考点梳理与期末专题复习（浙江专用）专题09：散文阅读（二） 2025—2026学年统编版语文七年级下册

专题09 散文阅读（二） （24-25七年级下·浙江杭州·期末）请你参加“散文寻美”主题阅读活动，完成以下学习任务。 老人与花 丁立梅 ①老人种了一些花，在屋角后。 ②老人的屋后，是一条东西横亘的小径，小区里的人，出出进进，都从那里过。 ③老式小区，居住简陋。小径两旁，多的是搁空的地方，少有人管理，任由杂草什么的自由生长，这儿牵一串野葛藤，那儿趴一堆儿婆婆纳。唯有老人的屋后，四季明艳，色彩缤纷。 ④我每从那儿走过，眼光都会不由自主地落到那些花上面。月季是天天见着的，花朵儿硕大丰腴，一株橘红，一株明黄。还有一株，乳白色的，花瓣儿如凝脂，饱食终日的模样，日日好风光。四五月份，老人的屋后，是鸢尾花的天下，蝴蝶一样的鸢尾花，扑着紫色的翅膀，在人的心中，扇动一圈一圈的温柔。到了七八月份，指甲花和太阳花，你追我赶地盛开了，占尽颜色。 ⑤现在呢？秋渐凉，树上的叶，随着晚来的风，一片一片落。懒婆娘花①和一串红，却正当花样年华。它们不分彼此地缠绵在一起，粉红配大红。最是傍晚时分，懒婆娘花精神焕发地登场了，叭叭叭，一朵一朵粉色的花朵，吹吹打打，热闹无限。你站定在它旁边，仿佛就听到它的欢笑，叮叮当当。还有什么不愉快的事，值得牵肠挂肚的？你最好向一朵花学习，快乐地绽放是最重要的，其他的，都可以忽略不计。空气中，溢满懒婆娘花的香，一串红的甜，秋凉的黄昏，亲切起来，温馨起来。 ⑥这个时候，老人必在。老人衣着整洁，头上灰白的发，抿得纹丝不乱。他在那些花跟前，弯下腰去，一朵一朵细细查看，眉眼里，盛着笑意。他很满意这些花如此欢快地开，而花们，因了他的注目，更显明艳。夕阳的尾巴，拉得长长的，在老人身上，在花们身上，印下一道一道金色光芒。自然是有感知的，懂得感恩，无论是一株草，还是一朵花，你施于它关爱的恩泽，它回报你的，必是倾尽全力的蓬勃。 ⑦路过的人，会停下脚步看一会儿花，微笑着和老人打招呼： ⑧“陈爹，赏花呢？” ⑨“嗯，来看看，它们开得多好啊。” ⑩“是陈爹你照料得好啊。” ⑪“呵呵。” ⑫“呵呵。” ⑬人的声音去远了，老人还待在那些花旁边。直到夜色四合，花与暮色，融为一体。 ⑭某天，我被懒婆娘花牵了去，用手机给它们拍照。老人突然站在我身后，问：“好看吧？”我答：“嗯，好看。”老人笑了：“它可一点不懒，它还有个名字呢，叫胭脂花。”被这个名字惊艳，再定睛细看，可不是嘛，一朵一朵粉色花朵，像胭脂涂腮边。老人得意，背了双手，围着花转。他孩子般的明净，动人心魄。 ⑮一日，突然听人谈起这个老人，原是个退休老师，老伴早去，唯一的儿子，也在前年，病死。而他自己，因患眼疾，失明已近十年了。 （选自《风会记得一朵花的香》） 【注释】①懒婆娘花：这种花每天下午5点左右做晚饭的时候才开花，开花较晚，故得名。 1．文章围绕“老人与花”展开，请你梳理文章内容，完成填空。 老人人生境遇：①________ 形象特点：衣着整洁，头发纹丝不乱 花生长环境：老式小区屋角后小径旁 形象特点：月季②________，鸢尾温柔，指甲花和太阳花你追我赶，懒婆娘花③________ 老人照料花，花④__________老人 2．请你任选一处画线句，联系上下文，分析加点词的表达效果。 （1）小径两旁，多的是搁空的地方，少有人管理，任由杂草什么的自由生长，这儿牵一串野葛藤，那儿趴一堆儿婆婆纳。 （2）最是傍晚时分，懒婆娘花精神焕发地登场了，叭叭叭，一朵一朵粉色的花朵，吹吹打打，热闹无限。 3．为什么在⑧⑨段中路人说“赏花”，老人却回答说“看花”呢？ 4．同学们决定将这篇文章作为七下教材某个单元的拓展材料展开学习。你认为收入哪个单元比较合适？请你联系以下单元导语，结合本文，阐述你的收录理由。 第三单元 学习本单元，要熟读精思，了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。要抓住重点反复阅读，细心品味，深入思考；注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章特点，理解文章意蕴。 课文：《阿长与<山海经>》《山地回忆》《台阶》《卖油翁》 第五单元 学习本单元，要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的；建议运用比较阅读的方法，从多个角度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 部分课文：《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》 （24-25七年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面的文章，完成各题。 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒朝来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空队如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 5．阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。 “梧桐”的外形 “我”的观感 第一次 （1）__________ 从容、高大 第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 （2）______ 第三次 （3）__________ 一身傲骨 6．赏析文中划线句子的表达效果。 （1）它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。（从修辞的角度） （2）这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！（从人称的角度，体会抒情效果） 7．结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。 ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 8．联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。 作品 所托之物及其特点 所言之志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回 个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒 《井岗翠竹》 翠竹：挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭 （1）_______ 《爱莲说》 （2）________ 君子高洁品格、不与世俗同流合污的志向 《闲说梧桐》 （3）________ （4）________ “托物言志” 写法特点 （5）_________ （23-24七年级下·浙江金华·期末）班级开展“写出人物精神”读写工作坊活动，社长推荐了《兄长》这篇写人记事的散文，并设计了一系列从写作角度阅读本文的任务，请你一起完成。 兄长——记端木蕻良 范若丁① ①我把端木蕻良视作兄长，也许人们认为这是我的狂悖。 ②按说我完全应该视端木蕻良为长辈。在我读中学的时候，他亲自作词的《在嘉陵江上》已唱遍燃烧着抗日烽火的中国大地，他是写出《科尔沁草原》《曹雪芹》等名著的大作家。仅就年龄而言，我和他也是两代人。但自从见到他之后，我们中间年龄上的差距奇妙地缩短了，他在我心中留下的只能是一个兄长的形象。 ③他那幽默而温和的微笑，他那低低的亲切的语声，他那带点天真的动作，和那沉静而又易于激动的性格，使你同他在一起就自然觉得是同大哥哥在一起一般。再说，称他端木老，他也不同意。他总是笑着说：“叫我端木，叫我端木，大家都叫我端木。” ④他没有特别吸引人的地方，但是你见了他一面，就很难忘记他。 ⑤去年夏天，我同苏晨同志去看望他。他住在北京虎坊路的一座公寓里，我们敲了敲门，才看到门上有一张“上午写作，不会客，请恕”的字条。再看看手表，时针正指上午十点。我们知道端木最近在赶写《曹雪芹》中卷，不想在他规定的写作时间里打扰他，正要退去，门开了。 ⑥开门的是端木的爱人钟耀群同志。“呵，远道来的客人，请进，请进。”钟大姐热情地招呼着，回头向里面喊道：“端木，来客了。” ⑦端木从另一间房走出来。看到我们，高兴地笑着：“有朋自远方来。” ⑧苏晨诙谐地指指门上的字条，“这里有‘安民告示’，我们还是下午再来吧。” ⑨“快进来，快进来。”端木催促着。 ⑩我听不少同志讲过，端木的身体很不好，因此，在我未见到他之前，我把他想象为一个满脸病容、扶杖踽行的羸弱老人。其实，端木的身体和精神状态全不是我想象的那样；甚至还看不出他有什么老态来，且好说好笑。他的说笑不是使人感到高不可攀式的恢言宏笑，而是娓娓动听，推心置腹，给人以生活的风趣和亲切感，使人觉得是同家里人谈心。 ⑪我们问及他的身体，他就谈起他“三死三生”的经过。我们同他谈到《曹雪芹》，他就谈起他对《曹雪芹》中、下卷的构思，和前些时同钟耀群到南京、苏州、扬州旅行的见闻；这次旅行主要是为了熟悉环境、收集素材，以便更好地塑造曹雪芹这个人物。是啊，没有如此渊bó（    ）的知识和广泛的生活情趣，端木蕻良写不出《曹雪芹》，更谈不到另续《红楼梦》。一个枯zào（    ）的孤陋寡闻的人，jué（    ）对不可能成为卓（A．zhuó；B．zhuō）有成就的作家。 ⑫谈起花与草，他的兴味也很浓。在他所有的“珍藏”中，给我印象最深的是几片养在一个钵子里的青萍。这几片青萍是他同钟耀群到江南旅行，从徐霞客②家门前那一湾清水里带回来的。这青萍被钟耀群用湿手帕包起来，靠了钟耀群的细心护理，也靠了它本身的顽强的生命力，经过一个多月的旅途，枯而复生，终于在北京的一个窗口，生机勃勃地繁衍起来。这使我联想到端木的生命和他在“三死三生”的搏斗中，钟耀群对他的护理和支持。 ⑬端木在心灵深处，对这青萍上体现的爱充满感激。更何况这青萍上还留有徐霞客仆仆风尘的影子，留有徐霞客的博大精神呢。 ⑭端木同苏晨是老朋友了，他一定要留我们吃饭，我们也不客气。告别时，我说：“钟大姐、端木老，冬天到我们广东走走吧，南粤冬景不啻江南春色……” ⑮“哎哎，”端木打断了我的话，谐谑地说，“怎么又忘了？你叫她钟大姐，叫我端木老，这不平等嘛！记着，叫我端木，你看老苏就直呼我端木。以后可要记着呵！” ⑯大家高高兴兴，亲亲热热地分手了。但从此，端木那张高高兴兴，亲亲热热的兄长般的脸膛，就留在我心上了。 ⑰端木，像用绿色写出“人”字的青萍，处处表现出生的意趣。 ⑱端木答应给《花城》写一篇散文，不久他将散文寄了来；这篇散文的题目就叫《青萍》。 ⑲“水到处都是有的，青萍也到处都是有的，青萍把灿烂的阳光，巧妙地织成绿色，把阳光里的热，转化成绿色。绿色，可以说是生命的本色。”这是端木在《青萍》中写的一段话，它蕴含着一个平凡而深刻的哲理。 ⑳我深信我的兄长——端木，生命常绿。 （有删改） 【注释】①范若丁：《花城》杂志主编。②徐霞客：游历了30余年，足迹遍及今21个省、市、自治区，其间三次遇盗，四次断粮；他考察撰成了60万字的《徐霞客游记》。 【梳理】◎写作角度一：怎样选材            写作角度二：选材加工 9．根据拼音写汉字，给加点字选择正确的拼音。 是啊，没有如此渊bó( )的知识和广泛的生活情趣，端木蕻良写不出《曹雪芹》，更谈不到另续《红楼梦》。一个枯zào( )的孤陋寡闻的人，jué( )对不可能成为卓（A．zhuó；B．zhuō）( )有成就的作家。 10．请用简洁的语言补全“具体事件”。 （1）________________ （2）________________ 11．作者抓住“笑”来刻画端木。结合文本内容，分析这样刻画人物的妙处。 12．作者借描写青萍突显端木蕻良的精神品质。作者是如何围绕“生的意趣”做到这一点？ 请借助小语的笔记，结合全文内容加以分析。 小语的笔记 ◎【摘录】“青萍”——【来源】徐霞客家门前那一湾清水。 【遭遇】在湿手帕中，经过一个多月的旅途，枯而复生。 ◎【关联】“端木”与“青萍”的相似点在哪里？ 13．回顾以上【梳理探究】过程，围绕“写出人物的精神”主题，参考示例，补充两条写作小助手。 （1）____________________ （2）____________________ （3）示例：可运用抒情、议论句，对人物的精神品质进行点睛式概括。 14．全网刷屏！“再颠簸的生活，也要闪亮地过。”李娟在《我的阿勒泰》中的这句话，治愈了无数人。端木蕻良“三死三生”，却有着坚韧顽强的品格，有着生命的意趣和追求。请在以下选项中选择一位人物，联系故事情节，谈谈你对“再颠簸的生活，也要闪亮地过”这句话的理解。 A．《骆驼祥子》祥子                B．《海底两万里》尼摩船长 C．《红岩》江姐                        D．《哈利·波特》哈利·波特 E.《创业史》梁生宝 （23-24七年级下·浙江台州·期末）阅读下面的文章，完成各题。 非走不可的弯路 张爱玲 ①在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。 ②母亲拦住我：“那条路走不得。” ③我不信。 ④“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信？” ⑤“既然你能从那条路走过来，我为什么不能？” ⑥“我不想让你走弯路。” ⑦“但是我喜欢，而且我不怕。” ⑧母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心！” ⑨上路后，我发现母亲的确没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时碰得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。 ⑩坐下来喘息的时候，我看见一个朋友，自然很年轻，正站在我当年的路口，我忍不住喊：“那条路走不得。” ⑪她不信。 ⑫“我母亲就是从那条路走过来的，我也是。”我诚恳地说。 ⑬“既然你们都可以从那条路走过来，我为什么不能？” ⑭“我不想让你走同样的弯路。” ⑮“但是我喜欢。” ⑯我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。” ⑰我很感激她，她让我发现自己不再年轻，已经开始扮演“过来人”的角色，同时患有“过来人”常患的“拦路癖”。 ⑱在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？ 你准备将此文拍成微电影，参加学校艺术节展评。作为摄影组成员，你要完成以下任务。 【导演说戏】 15．为帮助演员把握人物的情感，你需要对下面句子的意蕴进行分析。 “在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。”这里青春路口“那条小路”指代什么？ 16．文中两次提到“一路小心”，分别表现说话人怎样的心理？ （1）母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心！” （2）我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。” 【情节处理】 17．演员在阅读文本时，发现不听母亲告诫非走弯路不可的“我”，后来又去劝告年轻女孩不要走弯路，这两个相似的情节像电影镜头一样回放两次，这样的情节安排有怎样的表达效果？ 【拍摄互动】 18．作者认为“在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。”你如何理解这里的“弯路”？小A提出质疑：祥子一生也走了很多弯路，可他为什么最后走向了穷途末路？请你结合相关的情节帮小A分析原因。 （23-24七年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的文章，完成各题。 乐赏散文 外婆的早饭 ①一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的。然后，一般来说，还要再睡一觉，这一觉得睡到午饭做好了才能结束。吃完午饭后，一般来说，又要睡到晚上开饭的时候…… ②白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗。 ③“吱！吱！吱！”的声音源自一捏就响的橡皮小耗子（真后悔，当初为什么要给她买这个……）。 ④“嚓嚓～嚓嚓～嚓嚓～～～”在给会跳的玩具小青蛙拧发条（后悔……）。 ⑤“啪嗒、啪嗒、啪嗒……”小青蛙开始跳了。 ⑥“窸窸哗哗……”不用说，又在数她的私房钱。 ⑦有时候，各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着？ ⑧而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不拐弯的，招魂一般的曲子。好在我们也听习惯了。乍然一听的人还真受不了呢。 ⑨总之我不得安宁。直到天蒙蒙亮了，我们才沉沉睡去。那时，天大的声响也惊动不了。 ⑩那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了。 ⑪外婆引燃桦树皮，小心地放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地越捡越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅。 ⑫就这样，清晨，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了。我又朦胧睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处…… ⑬“除了外婆，一些牧羊人和外地来的收购羊和羊皮的人也要早早地开始一天的内容。而在此之前，他们已经在路上走了很久了。 ⑭这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缈缈地升起。如果我也是一个远行的人，看到这种情景也会马上改变自己原来的方向，非常兴地顺着炊烟而去。 ⑮于是每天清晨，在荒野里的炉火旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖。每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗出来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停。然后在热气腾腾的水蒸气和炊烟里，很幸福地小口小口啜饮。这时，远处的天空越来越蓝……突然，大地 “轰” 地一片金黄，太阳从群山间升起来了！ ⑯外婆早饭的火炉多亲切啊，它映进了多少寒冷行人的幸福时光之中…… ⑰但是，正在最感动着的时候—— ⑱“大懒虫小懒虫快起来！太阳晒屁股啦！都睡一晚上了还没有睡够？” ⑲真是窝火！也不知是谁让我们睡一晚上都没法睡够的…… ⑳我们哈欠连天地离开被窝，但是看到稀饭已经盛出，新鲜鲜的热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上。三碗稀饭间摆着一碟子榨菜，也刚捞出来，水淋淋的。不让人精神一振，好心情伴着胃口全来了。 ㉑我们一边喝粥饭，一边装作什么也不知道似的问道：“咦，你什么时候把饭给做好了？” ㉒她得意得呀—— ㉓ “我怕吵醒你们，干什么都悄悄的……” 这话真是比什么都气人。 ㉔接下来她又很体谅地说道：“你们从早到晚干活，太辛苦了，我给你们做顿饭嘛，也没什么的。我又不是老得动不得的人，能干一点就干一点嘛……你们太辛苦了，我只想让你们好好地休息……你们只要休息得好，我也就放心了……” ㉕真是毫无办法。吃完这顿珍贵的早饭，一般来说，她老人家又上床睡觉去了。 （选自李娟《阿勒泰的角落》有删改） 【初读・梳理事件】 19．文章围绕 “外婆” 展开叙事，请你补全 “人物事件卡”。 人物事件 晚上 事件一：捏橡皮小耗子 事件二：给玩具小青蛙拧发条 事件三：数私房钱 事件四：(1)_______ 事件五：(2)_______ 清晨 事件一：(3)________ 事件二：叫家人起床 事件三：（4）______ 事件四：早饭后睡觉 20．品味作者独特的语言表达背后的情感。 （1）外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地越燎捡越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅。（抓住人物细节赏析） （2）我们一边喝粥饭，一边装作什么也不知道似的问道：“咦，你什么时候把饭给做好了？”（结合加点字词赏析人物心理） 【品读·理解作用】 21．文中多处出现关于炊烟的描写，请结合文章内容，分析其作用。 【联读·深入认识】 22．主题联读，指的是阅读一篇文章时，联系另一篇或多篇主题与之相同（或相似）的作品进行关联比较，进而深化对这一主题的思考与认识。你认为本文可以和下面哪篇文章进行主题联读？请先明确主题词，再结合本文、所选的课文内容及链接材料，阐明你的理由。 A．《阿长与<山海经>》          B．《老王》 链接材料： 玉珍（李娟的外婆），流浪儿，仆佣的养女，嗜赌者的妻子，十个孩子的母亲，大丰产家庭，先后经历八个孩子的离世。 （《外婆的葬礼》） （23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读下面的文章，完成各题。 松树的芳香 刘白羽 ①我住在一家旅馆高楼上，透过玻璃窗望下去，只见后园里一片碧绿浓荫。【甲】 ②我起得还是像往常一样早。因为我爱黎明，——晨曦像一首美的诗章。A．曙光像一支抒情的乐曲，我愿做一个迎接黎明的使者。从楼上走向丛林。我的心灵舒畅得像一只鸥鸟在缓缓飞翔，我要摘一颗凝在碧叶上的露珠，吸一口甘泉般清冽的朝气。我知道这是多么珍贵的时间，当火红的太阳一下把炎天的热气熏满人间，这清新而柔美的黎明，即将逝去。 ③于是，我每天清晨到后园去走走，穿过葡萄藤架，看看池中的水浮莲，——不过，引我感情至深的是这凝然一片苍碧……B．有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了。那绿森林的海涛中，仿佛有星星点点的火焰在闪烁，在跳荡。我一下仿佛从宁静的梦中惊醒。原来，是密密丛林中，火红的石榴花盛开了，那像繁星一样茂盛的红花呀，如同万千颗红玛瑙在熠熠发亮。不仅如此，有一回当我走过一株大树，一根树枝倾斜下来拂着行人。我忽然闻到一种浓郁的花香，抬头仔细观察，原来是马樱花像一片从天边飞来的红霞…… ④【乙】石榴红似火，马樱飘浓香，不过，这些却使我怅然了，仿佛我心灵中失去了什么？！ ⑤失去的是什么？是那朴素无华的一片苍翠。 ⑥那是二十七年前的一个初春，我从北京奔到遥远的小兴安岭。那儿是碧绿的森林的世界，生命之树是常青的，那儿就是常青的世界。那威严而磅礴的连绵无际的山峦，给森林涂得碧绿盎然，那晶莹澄澈的潺潺河流呀，也染得那样浓绿。【丙】我住在原木砌的房屋里，透过明亮的大窗，月亮的淡淡的绿光，那样幽娴素雅，我走在大森林中的小径上，我觉得整个人连同我的心灵，都渗透一片水晶般清碧。我愿意一生一世在这大森林里，听林涛阵阵，听露水滴滴，做一个绿色的梦，写一首绿色的诗，随一片绿色的云飘然飞去。 ⑦从我的性格来说，我欢喜最浓郁的色彩。黄山四月那浓似胭脂的杜鹃，斯里兰卡街头像红彤彤浓云一样的三叶树，广州原野上那红色金盏一样的木棉花，都曾经留下我多少情思，无穷爱意。 ⑧可这两天，这马樱，这石榴，却使我感到苦恼，我觉得它们破坏了绿的境界，诗的整体。艺术美的完整是最高的要求，无论是雕塑、音乐、诗歌，都把美融合在一种单纯的完整的美的意境之内，难道大自然的美就这样庞杂陆离吗？ ⑨不，我失去的我终于获得了。今天我到花园去得特别早，晨曦乍上，晓露未干，当我走到一片密密松林里时，我又为这浓绿所笼罩。【丁】而且令我非常意外、非常欣喜的，是晓露浇出的一种香气，这香气是那样清幽，但又那样浓洌。我四处寻觅，这儿没有鲜艳的花，芬芳的蕊，一下，我恍然大悟了，这就是这松树的芳香。松树不怕严寒，当万木凋零、大雪纷飞，依旧巍然挺立。它只那样默默无闻，不与群芳争艳、奇葩斗丽，它却自有它的高风亮节。如果说这是松树的风格，那么，今天我闻到的沁人肺腑的芳香，正是这有着崇高风格的松树，从它心灵中发出的轻柔的絮语。 ⑩这一天的晨曦多么美呀！我望着松树，心头充满爱，我发现了大自然中最美的芬香，它如此深湛，如此淳朴。是的，我不只是发现了大自然的奥秘，更重要的是，我发现的也是生活的奥秘，只有朴素无华的树才有朴素无华的香，才香得愈深愈远，愈充满诗意。晨曦渐渐变成朝霞，晨风吹拂，松树微语，我十分珍重地望着这碧绿浓荫，我希望露珠永远不干，芳香永远浓冽。 （选自《刘白羽经典散文》，有改动） 23．下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是______。 这花园一下热闹起来了。（从甲乙丙丁四处中选择，并简述理由） 24．阅读全文，请在表格空缺处填入恰当的内容。 情境 作者的情感 早起的我看院里一片碧绿浓荫。 心情舒畅 ①______ 怅然 ②______ 苦恼 今早我闻到松树清幽、浓洌的香气。 ③______ 25．本文的语言充满诗意，尤其善用比喻，请从A、B两句中任选一句写一段批注。 A．曙光像一支抒情的乐曲，我愿做一个迎接黎明的使者，从楼上走向丛林。 B．有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了。那绿森林的海涛中，仿佛有星星点点的火焰在闪烁，在跳荡。 我选择( )句，___________________________________________________________________________ 26．文中多次形容松树的茂密，就像李峤笔下《松》的颈联，描绘了一幅（1）______（填画面），表达了诗人（2）______的情感。 松李峤 郁郁①高岩②表，森森③幽涧陲。 鹤栖君子树④，风拂大夫枝。 百尺条阴合，千年盖影披⑤。 岁寒终不改，劲节⑥幸君知。 注释： ①郁郁：繁盛的样子； ②高岩：高峻的山； ③森森：茂密高耸的样子； ④君子树：指松、柏； ⑤披：覆盖 ⑥劲节：坚贞不屈的节操。 27．结合《松的芳香》以及李峤笔下的“松”，探讨“松”意象的丰富意味。 （23-24七年级下·浙江绍兴·期末）阅读选文，完成下面小题。 我的母亲 丰子恺 ①母亲生前没有摄取坐像的照片，现在就用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧： ②我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。 ③老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位。我家的老屋是一所三开间的楼厅，右边一间是我的堂兄弟家，左边一间是我的堂叔家，中央一间是我家。但是没有板壁隔开，只拿在左右的两排八仙椅子当作三份人家的界限。所以母亲坐的椅子，背后凌空。八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的几根木条，其高只及人的肩膀。母亲坐着没处搁头，很不安稳。母亲又防椅子的脚摆在泥土上要腐烂，用二三寸高的木座子衬在椅子脚下，因此这只八仙椅子特别高，母亲坐上去两脚须得挂空，很不便利。所谓西北角，就是左边最里面的一只椅子。这椅子的里面就是通过退堂的门。退堂里就是灶间。母亲坐在椅子上向里面顾，可以看见灶头。风从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。堂前隔着三四尺阔的一条天井便是墙门。墙外面便是我们的染坊店，母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的顾客，听到沸反盈天的市井声，很不清静。但我的母亲一向坐在我家老屋西北角里的这样不安稳、不便利、不卫生、不清静的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢？因为这位子在我家中最为重要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，和清静不清静了。 ④家事店事，内外都归母亲一人兼理。我从书堂出来，照例走向坐在西北角里的椅子上的母亲的身边，向她讨点儿东西吃吃。母亲口角上表出慈爱的笑容，伸手除下挂在椅子头顶的“饿杀猫篮”，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励。 ⑤我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常常坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常常坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用了眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而且天生成有四班人向她缠绕不清的。 ⑥我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米饭，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线，放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表出慈爱的笑容；她探问我的学业，眼里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。 ⑦我二十二岁毕业后，赴远方服务，不克依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。 ⑧我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。 ⑨我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而我每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父慈母之职而训诲我抚养我，从我呱呱坠地的时候直到三十三岁，不，直到现在。 ⑩陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病，我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次在想象中瞻望母亲的坐像，对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢；对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。 （选自《格言·致经典》2024年5月（上）刊，有删改） 28．阅读选文，根据提示，填写下表。 时间 九岁——三十三岁（母亲逝世前） 母亲逝世后 母亲的神态 ⑴____ 八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。 母亲的八仙椅 ⑵____ “我”对母亲独特“坐法”的认识过程 母亲是天生成坐在这只椅子上的⑶____ 29．透过细节见精神。请为第⑥段划横线处的细节做一个赏析式批注。 她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米饭，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线，放在我的箱子里，然后送我出门。 批注：____________ 30．选文第③段大篇幅描写“八仙椅子”，请分析作者的用意。 31．“昔闻长者言，掩耳每不喜”，作者在文末坦言自己也犯这个毛病。请联系全文，结合“小贴士”和“链接材料”，从双重叙述视角来分析作者在文中的复杂情感，并结合你对“孝”的理解，谈谈对这句话的看法。 【小贴士】所谓“叙述视角”，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。在回忆性散文中，普遍存在过去的“我”（体验主体）和现在的“我”（回忆主体）双重叙述视角，两个“我”在文中交错出现。 【链接材料】《阿长与<山海经>》那是一种对母爱的依恋，一种自我反思的愧意，一种对生命的养育者和社会底层不幸者的深沉的爱。——钱理群 （23-24七年级下·浙江金华·期末）他们，是历史的巨人，也是生活中的普通人。让我们一起寻求身边的光。请你阅读文章，完成相关任务。 黑夜的火车 李朝德 ①挂上电话，我立刻就后悔了。 ②车窗外，落日失去了最后一抹余晖，远山只剩下黛色的模糊轮廓。 ③火车还有一个多小时才经过村里，那时天应该早黑透了吧，那么晚打电话告诉母亲站在路口做什么呢？ ④列车在黑夜中呼啸着，载着心事重重的乘客飞驰向前。 ⑤那天，我从昆明乘火车去一座叫宣威的小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。 ⑥火车黑夜穿过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外忽闪而过，兴奋与激动转眼间成为远离的失落，那种感觉难于描述。 ⑦10多分钟前，我打电话告诉母亲，我要去宣威。母亲知道我要路过村里，很是高兴：“去宣威做什么﹖大概几点钟到？”我一一回答，有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。 ⑧我理解这时的沉默。 ⑨车过村里，母子相距不过几百米，却不能相见。 ⑩母亲沉默，我也沉默。 ⑪我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。” ⑫对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但母亲很高兴。 ⑬我们当然知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。小米田路口虽然还在，但早被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。我坐的这趟火车时速大概120公里。这样的速度通过那个道口要多长时间呢？可能半秒都不到吧！相互能看见？ ⑭窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。 ⑮我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。” ⑯母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，____________（A．可惜没有看见你。B。知道你在上面就行。）” ⑰我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。本想让她看见我，我也能看见她，却害得她在路边白白等待，空欢喜一场。 ⑱松林村的一草一木，我再熟悉不过，怎么会看不出来呢？ ⑲我不甘心地说：“妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下﹖站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。” ⑳我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。 ㉑我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见？ ㉒那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上飘移，伏在玻璃上，我尽量睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的景物。我想起顾城的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。” ㉓我的光明在哪里呢？ ㉔返程时，我又看见了“施家屯收费站”，心头撞鹿。 ㉕内外温差大，车窗内起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，让自己也陷入与外面一样的黑夜，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。我终于看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里萤火般的昏黄灯光。 ㉖就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！ ㉗我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口啦！” ㉘母亲也说：“我也看见你了。” ㉙两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ㉚我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高…… （选自《阅读》2024年第6期） 32．请从“我”的角度梳理内容，完成下表。 【赏析·语言】 33．揣摩下列语句，完成括号里的问题。 （1）窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。（赏析划线句） （2）我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。（如何理解“固执”和“残忍”的意思？） 【感知·形象】 34．给文中句子划线处选择合适的语句。括号里A、B两个语句，哪句话更符合母亲形象？请结合文本阅读阐述理由。 文中句子：母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，_________（A．可惜没有看见你。B．知道你在上面就行。）” 【探究·结局】 35．文章结尾，为什么“我”和母亲都说看见对方﹖他们确实互相看见了吗？请结合文章说说看法。 【思考·拓展】 36．为文章结尾续写一段话，抒发“我”对母亲的感情，字数100字左右。 （23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读下面的文章，完成各题。 当群星在紫光中旋转时 ——纪念李文俊先生 ①春节，极寒刚刚过去，天气开始回暖。我和同事苏玲说好，等更暖和些，去看看李文俊先生等几位《世界文学》的前辈。 ②绝没有想到，噩耗就在初六早晨传来，李文俊①先生已于当日凌晨去世……太突然了！ ③李文俊先生大学毕业后，被分配到《世界文学》编辑部，从此与外国文学结下了一辈子的缘分。 ④60年代中期，因文革批判需要，文俊先生提出卡夫卡选题，翻译了五个中短篇，以《审判及其他》为书名出版，就这样阴差阳错，文俊先生成为国内译介卡夫卡的第一人。这些作品对于刚刚经历特殊年代的中国阅读者和写作者，具有启蒙般的冲击力。如今已闻名遐迩的小说家余华将其理解成命运的一次恩赐。 ⑤“文革”结束后，70年代的《世界文学》就像是一个小小的文学根据地，吸引着八方来客，有不少冲着李文俊先生而来，手捧着他的译作，求取签名和合影，编辑部每天都会接到大量读者来信，最多时需要用麻袋装，由此可见当时人们的文学热情高涨。每每这时，文俊先生总会淡然一笑：“终于感觉到自己的价值了！”细想这句话，其实充满辛酸和欣慰。先生这一代人经历了太多的坎坷和挫折，很长一段时间都在非正常的环境中生活和工作，无谓消耗了太多的时间和精力。 ⑥80年代初，福克纳早已是西方文学研究的热点，却因译介难度极大，一般译者打死都不敢碰，国内仍未有译作。文俊先生有犟劲，有韧劲，也有耐力，认准的事，再苦也要做，他一点一点啃，每天就译上几百字，有时甚至几十字，愚公移山般，译出五六部福克纳的小说和随笔集，几乎用尽了一辈子的力气。若单从低廉的稿酬角度看，太不划算了，唯有傻瓜才肯做。正是有文俊先生这样高尚的“傻瓜”，人们才能领略到一位异域文学大师独特的魅力。福克纳小说对中国文学的启发和影响是不可估量的。莫言就坦承，正是受了李文俊所译介的福克纳的启发，才悟到，大可通过书写老家高密东北乡，创造出“自己的文学共和国”。 ⑦1988年，李文俊先生升任主编，开始主政《世界文学》。几十年的编辑生涯后，他对更加尊重文学艺术本身的规律，将刊物尽可能办得更加纯粹些；明确提出，《世界文学》在新形势和新环境中应该扮演“激进的保守派”这一文学角色，这就意味着更加注重文学性和代表性，更加注重当下和多元，更加注重所译介作家的文学实力、文坛地位和国际影响，并在前卫和传统之间寻找平衡。创作与翻译两大场域的互动和融合，逐渐成为中国文学的特色和传统。 ⑧2000年初，一场重病袭击了文俊先生。幸好抢救及时，先生得以渡过劫难。按理说，这时候该踏踏实实颐养天年了。没承想，身体稍稍好转，他“又不禁手痒，便开始译一些另一个路子的作品”，“有点像是个盼能尽量拓宽自己戏路的老演员”。喜欢与享受，是文俊先生心甘情愿投入文学翻译的根本动力。他晚年翻译的门罗，又一次直接影响了中国文学的发生和发展。 ⑨晚年的文俊先生，致力于对自己的译本加以不断完善。他八十岁之后再版的福克纳译作，书后均有“再次校改”“岁暮订正”“校阅略有修改——文俊”等字样。文俊先生毕生翻译福氏的成果，其译本的文字臻熟已于极品，不但是让福克纳的作品，也是以自己的精妙译笔，深刻影响中国写作者。 ⑩“李译是我们读者心目中的灯塔。我为自己这一生能见到李老并得到他的签名而自豪和激动。”小说家阿乙曾动情地讲述。 ⑪说实在的，我共事过的几任主编中，对于编辑工作和编辑人员，文俊先生的要求是最严格的。工作中的文俊先生严厉，较劲，不苟言笑，说话做事都敢得罪人，有点让人难以接近，甚至有点不近人情。但生活中的文俊先生却可爱，好玩，充满了情趣，一个特别有韵味的老头儿。与他熟了，你就会越发觉到他的可爱。他时常回忆起编辑部老主任庄寿慈做的狮子头：“实在太好吃了！即便有人那时打我嘴巴，我也不会松口的。” ⑫先生经历的不少事情，都被他涂抹上了幽默色彩。在漫长的岁月里，在特殊的环境中，幽默已成为文俊先生的一件特别有效的武器，帮助他化解了不少烦恼，痛苦和委屈。有些出版社未经授权就收入文俊先生的作品，文俊先生客客气气写封信，请出版社将样书和稿酬寄来。个别出版社不太地道，竟然回信说以为译者已不在世，请李文俊先生寄身份证复印件证明他还健在。像这类令人气愤的事情，文俊先生都是当作玩笑段子来说的。 ⑬回顾一生，文俊先生说：“玩得还算漂亮。好比作为一个运动员，还踢出过几个好球。也就这样了，反正不能永远出风头，都要退场。”这是典型的李氏口吻，透着幽默，自信，通透，坦然和满足。留下了这么多的译作和著作，这么多的文字，怎么可能说退场就退场呢？只不过是换了一种在场方式罢了。 ⑭事实上，先生一辈子都在以自己的方式飞升，从日常，从灰暗，从艰辛，最终抵达了自己心仪的人生境界，抵达了自己向往的高空，那里，“群星在紫光中旋转②”，而他却独独欣赏那颗“始终固定在天顶的北极星”，它并不像其他星星那么耀眼夺目，却显得清醒、矜持、冷峻。 （作者高兴，选自《文艺报》2023年2月10日4版，有删改） 【注释】①李文俊（1930-2023）：广东中山人，中国社科院荣誉学部委员，历任《世界文学》编辑、主编，获“翻译文化终身成就奖”，其译作对中国文学有着巨大的影响和启示。②《群星在紫光中旋转》：（美）希尔达·杜立特尔著，李文俊先生译。 【理情节】 37．李文俊先生的一生是中国文学的发展缩影。请根据文本，完善思维导图。 【品语言】 38．赏析下列语句，按要求做批注。 （1）文俊先生有犟劲，有韧劲，也有耐力，认准的事，再苦也要做，他一点一点啃，每天就译上几百字，有时甚至几十字，愚公移山般，译出五六部福克纳的小说和随笔集，几乎用尽了一辈子的力气。（从词性的角度） （2）留下了这么多的译作和著作，这么多的文字，怎么可能说退场就退场呢？只不过是换了一种在场方式罢了。（从抒情方式的角度） 【探形象】 39．“第一人”“傻瓜”“老演员”“运动员”，作者用多种称谓给李文俊先生冠名，请结合文本，阐明其合理性。 【析主题】 40．末段引用《群星在紫光中旋转》译文，意蕴丰厚，请探究作者的写作意图。 （23-24七年级下·浙江绍兴·期末）文学作品阅读，完成各题。 卖菜的老人 陆金美 ①周日去菜市场买菜，在菜市场门前，看到一临时菜摊。摊主是一位精瘦精瘦、头发一片花白、戴着眼镜、年近七旬的老人。他守着一辆三轮车，车上放着两篮青菜。老人偶尔会发出一两声叫卖声，声音有点低，不过，并没有人光顾他的摊位。 ②看到老人菜摊冷清，出于同情，我提着购物袋，向他的摊位走去。这时，有两位顾客走到他的摊子，弯下腰提起一捆青菜，反复翻看，似对菜不满。“你这菜虽然卖得便宜，但菜上有虫斑虫眼，如果把这些不中看的菜叶子掰去，和贩子卖的大棚菜价格差不多了。”话音未落，一捆菜已被掰掉三分之一的菜帮子，散落在地。 ③两位买菜的顾客走后，在老人的菜摊前留下了好多略带斑点的青菜叶子。等买菜的人走后，老人弯下腰将扔掉的青菜叶子一一捡起来，放到三轮车里。 ④我弯下腰也从篮子里拿出一捆，老人没有称。他说：“这菜是自家种的，吃不完才来卖的，没有成本，只有工钱，便宜卖。这捆3斤重，你给7块钱吧。菜的样子不如贩子菜样好看，但没打农药，虽然有的菜叶有点虫斑虫眼，但好吃，不信你回家吃吃看。”我说：“好吃，以后就买你的菜啦！”老人说：“后天还来卖最后一次，小青菜就没有了，那要到立冬才来卖大白菜呢。” ⑤我把这捆菜装到购物袋里，说：“好吃，后天我肯定来买。”然后给了老人10块钱。老人刚准备给我找零时，我却提着购物袋头也不回地走了。 ⑥半个小时后，我买好其他蔬菜回家。路过这个摊位时，发现那位卖菜的老人正焦急地向菜市场张望。等看到我时，老人向我招招手，示意我停下。随后他跑上前来，一边将硬币往我手里塞，一边责怪自己：“都怪我上了年纪，早上忘了拿零钱，刚跟人家换了硬币后，你已经走远了，实在不好意思。”老人再朴实不过的话语，却是对诚实做人最好的诠释。比起那些变着法子缺斤少两，挣昧良心钱的奸商，老人的心却是那样的善良和伟大。 ⑦不承想，半个月后，我又见到了卖菜的老人。 ⑧那次，我们单位与慈善会在生活广场联合举办一场为山区孩子送温暖的活动。那天，第一个来到广场的，竟然就是那个卖菜的老人。起初，我以为他是来看文艺演出的，但让我没想到的是，老人竟然捐了整整两千块钱的现金。并且，他执拗地不肯说出自己的真实姓名，只是一个劲地表示，希望这点小心意能真正帮助到那些需要帮助的孩子们。 ⑨我认真地帮老人做了登记。一切手续办完之后，在老人临走时，我递了一张名片给老人，与他约定立冬给我送50斤大白菜，我家要腌咸菜。老人接过名片，笑着说：“这个年纪了，过了今天没明天，只要我活着，立冬一定给你打电话送大白菜！” ⑩时间过得真快，转眼到了立冬。大白菜已上市了，始终没见老人打电话来。我多次去菜市场买菜，也没见到老人。已到小雪了，老人还是没来电话。我想：或许是他家长的大白菜不出村就卖掉了，或许是健康原因，或许……不管怎样，我希望这位老人健康平安，更希望明年春天还能买上他的青菜。 （选自《思维与智慧》2022年第6期，有删改） 41．本文记叙了“我”和卖菜老人之间的哪些事？请简要概括。 42．按要求赏析下列句子。 （1）等买菜的人走后，老人弯下腰将扔掉的青菜叶子一一捡起来，放到三轮车里。（从描写的角度赏析） （2）那天，第一个来到广场的，竟然就是那个卖菜的老人。（这句话在设计朗读时，哪个词要重音朗读？并请说明理由） 43．本文主要描写我和卖菜老人交往的故事，在第②③段提到两位买菜的顾客有何作用？ 44．联系本文和下面《老王》的链接材料，体会杨绛对老王的感情和本文中“我”对卖菜老人的感情的异同。 链接材料： ①他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。 ②文化大革命开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。 ③我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 （23-24七年级下·浙江金华·期末）阅读下面的文章，完成各题。 三棵树 苏童 ①树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。 ②我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水溪就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但却长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。 ③这是我对树的记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河中生长。 ④我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里树不肯告诉我，我只能等待岁月来告诉我。 ⑤一九八八年对于我是一个值得纪念的年份，那年秋天我得到了自己的居所，是一栋年久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候一眼就看见了楼前的两棵树，你猜是什么树？两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散，这个秋天的午后，一切都有了答案，我也有了树，我一下子有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树！ ⑥我是个幸运的人。两棵树弥合了我的整个世界的裂痕。尤其是那棵石榴，春夏之季的早晨，我打开窗子，石榴的树叶和火红的花朵扑面而来。树把鸟也带来了，鸟在我的窗台上留下了灰白色的粪便。树上的果子把过路的孩子引来了，孩子们爬到树上摘果子，树叶便沙沙地响起来。 ⑦整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我凝视。我有了树，便悄悄地忽略了树。 ⑧树的胸怀永远是宽容和悲悯的。树不做任何背叛的决定，在长达七年的凝视下两棵树摸清了我的所有底细，包括我的隐私，但树不说，别人便不知道。树只是凝视着我。七年的时光做一次补偿是足够的了。窗外的两棵树后来有点疲惫了，我没有看出来，一场春雨轻易地把满树石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上，对石榴的离情别意毫无察觉。我不知道，我的两棵树将结束它们的这次使命，七年过后，两棵树仍将离我而去。 ⑨城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所，也埋葬了许多人的树。 ⑩一九九五年的夏天，推土机将一个名叫上乘阁的地方夷为平地，我的阁楼，我的石榴树和我的枇杷树消失在残垣瓦砾之中，七年一梦，那棵石榴，那棵枇杷，它们原来并不是我的树。 ⑪现在我的窗前没有树。我仍然没有树：树让我迷惑，我的树到底在哪里?我有过一棵石榴，一棵枇杷，我一直觉得我应该有三棵树，就像多年以前我心目中最遥远的火车站的名字，是三棵树，那还有一棵在哪里呢？我问我自己，然后我听见了回应，回应来自童年旧居旁的河水，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗向我挥手示意说，我在这里，我在水里！ 45．梳理文章内容，走进“我与树”的故事。   ①__________②__________③__________④__________ 46．品味文章语言，感受“我对树”的情感。   一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了。(抓住加点字词体味品析) 47．老师想把这篇文章整合到单元教学中，老师征求你的意见，请你结合单元导读的内容给老师提出建议，你认为整合到哪个单元比较适合?请你提出建议并陈述理由。   第四单元：本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。 第五单元：王国维在《人间词话》中说：“以我观物， 故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感， 所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声， 在花草树木间发现人生的影子。 48．大单元教学意在打破“单篇教学”的束缚，将碎片化的学科知识与思想方法进行整合，使学生获取的知识结构化，从而实现深度学习。以下是课本第四、五两个单元的部分篇目： 第四单元 14 叶圣陶二三事 15   驿路梨花 第五单元 18   紫藤萝瀑布 19   一棵小桃树 请你根据第13题的整合建议，选择相应单元中的篇目，确定大单元教学的整合点并进行解说。 (提示：可以从文章主题、写作手法、语言特点等角度确定教学整合点) 整合点:__________________________ 解说:____________________________________________________________________________ （23-24七年级下·浙江杭州·期末）校文学社开展“写出人物精神”读写探究活动，请你阅读以下写人散文名篇，完成系列任务。 闻一多先生上课 汪曾祺 ①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。 ②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。 因为闻先生总不下楼。 ③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。 ④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。 ⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟(闻先生的课可以抽烟的)，【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。” ⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到?闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。 ⑧我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告，——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 (选自《人间草木》) 【梳理】 49．请你帮助小语同学对文章内容进行梳理，补全填空。    ①__________②__________③__________④__________ 【探究】 50．甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。 【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。” 【乙】他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。…… 51．除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。 52．小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料， 结合文章内容，说说你的看法。 链接材料 1938年4月4日，西南联合大学组建于云南昆明。在中国教育史上，“西南联大”就像一座丰碑，这不仅是因为它承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志，更是因为其本身的教育思想与遗产，至今仍是中国教育史上的顶峰。 ——《西南联大通识课》推荐语 【实践】 53．回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。 400米接力赛，运动员们都焦急地等待着接棒手。小滨神情严肃，奋力奔跑，一心要拿到第一名。小江看着小滨越来越近，做好了接棒准备。小滨果然不负众望，以极快的速度跑到他身旁。小江一把接过接力棒，迅速冲出，在同学们的呼喊声中努力向终点奔去。 （23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读下面的文章，完成各题。 我远来是为的这一湖水 王剑冰 ①刚下过一场雨，蒙自的老街湿漉漉的。一线阳光就在这时划过来，南湖上又是一片光鲜。 ②1938年，在北中国已经放不下一张书桌的情况下，北大、清华、南开三校南迁昆明，组建了西南联大，由于昆明校舍不敷，边城蒙自便暂时接纳了联大的文学院、法学院。政府尽心，绅士尽力，把联大师生安顿在风景秀丽的南湖边，让他们住进最好的房子。 ③这样，西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起。每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中。鱼翔浅底，鸟儿扑飞，田田莲叶拨弄着微风。南湖，一时成了联大师生感情的依托、诗情的沃土。 ④蒙自武庙街的颐楼，是十分有特色的民居，作了联大女生的宿舍。楼高势险，古榕成荫，湖光山色，尽收眼底。入夜，山风刮来，呜呜嘘嘘，如怨如诉，女生们总是长久不能成眠。家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了听风楼。听风楼，听的是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”吗？听的是“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”吗？ ⑤虽然美丽的南湖给了师生们暂时的宁静，但是在那个烽火连三月的年代，宁静中又奔涌着激情。开学第一天，分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会。会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竟参加了飞虎队，奔向抗日的战场。 ⑥现在，我正在一面弧形的标识墙前驻足，上面镌刻着西南联大的校训“刚毅坚卓”。我不由想起冯友兰先生1938年8月在蒙自为清华第十级毕业生题词中的话：“第十级诸同学由北平而长沙衡山，由长沙衡山而昆明蒙自，屡经艰苦，其所不能，增益盖已多矣。”朱自清先生的题词中也说：“诸君又走了这么多的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的国家。诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业的。” ⑦我进到楼内，走上楼梯，轻轻推开一扇门，竟然是闻一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动。历史教授郑天挺见他如此“怒读救国”，恐对身体不好，就劝他说：“一多啊，你何妨一下楼呢？”于是闻先生便得了“何妨一下楼主人”的雅号。现在这个楼门上方，就挂着“一下楼”的匾牌。走进不大的卧室，一股书香仿佛立时灌了满怀。先生，久仰了！屋内摆设依旧，只是先生擎着他的《红烛》下楼远去了。 ⑧步湖边，前面走着的是陈寅恪教授吗？他边走边感慨：“风物居然似旧京，荷花海子忆升平……”钱穆教授则每天都会来到湖上的茶亭中，伴着一壶茶，沉思久坐。朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色，为此他又有了散文新作，新作里说，“一站到堤上就禁不住想到北平的什刹海”。蒙自是哈尼族、彝族聚居区，火把节期间，人们在家门口燃起一堆堆火载歌载舞，朱自清也融入这热烈之中：“这火是光，是热，是力量，是青年。在这抗战时期，需要鼓舞精神的时期，它的意义更是深厚。” ⑨不少教授是带着家眷来的，冯友兰的女儿宗璞后来回忆说：“南湖的水颇丰满，柳岸河堤，可以一观；有时父母携我们到湖边散步。那时父亲是四十三岁，半部黑髯，一袭长衫，飘然而行。……在抗战十四年艰苦的日子里，蒙自数月如激流中一段平静温柔的流水，想起来，总觉得这小城亲切又充满诗意。” ⑩蒙自分校，虽然只存在了短短几个月，却是西南联大这支现代乐曲中一段优雅的乐章，南湖的音符在其间跳荡。 ⑪我仍然沿着湖走，湖边生长着一些茂盛的合欢树，还有各种各样的花草藤蔓，婆婆娑娑延续了不知多少岁月。 （选自《光明日报》，有删改） 【注释】①蒙自：蒙自是云南省红河州下辖市之一，南湖位于蒙自市中心。 54．阅读文章，补充表格。 人物 所做的事情 情感 联大女生 将颐楼叫成了听风楼 （1）______________________ 北京大学同学会 （2）_______________ 唤醒国人收复河山的爱国激情 （3）________________ 题词号召鼓励 勉励学子报效国家 闻一多 静心读书不下楼 （4）________________ 55．结合第七自然段语境，选择其中一句在划线句填词，并说明理由。 [甲]走进不大的卧室，一股书香立时（A．灌  B．撞）了满怀。 [乙]屋内摆设依旧，只是先生（A．拿   B．擎）着他的《红烛》下楼远去了。 我选______（填序号）句，该句填______（填选项），理由是_____________。 56．结合文章具体事例，说说你对西南联大校训“刚毅坚卓”的理解。 57.假如你踏入闻一多先生的宿舍，追寻“何妨一下楼主人”的足迹，相信你定会有许多感慨，请以“先生，久仰了！”为开头，结合你所了解的闻一多事迹，表达自己的感悟。 （23-24七年级下·浙江嘉兴·期末）校读书节开展散文阅读赏析活动，请你一起参与并完成相关任务。 养一窗鸟鸣 ①不小心，打湿半袋小米。阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，黄澄澄的小米摊开晾晒。洞开窗子，让风自由出入，掠过小米，带走湿湿的水气。A.斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米 镶上了灿灿的金光。 ②晾好小米，下楼去菜市场买菜，顺道再去接娃。忙了一个多小时回来，带娃上楼，掏钥匙拧开锁，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米，浸在霞光里，像穿了一身彩霞做的衣裳，眼眸里也闪着镀着霞光的喜悦，仿佛是在开一场免费的霞光小米派。 ③我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情。我赶忙趿拉着拖鞋，边吆喊吆喊地大声喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去。但它们并未飞远，而是站在窗外的树枝上，叽叽喳喳，不知道是在讨论我的小气，还是在庆幸逃得快，没被我捉住。有几只还歪着脑袋，眼巴巴地朝阳台这边望，像是被硬生生夺掉乳汁的孩童。心有不甘。鸟主要是麻雀，还有几只灰黑色的，像鸽子，又略微比鸽子小。叫不上名字。 ④驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。 ⑤小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧， 一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又调转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，也给它们创造一个安心宁静的下午茶氛围。没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米。阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。 ⑥小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三差五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，复又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，敲得次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。 ⑦小米没了，全被它们吃光。我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的繁琐。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会太阳。不打扰鸟儿们的下午茶时光。 ⑧侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾。B．笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来。 ⑨每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。 ⑩我守着阳台上鸟的秘密。这群小精灵似乎很懂礼貌，也很守规矩，上午从不来叨扰，只是下午，固定的时间，在我打开窗，放好米后，摆上半碗水，它们才鱼贯而入，吃饱喝足，相约着离开。每天下午，我打开窗，支起晾衣架，铺上纸板，倒半碗米和半碗水，自觉远离鸟的视线。鸟们如约而至，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。我只远远地听着，让鸟鸣随心随性地流淌，淌进屋，淌进耳朵，淌进心湖……窗内的世界是我的， 窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。我们彼此信任，彼此诚实，又互不侵扰。熟识之后，有时我坐在客厅，望着它们，它们也不害怕。偶尔抬头，默默注视，不远不近，隐约听见彼此心跳的声音。 ⑪每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱。值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契。而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠。 ⑫天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。 （作者陈立明，选自《新安晚报》2024年3月） 58．文中展现了“我”与鸟互动的过程，请根据文章内容，完成下面思维导图。 59．根据文意，为下面两个句子作赏析式批注。 A．斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。 B．笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。 60．有同学认为文中第⑨段可以删去，你怎么看？请简述理由。 61．作者为什么以“养一窗鸟鸣”为题目？请根据文章内容谈谈你的理解。 （23-24七年级下·浙江宁波·期末）请阅读《一棵不开花的苹果树》，完成下面小题。 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望在即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。于是，父亲决定将它移植到屋前的菜园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿就会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将它当作生火的柴烧了。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，问他是否也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，我虽然曾期待过它开花，但很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭时光流转，我见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执着走去。 （有删改） 【梳理内容】 62．请你梳理文中对这棵苹果树的不同评价以及作者的情感变化。 对苹果树的评价 作者的情感 这么好的一棵苹果树 （1）___________________ （2）_________________ 失望 这是一棵迷恋于春天发芽、秋天落叶的苹果树 （3）___________________ （4）___________________ 释然 【品味语言】 63．请你从修辞的角度鉴赏文中的划线句子。 “懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。” 【读懂深意】 64．小文阅读完文章之后，认为第⑥段写到了老母鸡，这与苹果树关系不大，可以删去。你同意他的想法吗？请说明理由。 65．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．父亲没有砍树，或许是期待它某一天可能开出令人惊讶的花。 B．这棵执意不肯开花的苹果树“安然若素地迎接着四季的风霜雪雨”，不疾不徐地展现出生命的另一种姿态，带给“我”深刻的感悟。 C．文中的父亲虽着墨不多，但形象鲜明，他是个有爱心、有同情心，并且尊重生命、善待生命的人。 D．第⑨段画线句子连用了三个设问句，写出“我”对这棵不开花的苹果树的思考，引人深思。 66．文章的结尾，作者说这棵不开花的苹果树“引我朝着生命的深处，一步步地执着走去。”请结合文章并阅读下面的链接材料，说说这两篇文章中，两位作者分别从“树”身上得到了哪些生命启示？ 【链接材料】 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯身的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 我心里稍有些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感谢你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？ （《一颗小桃树》贾平凹） 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 散文阅读（二） （24-25七年级下·浙江杭州·期末）请你参加“散文寻美”主题阅读活动，完成以下学习任务。 老人与花 丁立梅 ①老人种了一些花，在屋角后。 ②老人的屋后，是一条东西横亘的小径，小区里的人，出出进进，都从那里过。 ③老式小区，居住简陋。小径两旁，多的是搁空的地方，少有人管理，任由杂草什么的自由生长，这儿牵一串野葛藤，那儿趴一堆儿婆婆纳。唯有老人的屋后，四季明艳，色彩缤纷。 ④我每从那儿走过，眼光都会不由自主地落到那些花上面。月季是天天见着的，花朵儿硕大丰腴，一株橘红，一株明黄。还有一株，乳白色的，花瓣儿如凝脂，饱食终日的模样，日日好风光。四五月份，老人的屋后，是鸢尾花的天下，蝴蝶一样的鸢尾花，扑着紫色的翅膀，在人的心中，扇动一圈一圈的温柔。到了七八月份，指甲花和太阳花，你追我赶地盛开了，占尽颜色。 ⑤现在呢？秋渐凉，树上的叶，随着晚来的风，一片一片落。懒婆娘花①和一串红，却正当花样年华。它们不分彼此地缠绵在一起，粉红配大红。最是傍晚时分，懒婆娘花精神焕发地登场了，叭叭叭，一朵一朵粉色的花朵，吹吹打打，热闹无限。你站定在它旁边，仿佛就听到它的欢笑，叮叮当当。还有什么不愉快的事，值得牵肠挂肚的？你最好向一朵花学习，快乐地绽放是最重要的，其他的，都可以忽略不计。空气中，溢满懒婆娘花的香，一串红的甜，秋凉的黄昏，亲切起来，温馨起来。 ⑥这个时候，老人必在。老人衣着整洁，头上灰白的发，抿得纹丝不乱。他在那些花跟前，弯下腰去，一朵一朵细细查看，眉眼里，盛着笑意。他很满意这些花如此欢快地开，而花们，因了他的注目，更显明艳。夕阳的尾巴，拉得长长的，在老人身上，在花们身上，印下一道一道金色光芒。自然是有感知的，懂得感恩，无论是一株草，还是一朵花，你施于它关爱的恩泽，它回报你的，必是倾尽全力的蓬勃。 ⑦路过的人，会停下脚步看一会儿花，微笑着和老人打招呼： ⑧“陈爹，赏花呢？” ⑨“嗯，来看看，它们开得多好啊。” ⑩“是陈爹你照料得好啊。” ⑪“呵呵。” ⑫“呵呵。” ⑬人的声音去远了，老人还待在那些花旁边。直到夜色四合，花与暮色，融为一体。 ⑭某天，我被懒婆娘花牵了去，用手机给它们拍照。老人突然站在我身后，问：“好看吧？”我答：“嗯，好看。”老人笑了：“它可一点不懒，它还有个名字呢，叫胭脂花。”被这个名字惊艳，再定睛细看，可不是嘛，一朵一朵粉色花朵，像胭脂涂腮边。老人得意，背了双手，围着花转。他孩子般的明净，动人心魄。 ⑮一日，突然听人谈起这个老人，原是个退休老师，老伴早去，唯一的儿子，也在前年，病死。而他自己，因患眼疾，失明已近十年了。 （选自《风会记得一朵花的香》） 【注释】①懒婆娘花：这种花每天下午5点左右做晚饭的时候才开花，开花较晚，故得名。 1．文章围绕“老人与花”展开，请你梳理文章内容，完成填空。 老人人生境遇：①________ 形象特点：衣着整洁，头发纹丝不乱 花生长环境：老式小区屋角后小径旁 形象特点：月季②________，鸢尾温柔，指甲花和太阳花你追我赶，懒婆娘花③________ 老人照料花，花④__________老人 2．请你任选一处画线句，联系上下文，分析加点词的表达效果。 （1）小径两旁，多的是搁空的地方，少有人管理，任由杂草什么的自由生长，这儿牵一串野葛藤，那儿趴一堆儿婆婆纳。 （2）最是傍晚时分，懒婆娘花精神焕发地登场了，叭叭叭，一朵一朵粉色的花朵，吹吹打打，热闹无限。 3．为什么在⑧⑨段中路人说“赏花”，老人却回答说“看花”呢？ 4．同学们决定将这篇文章作为七下教材某个单元的拓展材料展开学习。你认为收入哪个单元比较合适？请你联系以下单元导语，结合本文，阐述你的收录理由。 第三单元 学习本单元，要熟读精思，了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。要抓住重点反复阅读，细心品味，深入思考；注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章特点，理解文章意蕴。 课文：《阿长与<山海经>》《山地回忆》《台阶》《卖油翁》 第五单元 学习本单元，要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的；建议运用比较阅读的方法，从多个角度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 部分课文：《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》 【答案】1． 老伴早逝，儿子病故，自身失明近十年。 硕大丰腴，日日好风光 精神焕发，热闹无限 因老人的照料和注目而更显明艳，回报 2．示例一：选①句，“牵”“趴”拟人化，写出杂草自由生长的状态，与老人屋后花形成对比，突出老人对花的照料。 示例二：选②句，“叭叭叭”是拟声词，“一朵一朵”起强调作用，写出了懒婆娘花开放的热闹，体现花的生机和老人对花的喜爱。 3．“赏花”侧重审美，而“看花”体现了老人与花的亲密和花融入老人生活的情感联结，展现老人对花的特殊情感。 4．示例一：收入第三单元，因文章展现老人苦难境遇下的人性之美，符合“了解人物生活情感，感受人性之美”的要求。 示例二：收入第五单元，因文章借花寄托情怀，可让读者获得社会人生感悟，且写景状物生动，符合单元要求。 【导语】这篇散文以细腻温婉的笔触，描绘了一位失明老人与花相伴的动人故事。作者通过四季花卉的明艳绽放（月季、鸢尾、懒婆娘花等），与老人“纹丝不乱的灰白发”形成生命力的互文。特别在结尾处揭示老人失明十年的设定，使前文“一朵一朵细细查看”的细节更具震撼力——老人用心灵“看”花的姿态，恰是对“自然懂得感恩”的完美诠释。文字间流淌着对生命韧性的礼赞，平凡处见深邃。 1．本题考查对文章内容的分析和概括。 第一空，根据第⑮段“一日，突然听人谈起这个老人，原是个退休老师，老伴早去，唯一的儿子，也在前年，病死。而他自己，因患眼疾，失明已近十年了”可知，老人经历了老伴去世、儿子病死，自己失明的困境； 第二空，根据第④段“花朵儿硕大丰腴，一株橘红，一株明黄。还有一株，乳白色的，花瓣儿如凝脂，饱食终日的模样，日日好风光”可知，月季的特点是硕大丰腴，每日都有好风光； 第三空，根据第⑤段“最是傍晚时分，懒婆娘花精神焕发地登场了，叭叭叭，一朵一朵粉色的花朵，吹吹打打，热闹无限”可知，懒婆娘花的特点是精神焕发、热闹无限； 第四空，根据第⑥段“他很满意这些花如此欢快地开，而花们，因了他的注目，更显明艳”和“自然是有感知的，懂得感恩，无论是一株草，还是一朵花，你施于它关爱的恩泽，它回报你的，必是倾尽全力的蓬勃”可知，花倾尽全力蓬勃生长，开得更加明艳来回报老人。 2．本题考查对关键句子的赏析。 （1）根据第③段“小径两旁，多的是搁空的地方，少有人管理，任由杂草什么的自由生长，这儿牵一串野葛藤，那儿趴一堆儿婆婆纳”可知，“牵”和“趴”这两个动词，将野葛藤和婆婆纳拟人化，赋予它们人的动作。“牵”字形象地描绘了野葛藤像手一样延伸的姿态，而“趴”字生动表现了婆婆纳低矮、铺展的生长状态。这两个词不仅准确刻画了植物的形态，也表现出小径两旁杂草随意生长的状态，突出了环境的杂乱无章。根据第③段“唯有老人的屋后，四季明艳，色彩缤纷”可知，老人屋后的花朵四季明艳，充满生机。两个地方形成了鲜明对比，突出了老人对花朵的照料和热爱。 （2）根据第⑤段“最是傍晚时分，懒婆娘花精神焕发地登场了，叭叭叭，一朵一朵粉色的花朵，吹吹打打，热闹无限”可知，在这句话中，“叭叭叭”是拟声词，模拟了花朵接连绽放的声音，让读者仿佛能听到花开时的欢快声响；“一朵一朵”则运用叠词，强调了花朵次第开放的动态过程。这两个词语生动展现了懒婆娘花在傍晚时分竞相绽放的热闹场景，营造出欢快活泼的氛围，也暗示了老人听到花开时的愉悦心情。 3．本题考查对文章内容和词语的分析。 根据第③段“唯有老人的屋后，四季明艳，色彩缤纷”等句子可知，路人说“赏花”，是因为在普通人眼中，这些花只是供人观赏的美景，带着一种欣赏、享受的态度。而老人说“看花”，根据第⑮段老人“而他自己，因患眼疾，失明已近十年了”可知，他失明近十年，“看花”一词说明老人虽然看不见花的样子，但他对花朵日常关注和细心照料。“看”字更朴实，包含着老人对花的责任感和亲密感——他不是在单纯欣赏美景，而是在照看、关心这些花的生长状态。这种用词差异反映了老人与花之间更深层次的情感联系。 4．本题考查对文章主旨的理解和分析。 回答时，我们可以把本文内容和单元导语进行结合，从不同的角度分析更适合哪个单元。 如选择第三单元，本单元要求“了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美”，并通过文本特点把握意蕴。本文中，根据第⑮段“老伴早去，唯一的儿子，也在前年，病死。而他自己，因患眼疾，失明已近十年了”可知，老人身上有着坎坷的人生经历。但根据第⑥段“老人衣着整洁，头上灰白的发，抿得纹丝不乱”“弯下腰去，一朵一朵细细查看，眉眼里，盛着笑意”可知，他热爱生活，精心照料花朵。这些细节展现了老人在苦难中坚守尊严、乐观生活的人性之美，与《阿长与〈山海经〉》中阿长的淳朴、《台阶》中父亲的坚韧一脉相承，均通过日常言行凸显人物精神。同时，文章以“老人与花”为标题，详写老人照料花、与花相伴的场景，略写其人生遭遇，这种详略安排强化了“苦难中绽放生命力量”的意蕴，符合单元“从标题、详略安排把握文章特点”的要求。我们可以据此概括理由。 如选择第五单元，根据题干可知，第五单元强调“透过所状之物、所绘之景理解作者情怀，获得人生感悟”，并体会写景状物的语言魅力。根据第④段“月季是天天见着的，花朵儿硕大丰腴，一株橘红，一株明黄。还有一株，乳白色的，花瓣儿如凝脂，饱食终日的模样，日日好风光。四五月份，老人的屋后，是鸢尾花的天下，蝴蝶一样的鸢尾花，扑着紫色的翅膀”和第⑤段“懒婆娘花精神焕发地登场了，叭叭叭，一朵一朵粉色的花朵，吹吹打打，热闹无限”可知，本文对花的描写极具特色，用词生动形象，将花的生机与灵性具象化。这些花不仅是景物，更象征着老人顽强的生命力——老人失明十年仍精心养花，花倾尽全力蓬勃生长，二者相互映照，寄托了作者对“苦难中坚守美好”的人生感悟，与《紫藤萝瀑布》借藤萝抒发“生命长河无止境”的感悟异曲同工。此外，根据第③段“小径两旁，多的是搁空的地方，少有人管理，任由杂草什么的自由生长，这儿牵一串野葛藤，那儿趴一堆儿婆婆纳。唯有老人的屋后，四季明艳，色彩缤纷”可知，文章通过花与小径杂草的对比，突出花的明艳与老人的用心，符合单元“把握景物特点，体会抒情方式”的学习目标。我们可以据此概括理由。 示例一：我认为应收入第三单元。本文通过老人种花的日常，展现其虽历经丧亲、失明仍乐观生活的状态。如他“衣着整洁”“眉眼里盛着笑意”等细节，体现出坚韧豁达的人性之美，与单元“感受人物人性之美”的要求契合。 示例二：我认为应收入第五单元。文中细致描绘了月季、懒婆娘花等的明艳蓬勃，如“吹吹打打，热闹无限”等。作者借花的生机，寄托对老人坚强的生命态度的赞美，符合单元“借景物抒情，悟人生”的学习目标。 （24-25七年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面的文章，完成各题。 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒朝来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空队如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 5．阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。 “梧桐”的外形 “我”的观感 第一次 （1）__________ 从容、高大 第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 （2）______ 第三次 （3）__________ 一身傲骨 6．赏析文中划线句子的表达效果。 （1）它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。（从修辞的角度） （2）这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！（从人称的角度，体会抒情效果） 7．结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。 ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 8．联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。 作品 所托之物及其特点 所言之志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回 个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒 《井岗翠竹》 翠竹：挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭 （1）_______ 《爱莲说》 （2）________ 君子高洁品格、不与世俗同流合污的志向 《闲说梧桐》 （3）________ （4）________ “托物言志” 写法特点 （5）_________ 【答案】5． 树干粗大伸展，叶子繁茂 沉默、坦荡 虬树挺干 6．（1）运用比喻的修辞手法，形象生动地描绘出梧桐树高大粗壮、枝繁叶茂的外形特征，写出梧桐树顽强从容的精神风骨，表现作者对梧桐的喜爱、赞美之情。 （2）转用第二人称，将梧桐拟人化，便于直接抒情。梧桐任凭狂风暴虐，却仍有铮铮铁骨，直接抒发了对梧桐的喜爱和赞美之情，以及作者与命运抗争的决心和坚韧不拔的人生态度。 7．①此处的“落寞”是人们传统上对梧桐的刻板印象，认为梧桐象征着凄凉、孤独。②这里的“落寞”是作者真正理解后的梧桐精神——一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。梧桐的落寞不是消极的哀叹，而是对自然的顺从与抗争，是一种从容淡泊的大度。作者由此联想到外祖父的命运，赋予“落寞”更深层的含义。 8． 象征革命者的坚韧不屈和顽强生命力。 莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直 梧桐：高大从容、笑对风霜、一身傲骨、落寞中的禅意 对生命坚韧的赞美，对外祖父命运的感慨，表达从容淡泊的人生态度 在托物言志的散文中，所选物象具备鲜明独特的自然特征，这些物的特点与人的精神品质相契合，能与人类精神品质形成天然联想。因此选取的“物”与所要表达的“志”之间往往需要存在某种相似性或共通性，尤其是在精神层面上的“神似”，这是构成作品深刻内涵和独特魅力的重要因素。 【导语】这篇散文以梧桐树为意象载体，通过三次“临窗读树”的层递式描写，展现了梧桐“从容淡泊”的生命姿态。作者巧妙运用拟人手法和情感投射），将外祖父的文人风骨与梧桐的“傲骨”相互映照。文本以“落寞”为情感内核，实则讴歌了知识分子在逆境中的精神坚守，体现了“物我合一”的传统美学。结尾红衣女孩的意象，暗示生命轮回的哲思。 5．本题考查内容概括。 （1）由第③段“它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯”可知，从外形上看，梧桐树干粗壮，有合抱之粗，如“伟丈夫”般向空中伸展，同时叶子繁茂得像少女披肩掩面的长发，这展现出它高大且枝叶浓密的形态。作者通过这样的描写，让读者直观感受到梧桐的魁梧与繁茂，也正因如此，作者产生“它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了”的观感，觉得梧桐是从容、高大的，这是基于其外在形态所体会到的梧桐历经岁月后的沉稳与体量上的宏伟。据此可以概括出：“梧桐”的外形为：树干粗壮，枝叶繁茂如遮身长发； （2）由第⑦段“只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡”可知，在夜色与北风的环境中，梧桐呈现出“黛青色轮廓”，枝叶在风中发出呼号，这一外形状态让作者联想到外祖父。从梧桐默默承受苍凉、以枝叶呼号回应风雨，却不张扬的样子，体会到它的沉默；又因联想外祖父献身教育、坦荡一生，感知到梧桐“荫庇一方”的内涵，据此可知“我”的观感是：沉默且有荫庇一方的坦荡，由此可提炼出：沉默、坦荡； （3）由第⑨段“惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干”可知，经历风雨后，梧桐叶子凋零，露出“虬树挺干”，即盘曲的枝干与挺直的树干。从“显山露水的甲骨文字”比喻，能体会到枝干形态的古朴、刚硬，这份历经凋零后留存的姿态，展现出对抗寒冬的力量，据此可以概括出“梧桐”的外形是：枝干盘曲挺直，褪去繁叶显筋骨。 6．本题考查句子赏析。 （1）结合第③段中“它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将梧桐比作“伟丈夫”与“矜持的少女”。把树干比作“伟丈夫”，突出其合抱之粗、向空中伸展的高大粗壮；把繁茂叶子比作少女“披肩掩面”的长发，展现枝繁叶茂之态。这两个比喻从不同角度，生动勾勒出梧桐外形特征，也暗含其历经岁月风雨，以顽强姿态生长的从容精神风骨，传递出作者对梧桐的喜爱与赞美。 （2）结合第⑨段中“这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争”的内容，从人称角度看，“你”这第二人称，将梧桐拟人化。拉近与梧桐距离，仿佛与它对话，直接倾诉对其“一身傲骨抗争寒冬”的赞叹，让对梧桐的喜爱、赞美之情更真挚浓烈，也借梧桐传递出自己要如它般抗争命运的决心，使抒情更直接、感染力更强。 7．本题考查词句理解与赏析。 ①第⑤段“我不明白，人们为什么总是将梧桐与‘落寞’这个灰色意象联系在一起”，结合第⑤段“渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与‘落寞’这个灰色意象联系在一起”可知，在深秋时节，梧桐展现出的是“笑对风霜”“伸开高冠安抚我们”的姿态，给作者带来的是“脉脉温情”，可人们却传统地将其与“落寞”关联。这里的“落寞”是人们基于梧桐在秋季等情境下，主观赋予它的刻板印象，认为梧桐象征着凄凉、孤独等消极情感，是一种比较浅显、常规的理解，与作者当下感受到的梧桐的积极状态形成反差，所以作者会发出这样的疑问。 ②第⑩段“于是，我读懂了梧桐的落寞”，结合第⑩段“不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们”可知，作者经历了梧桐在风雨后叶子凋零又展现出“虬树挺干”“一身傲骨”等过程，理解到此时梧桐的“落寞”并非是消极的哀叹。它是一种蕴含禅意的、宁静虚空的玄奥，是梧桐“服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然”，在岁月变迁中展现出的从容淡泊的大度。这种“落寞”是作者真正理解梧桐精神后感悟到的，还由此联想到外祖父的命运，赋予了“落寞”更深层的、关于生命态度与时代感慨的含义，是对梧桐精神以及相关人生思考的升华。 8．本题考查内容概括及写作手法。 由《紫藤萝瀑布》中“辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回”的描写可知，作者描绘出紫藤萝如瀑布般辉煌的形态，展现其蓬勃的生命力以及花开花落的自然循环。这些特点与“个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒”的志向相呼应，因为紫藤萝曾经遭遇过不幸，但如今依然开得繁茂，它的生长轮回让作者感悟到生命的顽强与不息，借紫藤萝的自然特质，传递出对生命永恒的思考与赞美，体现托物言志中“物”的特征与“志”在精神层面的契合，以紫藤萝的蓬勃象征生命的坚韧和永恒。 （1）由《井岗翠竹》中对“翠竹：挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭”的特点可知，井冈山翠竹有着在艰难环境下依旧挺拔、坚韧，竹鞭持续蔓延生长的特性，这和革命者在残酷斗争里坚韧不屈、顽强抗争且不断拓展力量的精神高度契合，所以其所言之志为象征革命者的坚韧不屈和顽强生命力，借助翠竹的自然属性，歌颂革命者的伟大精神，体现托物言志中物与志通过精神关联传递情感与思想。 （3）由《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直……”的刻画可知，莲花生长于淤泥却能保持洁净，经清水洗涤也不媚俗，茎干内外通达、笔直的形态，体现出它高洁、正直的特质，这与君子不与世俗同流合污、坚守高洁品格的志向一致，故而借莲的形态象征君子的精神品质，实现托物言志中用物的自然特征传递人文志向的表达。 （4）由《闲说梧桐》中第③段“它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了”，第⑤段“渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜”，第⑨段“剩下的是虬树挺干……你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争”，第⑩段“于是，我读懂了梧桐的落寞……而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥”等内容可知，梧桐呈现出历经岁月从容生长、面对深秋风霜乐观以对、叶子凋零后露出虬树挺干的傲骨，以及蕴含禅意般宁静虚空的特点。作者借这些特点，一方面表达对梧桐所象征的生命坚韧的赞美；另一方面联想到外祖父第⑥段“在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽”的命运，抒发对其的感慨；同时传递出自己对从容淡泊、顺应又抗衡自然的人生态度的追求，据此可以概括出所托之物是梧桐，其特点为从容高大、笑对风霜、一身傲骨、落寞而带有禅意。 （5）由《紫藤萝瀑布》中借“辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回”的紫藤萝，表达“个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒”；《井冈翠竹》以“挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭”的翠竹，象征革命者的坚韧不屈；《爱莲说》用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直”的莲花，传递君子高洁品格等内容可知，在托物言志的散文创作里，作者选取的物象（如紫藤萝、翠竹、莲花、梧桐）都有着鲜明独特的自然特征。并且这些物象的特点，能够与人的精神品质（生命永恒、革命者坚韧、君子高洁、从容淡泊等）在精神层面形成“神似”的关联，也就是存在相似性或共通性，能让读者产生天然联想。创作者借助对物象自然特征的细致描绘，将自己的志向、情感、思考寄托其中，使作品既有物象的生动呈现，又有精神内涵的深刻表达，这是托物言志写法构成作品深刻内涵和独特魅力的重要因素，据此可以概括出“托物言志”写法特点为：所选物象具备鲜明独特自然特征，“物”与“志”在精神层面“神似”，通过刻画物象传递人的志向情感，实现二者融合，赋予作品深刻内涵与独特魅力。 （23-24七年级下·浙江金华·期末）班级开展“写出人物精神”读写工作坊活动，社长推荐了《兄长》这篇写人记事的散文，并设计了一系列从写作角度阅读本文的任务，请你一起完成。 兄长——记端木蕻良 范若丁① ①我把端木蕻良视作兄长，也许人们认为这是我的狂悖。 ②按说我完全应该视端木蕻良为长辈。在我读中学的时候，他亲自作词的《在嘉陵江上》已唱遍燃烧着抗日烽火的中国大地，他是写出《科尔沁草原》《曹雪芹》等名著的大作家。仅就年龄而言，我和他也是两代人。但自从见到他之后，我们中间年龄上的差距奇妙地缩短了，他在我心中留下的只能是一个兄长的形象。 ③他那幽默而温和的微笑，他那低低的亲切的语声，他那带点天真的动作，和那沉静而又易于激动的性格，使你同他在一起就自然觉得是同大哥哥在一起一般。