《抓得住吗》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

教 学 设 计 课题 抓得住吗 教学内容 通过“抓尺子”游戏，经历数据的收集、整理、分析全过程，巩固数据整理与分析的方法 教学目标 1.知识与技能：能熟练运用表格、画图的方法整理“抓尺子”游戏的数据，能根据整理的数据进行简单分析，得出合理结论。 2.过程与方法：在游戏活动中，经历收集数据—整理数据—分析数据的完整统计过程，提升数据处理能力。 3.情感态度与价值观：在趣味游戏中感受统计与生活的联系，培养合作意识和实事求是的科学态度。 教学重点 掌握用表格、图形整理数据的方法，能对数据进行简单分析。 教学难点 根据整理后的数据发现规律，提炼统计结论。 教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，上节课我们都动手制作了属于自己的反应速度尺，谁愿意和大家分享一下，你的反应速度尺是什么样子的？ 生1：我的尺子长20厘米，分成了5格，标了2、4、6、8、10这些数字！ 师：说得真完整！今天这节课，我们就用自己做的反应速度尺，玩一个有趣的“抓尺子”游戏，好不好？ 生齐：好！ 师：先看大屏幕，谁来读一读游戏规则？ 生2：一人拿尺，标2的一端向上，准备好说“开始”就松手；另一人单手抓尺子，记录抓住的数字，没抓住记0。 师：声音真响亮！老师再补充两个小要求：拿尺子的同学不能偷偷提示，抓尺子的同学要公平游戏，大家能做到吗？ 生齐：能！ 师：这节课我们就一起走进《抓得住吗》，在游戏中学习数学知识！（板书课题） （二）探究新知，收集整理数据（20分钟） 1. 示范游戏，明确方法 师：先看老师和一位同学演示一遍，大家仔细看！（师生示范游戏）大家看清楚怎么玩了吗？ 生齐：看清楚了！ 师：现在请同桌两人一组，先玩2次试一试，熟悉游戏规则！ （学生同桌互动游戏，教师巡视指导） 2. 小组活动，收集数据 师：现在游戏正式开始！请大家以4人小组为单位，轮流玩游戏，每人抓5次，把自己的成绩记录在学习单的表格里。 （课件出示记录表格，讲解记录要求） 师：听清楚要求：每人抓5次，小组内轮流进行，记录员认真记录每一位同学的成绩，开始吧！ （学生小组活动，收集数据，教师巡视指导，提醒学生如实记录） 师：老师看到各个小组都完成了数据记录，哪个小组愿意分享你们组的成绩？ 生3：我们组小军的成绩是6、0、4、4、6；笑笑是4、4、2、6、0；淘气是10、8、10、6、8；明明是8、8、6、10、8。 师：记录得真清楚！其他小组也像他们这样，把数据整理得整整齐齐。 3. 整理数据，绘制图表 师：这么多零散的数据，我们怎么能快速看出大家的成绩情况呢？ 生4：可以把数据整理到统计图里！ 师：太会思考了！请大家把小组同学的数据，整理到学习单的统计图中，一个×代表一次成绩。 （学生独立整理数据，教师巡视指导） 师：谁来说说你整理后发现了什么？ 生5：我们组抓到8和10的次数最多，抓到0的次数最少！ 师：观察得真仔细！现在我们把全班同学的成绩汇总起来，填在大屏幕的统计表里。 （课件出示全班数据统计表：抓到0有15次，2有24次，4有36次，6有51次，8有49次，10有25次） 师：仔细观察全班的数据，你有什么发现？ 生6：我发现全班抓到6的次数最多！ 生7：抓到0的次数最少！ 师：大家都是小小统计家，能从数据中发现这么多秘密！ 4. 总结方法，提炼知识点 师：回顾一下，我们刚才是怎么完成游戏统计的？ 生8：先收集每个人的成绩，再整理数据，最后分析数据！ 师：总结得太到位了！这就是我们统计的三步法：收集→整理→分析（板书）。 （三）达标检测，巩固练习（10分钟） 师：我们再来玩一个“抓手指”游戏，放松一下！先看游戏规则：4人围成一圈，左手食指竖起，右手手掌放在下一个同学的食指上，老师说“开始”，左手逃脱、右手抓别人手指，计分规则：既逃脱又抓住得3分，只抓住得2分，只逃脱得1分，都没做到得0分。玩5轮，记录小组成绩！ （学生分组游戏，记录数据，整理分析） 师：哪个小组分享你们的发现？ 生9：我们组小明得分最高，一共得了12分！ 生10：我们发现大家都能抓住别人的手指，很少得0分！ 师：大家不仅会玩游戏，还会用统计的眼光分析问题，太棒了！ （四）课堂小结（3分钟） 师：这节课马上就要结束了，谁来说说你的收获？ 生11：我学会了用表格整理游戏的数据！ 生12：我知道了统计要先收集，再整理，最后分析！ 生13：我觉得用统计的方法看游戏成绩，特别清楚！ 师：大家的收获真多！统计在我们的生活中用处可大了，希望大家都能做生活中的有心人，用数学知识解决更多问题！ （五）布置作业（2分钟） 1.和家人一起玩“抓尺子”游戏，记录5次成绩，整理成简单的统计表。 2.观察生活中可以用统计解决的问题，记录下来下节课分享。 板书 设计 抓得住吗 统计三步法：收集 → 整理 → 分析 收集：如实记录游戏成绩 整理：表格、画图（×） 分析：找最多、最少，发现规律 学科网（北京）股份有限公司 $