08-文学类文本阅读-高频考点方法指导及针对性训练-考点四 人物形象（正文）-【金牌中考总复习】2026年中考语文总复习

第二部分 阅读 文学类文本阅读 高频考点方法指导及针对性训练 1 考点四 人物形象 1 方法攻略 2 强化训练 （带“*”符号的为本考点对点训练题） 2 教材 原题 例1：（教材八上《回忆我的母亲》“思考探究”）文章开头即说: “我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆 的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来 的?从文中还可以看出母亲具有怎样的品格? 参考答案：母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。① 在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每 日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识；母亲 用自己的聪明勤劳维系着一家人的吃穿用度。②在更广阔的社会 背景下：母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业，一 直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。 考点四 人物形象 方法攻略 3 教材 原题 例2：（教材七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”）文中的 “先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不 予回答;他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表 现?你怎样评价这位先生? 续表 考点四 人物形象 方法攻略 4 教材 原题 参考答案：看似矛盾的表现：“全城中称为最严厉的书塾”，先生 却挺“和蔼”。先生让“我们”读书，后来“我们” “静下去了”，他却 “还大声朗读着”。（注意：对先生的评价不应过多贬斥。）从文 中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴， 博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提 问拒绝回答还面带怒色，则表明了他落后的封建教育思想。这种 教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚 跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不常 用，反映了他对学生的宽容慈爱。 续表 考点四 人物形象 方法攻略 5 方法 指导 1.把握人物形象一看身份，二看人物做了什么事情，三看作者对 他的描写和评价。 2.看清题目是“概括”还是“分析”。如果是“概括”，只需写出人物形 象或性格特征。如果是“分析”，那要结合文章中人物的言行举止 （或做了什么具体事情）进行分析。 3.看清是“形象”还是“性格”。“性格”的话只需总结出人物的性格特 征就行，“形象”的话就还要考虑人物的身份、地位和职业等。 4.“分析”类答题模式：分点作答，个性特征品质+事例分析。 5.掌握“人物描写”的相关知识。 续表 考点四 人物形象 方法攻略 6 七、阅读下面的文字，完成各题。（18分） 泰山之春 （作者：王剑冰） ①这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的山。空气的明净通 透，使得深红没有一点杂质，就像覆盖上了一层釉彩。 ②泰安人说，这景象一年也见不到几回，太阳不知怎样投入，才会 在泰山做成一篇好文章。 ③《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”泰山处于东方。东方是太 阳升起的地方，所以泰山那雄重盘礴的山体，有着直达心灵的神秘色彩， 有着安定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的美好祝愿。 考点四 人物形象 强化训练 7 ④已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过，像一个舞者划过 冰面。我似乎从来没有听到鹰的叫声。［A］鹰一声不吭，就那么轻轻 地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的 弧线。 ⑤泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的腰杆，实际上是挺 直了自己的个性。这些植物，有些是独立的个体，有些是以群体的形象 出现，有的甚至开出了小小的花朵。还有，那些历经无数岁月的松柏， 或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 考点四 人物形象 强化训练 8 ⑥泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲染。我虽然叫不全 它们的名字，但我知道，它们悄悄汇集、增添着泰山的风采。 ⑦四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出去。鸟儿有使不完 的劲，它们飞来飞去，叫来叫去。从这个山头飞到那个山头，从那个山 头再飞向另一个山头。风这里摇那里晃，没有一时消停，把崖间的野青 茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。 ⑧随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体染了浓浓的一层墨 绿。就此知道，泰山的春天真的来了，泰山的春天不仅如此，各种各样 的色彩都会呈现。 考点四 人物形象 强化训练 9 ⑨天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗蓝的云与白色的云 交叠着，在风中翻来覆去地滚动。这个时候望向泰山，也就看到了云海 奇观。 ⑩泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独尊” “昂头天外”的石 刻格外亮眼。难怪大诗人李白站在山顶狂啸：千峰争攒聚，万壑绝凌历。 ⑪泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地间。正如哲人所言， 是一部宏大的人文与自然的教科书！ 考点四 人物形象 强化训练 10 ⑫渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶的山道上，那么多 的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪 而行。他们知道，只要攀登，就能到达心中的那个顶点。 ⑬俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。 春天是一年的开端，春天攀登一回泰山，就好似人生拥有了一个新的起点。 考点四 人物形象 强化训练 11 ⑭在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自” “惟天在上”的各种启 示。人说孔子“登泰山而小天下”；人说“学者仰之如泰山北斗”；人说“泰 山不让土壤，故能成其大”。泰山给人以无限的精神。登山一如人生，需 要刻苦与勤奋，需要决心和勇气。登泰山，也等于是对自己的一次挑战 与超越。 考点四 人物形象 强化训练 12 ⑮看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山工。无论雨雪风霜， 泰山挑山工始终与攀登的人们一路相伴。［B］多少年来，他们凭着坚 忍与毅力，将人们所需挑上山顶，装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰 山上活的山岩和脊梁。登山者看到他们，立时就有了参照，有了鼓舞， 有了劲头。 ⑯朝晖洒满了泰山，亦洒满了中华大地，在这片土地上，朴实而又 勤劳的民族，谱写着一页又一页华章，创造出一个又一个奇迹。 考点四 人物形象 强化训练 13 ⑰春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。