再说，称他端木老，他也不同意。他总是笑着说：“叫我端木，叫我端木，大家都叫我端木。” ④他没有特别吸引人的地方，但是你见了他一面，就很难忘记他。 ⑤去年夏天，我同苏晨同志去看望他。他住在北京虎坊路的一座公寓里，我们敲了敲门，才看到门上有一张“上午写作，不会客，请恕”的字条。再看看手表，时针正指上午十点。我们知道端木最近在赶写《曹雪芹》中卷，不想在他规定的写作时间里打扰他，正要退去，门开了。 ⑥开门的是端木的爱人钟耀群同志。“呵，远道来的客人，请进，请进。”钟大姐热情地招呼着，回头向里面喊道：“端木，来客了。” ⑦端木从另一间房走出来。看到我们，高兴地笑着：“有朋自远方来。” ⑧苏晨诙谐地指指门上的字条，“这里有‘安民告示’，我们还是下午再来吧。” ⑨“快进来，快进来。”端木催促着。 ⑩我听不少同志讲过，端木的身体很不好，因此，在我未见到他之前，我把他想象为一个满脸病容、扶杖踽行的羸弱老人。其实，端木的身体和精神状态全不是我想象的那样；甚至还看不出他有什么老态来，且好说好笑。他的说笑不是使人感到高不可攀式的恢言宏笑，而是娓娓动听，推心置腹，给人以生活的风趣和亲切感，使人觉得是同家里人谈心。 ⑪我们问及他的身体，他就谈起他“三死三生”的经过。我们同他谈到《曹雪芹》，他就谈起他对《曹雪芹》中、下卷的构思，和前些时同钟耀群到南京、苏州、扬州旅行的见闻；这次旅行主要是为了熟悉环境、收集素材，以便更好地塑造曹雪芹这个人物。是啊，没有如此渊bó（    ）的知识和广泛的生活情趣，端木蕻良写不出《曹雪芹》，更谈不到另续《红楼梦》。一个枯zào（    ）的孤陋寡闻的人，jué（    ）对不可能成为卓（A．zhuó；B．zhuō）有成就的作家。 ⑫谈起花与草，他的兴味也很浓。在他所有的“珍藏”中，给我印象最深的是几片养在一个钵子里的青萍。这几片青萍是他同钟耀群到江南旅行，从徐霞客②家门前那一湾清水里带回来的。这青萍被钟耀群用湿手帕包起来，靠了钟耀群的细心护理，也靠了它本身的顽强的生命力，经过一个多月的旅途，枯而复生，终于在北京的一个窗口，生机勃勃地繁衍起来。这使我联想到端木的生命和他在“三死三生”的搏斗中，钟耀群对他的护理和支持。 ⑬端木在心灵深处，对这青萍上体现的爱充满感激。更何况这青萍上还留有徐霞客仆仆风尘的影子，留有徐霞客的博大精神呢。 ⑭端木同苏晨是老朋友了，他一定要留我们吃饭，我们也不客气。告别时，我说：“钟大姐、端木老，冬天到我们广东走走吧，南粤冬景不啻江南春色……” ⑮“哎哎，”端木打断了我的话，谐谑地说，“怎么又忘了？你叫她钟大姐，叫我端木老，这不平等嘛！记着，叫我端木，你看老苏就直呼我端木。以后可要记着呵！” ⑯大家高高兴兴，亲亲热热地分手了。但从此，端木那张高高兴兴，亲亲热热的兄长般的脸膛，就留在我心上了。 ⑰端木，像用绿色写出“人”字的青萍，处处表现出生的意趣。 ⑱端木答应给《花城》写一篇散文，不久他将散文寄了来；这篇散文的题目就叫《青萍》。 ⑲“水到处都是有的，青萍也到处都是有的，青萍把灿烂的阳光，巧妙地织成绿色，把阳光里的热，转化成绿色。绿色，可以说是生命的本色。”这是端木在《青萍》中写的一段话，它蕴含着一个平凡而深刻的哲理。 ⑳我深信我的兄长——端木，生命常绿。 （有删改） 【注释】①范若丁：《花城》杂志主编。②徐霞客：游历了30余年，足迹遍及今21个省、市、自治区，其间三次遇盗，四次断粮；他考察撰成了60万字的《徐霞客游记》。 【梳理】◎写作角度一：怎样选材            写作角度二：选材加工 9．根据拼音写汉字，给加点字选择正确的拼音。 是啊，没有如此渊bó( )的知识和广泛的生活情趣，端木蕻良写不出《曹雪芹》，更谈不到另续《红楼梦》。一个枯zào( )的孤陋寡闻的人，jué( )对不可能成为卓（A．zhuó；B．zhuō）( )有成就的作家。 10．请用简洁的语言补全“具体事件”。 （1）________________ （2）________________ 11．作者抓住“笑”来刻画端木。结合文本内容，分析这样刻画人物的妙处。 12．作者借描写青萍突显端木蕻良的精神品质。作者是如何围绕“生的意趣”做到这一点？ 请借助小语的笔记，结合全文内容加以分析。 小语的笔记 ◎【摘录】“青萍”——【来源】徐霞客家门前那一湾清水。 【遭遇】在湿手帕中，经过一个多月的旅途，枯而复生。 ◎【关联】“端木”与“青萍”的相似点在哪里？ 13．回顾以上【梳理探究】过程，围绕“写出人物的精神”主题，参考示例，补充两条写作小助手。 （1）____________________ （2）____________________ （3）示例：可运用抒情、议论句，对人物的精神品质进行点睛式概括。 14．全网刷屏！“再颠簸的生活，也要闪亮地过。”李娟在《我的阿勒泰》中的这句话，治愈了无数人。端木蕻良“三死三生”，却有着坚韧顽强的品格，有着生命的意趣和追求。请在以下选项中选择一位人物，联系故事情节，谈谈你对“再颠簸的生活，也要闪亮地过”这句话的理解。 A．《骆驼祥子》祥子                B．《海底两万里》尼摩船长 C．《红岩》江姐                        D．《哈利·波特》哈利·波特 E.《创业史》梁生宝 【答案】9． 博 燥 绝 A 10． 用字条挡门，却热情招待；（或不怕打扰，邀我们进门。） 端木写散文《青萍》，并寄给《花城》 11．端木让我直呼其名时的“笑”，生动展现了他热情好客、亲切随和、平易近人的个性（或丝毫不摆大作家的架子）；我们拜访打扰他写作时，他违背自己的告示，并热情邀我们进门，表现了他热情好客，对他人的理解与尊重的处世态度（或宽厚待人的个性品德）。 12．第一层：能多角度将青萍的特点与端木蕻良的精神联系在一起，深入理解作者的写作手法。 示例1：青萍历经一个多月的旅途，枯而复生，端木蕻良三死三生，他们都有着坚韧顽强的品格，有着生命的意趣和追求。青萍来自徐霞客家门前的那一湾清水，留有徐霞客的博大精神，端木蕻良构思作品、外出旅行、用心创作，知识渊博，生活情趣广泛，表现出生活的美好意趣。作者将端木蕻良与青萍联系在一起，托物言志，物人同构，相得益彰，以物衬人，高度赞美了端木蕻良顽强而又蓬勃的生命姿态，启发大家坚韧顽强地面对生活，并努力绽放属于自己的精彩！ 第二层：能多角度将青萍的特点与端木蕻良的精神联系在一起。 示例2：青萍历经一个多月的旅途，枯而复生，端木蕻良三死三生，他们都有着坚韧顽强的品格，有着生命的意趣和追求。青萍来自徐霞客家门前的那一湾清水，留有徐霞客的博大精神，端木蕻良构思作品、外出旅行、用心创作，知识渊博，生活情趣广泛，表现出生活的美好意趣。 第三层：能将青萍的特点与端木蕻良的精神联系在一起。 示例3：青萍历经一个多月的旅途，枯而复生，端木蕻良三死三生，他们都有着坚韧顽强的品格，有着生命的意趣和追求。 13． 围绕人物精神选择合适的素材； 注重典型的细节描写，刻画人物形象；（3）借助托物言志等写作手法，凸显人物精神。 14．示例：尼摩船长曾经是一个印度王子，因领导抗英斗争，英国人把他全家都杀害了。但再颠簸的生活，也要闪亮地过。尼摩船长没有沉溺于失去亲人的痛苦不能自拔，而是成长为一个反抗殖民主义斗争的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争，反对殖民主义者的野蛮扩张行为，对自由有着极高的追求。尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人身的自由和幸福。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了作家端木蕻良的兄长形象，通过典型事例（如拒绝“端木老”称呼、青萍故事）和细节描写（如“幽默而温和的微笑”），展现了人物平易近人、坚韧乐观的精神品质。作者巧妙运用象征手法，以青萍的枯而复生隐喻端木“三死三生”的生命力，使人物形象更具感染力。全文将写人叙事与抒情议论有机结合，在生活化场景中自然升华出“生命常绿”的哲理，体现了散文“形散神聚”的特点。 9．本题考查字音字形。 渊博：yuān bó，学识深而广。 枯燥：kū zào，单调，没有趣味。 绝对：jué duì，没有任何条件的；不受任何限制的；完全；一定。 卓有成就：zhuó yǒu chéng jiù，有突出的成绩和效果。 10．本题考查内容理解和概括。 结合⑤段中“我们敲了敲门，才看到门上有一张‘上午写作，不会客，请恕’的字条。……门开了”，⑥段中“开门的是端木的爱人钟耀群同志。‘呵，远道来的客人，请进，请进。’钟大姐热情地招呼着，回头向里面喊道：‘端木，来客了’”，⑦段中“端木从另一间房走出来。看到我们，高兴地笑着：‘有朋自远方来’”可知，尽管门上贴着“上午写作，不会客”的字条，但当客人来访时，端木蕻良仍然热情地邀请他们进门，并表现出高兴和亲切的态度。可概括为：用字条挡门，却热情招待；（或不怕打扰，邀我们进门。） 结合第⑱段中“端木答应给《花城》写一篇散文，不久他将散文寄了来；这篇散文的题目就叫《青萍》”可知，端木蕻良不仅答应了给《花城》写一篇散文，而且很快就完成了并寄了出去。可概括为：端木写散文《青萍》，并寄给《花城》。 11．本题考查内容理解。 作者抓住“笑”来刻画端木蕻良，这一手法极为精妙，使得人物形象鲜活生动，跃然纸上。 首先，文中提到“他总是笑着说：‘叫我端木，叫我端木，大家都叫我端木。’”（第③段）这里的“笑”，不仅展现了端木蕻良温和亲切的性格，更通过这一细节，生动地传达出他热情好客、亲切随和、平易近人的个性。他丝毫不摆大作家的架子，而是以一种平等、友好的态度与人交往，让人感受到他的真诚与谦逊。 其次，在“我们”拜访打扰他写作时，“端木从另一间房走出来。看到我们，高兴地笑着：‘有朋自远方来。’”（第⑦段）尽管门上贴着“上午写作，不会客”的字条，但端木蕻良看到远道而来的客人时，仍然违背自己的告示，以笑容相迎，并热情邀“我们”进门。这里的“笑”，不仅表现了他热情好客的一面，更体现了他对他人的理解与尊重的处世态度。他深知客人的来意，也理解他们的心情，因此以一种宽容、大度的态度来接待他们，让人感受到他的宽厚与仁爱。 综上所述，作者通过抓住“笑”这一细节来刻画端木蕻良，不仅使得人物形象更加鲜活生动，而且深刻地揭示了他的性格特点和处世态度。这种刻画人物的妙处在于，它以一种细腻而真实的方式，展现了人物的内心世界和情感状态，让读者能够更加深入地了解人物，感受到他们的魅力与风采。 12．本题考查内容理解和写作手法。 作者围绕“生的意趣”，通过巧妙地将端木蕻良与青萍相联系，突显了端木蕻良的精神品质。 首先，文中提到青萍“从徐霞客家门前那一湾清水里带回来。这青萍被钟耀群用湿手帕包起来，靠了钟耀群的细心护理，也靠了它本身的顽强的生命力，经过一个多月的旅途，枯而复生，终于在北京的一个窗口，生机勃勃地繁衍起来”（第⑫段）。青萍历经艰难，在湿手帕中经过一个多月的旅途后仍能枯而复生，展现出极强的坚韧顽强品格，充满了生命的意趣和蓬勃的生机。 而端木蕻良同样有着非凡的生命历程，他“谈起他‘三死三生’的经过”（第⑪段），在生命的重重磨难中顽强挺立，如同青萍一般，有着坚韧不拔的精神，对生命有着不懈的追求，体现出独特的“生的意趣”。 其次，青萍来自徐霞客家门前的那湾清水，“留有徐霞客仆仆风尘的影子，留有徐霞客的博大精神”（第⑬段）。徐霞客一生游历，历经艰难险阻却从未放弃探索，其精神博大而深远，青萍也因此承载了这份精神内涵。 端木蕻良也是如此，他构思《曹雪芹》中、下卷，为了更好地塑造人物，“同钟耀群到南京、苏州、扬州旅行，熟悉环境、收集素材”（第⑪段）。他知识渊博，有着广泛的生活情趣，在创作和生活中都展现出对生活的热爱与积极探索，表现出生活的美好意趣，与青萍所蕴含的徐霞客的博大精神相呼应。 作者将端木蕻良与青萍联系在一起，运用托物言志的手法，物人同构，以青萍的坚韧顽强、充满生机以及所承载的博大精神，衬托出端木蕻良顽强而又蓬勃的生命姿态。这种写法相得益彰，高度赞美了端木蕻良在面对生命困境时的坚韧不拔，以及他对生活、对创作的热爱与执着追求，启发大家要像端木蕻良和青萍一样，坚韧顽强地面对生活，努力绽放属于自己的精彩。 据此概括作答即可。 13．本题考查内容理解和拓展运用。要围绕“写出人物的精神”补充写作小助手，可从刻画人物的不同手法和方式入手。比如描写人物时，抓住其独特的外在特征能辅助展现内在精神；选取与人物精神相关且有代表性的事件来写，能让人物精神更突出；还可将人物与有象征意义的物联系起来，借物衬人，凸显人物精神。 示例：（1）抓住人物独特的外在特征进行描写，如特别的穿着、标志性的动作等，侧面烘托人物精神。 （2）选取与人物精神紧密相关的典型事件详细叙述，以事写人，凸显人物精神。 14．本题考查名著人物形象分析。先明确“再颠簸的生活，也要闪亮地过”强调在艰难生活中保持积极、坚韧、追求美好。然后从选项中选人物，结合其故事情节，阐述在困境中如何展现积极态度、坚韧精神或对理想的追求等，以此体现对这句话的理解。如选江姐，可写她在渣滓洞受尽折磨，仍坚定信念，组织狱友学习、斗争，以顽强意志闪亮地对抗黑暗。 示例一：选尼摩船长。“再颠簸的生活，也要闪亮地过”，尼摩船长便是如此。他驾驶“诺第留斯号”在海底历经无数艰险，面对土著围攻、冰山封路等绝境。但他凭借智慧与勇气化险为夷，还带领船员探索神秘海底世界，进行科学考察。在颠簸的海底生活中，他以对自由、知识的追求，让生命闪耀光芒，诠释了这句话。 示例二：选哈利·波特。哈利·波特的生活充满颠簸，自幼父母双亡，在德思礼家受尽欺辱，进入霍格沃茨后又不断面临伏地魔的威胁。但他始终勇敢坚定，与朋友并肩对抗邪恶。在艰难险阻中，他坚守正义，追求真理，用爱与勇气一次次战胜困难，让青春在魔法世界的风云变幻中闪亮，完美践行了“再颠簸的生活，也要闪亮地过”。 示例三：“再颠簸的生活，也要闪亮地过”，江姐用生命诠释了这句话。被捕入狱后，渣滓洞的恶劣环境与残酷刑罚，是她生活的无尽颠簸。敌人将竹签钉进她的手指，她痛得昏死过去，却依旧坚贞不屈。在狱中，她组织大家学习、斗争，传递希望。即便身处黑暗，她心中那盏为理想、为人民的明灯始终闪耀，以顽强意志与不屈精神，让生命在绝境中绽放出最璀璨的光芒。 （23-24七年级下·浙江台州·期末）阅读下面的文章，完成各题。 非走不可的弯路 张爱玲 ①在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。 ②母亲拦住我：“那条路走不得。” ③我不信。 ④“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信？” ⑤“既然你能从那条路走过来，我为什么不能？” ⑥“我不想让你走弯路。” ⑦“但是我喜欢，而且我不怕。” ⑧母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心！” ⑨上路后，我发现母亲的确没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时碰得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。 ⑩坐下来喘息的时候，我看见一个朋友，自然很年轻，正站在我当年的路口，我忍不住喊：“那条路走不得。” ⑪她不信。 ⑫“我母亲就是从那条路走过来的，我也是。”我诚恳地说。 ⑬“既然你们都可以从那条路走过来，我为什么不能？” ⑭“我不想让你走同样的弯路。” ⑮“但是我喜欢。” ⑯我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。” ⑰我很感激她，她让我发现自己不再年轻，已经开始扮演“过来人”的角色，同时患有“过来人”常患的“拦路癖”。 ⑱在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？ 你准备将此文拍成微电影，参加学校艺术节展评。作为摄影组成员，你要完成以下任务。 【导演说戏】 15．为帮助演员把握人物的情感，你需要对下面句子的意蕴进行分析。 “在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。”这里青春路口“那条小路”指代什么？ 16．文中两次提到“一路小心”，分别表现说话人怎样的心理？ （1）母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心！” （2）我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。” 【情节处理】 17．演员在阅读文本时，发现不听母亲告诫非走弯路不可的“我”，后来又去劝告年轻女孩不要走弯路，这两个相似的情节像电影镜头一样回放两次，这样的情节安排有怎样的表达效果？ 【拍摄互动】 18．作者认为“在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。”你如何理解这里的“弯路”？小A提出质疑：祥子一生也走了很多弯路，可他为什么最后走向了穷途末路？请你结合相关的情节帮小A分析原因。 【答案】15．青春路上的“那条小路”，指因年龄的稚嫩、认识的浅薄而容易犯的不可避免的错误（或：因年少不懂事而犯错误走的弯路）。（意对即可） 16．（1）表现了母亲对“我”坚决要走“那条路”的担忧。（意近即可） （2）表现了“我”从年轻人的表现中回忆起了当年的自己也是如此，此时内心对年轻人的选择充满理解（或：期待/希望）。 17．“我”不听作为过来人的母亲的告诫，非走弯路不可，后来“我”作为过来人劝告年轻女孩不要走弯路，相似情节像电影镜头一样回放两次，通过情节循环，强调“弯路”是成长路上必然存在的。将母亲的角色转移到“我”身上，“我”的角色又转移到年轻女孩的身上，由母亲到“我”到年轻的女孩，揭示了文章的主旨：成长路上每个人或多或少都会经历弯路，生命会因有过试错的经历而精彩，青春不因劝告而停止前行。 18．文中的“弯路”是人生旅途中一段不可避免的路途。只有经历它，人才会变得坚强；只有挑战它，人才懂得求索。（或：走弯路能使人在不断的自我纠正中完善自我，稳健地走向人生目的地。）祥子最后走向穷途末路的原因在于：①盲目的乐观。祥子从乡间来到城市，对生活满怀热情，并持有乐观态度，即便车丢了、钱被敲诈走，依然不懈努力，有着积极向上的个人奋斗精神。但是他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。②祥子与生俱来的小农意识、狭隘的眼光，尤其是他的个人奋斗的思想，是造成他悲剧结局的主观因素中最根本的一点。假如祥子听从高妈的话，把钱存进银行或者用于放高利贷，买车钱就不会落入孙侦探手中。又或者在与虎妞结婚后，听从虎妞的话，靠出租车子为生，而不是坚持自己拉车，那他或许就能摆脱社会底层的命运。把钱放在自己手里才觉得舒坦，习惯靠个人单打独斗，正是小农保守的典型心理和性格特征，祥子因此始终走在狭窄、崎岖的人生路上。③贪财和缺乏反思的性格缺陷。祥子为了高车费冒险到战火四起的西郊拉车，结果连人带车被抓，由此展开他不幸的命运。祥子每次走了弯路后不懂得进行深入的自我反思、自我完善，在连续遭受打击后希望破灭，直至彻底绝望，所以他走向了穷途末路。 【导语】这篇散文以“弯路”为意象，通过母女两代人的对话循环，深刻揭示了成长必经的悖论。张爱玲用简洁的对话体，展现了生命经验的不可传递性——母亲的经验无法阻止女儿重蹈覆辙，而当女儿成为“过来人”时，又不可避免地重复母亲的劝阻。这种结构上的回环，暗示了人生困境的永恒性。文中“非走不可”四字，既包含对青春莽撞的宽容，也暗含对成长规律的敬畏。最后将个人体验升华为普世哲理，点明弯路是锻造生命的必经之路。 15．本题考查内容分析。 第①段中“在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我”里的“那条小路”，结合第②段“那条路走不得”、第④段“我就是从那条路走过来的”、第⑥段“不想让你走弯路”母亲的劝阻可知，作为过来人的母亲，劝阻“我”不要走弯路，这个“弯路”显然是母亲年轻时走过的；结合第⑩段“那条路走不得”、第⑭段“我不想让你走同样的弯路”可知，“我”作为过来人也去劝阻年轻人不要走这个弯路，由此可知，这个“弯路”是人在年轻时会犯的错误，而年轻时犯错误是因为年龄小、经验少、认知局限、认识浅薄、不懂事，因此青春路上的“那条小路”，指因年龄的稚嫩、认识的浅薄而容易犯的不可避免的错误。 16．本题考查内容理解。 （1）第⑧段中母亲说“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心！”时，“心疼地看我好久”的神态与“叹口气”的动作，直接流露对“我”坚持走弯路的无奈，“那条路很难走”是她以过来人身份预知危险后的提醒，“一路小心”则包裹着虽阻拦无效却仍放不下的担忧——既怕“我”碰壁受伤，又深知青春叛逆无法逆转，只能将千般顾虑化作这句带着疼惜的嘱托，展现出母亲在子女成长自主权与保护欲之间的矛盾心理。 （2）第⑯段中“我”对站在路口的年轻人说“一路小心”时，“看了看她，看了看自己”的动作，暗含从对方身上看见昔日自己的恍悟，“笑了”的神态里既有对青春重复试错的释然，也有对“过来人”拦路无果的自嘲。这句“一路小心”不再是母亲当年纯粹的担忧，而是融入了亲历弯路后的理解——明知劝阻无用，便不再强行阻拦，转而以温和的祝福默认年轻人对“非走不可之路”的选择，其中既包含对青春必然经历的接纳，也藏着“愿你在试错中成长”的隐秘期待。 17．本题考查内容分析。 文中第②——⑨段写“我”不听母亲劝阻坚持走弯路，与后来第⑩——⑯段“我”以过来人身份劝告年轻女孩的情节，如同电影镜头般重复回放，形成巧妙的叙事闭环。当第⑩段“我”对朋友说“那条路走不得”时，对话场景与母亲当年阻拦“我”的画面高度重合，这种情节循环通过“母亲”“我”“年轻女孩”的角色递换，具象化呈现“弯路必走”的成长规律——正如第⑤段“我”曾反驳母亲“既然你能走过来，我为什么不能”，第⑬段年轻女孩也用同样逻辑回应 “既然你们都可以走过来，我为什么不能”，重复的对话结构强化了“青春叛逆不可避免”的主题。而“我”从“被阻拦者”变为“阻拦者”的身份转变，则以自身经历印证文末“在人生的路上，有一条路每个人非走不可”的哲理，让两次“走弯路”的情节不仅成为个体故事，更升华为代际传承的生命隐喻：每个时代的年轻人都会在试错中成长，母亲的叹息与“我”的微笑，本质上都是对“弯路作为成长必修课”的无奈接纳与温柔祝福，最终通过情节的镜像回放，深刻揭示出生命因亲历错误而坚韧、青春因拒绝劝告而完整的主旨。 18．本题考查句子理解和对比阅读。 （1）文中第⑱段作者直言“在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路”，结合前文“我”坚持走母亲阻拦的路并“碰壁，摔跟头，碰得头破血流”的经历可知，这里的“弯路”是青春成长中因认知局限、叛逆心理而必然经历的试错过程，正如“我”反驳母亲“既然你能从那条路走过来，我为什么不能”时的倔强。它并非贬义的“歧途”，而是如文中所说“不摔跟头，不碰壁，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大”，人在亲历“弯路”的疼痛中学会反思、淬炼意志，完成从懵懂到成熟的蜕变，就像“我”走过弯路后，从“被阻拦者”变为理解青春必然的“过来人”，其存在本质是成长的“必修课”。 （2）祥子走向穷途末路的原因： 社会环境的残酷压迫让个人奋斗失去意义：祥子初到城市时对生活充满热情，坚信靠拉车能改变命运，可现实却一次次将他的希望击碎。他辛苦三年买的新车，在军阀混战中被大兵抢走；好不容易攒下的买车钱，又被孙侦探以莫须有的罪名敲诈一空。这些遭遇并非偶然，而是旧社会对底层劳动者的系统性掠夺——军阀肆意抢夺平民财物，特务机构以暴力手段敲诈勒索，整个社会体系根本不给祥子这样的普通人留出生存缝隙。当他为多赚些钱冒险去西郊拉车时，连人带车被抓，这不是他个人选择的失误，而是战争机器对无辜者的碾压。在这样的社会里，个人再怎么努力，也抵不过强大的黑暗势力，祥子的每一次“弯路”，本质上都是社会强行施加的伤害，没有任何成长的空间。 思想局限使他无法突破命运的牢笼：祥子始终带着小农经济的思维方式在城市里生存，这种思想局限让他一次次错过改变命运的机会。高妈曾劝他把钱存进银行或放高利贷，这样既能保值又能生利，可他坚持把钱放在手里才觉得踏实，最终被孙侦探一锅端；虎妞提议用本钱租几辆车收租金，让他从体力劳动中解放出来，他却固执地认为只有自己拉车才可靠，拒绝向经营模式转变。这种保守的思维源于他对土地和实物的依赖，却完全不适应城市的生存规则。更关键的是，祥子从不反思失败的根源，每次车丢了、钱没了，只会埋头苦干重新攒钱，从不思考是社会的问题还是自己的选择问题。他就像一头蒙着眼的驴子，在“攒钱买车”的圈子里不停打转，却不知道自己走的路本身就是死胡同。 精神支柱的崩塌让他彻底失去生存意志：祥子的悲剧还在于他的精神世界过于脆弱，一旦物质目标破灭，整个生命就失去了支撑。他把所有希望都寄托在拥有一辆属于自己的车上，以为有了车就能拥有尊严和未来，这种单一的人生追求让他在遭遇挫折时毫无缓冲余地。当小福子自杀后，祥子的精神彻底崩溃了——小福子是他黑暗生活中唯一的光，她的死让祥子明白，无论自己怎么努力，也逃不过被压迫的命运。从此他不再拉车，开始骗钱、喝酒、赌博，甚至为了六十块钱出卖他人，从一个勤劳善良的青年变成了自甘堕落的行尸走肉。没有像文中“我”那样在弯路中学会成长，而是在连续的打击下彻底放弃了自己，最终被社会的污泥完全吞噬。 祥子的遭遇证明，在那个黑暗的社会里，单纯的个人奋斗根本无法改变命运，思想的局限和精神的脆弱又让他失去了自我救赎的可能。他走的“弯路”不是成长的必经之路，而是在压迫与局限中被迫走向毁灭的绝路，最终只能在穷途末路中耗尽自己的生命。 （23-24七年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的文章，完成各题。 乐赏散文 外婆的早饭 ①一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的。然后，一般来说，还要再睡一觉，这一觉得睡到午饭做好了才能结束。吃完午饭后，一般来说，又要睡到晚上开饭的时候…… ②白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗。 ③“吱！吱！吱！”的声音源自一捏就响的橡皮小耗子（真后悔，当初为什么要给她买这个……）。 ④“嚓嚓～嚓嚓～嚓嚓～～～”在给会跳的玩具小青蛙拧发条（后悔……）。 ⑤“啪嗒、啪嗒、啪嗒……”小青蛙开始跳了。 ⑥“窸窸哗哗……”不用说，又在数她的私房钱。 ⑦有时候，各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着？ ⑧而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不拐弯的，招魂一般的曲子。好在我们也听习惯了。乍然一听的人还真受不了呢。 ⑨总之我不得安宁。直到天蒙蒙亮了，我们才沉沉睡去。那时，天大的声响也惊动不了。 ⑩那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了。 ⑪外婆引燃桦树皮，小心地放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地越捡越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅。 ⑫就这样，清晨，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了。我又朦胧睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处…… ⑬“除了外婆，一些牧羊人和外地来的收购羊和羊皮的人也要早早地开始一天的内容。而在此之前，他们已经在路上走了很久了。 ⑭这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缈缈地升起。如果我也是一个远行的人，看到这种情景也会马上改变自己原来的方向，非常兴地顺着炊烟而去。 ⑮于是每天清晨，在荒野里的炉火旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖。每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗出来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停。然后在热气腾腾的水蒸气和炊烟里，很幸福地小口小口啜饮。这时，远处的天空越来越蓝……突然，大地 “轰” 地一片金黄，太阳从群山间升起来了！ ⑯外婆早饭的火炉多亲切啊，它映进了多少寒冷行人的幸福时光之中…… ⑰但是，正在最感动着的时候—— ⑱“大懒虫小懒虫快起来！太阳晒屁股啦！都睡一晚上了还没有睡够？” ⑲真是窝火！也不知是谁让我们睡一晚上都没法睡够的…… ⑳我们哈欠连天地离开被窝，但是看到稀饭已经盛出，新鲜鲜的热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上。三碗稀饭间摆着一碟子榨菜，也刚捞出来，水淋淋的。不让人精神一振，好心情伴着胃口全来了。 ㉑我们一边喝粥饭，一边装作什么也不知道似的问道：“咦，你什么时候把饭给做好了？” ㉒她得意得呀—— ㉓ “我怕吵醒你们，干什么都悄悄的……” 这话真是比什么都气人。 ㉔接下来她又很体谅地说道：“你们从早到晚干活，太辛苦了，我给你们做顿饭嘛，也没什么的。我又不是老得动不得的人，能干一点就干一点嘛……你们太辛苦了，我只想让你们好好地休息……你们只要休息得好，我也就放心了……” ㉕真是毫无办法。吃完这顿珍贵的早饭，一般来说，她老人家又上床睡觉去了。 （选自李娟《阿勒泰的角落》有删改） 【初读・梳理事件】 19．文章围绕 “外婆” 展开叙事，请你补全 “人物事件卡”。 人物事件 晚上 事件一：捏橡皮小耗子 事件二：给玩具小青蛙拧发条 事件三：数私房钱 事件四：(1)_______ 事件五：(2)_______ 清晨 事件一：(3)________ 事件二：叫家人起床 事件三：（4）______ 事件四：早饭后睡觉 20．品味作者独特的语言表达背后的情感。 （1）外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴架在上面，拢着手上火苗，挡住风。等火苗慢慢地越燎捡越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅倒水，淘米下锅。（抓住人物细节赏析） （2）我们一边喝粥饭，一边装作什么也不知道似的问道：“咦，你什么时候把饭给做好了？”（结合加点字词赏析人物心理） 【品读·理解作用】 21．文中多处出现关于炊烟的描写，请结合文章内容，分析其作用。 【联读·深入认识】 22．主题联读，指的是阅读一篇文章时，联系另一篇或多篇主题与之相同（或相似）的作品进行关联比较，进而深化对这一主题的思考与认识。你认为本文可以和下面哪篇文章进行主题联读？请先明确主题词，再结合本文、所选的课文内容及链接材料，阐明你的理由。 A．《阿长与<山海经>》          B．《老王》 链接材料： 玉珍（李娟的外婆），流浪儿，仆佣的养女，嗜赌者的妻子，十个孩子的母亲，大丰产家庭，先后经历八个孩子的离世。 （《外婆的葬礼》） 【答案】19． 吃糖果 唱歌 做早饭 为行人舀米汤 20．（1）通过细致的外婆动作描写，展现了她做饭时的专注与细致，体现了她对家人的关爱与呵护。 （2）“装作什么也不知道”表现了家人对外婆辛苦付出的感激，同时也带有一种轻松与温馨的家庭氛围。 21．①营造出一种静谧、祥和的氛围，给人以温暖、安逸之感。②作为叙述线索，推动了情节的发展 。推动了故事的发展。③炊烟不仅是生活场景的呈现，还象征着家的温暖和外婆的关怀。 22．示例：主题词：亲情与温暖。本文可与《阿长与<山海经>》联读，两者都通过细腻的笔触描绘了长辈对晚辈的关爱，展现了平凡生活中的温暖与感动。 