05-作文专题解读与训练-专题四 语言（正文）-【金牌中考总复习】2026年中考语文总复习

第三部分 写作 作文专题解读与训练 1 专题四 语言 1 考点解读 2 知识储备 3 押题导练 2 语言通顺——语言得体流畅——语言优美（加1~3分） 等级分 值 一类文45～ 50 二类文40～ 44 三类文30～ 39 四类文15～ 29 五类文14分 下 评分依 据 语言得体、 流畅 语言规范、 通顺 语言基本通 顺，错别字 不多 语言不通 顺，错别字 较多 文理不通， 错别字较多 专题四 语言 考点解读 3 语言优美（加1～3分） 常有譬喻说，一篇文章，观点、主题是灵魂，结构是骨架，材料是 血肉。那么语言是什么？ 中考对作文语言的要求大体有两条：一个是“语言通顺”，一个是“语 言优美”。“通顺”之意犹如要求“身体健康”；“优美”则相当于要求五官端 正，模样或俊秀，或靓丽，或清纯，或帅气…… 语言是思维的物质外壳。真正精美的语言必定是生动活泼、富于表 现力的，也必然闪耀着思想的光辉，能对作者思想感情的表达起到推波 助澜的作用。 专题四 语言 知识储备 4 语言优美，也就是要富有文采。具体描述为：“词语生动，句式灵活， 善于运用修辞，文句有意蕴。”如何让语言优美，使文章富有文采呢？ 专题四 语言 知识储备 5 方法 示例 1.锤炼词 语，让表 达生动传 神。 （1）选用 恰当的动 词，写活 对象。 爷爷一点点地移动脚步，手扶着墙。奶奶在 妈妈的搀扶下也挪动着步子，慢慢地向爷爷这边 走来。只见爷爷的脸在暗淡的日光中掠过一丝笑 意，眼角的皱纹像鱼尾似的向两边舒展开来，两 脚移动得更快了，无奈力不从心，身子向前一 倾，差点摔倒，我一把搀住，爷爷脱开我的手， 扶着墙喘着气，仍不停地向前挪动着脚步。 专题四 语言 知识储备 6 方法 示例 1.锤炼词 语，让表 达生动传 神。 （1）选用 恰当的动 词，写活 对象。 加点的动词生动地写出了“爷爷”因为久病的 奶奶能慢慢下地走路了而高兴、激动的样子，很 是传神。 续表 专题四 语言 知识储备 7 方法 示例 1.锤炼词 语，让表 达生动传 神。 （2）选用 合适的修 饰语，让 描写绘声 绘色。 那双和他本人一样消瘦的手节骨分明，静脉 的轮廓清晰地呈现在我眼前，粗壮、弯曲,徐徐地 在洁白的宣纸上练着字。看着宣纸上慢慢出现的 苍劲有力的笔画，我心里着急起来。“不能再写 快一点吗？”我忍不住问道。老爷爷终于意识到 了我的存在。缓缓地，他娴熟地拿着毛笔，不急 不躁、抬起头，对我笑了，然后慢条斯理地说： 续表 专题四 语言 知识储备 8 方法 示例 1.锤炼词 语，让表 达生动传 神。 （2）选用 合适的修 饰语，让 描写绘声 绘色。 “小丫头，练字不能快，心平气和才能练出好字 呀！”说完他又低下了头，边蘸墨水边呢喃：“在 做任何事时，都要心如止水，全神贯注啊！” 精心选择了一些形容词和副词，形象地描绘 出一位心如止水、全神贯注地练字的老人的形 象。 续表 专题四 语言 知识储备 9 方法 示例 1.锤炼词 语，让表 达生动传 神。 （3）适当 使用叠词 和成语， 让语言精 致美妙。 寻寻觅觅中，我们在人生之路上转了几个 弯；转转折折中，我们品味着人生的酸甜苦辣， 也感悟到人生的真谛。 使用叠词可以使描绘的景色或人物更加形 象，富于艺术魅力；既可摹声，又可摹色，使表 达的意象更加确切；使音律和谐，读起来琅琅上 口，听起来声声悦耳。 使用成语使表达言简意赅。能显示涵养，使 语义深远，语言生动，意蕴丰富。 续表 专题四 语言 知识储备 10 方法 示例 2.善用修 辞，让语 言文采飞 扬。 （1）巧用 比喻、拟 人，让语 言生动形 象。 朱自清《春》中的句子 “桃树、杏树、梨 树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了拟人、 比喻、排比三种修辞手法，突出了花的“争相斗 妍”。如果这两句改为“在盼望中，春天来了” “桃 树、杏树、梨树的花都开了，颜色很鲜艳”，和 原文比就大相径庭了。 续表 专题四 语言 知识储备 11 方法 示例 2.善用修 辞，让语 言文采飞 扬。 （2）巧用 排比，增 强语言的 气势。 “（小鸟）突然瞅准了一个半开的窗户，一 个劲儿地钻了出去，它获救了！它又站在春风微 拂的柳条上，跳跳蹦蹦，和它的同伴们唧唧喳喳 地讨论着什么，在讲述它的冒险，在庆幸它的逃 生，在夸耀它的勇敢……”这是学生习作《当小 鸟飞进教室……》中的一个片段，作者运用拟人 的修辞手法，把小鸟写得活灵活现，生动形象。 续表 专题四 语言 知识储备 12 方法 示例 2.善用修 辞，让语 言文采飞 扬。 （3）夸 张、对 偶、双 关、反问 等也常被 运用。 “初三的少年在题海中奋力挣扎，却矢志不 渝；初三的少年在学山上尽力攀登，却无怨无 悔。为了一睹彼岸的繁华，为了领略‘一览众山 小’的豪迈，为了体味搏击后的酣畅，为了感受成 功的喜悦，初三的少年包好伤口……”这样的语 言形式整齐，结构紧凑，气势雄浑、语气连贯， 给人一种酣畅淋漓的痛快感。 续表 专题四 语言 知识储备 13 方法 示例 2.善用修 辞，让语 言文采飞 扬。 （3）夸 张、对 偶、双 关、反问 等也常被 运用。 巧妙地运用修辞，语言读起来就如同饮香 茗，余甘未尽；如食橄榄，余香无穷。文采斑 斓，引人入胜。 续表 专题四 语言 知识储备 14 方法 示例 3.活用闪光语句，让 语言饱含意蕴美。 也就是适当引用一些诗文、名言、格言、谚 语乃至优美清新的歌词等，既可以展示作者丰厚 的文化底蕴，又可以增加作品的文化含量和灵动 色彩，从而增强文章语言的辞采。特别是在结尾 加上一句，会让阅卷老师眼前一亮，加分不少。 续表 专题四 语言 知识储备 15 方法 示例 3.活用闪光语句，让 语言饱含意蕴美。 如：“在飘着油墨书香的境地里，我始终兴 致勃勃一任激情四溢，‘登山则情满于山，观海 则意溢于海’，我的身心已融入了那千年的唐风 宋雨。看花开花落，云卷云舒，在夕阳斜晖里品 情爱绵绵，在古道长亭边，听古筝轻叹，在细雨 飘飞中，捕捉着我与书的悄悄话，感受着书香乐 如故。”这是学生习作《油墨飘香》中的一个片 段，诗词佳句、巧妙入文，辞采飞扬、底蕴丰 厚。 续表 专题四 语言 知识储备 16 方法 示例 4.化概括为具体，让 描写语言细致动人。 先比较下面两个句子： A.考卷发下来了，我的语文得了90分，我非 常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面 前说了许多讽刺的话。我下决心要把语文学好。 续表 专题四 语言 知识储备 17 方法 示例 4.化概括为具体，让 描写语言细致动人。 B.成绩公布了。哈哈！90分，万岁！我真想 叫出来、跳起来！有几个同学走过来，我正微笑 着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一 串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰了！” “哼，抄 来的分数也自豪！” “嘻嘻嘻……” “哈哈哈……” 我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕 飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！ 我这只麻雀一定要变成金凤凰！ 续表 专题四 语言 知识储备 18 方法 示例 4.化概括为具体，让 描写语言细致动人。 A句尽是粗大的线条和轮廓，只能给人一种 肤浅的感受。是概括的叙述，缺乏细致描写。B 句有生动的语言描写、心理描写和环境渲染，因 而展现出生动具体的形象。 续表 专题四 语言 知识储备 19 方法 示例 5.融入思考，让语言 散发出哲理美。 如学生习作《十六岁，我学会了坚强》的结 尾： 回首往事，不胜懊悔。也许只有经历坎坷的 人生之路后，人才会长大，才会学着坚强。坚强 是一泓出现在沙漠里的泉水，它使濒临绝境的人 又重新看到了生活的希望；坚强是一首飘荡在夜 空中的歌谣，它使孤苦无依的人获得了心灵的慰 藉。 续表 专题四 语言 知识储备 20 方法 示例 5.融入思考，让语言 散发出哲理美。 我们在注意追求文章语言亮丽的时候，如果 又能够融入自己的思考，让语言散发出哲理美， 这样的文章读起来就会充满灵性且显得很大气。 6.平时多积累，用心背诵一些优美语句或语段，让写作时有好词好句源 源不断涌来。 续表 专题四 语言 知识储备 21 关键词 理想和目标 希望和梦想 一、押题理由 有位哲人说过：一个国家要有理想目标，民族要有共识，个人要有 希望，这个国家就会很快和谐起来。伟大的无产阶级革命家陶铸说：“一 个人有了崇高的伟大理想，就一定有高尚的情操。”因此，对个人的理想 教育，在整个人生教育中占很重要的地位。纵观近几年的中考命题，有 关理想、目标、希望、梦想的命题年年都以不同形式反复出现。 专题四 语言 押题导练 22 1.教材写作：在路上（九下第三单元） 2.中考作文： （1）（2024·临夏）：《向光而行》 （2）（2024·长春）：以“青春与奉献”为话题 （3）（2024·青海） “一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力，我们都在努力奔跑，我 们都是追梦人。” （习近平） 总书记这段话给你什么启示？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 专题四 语言 押题导练 23 二、写作训练:阅读以下材料，按照要求作文。 青春是什么？是人生的一段旅程，是拼搏的一种姿态，是奋发的一 股力量。自古以来，无数仁人志士以上下求索的精神，寻找着青春的答 案。勤学苦读是宋濂找到的答案，弃医从文是鲁迅找到的答案，科技强 国是桂海潮找到的答案。青春路上，你找到了什么样的答案？ 请以“寻找青春的答案”为题，写一篇文章，叙写自己的亲身经历， 表达自己的真情实感。 专题四 语言 押题导练 24 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不得抄袭， 不得套作；③书写工整，不少于600字；④文中不出现真实的地名、校名、 人名等。 专题四 语言 押题导练 25 1.审题立意。提示语先提出设问并回答何为青春。接着列举无数仁人志 士以上下求索的精神，寻找青春的答案。最后列举宋濂、鲁迅、桂海潮 的例子，启发考生应寻找到什么样的答案。因此写作时要注意一是以何 种姿态寻找，二是寻找到什么样的答案。另外还要注意题干要求“叙写自 己的亲身经历”，也就是写作时要结合自身经历，突出自己寻找的经过和 寻找的结果。“青春的答案”是多种多样的，可以是诸如奋斗、坚持、勇 敢、担当、善良、团结等确定的答案，即某种精神品质和目标理想； 专题四 语言 押题导练 26 也可以是不确定的答案，或者说青春的可能性是无限的，重点写要以什 么样的姿态去寻找。 