04-文学类文本阅读（正文）-【金牌中考总复习】2026年中考语文总复习

第二部分 阅读 1 文学类文本阅读 1 考点解读 2 真题回放 3 知识储备 2 课标链接 命题导航 新的课程标准“总目标”中，将 “阅读”改为“阅读与鉴赏”。 新课 标将义务教育语文课程内容主要 以学习任务群组织与呈现，分三 个层面设置学习任务群，包括“实 用性阅读与交流” “文学阅读与创 意表达” “思辨性阅读与表达”。 “文学阅读与创意表达”任务群旨在 1.题型、分值变化：每年必考，一 般为4道主观问答题，分值均为17 分。2022年题型为3道主观问答题， 1道选择题（2分），总分值为15 分。2023年又为4道主观问答题，分 值为14分；2024年同样是4道主观问 答题，分值变化为15分。近两年新 考点、新题型出现较多，主观题设 文学类文本阅读 考点解读 3 课标链接 命题导航 引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象来感受文学语 言和形象的独特魅力，获得个性 化的审美体验；了解文学作品的 基本特点，欣赏和评价语言文字 作品，提高审美品位；观察、感 受自然与社会，表达自己独特的 体验与思考，尝试创作文学作品。 问形式更为灵活，选择的材料也更 为广泛。 2.考查内容：选材多为富有时代气 息的小说或叙事散文，多采用第一 人称回忆或描述成长的经历，多以 青少年为主人公，主题紧扣时代精 神、传统品格，给考生正面的启发 或指导，帮助学生树立正确的人生 续表 文学类文本阅读 考点解读 4 课标链接 命题导航 1.在通读课文的基础上，理清思 路，理解主要内容。 2.会品析作品富有表现力的语言， 体会和推敲重要词句在具体语言 环境中的意义和作用。 3.了解叙述、描写、议论、抒情等 多种表达方式，能够区分写实作 观和价值观。主要考查学生对文章 的整体感知能力；对叙事散文情感 线索的把握和理解；对对比等写作 手法的理解分析；对语言的品味和 鉴赏；对文学作品阅读的独特感受 和体验；对文学作品多角度、有创 意的阅读。 续表 文学类文本阅读 考点解读 5 课标链接 命题导航 品和虚构作品。了解诗歌、散文、 小说、戏剧等多种文学样式。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体 验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会和人生的有益 启示，能对作品中感人的情境和 形象说出自己的体验。 3.近两年广东省中考题在“文学类文 本阅读”这部分的命题，题型变化很 大。所以在本章节的“对点训练” 中，会纵观全国中考题，结合新课 标的动态，多设计一些新题型，选 材的范围也将更为广泛。分值14～ 17分。 续表 文学类文本阅读 考点解读 6 一、（2024·广东）阅读下面的文字，完成1～4题。（15分） 春到零丁洋 （作者：刘白羽） ①迷蒙细雨，给珠江三角洲增添了朦胧的妩媚，甚是好看。珠海可 真是一个漂亮所在。木棉花红得那样浓，像拼着一腔热血濡染了南天， 我觉得她正象征着繁荣的今天。珠海之美，在晚间以惊人姿态出现。伫 立海边，一轮圆月清凉透彻，把无边的碧海照得浩浩荡荡、迷迷茫茫。 大海正在涨潮，海水发出絮语，不太远的水面上，粼粼波光像无数金蛇 在飞舞。朋友透过虚无缥缈的月光，指给我看海湾中一座渔女明珠的雕 文学类文本阅读 真题回放 7 塑，它的雪白、圣洁，正像这美丽的城市，永远带着海的清澄、海的温 馨。近揖零丁，远眺虎门，这片海在中华民族艰苦跋涉的历程中，曾经 怎样火光盈盈，血泪盈盈，而今又是怎样灯火盈盈，笑语盈盈。此时此 刻，我的心灵深处如波涛起伏，一下涌起悲哀，一下涌起欢乐。这一晚 久久不能入寐，待得辗转睡去，那海水、那月光，还在梦中萦回飘逸呢。 文学类文本阅读 真题回放 ②清晨，海上遮着一层薄薄银雾，我们连人带车上了海船，横渡零 丁洋。我坐在驾驶台上，柔软的春风吹拂着我，镜面般的海水上，白鸥 在空中划个弧线，渔帆在海上摇着绿的倒影。零丁洋、零丁洋，你突然 闯入我的胸怀，击痛我的胸膛。我从幼小就爱读文天祥咏零丁洋的诗， 每次诵到“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹 心照汗青”，辄击节称赏，为这种高风亮节所感染，从而对零丁洋也生发 出多少神思妙想。如今与零丁洋邂逅相晤，不禁让人感慨，这是不同凡 响的海，是凝聚着浩然正气的海。想着想着，在波光雾影之中，我仿佛 文学类文本阅读 真题回放 9 看到这个气重千秋的人，正在驾飞云、御长风，悠然飘荡，漫漫行 吟……当船长指给我看内零丁岛时，我才意识到，我朦胧中看到的是这 岛上的高山。是的，这巍巍然、峨峨然的高峰不就是文天祥的化身吗？！ 文学类文本阅读 真题回放 ③我从蛇口登陆，风掣电闪，疾奔深圳市区。深圳，不仅在全中国， 在全世界，也是一个响亮的名字了。这儿一切都是速度、速度、速度， 汽车在刷刷地奔驰，大厦在刷刷地矗立。当我驰入市中心，那密集的高 楼群拔地摩天，已经像雄鹰展翅，初露神姿了。放眼一望，粉红的、绿 的、雪白的，各种颜色的楼房，像春天原野上的百花争妍，像雪亮的眼 睛在闪着眯眯笑容。市区里金碧辉煌，一片繁华，真是“车如流水马如龙， 花月正春风”，我在这里领悟到了这两句诗所含的新意。 文学类文本阅读 真题回放 11 ④透过碧绿丛丛的芭蕉林、棕榈林，一树树火热的木棉花，一树树 红艳的三角梅，在绿荫深处，我看到一座小桥。这时，我的记忆之门一 下张开。那是1950年出国访问，途经我国香港，不就是踏着这小桥去， 踏着这小桥回的吗？这时我才恍然大悟，原来深圳特区就是当年我走过 的荒凉渡口。当然，深圳也不是凭空一跃而起的，我访问的渔村，那儿 还保留着两座不蔽风雨的残屋，而旁边就是一片新式楼房，它们像是历 史发展的明证。 文学类文本阅读 真题回放 12 ⑤我看了白日的深圳，又看了夜间的深圳，杯中酒影照着一些游人 的蒙眬醉眼，而居室的灯光却照着聚精会神的读书人。深圳的青年人， 浸沉在一股学习热潮中。因为在这里谁不学得一技之长，谁就将在竞争 中被淘汰。我喜爱这种气氛，这气氛里透露出一种志气。出人头地有什 么不好？力争上游有什么不好？我认为竞争是永远值得称赞的。夜游回 来，在记事本上写下一首诗：昔日过罗湖，荒沙点点愁。小桥恋归梦， 平野跃新楼。万岭天摩峻，大潮风劲流。拓荒明远志，擂鼓战春牛。这 “春牛”说的是我最喜爱的一座青铜雕塑，一头抵首挺角、奋着全身强劲、 将铁硬的树根从荒土中拔出的“开荒牛”。 文学类文本阅读 真题回放 13 ⑥柔软得像丝绸一样的春风，吹绿零丁洋，吹绿深圳，吹绿珠海。 如果说渔女明珠的雕塑象征着珠海的清雅秀丽之美，那么这垦荒春牛的 雕塑则象征着深圳的粗犷豪壮之美，而它们的共同之处就是创造新时代 的美。这不正寄托着我们的理想，我们的希望，我们的未来吗？ （选自《刘白羽散文》，有删改） 1. 选文以________________为线索，叙写了作者游览珠海、横渡______ __________________、到访深圳的经历。（2分） 作者的游览行踪 零丁洋（2分，每空1分） 文学类文本阅读 真题回放 14 [解析] 八年级下册第五单元的几篇“游记”——《壶口瀑布》 《在长江 源头格拉丹东》和《桃花源记》，都是以“游踪”为线索，应该回忆起来。 这篇文章第①段本段介绍了“我”在迷蒙细雨中游览珠海的经历。第②段 叙写的是横渡零丁洋的所感所悟。第③段叙写“我”到访深圳的所见。第 ④⑤段详细写了“我”在深圳的游览经历以及“我”对深圳的感受。第⑥段 总结全文，并点明珠海、深圳寄托着我们理想和希望的主题。据此可知， 文章的行文线索是“我”的游览行踪，以“我”的游踪串联起全文的故事情 节。第二空，根据第②段“清晨，海上遮着一层薄薄银雾，我们连人带车 上了海船，横渡零丁洋”可知。 文学类文本阅读 真题回放 15 2. 请结合上下文，从修辞角度赏析第①段中画横线的句子。（4分） 大海正在涨潮，海水发出絮语，不太远的水面上，粼粼波光像无数 金蛇在飞舞。 ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 运用了比喻、拟人的修辞手法，将月光下的水波比作金蛇飞舞，海水絮 语，将海水拟人化，生动形象地写出了月光下大海浮光跃金的美景，体 现出作者对珠海的喜爱、赞美之情。（4分，修辞手法1分，具体分析3 分） 文学类文本阅读 真题回放 16 [解析] 赏析句子就按照“手法+表层+深层”的模式去回答。“海水发出絮 语”这是拟人，将海水人格化，“粼粼波光像无数金蛇在飞舞”运用了比喻， 将“波光”比作“金蛇”（手法分析），生动形象地月光下大海浮光跃金的 美景（表层——句子本身的意思），体现出作者对珠海的喜爱、赞美之 情（深层——跟主旨相关，跟人物和情感相关）。 文学类文本阅读 真题回放 17 3. 第⑤段作者为什么着重写深圳的青年人？（4分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①青年人是深圳的开拓者，是深圳发展的重要力量，寄托着城市的希望 与未来，体现着敢闯敢试，追求卓越的深圳精神。②充满志气、力争上 游的深圳青年人体现了对前文文天祥这样的民族英雄对国家、民族的热 爱的传承，对灿烂未来的美好追求。（4分，答出两点，每点2分） 文学类文本阅读 真题回放 18 [解析] 把握人物形象，一是从人物本身所做的事上去看其精神品质，二 是从作者的评价或借其他人从侧面来表现。从第⑤段“深圳的青年人，浸 沉在一股学习热潮中……我认为竞争是永远值得称赞的”（正面）“这‘春 牛’说的是我最喜爱的一座青铜雕塑，一头抵首挺角、奋着全身强劲、将 铁硬的树根从荒土中拔出的‘开荒牛’”（侧面）可知，深圳的青年人充满 志气、力争上游，竭尽全力地想要出人头地，他们具有“开荒牛”身上的 一股拼劲。联系第②段“我才意识到，我朦胧中看到的是这岛上的高山。 是的，这巍巍然、峨峨然的高峰不就是文天祥的化身吗？” 文学类文本阅读 真题回放 19 （侧面）可知，深圳青年人身上这种奋发向上的精神，是对文天祥这样 的民族英雄对国家、民族的热爱的传承，也寄寓着青年人对美好灿烂未 来的执着追求。根据第⑥段“而它们的共同之处就是创造新时代的美。这 不正寄托着我们的理想，我们的希望，我们的未来吗”可知，深圳的青年 人寄托着城市的未来与希望，青年人既是深圳发展的重要力量，也是未 来的开拓者，深圳的青年人身上凝聚着敢闯敢试、追求卓越的深圳精神。 文学类文本阅读 真题回放 4. 为什么说零丁洋“是不同凡响的海，是凝聚着浩然正气的海”？请结合 全文加以分析。（5分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________________________ ①因为当年文天祥在零丁洋留下千古绝句，为世人留下高风亮节的伟大 形象；②零丁洋见证着中华民族的艰苦跋涉历程，从血泪盈盈到笑语盈 盈，不同凡响；③年轻人与零丁洋邂逅，被零丁洋所感染，不断开拓进 取，激流勇进；④不论是零丁洋，深圳还是珠海，它们的共同之处都是 创造时代的美，寄托着我们的理想、希望以及未来。（5分。答对1点给2 分，答对2点给3分，答对3点给4分，答对4点给5分） 文学类文本阅读 真题回放 21 [解析] 要求理解的句子，一般都是与中心有着莫大关系的句子。所以， 我们要看懂全文内容，把握好文章的中心。首先跟文天祥有关。根据第 ②段和我们学习过的文天祥的《过零丁洋》可知，这种浩然正气是文天 祥给的，是他舍生取义，誓死不屈的精神，这种民族大义和爱国精神。 其次，跟深圳年轻人有关。根据第①段“这片海在中华民族艰苦跋涉的历 程中，曾经怎样火光盈盈，血泪盈盈，而今又是怎样灯火盈盈，笑语盈 盈”可知，零丁洋见证着中华民族艰苦跋涉的历程，是中华民族从积贫积 弱到伟大富强的见证者，不同凡响；根据第②段“如今与零丁洋邂逅相晤， 文学类文本阅读 真题回放 22 不禁让人感慨，这是不同凡响的海，是凝聚着浩然正气的海”可知，年轻 人在见到零丁洋后，会被其不同凡响的精神所感染，凝聚浩然正气，不 断开拓进取、激流勇进；根据第⑥段“如果说渔女明珠的雕塑象征着珠海 的清雅秀丽之美，……我们的未来吗”可知，不管是珠海还是深圳，抑或 是零丁洋，它们的共同之处就是创造新时代的美，寄托着新一代的理想、 希望及未来。据此总结作答即可。 文学类文本阅读 真题回放 二、（2023·广东）阅读下面的文字，完成1~4题。（14分） 桂圆 （作者：李春华） ①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条 古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知 昔日的繁华。 ②太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都 思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号在十里八乡 叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。 好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。 文学类文本阅读 真题回放 24 ③每年春、秋两季，爷爷都带着家族男丁到十几里外的蒙山采药。 蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山 顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝 地。