【分析】这篇散文通过细腻的笔触描绘了外婆的日常生活，展现了她的独特个性和对家人的深厚情感。文章以时间为线索，从外婆的夜晚活动到清晨的忙碌，再到早饭后的小憩，生动地勾勒出一个充满生活情趣的老人形象。作者通过对外婆细节的描写，如捏橡皮小耗子、数私房钱、引燃桦树皮等，不仅表现了外婆的活泼与勤劳，也传递出对亲情的珍视与感恩。全文语言质朴，情感真挚，读来令人感受到家庭的温暖与生活的美好。 19．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第⑦段“各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着”可知，晚上外婆会有吃糖果的行为。 第二空，根据第⑧段“而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不拐弯的，招魂一般的曲子”可知，外婆晚上会深更半夜唱歌。 第三空，根据第⑩段“那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了”以及第⑪段“外婆引燃桦树皮，小心地放在灶膛里……淘米下锅”可知，清晨外婆的第一件事是做早饭。 第四空，根据第⑮段“每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗出来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停”可知，清晨外婆会为行人舀米汤。 20．本题考查赏析重要语句。 （1）根据“引燃”“小心放”“添”“拢”“挡住”“轻轻地搁”“置”“倒”“淘”等一系列动词，可知作者抓住外婆做早饭时生火、置锅、淘米等细节动作。这些细致入微的描写，生动展现出外婆做早饭时动作的娴熟与认真，体现出外婆对家人的关爱，也饱含着作者对外婆的心疼与眷恋之情。 （2）“装作什么也不知道似的”是神态描写，结合“咦，你什么时候把饭给做好了”这句话，可知“我们”其实知道外婆做早饭很辛苦，故意装作不知情来询问。这里体现出“我们”对外婆早起做饭的心疼与感激，同时也以这种轻松俏皮的方式，展现出家人之间温馨、亲昵的相处氛围。 21．本题考查对内容的理解与作用分析。 营造氛围：根据第⑫段“清晨，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了”可知，清晨炊烟在群山森林间缥缈升起的景象，描绘出一幅宁静的乡村画面。这种描写营造出一种静谧、祥和的氛围，给人以温暖、安逸之感，让读者仿佛身临其境，感受到乡村清晨独有的美好。 线索作用：根据第⑫段“清晨，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了”到第⑮段“这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起。如果我也是一个远行的人……”，炊烟的描写多次出现，贯穿外婆做早饭以及行人烤火取暖等情节。它串联起这些相关场景，成为情节发展的线索，使文章叙事连贯，推动了故事的发展。 象征意义：根据第⑮段“每到那时，外婆就会赶紧捧出一摞碗出来，为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤……外婆早饭的火炉多亲切啊，它映进了多少寒冷行人的幸福时光之中……”可知，炊烟是外婆做早饭这一行为的外在体现。它不仅代表着生活气息，更象征着外婆的善良与温暖，以及家的温馨。外婆用早饭和米汤温暖了行人，炊烟成为这份关怀与温暖的象征，表达了作者对外婆及乡村生活的眷恋。 22．本题考查对内容的理解与拓展运用。 如选择A《阿长与<山海经>》 ，主题词：小人物的温情 理由：根据本文内容，外婆是一个经历坎坷的小人物，从链接材料可知她一生历经诸多磨难。但她在生活中，如文中所写，晚上虽有调皮好玩的一面，清晨却认真为家人做早饭，还热情地为寒冷的行人舀米汤。这些行为体现出外婆对家人的关爱以及对外人的善良，展现出平凡生活中的温情。《阿长与<山海经>》**：阿长也是一个普通的小人物，她有许多缺点，如睡觉摆“大”字、喜欢切切察察等。但她真心关爱鲁迅，费尽心思为鲁迅买来《山海经》，这份朴实的关爱体现出小人物之间的温情。综上，两篇文章都聚焦于平凡甚至有些卑微的小人物，通过描述他们的日常行为，展现出小人物身上所蕴含的温暖人心的情感，所以可以围绕“小人物的温情”这一主题进行联读，能让我们更深刻地体会到平凡人之间真挚情感的可贵 。 如选择B《老王》，主题词：小人物的善良与温暖 理由：根据本文内容，外婆是一个平凡的小人物，尽管她晚上行为有些“吵闹” ，但清晨会认真做早饭，还像第⑮段所写“为他们一人舀出小半碗滚烫的米汤” ，给寒冷的行人送去温暖，体现出她的善良。在《老王》中，老王同样是社会底层的小人物，他生活艰难，却有着一颗善良的心，给作者家送冰时价格优惠，还在作者丈夫生病时送他去医院。两篇文章都刻画了身处平凡甚至艰难处境中的小人物，他们以自己的方式传递着善良与温暖，所以选择B进行主题联读，能让我们更好地感悟这类小人物身上的美好品质。 （23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读下面的文章，完成各题。 松树的芳香 刘白羽 ①我住在一家旅馆高楼上，透过玻璃窗望下去，只见后园里一片碧绿浓荫。【甲】 ②我起得还是像往常一样早。因为我爱黎明，——晨曦像一首美的诗章。A．曙光像一支抒情的乐曲，我愿做一个迎接黎明的使者。从楼上走向丛林。我的心灵舒畅得像一只鸥鸟在缓缓飞翔，我要摘一颗凝在碧叶上的露珠，吸一口甘泉般清冽的朝气。我知道这是多么珍贵的时间，当火红的太阳一下把炎天的热气熏满人间，这清新而柔美的黎明，即将逝去。 ③于是，我每天清晨到后园去走走，穿过葡萄藤架，看看池中的水浮莲，——不过，引我感情至深的是这凝然一片苍碧……B．有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了。那绿森林的海涛中，仿佛有星星点点的火焰在闪烁，在跳荡。我一下仿佛从宁静的梦中惊醒。原来，是密密丛林中，火红的石榴花盛开了，那像繁星一样茂盛的红花呀，如同万千颗红玛瑙在熠熠发亮。不仅如此，有一回当我走过一株大树，一根树枝倾斜下来拂着行人。我忽然闻到一种浓郁的花香，抬头仔细观察，原来是马樱花像一片从天边飞来的红霞…… ④【乙】石榴红似火，马樱飘浓香，不过，这些却使我怅然了，仿佛我心灵中失去了什么？！ ⑤失去的是什么？是那朴素无华的一片苍翠。 ⑥那是二十七年前的一个初春，我从北京奔到遥远的小兴安岭。那儿是碧绿的森林的世界，生命之树是常青的，那儿就是常青的世界。那威严而磅礴的连绵无际的山峦，给森林涂得碧绿盎然，那晶莹澄澈的潺潺河流呀，也染得那样浓绿。【丙】我住在原木砌的房屋里，透过明亮的大窗，月亮的淡淡的绿光，那样幽娴素雅，我走在大森林中的小径上，我觉得整个人连同我的心灵，都渗透一片水晶般清碧。我愿意一生一世在这大森林里，听林涛阵阵，听露水滴滴，做一个绿色的梦，写一首绿色的诗，随一片绿色的云飘然飞去。 ⑦从我的性格来说，我欢喜最浓郁的色彩。黄山四月那浓似胭脂的杜鹃，斯里兰卡街头像红彤彤浓云一样的三叶树，广州原野上那红色金盏一样的木棉花，都曾经留下我多少情思，无穷爱意。 ⑧可这两天，这马樱，这石榴，却使我感到苦恼，我觉得它们破坏了绿的境界，诗的整体。艺术美的完整是最高的要求，无论是雕塑、音乐、诗歌，都把美融合在一种单纯的完整的美的意境之内，难道大自然的美就这样庞杂陆离吗？ ⑨不，我失去的我终于获得了。今天我到花园去得特别早，晨曦乍上，晓露未干，当我走到一片密密松林里时，我又为这浓绿所笼罩。【丁】而且令我非常意外、非常欣喜的，是晓露浇出的一种香气，这香气是那样清幽，但又那样浓洌。我四处寻觅，这儿没有鲜艳的花，芬芳的蕊，一下，我恍然大悟了，这就是这松树的芳香。松树不怕严寒，当万木凋零、大雪纷飞，依旧巍然挺立。它只那样默默无闻，不与群芳争艳、奇葩斗丽，它却自有它的高风亮节。如果说这是松树的风格，那么，今天我闻到的沁人肺腑的芳香，正是这有着崇高风格的松树，从它心灵中发出的轻柔的絮语。 ⑩这一天的晨曦多么美呀！我望着松树，心头充满爱，我发现了大自然中最美的芬香，它如此深湛，如此淳朴。是的，我不只是发现了大自然的奥秘，更重要的是，我发现的也是生活的奥秘，只有朴素无华的树才有朴素无华的香，才香得愈深愈远，愈充满诗意。晨曦渐渐变成朝霞，晨风吹拂，松树微语，我十分珍重地望着这碧绿浓荫，我希望露珠永远不干，芳香永远浓冽。 （选自《刘白羽经典散文》，有改动） 23．下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是______。 这花园一下热闹起来了。（从甲乙丙丁四处中选择，并简述理由） 24．阅读全文，请在表格空缺处填入恰当的内容。 情境 作者的情感 早起的我看院里一片碧绿浓荫。 心情舒畅 ①______ 怅然 ②______ 苦恼 今早我闻到松树清幽、浓洌的香气。 ③______ 25．本文的语言充满诗意，尤其善用比喻，请从A、B两句中任选一句写一段批注。 A．曙光像一支抒情的乐曲，我愿做一个迎接黎明的使者，从楼上走向丛林。 B．有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了。那绿森林的海涛中，仿佛有星星点点的火焰在闪烁，在跳荡。 我选择( )句，___________________________________________________________________________ 26．文中多次形容松树的茂密，就像李峤笔下《松》的颈联，描绘了一幅（1）______（填画面），表达了诗人（2）______的情感。 松李峤 郁郁①高岩②表，森森③幽涧陲。 鹤栖君子树④，风拂大夫枝。 百尺条阴合，千年盖影披⑤。 岁寒终不改，劲节⑥幸君知。 注释： ①郁郁：繁盛的样子； ②高岩：高峻的山； ③森森：茂密高耸的样子； ④君子树：指松、柏； ⑤披：覆盖 ⑥劲节：坚贞不屈的节操。 27．结合《松的芳香》以及李峤笔下的“松”，探讨“松”意象的丰富意味。 【答案】23．乙；因为乙处前面前文正好写到“我”某天到花园中散步时忽发现原本的苍翠之中火红的石榴花开得正盛，马缨花也浓香四溢热情绽放，是整个花园生机更胜从前正好对应该句中的“一下热闹起来”，所以放在此处正好承接上文，也引出下文在热闹中引发的思考，使文章语意连贯。 24． 清晨“我”看到后园中不再是朴素无华的一片苍翠 “我”认为马樱、石榴破坏了绿的境界 意外、欣喜 25． 示例1：我选择A句。 此句运用比喻的修辞手法，将曙光比作一支抒情的乐曲，生动形象地写出了晨曦缓缓到来和曙光美好的特点，表达了作者迎接晨曦和曙光的期待之情。 示例2：我选择B处。此句运用比喻的修辞手法，将“苍碧”比作“绿森林的海涛”，将火红的石榴花开放的情态写成像火焰在闪烁、跳跃。写出了石榴花的惹眼与繁盛，夺人眼球。表达了作者看到此情此景的惊喜与震撼。 26． 松树的枝长到百尺，树下尽绿荫；活到千年，松影皆覆盖，一片郁郁葱葱的画面 表达了作者对松树的钦佩与赞叹 27．从“岁寒终不改，劲节幸君知”中看出凛冽的冬寒始终改变不了它的坚韧向上，体现了坚贞不屈的节操，高风亮的品质；同时，刘白羽写到“我不只是发现了大自然的奥秘，更重要的是，我发现的也是生活的奥秘”，所以松树又被赋予了大自然和生活的奥秘，松树虽然朴实无华，但是他的芳香却能宁静悠远、沁人心脾。所以作者说“只有朴素无华的树才有朴素无华的香，才香得愈深愈远”。这也暗含着我们做人的道理，要保持朴素无华的低调，才能有更加令人钦佩的品格。 【导语】《松树的芳香》通过细腻的笔触，描绘了作者在不同情境下对自然景物的情感变化。文章以松树的芳香为线索，贯穿了作者对朴素无华的苍翠之美的追求与反思。刘白羽善于运用比喻和象征，将晨曦、森林、花朵等自然元素赋予诗意，表达了对生活与艺术的深刻思考。松树作为核心意象，象征着坚贞不屈的品格与朴素无华的精神，与李峤笔下的“松”形成呼应，共同展现了“松”在中国文化中的丰富内涵——坚韧、高洁与永恒。 23．本题考查句子的衔接。首先，需要明确句子的核心内容，即“花园热闹起来”，这意味着要在文中找到能体现花园从相对安静到变得充满生机、富有活力的具体描述之处。然后，依次分析甲乙丙丁四处前后文的内容，看哪一处的上下文与“花园热闹起来”这一描述在内容和逻辑上最为契合，能够自然地承接上文并引出下文。 甲处：前文只提到“我住在一家旅馆高楼上，透过玻璃窗望下去，只见后园里一片碧绿浓荫”，主要是对后园最初的静态描写，呈现的是一种宁静、单调的绿色氛围，没有任何能体现花园“热闹”的元素，所以该句放在此处不合适。 乙处：前文详细描述了花园中石榴花和马樱花盛开的景象。石榴花“火红的石榴花盛开了，那像繁星一样茂盛的红花呀，如同万千颗红玛瑙在熠熠发亮”，马樱花“像一片从天边飞来的红霞”且“有一回当我走过一株大树，一根树枝倾斜下来拂着行人。我忽然闻到一种浓郁的花香”，这些描写通过对花朵颜色、形态的细致刻画以及对花香的描述，生动地展现了花园中因花朵绽放而呈现出的色彩斑斓、香气弥漫的热闹场景，为“这花园一下热闹起来了”这句话做了充分的铺垫。此句放在乙处，能够自然地引出下文“我”看到花园热闹景象后的情感变化，即“我怅然了，仿佛我心灵中失去了什么”，进而引发对朴素之美的思考，在逻辑上起到了承上启下的作用。 丙处：丙处前文主要是回忆二十七年前在小兴安岭的经历，如“那是碧绿的森林的世界……那威严而磅礴的连绵无际的山峦，给森林涂得碧绿盎然，那晶莹澄澈的潺潺河流呀，也染得那样浓绿”，描述的是小兴安岭的森林景色，与文章中当下所写的花园场景无关，无法体现花园的“热闹”，所以不适合放在此处。 丁处：丁处前文是“今天我到花园去得特别早，晨曦乍上，晓露未干，当我走到一片密密松林里时，我又为这浓绿所笼罩”，后文强调的是在松林里闻到松树的芳香，突出的是清幽、宁静的氛围，与“热闹起来”的氛围相悖，因此该句也不应放在丁处。 综上所述，“这花园一下热闹起来了”放在乙处最合适，因为乙处的上下文内容与该句在内容和逻辑上紧密相连，能够使文章的叙述更加流畅，情感表达更加自然。 24．本题考查文章内容的概括和作者情感的把握。 ①：文章第③段“于是，我每天清晨到后园去走走，穿过葡萄藤架，看看池中的水浮莲，——不过，引我感情至深的是这凝然一片苍碧”“有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了。那绿森林的海涛中，仿佛有星星点点的火焰在闪烁，在跳荡。我一下仿佛从宁静的梦中惊醒。原来，是密密丛林中，火红的石榴花盛开了，那像繁星一样茂盛的红花呀，如同万千颗红玛瑙在熠熠发亮”“我忽然闻到一种浓郁的花香，抬头仔细观察，原来是马樱花像一片从天边飞来的红霞……”可知写作者看到“火红的石榴花盛开了”“马樱花像一片从天边飞来的红霞”，接着在第④段提到“石榴红似火，马樱飘浓香，不过，这些却使我怅然了”，所以让作者怅然的情境是清晨“我”看到后园中石榴花盛开、马樱花飘香，不再是朴素无华的一片苍翠。 ②：文章第⑧段中提到“可这两天，这马樱，这石榴，却使我感到苦恼，我觉得它们破坏了绿的境界，诗的整体”，明确指出作者苦恼的原因是看到马樱花、石榴花破坏了绿的境界。 ③：从文章第⑨段“当我走到一片密密松林里时……令我非常意外、非常欣喜的，是晓露浇出的一种香气”以及第⑩段“我望着松树，心头充满爱，我发现了大自然中最美的芬香”可以看出，作者闻到松树香气时的情感是非常意外、非常欣喜的。 25．本题考查语言赏析。 A.此句将“曙光”比作“一支抒情的乐曲”，本体为“曙光”，喻体是“抒情的乐曲”，据此可知运用了比喻的修辞手法。本体“曙光”是清晨天空中那一抹渐渐亮起的光线，它代表着新一天的开始，往往给人带来希望和清新之感。喻体“抒情的乐曲”，具有舒缓、优美、富有情感的特点。把曙光比作抒情乐曲生动形象地写出了晨曦缓缓到来和曙光美好的特点。作者在句中明确表达“我愿做一个迎接黎明的使者”，这种强烈的意愿正是基于对晨曦和曙光的深切期待，因此表达了作者迎接晨曦和曙光的期待之情。 B.词句将花园中原本的“苍碧”景色比作“绿森林的海涛”，又把火红的石榴花比作“火焰”。由此可在，运用了比喻的修辞手法。结合下文“原来，是密密丛林中，火红的石榴花盛开了”可知，此处写的是石榴开花了，把将火红的石榴花开放的情态写成像火焰在闪烁、跳跃。在大片如“绿森林的海涛”般的绿色背景下，石榴花被比作“火焰”，红色与绿色形成了强烈的视觉对比，生动地表现出石榴花的惹眼程度。“星星点点”一词描述了石榴花在绿色植物中的分布状态，表明石榴花数量众多，并非寥寥几朵。它们像火焰一样在“绿森林的海涛”中闪烁、跳跃，暗示了石榴花在这片绿色天地里处处绽放，全面地展现出石榴花的繁盛景象。作者用“像火一样燃烧起来”这样充满激情的表述，以及对石榴花“闪烁”“跳跃”的细致描绘，充分流露出他看到此情此景时内心的惊喜与震撼。 26．本题考查对诗歌画面的描绘及对诗人情感的把握。首先，需要根据诗歌颈联“百尺条阴合，千年盖影披”的内容，结合注释，发挥想象来描绘画面。重点关注诗句中对松树形态、枝叶等方面的描写，以及所营造出的整体氛围。然后，通过分析诗歌的整体内容，特别是关键语句和注释中对“劲节”等词的解释，来体会诗人借松树所表达的情感。 “百尺条阴合”描绘出松树的枝条极为繁茂，长度可达百尺，众多枝条相互交织，使得树荫连成一片。“千年盖影披”则强调松树历经千年，树冠巨大，其影子如同披风一样覆盖着大地。所以可以描绘出这样一幅画面：高大的松树，枝条纵横交错，遮天蔽日，百尺长的枝条形成了一片浓密的树荫，仿佛将天空都遮蔽了。那历经千年的巨大树冠，投下的影子宽广而厚重，如同给大地披上了一层巨大的绿毯，营造出一种宁静、幽深且充满历史沧桑感的氛围。 诗中先描述了松树生长在“高岩表”“幽涧陲”这样的环境中，展现出其生长环境的恶劣，但松树依然“郁郁”“森森”，长势繁茂。颈联进一步突出松树的高大和古老，而尾联“岁寒终不改，劲节幸君知”直接点明主题，强调松树在严寒的考验下始终保持不变，其坚贞不屈的节操希望能被人知晓。诗人借松树来象征具有高尚品格的人，表达了对坚贞不屈、不随波逐流的高尚品格的钦佩与赞叹之情。 27．本题考查对文章内容的理解和分析。解答此题，要先研读李峤《松》诗中的关键语句，如体现松树生长环境、形态特点以及直接表明其品质的诗句，分析这些描述所赋予“松”的象征意义。然后梳理《松的芳香》中作者对松树的描写、感悟，关注作者由松树引发的对自然、生活的思考，明确散文中松树意象增添的新意味。最后将诗歌与散文中“松”意象的内涵进行对比整合，找出共性与差异，全面阐述“松”意象在不同文本中的丰富意味。 诗中，“岁寒终不改，劲节幸君知”，这句诗是理解李峤笔下松树象征意义的关键。从字面意思看，在一年中最为寒冷、万物生机受抑的时节，松树依然坚守自身的姿态，不被严寒所动摇。“岁寒”这一意象，在中国传统文化里，常被用来象征艰难困苦的环境，而松树面对如此恶劣的环境，却能“终不改”，这种表现凸显出它坚韧不拔的特质。“劲节”一词直接点明了松树所代表的精神内涵，即坚贞不屈的节操。它象征着那些在困境中坚守自我、不随波逐流、始终保持高尚品格的人。诗人通过对松树的赞美，表达了对这种高风亮节品质的敬仰与追求，将松树作为一种理想人格的化身。 在《松的芳香》中，作者刘白羽提到“我不只是发现了大自然的奥秘”。松树在自然中，以其独特的存在展现着自然的神奇。它扎根大地，无论环境如何，始终保持着自身的生长节奏。其朴实无华的外表下，蕴含着强大的生命力，这种生命力的展现方式，就是大自然奥秘的一部分。它没有娇艳的花朵吸引目光，却以四季常青的枝叶、独特的香气，在自然中占据重要的位置，让作者感受到大自然质朴而深沉的魅力。“更重要的是，我发现的也是生活的奥秘”，这表明松树对于作者而言，有着更深层次的生活寓意。松树的朴素无华与它悠远沁人的芳香形成鲜明对比，就如同生活中那些看似平凡普通的人或事，却往往蕴含着巨大的价值。“只有朴素无华的树才有朴素无华的香，才香得愈深愈远”，这句话以松树为喻，揭示了做人的道理。在生活中，保持低调谦逊，不追求表面的浮华，踏踏实实地积累内在的品质，才能像松树的香气一样，经得起时间的考验，散发出持久而迷人的魅力，赢得他人真正的钦佩。 综上所述，无论是诗歌还是散文，松树都被赋予了积极向上的精神内涵。在诗歌中，它以坚韧和坚贞的形象示人，成为高尚品格的象征；在散文里，它以质朴的姿态启示人们关于生活与做人的道理，二者都体现了对美好品质的追求与赞美。 （23-24七年级下·浙江绍兴·期末）阅读选文，完成下面小题。 我的母亲 丰子恺 ①母亲生前没有摄取坐像的照片，现在就用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧： ②我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。 ③老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位。我家的老屋是一所三开间的楼厅，右边一间是我的堂兄弟家，左边一间是我的堂叔家，中央一间是我家。但是没有板壁隔开，只拿在左右的两排八仙椅子当作三份人家的界限。所以母亲坐的椅子，背后凌空。八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的几根木条，其高只及人的肩膀。母亲坐着没处搁头，很不安稳。母亲又防椅子的脚摆在泥土上要腐烂，用二三寸高的木座子衬在椅子脚下，因此这只八仙椅子特别高，母亲坐上去两脚须得挂空，很不便利。所谓西北角，就是左边最里面的一只椅子。这椅子的里面就是通过退堂的门。退堂里就是灶间。母亲坐在椅子上向里面顾，可以看见灶头。风从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。堂前隔着三四尺阔的一条天井便是墙门。墙外面便是我们的染坊店，母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的顾客，听到沸反盈天的市井声，很不清静。但我的母亲一向坐在我家老屋西北角里的这样不安稳、不便利、不卫生、不清静的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢？因为这位子在我家中最为重要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，和清静不清静了。 ④家事店事，内外都归母亲一人兼理。我从书堂出来，照例走向坐在西北角里的椅子上的母亲的身边，向她讨点儿东西吃吃。母亲口角上表出慈爱的笑容，伸手除下挂在椅子头顶的“饿杀猫篮”，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励。 ⑤我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常常坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常常坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用了眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而且天生成有四班人向她缠绕不清的。 ⑥我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米饭，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线，放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表出慈爱的笑容；她探问我的学业，眼里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。 ⑦我二十二岁毕业后，赴远方服务，不克依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。 ⑧我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。 ⑨我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而我每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父慈母之职而训诲我抚养我，从我呱呱坠地的时候直到三十三岁，不，直到现在。 ⑩陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病，我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次在想象中瞻望母亲的坐像，对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢；对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。 （选自《格言·致经典》2024年5月（上）刊，有删改） 28．阅读选文，根据提示，填写下表。 时间 九岁——三十三岁（母亲逝世前） 母亲逝世后 母亲的神态 ⑴____ 八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。 母亲的八仙椅 ⑵____ “我”对母亲独特“坐法”的认识过程 母亲是天生成坐在这只椅子上的⑶____ 29．透过细节见精神。请为第⑥段划横线处的细节做一个赏析式批注。 她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米饭，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线，放在我的箱子里，然后送我出门。 批注：____________ 30．选文第③段大篇幅描写“八仙椅子”，请分析作者的用意。 31．“昔闻长者言，掩耳每不喜”，作者在文末坦言自己也犯这个毛病。请联系全文，结合“小贴士”和“链接材料”，从双重叙述视角来分析作者在文中的复杂情感，并结合你对“孝”的理解，谈谈对这句话的看法。 【小贴士】所谓“叙述视角”，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。在回忆性散文中，普遍存在过去的“我”（体验主体）和现在的“我”（回忆主体）双重叙述视角，两个“我”在文中交错出现。 【链接材料】《阿长与<山海经>》那是一种对母爱的依恋，一种自我反思的愧意，一种对生命的养育者和社会底层不幸者的深沉的爱。——钱理群 【答案】28． 眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。 不安稳、不便利、不卫生、不清静 母亲为要兼顾内外，便顾不到座位是否舒服了。 29．【示例一】运用排比的修辞手法，详细叙写母亲为“我”的远行忙碌准备的情景，母亲的准备周到细致，学习生活，无一遗漏。足见母亲对“我”真切的关爱和隐隐的不舍。排比句式中反复出现的“她给我”，感情浓烈真挚，饱含“我”对母亲深深的感激和无尽的怀念。 【示例二】运用人物的动作描写，“制”“放”“做”“送”等一系列动词，具体生动地展现母亲为我的远行忙碌的情景，她准备周全，打点细致，认真关照我起居饮食一切的细事（甚至想到了在小线板上“插两只引线”），凸显了母亲慈爱的形象，抒发了作者对母亲深深的感激和无尽的怀念。 【示例三】运用短句，简洁明快，富有节奏。展现了母亲为“我”的远行忙碌准备的情景，她利落有条理，周全细致，起居饮食，无一遗漏。迅速的动作背后是无尽的母爱，抒发了作者抒发了作者对母亲深深的感激和无尽的怀念。 30．【示例】①写椅子不舒服，就是写母亲当家的不易。作者不厌其烦描写八仙椅子不安稳、不便利、不卫生、不清净，因为这把椅子就是母亲当家生活不容易的写照。②写椅子，就是写母亲坚强能干、担当责任、刚柔并济的品格。八仙椅子是母亲的位子，父亲离世后，母亲坐在这椅子上跟各班人谈家事、谈店事、交涉或应酬，凭一人之力承担全家的生活重压，费心操劳，里外兼顾。母亲用智慧将里里外外处理停当，使得全家生活有着落，孩子有依靠。③写椅子，就是写作者对母亲的感激、心疼、愧疚与思念。文章是作者“用笔墨代替显影液和定影液”画出的母亲的“坐像”，这把椅子，母亲从我小时候直坐到逝世前数月，这椅子，这坐像，已深深定格在我的心里（我看见这只椅子，脑际一定浮出母亲的坐像），成了我对母亲念想的依托。看到椅子，我定会想起母亲艰难操持家里店里事务、支撑全家生活、辛勤抚育儿女、严爱并济教育培养我成长的情形。可以说，我对母亲的感激、心疼、愧疚与思念都在这把椅子上了。 31．所引诗句的意思是，人在年轻时常常不愿听从长辈的劝告（或不全部接受长辈的训诲）。母亲照顾我的生活，关心我的成长，表现出贤德与淑能，“我曾经全部接受了母亲的慈爱”，轻松享受着母爱。母亲在艰难的岁月里当家，同店伙计谈事，同父亲的朋友和亲戚邻人交涉或应酬，诫告我待人接物求学立身的大道，一言一行表现出严肃的性格，“我不会全部接受她的训诲”，表达作者深深的愧疚和自责之情。作者以现在的视角反思过去，情感、态度和认知在成长过程中发展变化，对母亲有了新的认识、理解和体谅。双重视角打破了时空限制，使母亲严肃、慈爱，坚强、能干，内外兼顾的贤主、良师形象更加丰满，使作者情感的表达更加理性、深刻而浓厚，更能引起读者共情。生活中，我们不能一味享受长辈的慈爱，当长辈指出自己成长中的错误时，或给我们训诫时，我们要保持恭敬、谦和的态度，要虚心接受批评建议，要闻过则喜，有则改之。 【导语】《我的母亲》一文，丰子恺深情回忆母亲。以老屋西北角的八仙椅为线索，刻画母亲形象。椅子环境不佳，却见证母亲当家的不易，她兼顾内外，坚强能干。母亲对作者慈爱又严格，在作者成长各阶段，都给予关怀与教导。文末作者对曾抵触母亲训诲表愧疚，凸显对母亲的感激与怀念，展现了深沉动人的母子情。 28．本题考查理解与概括。 结合提示“母亲的神态”“母亲逝世前”和第②段“我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容”可概括出：眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。 结合提示“母亲的八仙椅”“母亲逝世前”和第③段“八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的几根木条，其高只及人的肩膀。母亲坐着没处搁头，很不安稳。……因此这只八仙椅子特别高，母亲坐上去两脚须得挂空，很不便利。……风从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。……可以看见杂沓往来的顾客，听到沸反盈天的市井声，很不清静”可概括出：不安稳、不便利、不卫生、不清静。 结合提示“我对母亲独特坐法的认识过程”“母亲是天生成坐在这只椅子上的”和第③段“母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢？因为这位子在我家中最为重要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，和清静不清静了”可概括出：母亲为要兼顾内外，便顾不到座位是否舒服了。 29．本题考查作批注。 修辞手法角度：在第⑥段 “她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米饭，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线，放在我的箱子里，然后送我出门” 中，排比修辞运用巧妙。从学业所需的学费，到日常生活的行李、饮食，再到针线小物，母亲的准备涵盖生活的方方面面。这种排比，将母亲为 “我” 远行时事无巨细的关怀清晰呈现。如 “她给我准备学费” 体现对学业支持，“她给我制一罐猪油炒米饭” 展现对饮食的操心，充分表达出母亲对 “我” 的深切关爱与不舍，也让读者深切感受到作者对母亲细致入微关怀的感激。 动作描写角度：句中 “制”“放”“做”“送” 等一系列动词，具体生动地展现了母亲为 “我” 的远行忙碌的情景。母亲制作猪油炒米饭，细心地放在网篮里，精心制作小线板并插好引线放入箱子，最后送 “我” 出门。这些动作体现出母亲的准备周全，她甚至想到在小线板上 “插两只引线” 这样的细节，凸显了母亲慈爱的形象。正如第⑥段中 “她给我准备学费，她给我置备行李……”，通过这些具体动作，抒发了作者对母亲深深的感激和无尽的怀念。 句式特点角度：短句的运用是这处细节的亮点。“她给我准备学费”“她给我置备行李” 等短句，节奏明快，迅速将母亲为 “我” 准备远行的忙碌场景展开。在第⑥段所描绘的远行前夕，这种句式让读者能快速感受到母亲动作的利落与对 “我” 关怀的全面，简洁有力地传达出母亲对 “我” 的无尽母爱，以及作者对母亲深深的眷恋。 30．本题考查分析情节的作用。 选文第③段大篇幅描写“八仙椅子”体现母亲当家艰辛：第③段对八仙椅子的描写细致入微，“母亲坐上去两脚须得挂空，很不便利”“烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生”“听到沸反盈天的市井声，很不清静”。从椅子的高度不便、卫生状况差到环境嘈杂，母亲却常年坐在这把椅子上。这把椅子的种种不适，正是母亲当家不易的真实写照。母亲为了兼顾灶间家务与店铺事务，无暇顾及自身的舒适，全身心投入到家庭的经营中。 彰显母亲优秀品质：八仙椅子是母亲日常的 “工作位”。第⑤段提及父亲离世后，“工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常常坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常常坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬”。母亲坐在这把椅子上，有条不紊地处理家庭和店铺的诸多事务，展现出她坚强、能干、有担当的品质。面对生活的重压，母亲凭借自己的智慧和毅力，支撑起整个家庭，照顾子女成长。 承载作者深切情感：文章开篇作者就表示要 “用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来”，而这把椅子是母亲坐像的重要组成部分。在第⑨段中，“我每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像 —— 眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容”，椅子成为作者对母亲记忆与情感的寄托。看到椅子，作者就会想起母亲为家庭日夜操劳的场景，饱含着作者对母亲的感激、心疼以及深深的思念之情。 31．本题考查理解与表达。 诗句内涵在文中的体现：“昔闻长者言，掩耳每不喜” 这句诗反映出年轻人对长辈教导的抵触心理。在文中，母亲对作者的关爱无微不至，如第④段中母亲给 “我” 拿饼饵吃，展现出慈爱。但母亲在面对生活事务和教导作者时，也有着严肃的一面，像第⑥段中母亲诫告作者待人接物求学立身的大道。过去的作者，尽情享受母亲的慈爱，却对母亲严肃的训诲未能完全接受，体现出作者对曾经自己行为的愧疚与自责。 双重叙述视角下的情感变化：回忆性散文中的双重叙述视角，使文章情感层次丰富。过去的“我”处于被母亲照顾与教导的情境中，对母亲的训诲存在抵触；而现在的 “我”，在经历和成长后，以回忆和反思的视角，重新审视母亲的行为。如现在的 “我” 在回忆母亲的坐像时，对母亲的慈爱与严肃都有了全新且深刻的认识，感受到母亲严肃背后的良苦用心。这种双重视角打破时空局限，全面塑造了母亲的形象，使作者的情感表达更加深刻、真挚，引发读者共鸣。 对“孝”的理解：在生活中，我们不应只享受长辈的慈爱，对于长辈的教导，要以恭敬、谦逊的态度接纳。长辈的经验和教诲是宝贵的财富，有助于我们成长。我们应积极改正错误，不能像文中过去的作者一样抵触长辈的训诫。尊重长辈的教导，虚心接受并改进，是对长辈的尊重，也是践行 “孝” 道的重要体现。只有这样，才能在与长辈的相处中，增进彼此的理解与情感，传承孝道文化。 （23-24七年级下·浙江金华·期末）他们，是历史的巨人，也是生活中的普通人。让我们一起寻求身边的光。请你阅读文章，完成相关任务。 黑夜的火车 李朝德 ①挂上电话，我立刻就后悔了。 ②车窗外，落日失去了最后一抹余晖，远山只剩下黛色的模糊轮廓。 ③火车还有一个多小时才经过村里，那时天应该早黑透了吧，那么晚打电话告诉母亲站在路口做什么呢？ ④列车在黑夜中呼啸着，载着心事重重的乘客飞驰向前。 ⑤那天，我从昆明乘火车去一座叫宣威的小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。 ⑥火车黑夜穿过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外忽闪而过，兴奋与激动转眼间成为远离的失落，那种感觉难于描述。 ⑦10多分钟前，我打电话告诉母亲，我要去宣威。母亲知道我要路过村里，很是高兴：“去宣威做什么﹖大概几点钟到？”我一一回答，有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。 ⑧我理解这时的沉默。 ⑨车过村里，母子相距不过几百米，却不能相见。 ⑩母亲沉默，我也沉默。 ⑪我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。” ⑫对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但母亲很高兴。 ⑬我们当然知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。小米田路口虽然还在，但早被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。我坐的这趟火车时速大概120公里。这样的速度通过那个道口要多长时间呢？可能半秒都不到吧！相互能看见？ ⑭窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。 ⑮我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。” ⑯母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，____________（A．可惜没有看见你。B。知道你在上面就行。）” ⑰我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。本想让她看见我，我也能看见她，却害得她在路边白白等待，空欢喜一场。 ⑱松林村的一草一木，我再熟悉不过，怎么会看不出来呢？ ⑲我不甘心地说：“妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下﹖站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。” ⑳我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。 ㉑我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见？ ㉒那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上飘移，伏在玻璃上，我尽量睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的景物。我想起顾城的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。” ㉓我的光明在哪里呢？ ㉔返程时，我又看见了“施家屯收费站”，心头撞鹿。 ㉕内外温差大，车窗内起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，让自己也陷入与外面一样的黑夜，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。我终于看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里萤火般的昏黄灯光。 ㉖就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！ ㉗我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口啦！” ㉘母亲也说：“我也看见你了。” ㉙两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ㉚我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高…… （选自《阅读》2024年第6期） 32．请从“我”的角度梳理内容，完成下表。 【赏析·语言】 33．揣摩下列语句，完成括号里的问题。 （1）窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。（赏析划线句） （2）我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。（如何理解“固执”和“残忍”的意思？） 【感知·形象】 34．给文中句子划线处选择合适的语句。括号里A、B两个语句，哪句话更符合母亲形象？请结合文本阅读阐述理由。 文中句子：母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，_________（A．可惜没有看见你。B．知道你在上面就行。）” 【探究·结局】 35．文章结尾，为什么“我”和母亲都说看见对方﹖他们确实互相看见了吗？请结合文章说说看法。 【思考·拓展】 36．为文章结尾续写一段话，抒发“我”对母亲的感情，字数100字左右。 【答案】32．（1）提议母亲路口见面（2）悲凉颓然（3）再次提议路口相见 33．（1）环境描写的作用，运用拟人的修辞写出当时天色已暗，为下文错过见面做铺垫（埋下伏笔）。 （2）“固执”的意思是坚持自己的看法，文中指“我”坚持让母亲在“我”返程时再去道口看“我”，不想让母亲失望；“残忍”有残酷无情的意思，指的是又要让“年迈的母亲在黑夜的冷风中站着”，还有可能让母亲又白白等待。这两个词表现出“我”内心的矛盾，一方面懊悔，不甘，另一方面又觉得自己有点过分。 34．选择B句，“知道你在上面就行”，从下文母亲阻止我“返程在曲靖下车，回村看她”可以看出，母亲善解人意，体谅我，虽牵挂我却不愿给我添麻烦，不想让孩子奔波劳累，表现出母亲对孩子的理解和关爱。而A句只能表现出母亲没能见到孩子的遗憾。 35．互相说看见，是表明母子之间的互相牵挂和深爱。依据“我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫做小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高”可知“我”并不能看见母亲，但“我”看到了手电筒的光，知道母亲站在那儿，表明“我”在黑夜中看到了母亲，看到了故乡，抚慰了我的思乡思亲之情；而母亲在又冷又暗的路口看到的是疾驰而过的火车，接到了电话，知道了“我”就在车上，母亲的看见表明她对在外地工作的儿子的挂念和关爱。 36．示例：母亲，手电筒后那矮小的身姿，此时在我心中却是高大无比。母亲的爱，坚韧如山，细腻似丝，不管什么时候总能给予我最大的安慰和满足。你包容若儿子不合理的要求，独自在冷风暗夜中等候，只为抚慰儿子的思亲之情。妈妈，我爱你！ 【解析】32．本题考查内容理解及概括。 第一空：第⑪段我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你”，第⑫段“我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事”可知，我向母亲提议到路口见面后，感到后悔忐忑。据此概括为：提议母亲路口见面。 第二空：第⑭段“窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲”，第⑮段“我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯”可知，因为天黑没有看见母亲而感到悲凉颓然。据此概括为：心情是悲凉颓然 第三空：第⑲段“我不甘心地说：‘妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很’”，第⑳段“我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍”可知，我不甘心，希望能见到母亲，再次提议路口相见。据此概括为：再次提议路口相见。 33．本题考查词语赏析。 （1）第⑭段“窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢”这句是环境描写。“包裹”一词将黑暗拟人化，赋予黑暗人的动作，生动形象地描绘出夜色的浓重和黑暗的强大笼罩力。这样黑暗的环境也暗示了“我”难以看清窗外景象，为下文“我”没能看见熟悉的风景，错过了与母亲相见埋下伏笔，作了铺垫，烘托出一种遗憾失落的氛围。   （2）第⑳段“我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍”，“固执”在文中指“我”坚持己见，一定要让母亲在返程时去铁路口与自己相见，这种坚持体现了“我”不想让母亲的期待落空，想要弥补之前错过相见的遗憾。“残忍”则是因为“我”明知道让年迈的母亲在黑夜的冷风中等待可能会让她受苦，可能再次面临白白等待的结果，却依然这样要求，显得有些无情和残酷。这两个词充分展现了“我”内心的矛盾与纠结，既为之前的错过而懊悔和不甘，想要弥补，又清楚这样的要求可能会给母亲带来辛苦和失望，反映出“我”复杂的心理状态。 34．本题考查人物形象。 文中句子：母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，_________（A.可惜没有看见你。B.知道你在上面就行。）”     从第⑲自然段“我不甘心地说：‘妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。’母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。”可以看出，母亲善解人意，体谅“我”，虽牵挂“我”却不愿给“我”添麻烦，不想让孩子奔波劳累。她没有过多地表达没能见到“我”的可惜与遗憾，而是更在意“我”是否安好，只要知道“我”在火车上就行。A 句“可惜没有看见你”更多地只是强调了母亲没见到“我”的遗憾，而B句更能体现母亲对孩子的理解和关爱，更符合母亲的形象特点。 故选择B句。 35．本题考查内容理解。 文章结尾，“我”和母亲都说看见对方，其实并非真正意义上的互相看见了。   从第㉚自然段“我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高……”可以看出，以实际情况来说，“我”是很难看清母亲的。但“我”看到了手电筒的光，就知道母亲站在那儿，这让“我”感受到了母亲的存在，如同看见了母亲，抚慰了“我”的思乡思亲之情。 而母亲在又冷又暗的路口看到的只是疾驰而过的火车，但她接到了“我”的电话，知道了“我”就在车上，这对于母亲来说，就意味着她“看见”了儿子，这种“看见”更多的是母亲对在外地工作的儿子深深的挂念和关爱。所以他们互相说看见，其实是表明母子之间深深的牵挂和深爱。 36．本题考查内容理解。 这段续写应着重展现 “我” 内心复杂而深沉的情感。要基于前文母亲在冷风中等待以及 “我” 的愧疚与遗憾，表达 “我” 对母亲无私之爱的感恩，强调会更加关心和陪伴母亲，让这份亲情更加深厚温暖。语言应真挚感人，富有感染力。 示例：母亲，您在黑夜中的守候，如明灯照亮我前行的路。您的爱温暖而深沉，我满心愧疚。往后的日子，我定会常伴您左右，不再让您孤独等待。我会用行动回报您的爱，让您的生活充满欢笑与温馨。 （23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读下面的文章，完成各题。 当群星在紫光中旋转时 ——纪念李文俊先生 ①春节，极寒刚刚过去，天气开始回暖。我和同事苏玲说好，等更暖和些，去看看李文俊先生等几位《世界文学》的前辈。 ②绝没有想到，噩耗就在初六早晨传来，李文俊①先生已于当日凌晨去世……太突然了！ ③李文俊先生大学毕业后，被分配到《世界文学》编辑部，从此与外国文学结下了一辈子的缘分。 ④60年代中期，因文革批判需要，文俊先生提出卡夫卡选题，翻译了五个中短篇，以《审判及其他》为书名出版，就这样阴差阳错，文俊先生成为国内译介卡夫卡的第一人。这些作品对于刚刚经历特殊年代的中国阅读者和写作者，具有启蒙般的冲击力。如今已闻名遐迩的小说家余华将其理解成命运的一次恩赐。 ⑤“文革”结束后，70年代的《世界文学》就像是一个小小的文学根据地，吸引着八方来客，有不少冲着李文俊先生而来，手捧着他的译作，求取签名和合影，编辑部每天都会接到大量读者来信，最多时需要用麻袋装，由此可见当时人们的文学热情高涨。每每这时，文俊先生总会淡然一笑：“终于感觉到自己的价值了！”细想这句话，其实充满辛酸和欣慰。先生这一代人经历了太多的坎坷和挫折，很长一段时间都在非正常的环境中生活和工作，无谓消耗了太多的时间和精力。 ⑥80年代初，福克纳早已是西方文学研究的热点，却因译介难度极大，一般译者打死都不敢碰，国内仍未有译作。文俊先生有犟劲，有韧劲，也有耐力，认准的事，再苦也要做，他一点一点啃，每天就译上几百字，有时甚至几十字，愚公移山般，译出五六部福克纳的小说和随笔集，几乎用尽了一辈子的力气。若单从低廉的稿酬角度看，太不划算了，唯有傻瓜才肯做。正是有文俊先生这样高尚的“傻瓜”，人们才能领略到一位异域文学大师独特的魅力。福克纳小说对中国文学的启发和影响是不可估量的。莫言就坦承，正是受了李文俊所译介的福克纳的启发，才悟到，大可通过书写老家高密东北乡，创造出“自己的文学共和国”。 ⑦1988年，李文俊先生升任主编，开始主政《世界文学》。几十年的编辑生涯后，他对更加尊重文学艺术本身的规律，将刊物尽可能办得更加纯粹些；明确提出，《世界文学》在新形势和新环境中应该扮演“激进的保守派”这一文学角色，这就意味着更加注重文学性和代表性，更加注重当下和多元，更加注重所译介作家的文学实力、文坛地位和国际影响，并在前卫和传统之间寻找平衡。创作与翻译两大场域的互动和融合，逐渐成为中国文学的特色和传统。 ⑧2000年初，一场重病袭击了文俊先生。幸好抢救及时，先生得以渡过劫难。按理说，这时候该踏踏实实颐养天年了。没承想，身体稍稍好转，他“又不禁手痒，便开始译一些另一个路子的作品”，“有点像是个盼能尽量拓宽自己戏路的老演员”。喜欢与享受，是文俊先生心甘情愿投入文学翻译的根本动力。他晚年翻译的门罗，又一次直接影响了中国文学的发生和发展。 ⑨晚年的文俊先生，致力于对自己的译本加以不断完善。他八十岁之后再版的福克纳译作，书后均有“再次校改”“岁暮订正”“校阅略有修改——文俊”等字样。文俊先生毕生翻译福氏的成果，其译本的文字臻熟已于极品，不但是让福克纳的作品，也是以自己的精妙译笔，深刻影响中国写作者。 ⑩“李译是我们读者心目中的灯塔。我为自己这一生能见到李老并得到他的签名而自豪和激动。”小说家阿乙曾动情地讲述。 ⑪说实在的，我共事过的几任主编中，对于编辑工作和编辑人员，文俊先生的要求是最严格的。工作中的文俊先生严厉，较劲，不苟言笑，说话做事都敢得罪人，有点让人难以接近，甚至有点不近人情。但生活中的文俊先生却可爱，好玩，充满了情趣，一个特别有韵味的老头儿。与他熟了，你就会越发觉到他的可爱。他时常回忆起编辑部老主任庄寿慈做的狮子头：“实在太好吃了！即便有人那时打我嘴巴，我也不会松口的。” ⑫先生经历的不少事情，都被他涂抹上了幽默色彩。在漫长的岁月里，在特殊的环境中，幽默已成为文俊先生的一件特别有效的武器，帮助他化解了不少烦恼，痛苦和委屈。有些出版社未经授权就收入文俊先生的作品，文俊先生客客气气写封信，请出版社将样书和稿酬寄来。个别出版社不太地道，竟然回信说以为译者已不在世，请李文俊先生寄身份证复印件证明他还健在。像这类令人气愤的事情，文俊先生都是当作玩笑段子来说的。 ⑬回顾一生，文俊先生说：“玩得还算漂亮。好比作为一个运动员，还踢出过几个好球。也就这样了，反正不能永远出风头，都要退场。”这是典型的李氏口吻，透着幽默，自信，通透，坦然和满足。留下了这么多的译作和著作，这么多的文字，怎么可能说退场就退场呢？只不过是换了一种在场方式罢了。 ⑭事实上，先生一辈子都在以自己的方式飞升，从日常，从灰暗，从艰辛，最终抵达了自己心仪的人生境界，抵达了自己向往的高空，那里，“群星在紫光中旋转②”，而他却独独欣赏那颗“始终固定在天顶的北极星”，它并不像其他星星那么耀眼夺目，却显得清醒、矜持、冷峻。 （作者高兴，选自《文艺报》2023年2月10日4版，有删改） 【注释】①李文俊（1930-2023）：广东中山人，中国社科院荣誉学部委员，历任《世界文学》编辑、主编，获“翻译文化终身成就奖”，其译作对中国文学有着巨大的影响和启示。②《群星在紫光中旋转》：（美）希尔达·杜立特尔著，李文俊先生译。 【理情节】 37．李文俊先生的一生是中国文学的发展缩影。请根据文本，完善思维导图。 【品语言】 38．赏析下列语句，按要求做批注。 （1）文俊先生有犟劲，有韧劲，也有耐力，认准的事，再苦也要做，他一点一点啃，每天就译上几百字，有时甚至几十字，愚公移山般，译出五六部福克纳的小说和随笔集，几乎用尽了一辈子的力气。（从词性的角度） （2）留下了这么多的译作和著作，这么多的文字，怎么可能说退场就退场呢？只不过是换了一种在场方式罢了。（从抒情方式的角度） 【探形象】 39．“第一人”“傻瓜”“老演员”“运动员”，作者用多种称谓给李文俊先生冠名，请结合文本，阐明其合理性。 【析主题】 40．末段引用《群星在紫光中旋转》译文，意蕴丰厚，请探究作者的写作意图。 【答案】37．（1）译介福克纳作品； （2）60年代中期； （3）《世界文学》像文学根据地，吸引八方来客，激发当时人们高涨的文学热情； （4）创作与翻译两大场域互动和融合，成为中国文学的特色和传统。 38．（1）运用动词“啃”，体现李文俊先生翻译的艰辛与坚韧不拔的毅力。（或运用多个数量词，“一点一点”“几百字”“几十字”“五六部”“一辈子”，体现李文俊先生翻译的艰辛与坚韧不拔的毅力。）（答对一点即可） （2）直接抒情，表达作者对李文俊先生的翻译成绩和对中国文学发展的影响力的赞美之情。 39． 作者用多种称谓给李文俊先生冠名，这些称谓都有其合理性。首先，“第一人”是因为李文俊先生是中国最早翻译卡夫卡作品的译者，他的翻译成果为后来的研究者提供了重要的参考。其次，“傻瓜”是因为他坚持翻译福克纳的作品，尽管从低廉的稿酬角度看，极不划算，但他依然坚持自己的选择。再次，“老演员”是因为他长期在文学翻译领域辛勤耕耘，即使已功成名就，但仍盼望尽量拓宽自己的戏路，喜爱并享受翻译。最后，“运动员”则是自嘲，既有着运动员般的毅力和坚持，又做出过成就，但仍不免年老退场的结局，体现其幽默、自信、通透、坦然和满足。 40．（1）用李文俊先生的译作内容作结尾，既能够照应标题，又呼应开头痛失李先生的悲痛事实。 （2）能够彰显其翻译家的身份，赞美其译介的作品对中国文学启蒙和发展的深远影响力。 （3）作者对李文俊先生不因时代的波动而改变初心，不因廉价的稿酬而轻言放弃，始终清醒、独立，通透与坦然，表达其由衷的敬意和赞美之情。 【解析】37．本题考查情节梳理。 （1）根据“时间轴”是“80年代初”和“影响中国文学面貌”是“对中国文学的启发和影响不可估量”的提示，找到⑥段“80年代初，福克纳早已是西方文学研究的热点，却因译介难度极大，一般译者打死都不敢碰，国内仍未有译作。文俊先生有犟劲，有韧劲，也有耐力，认准的事，再苦也要做，他一点一点啃，每天就译上几百字，有时甚至几十字，愚公移山般，译出五六部福克纳的小说和随笔集，几乎用尽了一辈子的力气”可知，“人生轨迹”是译介福克纳作品。 （2）根据“人生轨迹”是“翻译卡夫卡作品”和“影响中国文学面貌”是“对中国阅读者和写作者，启蒙般的冲击”的提示，找到④段“60年代中期，因文革批判需要，文俊先生提出卡夫卡选题，翻译了五个中短篇，以《审判及其他》为书名出版，就这样阴差阳错，文俊先生成为国内译介卡夫卡的第一人。这些作品对于刚刚经历特殊年代的中国阅读者和写作者，具有启蒙般的冲”可知，“时间轴”是60年代中期。 （3）根据“人生轨迹”是“感受到自我价值”和“时间轴”是“70年代”的提示，找到⑤段“70年代的《世界文学》就像是一个小小的文学根据地，吸引着八方来客，有不少冲着李文俊先生而来，手捧着他的译作，求取签名和合影，编辑部每天都会接到大量读者来信，最多时需要用麻袋装，由此可见当时人们的文学热情高涨”可知，“影响中国文学面貌”是《世界文学》像文学根据地，吸引八方来客，激发当时人们高涨的文学热情。 （4）根据“人生轨迹”是“主政《世界文学》”和“时间轴”是“1988年”的提示，找到⑦段“1988年，李文俊先生升任主编，开始主政《世界文学》……创作与翻译两大场域的互动和融合，逐渐成为中国文学的特色和传统”可知，“影响中国文学面貌”是创作与翻译两大场域互动和融合，成为中国文学的特色和传统。 38．本题考查批注（语句赏析）。 （1）要求从词性角度赏析。 ⑥段“文俊先生有犟劲，有韧劲，也有耐力，认准的事，再苦也要做，他一点一点啃，每天就译上几百字，有时甚至几十字，愚公移山般，译出五六部福克纳的小说和随笔集，几乎用尽了一辈子的力气”句中加点词“啃”是动词，“一点一点”“几百字”“几十字”“五六部”“一辈子”等都是数量词，结合“有犟劲，有韧劲，也有耐力，认准的事，再苦也要做”可知，这些词语的运用，细腻地刻画并突出了李文俊先生翻译的艰辛与坚韧不拔的毅力。 （2）要求从抒情方式角度赏析。 结合⑬段“回顾一生，文俊先生说：‘玩得还算漂亮。好比作为一个运动员，还踢出过几个好球。也就这样了，反正不能永远出风头，都要退场。’”可知，⑬段画线句“留下了这么多的译作和著作，这么多的文字，怎么可能说退场就退场呢？只不过是换了一种在场方式罢了”直接表达了对文俊先生回顾一生自我总结的看法，属于直接抒情，充满了对李文俊先生一生成就和影响的赞美之情。 39．本题考查人称分析。 根据④段“60年代中期，因文革批判需要，文俊先生提出卡夫卡选题，翻译了五个中短篇，以《审判及其他》为书名出版，就这样阴差阳错，文俊先生成为国内译介卡夫卡的第一人。这些作品对于刚刚经历特殊年代的中国阅读者和写作者，具有启蒙般的冲击力。如今已闻名遐迩的小说家余华将其理解成命运的一次恩赐”分析可知，“第一人”的称谓是因为李文俊先生是中国最早翻译卡夫卡作品的译者，这些作品对于刚刚经历特殊年代的中国阅读者和写作者，具有启蒙般的冲击力； 根据⑥段“若单从低廉的稿酬角度看，太不划算了，唯有傻瓜才肯做。正是有文俊先生这样高尚的‘傻瓜’，人们才能领略到一位异域文学大师独特的魅力。福克纳小说对中国文学的启发和影响是不可估量的”分析可知，“傻瓜”的称谓是因为福克纳的译介难度极大，且稿酬低廉，极不划算，可以说费力不讨好，而李文俊先生却坚持自己的选择。 根据⑧段“没承想，身体稍稍好转，他‘又不禁手痒，便开始译一些另一个路子的作品’，‘有点像是个盼能尽量拓宽自己戏路的老演员’。喜欢与享受，是文俊先生心甘情愿投入文学翻译的根本动力”分析可知，“老演员”的称谓是因为李文俊先生长期在文学翻译领域辛勤耕耘并取得了非凡的成就，但他不以此为满足，开始译一些另一个路子的作品，同“老演员”盼望尽量拓宽自己的戏路，喜爱并享受其中的乐趣相似。 根据⑬段“回顾一生，文俊先生说：‘玩得还算漂亮。好比作为一个运动员，还踢出过几个好球。也就这样了，反正不能永远出风头，都要退场。’这是典型的李氏口吻，透着幽默，自信，通透，坦然和满足”分析可知，“运动员”的称谓是李文俊先生回顾一生时自嘲的话，表现了自己先一个“运动员”一样，有过艰难奋斗的历程，也有骄人的成绩，但仍不免年老退场的结局，刻画了其幽默、自信、通透、坦然和满足的心理。 据此分析可知，作者用多种称谓给李文俊先生冠名，这些称谓都有其合理性，既从不同角度刻画了人物，使人物形象更加丰满，也是行文变化多端，富有情趣。 40．本题考查写作意图理解。 根据【注释】②“《群星在紫光中旋转》：（美）希尔达·杜立特尔著，李文俊先生译”可知， ⑭段“那里，‘群星在紫光中旋转’，而他却独独欣赏那颗‘始终固定在天顶的北极星’，它并不像其他星星那么耀眼夺目，却显得清醒、矜持、冷峻”是用李文俊先生的译作内容作结尾，结合标题“当群星在紫光中旋转时”可知，照应了题目，使结构严谨；结合副标题“纪念李文俊先生”和②段“绝没有想到，噩耗就在初六早晨传来，李文俊先生已于当日凌晨去世……太突然了”可知，又呼应开头痛失李先生的悲痛事实。 结合③段“李文俊先生大学毕业后，被分配到《世界文学》编辑部，从此与外国文学结下了一辈子的缘分”和④段“文俊先生成为国内译介卡夫卡的第一人。这些作品对于刚刚经历特殊年代的中国阅读者和写作者，具有启蒙般的冲击力”可知，“群星在紫光中旋转”突出了李文俊先生的翻译家身份，赞美了他的作品对中国文学启蒙和发展产生的深远影响。 结合④段“60年代中期，因文革批判需要，文俊先生提出卡夫卡选题，翻译了五个中短篇，以《审判及其他》为书名出版”和⑥段“福克纳早已是西方文学研究的热点，却因译介难度极大，一般译者打死都不敢碰，国内仍未有译作……若单从低廉的稿酬角度看，太不划算了，唯有傻瓜才肯做。正是有文俊先生这样高尚的‘傻瓜’，人们才能领略到一位异域文学大师独特的魅力。福克纳小说对中国文学的启发和影响是不可估量的”可知，时代在变化，但李文俊先生不因译介难度极大，稿酬低廉，而改变初心，坚持注重所译介作家的文学实力、文坛地位和国际影响，并在前卫和传统之间寻找平衡，显得“清醒、矜持、冷峻”，蕴含着作者由衷的敬意和赞美之情。 （23-24七年级下·浙江绍兴·期末）文学作品阅读，完成各题。 卖菜的老人 陆金美 ①周日去菜市场买菜，在菜市场门前，看到一临时菜摊。摊主是一位精瘦精瘦、头发一片花白、戴着眼镜、年近七旬的老人。他守着一辆三轮车，车上放着两篮青菜。老人偶尔会发出一两声叫卖声，声音有点低，不过，并没有人光顾他的摊位。 ②看到老人菜摊冷清，出于同情，我提着购物袋，向他的摊位走去。这时，有两位顾客走到他的摊子，弯下腰提起一捆青菜，反复翻看，似对菜不满。“你这菜虽然卖得便宜，但菜上有虫斑虫眼，如果把这些不中看的菜叶子掰去，和贩子卖的大棚菜价格差不多了。”话音未落，一捆菜已被掰掉三分之一的菜帮子，散落在地。 ③两位买菜的顾客走后，在老人的菜摊前留下了好多略带斑点的青菜叶子。等买菜的人走后，老人弯下腰将扔掉的青菜叶子一一捡起来，放到三轮车里。 ④我弯下腰也从篮子里拿出一捆，老人没有称。他说：“这菜是自家种的，吃不完才来卖的，没有成本，只有工钱，便宜卖。这捆3斤重，你给7块钱吧。菜的样子不如贩子菜样好看，但没打农药，虽然有的菜叶有点虫斑虫眼，但好吃，不信你回家吃吃看。”我说：“好吃，以后就买你的菜啦！”老人说：“后天还来卖最后一次，小青菜就没有了，那要到立冬才来卖大白菜呢。” ⑤我把这捆菜装到购物袋里，说：“好吃，后天我肯定来买。”然后给了老人10块钱。老人刚准备给我找零时，我却提着购物袋头也不回地走了。 ⑥半个小时后，我买好其他蔬菜回家。路过这个摊位时，发现那位卖菜的老人正焦急地向菜市场张望。等看到我时，老人向我招招手，示意我停下。随后他跑上前来，一边将硬币往我手里塞，一边责怪自己：“都怪我上了年纪，早上忘了拿零钱，刚跟人家换了硬币后，你已经走远了，实在不好意思。”