登山道上，人们或 者都会想起一句话：世上无难事，只要肯登攀！ （选自《人民日报》，有改动） 央视网《地理中国》要根据这篇文章拍摄一集介绍泰山的纪录片， 请帮助编导完成以下任务： 考点四 人物形象 强化训练 14 1. 编导将会以__________的（观察）方法，对清晨阳光下的泰山、 __________________、_____________________、飞越泰山的鸟、云海下 的泰山以及攀登泰山的队伍等情景进行拍摄。（3分） 定点换景 飞越泰山之巅的鹰 泰山上的植物（2分） [解析] “定点换景法”是指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同方 位景物的写作手法；文章的前11段主要描写泰山的自然风光，根据题干， 在“飞越泰山之巅的鹰”以及“飞越泰山的鸟”之间可定位到第⑤、⑥段， 结合内容填空即可。 考点四 人物形象 强化训练 15 2. 读完文章，为了拍摄更能突出要素，你与编导们一起品味语言。（4分） 小A：我读到第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章” 时，觉得这句话与“造化钟神秀”在修辞手法上有一致的地方，请你赏析 一下吧。 你：（1）_____________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 这句话与“造化钟神秀”都运用了拟人的修辞手法,这句话中的 “投入” “做成”和诗句中的“钟”字,分别把太阳和大自然人格化,生动形象 地描写出泰山景色的神奇秀丽，表达了作者的喜爱、赞美之情。（2分） 考点四 人物形象 强化训练 16 小B：第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光 一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划” “冲” “拉”三个词用 得很好，请你说说好在哪里。 你：（2）_____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 连用“划” “冲” “拉”三个有表现力的动词,生动形象地描写出 鹰在空中翱翔时的迅猛有力,轻松优美,富有力量感和画面感。展现了生命 与自然的和谐之美，表现了作者对鹰的赞美和对自然景色的热爱。 （2分） 考点四 人物形象 强化训练 17 3. 当旁白中说到“正如哲人所言，它是一部宏大的人文与自然的教科书” 时，他将“人文” 与“自然”进行重读，请说说他这样处理的原因。（4分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 文章前半部分描写泰山雄壮威严的自然景观；后半部分描写勤劳与奋进 的人文精神；重读这两个词意在强调“人文”和“自然”是文章写作的重点， 也是导演拍摄的中心。（4分） 考点四 人物形象 强化训练 18 *4. 编导要选择“鹰” “挑山夫”进行特写，请你结合A、B两个画线句子， 帮助编导分别解读这两个特写镜头。（4分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________________________ 示例： A.刻画了一只雄鹰朝着阳光的方向飞翔，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧 线，凸显鹰的轻快、矫健、自由以及搏击长空的精神风貌。 B.把泰山上的挑山工比作泰山上活的山岩和泰山的脊梁，凸显泰山挑山 工的隐忍与坚毅，展现出挑山工用自己的生命书写了刻苦与勤奋的精神 风貌。（4分） 考点四 人物形象 强化训练 19 5. (2024·山东，与第4题异曲同工)如果想以“泰山之春”为题拍摄短视频， 参加“奋进中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景？请 结合文章说明理由。（3分） 场景一：那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸， 将一些葛藤也拉了上去。 场景二：通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个， 层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。 考点四 人物形象 强化训练 20 ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________ 示例一：场景一：这个场景中的松柏在石缝中直立，山崖边斜逸，甚至 拉起了葛藤，展现了泰山植物顽强的生命力和坚韧不屈的个性。这与奋 进中国的主题相契合，象征着中华民族在面对困难时的坚韧和顽强，寓 意着我们在任何艰难环境下都能苗壮成长，不断前行。选择这个场景， 可以强化视频中对积极向上、勇往直前精神的体现。 示例二：场景二：这个场景描绘了登山者们在山道上攀登的壮观景象， 他们紧密团结，充满激情，象征着中国人民团结一心,积极进取的精神风 貌。这与“奋进中国”活动的主题高度一致，展现了人们勇攀高峰、挑战 考点四 人物形象 强化训练 21 ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 自我的决心和勇气，也寓意着国家和民族不断攀登发展高峰，创造辉煌 成就。选择这个场景，可以使短视频更具感染力，激发观众的共鸣和奋 进之情。 考点四 人物形象 强化训练 八、阅读下面的文字，完成各题。（15分） 微弱的光亮 （作者：黄海子） ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子 像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开 外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在 亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾 驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？ 这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 考点四 人物形象 强化训练 23 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆 车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我 的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声， 让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同 在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有 多少孩子需要资助。 考点四 人物形象 强化训练 24 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着 大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得 早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一 个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之 年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，使放下车窗喊我们：“大姐， 你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 考点四 人物形象 强化训练 25 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国 道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人 搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。” 大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问： “为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话， 叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都 不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的 地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” 考点四 人物形象 强化训练 26 ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不 会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机 电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然 后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我 好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都 看不到，所以这车必须得你开。” 考点四 人物形象 强化训练 27 ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。 是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾 是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不 用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话， 就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我 断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个 人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查 看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的 石子，我踩石子上了，溜了脚。” 考点四 人物形象 强化训练 28 ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍 身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多 声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏 黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大来，在雾气里格外 明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下 子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… 考点四 人物形象 强化训练 29 ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一 样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前 行。” （选自《党员文摘》，有删改） 班级组织“发光人物”课本剧表演，你们小组准备选择这篇文章，但 对文章的内容的理解还有一些疑问，请你参与探讨。 考点四 人物形象 强化训练 30 1. 通读全文，你觉得题目“微弱的光亮”有什么含义？（3分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民 们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给 “我”的力量和启示。（3分，每点1分） 考点四 人物形象 强化训练 31 2. 第⑤段从记叙顺序上来看属于_____________，其作用是___________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ （3分） 插叙（1分） [解析] 本文记叙的是我们一行人一次夜晚去山区开展调查工作的情景， 而第⑤段则是介绍“大姐”的家庭状况，生活状况等，所以是“插叙”。插 叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中 断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插 叙的作用，可见前面的“知识储备”部分。 介绍“大姐” 的家庭状况，让读者能更好的认识到“大姐”高尚品质，突出了人物形象， 也为下文大姐坚持前往目的地埋下伏笔，推动了情节的发展。（2分） 考点四 人物形象 强化训练 32 3. 第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，你能描述一下大姐当时的内 心活动吗？（3分） （1）我对大姐说，大姐沉默着。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回头，不仅失信，对不起在那等待的村民，也会影响后来的行程呀。（1.5分） （2）大姐说完沉默了一会儿。 _______________________________________________________________ ________________________________ 示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？（1.5分） 考点四 人物形象 强化训练 33 *4. 文中大姐就是我们要展示的“发光人物”，请你说说大姐身上有哪些 主要特点。（3分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 大姐乐观自信有、不怕困难，有爱心、乐于助人，心系乡村教育和困难 学生。且诚实守信，能急人所急，想人所想。同时，她还理解宽容他人， 能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。（3分） 考点四 人物形象 强化训练 34 5. 这篇文章开头就是环境描写，深刻地理解环境描写有助于我们对文章 的理解，试着比较阅读下面两段文字，完成表格。（3分） 环境描写 主要作用 探究小结 山路上的雾浓得化不 开，车子像一只蚂蚁掉进了 装满牛奶的杯子。车的灯光 在大雾里，照不见一米开外 的物体，而一团一团的雾在 灯光里缓慢地翻滚着，仿佛 众多的棉絮在亮光中漫舞。 （1）________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________ （3）请对如何 写好环境描写提 出两点建议。 ______________ ______________ ______________ _____________ 描写了夜晚行车的路上人的环境，表现了此时行车的不容易，表现“我”和大姐等人的担忧之情，为后文情节发展铺垫。 从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色， 考点四 人物形象 强化训练 35 环境描写 主要作用 探究小结 两岸的豆麦和河底的水 草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来；月色 便朦胧在这水气里。淡黑的 起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远地向 船尾跑去了。 （节选自《社戏》） （2）________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _______ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ 示例：①环境描 写要能很好的烘托人物 内心的心理、情感；② 环境描写要能突出人物 形象，表现出主题思想； ③环境描写要注意运用 多种描写方法，表现形 式要多样。（3分，每问 1分） 有动有静，充满 诗情画意，使人 读后有身临其境 之感，这优美的 景物描写衬托出 我们去赵庄看戏 的愉快心情。 续表 考点四 人物形象 强化训练 36 37 $