这里中药材有1 005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民…… ④每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材 书，记得有《药性赋》 《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄，掐 着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那 架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 文学类文本阅读 真题回放 25 ⑤我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的 拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗， 他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。 孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点 头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴 里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻， 敢情药房也有好吃的。 ⑥每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安 叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟 着一溜小跑进了后院。 文学类文本阅读 真题回放 26 ⑦我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直 奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大 把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的 小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像 个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装 满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口 也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满 满的桂圆。 文学类文本阅读 真题回放 27 ⑧安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送 到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉 着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着 母亲回了前院。 ⑨我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子， 刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火 通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙 计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆 的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 文学类文本阅读 真题回放 28 ⑩安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔 和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴 了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱 布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了， 俺这不算啥！ ⑪安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！ 孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。 文学类文本阅读 真题回放 29 ⑫安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头，边 迈过门槛。 ⑬桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊， 好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 ⑭不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷 爷一块“岐黄 传薪火 悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖 人竟是安叔。 （选自《青岛文学》2022年第1期，有删改） 【注释】①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医 术的代称。 文学类文本阅读 真题回放 30 1. 选文巧设伏笔照应，请写出与画波浪线句子相照应的语句。（2分） 伏笔：咱要用之于民 照应：_________________________________ 药材送到临沂一带的敌占区（2分） [解析] 一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的， 前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。注意在文中找出相关联的 句子。第③段爷爷站在山顶，说“这里中药材有1 005种之多，是天然的 药材库啊，咱要用之于民”，“用之于民”照应的是第⑨段“爷爷说，药材 送到临沂一带的敌占区”。 文学类文本阅读 真题回放 31 2. 结合选文内容，写出画横线句子的言外之意。（3分） （1）桂圆甜吧？ _______________________________________________________________ ______________ 安叔所说“桂圆甜吧”是指桂圆本身的甜味，体现了安叔对“我”的疼爱、关切。（1分） [解析] 结合第⑤段“……薄薄的果肉，真甜哪！”分析，“桂圆甜吧？”是 指桂圆本身的甜味，表现出安叔对“我”的疼爱、关心之情。 文学类文本阅读 真题回放 32 （2）往后啊，好吃的多了，日子甜哪。 ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 结合第⑬段“……往后啊，好吃的多了，日子甜哪”是暗示等国家 独立自主了，老百姓的生活会越来越好，好吃的越来越多。“桂圆的甜” 暗示抗战胜利后的日子会越来越甜、越来越幸福。 “往后啊，好吃的多了，日子甜哪”暗示等中华人民共和国成立了，老百 姓的生活会好起来，故用桂圆的甜来暗示抗战胜利后的日子也是甜的。 （2分） 文学类文本阅读 真题回放 33 3. 选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简 要分析。（4分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________________________ ①“我”作为文章的线索人物，经历了爷爷让“我”背药材书、“我”偷药房 的桂圆等事，并且见证了安叔和爷爷的抗战活动。（1分）②以第一人称 “我”的视角来写，增强故事的真实性。时隔多年之后，“我”依然记得年 少时的事，足以说明这件事的影响之大，说明了爷爷与安叔种下的革命 种子早已在“我”的心中生根发芽，这样的写作视角深化了文章主题。 （1分）③从“我”视角来讲述故事，体现爷爷的高超医术和安叔的爱党爱 文学类文本阅读 真题回放 34 ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 民。在“我”身上，寄托了对安叔和爷爷的敬佩之情，更好地表现主旨。 （1分）④“我”在文中是孩童的身份，有一些事当时爷爷和安叔并不让 “我”知道，构成了“我”认知的局限性，这使得第一人称视角反而激发了 读者的阅读兴趣，期待谜底的揭晓。（1分） [解析] 首先考虑“线索人物”，其次考虑“更好地表现主旨” “深化中心”， 再次考虑“真实性”和“趣味性”。可以联想课文《孔乙己》和《我的叔叔 于勒》的“我”的作用。 文学类文本阅读 真题回放 4. 电视台拟制作主题为“讲好中医故事 传承红色精神”的节目，向社会 征集相关素材。“岐黄传薪火 悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。 请你代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要求：结合 选文内容，紧扣节目主题。（5分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ 示例:“岐黄传薪火悬壶济苍生”的牌匾,是新中国成立后政府颁发给“惠仁 堂”的,这十个字是“惠仁堂”的精神写照。“惠仁堂”世代行医,救死扶伤,精 湛医术代代相传；为了支援革命事业,把大批中药材送往前线,彰显家国情 怀。（交代牌匾的来历和内容给1分，结合中医传承和革命精神两方面介 绍牌匾的历史内涵给3分） 文学类文本阅读 真题回放 36 [解析] 要求代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要围 绕主旨去陈述事迹，揭示值得赞颂的本质。 文学类文本阅读 真题回放 37 三、（2022·广东）阅读下面的文字，完成1~4题。（15分） 在地图上旅行 （作者：张凌云） ①作为地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双 眼，在脑海里描摹出地图的模样，持续一场场精骛八极、心游万仞的神 游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由 飞翔…… 文学类文本阅读 真题回放 38 ②我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿， 200米至500米是浅绿。此时，我身在中国正东部的长江三角洲。一望无 际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、 黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏，将平原、丘陵、盆地、高原、 山地等地貌不断地更换。 文学类文本阅读 真题回放 39 ③我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失， 眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷。这里是中国三大平原的终点，通 称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄， 不少山峰用深黄色标注，海拔已超过1 000米。我腾挪在江西、湖南的腹 地上，在庐山、井冈山、街山之间任意切换，满面扑来的是清凉的山风 和连绵的翠竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。 文学类文本阅读 真题回放 40 ④越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主， 但我瞥过云贵高原，又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地， 在广袤的中西部有它的存在，近乎于一个奇迹。这块浅绿色的圆形盆地， 地势平缓，环境宜人，自有文明起就一直是西部重镇、巴蜀之间的各种演 义。除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘。 文学类文本阅读 真题回放 41 ⑤告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地、关中平原，到达陕北 高原。陕北高原是黄土高原的重要组成部分，黄土高原沟壑纵横，土塬广 布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛 听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运和堆积着黄土，又仿佛听 见头扎白毛巾的老乡远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰 鼓声，看见精壮的汉子们手执鼓槌和鲜艳的红丝带来回舞动…… 文学类文本阅读 真题回放 42 ⑥离开陕北高原，我向西、向南，踏上了中国地势的第一级阶梯— —青藏高原。这里有着世界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山 脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕、深棕、褐色、紫色，每变换一 种颜色，海拔上升1 000米。青藏高原平均海拔4 000米以上，有的地方 居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线!凡间的色彩已不能说明高原的挺 拔，那是接近天穹的地方。 文学类文本阅读 真题回放 43 ⑦我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖—— 昆仑山和藏民族的各座神山——阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、 冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山。对着地图 上8 848.86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，今生今世都不可能 攀上这座最高的山峰。但在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由 翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8 000米的高 峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，矗立在冰清玉洁的世界里，时 间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之城。 文学类文本阅读 真题回放 44 ⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏 高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的 主体——塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗 篇，如著名的“大漠孤烟直，长河落日圆” “____，____”等，但背景多是 发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。 ⑨我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地。中 国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地。准噶尔盆地的最 低点艾丁湖，低于海平面154米，其周围的一圈陆地，也不得不标注以低 于海平面的军绿色。在这片人称“中国死海”的地方，我定定地站住了。 文学类文本阅读 真题回放 45 ⑩惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处 的芦苇之上。远山连练，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了 自己身处遥远的北疆。那么，就让这里成为此行的终点站吧，我将找个 幽静处躺下，轻轻逍遥走一段宁静时光。 文学类文本阅读 真题回放 46 1. 第①段画线的句子在文中有什么作用？请简要回答。（4分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ [解析] 回答“句段作用”的问题，都需要从内容和结构两方面去思考。内 容上：主要思考人物形象和人物或作者的情感（指向文章的中心）；结 构上：主要思考与上下文的关联。 ①结构上：照应标题，“对着地图”与标题中“在地图上旅行”形成呼应， 引出下文在地图上的旅行。②内容上：交代了本文的写作内容，即在地 图上遨游四川盆地、西藏高原等美景，形象地表现了“神游”的特点，表 达出“我”内心的喜悦。（答对1点给2分，答对2点给4分） 文学类文本阅读 真题回放 47 2. 请从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。（4分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ [解析] “赏析句子”，且确定了从修辞的角度。注意：①明手法——排比 或反复。②回顾排比（或反复）的效果——强调、突出语义（这句话的 意思），加强语气。③结合句子具体内容进行分析。 使用排比（反复）手法，内容逐层展开，从地形地貌写到民俗文化，突 出陕北高原的苍凉、厚重和人们的刚健、豪放，加强了语言的气势；情 感逐渐加强，强烈抒发了作者对这片土地的赞美和热爱。（答出修辞手 法给1分，具体分析给3分） 文学类文本阅读 真题回放 48 3. 下列诗句填入第⑧段横线处，符合语境的一项是( )（2分） C A. 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 B. 山随平野尽，江入大荒流 C. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 D. 会当凌绝顶，一览众山小 文学类文本阅读 真题回放 49 [解析] 先看第⑧段的语境：古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗 篇，如著名的“大漠孤烟直，长河落日圆” “ ___ ，____”等。由此可见 此处应该填入“关于沙漠的诗篇”，选项中C中“瀚海阑干百丈冰，愁云惨 淡万里凝”，其中的“瀚海”即“沙漠”的意思。整句诗的意思是：无边沙漠 结着厚厚的冰，万里长空凝聚着惨淡愁云。所以选C。 文学类文本阅读 真题回放 50 4. 选文描述的是一场虚拟的旅行，为什么能带给人真实的感受？请结合 选文简要分析。（5分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①描写了真实的地形地貌、自然风光，使人如临其境。②穿插了不同地 域的历史文化，引人入胜。③抒写了旅行中的真切感受，使人感同身受。 ④描述了一次行踪清晰、过程完整的旅行，使人如亲历其行。 （答对1点给2分，答对2点给4分，答对3点给5分） 文学类文本阅读 真题回放 51 [解析] 不会答题的情况下只能到教材或名著中找到启发。有些虚构的作 品为什么让人感到真实呢？例如很多的小说是虚构的，但却让人感觉很 真实。一是环境描写（自然环境、社会环境）让人觉得确有其事。二是 人物的经历、故事，让人觉得真有其人。三是情节曲折细腻，让人信以 为真。由此，可以慢慢找到答案。 文学类文本阅读 真题回放 52 一、文学类文本主要指以下几种文体：（中考偏重于对写人叙事散 文和小说的考查） 类别 特点 教材相关作品 写人 叙事 类 通过对具体的事、具体的人的记叙和描 写来反映事实，表达思想的文章。 《藤野先生》 《散 步》 《走一步，再 走一步》 《老山 界》 《背影》 文学类文本阅读 知识储备 53 类别 特点 教材相关作品 写景 抒情 类 作者带着强烈的主观感情去描写客观景 物，把自身所要抒发的感情寄寓在景物 中，通过描写景物来表现作者的思想感 受，抒发作者的感情。 《紫藤萝瀑布》 《春》 《白杨礼 赞》 《昆明的雨》 《雨的四季》 游记 类 作者写游览途中所见、所闻、所感、所 想。游记偏重于描绘某一地方的山川景 物、名胜古迹、珍贵物产、风土人情， 或者政治生活、社会风尚等。 《壶口瀑布》 《一 滴水经过丽江》 《登勃朗峰》 《在 长江源头格拉丹东》 续表 文学类文本阅读 知识储备 54 类别 特点 教材相关作品 哲理 类 以哲理见长，通过讲述人生的感悟来获 得启迪，表达作者对人生的思考、对生 命的认识等。 《永久的生命》 《我为什么活着》 小说 以刻画人物形象为中心，通过完整的故 事情节和环境描写来反映社会生活。 《孔乙己》 《我的 叔叔于勒》 《变色 龙》 《台阶》 续表 文学类文本阅读 知识储备 55 二、文学类文本知识梳理 1.记叙文的六要素和小说的三要素 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 小说的三要素： 人 物 主要 人物 故事情节和矛盾冲突紧紧围绕主要人物展开，从而反映 社会生活，表现主题。如《我的叔叔于勒》，小说通过对菲 利普夫妇对于于勒态度的前后变化，揭示了小说的主旨。 文学类文本阅读 知识储备 56 人 物 次要 人物 对主要人物起烘托、对比的作用。如《孔乙己》中众 人、丁举人，侧面反映了科举制度的腐朽，写出了孔乙己悲 剧命运的根本原因。 线索 人物 有贯穿全文、推动情节发展的作用。如《孔乙己》中的 “我”，是孔乙己悲剧命运的见证者。 情 节 开端 交代背景，铺垫下文。如《孔乙己》开端部分叙写咸亨 酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客来往的情景，交代 了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一 特殊的人物的出场作下铺垫。 续表 文学类文本阅读 知识储备 57 情 节 发展 刻画人物，反映性格。如《孔乙己》发展部分叙写孔乙 己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己 的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺 人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。 高潮 表现冲突，揭示主题。如《孔乙己》高潮部分叙写孔乙 己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映 丁举人的横行霸道、心狠手辣。正面描写孔乙己的身残气 微，表现其悲惨遭遇，从而深刻地揭露了封建科举制度的罪 恶。 续表 文学类文本阅读 知识储备 58 情 节 结局 深化主题，留下思考。如《孔乙己》结局部分以“大约” “确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运 增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。 续表 文学类文本阅读 知识储备 59 环 境 自然 环境 指事件发生（或人物活动）的时间、地点、天气以及景 物等的描写。 作用：①交代故事发生的时间、地点、天气等；②渲 染……的气氛；③烘托人物……的心情（感情或品质）；④ 为下文……作铺垫，推动情节的发展；⑤表现……（主题） 或突出深化主题。 如《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染 了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。 续表 文学类文本阅读 知识储备 60 环 境 社会 环境 描写社会状况，交代故事背景，为人物的出场提供环 境。揭示社会本质，铺垫下文内容。如《孔乙己》开端部分 通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶 级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人 物的出场做了铺垫。 续表 文学类文本阅读 知识储备 61 2.线索 线索是贯穿全文的脉络，在串起事件发生及发展过程中反复出现的 物品、事件或情感。它把全文事件有机结合起来。 作用：使文章结构严谨，条理清楚，层次分明。 充当线索的有： 人物 如《我的叔叔于勒》中的“我”，全文以“我”的见闻和感受 来叙述事情。 事物 如《台阶》一文，以“台阶”为线索。 文学类文本阅读 知识储备 62 核心事 件 如《社戏》，始终围绕“社戏”这件事展开：盼社戏——看 社戏——忆社戏。 时间的 推移 如《伟大的悲剧》以时间为推移，记叙了斯科特及其队员 探险南极，从绝望而归到悲壮牺牲的全过程。 地点的 转换 如《藤野先生》以“我”的活动地点为线索来安排情节，围 绕东京、仙台、北京层层展开。 作者的 情感 如《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的情感变化为线 索。 续表 文学类文本阅读 知识储备 63 “双线” （明线 和暗 线） 如《一棵小桃树》中明写小桃树的成长过程，暗写“我”的 人生经历，一明一暗两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联 系——小桃树是另一个“我”，托物言志，自然感人。 如《藤野先生》，以“我”与藤野先生的交往为明线，以 “我”的爱国情感为暗线。 续表 文学类文本阅读 知识储备 64 3.结构 标题 有些标题概括事件的内容、揭示了全文内容的重点；有些标 题暗示了文章的主旨；有些标题启示了行文的思路（有的就是全 文的线索）；有些标题新颖别致或设置悬念，吸引读者的阅读兴 趣。 开头 内容上：点题，点明中心（开门见山），确定文章的感情基 调。 结构上：引出下文，引领下文，为下文做铺垫。设置悬念， 推动情节的发展，吸引读者的兴趣。 文学类文本阅读 知识储备 65 中间 过渡与照应，使文章脉络畅通，层次分明，思路清晰。 结尾 内容上：点明主旨，揭示和深化中心……，表达了作者 的……情感，启发读者的深层思考，给读者留下想象的余地。 结构上：照应开头（前文），总结全文，使结构严谨、完 整。 续表 文学类文本阅读 知识储备 66 4.中心 记叙文是通过对人物、事件的叙述和描写，表现作者的基本观点和 写作意图，即提倡什么、歌颂什么、反对什么、揭露什么、表现什么等， 这就是文章的中心（主旨、主题）。文章的中心有的是隐形的；有的是 通过议论、抒情（文章的中心句）表现的；有的是通过题记表现的。找 中心主旨要注意：一看标题，二看开头和结尾，三看文中内容记叙的重 点内容或细节描写之处要表现什么。 文学类文本阅读 知识储备 67 小说是通过塑造人物形象来反映社会生活的。小说的主题是隐藏在 人物形象中的。一般文章不会通过抒情或议论的句子加以点明，需要理 解作者塑造的人物形象，体会作者要表达的主题。 文学类文本阅读 知识储备 68 5.叙述人称 第 一 人 称 以“我” “我们”的口吻或 角度展开记叙。 作用：①直抒胸臆，便 于作者直接表达自己的感 情；②有亲切感和真实感， 容易感染读者。 如《孔乙己》以第一人称“我” （即酒店小伙计）的口吻来叙事，记 叙“我”的所见所闻，客观描述了孔乙 己的不幸遭遇，大大增强了故事的真 实性，使故事亲切感人。 文学类文本阅读 知识储备 69 第 二 人 称 用“你” “你们”的口吻或 角度展开叙述。 作用：①面对面亲切交 谈，拉近与读者的距离，有 亲切感；②利于交流思想感 情，便于抒情。 如《安塞腰鼓》“黄土高原啊， 你生养了这些元气淋漓的后生，也只 有你才能承受如此惊心动魄的搏 击”，用第二人称直呼黄土高原，把 黄土高原拟人化后，让人感觉它是鲜 活的一样，显得更亲切，这就更能够 表达作者对这片土地的由衷的热爱。 续表 文学类文本阅读 知识储备 70 第 三 人 称 作者站在第三者的立 场，用“他（她）” “他们”的 口吻将人物的经历、事件的 经过告诉读者。 作用：①不受时间、空 间的限制；②客观地描述、 展现生活。 如茨威格的《列夫·托尔斯泰》 采用第三人称，对列夫·托尔斯泰的 外貌进行细致的描绘，对他的行动语 言进行客观的描述，写出其丑陋外表 下的高贵灵魂。 续表 文学类文本阅读 知识储备 71 6.记叙的顺序 顺 序 按照事件的发生、发展和结局的顺 序进行叙述。 作用：①按事件的来龙去脉，使思 路清晰，有条理性；②层次井然有序， 脉络分明。 如《老山界》，按 照时间的变化叙述翻山 的经过，使得翻山的整 个过程十分清晰。 文学类文本阅读 知识储备 72 插 叙 在叙述中心事件的过程中，由于某 种需要暂时把叙述的线索中断一下，插 进有关的另一事情的叙述。 作用：①交代了……的内容 （概况内容）；②解释了……的原因； ③对文章内容或主要情节起到补充、衬 托的作用，使情节完整，结构更紧凑； ④突出人物性格（形象）特点；⑤使内 如《故乡》，插叙 作者儿时与少年闰土相 处的片段，生动形象地 刻画出充满生机与活力 的少年闰土形象，与再 次见到被生活的重压折 磨摧残后的中年闰土的 形象形成鲜明的对比， 续表 文学类文本阅读 知识储备 73 插 叙 容更充实全面，进一步突出中心；⑥推动情节的发展，为下文……作铺垫；⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙；⑧有时还有制造悬念，吸引读者阅读兴趣的作用。 使文章内容更丰富、人 物性格变化更加鲜明， 突出中心。 倒 叙 把后发生的事情写在前面，先发生 的事情写在后面。 作用：①留下悬念，吸引读者；② 引出下文；③使文章结构更加紧凑。 如《背影》，从不 相见到不能忘，引出对 父亲背影的回忆，而文 章最后又回到了现实。 续表 文学类文本阅读 知识储备 74 7.表达方式 记叙 对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换 所作的叙说和交代，是记叙文中最主要的表达方式。 描写 用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动 的描绘。 抒情 议论 抒情：在文章写作过程中抒发感受、表露作者情感，有直接 抒情和间接抒情两种。 议论：穿插在叙述、描写或说明的过程中，表达作者的某种 感受或观点。 文学类文本阅读 知识储备 75 抒情 议论 作用：揭示事件的意义，表达作者的态度；揭示文章的主 题，表达作者的情感。 （议论与抒情往往在文章的结尾部分，起到揭示中心、深化 主题的作用。） 说明 说明事物的形状、性质、成因、功用等。在记叙文中比较少 用说明的表达方式，用的话是为了更好地介绍某种事物的特性。 （在记叙类文章中很少见） 续表 文学类文本阅读 知识储备 76 8.描写方法（人物描写、环境描写详见前面“小说三要素”） 正面描 写 正面描写又叫直接描写，一般有外貌描写（对人物的容 貌、体态、服饰等的描写），语言描写，动作描写，神态描 写，心理描写。 作用：生动形象地表现人物的性格、思想、品质、心理、 情感等。 答题模式：运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）的 描写方法，生动形象地写出了……的情形（表层），表现了人 物……心理（性格、思想、品质、情感等）（深层）。 文学类文本阅读 知识储备 77 侧面描 写 侧面描写又叫间接描写，通过其他人物的言行间接描写主 人公，从登场人物口中、眼中或感受中写出未登场人物的性 格。如《回忆鲁迅先生》（节选）中,作者通过写鲁迅的夫人许 先生和儿子海婴睡觉的情节,展现出鲁迅先生与家人相处的真实 片段,刻画出一个富有人情味的、生活化的鲁迅形象。 续表 文学类文本阅读 知识储备 78 细节描 写 对人物、景物、事件等表现对象进行细微而具体的刻画。 只有那些于细微之处表现事物特征或情感态度，能够给予读者 深刻印象的描写才可称为细节描写。如《范进中举》写“胡屠户 见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”，动 作上的细节描写，生动地刻画出胡屠户的欺贫爱富、粗俗势 利、趋炎附势。 续表 文学类文本阅读 知识储备 79 9.修辞手法 修辞手法是根据表达的需要，运用有效的语言手段来提高语言的表 达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。分 析其表达效果时，常用以下模式作答： 比喻 运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘 了……情景，抒发（表达）了人物……的心情，为下文的…… （情节发展）做铺垫。 拟人 运用拟人的修辞手法，将……人格化（将……赋予人的感 情），生动形象地描写了……情景，抒发了……情感。 文学类文本阅读 知识储备 80 排比 运用排比的修辞手法，增强语势，强调表达了语义 （看句子意思是什么，要具体答出来），增加语言的感染力。句 式整齐，有节奏感，有音乐美，读起来朗朗上口。 对比 运用对比手法，将……与……进行对比，突出…… （描写对象）的……特点，强烈表达了……情感。 反复 运用了反复的修辞手法，强调了……，突出了……，强烈表 达了……情感。 续表 文学类文本阅读 知识储备 81 夸张 突出事物的特征，揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象。如 《老王》：“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”用夸张的修 辞手法，突出了老王身体干瘦、毫无生气的模样，暗示了老王将 要不久于人世，强烈表达了作者对他的关切之情。 对偶 句式整齐，意韵铿锵。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子 牛”，运用对偶的修辞手法，句式整齐，意韵铿锵，表现了鲁迅 对敌人决不屈服、对人民甘愿付出的精神。 续表 文学类文本阅读 知识储备 82 反问 增强语气，强调语义，强烈抒情。如《带上她的眼睛》中， “在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述他们吗？” 运用反问的修辞手法，表现了“这样的世界”的奇幻，增强了文章 的感染力。 设问 自问自答，引起注意，造成悬念，吸引读者。 续表 文学类文本阅读 知识储备 83 反语 运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意 思。如《藤野先生》中，“也有解散辫子盘的平的，除下帽来油 光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致 极了。” “标致”本来是“漂亮”的意思，在这里用了反语，意思是 “丑陋”，讽刺了清国留学生的不学无术。 续表 文学类文本阅读 知识储备 10.表现手法 对比 将……和……进行对比（一定要注意写出对比点，一个怎 样，另一个怎样），突出了……（特征、个性、品质），表达 了……（情感）（最后都要指向中心）。如《故乡》，将二十年 前美丽的故乡与眼前萧索、衰败的村庄进行对比，突出了故乡变 化之大。表现出中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭 示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造社会、创造 新生活的强烈愿望。（中心） 文学类文本阅读 知识储备 85 铺垫 该段写了……（概况内容），为下文……（具体情节或内 容）作铺垫。如《背影》，前面写家中光景，“祸不单行”，为下 文描写父亲的背影作铺垫，使“背影”更加感人。 伏笔 前文……（具体语句），为下文……（具体语句或概况）埋 下伏笔，前后照应，使文章结构严谨。如《猫》中，“妻买来了 一对黄色的芙蓉鸟……那只花白猫对于这对黄鸟，似乎也特别注 意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望。”与下文芙蓉鸟被咬死，主人 误以为凶手是花白猫，下手打跑的情节埋下伏笔。前后照应，使 文章结构严谨。 续表 文学类文本阅读 知识储备 86 先抑 后扬 文章先写……（“抑”的具体内容），后写……（“扬”的具体 内容），先抑后扬，突出表现了……（“扬”的内容，往往是文章 中心所在）；使文章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如 《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写对阿长的“喜欢切切察察” 等毛病令“我”讨厌，然后写她为“我”买来绘图的《山海经》，自 己又心生敬意。欲扬先抑，突出了阿长的热情、善良、关爱 “我”，表达了对阿长的赞美和深切怀念。这样写避免了平铺直 叙，使情节波澜起伏。 续表 文学类文本阅读 知识储备 87 烘托 用景物烘托。描写了景物……特点，渲染了……气氛，烘托 了……（人物的心情、精神品质）。如《孤独之旅》中，“鸭们 十分乖巧。……将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使 它们感到还有依托的小船分开。”描写了鸭子们团团围住小船的 情形，用鸭子的恐慌来烘托杜小康在荒无人烟的夜晚中漂泊的恐 惧和迷茫。 续表 文学类文本阅读 知识储备 88 设置 悬念 设置了……（怎样的）悬念，吸引读者的阅读兴趣。如《我 的叔叔于勒》中，“父亲总要说他那句永不变更的话：‘哎，如果 于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜啊！’”设置了悬念：父亲 为什么这么盼望于勒呢？于勒回来了吗？激发读者阅读的兴趣。 续表 文学类文本阅读 知识储备 托物 言志 （象 征） 借某一具体的事物来寄托作者的情感，或表达作者的思考。 文章赋予……（物）以……的特点，借……（物）表达了……的 情感。如《白杨礼赞》，作者借赞美“西北及普通的白杨树”，歌 颂了坚持抗战的西北军民及其所代表的中华民族质朴、坚强、上 进的精神。 续表 文学类文本阅读 知识储备 90 借景 抒情 通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或者作品中人物 的感情，包括借景抒情、寓情于景、情景交融。描写了…… （景物及其特点），表达了……（情感），有极强的感染力，使 文章充满诗情画意。如《紫藤萝瀑布》中通过对那一树繁盛的、 充满生机的紫藤萝的描写，表达作者的喜爱和赞叹之情。 以小 见大 通过写平凡小事来反映重大的主题。通过写一件……的小 事，表达出了……重大主题，具有震撼力。如《散步》通过写一 家人很平常的一次散步，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德， 渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。 续表 文学类文本阅读 知识储备 91 衬托 正面衬托：利用相类似的事物作陪衬。如《藤野先生》中写 在仙台时几个职员为“我”食宿的操心，正面衬托藤野先生的正直 热忱、没有民族偏见，体现出他对“我”的是不同一般的、让“我” 永生铭记的关心。 反面衬托：利用反面的或相异的事物作陪衬。如《藤野先 生》中用日本爱国青年的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱和 毫无民族偏见。 续表 文学类文本阅读 知识储备 92 11.语言特点 形象 优美 如《春》运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘出 春天的美丽。语言形象、优美。 朴素 平实 如《背影》语言朴实真挚，饱含父子深情。特别是父亲在车 站送别儿子时说的那几句话：“进去吧，里面没人。” “我走了， 到那边来信。”普通的话语却真挚感人，表现出深沉的父爱。 幽默 风趣 如王选在《我一生中的重要抉择》中，说自己是“一个快落山 的太阳”，结束时说“最后我送给大家一个公式，来结束我的这场 ‘狗皮膏药’式的演讲”，语言风趣幽默。 文学类文本阅读 知识储备 93 古朴 典雅 如《壶口瀑布》中多用四字词语：“不平则呼，遇强则抗；死 地必生，勇往直前”，显得古朴典雅。 辛辣 讽刺 如《藤野先生》中对清国留学生的描写，说他们“标致极了” “精通时事”，都是运用了反语，起到辛辣讽刺的效果。 含蓄 隽永 如吴伯箫的《灯笼》：“为自己特别预备的那支小的纱灯，样 子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人， 母亲的头发也全白了。”含蓄表达了母亲对自己的关心和作者对母 亲的怀念。 续表 文学类文本阅读 知识储备 94 清新 明快 如汪曾祺的《昆明的雨》：“我不记得昆明的雨季有多长，从 几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下 停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气 闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。”语言简洁明了，清新 自然。 续表 文学类文本阅读 知识储备 95 高频考点方法指导及针对性训练 （从教材找源头、学方法，结合中考例题，在掌握方法的前提下，达到 强化训练的效果。） 文学类文本阅读 96 97 $