2.选材构思。选材范围较广：可以写自己的成长经历，从自身的成长中 寻找青春时期应有的品质；可以写他人对自我的影响，从别人身上寻找 青春时期应有的精神；还可以将视角扩展到自然界的山川草木之中，寻 找青春的答案。总体而言，所选素材必须是积极向上、健康阳光的。 3.作文容易出现的问题要避免。青春的答案是什么，从哪里找到的答案， 一定要找准那个点，重点写出来。注意中心突出，详略得当。选材雷同， 不够新颖，绝大部分同学写体训、学习等。 专题四 语言 押题导练 三、例文展示 文一 原文 升格文（注意划线部分） 寻找青春的答案 寻找青春的答案 青春是美丽的代名词，他如 同一个含苞欲放的花朵，在空中 随风飘动，等待着一个机遇，一 个人或一件事开启一个崭新的未 来。 青春是美丽的代名词，他如同一 个含苞欲放的花朵，在空中随风飘 动，等待着一个机遇，一个人或一件 事开启一个崭新的未来。 专题四 语言 押题导练 28 原文 升格文（注意划线部分） 寻找青春的答案 寻找青春的答案 初读鲁迅觉得他是个疯子， 现在读鲁迅，觉得他真的是个疯 子。 记得第一次看见他是在小学 稚嫩的课本上，他表情庄严肃 穆，深黑色的胡子融在浓墨的墨 水里。哪怕是在课本上，也能让 幼年的我感受到他眼神犀利如 剑，目光如炬。 初读鲁迅觉得他是个疯子，现在 读鲁迅，觉得他真的是个疯子。 稚嫩的我第一次看见他是在小学 课本上（不是课本“稚嫩”，而是“我” 稚嫩），他表情庄严肃穆，深黑色的 胡子融在浓墨的墨水里。哪怕是在课 本上，也能让幼年的我感受到他眼神 犀利如剑，目光如炬。 续表 专题四 语言 押题导练 29 原文 升格文（注意划线部分） 寻找青春的答案 寻找青春的答案 那时哪知道先生的满腔热 血，只知道他的文字晦涩难懂， 把他的作品当作摆设放在书架 上。“其实世上本没有路，走的 人多了，也便成了路”这是先生 的《故乡》。慢慢地一些先生的 作品重新被我拿在手中品读。 那时哪知道先生的满腔热血，只 知道他的文字晦涩难懂，把他的作品 当作摆设放在书架上。“其实世上本没 有路，走的人多了，也便成了路”这是 我在初中课本中读到的最初触动我内 心的文字。（与前面“小学课本”相照 应，也确实是初中课文中的）慢慢地 续表 专题四 语言 押题导练 30 原文 升格文（注意划线部分） 寻找青春的答案 寻找青春的答案 那时哪知道先生的满腔热 血，只知道他的文字晦涩难懂， 把他的作品当作摆设放在书架 上。“其实世上本没有路，走的 人多了，也便成了路”这是先生 的《故乡》。慢慢地一些先生的 作品重新被我拿在手中品读。 一些先生的作品重新被我拿在手中品 读。《朝花夕拾》 《孔乙己》 《阿 Q正传》……让我更深入地了解到先 生。（多举出几篇，会更真实具体， 凸显“如何找到”。） 续表 专题四 语言 押题导练 31 原文 升格文（注意划线部分） 寻找青春的答案 寻找青春的答案 一位崭新勇敢的伟人跃然纸 上。 在那个战火纷飞的年代，以 笔作枪写下“寄日寒星荃不察， 我以我血荐轩辕”的鲁迅，那个 弃医从文“横眉冷对千夫指，俯 首甘为儒子牛”的鲁迅。那个振 臂高呼“如今此后竟没有火，我 便是唯一的光”的鲁迅。 一位崭新勇敢的伟人跃然纸上。 在那个战火纷飞的年代，那是一 个以笔作枪写下“寄日寒星荃不察，我 以我血荐轩辕”的鲁迅，是一个弃医从 文“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子 牛”的鲁迅。是一个振臂高呼“如今此 后竟没有火，我便是唯一的光”的鲁 迅。 续表 专题四 语言 押题导练 32 原文 升格文（注意划线部分） 寻找青春的答案 寻找青春的答案 我抛开幼稚的偏见，再次翻 开陈年旧书，先生的精神竟如黎 明的火炬的光一般，从字里行间 喷涌而出，击中我沸腾的心。 他的“疯”在于明知黑暗如潮，风 雨交加，他却要做那小小的火种。他 不只是火种，他的精神竟如火炬的光 一般，从字里行间喷涌而出，击中我 的心，使我的心沸腾。（修改后句子 才通顺，前面写到“疯”，后文应该有 相应的句子呼应。） 续表 专题四 语言 押题导练 33 原文 升格文（注意划线部分） 寻找青春的答案 寻找青春的答案 昏沉的夜，我奋笔疾书，黑 暗总想吞并，我墨水半残思绪停 滞不前，回首不见来时路，远眺 也没有阳光大道。这时先生那高 举的双眉，“我以我血荐轩辕”般 铿锵的话语，会有如光剑刺破我 心中的黑暗。 昏沉的夜，我奋笔疾书，黑暗总 想吞并我(要加上 宾语)。我墨水半残 思绪停滞不前，只要看到书架，先生 那高举的双眉，铿锵的话语，有如光 剑刺破我心中的黑暗。 续表 专题四 语言 押题导练 34 原文 升格文（注意划线部分） 寻找青春的答案 寻找青春的答案 我提起笔，任凭笔尖在夜空 之下挥舞，我不再一把按停闹 钟，不再沉溺于早晨未做完的 梦，而是选择到书桌前完成我未 完成的梦想。而这时，青春的花 朵已然绽放，在百日誓师大会 上，我高举右手许下我对先生的 誓言，不畏艰难困苦的奋斗是我 青春的答案。 我提起笔，任凭笔尖在夜空之下 挥舞……青春的花朵已然绽放。在百 日誓师大会上，我高举右手许下我的 誓言：我要像先生一样，不畏艰难困 苦为国为民而奋斗！（该段可以略一 些。点明“答案”是什么即可。而“不畏 艰难困苦为国为民而奋斗”是鲁迅先生 最可贵的品质。） 续表 专题四 语言 押题导练 35 原文 升格文（注意划线部分） 寻找青春的答案 寻找青春的答案 “先生的笔太重，撕碎了世 人的糖纸 ；先生的笔太轻，点 不醒这浑浊的世间”，而作为新 时代的青年，我早已被先生点 醒。因为有先生，我不再迷茫， 我找到了我青春的答案——无怨 无悔，奋斗青春！ “先生的笔太重，撕碎了世人的糖 纸；先生的笔太轻，点不醒这浑浊的 世间”，而作为新时代的青年，我早已 被先生点醒。因为有先生，我不再迷 茫，我找到了我青春的答案——为国 为民，无怨无悔！书写奋斗之青春！ （与前面的中心保持一致） 续表 专题四 语言 押题导练 36 1.选材独特，立意深刻。在中小学课本中，鲁迅先生的作品出现最多， 但真正读懂和喜欢鲁迅先生作品的学生却很少，也很少有学生去写鲁迅。 小作者用自己的亲身经历，写出了自己的心路历程，富有真情实感。他 读懂了鲁迅，被他的精神品质所感染，受到了鼓舞并立下“为国为民而奋 斗”的志向。情真意切，立意高远。 2.语言优美，富有文采。特别是第六自然段，引用了鲁迅的诗文和对其 评价的名句，运用排比的修辞手法，突出表现了鲁迅先生的精神品质， 富有气势，特别有感染力。注意升格前后文的对比。 专题四 语言 押题导练 37 文二 寻找青春的答案 人生如逆旅，而青春便是这一旅途中最亮丽、最独特的风景。如果 将人生比作四季，那青春必然是一场盛大的春天，充满生机且有惊喜与 挑战。我们迷茫却又因此寻找答案，最后如愿以偿写出最优之解。 正当青春之时的我总会有迷茫，但我也总在寻找答案的路上。暑假 的一次旅行让我找到了那份独属于我的青春答案。 专题四 语言 押题导练 38 寻找青春的答案 正值暑假，我来到了伟大领袖毛泽东的故乡——湖南。放下学习的 疲惫，我走入了这一场未知的旅途。我内心有些彷徨，虽说是旅行，但 仍不免要被作业分担一点时间，我的内心发出了一个疑问：“难道青春 就应该沉浸书海之中，疲惫不堪吗？”带着这疑问我走入了一座坐落于 都市之中的古代学堂——岳麓书院。想去探寻古人的学习以及他们的青 春历程。 续表 专题四 语言 押题导练 39 寻找青春的答案 我走过山间细流，竹林密布的小道，一座中式古建筑映入眼帘，青 瓦白墙再加上走廊、小亭中的各式书文、一股书香之气扑面而来。年轻 时候的毛泽东也曾在此半工半读，博物馆中陈列的他的手抄文书，让我 深深感受到伟人学习的刻苦，勤奋。布满岁月痕迹的学堂，脱漆的木 椅，仿佛跨越时空，重新感受到了古人的朗朗书声。我继续往前走，一 块刻着“青出于蓝”的牌匾吸引了我的注意。我驻足观看，岁月的冲刷也 带不走这上面鲜艳的色彩，以及它那浑宏的笔迹。走出由青石板铺成的 小道，我又回到了现实，而这一趟与古人的灵魂相谈在我内心留下一道 道痕迹，一下下余颤。 续表 专题四 语言 押题导练 40 寻找青春的答案 紧接着，我来到了湖南的地标性建筑——橘子洲头，毛泽东的头像 雕塑坐落于其末端。此时正值傍晚，夕阳映在他的脸上，而他仍坚定地 望向远方。我朝着他眼神的方向望去，迎面而来的是一栋栋竖起的高 楼，繁华的都市车水马龙。强烈的反差让我不禁回想起刚刚在书院中的 情景，那一块牌匾再次浮现。我不禁想起“青出于蓝而胜于蓝”。是啊， 现在大都市的繁华都是无数仁人志士们用生命，用艰苦奋斗而拼出来 的。当代青少年也有自己的职责，我们应接过他们的接力棒，用心刻苦 学习，担当起时代交付的重任。 续表 专题四 语言 押题导练 41 寻找青春的答案 青出于蓝而胜于蓝，长江后浪推前浪。在这趟旅程中，我找到了我 的青春答案——勤学苦读。我将奋力拼搏，担当起使命，不断磨砺成为 堪当民族复兴重任的时代新人。 续表 专题四 语言 押题导练 42 本文通过叙写自己的一次湖南之旅，寻找到了青春之答案。正如小 作者所说，青春之路是会有风雨有迷茫的，我们在享受青春的同时，也 在寻找“最优之解”。当“我”踏上了岳麓书院和橘子洲头，“我”看到了伟 人毛泽东的手书文稿和头像雕塑，还有那“青出于蓝”的牌匾，我从中找 到了青春的答案。文章情感真挚，立意高远。 专题四 语言 押题导练 43 四、中考冲刺训练参考题目 1. 阅读下面的材料，按要求作文。 青春犹如一篇文章，为其画上正确的标点，能让其更生动、精彩、深 刻。书名号是文化的熏陶，问号是求知的激情，逗号是短暂的停歇，句号 是过往的小结，省略号是未完的历程……这些标点符号丰富了青春的内涵。 你也可以赋予标点新定义，运用在自己的青春里，书写青春华章。 专题四 语言 押题导练 44 请以《________， 让青春更美!》为题目，写一篇文章。 要求：①请在横线上将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）； ③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 专题四 语言 押题导练 45 2. 阅读下面的材料，按要求作文。 开眼界是人成长的一个重要途径。《现代汉语词典》对“开眼界”的 解释：看到美好的或新奇珍贵的事物，增加了见识。了解一个优秀的人， 可以让我们开眼界；经历一些新奇的事，可以让我们开眼界；阅读一本 经典好书，可以让我们开眼界…… 关于“开眼界”你有过怎样的经历，有过怎样的思考，获得过怎样的 感悟？请以“开眼界”为题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不得出现 真实姓名和校名。 专题四 语言 押题导练 46 47 $