老人再朴实不过的话语，却是对诚实做人最好的诠释。比起那些变着法子缺斤少两，挣昧良心钱的奸商，老人的心却是那样的善良和伟大。 ⑦不承想，半个月后，我又见到了卖菜的老人。 ⑧那次，我们单位与慈善会在生活广场联合举办一场为山区孩子送温暖的活动。那天，第一个来到广场的，竟然就是那个卖菜的老人。起初，我以为他是来看文艺演出的，但让我没想到的是，老人竟然捐了整整两千块钱的现金。并且，他执拗地不肯说出自己的真实姓名，只是一个劲地表示，希望这点小心意能真正帮助到那些需要帮助的孩子们。 ⑨我认真地帮老人做了登记。一切手续办完之后，在老人临走时，我递了一张名片给老人，与他约定立冬给我送50斤大白菜，我家要腌咸菜。老人接过名片，笑着说：“这个年纪了，过了今天没明天，只要我活着，立冬一定给你打电话送大白菜！” ⑩时间过得真快，转眼到了立冬。大白菜已上市了，始终没见老人打电话来。我多次去菜市场买菜，也没见到老人。已到小雪了，老人还是没来电话。我想：或许是他家长的大白菜不出村就卖掉了，或许是健康原因，或许……不管怎样，我希望这位老人健康平安，更希望明年春天还能买上他的青菜。 （选自《思维与智慧》2022年第6期，有删改） 41．本文记叙了“我”和卖菜老人之间的哪些事？请简要概括。 42．按要求赏析下列句子。 （1）等买菜的人走后，老人弯下腰将扔掉的青菜叶子一一捡起来，放到三轮车里。（从描写的角度赏析） （2）那天，第一个来到广场的，竟然就是那个卖菜的老人。（这句话在设计朗读时，哪个词要重音朗读？并请说明理由） 43．本文主要描写我和卖菜老人交往的故事，在第②③段提到两位买菜的顾客有何作用？ 44．联系本文和下面《老王》的链接材料，体会杨绛对老王的感情和本文中“我”对卖菜老人的感情的异同。 链接材料： ①他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。 ②文化大革命开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。 ③我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 【答案】41．①我多付了老人买菜钱，他专门换硬币给“我”找零；②“我”在公益活动上看到老人匿名为山区孩子捐款。③我与老人约定立冬找他买菜，却再没见到老人。 42．（1）句子运用了动作描写。“弯”“捡”“放”等词语，生动形象地写出了老人动作的艰难，表现出老人对自己劳动成果的珍视。 （2）重音“第一个”或者“竟然”，写出了“我”在慈善募捐现场看到卖菜老人和对卖菜老人捐赠两千元现金的震惊。两个“竟然”表现出“我”的内心活动，也从侧面表现出卖菜老人奉献爱心、不图名利的高尚品质。 43．写两位买菜顾客的行为，将两位买菜顾客的行为和“我”的行为进行对比，推动故事情节的发展，表明老人卖菜挣钱的不易，更能突出下文老人捐赠两千元行为的可贵。 44．同：对卖菜老人/老王诚信经营的赞美和敬佩。异：①老王在“我们”需要帮助时伸以援手，杨绛心存感激；同时作为一个幸运的人对不幸的老王感到愧怍。②老人没有出现让我担忧，也是我对卖菜老人平安的祝愿。 【解析】41．本题考查内容概括。 根据⑤段“我把这捆菜装到购物袋里……我却提着购物袋头也不回地走了”和⑥段“半个小时后，我买好其他蔬菜回家……老人再朴实不过的话语，却是对诚实做人最好的诠释”，可概括为：我多付了老人买菜钱，他专门换硬币给“我”找零； 根据⑧段“那次，我们单位与慈善会在生活广场联合举办一场为山区孩子送温暖的活动”至⑩段“时间过得真快，转眼到了立冬。大白菜已上市了，始终没见老人打电话来。我多次去菜市场买菜，也没见到老人”，可概括为：“我”在公益活动上看到老人匿名为山区孩子捐款，并与老人约定立冬找他买菜，却再没见到老人。 42．本题考查赏析语句。 （1）根据③段画线句“等买菜的人走后，老人弯下腰将扔掉的青菜叶子一一捡起来，放到三轮车里”中的“弯”“捡”“放”等动词可知，运用了动作描写，生动形象地写出了老人动作的艰难，结合④段“这菜是自家种的，吃不完才来卖的”可知，表现了老人对自己劳动成果的珍视。(3)题详解： （2）第⑧段“那天，第一个来到广场的，竟然就是那个卖菜的老人。起初，我以为他是来看文艺演出的，但让我没想到的是，老人竟然捐了整整两千块钱的现金”句中的“竟然”本义是出乎意料，“第一个”“竟然”写的是“我”在慈善募捐现场看到卖菜老人的意外，结合“整整两千块钱的现金”可知，第二个“竟然”写的是“我”对卖菜老人捐赠两千元现金的震惊；结合下文“他执拗地不肯说出自己的真实姓名，只是一个劲地表示，希望这点小心意能真正帮助到那些需要帮助的孩子们”可知，侧面表现出卖菜老人奉献爱心、不图名利的高尚品质。两个“竟然”写的是“我”的内心活动，蕴含着“我”对老人的尊敬和赞美之情。所以要重读这个词。 43．本题考查句段的作用。 句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。根据第②段“一捆菜已被掰掉三分之一的菜帮子，散落在地”可知，写两位买菜顾客的行为，表现老人卖菜挣钱的不易；根据第⑧段“但让我没想到的是，老人竟然捐了整整两千块钱的现金”可知，为下老人捐赠两千元做铺垫，突出了老人行为的可贵，品质的高尚；根据第④段“我弯下腰也从篮子里拿出一捆”和⑤段“我把这捆菜装到购物袋里……我却提着购物袋头也不回地走了”可知，两位买菜顾客的行为和“我”的行为进行对比，丰富文章的内容，推动故事情节的发展。 44．本题考查感情理解。 相同点： 根据第⑥段“比起那些变着法子缺斤少两，挣昧良心钱的奸商，老人的心却是那样的善良和伟大”，第⑧段“但让我没想到的是，老人竟然捐了整整两千块钱的现金”等可知，字里行间对老人的诚实和善良充满尊敬和赞美；而链接材料第①段“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”，第②段“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱”也对老王的善良和帮助充满赞美和尊重之情。 不同点： 根据第⑩段“不管怎样，我希望这位老人健康平安，更希望明年春天还能买上他的青菜”可知，“我”对老人充满祝福；根据链接材料③段“追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道”“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”可知，“我”对老王满怀感激，并有愧怍之情。 （23-24七年级下·浙江金华·期末）阅读下面的文章，完成各题。 三棵树 苏童 ①树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。 ②我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水溪就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但却长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。 ③这是我对树的记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河中生长。 ④我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里树不肯告诉我，我只能等待岁月来告诉我。 ⑤一九八八年对于我是一个值得纪念的年份，那年秋天我得到了自己的居所，是一栋年久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候一眼就看见了楼前的两棵树，你猜是什么树？两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散，这个秋天的午后，一切都有了答案，我也有了树，我一下子有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树！ ⑥我是个幸运的人。两棵树弥合了我的整个世界的裂痕。尤其是那棵石榴，春夏之季的早晨，我打开窗子，石榴的树叶和火红的花朵扑面而来。树把鸟也带来了，鸟在我的窗台上留下了灰白色的粪便。树上的果子把过路的孩子引来了，孩子们爬到树上摘果子，树叶便沙沙地响起来。 ⑦整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我凝视。我有了树，便悄悄地忽略了树。 ⑧树的胸怀永远是宽容和悲悯的。树不做任何背叛的决定，在长达七年的凝视下两棵树摸清了我的所有底细，包括我的隐私，但树不说，别人便不知道。树只是凝视着我。七年的时光做一次补偿是足够的了。窗外的两棵树后来有点疲惫了，我没有看出来，一场春雨轻易地把满树石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上，对石榴的离情别意毫无察觉。我不知道，我的两棵树将结束它们的这次使命，七年过后，两棵树仍将离我而去。 ⑨城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所，也埋葬了许多人的树。 ⑩一九九五年的夏天，推土机将一个名叫上乘阁的地方夷为平地，我的阁楼，我的石榴树和我的枇杷树消失在残垣瓦砾之中，七年一梦，那棵石榴，那棵枇杷，它们原来并不是我的树。 ⑪现在我的窗前没有树。我仍然没有树：树让我迷惑，我的树到底在哪里?我有过一棵石榴，一棵枇杷，我一直觉得我应该有三棵树，就像多年以前我心目中最遥远的火车站的名字，是三棵树，那还有一棵在哪里呢？我问我自己，然后我听见了回应，回应来自童年旧居旁的河水，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗向我挥手示意说，我在这里，我在水里！ 45．梳理文章内容，走进“我与树”的故事。   ①__________②__________③__________④__________ 46．品味文章语言，感受“我对树”的情感。   一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了。(抓住加点字词体味品析) 47．老师想把这篇文章整合到单元教学中，老师征求你的意见，请你结合单元导读的内容给老师提出建议，你认为整合到哪个单元比较适合?请你提出建议并陈述理由。   第四单元：本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。 第五单元：王国维在《人间词话》中说：“以我观物， 故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感， 所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声， 在花草树木间发现人生的影子。 48．大单元教学意在打破“单篇教学”的束缚，将碎片化的学科知识与思想方法进行整合，使学生获取的知识结构化，从而实现深度学习。以下是课本第四、五两个单元的部分篇目： 第四单元 14 叶圣陶二三事 15   驿路梨花 第五单元 18   紫藤萝瀑布 19   一棵小桃树 请你根据第13题的整合建议，选择相应单元中的篇目，确定大单元教学的整合点并进行解说。 (提示：可以从文章主题、写作手法、语言特点等角度确定教学整合点) 整合点:__________________________ 解说:____________________________________________________________________________ 【答案】45． 被种在花盆里(或“被从附近的工厂里挖来”) 被狂风吹到河里 两棵树弥合了我的世界(或“我与两棵树互相注视”) 两棵树结束使命，离我而去(或“城市建设埋葬了两棵树”) 46．反复出现的“挣扎”写出了树在水中努力保持平衡，不想被水流冲走的场景，表现了树对生存的渴望和对自然的抗争。“寻找、摇曳、颤动”一连串的动词，描写了树在沉入河底后，努力寻找生机的状态。表达了作者对树的同情与悲悯，更是作者对自我命运的关照与思考。 47．我建议放到第五单元中，单元导读中说“诗文描写的景物往往浸透着作者的情感”，本文作者在文中记录了自己从幼年到成年过程中思树、种树、丧树、得树、失树的种种经历，展现了内心因树而产生的喜悦、悲伤、失落与忧郁的真实情感体验。树让伴随作者多年的不安和惆怅烟消云散，树促使我反思人与自然的关系，树让我听见了童年的回音。所以整合到这个单元中，切合这个单元的主题。 48． 托物言志的写作手法 解说：三篇文章都运用了象征(托物言志)的写作手法。本文幼小无依的苦楝树象征作者孩童时期的梦，两棵树的出现，弥补了我内心的伤感，是作者长期以来梦想载体。 “三棵树”隐喻着作者生命与情感体悟。  《一棵小桃树》中作者由小桃树在风雨中挣扎关联自己命运的坎坷，为小桃树顽强同命运斗争的精神折服，赞叹不已。所以小桃树隐喻着作者的人生经历，对幸福和希望的追求。  《紫藤萝瀑布》中紫藤萝的生长和繁盛，象征着生命个体的旺盛生命力，更象征人类生命长河的永无止境。 【解析】45．本题考查对文章内容的梳理和概括。 第①空：根据第②段“我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里”“天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里”可知，苦楝树“被从附近的工厂里挖来”“我把它种在一只花盆里”。 第②空：根据第③段“一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了”可知，这棵苦楝树的结局是被狂风吹到河里。 第③空：结合第⑥段“我是个幸运的人。两棵树弥合了我的整个世界的裂痕”可知我得到了自己的居所，看见了楼前的两棵树，感到“两棵树弥合了我的整个世界的裂痕”；结合第⑦段“整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我凝视”，可知整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，“我与两棵树互相注视”。 第④空：结合第⑧段“我不知道，我的两棵树将结束它们的这次使命，七年过后，两棵树仍将离我而去”，可知两棵树的结局是“结束它们的这次使命”“仍将离我而去”；结合第⑨段“城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所，也埋葬了许多人的树”，可知两棵树的结局是因为“城市建设的蓝图埋葬”。 46．本题考查赏析句子。 结合第③段“我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉 ”可知，这句话中用了两个“挣扎”，使用了反复的修辞手法，描绘出树在水中努力保持平衡，不被水流冲走但是因为太弱小，而又无力和河水抗衡的状态，表现出树对生存的渴望和对自然的抗争。同时，作者还运用“寻找、摇曳、颤动”等一系列的动词，描写树在沉入河底后，仍然在努力寻找生存的土壤和机会。作者通过这些动词，塑造了一棵幼小无助而又渴望获得生存、不断与命运抗争但最终失败的树的形象，也营造出凄凉而悲壮的氛围，表达了作者对弱小者的同情与悲悯之情，也引发读者对生命、自然和命运的思考。 47．本题考查主旨把握。 我建议放到第五单元中。单元导读中说“诗文描写的景物往往浸透着作者的情感”，可见花草树木本无情，只是因为作者情感的投射，才使得“山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子”。结合第②段“后来冬天来了，河边风大，它在风中颤动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖”中的“颤动”“就像一个哭泣的孩子”“向我请求着阳光和温暖”，可见“我”对树的爱怜。结合第④段“我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾”可知，“风就冷酷地把我的树带到了水中”后“我”的“隐痛和缺憾”。结合第⑧段“树的胸怀永远是宽容和悲悯的。树不做任何背叛的决定，在长达七年的凝视下两棵树摸清了我的所有底细，包括我的隐私”可知，表达了对树情怀的赞美。据上可得：本文记录了“我”思树、种树、丧树、得树、失树的种种经历，展现了内心因树而产生的喜悦、悲伤、失落与忧郁的真实情感体验。树让伴随作者多年的不安和惆怅烟消云散，树促使我反思人与自然的关系。所以整合到这个单元中，切合这个单元的主题。 48．本题考查文章的表现手法和比较阅读。 从文章主题、写作手法、语言特点等角度确定一个教学整合点，联系文章解说即可。 《三棵树》《一棵小桃树》和《紫藤萝瀑布》，都运用了象征的手法。 《三棵树》：结合第③段“我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河中生长”，可知，作者幼年时期曾经种下的那棵幼小无依的苦楝树，最后被狂风吹入到河中，虽然几经挣扎，最终沉入河底。这棵树象征作者孩童时期的梦，作者不吝笔墨地描写自己对这棵树的痛苦回忆：它如此幼小，就像一个哭泣的孩子。结合第⑤⑥段“那年秋天我得到了自己的居所，是一栋年久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候，一眼就看见了楼前的两棵树”，两棵果树的出现，弥合了“我”与整个世界的裂痕，它们是作者长期以来梦想承载的实体。但是梦想一旦成为现实，逐渐习以为常之后，作者开始忽略两棵果树，而七年过后，两棵树离我而去。可以说“三棵树”是作者生命与情感的某种寄托和外化，对“三棵树”的追忆象征作者人生梦想的失落、探寻、获得、再失落和继续探寻的过程。 《一棵小桃树》：文章通过描述小桃树的生长过程和遭遇，表达了作者对幸福和美好理想的追求。小桃树不仅是作者种下的，而且象征着作者儿时的梦想，这个梦想是幸福生活的化身。因此，小桃树在某种程度上就是作者的另一个自我，反映了作者虽经历挫折和磨难，但仍坚定追求人生幸福和美好理想的思想感情。所以小桃树象征了作者的人生经历，对幸福和希望的追求。 《紫藤萝瀑布》：紫藤萝瀑布象征生命的长河涌流不息，暂时的困难算不了什么，要保持坚定的信念，对美好的未来充满希望。热爱生命，让自己的生命更加灿烂。 （23-24七年级下·浙江杭州·期末）校文学社开展“写出人物精神”读写探究活动，请你阅读以下写人散文名篇，完成系列任务。 闻一多先生上课 汪曾祺 ①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。 ②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。 因为闻先生总不下楼。 ③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。 ④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。 ⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟(闻先生的课可以抽烟的)，【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。” ⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到?闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。 ⑧我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告，——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 (选自《人间草木》) 【梳理】 49．请你帮助小语同学对文章内容进行梳理，补全填空。    ①__________②__________③__________④__________ 【探究】 50．甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。 【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。” 【乙】他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。…… 51．除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。 52．小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料， 结合文章内容，说说你的看法。 链接材料 1938年4月4日，西南联合大学组建于云南昆明。在中国教育史上，“西南联大”就像一座丰碑，这不仅是因为它承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志，更是因为其本身的教育思想与遗产，至今仍是中国教育史上的顶峰。 ——《西南联大通识课》推荐语 【实践】 53．回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。 400米接力赛，运动员们都焦急地等待着接棒手。小滨神情严肃，奋力奔跑，一心要拿到第一名。小江看着小滨越来越近，做好了接棒准备。小滨果然不负众望，以极快的速度跑到他身旁。小江一把接过接力棒，迅速冲出，在同学们的呼喊声中努力向终点奔去。 【答案】49． 专心治学 抗战期间蓄须明志 夸赞读书报告 “闻先生是一个好演员”、“听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美” “闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。”等议论抒情句均可。 50．示例一：甲处运用了语言描写，写出闻先生语言的风趣，体现他对于楚辞的喜爱和文学功底的深厚，刻画出他教学独到的精神风貌。 示例二：乙处运用了动作描写，通过出闻先生画出画像、钉于黑板、口讲指画一系列动作，生动刻画出他教学独到的品质风貌，也彰显出他的文学功底和绘画功底都极为深厚。 51．示例一：运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神。文章提到了当时教授戏称他为“何妨一下楼主人”，侧面衬托出闻一多先生的治学严谨、钻研投入。 示例二：运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神。写闻先生课“叫座”，受各系学生欢迎，从侧面衬托出闻先生教学独到、学识渊博。 示例三：运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神。写郑临川听课记录整理《闻一多论唐诗》，侧面印证闻先生讲唐诗的精妙，体现出他教学独到、学识渊博。 52．文章不仅在写闻一多先生“一个人”，也是在写西南联大的“一群人”。 ①西南联大承载着赤忱爱国的民族精神。在国家危亡时刻，以闻一多为代表的师生组建步行团，万里长征，勇于担当、热忱爱国，他们的精神构成救亡图存的强大力量。②西南联大大师云集，闻一多、朱自清、魏建功等学者具有潜心治学的精神。他们为学子奉上了凝聚自己心血的精彩课程，营造了浓郁的学术氛围。③西南联大教学风气自由，拥有包容开放的精神。许多教授对学生鉴别的标准崇尚创新和思考，给学生们带来了宝贵的知识财富和自由的思想精华。 53．示例一：抓住典型细节可以更好地表现人物的精神面貌。在写小滨准备接棒可以加入细节描写，如“目光如同锐利的尖刀盯着接力棒，双臂伸出迎接”；为小江的奔跑增添细节，如“他穿越所有对手，双腿迅速摆动，昂着头，眼神坚定，高高举起接力棒，第一个来到小滨身边”。 示例二：可以借助一些写作手法来加以突出、强调人物的精神。比如运用侧面描写，“全场爆发出一阵阵热烈的欢呼声”从侧面衬托出两位运动员蓬勃向上的精神。还可以借助抒情、议论的句子对人物的精神品质进行点睛式的概括。比如加上议论句“经过日夜的练习，他们终于摘得桂冠，虽然运动会结束了，但他们勇往直前、永不服输的精神必将发扬光大！” 【解析】49．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据“典型事件”是“在图书馆治学”的提示，找到②段“闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里”闻一多把自己整天关在图书馆里专心治学，可概括为：专心治学 （2）根据“精神风貌”是“赤忱爱国”的提示，找到①段“日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”闻一多把胡子留了起来并且发誓“抗战不胜，誓不剃须”，可概括为：抗战期间蓄须明志 （3）根据“精神风貌”是“肯定创建”的提示，找到⑧段“我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告，——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：‘你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！’…… 这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见”闻一多夸赞一个学生比汪曾祺写的还好，肯定他的创见，可概括为：夸赞读书报告。 （4）根据“闻先生性格强烈坚毅”和“ 能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人”的提示，可知，用议论抒情语句表现对闻一多先生的赞美，可找到⑥段“闻先生是一个好演员”“听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美”、⑦段“闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。”等议论抒情句均可。 50．本题考查细节描写的作用（或语句赏析）。从甲、乙两处中任选一处，分析其妙处即可。 【甲】处，根据⑤段画线句“闻先生打开笔记，开讲：‘痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。’”中的“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”是闻一多先生的话，可知运用了语言描写，描绘了闻先生语言风趣的特点，表现了他对于楚辞的喜爱和文学功底的深厚，从而刻画出他教学独到的精神风貌。 【乙】处，根据⑥段画线句“他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜”中的“画”“钉”“讲”“指”等一系列动词可知，运用了动作描写，生动刻画出他教学独到的品质风貌，结合 ⑦段“这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到”可知，彰显出他的文学功底和绘画功底都极为深厚。 51．本题考查侧面描写的作用。从文中找出一处侧面描写的例子，并分析其作用即可。 ②段“有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：‘何妨一下楼主人’。 因为闻先生总不下楼”用当时教授戏称他为“何妨一下楼主人”，侧面衬托出闻一多先生的治学严谨、钻研投入的精神。 ⑥段“闻先生教古代神话，非常‘叫座’。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。”用那其他院系的学生穿过整整一座昆明城来听闻一多先生的课，侧面衬托出闻先生古代神话的教学独到、学识渊博。 ⑦段“听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了”用郑临川听课记录整理《闻一多论唐诗》并出版，侧面表现了闻先生讲唐诗的精妙，体现出他教学独到、学识渊博。 52．本题考查看法（或内容理解）。 根据①段“一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”可知，以闻一多为代表的师生组建步行团，在国家威亡时刻，勇于担当，救亡图存。闻一多只是西南联大一分子，可见代表了西南联大承载的赤忱爱国精神； 根据②段“那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫‘贤于博弈斋’，魏建功先生的书斋叫‘学无不暇’，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：‘何妨一下楼主人’。因为闻先生总不下楼”可知，西南联大大师云集，闻一多、朱自清、魏建功等学者具有潜心治学的精神，营造了浓郁的学术氛围； 根据⑧段“这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见”可知，西南联大许多教授对学生的鉴别标准是崇尚创新和思考，教学风气自由，拥有包容开放的精神； 据此分析可知，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。 53．本题考查微写作修改。围绕“写出人物的精神”你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改即可。 写出人物的精神：①抓住典型细节更好地表现人物的精神风貌；②可以借助一些写作手法来加以突出、强调人物的精神；③可以借助抒情、议论等语句对人物的精神品质进行点评式概括。 示例：建议（一）：在小滨准备接棒可以加入“神情严肃”等细节描写彰显人物精神，把小滨的“奋力奔跑”，通过动作、神态、心里等细化，可改写成“目光如同锐利的尖刀盯着接力棒，双臂伸出迎接”。 建议（二）：在句末加议论语句进行点评式概括升华主题。可在句末加“经过日夜的练习，他们终于摘得桂冠，虽然运动会结束了，但他们勇往直前、永不服输的精神必将发扬光大”等语句。 （23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读下面的文章，完成各题。 我远来是为的这一湖水 王剑冰 ①刚下过一场雨，蒙自的老街湿漉漉的。一线阳光就在这时划过来，南湖上又是一片光鲜。 ②1938年，在北中国已经放不下一张书桌的情况下，北大、清华、南开三校南迁昆明，组建了西南联大，由于昆明校舍不敷，边城蒙自便暂时接纳了联大的文学院、法学院。政府尽心，绅士尽力，把联大师生安顿在风景秀丽的南湖边，让他们住进最好的房子。 ③这样，西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起。每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中。鱼翔浅底，鸟儿扑飞，田田莲叶拨弄着微风。南湖，一时成了联大师生感情的依托、诗情的沃土。 ④蒙自武庙街的颐楼，是十分有特色的民居，作了联大女生的宿舍。楼高势险，古榕成荫，湖光山色，尽收眼底。入夜，山风刮来，呜呜嘘嘘，如怨如诉，女生们总是长久不能成眠。家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了听风楼。听风楼，听的是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”吗？听的是“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”吗？ ⑤虽然美丽的南湖给了师生们暂时的宁静，但是在那个烽火连三月的年代，宁静中又奔涌着激情。开学第一天，分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会。会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竟参加了飞虎队，奔向抗日的战场。 ⑥现在，我正在一面弧形的标识墙前驻足，上面镌刻着西南联大的校训“刚毅坚卓”。我不由想起冯友兰先生1938年8月在蒙自为清华第十级毕业生题词中的话：“第十级诸同学由北平而长沙衡山，由长沙衡山而昆明蒙自，屡经艰苦，其所不能，增益盖已多矣。”朱自清先生的题词中也说：“诸君又走了这么多的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的国家。诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业的。” ⑦我进到楼内，走上楼梯，轻轻推开一扇门，竟然是闻一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动。历史教授郑天挺见他如此“怒读救国”，恐对身体不好，就劝他说：“一多啊，你何妨一下楼呢？”于是闻先生便得了“何妨一下楼主人”的雅号。现在这个楼门上方，就挂着“一下楼”的匾牌。走进不大的卧室，一股书香仿佛立时灌了满怀。先生，久仰了！屋内摆设依旧，只是先生擎着他的《红烛》下楼远去了。 ⑧步湖边，前面走着的是陈寅恪教授吗？他边走边感慨：“风物居然似旧京，荷花海子忆升平……”钱穆教授则每天都会来到湖上的茶亭中，伴着一壶茶，沉思久坐。朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色，为此他又有了散文新作，新作里说，“一站到堤上就禁不住想到北平的什刹海”。蒙自是哈尼族、彝族聚居区，火把节期间，人们在家门口燃起一堆堆火载歌载舞，朱自清也融入这热烈之中：“这火是光，是热，是力量，是青年。在这抗战时期，需要鼓舞精神的时期，它的意义更是深厚。” ⑨不少教授是带着家眷来的，冯友兰的女儿宗璞后来回忆说：“南湖的水颇丰满，柳岸河堤，可以一观；有时父母携我们到湖边散步。那时父亲是四十三岁，半部黑髯，一袭长衫，飘然而行。……在抗战十四年艰苦的日子里，蒙自数月如激流中一段平静温柔的流水，想起来，总觉得这小城亲切又充满诗意。” ⑩蒙自分校，虽然只存在了短短几个月，却是西南联大这支现代乐曲中一段优雅的乐章，南湖的音符在其间跳荡。 ⑪我仍然沿着湖走，湖边生长着一些茂盛的合欢树，还有各种各样的花草藤蔓，婆婆娑娑延续了不知多少岁月。 （选自《光明日报》，有删改） 【注释】①蒙自：蒙自是云南省红河州下辖市之一，南湖位于蒙自市中心。 54．阅读文章，补充表格。 人物 所做的事情 情感 联大女生 将颐楼叫成了听风楼 （1）______________________ 北京大学同学会 （2）_______________ 唤醒国人收复河山的爱国激情 （3）________________ 题词号召鼓励 勉励学子报效国家 闻一多 静心读书不下楼 （4）________________ 55．结合第七自然段语境，选择其中一句在划线句填词，并说明理由。 [甲]走进不大的卧室，一股书香立时（A．灌  B．撞）了满怀。 [乙]屋内摆设依旧，只是先生（A．拿   B．擎）着他的《红烛》下楼远去了。 我选______（填序号）句，该句填______（填选项），理由是_____________。 56．结合文章具体事例，说说你对西南联大校训“刚毅坚卓”的理解。 57．假如你踏入闻一多先生的宿舍，追寻“何妨一下楼主人”的足迹，相信你定会有许多感慨，请以“先生，久仰了！”为开头，结合你所了解的闻一多事迹，表达自己的感悟。 【答案】54． 家国之思及抵御外侮的豪情 发出《告全国同胞书》宣传抗战 冯友兰、朱自清 用文化救国的爱国之情 55． 甲 A “灌”意思是注入液体，符合语境，表达书之多，书香无处不在，更好突出闻一多先生作为学者为探寻救国良方的潜心专注，而“撞”是冲打、碰击的意思。 示例二：我选乙句，该句填B，“擎”意思是满怀希望地向上托举，符合语境，表明闻一多先生对胜利的坚定信念，而“拿”的意思是用手取，握在手里。 56．示例：“刚毅坚卓”是西南联大师生们在艰苦卓绝的环境下矢志为国教书求学的精神象征。它非常鲜明地倡导着，在全面抗战如火如荼的紧要关头，广大师生要在艰苦卓绝的环境中，顺应国家和全民族抗战之需要，始终抱定抗战必胜之信念，和四万万同胞一起，坚决地、果敢地、毅然地、坚定地站在国家民族的立场，以一颗坚贞坚韧的家国之心，躬耕于教育阵地、战斗于文化岗位、树人于天地之间，以其卓然的成就开创一时之风气。家国遭难，联大女生将颐楼叫成了听风楼，寄托家国之思及抵御外侮的豪情；北京大学同学会发出《告全国同胞书》宣传抗战，唤醒国人收复河山的爱国激情；冯友兰、朱自清题词号召鼓励，勉励学子报效国家；闻一多潜心学术，足不下楼，为探寻救国良方沥尽心血。西南联大师生用自己的言行践行了“刚毅坚卓”这一校训的内涵。 57．示例：先生，久仰了！为了探寻救国良方，你废寝忘食，沥尽心血，兀兀穷年，足不下楼，我深感敬佩。你在李公朴追思会上，发表了痛斥国民党特务、呼唤新中国的气壮山河的“最后一次讲演”，你用生命诠释了何为不畏强暴、威武不屈的民族气节，何为舍生取义、视死如归的士人风骨。我将永远铭记您，用你的言行激励自己不断奋勇前行。 【解析】54．本题考查文章内容的概括。 空①：根据“将颐楼叫成了听风楼”可定位于第④段，再结合“听风楼，听的是‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮’吗？听的是‘大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡’吗”分析，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”是《黄河大合唱》的歌词，表达出和中国人民坚强不屈，抵御外侮的斗争精神，“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”是《大风歌》的词句，表达出了豪放的家国之情，以及对故土的思念，可概括为：家国之思及抵御外侮的豪情。 空②：根据“北京大学同学会”可定位于第⑤段，再结合“京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存”可概括为，发出《告全国同胞书》宣传抗战。 空③：根据“题词号召鼓励”“勉励学子报效国家”可定位于第⑥段，再结合“我不由想起冯友兰先生1938年8月在蒙自为清华第十级毕业生题词中的话：‘第十级诸同学由北平而长沙衡山，由长沙衡山而昆明蒙自，屡经艰苦，其所不能，增益盖已多矣。’朱自清先生的题词中也说：‘诸君又走了这么多的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的国家。诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业的。’”可概括为：冯友兰、朱自清。 空④：根据“闻一多”“静心读书不下楼”可定位于第⑦段，再结合“历史教授郑天挺见他如此‘怒读救国’”“走进不大的卧室，一股书香仿佛立时灌了满怀。先生，久仰了！屋内摆设依旧，只是先生擎着他的《红烛》下楼远去了”可概括为：用文化救国的爱国之情 55．本题考查文章内容的赏析。 甲句：“灌”的字义有①浇；灌溉；②注入，倒进；③录制。“撞”的字义有①碰击；②闯，猛冲；③偶然碰见。结合甲句及其前后文“轻轻推开一扇门，竟然是闻一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了‘世外桃源’，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动”“走进不大的卧室，一股书香仿佛立时灌了满怀。先生，久仰了！”分析可知，闻一多先生在这里静心读书，把满腔的爱国之情化作读书的动力，这里充满了闻一多先生的“读书文化救国”的“书香”，“书香”是一种给人感觉是一种虚无的，以气态充盈在房间内的情态，与“灌”字注入，倒进的字义相契合，而“撞”字的碰击、猛冲的字义都硬与有实体的物质接触，与语境不相符。 乙句：“擎”的字义有①举、上托；②支撑、承受。“拿”的字义有①用手抓取，握在手里；②擒捉，捕捉。结合乙句及及其前后文“历史教授郑天挺见他如此‘怒读救国’”“走进不大的卧室，一股书香仿佛立时灌了满怀。先生，久仰了！屋内摆设依旧，只是先生擎着他的《红烛》下楼远去了”分析可知，闻一多先生在这里静心读书，把满腔的爱国之情化作读书的动力，《红烛》更是闻一多借烛火的意象，表达出自己心中对抗战胜利坚定的理想信念及牺牲精神，这种精神昂扬向上，与“擎”字举、上托的字义相契合，而“拿”字的用手抓取，则过于平淡，与语境不相符。 据此作答即可。 56．本题考查文章内容的理解。 根据第⑥段“上面镌刻着西南联大的校训‘刚毅坚卓’”“第十级诸同学由北平而长沙衡山，由长沙衡山而昆明蒙自，屡经艰苦，其所不能，增益盖已多矣”“诸君又走了这么多的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的国家。诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业的”分析可知，“刚毅坚卓”作为西南联大的校训体现出，在抗战如火如荼的紧要关头，联大师生们长途跋涉，屡经艰苦的求学精神，通过各自的方式，各尽所能，不符所学，老师为学生传道受业解惑，学生发奋苦读的文化救国精神。根据第④段“女生们总是长久不能成眠。家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了听风楼”分析可知，联大女生将颐楼叫成了听风楼，借《黄河大合唱》《大风歌》诗词表达寄托家国之思及抵御外侮的豪情。根据第⑤段“开学第一天，分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会。会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竟参加了飞虎队，奔向抗日的战场”分析可知，西南联大分校师生组织集会，京大学同学会发出《告全国同胞书》，宣传抗战，唤醒国人，更多学生投笔从戎，本想抗日战场，这些事迹表达出师生们的爱国之情。根据第⑦段“轻轻推开一扇门，竟然是闻一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了‘世外桃源’，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动”“走进不大的卧室，一股书香仿佛立时灌了满怀。先生，久仰了！”分析可知闻一多先生潜心学术，静心读书，把满腔的爱国之情化作读书的动力。综上所述，西南联合大学的师生们，用面对日寇入侵的时局，始终抱有着“刚毅”“坚定”“卓绝”的民族自信，文化自信，实现文化救国，用自己坚贞坚韧的家国之心，为祖国抗战做出了自己的贡献。 据此作答即可。 57．本题考查文章内容的理解以及语言表达。本题属于开放性题目，作答时需要结合前后文内容关联，再根据题干要求“结合你所了解的闻一多事迹”，将日常所学文化常识与文章内容相结合即可。 示例：先生，久仰了！您一生为了致力于救国救民于水火，抗战胜利后，您却在公朴先生的追悼会后，就因国民党反动派的作为，离我们而去，您的浩然正气激励着无数爱国志士与后来者，使他们在争取和平民主的斗争中奋力拼搏，也时刻感染着我们这样的有志青年，如今您所期望的新中国已经蓬勃生长，我辈青年也将追随您的志向，不断砥砺前行。 （23-24七年级下·浙江嘉兴·期末）校读书节开展散文阅读赏析活动，请你一起参与并完成相关任务。 养一窗鸟鸣 ①不小心，打湿半袋小米。阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，黄澄澄的小米摊开晾晒。洞开窗子，让风自由出入，掠过小米，带走湿湿的水气。A.斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米 镶上了灿灿的金光。 ②晾好小米，下楼去菜市场买菜，顺道再去接娃。忙了一个多小时回来，带娃上楼，掏钥匙拧开锁，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米，浸在霞光里，像穿了一身彩霞做的衣裳，眼眸里也闪着镀着霞光的喜悦，仿佛是在开一场免费的霞光小米派。 ③我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情。我赶忙趿拉着拖鞋，边吆喊吆喊地大声喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去。但它们并未飞远，而是站在窗外的树枝上，叽叽喳喳，不知道是在讨论我的小气，还是在庆幸逃得快，没被我捉住。有几只还歪着脑袋，眼巴巴地朝阳台这边望，像是被硬生生夺掉乳汁的孩童。心有不甘。鸟主要是麻雀，还有几只灰黑色的，像鸽子，又略微比鸽子小。叫不上名字。 ④驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。 ⑤小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧， 一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又调转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，也给它们创造一个安心宁静的下午茶氛围。没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米。阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。 ⑥小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三差五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，复又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，敲得次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。 ⑦小米没了，全被它们吃光。我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的繁琐。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会太阳。不打扰鸟儿们的下午茶时光。 ⑧侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾。B．笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来。 ⑨每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。 ⑩我守着阳台上鸟的秘密。这群小精灵似乎很懂礼貌，也很守规矩，上午从不来叨扰，只是下午，固定的时间，在我打开窗，放好米后，摆上半碗水，它们才鱼贯而入，吃饱喝足，相约着离开。每天下午，我打开窗，支起晾衣架，铺上纸板，倒半碗米和半碗水，自觉远离鸟的视线。鸟们如约而至，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。我只远远地听着，让鸟鸣随心随性地流淌，淌进屋，淌进耳朵，淌进心湖……窗内的世界是我的， 窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。我们彼此信任，彼此诚实，又互不侵扰。熟识之后，有时我坐在客厅，望着它们，它们也不害怕。偶尔抬头，默默注视，不远不近，隐约听见彼此心跳的声音。 ⑪每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱。值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契。而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠。 ⑫天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。 （作者陈立明，选自《新安晚报》2024年3月） 58．文中展现了“我”与鸟互动的过程，请根据文章内容，完成下面思维导图。 59．根据文意，为下面两个句子作赏析式批注。 A．斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。 B．笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。 60．有同学认为文中第⑨段可以删去，你怎么看？请简述理由。 61．作者为什么以“养一窗鸟鸣”为题目？请根据文章内容谈谈你的理解。 【答案】58．①驱赶鸟雀    ②敲窗讨食    ③倾听鸟鸣    ④自由欢愉 59．示例：A句中“斜阳也不客气”运用拟人手法，赋予斜阳人的特征，让斜阳的形象更加生动鲜活。“如不疏不离的老朋友”运用比喻手法，将斜阳比作老朋友，体现出斜阳的熟悉感和亲切感，给人一种温馨的感觉。“探身进来”运用拟人，生动地描绘出斜阳进入房间的姿态。“镶上”一词，突出了斜阳对小米的装饰作用，让读者直观地感受到小米在斜阳照耀下的闪亮之美，营造了一种静谧而美好的氛围。 示例：B句中“笃笃笃”“叽叽”“喳喳”等叠词和拟声词的运用，营造出一种充满活力和欢快的氛围，让读者仿佛能听到热闹的声音，增强了场景的节奏感和真实感，“喜悦，开心，满足”中间使用逗号，强调和突出作者愉悦的情绪状态，让读者能细致地去感受这些情绪。“像徐缓的流水”运用比喻的修辞，将这些情绪比作流水，突出鸟儿活动的自由灵活，展现出其舒缀、弥漫的特点。“盈满”一词强调这些情绪对整个房间的充分占据，传达出温馨、欢乐且充满幸福感的氛围和作者内心愉悦之情。 60．不可以删去。在内容上，写出了“我”对投喂鸟雀一事的认识转折，抒发了“我”从喂鸟这件事中获得的独特感受和心灵上的满足。情节结构上，起到承上启下的过渡作用，为下文进一步描绘“我”与鸟相互信赖、和谐相处的美好境界作了铺垫。在表现情感主题上，进一步写出了“我”对鸟的情感变化，使文章主题更加丰富深刻。 61．示例：本文题目新颖有趣，富有诗意，能激发起读者的阅读兴趣。它不但提示了本文内容，更是形象地表达了作者与鸟鸣之间的紧密联系，突出鸟鸣给了作者心灵的慰藉，表达了作者对鸟儿的喜爱感激之情。“一窗鸟鸣”，象征了人与鸟相互信赖、默契和谐的境界，“养一窗乌鸣”表达出作者对自由宁静、生活的热爱，以及对人与自然和谐的美好境界的向往期盼之情，标题也蕴含着作者对自然之声、对美好事物的珍视与呵护之意，丰富了文章的主题。 【解析】58．本题考查内容的梳理和概括。 根据题干中已有内容，可知应用四字短语概括。 ①结合第③段“我赶忙趿拉着拖鞋，边吆喊吆喊地大声喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去”可知，“我”大声吆喝，惊散了鸟雀，可概括为：驱赶鸟雀。 ②结合第⑥段“可隔三差五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，复又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，敲得次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃”，可知小鸟用喙敲玻璃，是为了讨食吃。可概括为：敲窗讨食。 ③结合第⑨段“原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽”可知，“我”喂鸟，听鸟儿的鸟鸣觉得欢愉，可概括为：倾听鸟鸣。 ④结合第⑩段“这群小精灵似乎很懂礼貌，也很守规矩，上午从不来叨扰，只是下午，固定的时间，在我打开窗，放好米后，摆上半碗水，它们才鱼贯而入……拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着”写了鸟儿们的欢乐热闹，可概括为：自由欢愉。 59．本题考查赏析句子。 A.这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。将斜阳拟人化，说它“不客气”“探身进来”，赋予斜阳人的动作和性格，形象生动地表现出斜阳进入房间的自由随意情景。把斜阳比作“不疏不离的老朋友”，突出了斜阳与作者之间熟悉、亲切的关系，令人感到温馨从容。“给小米镶上了灿灿的金光”，生动地描绘出斜阳洒在小米上使其闪耀着金色光芒的美好画面，烘托出温馨、宁静的氛围。 B.从修辞手法上看，此句运用通感和比喻的修辞手法。通过听觉“笃笃笃，叽叽，喳喳”与感觉“喜悦，开心，满足”的融合，让读者更全面地感受到鸟儿欢腾的场景所带来的愉悦氛围。将鸟儿的欢叫声比作“徐缓的流水”，形象地表现出鸟叫声的连绵不绝、轻柔舒缓。“盈满整个房间”则突出了鸟叫声的响亮和充满活力，占据了整个房间，让人仿佛身临其境，充分感受到鸟叫声带来的生机与欢快。结合下句中“脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来”可知，这个句子表达了作者听鸟鸣而产生的内心愉悦与幸福的感受。 60．本题考查内容的理解。 第⑨段具有多方面的重要作用。 从内容上看，这一段作者由最初认为是自己对鸟的恩泽，转变为意识到是鸟雀给自己带来了心灵的愉悦和澄澈的恩泽，这种思想的转变丰富了文章的内涵，深化了主题。 从结构上看，起到了承上启下的作用。承接上文自己给鸟喂食的行为，又为下文继续描述与鸟和谐相处、彼此信任的情节做了铺垫。 在情感表达上，这一段更深入地展现了作者在与鸟相处过程中的内心感悟和情感变化，使作者的情感更加真挚和深沉。前文作者主要描述了鸟来吃米的情景，而这一段则将重点转向了对这种行为意义的思考，“原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽”，这种思考使文章的层次更加丰富，也使读者更能体会到作者与鸟相处中的微妙情感。 因此，第⑨段不能删去。 61．本题考查标题的作用。 《养一窗鸟鸣》主要讲述了作者因意外打湿小米而晾晒在阳台上，“鸟鸣”提示“我”小米被小鸟啄食；“鸟鸣”提示“我”喂养冬天难觅食的小鸟；“鸟鸣”让“我”感受到森林的幽静和内心的宁静，因此“鸟鸣”是贯穿全文的线索； “养一窗鸟鸣”中“鸟鸣”指鸟的叫声，是无形的听觉形象，以“养”来描述，将无形的鸟鸣声具象化为可以“养”的实体，运用了通感的修辞手法吸引了读者的注意力，让人好奇如何能够“养”起鸟鸣来，设置悬念，激发了阅读兴趣； 文章讲述了作者与小鸟之间建立起的和谐共处的关系，“养一窗鸟鸣”直接点明了文章的核心内容，重点描写了鸟雀啄食时欢腾热闹的鸣叫声，以及这种关系给作者带来的心灵愉悦和精神享受。 “养”是饲养之意，不仅表达了作者对小鸟的关爱和呵护，也隐含了作者从鸟鸣声中获得的满足和幸福；而“一窗”则限定了空间范围，强调了这种幸福感的具体来源和范围，使得情感表达更加细腻和具体。 “养一窗鸟鸣”这个标题简洁而富有诗意，读起来朗朗上口，给人以美的享受。同时，它也体现了作者对生活细节的敏锐观察和深刻感悟，以及对自然之美的热爱和向往。 （23-24七年级下·浙江宁波·期末）请阅读《一棵不开花的苹果树》，完成下面小题。 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望在即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。于是，父亲决定将它移植到屋前的菜园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿就会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将它当作生火的柴烧了。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，问他是否也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，我虽然曾期待过它开花，但很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭时光流转，我见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执着走去。 （有删改） 【梳理内容】 62．请你梳理文中对这棵苹果树的不同评价以及作者的情感变化。 对苹果树的评价 作者的情感 这么好的一棵苹果树 （1）___________________ （2）_________________ 失望 这是一棵迷恋于春天发芽、秋天落叶的苹果树 （3）___________________ （4）___________________ 释然 【品味语言】 63．请你从修辞的角度鉴赏文中的划线句子。 “懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。” 【读懂深意】 64．小文阅读完文章之后，认为第⑥段写到了老母鸡，这与苹果树关系不大，可以删去。你同意他的想法吗？请说明理由。 65．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．父亲没有砍树，或许是期待它某一天可能开出令人惊讶的花。 B．这棵执意不肯开花的苹果树“安然若素地迎接着四季的风霜雪雨”，不疾不徐地展现出生命的另一种姿态，带给“我”深刻的感悟。 C．文中的父亲虽着墨不多，但形象鲜明，他是个有爱心、有同情心，并且尊重生命、善待生命的人。 D．第⑨段画线句子连用了三个设问句，写出“我”对这棵不开花的苹果树的思考，引人深思。 66．文章的结尾，作者说这棵不开花的苹果树“引我朝着生命的深处，一步步地执着走去。”请结合文章并阅读下面的链接材料，说说这两篇文章中，两位作者分别从“树”身上得到了哪些生命启示？ 【链接材料】 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯身的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 我心里稍有些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感谢你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？ （《一颗小桃树》贾平凹） 【答案】62． 憧憬 始终不肯开花的苹果树 敬佩 活出了独特的自己的苹果树 63．运用了比喻和拟人的修辞手法，把苹果树比作秀气的大姑娘，“懂得感恩”“仪态端庄”等词赋予苹果树人的情态，生动形象地写出了苹果树美丽、壮硕和充满生机，也体现了作者对苹果树的欣赏与喜爱。 64．不同意。①内容上：将母鸡与苹果树进行对比，突出不开花的苹果树的独特；体现了“我”对苹果树这种追求自由、个性的生命态度的赞赏。②结构上：过渡，引出下文作者生出要砍掉树的念头。 65．D 66．本文：不开花的苹果树没有普通果树那样开花结果，也许对于果树来说是不完美的，但它一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，虽有遗憾但淡定从容，这带给作者以思考，生命即使有遗憾也无妨，最可贵的，是活出了独特的自己。不被他人眼光、评价所束缚，坦然地活自己，这样的一生是富足的。这也是人生所需要的睿智。 链接材料：这株“野”的、“没出息”的小桃树经历种种磨难，材料里又写在快要开花时遭遇狂风骤雨的袭击，千百次挣扎又千百次挣扎起来，在枝头仍有花苞，给予作者安慰，小桃树仿佛就是另一个作者，在生活中历经磨难，依旧坚持，才能有梦想开花的可能。 【解析】62．考查对文章内容的梳理和情感的把握。 第①空：由文章第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，此时作者的感情是“憧憬”； 第②空：根据第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了”可得第二空：始终不肯开花的苹果树； 第③空：由第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来”可知，此时作者的感情是“敬佩”； 第④空：由第⑩段“何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式……”的内容可知，作者此时对苹果树的评价是“活出了独特的自己”。 63．本题考查赏析句子。 由句中“懂得感恩”“肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”可知，该句运用了拟人的修辞手法，将苹果树人格化，写出了它姿态的优美。从句中“便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”可知，还运用了比喻的修辞的手法，将苹果树比作大姑娘，生动形象的描绘了苹果树可人的外形，也写出了苹果树的壮硕和富有生命力，也体现了作者对苹果树的喜爱与赞美之情。 64．本题考查句段作用。 由第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”的内容可知，由于苹果树一直不肯开花，“我”建议砍掉它，就像第⑥段中母亲杀掉的那只不会下蛋的老母鸡一样，因此第⑥段在结构上起到了过渡的作用，引出了第⑦段“我”建议砍树的内容； 结合第⑧段“父亲却执意留下它”的内容可知，这里的老母鸡和苹果树形成了对比，老母鸡不会下蛋就要被杀掉，但是苹果树不会开花却逃脱了被砍的命运。结合第⑨段“再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？”可知，后来“我”逐渐理解了这棵不开花的苹果树，对苹果树“活出了独特的自己”的个性感到敬佩。 65．本题考查文章内容理解。 D.第⑨段画线句子连用了三个反问，写出“我”对这棵不开花的苹果树的理解，对苹果树“活出了独特的自己”的个性感到敬佩。“设问句”“对这棵不开花的苹果树的思考”错误。 故选D。 66．本题考查道理启示。 本文可以结合⑭段“那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的”来谈启示，抓住“性格”“自由自在”“坦然”等关键词。在《一棵不开花的苹果树》中，作者从一棵不开花的苹果树上看到了生命多样性和个性自由的重要性。这棵树虽然不开花结果，但它依然健康地生长，没有受到外界期望和压力的束缚，而是按照自己的节奏和意愿生活。作者因此认识到，每个人都应该有自己的生活节奏和方式，不必追求与他人相同，只要保持内心的平和和满足，就可以活出自己的精彩。 链接材料根据“我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着”可知，在《一颗小桃树》中，贾平凹则从小桃树的身上看到了生命的不屈不挠和顽强拼搏的精神。虽然小桃树经历了风雨的摧残，但它依然顽强地生长着，甚至在最艰难的时刻也保留着一朵花苞，象征着生命的希望和坚韧。这种精神启示我们，无论遇到多大的困难和挫折，我们都应该保持坚韧不拔的斗志和乐观向上的精神，勇往直前，迎接生活的挑战。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $