句关联词语使用不当，请你修改。 ②【乙】处画线句搭配不当，请你修改 ③【丙】处画线句标点使用不当，请你修改。 【答案】 ①将“要么”改为“不仅”。 ②“转变”和“提高”调换位置。 ③逗号（，）改为顿号（、）。 【解析】 ①本题考查关联词。 “可以促进乡村经济的发展，提高农民收入”和“可以保护乡村生态环境，传承乡村文化”是递进关系的复句，应将“要么”改为“不仅”； ②本题考查修改病句。 “生活水平”和“转变”不搭配，“旅游观念”和“提高”不搭配，应将“转变”和“提高”调换位置即可。 ③本题考查标点。 “观光、休闲，体验和度假”是词组的并列，应将“休闲”后面的逗号改为顿号。 10.【2026 （学易金卷）语文二模（安徽专用）】为了解“海洋封存是实现碳中和的方式之一”，某班级将前往市海洋地质研究院开展研学活动，请你完成以下任务。（14分） (1)小宇同学因约定好医生需在活动中途离场，你觉得离开前须告知老师哪三条重要信息？ 【答案】 ①自己提前预约了医生，需要中途离场的原因； ②自己离场的具体时间； ③自己离场后的去向和联系方式。 【解析】 本题考查在真实、具体的生活情境中，进行有效、周全沟通与信息整合的能力。 要求学生能站在活动组织者（老师）和管理者的角度思考，明确“中途离场”这一行为需要告知的关键信息，从而确保活动秩序与个人安全。重点考查学生的安全意识、换位思考能力及在特定情境下的信息筛选与要点概括能力。 ①离场原因必须明确，小宇是因为和医生有约离场，这是合理且必要的理由，告知老师具体事由（看医生），能让老师理解离场的紧迫性，避免老师误以为他擅自离开； ②确定离场时间：研学活动有固定流程（如实验室讲解、参观展示等），告知老师具体离场节点（如“实验室讲解结束后”），老师能提前做好安排，比如确认小宇是否跟上了前面的活动，也能避免活动中找不到小宇而慌乱，保障活动有序进行； ③说明离场后的去向及联系方式：去向和联系方式是关键，初中生独自离场，老师最担心的是安全，告知老师前往医院，留下可联系的方式，能让老师随时了解小宇的情况，及时沟通，消除安全隐患。 (2)在海洋碳封存实验室，讲解员与同学们就“海洋封存与碳中和”的话题展开交流。请你根据情境将对话内容补充完整。 讲解员：同学们大家好，欢迎来到海洋碳封存模拟厅。你们知道“海洋封存”是什么意思吗？“海洋封存”是将二氧化碳注入深海地层或海洋生态系统中，实现长期固碳的技术，它是碳中和的重要路径之一。①________？ 同学甲：是能长期储存大量二氧化碳吗？ 讲解员：这只是一方面，它更能依托深海广袤空间与地质稳定性，为碳减排提供长效支撑。 同学乙：那这项技术也存在不足和隐患吗？ 讲解员：确实存在，比如注入成本高、生态监测难度大。②________？ 同学丙：要研发低成本技术，还要加强生态监测！ 讲解员：说得对！技术创新与生态保护并重，才是海洋碳封存的发展方向。 【答案】 ①那大家觉得，这项技术最突出的优势是什么呢？ ②那针对这些不足，大家有什么好的解决办法吗？ 【解析】 本题考查在连续的、有明确目的的对话情境中，进行逻辑推理和精准表达的能力。要求学生能准确把握讲解员引导讨论、启发思考的角色定位，根据上下文的问答逻辑，推断出讲解员在特定环节（如询问“优势”、寻求“解决方案”）应提出的问题，从而推动对话自然、深入地进行。重点考查学生的语境理解、逻辑衔接与提问设计能力。 第一次提问：讲解员介绍完定义后，需要引导同学们思考这项技术的优势，下文同学甲问“是能长期储存大量二氧化碳吗？”，说明讲解员的提问应围绕“海洋封存的优势”展开。故可设计为“那大家觉得，这项技术最突出的优势是什么呢？”，既贴合主题，又能自然引出同学甲的疑问，符合讲解员引导互动的身份。 第二次提问：讲解员回应同学乙的疑问，指出技术存在注入成本高、生态监测难度大的不足，下文同学丙给出了研发低成本技术、加强生态监测的解决方法，说明提问应围绕“如何解决这些不足”展开。故可设计为“那针对这些不足，大家有什么好的解决办法吗？”，既能衔接前文的不足，又能引导同学们主动思考。 (3)活动期间，小宇同学在制作“海洋碳封存示意图”时，对文字的字体有些犹豫，请你帮他选择其中的一种并简述理由。 【答案】 示例：选行书书法字体：行书舒展灵动，兼具传统文化美感，和海洋的灵动气质契合，能让示意图标题更有雅致的艺术氛围。 【解析】 本题考查在特定应用场景下，进行审美判断、选择并阐述理由的综合能力。要求学生能理解不同字体（如行书的庄重典雅、气泡字体的活泼新颖）所传递的风格与情感，并结合“海洋碳封存示意图”这一科普作品的展示目的、受众特点，做出合理的选择，并能清晰、有条理地阐述其选择依据。重点考查学生的审美素养、对象意识（考虑用途与受众）及说理能力。 从行书书法字体和气泡艺术字体里任选一个，并说明理由即可。行书工整大气、有文化感、庄重严谨；气泡字体活泼可爱、轻松有趣、视觉醒目。结合“海洋碳封存示意图”的用途判断：如果追求科学、正式、研学展示，选行书书法字体，因为它清晰、稳重，适合科普作品，体现科学态度。如果追求生动、好看、校园创意，选气泡艺术字体，因为它年轻化、有设计感，能吸引同学注意，让示意图更有趣。两种字体都合理，只要理由紧扣“风格+用途”即可。 示例：选择二：选用气泡艺术字体 理由：气泡艺术字体活泼可爱、视觉醒目，充满青春气息。作为中学生的研学作品，使用气泡字体可以让示意图更生动有趣，吸引观看者注意力，使科普内容更轻松易懂，符合校园展示的活泼氛围。 (4)活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 [甲]在这次海洋封存研学活动中让我们直观认识了碳中和的实现路径，大大激发了我们的环保意识和科学探索欲。海洋封存让我们大开眼界，也让我们对未来的低碳生活充满了期待。[乙]吾辈少年，应树立起“海洋封存，碳汇未来”的坚定信念，为实现双碳目标做出自己的贡献。 ①[甲]处画线句有语病，请修改。 ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请修改。 【答案】 ①这次海洋封存研学活动，让我们直观认识了碳中和的实现路径，大大激发了我们的环保意识和科学探索欲。 ②吾辈少年，应树立起“海洋封存，碳汇未来”的坚定信念，为实现“双碳”目标做出自己的贡献。 【解析】 本题考查基础的语言文字规范运用能力。 ①【甲】句成分残缺，缺少主语，可删掉“在……中”。 ②【乙】句中“双碳”是特定表述，需加引号标注。 11.【2026 合肥市蜀山区二模】班级开展以“研学渡江战役纪念馆，传承红色文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）在纪念馆的留言墙上，许多参观者留下了对革命先烈的敬意。请你仿照下面的示例，写一句留言。 示例：你们以热血浇灌信仰之花，让和平的阳光洒满华夏大地。 仿写：___________________________________ 【答案】 你们用生命铸就钢铁长城，让希望的种子在神州大地生根发芽。 【解析】 本题考查仿写语句。 开放性试题，注意句式结构，格式：“你们以……（动作+名词），让……（结果）”。内容上，需紧扣“渡江战役”“革命先烈”主题，选取“热血”“枪炮”“信仰”“旗帜”等相关意象，体现牺牲与奉献精神。 示例：你们以枪炮筑牢希望之墙，让信仰的火炬照亮复兴之路。 （2）阅读纪念馆内关于渡江战役的一段文字材料。用简洁的语言概括渡江战役的主要特点。 材料： 渡江战役，是解放战争时期中国人民解放军第二野战军、第三野战军和第四野战军一部，在长江中下游强渡长江，对国民党军汤恩伯、白崇禧两集团进行的战略性进攻战役。此役，人民解放军以木帆船为主要航渡工具，一举突破国民党军的长江防线，解放了南京、上海、武汉等大城市，为而后解放华东全境和向华南、西南地区进军创造了重要条件。 【答案】 以木帆船为主要航渡工具，是战略性进攻战役；突破长江防线，为后续进军创造条件。 【解析】 本题考查材料提炼与概括。 根据“人民解放军以木帆船为主要航渡工具”可知，其主要航渡工具为木帆船； 根据材料中“渡江战役……进行的战略性进攻战役”可知，渡江战役的性质是战略性进攻战役； 根据“一举突破国民党军的长江防线……为而后解放华东全境和向华南、西南地区进军创造了重要条件”可知，战役成果包括突破长江防线，并为后续进军创造了重要条件。 （3）请补全下面学生与渡江战役纪念馆讲解员对话，要求语言得体、逻辑合理。 学生甲：阿姨您好！一进入纪念馆，我就被这座气势恢宏的建筑震撼了。您能给我讲讲渡江战役为什么具有重大历史意义吗？ 讲解员：当然可以！渡江战役是解放战争中的关键战役，它一举突破了国民党军的长江防线，解放了南京、上海等大城市，为解放全中国创造了重要条件。它不仅加速了全国解放的进程，更标志着一个新时代即将开启。 学生甲：哇，原来这么重要！我还注意到展厅里有很多木帆船的模型，①________________？ 讲解员：这些木帆船可是渡江战役的“大功臣”！当时，人民解放军就是乘坐这些木帆船，迎着敌人的炮火，奋勇渡过长江的。由于国民党军封锁了江面，解放军缺乏现代化渡江水运工具，只能依靠这些木帆船，它们承载着胜利的希望。 学生乙：太了不起了！那在渡江战役中，②________________？ 讲解员：有太多可歌可泣的英雄事迹了！比如“马毛姐”，她年仅14岁就冒着枪林弹雨，6次横渡长江，运送解放军战士过江，还在战斗中负伤，她的英勇无畏感动了无数人，也成为了渡江战役中英雄的缩影。 学生乙：听您说完，我对渡江战役有了更深刻的认识，也被革命先辈们的精神深深感动。 【答案】 ①这些木帆船在波江战役中发挥了怎样的作用呢 ②有没有什么特别感人的英雄事迹呢 【解析】 本题考查情景对话 第一空，根据上下文，学生甲注意到木帆船模型，且讲解员回答聚焦木帆船在战役中的作用（“乘坐这些木帆船……奋勇渡过长江”），因此提问需围绕“木帆船的作用”展开，且用疑问句式衔接。示例：这些木帆船在渡江战役中起到了什么作用呢？ 第二空，讲解员回答列举了“马毛姐”的英雄事迹，故提问应指向“英雄事迹”，可用“有哪些……”的开放式问句，符合对话逻辑。示例：有哪些令人印象深刻的英雄事迹呢？ （4）活动结束后，同桌写了如下一段文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 [甲]走进渡江战役纪念馆，那一件件承载着历史记忆，仿佛在向我们诉说着当年的烽火岁月。[乙]站在复原的战船旁，我仿佛看到了战士们冒着枪林弹雨奋勇前行，立足浓缩的场景前，我仿佛听到了震耳欲聋的呐喊声。通过这次活动，我深刻认识到今天的幸福生活来之不易，我们不仅要铭记历史，更要用实际行动传承革命精神，让红色基因代代相传。同时，我们也应该将这种精神融入到学习和生活中去，面对困难不退缩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 ①[甲]处画线句有语病，请修改。 ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请修改。 【答案】 ①在“记忆”后添加“展品” ②把第二个逗号改为分号。 【解析】 ①本题考查病句修改。甲处画线语句成分残缺，缺少宾语中心语，可在“记忆”后添加“的展品”。 ②本题考查标点符号辨析。乙处“站在复原的战船旁……”与“立足浓缩的场景前……”是两个并列的分句，分句间应用分号隔开，故把第二个逗号改为分号。 12.【2026 安徽省备战中考语文第二次模拟考试检测卷（二）】班级计划前往泾县“新四军军部旧址纪念馆”开展主题为“追寻铁军足迹  赓续红色血脉”的红色之旅研学活动。请你完成以下任务。（14 分) (1)请仔细阅读下面的纪念馆简介，概括新四军在抗日战争中发挥的两个重要作用。（4分） 新四军军部旧址纪念馆是全国重点文物保护单位，也是全国爱国主义教育示范基地。1938年8月至1941年1月，新四军军部驻扎于此，指挥华中敌后各抗日战场的新四军部队，成为中国共产党领导华中敌后抗战的“心脏”和“指挥中枢”。在艰苦卓绝的抗战岁月里，新四军将士在中国共产党的领导下，深入敌后，浴血奋战，创建了横跨五省的华中抗日根据地，牵制和消灭了大量日伪军，为中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利作出了不可磨灭的贡献，新四军被誉为“铁军”。皖南事变后，新四军在盐城重建军部，继续坚持抗战。 【答案】 ①作为华中敌后抗战指挥中枢，领导并指挥华中敌后各抗日战场的抗日斗争； ②创建华中抗日根据地，牵制和消灭了大量日伪军，为抗日战争胜利作出重要贡献。 【解析】 本题考查对指定文本的信息筛选、整合与概括能力。要求学生能准确理解“纪念馆简介”文本，从中筛选出关于新四军“作用”或“贡献”的核心信息（如“指挥中枢”“创建根据地”），并进行归纳、合并，用简洁、准确的语言概括为两个要点，避免直接抄写原文。 根据简介中第二句，可提炼出新四军的核心作用：它是华中敌后抗战的指挥中枢，统筹领导各敌后战场的抗日斗争； 再根据第三句，可知新四军深入敌后创建根据地，通过牵制、消灭日伪军，为抗战胜利筑牢基础。 两个维度分别对应“指挥职能”和“根据地建设”，概括准确即可。 (2)在纪念馆“国际视野中的新四军”展区，讲解员与同学们展开互动，请根据上下文内容，将其对话补写完整。（2分） 讲解员：同学们，你们知道吗？_____。例如，1944年美军飞行员托勒特驾机轰炸日本后迫降苏北，就是由新四军营救并将他护送至后方的。 学生甲：原来新四军也为世界反法西斯战争作出过直接贡献啊！_____？ 讲解员：这个问题很有深度！新四军通过情报共享、战略支援等方式，如向盟军提供日军部署情报、配合美军观察组行动，体现了中国战场与世界战场的紧密关联。 【答案】 新四军还曾与盟军并肩作战过 新四军是如何与盟军开展合作的（或“新四军对世界反法西斯战争还有哪些贡献”） 【详解】 本题考查在模拟的真实对话情境中，进行逻辑推理与语言得体的表达能力。要求学生能根据上下文的问答逻辑，判断出①处应为讲解员开启话题的陈述句，②处应为学生甲在了解案例后，针对同一话题（新四军与世界反法西斯的联系）提出的进一步追问，从而补写出使对话前后连贯、自然推进的语句。 这道题的核心要求是结合讲解员与学生的对话场景，补写衔接自然的语句，只需抓住两个关键：一是补写内容必须紧扣上下文对话内容，不能脱离“新四军贡献”的话题； 二是句式要贴合语境，①处用陈述句，提前引出“新四军与盟军相关的贡献”这一话题，既能承接上文新四军在国内的抗战作用，又能顺利开启下文的事例讲解；②处横线前学生刚知晓新四军救助盟军飞行员的贡献，横线后讲解员详细说明了新四军与盟军合作的具体方式，因此②处需要一个疑问句，进一步追问新四军在世界反法西斯战争中的其他贡献，保证对话逻辑通顺、语气符合师生交流的状态。 示例：①新四军曾救助过盟军飞行员 ②新四军还为世界反法西斯战争做了哪些其他贡献呢 (3)为深化主题理解，请设计一个可在纪念馆内进行的以“对话历史”为核心内容的实践环节，写出环节名称并简述其内容和设计意图。（4分） 【答案】 名称：“战火家书”沉浸朗读会 内容：在军部旧址复原场景中，分角色朗读新四军战士的家书与当代青年的回信。 设计意图：通过跨越时空的对话，感悟新四军战士的家国情怀，理解和平的来之不易。 【解析】 本题考查在给定主题和情境下的活动设计与方案阐释能力。 本题答题时要紧扣“铁军精神+对话历史”，起一个贴合红色主题、简洁明确的活动名；结合纪念馆的场景（如展厅、旧址复原区），设计有互动性、能让学生沉浸式参与的活动，实现“和历史对话”；点明活动的教育意义，对应研学主题，说明活动对学生理解红色精神、传承红色血脉的作用。 示例： 名称：“铁军故事”情景演绎会 内容：在纪念馆展厅内，分角色演绎新四军战士浴血抗敌、皖南事变后重建军部的经典历史场景。 设计意图：通过沉浸式情景演绎，让同学们切身走进历史，感受新四军将士不畏牺牲、坚韧不拔的革命意志，深化对“铁军精神”的理解，传承红色血脉。 (4)活动后，班级拟在校园网发布一篇宣传稿，请你帮忙修改。（4分） 【甲】通过实地参观，我们深刻认识到：新四军为抗战胜利作出了卓越贡献，其锻造的《铁军精神》更是宝贵财富。【乙】同学们纷纷表示要继承这份革命历史遗产，发挥铁军精神，为实现民族复兴贡献力量。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。_______ ②【乙】处画线句中有语病，请提出修改意见。_______ 【答案】 ①将书名号改为双引号。 ②把“发挥”改为“弘扬”或“发扬”。 【解析】 本题考查基础的语言文字规范运用能力， ①处：原句“其锻造的《铁军精神》更是宝贵财富”中，“铁军精神”是精神称谓，并非书籍、报刊等专有名词，不能使用书名号，应改为双引号。 ②处：原句“发挥铁军精神”中，“发挥”常搭配“作用”“效能”，与“精神”搭配不当，“弘扬”“发扬”可与“精神”搭配，因此将“发挥”改为“弘扬”（或“发扬”）。 13.【2026 安徽省备战中考语文第二次模拟考试检测卷（三）】班级开展以“走近雕塑大师，厚植家国情怀”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（13分) (1)班级组织参观“刘开渠纪念馆”。各小组提前搜集了雕塑大师刘开渠的相关资料，了解其生平和艺术创作。下面是某小组整合后的材料，其中有一些错误，请你帮他们修改。（4 分) 刘开渠（1904年-1993年），著名雕塑家，安徽人。[甲]他早年毕业于北平美术学校，后赴巴黎进修，归国后任职于杭州艺术专科学校教授。[乙]他心系家国，创作了一大批反映社会现实、充满时代气息的爱国主义题材作品。其作品融中西雕塑手法于一炉；造型简练生动。刘开渠思维活跃，敢于突破。比如他借鉴中国传统绘画中的线条表现手法，用简洁而富有韵律的线条勾勒人物的轮廓和衣纹，增强了作品的艺术感染力。 ①[甲]处画线句有语病，请修改。（2 分) ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请修改。（2 分) 【答案】 ①删去“教授”。②将分号改为逗号 。 【解析】 本题考查病句修改及标点使用。 ①动宾不搭配，删去“教授”。 ②“融中西雕塑手法于一炉”“造型简练生动”是句中的停顿，故应把“；”改为“，”。 (2)在纪念馆里，同学们依次参观了生平经历厅、代表作品厅和德艺流远厅。小华同学为三个展厅各写了一副对联，请你将对联的序号填写在下表与展厅对应的位置。（3分) ①融中西塑技，刀锋流转见功底；呈精妙雕工，形简神传撼人心。 ②承刀笔，开新境，传大师技艺；继精神，弘美德，做时代新人。 ③求学北平，问道巴黎，练就超凡技艺；执教杭州，建功碑阙，雕成碧血丹心。 展厅名 生平经历厅 代表作品厅 德艺流远厅 对联序号 【答案】 ③；①；② 【解析】 本题考查对联。 ①“融中西塑技，刀锋流转见功底；呈精妙雕工，形简神传撼人心”，“刀锋流转”“形简神传”指的是刘开渠的作品具有手法娴熟，形象简洁的特点，符合“代表作品厅”的要求。 ②“承刀笔，开新境，传大师技艺；继精神，弘美德，做时代新人”，“传大师技艺”“做时代新人”指的是刘开渠的技艺高超，品德高尚，符合“德艺流远厅”的要求。 ③“求学北平，问道巴黎，练就超凡技艺；执教杭州，建功碑阙，雕成碧血丹心”，“求学北平，问道巴黎”“执教杭州，建功碑阙”描述的是刘开渠生平经历的特点，符合“生平经历厅”的要求。 故“生平经历厅”选③，“代表作品厅”选①，“德艺流远厅”选②。 (3)参观结束后，同学们就“练好本领，报效家国”的话题展开交流，各抒己见。请你根据情境将相应内容补充完整。（2 分) 同学1：刘开渠先生一生致力于雕塑艺术，用精湛的技艺创作出许多优秀的作品。这让我明白，练就真本领才能更好地为国家服务。 同学2：我觉得刘开渠先生更可贵的是用雕塑作品反映社会现实。我们也应该关注社会，参与社会实践，为解决社会问题贡献自己的力量。 同学3：是的，爱国不仅仅是口号，________。 同学4：另外，刘开渠先生在雕塑艺术上敢于突破，自成一家。我们也要善于思考，________，为国家的发展注入新的活力。 同学5：说得好！练好本领、报效祖国是我们每个人的责任和使命。我们一起加油吧！ 【答案】 示例：同学3：我们要把所学知识运用到实际行动中 。 同学4：培养创新精神 。 【解析】 本题考查补全对话。 结合“同学2：我觉得刘开渠先生更可贵的是用雕塑作品反映社会现实。我们也应该关注社会，参与社会实践，为解决社会问题贡献自己的力量”，可知：这是赞扬刘开渠先生关注社会，为解决社会问题贡献自己的力量。同学3的“爱国不仅仅是口号”这是一个递进关系的句子，强调爱国的表现不只是是在口头上，还要表现在行动中去，据此可拟写：我们要把所学知识运用到实际行动中。 结合“同学4：另外，刘开渠先生在雕塑艺术上敢于突破，自成一家。我们也要善于思考”，可知：这是赞扬刘开渠先生具有敢于创新的精神，强调“我们”要学习他的这种精神，据此可拟写为：培养创新精神 。 (4)本次活动结束后，班主任老师布置了一项作业：“请同学们用黏土或者废旧材料创作一件微型雕塑，撰写300字左右的创作说明来阐述该作品与‘开渠精神’的关联，并结合雕塑创作过程和创作说明录制一个短视频。”请你从作业的具体表述中提取出三个动宾短语，说明作业的具体任务。（4 分) 【答案】 创作微型雕塑；撰写创作说明；录制短视频 。 【解析】 本题考查短语结构和提炼信息。 结合题干可知，本次要提炼动宾短语来说明本次的作业任务。 结合“请同学们用黏土或者废旧材料创作一件微型雕塑”，可知：本次作业的任务是，用黏土或者废旧材料创作一件微型雕塑；据此提炼：创作微型雕塑。 结合“撰写300字左右的创作说明来阐述该作品与‘开渠精神’的关联”，可知：本次作业的任务是，撰写创作说明来阐述该作品与“开渠精神”的关联；据此提炼：撰写创作说明。 结合“结合雕塑创作过程和创作说明录制一个短视频”，可知：本次作业的任务是，结合创作过程和创作说明录制一个短视频。据此提炼：录制短视频。 14.【2026 安徽省备战中考语文第二次模拟考试检测卷（五）】班级开展“韧立人生，砺行致远”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。（13分） (1)请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。（3分） 【答案】 以坚韧为桨，驾理想之舟，赴成长之远途 【解析】本题考查在给定主题下进行创意表达与修辞运用的综合能力。 拟写宣传标语，需先紧扣“韧立人生，砺行致远”的核心，明确标语要围绕“坚韧”“成长”“坚守”“致远”展开；再遵循“简洁凝练、主题鲜明、巧用修辞”的原则，至少使用比喻、对偶、排比等一种修辞手法。 示例一：以韧为基，立人生之本；以行作舟，致梦想之远。 示例二：坚韧之心灼灼，砺行之路漫漫，成长之花灿灿 示例三：千磨万击还坚韧，砺行不怠方致远 (2)小语想为活动书写“韧立人生”四个字作为展示标语，下列对字体选择及理由的分析，最恰当的一项是（   ）（2分） A．选草书，因其挥洒自如、因形立意，能体现“坚韧前行”的洒脱气度。 B．选隶书，因其蚕头燕尾、古朴庄重，能彰显“韧之精神”的厚重与深沉。 C．选行书，因其结构方正、笔画规整，能凸显“坚守韧劲”的严谨态度。 D．选楷书，因其连绵灵动、行云流水，能传递“以韧立身”的灵动智慧。 【答案】 B 【解析】 本题考查对传统文化常识（书法字体）的辨识及其艺术表现力的理解与运用能力。 先明确四种字体的核心特征，再结合“韧立人生，砺行致远”的活动主题，分析字体与“韧”的精神内涵的匹配度。 草书：挥洒自如、行云流水，侧重洒脱灵动，不符合“坚韧”的厚重与严谨； 隶书：蚕头燕尾、古朴庄重，能彰显“韧之精神”的厚重与深沉，贴合主题； 行书：连绵灵动、行云流水，侧重流畅，无法凸显“坚守”的严谨； 楷书：结构方正、笔画规整，侧重端庄规范，而非“坚韧”的厚重感； 综上，隶书最契合“韧之精神”的厚重与深沉。 (3)活动中，小语和同学们采访了全国劳动模范钟桂根爷爷，请根据情境补全对话。（4分） 小语：钟爷爷，听了您扎根岗位、攻坚克难的故事，我们深深感受到了“韧”的力量。①____？ 钟爷爷：靠的是“扎根岗位、绝不言弃”的韧劲啊！遇到技术难题不退缩，碰到挫折不气馁，一点点打磨技能、突破自我，才走到今天。 小语：您的经历让我们深受震撼！最后，②____？ 钟爷爷：希望你们年轻人遇到困难不退缩，在坚持中磨砺韧劲，用实干把每一步走稳，让“韧”成为人生路上的宝贵财富。 【答案】 ①您能取得今天的成就，靠的是什么呢 ②您对我们青少年在日常学习生活中培养“韧”性有什么具体建议吗 【解析】 本题考查在模拟采访的连贯语境中进行逻辑推理与得体表达的能力。 补全对话需遵循“上下文呼应、逻辑连贯、符合语境”的原则。 ①处：根据钟爷爷的回答“靠的是‘扎根岗位、绝不言弃’的韧劲”，可知小语的问题应是询问钟爷爷成功的原因或依靠的品质； ②处：根据钟爷爷的回答“希望你们年轻人遇到困难不退缩……让‘韧’成为人生路上的宝贵财富”，可知小语的问题应是询问对青少年培养“韧”性的建议。 示例： ①您在坚守岗位、攻坚克难的过程中，是如何保持这份“韧”劲的？ ②您觉得我们青少年在面对学习和生活中的困难时，该如何培养这种“韧”性呢？ (4)活动结束后，小语写下了一段活动感悟，其中有一些错误，请帮他改正。（4分） 每一个关于“韧”的故事，都让我对2025年度字词“韧”的深意有了更深刻的体悟。【甲】在主题分享会上，我仿佛看到了坚韧者直面挫折的身影和他们永不言弃的誓言。【乙】“韧”不是硬扛、而是弯而不折的智慧；不是盲从、而是坚守中的成长。这份坚韧之力值得我们永远汲取，这种生命智慧值得我们永远传承，这道精神光芒值得我们永远铭记。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。（2分） ②【乙】处画线句有标点使用不当，请改正。（2分） 【答案】 ①在主题分享会上，我仿佛看到了坚韧者直面挫折的身影，听到了他们永不言弃的誓言。 ②将两个顿号改为逗号。 【解析】 本题考查基础的语言规范运用能力。 ①原句存在动宾搭配不当的问题。“看到”可以搭配“身影”，但不能搭配“誓言”，“誓言”需要搭配“听到”。 修改：在主题分享会上，我仿佛看到了坚韧者直面挫折的身影，听到了他们永不言弃的誓言。 ②原句存在顿号使用不当的问题。“不是……而是……”是并列的复句分句，分句之间应用逗号分隔，而非顿号。 修改：“韧”不是硬扛，而是弯而不折的智慧；不是盲从，而是坚守中的成长。 15.【2026 安徽省C20二模】班级准备开展“珍惜青春岁月，回忆初中时光”的主题活动，请你完成以下任务。 （1）初三即将毕业，大家互留赠言，请为你的初中毕业纪念册取一个恰当的标题，并简述理由。 【答案】 标题：《拾光·启航》；理由：小小的留言册满是初中美好时光的回忆，同学的赠语更是开启未来奋斗的动力！ 【解析】 本题考查在特定主题（毕业留念）和具体应用场景（毕业纪念册）下的创意构思与阐释说明能力。要求学生能紧扣“珍惜青春”“回忆初中”的核心，拟写出一个既有文采、意蕴，又符合纪念册用途的标题，并能清晰阐述该标题如何体现活动主题、承载情感价值，从而综合考查学生的概括、创意与表达能力。 从活动主题来看，本次活动围绕珍惜青春、回望初中岁月展开，标题需体现对过往时光的珍视与留恋，同时兼顾毕业迈向新征程的积极内涵。从使用场景来看，毕业纪念册用于留存同学情谊、校园记忆，标题应简洁优美、意蕴丰富，具有文学性与画面感，便于使用和珍藏。先确定核心关键词，如时光、青春、回忆、启航、逐梦等，再将体现回望与前行的词语组合，形成简洁且有深意的标题，最后结合主题与纪念册作用说明理由。 示例： 标题：《青春纪・少年行》 理由：既记录初中三年的青春岁月，也象征少年带着成长与梦想，踏上新的人生道路。 （2）活动前，老师想用一副对联作为寄语，现已拟定上联，请你根据活动主题补写出下联。 上联：努力拼搏，今朝汗水洒书本 下联：__________。 【答案】 示例一：潜心钻研，明日笑靥映青春 示例二：奋勇争先，明日辉煌谱诗篇 示例三：励志争先，明日荣光绽芳华。 【解析】 本题考查对联这一传统语言形式的掌握与运用能力。 对联拟写三项核心要求：一是上下联字数要相等，二是上下联词组要相同、词性要一致，三是上下联平仄要相调。 上联特点：结构上，上联分为前后两部分，前半句“努力拼搏”是四字并列短语，后半句“今朝汗水洒书本”是“时间名词+名词+动宾短语”的格式，整体共10字，句式工整；内容上，紧扣初中毕业主题，写学子当下勤学苦读、奋力拼搏，挥洒汗水深耕学业的青春状态，基调昂扬励志，贴合活动寄语的语境。 拟写思路：紧扣“珍惜青春、展望未来”的活动核心，保持与上联一致的字数和词组结构，用对应时间词呼应“今朝”，选取贴合青春奋斗、收获成长的词语，做到词性相对、平仄相调，同时衔接上联当下的拼搏，抒发对未来的美好期许。 （3）小语整理的临别赠言中，有几处语句表达有误，请你加以改正。 岁月不居，时节如流，三年转瞬而逝，回首昨日，不负韶华。【甲】通过不断地努力拼搏，让青春的飒爽英姿烙印在美丽的校园里。【乙】早晨教室的琅琅书声，犹在耳畔。绿茵场上的飒爽英姿，如在眼前。青春的热情与活力洋溢在每个角落。新的征程即将开启，我想对大家说：心中灯火不灭，前行必有方向。让我们逐梦前行，向阳而生！ ①【甲】处画线句有语病，请写出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。 【答案】 ①删去“通过”或“让”。 ②把“犹在耳畔”后的句号改为分号 【解析】 本题考查基础的语言文字规范运用能力。 ①画线句成分残缺，“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少主语，删去“通过”或“让”。 ②乙处前后两个分句句式相近、结构对称，属于并列关系，中间应用分号停顿，将句号改为分号。 （4）为了更好地开展此次活动，九（1）班请你代表班委写一份邀请函，邀请王校长于2026年5月10日下午两点来班级参加活动并讲话。 【答案】 邀请函 尊敬的王校长： 您好！如火六月，毕业在即，本班拟于2026年5月10日下午两点举办“珍惜青春岁月，回忆初中生活”的活动。诚邀您拨冗莅临活动并讲话，为我们给予指导与鼓励。恳请您届时光临，不胜感激！ 此致 敬礼 九（1）班班委会 2026年5月8日 【解析】 本题考查在具体交际情境下的应用文写作与格式规范能力。要求学生能够根据题目设定的情境（邀请校长参加班级活动），撰写一份格式完整、要素齐全、用语得体的邀请函。重点考查对邀请函这一实用文体格式（标题、称谓、正文、结尾、落款）的掌握，以及根据邀请对象、场合、目的进行恰当、诚恳表达的能力。 邀请函属于正式书信，格式需规范齐全标题居中书写“邀请函”；称呼顶格写被邀请人称谓，末尾加冒号；另起一行空两格写问候语；正文空两格写明活动事宜；结尾另起一行空两格写“此致”，再换行顶格写“敬礼”；右下角靠右书写邀请人，下方标注日期。 本题要求：称谓规范，使用“尊敬的王校长”等得体敬语；核心信息完整，明确活动主题为“珍惜青春岁月，回忆初中时光”，时间为2026年5月10日下午两点，地点为九（1）班，邀请目的为请校长参加活动并讲话；语言诚恳庄重，贴合师生场合；格式完整规范，无缺项漏项。 示例： 邀请函 尊敬的王校长： 您好！为感念初中时光，珍惜青春岁月，九（1）班拟开展“珍惜青春岁月，回忆初中时光”主题活动，特诚挚邀请您于2026年5月10日下午两点莅临班级参加活动并发表寄语。恳请您拨冗出席，为同学们送上毕业寄语与前行勉励，我们不胜感激。 此致 敬礼 九（1）班班委 2026年5月8日 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分03 综合性学习（安徽专用） 抢分预测 抢分特训 ●考情分析 年份 考查方式 考查内容 分值 2025 (13分) 主观题 选择主题标语，并从句式和内容的角度简述理由 3 填空题 根据情境补全对话 4 主观题 仿写 2 主观题 病句辨析与修改 2 主观题 标点符号 2 2024 （13分） 主观题 通知 3 填空题 宣传语 3 填空题 情景对话 4 主观题 病句辨析与修改 2 主观题 标点符号 1 2023 （13分） 填空题 情景对话 4 主观题 标点符号 1 主观题 病句辨析与修改 2 主观题 书法 3 主观题 拟写采访问题 3 ●命题预测 一、 命题依据与趋势分析 近五年安徽中考语文综合性学习试题（第3题）呈现出鲜明的特点与稳定的趋势，为2026年命题提供了明确方向： 情境真实，贴近生活：试题均嵌入学生熟悉的校园活动或社会实践场景（如参观科技馆、红色研学），考查在真实语境中运用语文解决问题的能力。 主题鲜明，价值引领：主题紧扣时代脉搏与社会热点，如科技创新（2024年）、红色教育（2025年），注重弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，厚植家国情怀。 任务综合，能力多元：通过设计连贯的活动任务链，综合考查信息提取与转述、口语交际、语言鉴赏与修改、宣传设计等多种语文核心素养。 立足本土，彰显特色：命题有意识融入安徽地域文化元素，引导学生关注和热爱家乡。 基于以上分析，2026年试题极有可能继续围绕一个具有时代性、教育性和地域性的主题，创设一个完整的活动情境，设计多层次、综合性的实践任务。 二、 2026年命题预测示例 （预测主题）班级开展以“探寻文房瑰宝，传承宣纸匠心”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【背景材料】 宣纸，原产于安徽泾县，以青檀皮和沙田稻草为原料，经108道传统工序制成，有“纸寿千年”之誉，是国家级非物质文化遗产。班级计划前往“中国宣纸文化园”开展研学活动。 任务（1）：活动通知我转达 班级发布了活动通知，正文如下： 为感受传统工艺魅力，增强文化自信，我班定于5月10日（周六）组织全体同学前往泾县“中国宣纸文化园”参观学习。请于当天上午7点30分在学校东门集合，统一乘车前往。 同学小安因生病请假，未能看到通知。你认为哪三个最关键的信息需要立即转告他？（3分） 任务（2）：宣传标语我设计 在文化园入口，需要悬挂一条本次研学活动的宣传标语。请从下面两条候选标语中任选一条，并从句式特点和内容意蕴两方面说明推荐理由。（4分） [甲] 指尖传承千年技，心中厚植文化根 [乙] 走进宣纸故里，探寻匠心密码 任务（3）：采访对话我补充 研学过程中，你们小组有幸采访了一位宣纸制作老艺人。请根据情境，补全采访对话。（4分） 你：老师傅您好！感谢您接受我们的采访。我们刚才参观了制作车间，对宣纸复杂的工艺感到非常震撼。①________________________？ 老艺人：孩子，你说得对。做宣纸是个慢功夫，光“捞纸”一道工序，就要练上好几年才能做到厚薄均匀。这急不得，靠的就是一辈子守着一件事的耐心和敬畏。 你：您的坚持真令人敬佩！如今科技这么发达，②________________________？ 老艺人：机器确实能提高效率，但最核心的技艺和判断，比如原料配比、水质感知，还得靠老师傅的经验和手感。我们也在探索“老手艺”和“新技术”怎么结合得更好。 任务（4）：研学心得我修改 活动结束后，一位同学写了一段研学心得，其中有两处表达不妥。请找出并修改。（4分） [甲]通过这次研学，我不仅了解了宣纸从投料到成纸的完整过程，而且使我对“工匠精神”有了更具体的认识。[乙]那一张张薄如蝉翼、洁白如玉的宣纸，难道不是劳动者智慧和汗水的结晶吗？ ① [甲]处画线句有语病，请写出修改后的正确句子。 ② [乙]处画线句的标点使用不当，请指出并改正。 三、 命题思路解析 主题预测：聚焦安徽最具代表性的非物质文化遗产——宣纸，完美契合“本土文化”与“传统工艺传承”两大热点，既能考查语文能力，又能实现美育和文化自信的教育功能。 能力考查点对应： 任务（1）：考查信息筛选与转述能力，对应日常生活中的实际沟通需求。 任务（2）：考查语言鉴赏与表达能力，要求从修辞（对偶）、内容（点明主题）等角度分析标语，体现审美创造。 任务（3）：考查情境口语交际与逻辑思维能力，要求补全的提问需承上启下，推动对话深入，涉及对传统工艺当代发展的思考。 任务（4）：考查语言规范运用能力，包括成分残缺的语病修改和反问句末标点的正确使用，是安徽中考的经典考法。 趋势融合：整个预测题体现了情境化（完整的研学流程）、跨学科融合（涉及历史、工艺、美学）、核心素养导向（语言、思维、审美、文化）和地域特色等当前中考命题的核心趋势。 一、原创模拟·抛砖引玉 1.班级开展以“探寻文房瑰宝，传承宣纸匠心”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) 【背景材料】 宣纸，原产于安徽泾县，以青檀皮和沙田稻草为原料，经108道传统工序制成，有“纸寿千年”之誉，是国家级非物质文化遗产。班级计划前往“中国宣纸文化园”开展研学活动。 任务（1）：活动通知我转达 班级发布了活动通知，正文如下： 为感受传统工艺魅力，增强文化自信，我班定于5月10日（周六）组织全体同学前往泾县“中国宣纸文化园”参观学习。请于当天上午7点30分在学校东门集合，统一乘车前往。 同学小安因生病请假，未能看到通知。你认为哪三个最关键的信息需要立即转告他？（3分） 任务（2）：宣传标语我设计 在文化园入口，需要悬挂一条本次研学活动的宣传标语。请从下面两条候选标语中任选一条，并从句式特点和内容意蕴两方面说明推荐理由。（2分） [甲] 指尖传承千年技，心中厚植文化根 [乙] 走进宣纸故里，探寻匠心密码 任务（3）：采访对话我补充 研学过程中，你们小组有幸采访了一位宣纸制作老艺人。请根据情境，补全采访对话。（4分） 你：老师傅您好！感谢您接受我们的采访。我们刚才参观了制作车间，对宣纸复杂的工艺感到非常震撼。① ？ 老艺人：孩子，你说得对。做宣纸是个慢功夫，光“捞纸”一道工序，就要练上好几年才能做到厚薄均匀。这急不得，靠的就是一辈子守着一件事的耐心和敬畏。 你：您的坚持真令人敬佩！如今科技这么发达，② ？ 老艺人：机器确实能提高效率，但最核心的技艺和判断，比如原料配比、水质感知，还得靠老师傅的经验和手感。我们也在探索“老手艺”和“新技术”怎么结合得更好。 任务（4）：研学心得我修改 活动结束后，一位同学写了一段研学心得，其中有两处表达不妥。请找出并修改。（4分） [甲]通过这次研学，我不仅了解了宣纸从投料到成纸的完整过程，而且使我对“工匠精神”有了更具体的认识。[乙]那一张张薄如蝉翼、洁白如玉的宣纸，难道不是劳动者智慧和汗水的结晶吗？ ① [甲]处画线句有语病，请写出修改后的正确句子。 ② [乙]处画线句的标点使用不当，请指出并改正。 2.班级开展主题“走进徽州古村落，守护文化遗产”的综合性学习活动，请你完成以下任务。（13分） 【背景材料】 徽州古村落（如西递、宏村）是徽文化的重要载体，以其粉墙黛瓦、砖木石雕和深厚的宗族文化闻名于世，被列入世界文化遗产。班级计划开展“云游徽州古村落”线上研学活动。 任务（1）：信息提炼我准确 活动宣传页上有如下介绍：“西递村始建于北宋，素有‘桃花源里人家’之称，保存明清古建筑124幢；宏村被誉为‘画里乡村’，其牛形水系和‘承志堂’木雕堪称建筑瑰宝。”请你用简洁的语言向同学介绍两村各自最突出的一个特点。（不超过20字）（2分） 西递：________________________ 宏村：________________________ 任务（2）：宣传视频我配音 小组准备为宣传视频配一段解说词。请从下面两段初稿中任选一段，从语言风格和表达效果两方面说明其优点。（4分） [甲] 青石板路蜿蜒向前，马头墙高低错落，仿佛在轻声诉说着百年的商贾往事与耕读传奇。 [乙] 看！这是世界遗产宏村，它的水系设计超级科学又巧妙，体现了古人的大智慧！ 任务（3）：保护倡议我完善 针对古村落保护中“过度商业化”和“原住民流失”的问题，班级拟写倡议书。请根据上下文，将倡议要点补充完整。（4分） 我们倡议： 一、参观时，爱护一砖一瓦，不攀爬不刻画，做文明的守护者。 二、消费时，①________________________ ，支持本土手艺传承。 三、宣传时，②________________________ ，展现其真实的历史生活场景。 任务（4）：研学感悟我修改（3分） 一位同学在活动总结中写道：“通过这次‘云研学’，不仅让我领略了徽派建筑的独特美学，而且让我深刻认识到，保护古村落就是保护我们民族的记忆和文化的根脉。”此句有语病，请写出修改后的正确句子。 3.班级开展以“聆听黄梅乡音，传承戏曲瑰宝”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) 【背景材料】 黄梅戏，旧称黄梅调，起源于湖北黄梅，发展壮大于安徽安庆，是国家级非物质文化遗产。其唱腔淳朴流畅，表演质朴细致，深受人民喜爱。学校艺术节将举办“黄梅戏进校园”活动。 任务（1）：知识卡片我填写 请你根据材料，完成下面的黄梅戏知识卡片。（3分） 项目 内容 主要发展地 安徽省________市 艺术特点 ________ 、________ （用四字词语概括） 经典剧目 《________ 》《女驸马》等 任务（2）：演出海报我推荐 为吸引同学观看，筹备组设计了两幅海报标语。请任选一幅，说说它好在哪里。（4分） [甲] 一曲黄梅调，千年江淮情 [乙] 校园邂逅黄梅戏，青春传承非遗美 任务（3）：采访互动我设计 你作为校园小记者，将在活动后采访黄梅戏演员。请围绕“青少年如何传承戏曲文化”这一主题，设计两个采访问题。（4分） 问题一：________________________________________ 问题二：________________________________________ 任务（4）：观后短评我润色 观剧后，你在校园网发表短评：“《天仙配》中‘夫妻双双把家还’的唱段真是好听极了，演员的服装也很漂亮。”请从语言表现力的角度，将这句话修改得更有文采和深度。（不超过50字）（2分） 4.班级开展主题“追寻红色足迹，弘扬大别山精神”的综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) 【背景材料】 安徽金寨县等地是中国革命的重要策源地、人民军队的重要发源地，被誉为“红军的摇篮、将军的故乡”。这里孕育了“坚贞忠诚、牺牲奉献、一心为民、永跟党走”的大别山精神。班级将组织主题团日活动。 任务（1）：活动主题我拟定 请根据材料主旨，为本次团日活动拟定一个简洁、响亮的活动主题。（要求：使用对偶或比喻修辞）（3分） 任务（2）：讲解词我补写 在参观金寨革命博物馆时，讲解员说道：“这座纪念馆，承载着一段烽火连天的岁月。每一件文物，都是历史的见证；① ， ② 。”请仿照画线句，补写两句，构成排比。（4分） 任务（3）：讨论发言我组织 小组讨论“新时代青年如何弘扬大别山精神”。请你作为组长，拟写一份发言提纲，列出两个方面的要点。（4分） 方面一：________________________________________ 方面二：________________________________________ 任务（4）：活动报道我纠错 活动结束后，校园网新闻稿中有一句话：“通过这次活动，使同学们深受教育，纷纷表示要继承先烈遗志，为实现中华民族伟大复兴。”此句有语病，请修改。（3分） 5.班级开展主题“品读桐城文，传承古文脉”的研学活动，请你完成以下任务。(13分) 【背景材料】 桐城派是清代文坛最大的散文流派，因其主要代表人物戴名世、方苞、刘大櫆、姚鼐等均为安徽桐城人，故名“桐城派”。他们主张“义法”，强调“文以载道”，文章风格雅洁凝练，影响深远，是安徽重要的历史文化名片。班级将开展“走近桐城派”专题学习活动。 任务（1）：知识框架我梳理 在学习资料中，有以下关键信息：“桐城派文论核心是‘义法’说，方苞提出‘言有物’为义，‘言有序’为法；姚鼐发展出‘义理、考据、辞章’三者兼济的主张，并编选《古文辞类纂》作为典范。”请根据材料，用简洁的语言概括桐城派的两大文论主张。（2分） ① ________ ② ________ 任务（2）：作品风格我赏析 小组选取了姚鼐《登泰山记》的片段进行品读。请从下面两个鉴赏角度中任选一个，写一两句话进行点评。（4分） “及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。” [甲] 从用词精炼、富有表现力的角度 [乙] 从写景层次、画面布局的角度 任务（3）：学习疑问我提出 在小组讨论“桐城派文章的当代价值”时，你发现一位同学有些困惑。请根据情境，补全对话。（4分） 同学：这些古文好是好，但感觉离我们现代生活太远了，学习它们到底有什么用呢？ 你：你说的距离感确实存在。不过，我们可以换个角度看。①________________________ ？比如，他们强调文章要有充实的内容（“言有物”），这不正是我们反对空话、套话所需要的吗？ 同学：有道理。那②________________________ 呢？ 你：当然有！比如他们讲求语言的雅洁与逻辑的严密（“言有序”），这对我们今天的书面表达，甚至策划案、演讲稿的写作，都很有启发。这就是一种跨越时代的“写作心法”。 任务（4）：活动心得我修改 活动结束后，一位同学在心得中写道：“通过学习，使我不仅了解了桐城派的源流与主张，更明白了传承优秀地域文化对涵养我们精神世界的重要性。”此句有语病，请写出修改后的正确句子。（3分） 二、安徽模拟·新题速递 1.【2026·安徽阜阳太和县·一模】复兴学校开展“承徽风皖韵，传文化新声”综合性学习活动，请你参与。（13分） （1）学校准备制作主题展板，分为徽派建筑、黄梅戏曲、文房四宝三类，请你仿照徽派建筑展板名称，为其他两个展板各拟写一个名称。（4分） 徽派建筑展板：粉墙黛瓦，古韵流芳。 （2）右图是徽派建筑马头墙的图片，请用简洁的语言解说其特点。（3分） （3）学校邀请黄梅戏名家李老师来校交流。活动结束后，你作为校报记者，准备对李老师进行采访。请你从青少年传承黄梅戏艺术的角度设计一个采访问题。（3分） （4）下面是李华在活动后撰写的感言，其中有一些错误，请帮她改正。（3分） 在此次“承徽风皖韵，传文化新声”活动中，【甲】我不是旁观璀璨的徽文化，而是真正触摸它、走近它。从探寻徽州历史到感受非遗魅力，我读懂了家乡文化的厚重与珍贵。【乙】文化传承从来不是一句口号，而是藏在每一次了解，每一次传播里。作为安徽少年，我们既要守护这份千年文脉，更要以青春之力讲好徽文化故事，让古皖风韵薪火不息、代代相续。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 2.【2026·安徽铜陵二十中·一模】复兴学校开展以“纪念红军长征胜利90周年”为主题的综合性学习活动，请你参与。（13分） （1）学校团委计划制作一条“重走安徽红色足迹”的短视频，用于抖音宣传。请你结合金寨、皖南等安徽红色地标，为短视频写一段15—30字的文案，要求句式灵活，有号召力。（2分） （2）学校对300名学生开展“长征精神认知与传播方式”问卷调查，结果如下表。请你概括主要结论，并针对“传播方式”提一条新颖建议。（4分） 认知途径 占比 偏好的传播形式 占比 课堂讲授 62% 短视频/动漫 58% 红色影视 45% 故事分享会 22% 长辈讲述 38% 课本阅读 20% 【答案】 （3）复兴学校邀请到金寨老红军后代王爷爷来校参加“长征精神代代传”主题座谈会。座谈会后，你作为校报小记者，准备对王爷爷进行简短采访。请你结合活动主题，设计一个有针对性的采访问题，注意语言得体、表述清晰。（3分） （4）下面是李华在活动后撰写的感言，请阅读后完成后面小题。（4分） 此次“长征精神代代传”主题活动，让我受益匪浅。听老红军后代讲述先辈故事，沉浸式体验长征艰险，我深切懂得胜利【甲】______________。长征精神从不是尘封的历史，而是指引我们前行的明灯。【乙】吾辈少年当铭记初心，奋进之姿，走好新时代的长征路。 ①在【甲】处横线上填上恰当的成语。 ②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。 3.【2026·安徽铜陵十中·一模】学校开展以“探寻语文课本中的安徽身影”为主题的综合学习活动，请你参与。（13分） （1）九（1）班班长拟写了一段活动发言稿，请你按要求完成下面题目。（6分） 安徽的青山绿水，【甲】不仅滋养出深厚的人文精神，还勾勒出优美的风景轮廓。安徽身影，在语文课本里熠熠生辉。它是宣州敬亭山“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的不羁豪情；是宿州【乙】 “王侯将相宁有种乎”的响亮呐喊；是泾县桃花潭“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的纯真友情；【丙】是滁州醉翁亭“射者中，弈者胜，觥筹交错”的热闹场景等……这样的安徽让人心驰神往。 ①请在【乙】处横线上填入恰当的地名。 ②【甲】处画线句有语病，请你提出修改意见。 ③【丙】处画线句有一处标点符号使用不当，请修改。 （2）同学们准备拍摄几条短视频再现课本经典，下面的剧本设计不合理的一项是（   ）（3分） 剧本 场景名称 场景人物 场景设计 甲 濠梁观鱼 庄子、惠子 鱼在水中悠闲游弋，庄子、惠子站在桥上看鱼论辩。 乙 陋室独处 刘禹锡 刘禹锡坐于室中，桌上放着一把素琴，手持佛经，低头浅吟。 丙 桃花潭送别 汪伦、李白 李白站在船头，向岸上拱手作揖，汪伦在岸上踏歌送别。 丁 醉翁亭宴饮 欧阳修、众宾客 欧阳修和宾客宴饮，有人下象棋，有人投壶，有人弹古琴，有人品茶，有人对饮。 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 （3）剧本讨论环节，同学们就“是否应该将语文课本中的安徽历史故事改编成短视频”产生了分歧。以下是四位同学的发言，请你结合语境，将横线处补充完整。（4分） 小安：看了同学们的剧本设计，我觉得把濠梁观鱼、桃花潭送别这些故事拍成短视频挺好的。画面生动，配乐感人，能让更多人了解安徽文化，比单纯看书有趣多了。 小徽：我不同意。① 小铜：我理解小徽的担心，短视频的确存在不够严谨、过于娱乐化的问题，② 小陵：你辩证看问题值得我们学习，正如你所说，只要我们尊重历史、忠于课本，合理改编短视频，就能既有趣味性，又能更好地传播安徽文化。 4.【2026·安徽合肥包河区·一模】班级开展以“探寻安徽古驿站”为主题的综合性学习活动，请你参与。(13分) （1）活动前，筹备组征集活动任务，请你仿照任务示例，设计一个新的活动任务。(2分) 示例：听·安徽古驿站故事。 （2）活动中，小包想起了王安石在铜陵写下的古诗《顺安临津驿》，有两句诗的具体内容记忆不清，请你根据诗歌常识，从下面选项中替他选出最恰当的一项（   ）(3分) 临津艳艳________，夹径斜斜柳数行。却忆金明池上路，红裙争看________。 A．花千树  郎绿衣 B．千树花  郎绿衣 C．千树花  绿衣郎 D．花千树  绿衣郎 （3）活动中，小安和研究驿站文化的王教授进行了交流。请根据情境补全对话。(4分) 小安：王教授，您好！有人说，在驿站的历史长河中，“驿”字含义是有一个演变过程的。① ？ 王教授：“驿”字含义的演变过程大致从仅供马匹停歇之地，逐渐演变为供人休憩与交流的场所。 小安：老师告诉我们，安徽省内有很多有名的古驿站。② ？ 王教授：比如，铜陵临津驿、黄山渔亭驿、桐城陶冲驿、合肥金斗驿、宿州睢阳驿等。 （4）活动结束后，小合写了一段感悟，其中有一些问题，请你帮他完善。(4分) 在偏远山区，驿站或许只是简陋的茅草屋：而在繁华都市，则可能是一座气派的建筑□驿站不仅是一个地理概念，更承载着深厚的文化底蕴。它们在时光的流转中见行了历史的沧桑变迁，展现了安徽文化的独特魅力。愿每个人都能找到属于自己的“驿站”，让身心得到休憩□让思想得以交流。 ①文中画线句子有语病，请你修改。 ②文中□内应当填入的标点分别是__________和__________。 5.【2026·安徽合肥庐阳区·一模】合肥42中学九年级某班开展以“走进合肥城市记忆馆，触摸庐州旧时光”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【重温历史瞬间】 位于合肥市庐阳区淮河路256号的合肥城市记忆馆，其建筑前身是建于1957年的合肥市政府办公楼。这栋楼被老合肥人亲切地称为“小白楼”，2018年被列入《合肥市区第一批历史建筑名录》。在改造过程中，馆方秉持“修而不拆”的理念，保留了水磨石主楼梯等历史元素，同时利用VR、全息投影等数字化技术，让历史“开口说话”。展馆聚焦1949年至今合肥的发展，设有“工业璀璨”“街市熙攘”“科教兴市”等六大主题展厅，自2024年10月开馆以来，已成为合肥文化新地标。 （1）请根据材料内容，概括合肥城市记忆馆在“建筑改造”和“展陈方式”上的特点。（不超过6个字） ①建筑改造：    ②展陈方式： 【对话城市辉煌】 （2）参观期间，校报小记者遇到了刚从“街市熙攘”展厅走出来的同学小徽，对他进行了采访。请根据情境补全对话。 小记者：你好！刚才看到你在“街市熙攘”展厅的老街场景前停留了很久，能说说这个展厅为什么吸引你吗？ 小徽：因为“街市熙攘”展厅复原了80年代的理发店、爆米花摊、国营商店，感觉特别亲切，仿佛走进了爷爷奶奶的故事里。 小记者：①_____________________________________________________________？ 小徽：最让我震撼的是“科教兴市”展厅，那里展示了合肥从一个“县城城市”发展成为“科创名城”的历程，特别是看到“人造太阳”模型和量子通信的演示，我感到特别自豪。 小记者：如果未来有机会，你愿意成为城市记忆的传播者吗？ 小徽：当然愿意！如果能用我们的方式，比如②___________________、___________________，把合肥的故事讲给更多人听，宣传好合肥，那一定很有意义。 【铭记峥嵘岁月】 （3）活动最后环节，小语在留言簿上写下了自己对“工匠精神”的感悟。请仿照示例，在横线处补写一句话，使之与后两句构成排比句。 工匠精神是一种坚守，__________________________________，_________________________________；工匠精神是一种传承，犹如泛黄的图纸，字迹模糊但智慧永存；工匠精神是一种创新，犹如智能的生产线，更新迭代但追求卓越。 【守护城市根脉】 （4）活动结束后，小文同学撰写了一篇活动感言。其中有一些错误，请帮他修改。 【甲】通过这次走进合肥城市记忆馆的活动，我对家乡合肥的认识更加深沉。从“县城城市”的艰难起步，到“科创名城”的辉煌成就，我看到了这座城市的奋斗足迹。作为新时代的少年，我们不仅要铭记历史，更要努力学习，将来为建设更美好的合肥贡献力量。 这次活动虽然结束了，但保护城市记忆的行动才刚刚开始。【乙】我呼吁大家，游览时切忌随意触摸展品，文明参观，让城市的根脉得以延续。 ①【甲】处画线句子有语病，请写出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。 6.【2026·安徽阜阳阜南县·一模】班级开展以“AI进校园”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) （1）小明同学在活动中搜集到一幅图片，请你说说它的寓意。(2分) （2）有关专家认为，AI文章概括性、模板化强，缺乏个性化的情感。小琳同学写了一段关于“校园运动会”的短文片段，又用AI生成了一段同主题的短文片段。以下两段内容，哪段更可能是小琳的原创？请结合内容说明理由。(4分) 甲：秋日的操场飘着桂花味，我攥着接力棒的手心全是汗。第三棒交接时，我脚下一滑差点摔倒，同桌小轩在跑道边大喊“稳住”，我咬着牙冲出去，耳边全是加油声，风都在为我鼓劲。 乙：金秋时节，校园运动会隆重举行。接力赛现场气氛热烈，运动员们斗志昂扬，在跑道上奋力拼搏。观众席上掌声雷动，同学们的加油声此起彼伏，充分展现了团结拼搏的校园精神。 （3）小明和小红围绕主题展开了讨论。请根据情境，补全下面的对话，每空不超过20字。(4分) 小明：我总觉得AI进校园没有好处，好多同学写作业直接抄AI答案，根本不动脑！ 小红：你说的只是个别情况。对于热爱学习的同学来说，① 。 小明：哦，那你说说，AI能帮我们做什么？ 小红：那可多了。AI既可以整理错题、生成复习计划，也可以② 。 小明：听你这么一说，AI还真是学习利器。 （4）活动结束，班长写了一段总结词，请你帮他修改。(3分) 同学们好，本次“AI进校园”活动圆满结束。【甲】通过此次活动，让我们增进了对AI的了解，见证了AI的神奇。【乙】“工欲善其事，必先利其器”。AI技术正是我们学习的“利器”，是触手可及的奇妙伙伴。愿我们带着这份好奇与热忱，在AI的助力下，探索未知，追逐梦想，成为拥抱未来的追光者！ ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用有错误，请提出修改意见。 7.【2026 安徽定远一模】复兴学校开展以“徽风皖韵新表达——传统文化IP创新”为主题的综合性学习活动，请你参与。（15分） (1) 学校将举办“徽风皖韵IP创新成果展”，请你仿照示例，再设计一个具体的活动环节。（3分） 【示例】环节一：非遗IP文创市集——展示剪纸、徽墨、歙砚等文创产品，邀请传承人现场演示制作。 环节二： (2) 安徽“文房四宝”（宣纸、徽墨、歙砚、宣笔）是传统文化的瑰宝，请你为“文房四宝”创新IP写一段推介语，要求：①突出创新特点；②语言生动，有感染力；③不少于60字. （4分） (3) 班级开展“徽风皖韵话创新”主题讨论，同学们就“传统文化IP创新”展开辩论，请你补全对话内容。（4分） 小皖：我觉得传统文化IP创新就是盲目蹭热度，折腾来折腾去，早就丢了文化的本真，没啥意义。 小安：① （提示语：紧扣安徽文化案例，反驳“蹭热度”观点，点明创新价值） 老师：小安说得有道理！不过大家要注意，创新可不是天马行空，得有“根”才行。 小安：② （提示语：强调文化本真，列举安徽文化核心元素） 老师：说得好！兼顾传承与创新，咱们的徽风皖韵才能真正“活”起来！ （4）下面是李华在活动后撰写的感言，请阅读后完成后面小题。（4分） 此次“徽风皖韵新表达”活动，让我真切领略到传统文化创新的魅力。剪纸动漫灵动有趣，【甲】有 憨态可掬的黄山松宝，文房四宝文创新潮实用。原来千年皖韵从不是尘封的古董，只要创新表达，就能焕发生机。【乙】我愿做徽文化的创造者和传承者，让古韵新声传扬四方。 ①把【甲】处画线句变换句式，使之与前后句构成排比，意思不要改变。 ②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。 8.【2026 宣城市二模】班级将开展以“绿色智慧新生活”为主题的研学活动，请你参与并完成任务。（13分） （1）【行前谋划】研学大巴即将启程，车身需要一条主题宣传语横幅做装饰。请结合“低碳”与“AI”两个关键词，拟写一则简洁有力的宣传语。（2分） （2）【途中交流】车程中，同学们围绕“学生如何参与低碳生活”展开讨论。请根据情境补全对话。（4分） 小林：现在的低碳环保治理大多是工厂和政府的事，我们初中生又能做什么呢？ 小华：我们可以从身边的小事做起。①__________________ 。 小林：听你这么说，我也觉得低碳生活如影随形，但我还是担心我们个人的力量太小了。 班长：AI科技也能帮我们高效地节能减碳。②__________________ 。 小华：是啊！这真应了“水滴石穿”这句古话。 （3）【馆内悟理】研学队伍参观了“绿色科技纪念馆”，馆内展示了一幅新旧能源对比的照片，请你解读其意。（3分） （4）【返程感言】研学归来，有位同学写了一段活动总结感言。其中有些错误，请帮他改正。（4分） 【甲】通过本次“绿色智慧新生活”研学活动，让我们深刻认识到AI科技对低碳生活的重要意义。【乙】科技赋能环保，低碳点亮未来，是我们每个人都应牢记的理念，坚守的初心。让我们从身边小事做起，用智慧守护绿色家园。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。（2分） ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。（2分） 9.【2026 亳州市二模】复兴学校开展以“振兴乡村文化，探寻乡村之美”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）【关注乡村非遗】阅读下面材料，根据提示内容，采访传统米面手艺人张爷爷，并完成下列采访提纲。 张爷爷是传统米面手艺人，有祖传的手工制作米面的绝活，他的手工米面供不应求，受到市场欢迎。由于米面制作过程繁复，年轻人都不愿意学习，这项技艺可能会面临失传的危险。 采访对象：张爷爷 采访目的：了解传统手工米面制作技艺的传承情况 采访方式：深度访谈、文字记录、照片拍摄 采访用具：纸、笔、相机、录音笔 采访问题（两个问题要有梯度）：①_______________ ②_____________ _ （2）【关注乡村教育】阅读下面的图表，请你为“振兴乡村教育，助力儿童摆脱阅读困境”活动提出一条合理化建议。 （3）【关注乡村旅游】下面是李华同学在活动中所写的感言的部分内容，请你帮助修改。 乡村旅游的发展，【甲】要么可以促进乡村经济的发展，提高农民收入，还可以保护乡村生态环境，传承乡村文化。【乙】近年来，随着人们生活水平的转变和旅游观念的提高，乡村旅游越来越受到人们的青睐，成为旅游业的重要组成部分。许多乡村地区也积极发展乡村旅游，推出各种旅游项目，【丙】吸引游客前来观光、休闲，体验和度假。 ①【甲】处画线句关联词语使用不当，请你修改。 ②【乙】处画线句搭配不当，请你修改 ③【丙】处画线句标点使用不当，请你修改。 10.【2026 （学易金卷）语文二模（安徽专用）】为了解“海洋封存是实现碳中和的方式之一”，某班级将前往市海洋地质研究院开展研学活动，请你完成以下任务。（14分） (1)小宇同学因约定好医生需在活动中途离场，你觉得离开前须告知老师哪三条重要信息？ (2)在海洋碳封存实验室，讲解员与同学们就“海洋封存与碳中和”的话题展开交流。请你根据情境将对话内容补充完整。 讲解员：同学们大家好，欢迎来到海洋碳封存模拟厅。你们知道“海洋封存”是什么意思吗？“海洋封存”是将二氧化碳注入深海地层或海洋生态系统中，实现长期固碳的技术，它是碳中和的重要路径之一。① ？ 同学甲：是能长期储存大量二氧化碳吗？ 讲解员：这只是一方面，它更能依托深海广袤空间与地质稳定性，为碳减排提供长效支撑。 同学乙：那这项技术也存在不足和隐患吗？ 讲解员：确实存在，比如注入成本高、生态监测难度大。② ？ 同学丙：要研发低成本技术，还要加强生态监测！ 讲解员：说得对！技术创新与生态保护并重，才是海洋碳封存的发展方向。 (3)活动期间，小宇同学在制作“海洋碳封存示意图”时，对文字的字体有些犹豫，请你帮他选择其中的一种并简述理由。 (4)活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 [甲]在这次海洋封存研学活动中让我们直观认识了碳中和的实现路径，大大激发了我们的环保意识和科学探索欲。海洋封存让我们大开眼界，也让我们对未来的低碳生活充满了期待。[乙]吾辈少年，应树立起“海洋封存，碳汇未来”的坚定信念，为实现双碳目标做出自己的贡献。 ①[甲]处画线句有语病，请修改。 ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请修改。 11.【2026 合肥市蜀山区二模】班级开展以“研学渡江战役纪念馆，传承红色文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）在纪念馆的留言墙上，许多参观者留下了对革命先烈的敬意。请你仿照下面的示例，写一句留言。 示例：你们以热血浇灌信仰之花，让和平的阳光洒满华夏大地。 仿写： （2）阅读纪念馆内关于渡江战役的一段文字材料。用简洁的语言概括渡江战役的主要特点。 材料： 渡江战役，是解放战争时期中国人民解放军第二野战军、第三野战军和第四野战军一部，在长江中下游强渡长江，对国民党军汤恩伯、白崇禧两集团进行的战略性进攻战役。此役，人民解放军以木帆船为主要航渡工具，一举突破国民党军的长江防线，解放了南京、上海、武汉等大城市，为而后解放华东全境和向华南、西南地区进军创造了重要条件。 （3）请补全下面学生与渡江战役纪念馆讲解员对话，要求语言得体、逻辑合理。 学生甲：阿姨您好！一进入纪念馆，我就被这座气势恢宏的建筑震撼了。您能给我讲讲渡江战役为什么具有重大历史意义吗？ 讲解员：当然可以！渡江战役是解放战争中的关键战役，它一举突破了国民党军的长江防线，解放了南京、上海等大城市，为解放全中国创造了重要条件。它不仅加速了全国解放的进程，更标志着一个新时代即将开启。 学生甲：哇，原来这么重要！我还注意到展厅里有很多木帆船的模型，① ？ 讲解员：这些木帆船可是渡江战役的“大功臣”！当时，人民解放军就是乘坐这些木帆船，迎着敌人的炮火，奋勇渡过长江的。由于国民党军封锁了江面，解放军缺乏现代化渡江水运工具，只能依靠这些木帆船，它们承载着胜利的希望。 学生乙：太了不起了！那在渡江战役中，② ？ 讲解员：有太多可歌可泣的英雄事迹了！比如“马毛姐”，她年仅14岁就冒着枪林弹雨，6次横渡长江，运送解放军战士过江，还在战斗中负伤，她的英勇无畏感动了无数人，也成为了渡江战役中英雄的缩影。 学生乙：听您说完，我对渡江战役有了更深刻的认识，也被革命先辈们的精神深深感动。 （4）活动结束后，同桌写了如下一段文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 [甲]走进渡江战役纪念馆，那一件件承载着历史记忆，仿佛在向我们诉说着当年的烽火岁月。[乙]站在复原的战船旁，我仿佛看到了战士们冒着枪林弹雨奋勇前行，立足浓缩的场景前，我仿佛听到了震耳欲聋的呐喊声。通过这次活动，我深刻认识到今天的幸福生活来之不易，我们不仅要铭记历史，更要用实际行动传承革命精神，让红色基因代代相传。同时，我们也应该将这种精神融入到学习和生活中去，面对困难不退缩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 ①[甲]处画线句有语病，请修改。 ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请修改。 12.【2026 安徽省备战中考语文第二次模拟考试检测卷（二）】班级计划前往泾县“新四军军部旧址纪念馆”开展主题为“追寻铁军足迹  赓续红色血脉”的红色之旅研学活动。请你完成以下任务。（14 分) (1)请仔细阅读下面的纪念馆简介，概括新四军在抗日战争中发挥的两个重要作用。（4分） 新四军军部旧址纪念馆是全国重点文物保护单位，也是全国爱国主义教育示范基地。1938年8月至1941年1月，新四军军部驻扎于此，指挥华中敌后各抗日战场的新四军部队，成为中国共产党领导华中敌后抗战的“心脏”和“指挥中枢”。在艰苦卓绝的抗战岁月里，新四军将士在中国共产党的领导下，深入敌后，浴血奋战，创建了横跨五省的华中抗日根据地，牵制和消灭了大量日伪军，为中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利作出了不可磨灭的贡献，新四军被誉为“铁军”。皖南事变后，新四军在盐城重建军部，继续坚持抗战。 (2)在纪念馆“国际视野中的新四军”展区，讲解员与同学们展开互动，请根据上下文内容，将其对话补写完整。（2分） 讲解员：同学们，你们知道吗？ 。例如，1944年美军飞行员托勒特驾机轰炸日本后迫降苏北，就是由新四军营救并将他护送至后方的。 学生甲：原来新四军也为世界反法西斯战争作出过直接贡献啊！ ？ 讲解员：这个问题很有深度！新四军通过情报共享、战略支援等方式，如向盟军提供日军部署情报、配合美军观察组行动，体现了中国战场与世界战场的紧密关联。 (3)为深化主题理解，请设计一个可在纪念馆内进行的以“对话历史”为核心内容的实践环节，写出环节名称并简述其内容和设计意图。（4分） (4)活动后，班级拟在校园网发布一篇宣传稿，请你帮忙修改。（4分） 【甲】通过实地参观，我们深刻认识到：新四军为抗战胜利作出了卓越贡献，其锻造的《铁军精神》更是宝贵财富。【乙】同学们纷纷表示要继承这份革命历史遗产，发挥铁军精神，为实现民族复兴贡献力量。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句中有语病，请提出修改意见。 13.【2026 安徽省备战中考语文第二次模拟考试检测卷（三）】班级开展以“走近雕塑大师，厚植家国情怀”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（13分) (1)班级组织参观“刘开渠纪念馆”。各小组提前搜集了雕塑大师刘开渠的相关资料，了解其生平和艺术创作。下面是某小组整合后的材料，其中有一些错误，请你帮他们修改。（4 分) 刘开渠（1904年-1993年），著名雕塑家，安徽人。[甲]他早年毕业于北平美术学校，后赴巴黎进修，归国后任职于杭州艺术专科学校教授。[乙]他心系家国，创作了一大批反映社会现实、充满时代气息的爱国主义题材作品。其作品融中西雕塑手法于一炉；造型简练生动。刘开渠思维活跃，敢于突破。比如他借鉴中国传统绘画中的线条表现手法，用简洁而富有韵律的线条勾勒人物的轮廓和衣纹，增强了作品的艺术感染力。 ①[甲]处画线句有语病，请修改。（2 分) ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请修改。（2 分) (2)在纪念馆里，同学们依次参观了生平经历厅、代表作品厅和德艺流远厅。小华同学为三个展厅各写了一副对联，请你将对联的序号填写在下表与展厅对应的位置。（3分) ①融中西塑技，刀锋流转见功底；呈精妙雕工，形简神传撼人心。 ②承刀笔，开新境，传大师技艺；继精神，弘美德，做时代新人。 ③求学北平，问道巴黎，练就超凡技艺；执教杭州，建功碑阙，雕成碧血丹心。 展厅名 生平经历厅 代表作品厅 德艺流远厅 对联序号 (3)参观结束后，同学们就“练好本领，报效家国”的话题展开交流，各抒己见。请你根据情境将相应内容补充完整。（2 分) 同学1：刘开渠先生一生致力于雕塑艺术，用精湛的技艺创作出许多优秀的作品。这让我明白，练就真本领才能更好地为国家服务。 同学2：我觉得刘开渠先生更可贵的是用雕塑作品反映社会现实。我们也应该关注社会，参与社会实践，为解决社会问题贡献自己的力量。 同学3：是的，爱国不仅仅是口号， 。 同学4：另外，刘开渠先生在雕塑艺术上敢于突破，自成一家。我们也要善于思考， ，为国家的发展注入新的活力。 同学5：说得好！练好本领、报效祖国是我们每个人的责任和使命。我们一起加油吧！ (4)本次活动结束后，班主任老师布置了一项作业：“请同学们用黏土或者废旧材料创作一件微型雕塑，撰写300字左右的创作说明来阐述该作品与‘开渠精神’的关联，并结合雕塑创作过程和创作说明录制一个短视频。”请你从作业的具体表述中提取出三个动宾短语，说明作业的具体任务。（4 分) 14.【2026 安徽省备战中考语文第二次模拟考试检测卷（五）】班级开展“韧立人生，砺行致远”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。（13分） (1)请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。（3分） (2)小语想为活动书写“韧立人生”四个字作为展示标语，下列对字体选择及理由的分析，最恰当的一项是（   ）（2分） A．选草书，因其挥洒自如、因形立意，能体现“坚韧前行”的洒脱气度。 B．选隶书，因其蚕头燕尾、古朴庄重，能彰显“韧之精神”的厚重与深沉。 C．选行书，因其结构方正、笔画规整，能凸显“坚守韧劲”的严谨态度。 D．选楷书，因其连绵灵动、行云流水，能传递“以韧立身”的灵动智慧。 (3)活动中，小语和同学们采访了全国劳动模范钟桂根爷爷，请根据情境补全对话。（4分） 小语：钟爷爷，听了您扎根岗位、攻坚克难的故事，我们深深感受到了“韧”的力量。① ？ 钟爷爷：靠的是“扎根岗位、绝不言弃”的韧劲啊！遇到技术难题不退缩，碰到挫折不气馁，一点点打磨技能、突破自我，才走到今天。 小语：您的经历让我们深受震撼！最后，② ？ 钟爷爷：希望你们年轻人遇到困难不退缩，在坚持中磨砺韧劲，用实干把每一步走稳，让“韧”成为人生路上的宝贵财富。 (4)活动结束后，小语写下了一段活动感悟，其中有一些错误，请帮他改正。（4分） 每一个关于“韧”的故事，都让我对2025年度字词“韧”的深意有了更深刻的体悟。【甲】在主题分享会上，我仿佛看到了坚韧者直面挫折的身影和他们永不言弃的誓言。【乙】“韧”不是硬扛、而是弯而不折的智慧；不是盲从、而是坚守中的成长。这份坚韧之力值得我们永远汲取，这种生命智慧值得我们永远传承，这道精神光芒值得我们永远铭记。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。（2分） ②【乙】处画线句有标点使用不当，请改正。（2分） 15.【2026 安徽省C20二模】班级准备开展“珍惜青春岁月，回忆初中时光”的主题活动，请你完成以下任务。 （1）初三即将毕业，大家互留赠言，请为你的初中毕业纪念册取一个恰当的标题，并简述理由。 （2）活动前，老师想用一副对联作为寄语，现已拟定上联，请你根据活动主题补写出下联。 上联：努力拼搏，今朝汗水洒书本 下联： 。 （3）小语整理的临别赠言中，有几处语句表达有误，请你加以改正。 岁月不居，时节如流，三年转瞬而逝，回首昨日，不负韶华。【甲】通过不断地努力拼搏，让青春的飒爽英姿烙印在美丽的校园里。【乙】早晨教室的琅琅书声，犹在耳畔。绿茵场上的飒爽英姿，如在眼前。青春的热情与活力洋溢在每个角落。新的征程即将开启，我想对大家说：心中灯火不灭，前行必有方向。让我们逐梦前行，向阳而生！ ①【甲】处画线句有语病，请写出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。 （4）为了更好地开展此次活动，九（1）班请你代表班委写一份邀请函，邀请王校长于2026年5月10日下午两点来班级参加活动并讲话。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $