第22课《皇帝的新装》说课稿 2025-2026学年统编版语文七年级上册

七年级上册《皇帝的新装》说课稿 尊敬的各位评委、老师们: 大家好!今天我说课的内容是统编版七年级上册第六单元的童话作品——《皇帝的新装》。下面,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思八个方面进行阐述。 一、 教材分析 《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一,也是世界儿童文学宝库中的一颗璀璨明珠。这篇童话以其荒诞离奇的情节、大胆夸张的想象、鲜明生动的人物形象和深刻隽永的讽刺寓意,跨越了时代与国界,至今仍闪烁着不朽的思想艺术光辉。 1. 单元定位: 本单元选编的课文体裁多样,有童话、诗歌、神话、寓言等,旨在引导学生“想象之翼”,激发学生的阅读兴趣,培养联想和想象的能力。单元导语明确指出:“学习本单元,要激活自己的想象力,并联系生活体验,深入理解课文。”《皇帝的新装》作为本单元的首篇,承担着开启想象之门、初步培养学生文学鉴赏能力和批判性思维的重要任务。 2. 文本价值: 思想价值: 课文通过一个爱慕虚荣、穷奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件“看不见的、最美丽的新装”,最后在百姓面前上演了一出赤身裸体游行的闹剧,深刻地揭露和讽刺了统治者的愚蠢、虚伪、自欺欺人,以及社会上层普遍存在的趋炎附势、随波逐流的丑恶现象。同时,通过一个孩子天真的声音“他什么衣服也没有穿啊!”,赞扬了无私无畏、敢于说真话的纯真品质。 艺术价值: 安徒生运用了极度的夸张和丰富的想象,将皇帝的癖好、骗子的狡猾、大臣的虚伪、百姓的盲从刻画得入木三分。情节一波三折,引人入胜,结尾出人意料又在情理之中,具有强烈的艺术感染力。语言幽默风趣,充满了讽刺的意味。 二、 学情分析 1. 知识基础: 七年级学生刚从小学升入初中,在小学阶段已经接触过一些童话故事,如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等,对童话这种文体并不陌生,具备一定的阅读和感知能力。他们能够初步理解童话的情节和人物形象。 2. 能力水平: 学生的形象思维能力较强,想象力丰富,对生动有趣的故事充满兴趣。但是,他们的抽象逻辑思维正在发展中,对于文本深层的社会意义和讽刺艺术的理解可能还不够深入。他们可能更多地关注故事的趣味性,而忽略了其背后的批判现实的意义。分析人物形象、品味语言特色、把握作品主题的能力尚需进一步培养。 3. 心理特点: 七年级学生活泼好动,好奇心强,乐于参与课堂活动,喜欢角色扮演、讨论交流等学习方式。他们正处于价值观形成的关键时期,对真假、善恶、美丑有基本的判断,但也容易受到外界影响,需要引导他们形成独立思考和敢于质疑的品格。 4. 潜在困难: 学生可能难以理解“为什么那么多人都不敢说真话”这一社会心理现象;对于夸张、讽刺等艺术手法的效果,可能体会不深;在探究“谁才是真正的‘聪明人’”这一问题时,可能会产生理解偏差。 三、 教学目标 基于以上对教材和学情的分析,依据新课标“核心素养”的要求,我确立了以下四个维度的教学目标: 1. 语言建构与运用: 正确、流利、有感情地朗读课文,积累“炫耀、称职、愚蠢、妥当、呈报、滑稽、骇人听闻、随声附和”等重点词语。 复述故事的主要情节,并能用简洁的语言概括