3.9改革开放的起步教学设计--2025-2026学年统编版八年级历史下册

课题 第三单元 改革开放与中国特色社会主义的开创 第9课 改革开放的起步 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 了解家庭联产承包责任制、农村改革的意义；了解城市经济体制改革的初步展开；知道经济特区的建立和对外开放的起步；认识外交政策调整为改革开放创造的有利外部环境。 教材分析 本课是第三单元的核心课，以 “改革开放起步” 为主线，分为农村改革、城市改革、对外开放、外交政策调整四大板块。教材配有：农民领合同、凤阳庆丰收、国庆标语、个体户执照、邓小平题词等图片；还有相关史事（大包干、个体户执照）、想一想（城市改革必要性）、材料研读（外交政策）、课后活动、知识拓展（特区由来），是理解中国特色社会主义道路开创的关键一课。 学情分析 八年级学生对 “改革开放” 有生活感知，但对改革先农村后城市的逻辑、特区设立的背景与意义、外交调整的作用理解较浅；对图片、故事、史料类活动兴趣浓厚，适合用 “情境 + 史料 + 问题链” 推进教学。 核心素养目标 1.唯物史观：认识生产关系调整必须适应生产力发展，改革开放是历史的必然选择； 2.时空观念：掌握1978-1980年关键时间点（小岗村改革、特区设立、中美建交）与空间分布（4 个经济特区）； 3.史料实证：运用课本材料研读、相关史事、图片史料，分析改革措施与影响； 4.历史解释：能阐释家庭联产承包责任制、经济特区的含义与意义； 5.家国情怀：感受改革开放带来的巨变，增强对国家发展道路的认同与自信。 学习目标 1.说出家庭联产承包责任制的实施、特点与作用； 2.了解城市经济体制改革的起步（国企试点、多种所有制发展）； 3.掌握4个经济特区的建立与对外开放的意义； 4.知道外交政策调整的内容，理解其对改革开放的保障作用。 教学重难点 重点：家庭联产承包责任制；经济特区的建立与影响 难点：理解 “先农村后城市、对内改革与对外开放相互促进” 的逻辑 教学方法 情境教学法、史料研读法、问题探究法、小组讨论法、地图分析法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入（3 分钟） 1.展示课本 “农民领取联产承包责任制合同书” 图片 ， 提问：“1978 年，安徽农民为什么要签这份合同？它揭开了什么序幕？” 2.引出课题：第 9 课《改革开放的起步》。 观察图片，思考农村改革的起点，明确本课主题。 用课本原图创设情境，营造历史氛围，激发探究兴趣。 农村改革 —— 家庭联产承包责任制（12 分钟） 1.背景讲解：1978 年安徽旱灾，小岗村农民 “大包干” 的创举； 2.展示课本 “凤阳农民打花鼓庆丰收”“1984 年国庆标语‘联产承包好’” 图片 ，说明改革成效； 3. 引导阅读课本正文，梳理特点：包产到户、包干到户，自负盈亏，土地公有制不变； 4.呈现课本相关史事：“保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的”，分析农民积极性提高的原因； 5.提问：为什么改革先从农村开始？（农村问题突出，不改革没有出路）6. 总结意义：解放农村生产力，乡镇企业兴起，人民公社制度废除。 1.观看图片，感受改革前后的变化； 2.阅读相关史事，理解 “大包干” 的实质； 3.小组讨论，分析农村改革的必然性； 4.记录家庭联产承包责任制的特点与意义。 落实课本图片、相关史事，通过案例与史料分析，突破本课重点，理解农村改革的突破性。 城市经济体制改革初步展开（10 分钟） 1.过渡：农村改革成功推动城市改革起步； 2.讲解国企改革：1979 年首钢等 8 家企业试点扩大自主权，克服 “大锅饭” 弊病； 3.展示课本 “卖大碗茶的茶摊”“第一张个体工商业营业执照” 图片，讲解多种所有制经济发展； 4.组织课本 “想一想”：“城市经济体制改革的必要性和作用是什么？”5. 补充课本相关史事 ：知青返城推动个体经济发展，章华妹领取全国第一张个体工商执照的故事。 1.阅读正文，圈画城市改革的主要内容； 2.观察图片，了解个体经济的兴起； 3.小组讨论 “想一想”，分析城市改革的必要性； 4.记录城市改革的起步表现。 落实课本图片、相关史事、想一想，理解城市改革与农村改革的联动关系。 对外开放与经济特区的建立（12 分钟） 1.讲解背景：改革推进中，对外开放逐步展开； 2.展示课本 “1984 年邓小平给深圳题词” 图片 ， 讲解 1980 年设立深圳、珠海、汕头、厦门4个经济特区； 3.呈现课本知识拓展：“经济特区” 一词的由来，说明特区的 “特”（特殊经济政策和管理体制）； 4.提问：经济特区的作用是什么？（窗口作用：技术、管理、知识、对外政策的窗口） 5.总结：特区建设成就显著，成为对外开放的试验田。 1.观察图片，了解邓小平对特区的肯定； 2.阅读知识拓展，理解特区的含义； 3.小组讨论，分析特区的 “窗口” 作用； 4.记录4 个经济特区的名称与意义。 落实课本图片、知识拓展，通过情境分析，理解经济特区的开创性意义。 外交政策调整（5 分钟） 1.讲解背景：为改革开放创造有利外部环境； 2.指导阅读课本材料研读（1986 年报告中反对霸权主义的内容），提问：“我国外交政策调整的特点是什么？”； 3.梳理关键事件：1978 年中日和平友好条约、1979 年中美建交、80 年代 “和平与发展” 论断； 4.总结：到 1989 年，与中国建交国家达 137 个，形成有利外部环境。 1.研读材料，理解我国外交政策的原则； 2.记录关键外交事件，理解外交调整对改革开放的保障作用； 3.明确 “和平与发展” 论断的意义。 落实课本材料研读，理解外交政策与改革开放的相互促进关系。 课堂小结（3 分钟） 用 “改革 + 开放 + 外交” 三条线梳理： 1.对内改革：农村（家庭联产承包责任制）→城市（国企试点、个体经济）2.对外开放：1980 年设立 4 个经济特区 3.外交调整：中美建交、中日缔约，创造有利外部环境强调：三者相互促进，共同开启改革开放新时期。 跟随教师梳理知识体系，构建完整认知。 以多线索整合本课内容，强化时空观念，形成 “改革 - 开放 - 外交” 相互促进的逻辑链。 课堂练习 1.我国农村改革的主要形式是（） A.人民公社 B.家庭联产承包责任制 C.农业合作化 D.土地改革 2.1980 年我国设立的经济特区不包括（）A. 深圳 B. 上海 C. 珠海 D. 厦门 独立选择，核对答案 巩固农村改革核心知识点 掌握特区空间分布 阅读课本 P58“相关史事” 中 “农民说‘保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的’”，回答：为什么家庭联产承包责任制能调动农民积极性？ 阅读材料，规范作答 训练史料分析能力 结合邓小平的题词，谈谈经济特区对我国改革开放的作用。 梳理要点，完整作答 突破重点，提升概括能力 课后活动 1.谈谈为什么家庭联产承包责任制受到农民的热烈拥护。 2.结合邓小平的话，谈谈经济特区对我国改革开放和现代化建设的作用。 完成两道课后题，结合课本内容作答 落实课本课后活动，深化对核心内容的理解 布置作业 背诵： 1.家庭联产承包责任制的特点与意义； 2.4个经济特区的名称；中美建交时间 熟读背诵，家长/组长检查 夯实核心知识，保证全员过关 写100字短文：“我眼中的改革开放起步” 结合本课内容，逻辑清晰、观点正确地完成短文 深化理解，提升历史解释与文字表达能力 板书设计 第9课 改革开放的起步 一、对内改革 1. 农村：家庭联产承包责任制（小岗村首创，1978） 特点：包产到户、自负盈亏 意义：解放生产力，乡镇企业兴起 2. 城市：国企试点扩大自主权；多种所有制经济发展（个体经济兴起） 二、对外开放 1. 1980年：4个经济特区（深圳、珠海、汕头、厦门） 特点：特殊经济政策，窗口作用 三、外交政策调整 1. 1978年中日条约、1979年中美建交 2. “和平与发展”论断，创造有利外部环境 ★ 核心：改革、开放、外交相互促进，开启新时期 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $