10-文学类文本阅读-高频考点方法指导及针对性训练-考点六 写作手法（正文）-【金牌中考总复习】2026年中考语文总复习

第二部分 阅读 文学类文本阅读 高频考点方法指导及针对性训练 1 考点六 写作手法 1 方法攻略 2 强化训练 （带“*”符号的为本考点对点训练题） 2 教材 原题 例1：（教材七下《邓稼先》 “思考探究”）找出文中表现奥本海 默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么 要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。 参考答案：奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报 告，即便到了中年，成了名人，有时还会这样。而邓稼先“是一 个最不要引人注目的人物” “忠厚平实” “真诚坦白，从不骄人” “最有中国农民的朴实气质”。作者把奥本海默与邓稼先进行对 比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓 稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿 子”。 考点六 写作手法 方法攻略 3 教材 原题 例2：（教材八上《白杨礼赞》 “思考探究”）本文写法有扬有 抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种手法的表达效果。 参考答案：文章第7段用欲扬先抑的手法描写了白杨树。“没有婆 娑的姿态” “没有屈曲盘旋的虬枝”和“算不得树中的好女子”似乎 要否定白杨树的美，这是抑；但笔锋一转，则变抑为扬，说它 “伟岸，正直，朴质，严肃”，夸它是“伟丈夫”等。本文抑扬手法 的运用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨 树“不平凡”的精神风貌，赞美之情溢于言表。 续表 考点六 写作手法 方法攻略 4 教材 原题 例3：（教材九上《我的叔叔于勒》“思考探究”）这篇小说是以 若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好 处？ 参考答案：若瑟夫全程见证了菲利普夫妇对待于勒态度的变化， 而小说的主旨是通过菲利普夫妇的态度变化展现的，所以，以若 瑟夫视角叙述故事，有助于故事的完整性及主旨的呈现。并且 “我”是一个良知尚存、顾念亲情的少年，通过对“我”心理活动、 言行举止的叙述，便于与菲利普夫妇形成对比，传达作者的思想 倾向。同时，以“我”第一视角来叙述故事，使故事代入感更强。 如果以于勒的视角叙述故事，则不能完整呈现菲利普夫妇的态度 续表 考点六 写作手法 方法攻略 5 教材 原题 变化，难以表现主旨。 例4：（教材八上《背影》“思考探究”）文章第6段写父亲过铁道 买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？ 为什么写得这样详细？ 参考答案：这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动 作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的 感情反应烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之 重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这 一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，最能体现文章 的主旨，所以写得这样详细。 续表 考点六 写作手法 方法攻略 6 教材 原题 例5：（教材七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”）分别找出 代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年 的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。 参考答案：“写作时的回忆”：过了十多天，或者个月吧，我还很 记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了， 一见面，就将一包书递给我…… “童年的感受”：我似乎遇着一个 霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包……作者是以 儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光关照自己的童年和 阿长的。但是后一层意味是含蓄的，要透过文字表面去理解。儿 续表 考点六 写作手法 方法攻略 7 教材 原题 时的感受使文章富有童趣，成年的视角则使文章充满温情和深沉 的怀念，并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。 方法 指导 1.掌握“知识储备”部分各种“表现手法” “叙事的人称” “表达方式” 等相关知识。 2.注意每种手法的答题模式。 3.结合文章具体分析，注意答案的层次性。 续表 考点六 写作手法 方法攻略 8 十一、阅读下面的文字，完成各题。（14分） 盛宴 （作者：安宁） ①玉米快要熟的时候,真是盛宴一样。 ②玉米秸可以砍下来吃,它们一节一节的,据说像南方的甘蔗，当然, 年少时村子里再有见识的人,也没见过甘蔗,只是听说跟玉米秸一样,去了 皮,嚼一嚼里面甜丝丝的水分,便可以吐掉。玉米呢,当然可以掰下来,天天 放在锅里煮了吃。秋天的玉米是糯香的,啃起来大约像有钱人家啃肉骨头 一样,很带劲,很有嚼头,吃得满嘴都是,也漏得满地都是。馋的时候,须子也 顾不得去干净,混着玉米粒一起吞进肚子里去。 考点六 写作手法 强化训练 9 ③青翠的玉米叶子,则有南方粽叶的用处，母亲会将长长的玉米叶子 洗干净,铺在箅子上,又将一个个揉得光滑圆润的馒头放在上面,盖上锅盖, 便用力拉起风箱蒸起来。大约四五十分钟,打开锅盖,氤氲的热气中,摁一 下已经白得似雪的馒头,如果摁下去马上恢复如初,馒头也就差不多好了。 考点六 写作手法 强化训练 10 ④我喜欢看母亲将馒头一个一个地铲起来。只要将玉米叶子一掀,馒 头们马上圆滚滚地骨碌下来，有的赖着不离开,那一定是有些糊了。我爱 极了吃这些“糊嘎巴”,脆脆的,酥酥的,热乎乎的,点心一样,简直是世界上最 好吃的美味。所以“糊嘎巴”都是我的专属品,姐姐可捞不着,因为我会一心 一意地趴在灶台旁,借跟母亲聊天的理由,专门等着玉米叶子上的嘎巴吃。 母亲为此会多蒸一会儿,让焦糊的嘎巴多一些。箅子上的玉米叶子失去了 刚刚下锅时的青翠劲,变成枯黄的色泽。它们的香味却浸润在馒头里,那清 淡的味道,再加上一块咸菜疙瘩,能让人忘了饱，一口气吃下三四个馒头还 觉得不够。 考点六 写作手法 强化训练 11 ⑤剥玉米的时候,村子里的男人、女人都成了艺术家,能将废弃的玉米 皮全部变成宝贝。我常常坐在父亲身边，一边拿一支笔在玉米皮上写写 画画,一边看父亲灵巧的双手翻飞着,并魔术般地将玉米皮变成筐子、篮子 或者蒲团。那时的父亲,似乎去掉了所有对于日常生活的暴躁和怒气,成为 一个难得的温柔的男人。 ⑥玉米粒晒干后,会被带到农家作坊里,加工成玉米面,存入瓮里,每天 早晚来喝。这便是故乡人最喜欢的玉米粥,方言叫“糊豆”。玉米粥有各式 各样的做法,有时候里面放芹菜叶子、览菜叶子,而后再加一些盐,叫“咸糊 考点六 写作手法 强化训练 12 豆”。咸玉米粥喝起来像蒙古族的奶茶,是地道的野菜和玉米的清香,喝几 大碗也不觉得够。有时候玉米粥里也会放绿豆、红豆、黄豆、豆扁子,这 些豆类当然是提前半天泡好了,粥烧开后,还要用锅底的余火再熬上半个小 时,这样豆子才会烂乎乎的,嚼在嘴里,会觉得滋味非凡,简直是世上最好的 粥饭。秋天收了地瓜,我们还会将新鲜的地瓜切成小块,放进玉米粥里去。 冬天呢,也不会缺了“作料”,收藏起来的地瓜干,洗干净了,随手丢进去几块， 一整个秋天的甜,便都浓缩在了地瓜粥里。 考点六 写作手法 强化训练 ⑦我常常想起玉米即将成熟的时候,我一个人在地头上一边编着毛毛 草，一边等父母干完活回家。他们要么是在扶正被风吹歪了的玉米棵,要 么是忙着去掉太过密集的玉米叶子,要么是将吸收了泥土营养的杂草除去。 我总是等啊等,等到天都快要黑了,也不见他们的踪影。于是我便隔着稠密 无边的玉米地,高喊着“娘!娘!”可是母亲总也没有回声,我便随便走进一条 沟垄,拨开扫荡着我的叶子,像一条鱼拨开水流一样,走向母亲可能会在的 田地的另一边。那时候总觉得一亩地好大啊,大得我怎么也走不到头,或者, 是因为有了密不透风的玉米的原因,田地才显得那么阔大无边,永无尽头。 考点六 写作手法 强化训练 14 我常常就走得害怕起来,像童话里怎么也找不到家和父母的孤独的孩子。 天愈发地黑下去了,我终于哭出声来。恰是这样的哭声,让忙碌的母亲终于 意识到了我的存在,疲惫地应答着,又带着一些苛责,唤我回家。 ⑧我从来没有计较过父母对我的忽视,就像整个的秋天,每一个乡下的 小孩子,都隐匿在金灿灿的玉米里,犹如一只蛰伏其中的虫子,除非有人忽 然间发现,它们从不肯爬出来,打扰一株风中努力向上抵达秋天的玉米。 （选自《延河》,有删改） 考点六 写作手法 强化训练 1. 第④段画横线表达了选文中的“我”和写作时的“我”怎样的情感?（2分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 选文中的“我”因自己的小聪明得到喜爱的美食和母亲的特别关爱而感到 得意、满足;（1分）写作时的“我”多年后回想起童年往事倍感亲情温暖 而格外怀念、感到温馨。（1分） 考点六 写作手法 强化训练 16 *2. 选文以孩子的视角叙事抒情,有哪些好处?简要分析。（3分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ [解析] 应当在平时学习基础上掌握儿童视角的常见妙处,如增强童趣、体 现儿童乐观活泼天性等,进而结合选文内容,如主题思想、组织材料等方面 具体阐述。 ①以“我”的见闻感受为线索贯穿全文,增强真实性和感染力;②以儿童视角 将吃玉米称为盛宴、赞美人们对玉米的利用等,体现了儿童的天性,使文章 充满童真童趣；③以作为农民子女的“我”的视角描述农村生活,展现了农 民及其子女乐观积极的人生态度。（每点1分，共3分） 考点六 写作手法 强化训练 17 3. 请从写法及其表达效果的角度给下面的句子写批注。（4分） 我从来没有计较过父母对我的忽视,就像整个的秋天,每一个乡下的小 孩子,都隐匿在金灿灿的玉米里,犹如一只蛰伏其中的虫子,除非有人忽然 间发现,它们从不肯爬出来,打扰一株风中努力向上抵达秋天的玉米。 ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 写法：运用了比喻的修辞手法,将不计较父母因辛勤劳作而忽视自己的乡 下小孩子,比作蛰伏在逐渐成熟的玉米里的虫子,生动形象地刻画了一个懂 事的孩童形象。（2分） 表达效果：该比喻富有乡土气息,贴切而形象地表达了“我”对为了养活家 人而辛勤劳作的父母的理解、感恩和赞美之情。（2分） 考点六 写作手法 强化训练 18 [解析] 不仅要指出修辞手法及其具体内容,还要结合上下文阐述表达效果。 末尾段将乡下孩子比作隐藏在玉米里的虫子,符合农村生活的特色。将对 辛勤劳作的父母的感恩和理解表达得传神而贴切。 考点六 写作手法 强化训练 19 4. 班级“好文共赏”口语训练要求每个同学轮流分享自已喜爱的文章，你 选择分享本文。请结合选文从内容、主题和启发等角度,写一段 100 字 以上的发言。（5分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________________________ 示例：同学们,我推荐《盛宴》这篇美文。（1分）《盛宴》描述了秋天 的农村玉米给小时候的“我”留下的美好印象,（1分）表现了“我”对“玉米 盛宴的喜爱,表现了“我”对为养活家人而辛勤劳作种玉米的父母的感恩和 歌颂，（1分）及对童年往事的怀念与留恋。（1分）启示我们,即使生活 艰苦,但只要心怀感恩并保持乐观积极，就能收获生活的种种美好体验。 （1分） 考点六 写作手法 强化训练 20 [解析] 得分点主要有：现场分享发言的交流感、主要内容的概述主题思 想的归纳和阅读启发。 考点六 写作手法 强化训练 21 十二、阅读下面的文字，完成各题。（15分） 抽屉里的黄精 （刘群华） ①抽屉里躺着数百味中药，黄精位居其中，浑身黢黑，肉软松绵， 流溢出甜甜的味道。 ②我刚学中医时，看黄精貌似味道不错，便嘴馋地捏起一片，细细 咀嚼，有股淡淡的药香。问师父，师父道：是会飞的黄精。 ③我起初不懂师父的这句话，以为黄精真会飞。后来见师哥们也趁 取药之时，拉开抽屉，偷偷捏一块咀嚼，才知晓师父说这句话的意思。 他是戏谑地说我们在偷吃，让黄精不翼而飞了。 考点六 写作手法 强化训练 22 ④黄精可药食两用，厨师拿来煲汤，味美而鲜。而师父拿来入药的， 则是九蒸九晒的黄精。这时黄精不似鲜品皮粗肉白，入药的它粗皮已除， 经炮制后泛有香墨一样的光泽。 ⑤在师父的医馆里，来往的患者极多。有一天，来了一位年过六十 的老人。师父移了移脉枕，示意老人伸手过来，继而凝神静气把脉。末 了，师父摸出一支笔，在处方笺上边写边吩咐我：“你去看看，药柜里还 有黄精吗？” ⑥我跑去药房，拉出抽屉，竟空空如也，原来满抽屉的黄精已然“飞 走”了。师哥们抿嘴笑，说：“最后那块是二师兄今早吃的。”师父嗔怪道： “还笑？快去街上买几斤回来。” 考点六 写作手法 强化训练 23 ⑦这时，我才觉得惭愧，认为偷吃黄精太不应该。但师哥们还是照 吃不误。 ⑧一日，师父从街上扛回一麻袋新鲜的黄精，笑道：“你们这么喜欢 吃，我又买了一麻袋。现在交给你们，把它们洗净泥土，去除粗皮，再九 蒸九晒，炮制成药。”师哥们听罢，顿时兴奋了，只有师父在偷偷地浅笑。 ⑨天瓦蓝瓦蓝的，阳光从山巅上溜过来，晒得禾叶都耷拉着头。师 哥们在阳光下洗呀洗，洗得满头大汗。然后坐在闷热的屋里慢慢刨粗皮。 这可是个精细活，尤其皱褶里藏匿的细尘，要用牙签小心地剔，可磨砺 了师哥们的性子。 考点六 写作手法 强化训练 24 ⑩一麻袋生黄精收拾完了，师哥们捶着后背，疲惫地说：“不容易呀， 这么难缠。”师父听了道：“辛苦的还在后头呢！”师哥们不信，去烧火了。 左厢房热闹了起来，劈柴的劈柴，刷锅的刷锅。我在药房，听到他们在 逐渐冒蒸气的左厢房嘀咕说：“这么难哩！下回不吃了。”我和师父相视 而笑。 ⑪经过九蒸九晒的黄精，表里黝黑，像被夜色洇染了。师父号完一 个患者的脉，朝我们喊：“黄精三十克！”我们听了，从炮制中药的厢房 鱼贯而出，捏着处方，叮当叮当地捣响了铁罐子。 考点六 写作手法 强化训练 25 ⑫转眼到了这年的8月，山里的黄精壮硕了。这天师父起了个早， 说：“带你们上山认野黄精。”一直朝阳光升起的地方走，层林越来越矮， 山越来越高。在一处灌木丛旁边，师父驻足查看一番，惊喜道：“这就是 野黄精。” ⑬我看着绿竹似的黄精秆儿，叶儿浅黄了，修长的身子在一束风的 摇曳下，把沾满的阳光摇碎了，坠落在青苔上。轻轻扒开青苔下的肥土， 露出黄精小小的脊背。黄精长得不错，手指粗，弯弯曲曲地盘旋了不小 的一块地方。我凑近它，细细地闻。一股若有若无的气息，仿佛是黄精 在呼吸，有阵阵清香。 考点六 写作手法 强化训练 26 ⑭师父出手了。黄精只是一迟疑，一大块根茎就被师父掰出，丢进 背篓，还剩下一小截在土里。我问师父为什么不全掰了？师父说，这是 祖师爷爷传下来的，取之七分，留之三分，以便繁衍。 ⑮在山中邂逅一味野黄精，靠缘。有本医书上说：医者，与病人有 缘，千里来求，与药有缘，自然药到病除。现在，我们与这棵野黄精有 缘，才在这丛灌木下与之相见。野黄精吮吸了大山的养料，身体里有了 大山的魂魄和精华。而这一切会随着野黄精的入药，渗透到人的身体里， 人便也如此朴质、康健。 考点六 写作手法 强化训练 27 ⑯时光悠长。这一回，又有患者来看诊。师父号了脉，便开了几味 药，黄精还是排在首位。只是，抽屉里的黄精不再“飞”了…… （选自《 人民日报 》 2024年03月16日 ） 考点六 写作手法 强化训练 28 *1. 请根据括号里的要求，赏析句中的加点词（3分） 师父嗔怪道：“还笑？快去街上买几斤回来。”（“嗔怪”换成“责怪” 好不好，为什么？） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ “嗔怪”有责怪的意思，但换成“责怪”不好。“嗔”是“生气”的意思，也还 有撒娇的含义，用在此时的师父身上，表现师父不是真的很生气，而是 假装生气，更能体现师父的慈爱。从全文看，师父也是一个慈爱的长辈 形象。（3分） 考点六 写作手法 强化训练 29 2. 对于文章前面的“师父道：是会飞的黄精”，和结尾处的“抽屉里的黄 精不再‘飞’了”，你是如何理解的呢？（4分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ 因为抽屉里的黄精经常被我和师哥们偷吃不见了，所以“师父道：是会飞 的黄精”，后来我们知道了黄精的来之不易，懂得了黄精的药用价值应该 用到病人身上，不再偷吃了，所以“抽屉里的黄精不再‘飞’了”。这样写 出了我们对黄精的认识和情感上的变化，更好地表现了文章的中心。这 两句形成前后呼应，使文章结构严谨。（4分） 考点六 写作手法 强化训练 30 3. 文章说“在山中邂逅一味野黄精，靠缘。有本医书上说：医者，与病人 有缘，千里来求，与药有缘，自然药到病除。”其实，文中的“我”和师哥 们遇到师父，也是有缘。请你根据你对文章的理解谈谈这个“缘”。（4分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ 我们遇到师父也是有缘。师父是一个善于教导我们的慈爱的师父，他知 道我们偷吃黄精，但却不责骂，而是让我们买来新鲜的黄精洗干净，九 蒸九晒制作成药，让我们认识做药用的黄精来之不易。后来又带我们去 山上看野黄精，让我们真正认识了黄精的价值。我们遇到了师父，才真 正能成为中医的传承者，不是那个偷吃黄精的物质小孩。（4分） 考点六 写作手法 强化训练 31 *4. 文章第①②⑬都有写到黄精，试与下列两段材料相比（选择其一）， 谈谈它们在表达方式上和表达的作用上有什么不同。（4分） 材料一： 饵黄精 （唐）韦应物 灵药出西山，服食采其根。九蒸换凡骨，经著上世言。 候火起中夜，馨香满南轩。斋居感众灵，药术启妙门。 自怀物外心，岂与俗士论。终期脱印绶 ，永与天壤存。 【注释】①印绶：指官爵 考点六 写作手法 强化训练 32 材料二： 黄精的主要功效是补肝明目。用黄精二斤、蔓菁子一斤， 共同九蒸九晒，研为细末。每服二钱，米汤送下。常服有延年益寿的作用。 脾胃虚弱，体倦乏力。用黄精、枸杞子等分，捣碎作饼，晒干研细， 炼蜜调药成丸，如梧子大。每服五十丸，开水送下。 （选自《本草纲目》） 考点六 写作手法 强化训练 33 ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________________________ 本文主要运用了记叙和描写的表达方式，生动形象地介绍了山上的野黄 精和药店里的黄精药的模样、味道和清香。作者借写黄精回忆了与黄精 相关的人和事，表达了对过往生活的怀念和对中医传承的赞美。材料一 用的是诗歌的形式，有韵律和节奏感。借物抒情，表达了自己厌恶世俗， 超然物外的情趣。或材料二运用的是说明的表达方式，是在介绍黄精的 药用价值和用法。（材料一和材料二选其一回答即可,4分） 考点六 写作手法 强化训练 34 十三、阅读下面的文字，回答问题。（16分） 大河出深山 （作者：汤素兰） ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山 跑死马”，意思是你虽然望见了前面的山，但若想到那山上去，把马跑到 累死也不一定能到达。你若身在山中，朝着山走，是走不出大山的。只 有沿着水走，才能走出大山去。 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的洞泉从四围大山中 滑流而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条清亮的小溪。 考点六 写作手法 强化训练 35 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡， 蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚，拎着小桶和撮 箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温 柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬 崖，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯， 绕过山嘴去寻找大河，然后沿着大河飘向山外。 考点六 写作手法 强化训练 36 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年 的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河 岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着 那些高高低低的田塍，我终于也像小溪一样，走进峡谷中的大河，去继 续我的渔获。 ⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一年四季，我们都可以 涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切 的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但 如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。 考点六 写作手法 强化训练 37 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝 就建在大河上。也因为修建这座水库，才使大河失去了奔腾的气势。随 着水库一起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的 水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中 间的高高渡槽和另一个隧洞，流向我所不知道的远方。 考点六 写作手法 强化训练 38 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大 河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时 贪玩，改了道，弯进圳沟，忘记了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水 常在窄处湍急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来 路和去处，让水流得规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长， 却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，渠 水在梯形的渠道里平缓无声地流动，没有波澜，也看不见底。隧道和渡 槽的内壁都是陡直的，里面没有可供抓握的水草或者杂树。所以在渠道 过水的时节，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危 险。我们简直对它又爱又怕。 考点六 写作手法 强化训练 39 ⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时， 正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不仅带来缕缕凉风， 也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人 们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，才发现家乡 的大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了 夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓， 河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖 房子，于是，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔 平缓的河床，被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。 考点六 写作手法 强化训练 40 ⑪后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，才知道大河的书名 叫楚江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条支流， 然后入沩水、进湘江，直通大海。 ⑫读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山 洪，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，后来走 得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。 考点六 写作手法 强化训练 41 ⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是 水库里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。 如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。 经过近十年的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 ⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打 开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种 印象，是童年时代故乡的大河带给我的。 考点六 写作手法 强化训练 42 ⑮当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理 解了河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水在流 动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘 回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。 （选自2024年5月13日《人民日报》，有删减） 考点六 写作手法 强化训练 43 1. 梳理文章的内容，完成下图，并据此探究文章的结构特点。（5分） （1）梳理文章内容： ①__________________ ②____________________ ③____________ ④__________________ 清亮、温柔、大胆 宽阔平缓、遍体鳞伤 同情、怜惜 感激、赞美、钦佩 考点六 写作手法 强化训练 44 [解析] 第①空,根据思维导图“童年期”和“‘我’的情感”是“喜爱”的提示,定 位至第②段“盆地里就出现了一条清亮的小溪”,第④段“温柔的小溪来到 村口的山嘴处,突然变得大胆起来”,据此可概括“小溪”的特点为:清亮、温 柔、大胆。第②、③空，根据思维导图“少年期”和河名“流沙河”的提示, 定位至第⑩段“河道变得宽阔，流水变得平缓” “而那原本开阔平缓的河 床,被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤”,据此可概括“流沙河”的特点为: 宽阔平缓、遍体鳞伤。结合“遍体鳞伤”可将“‘我’的情感”概括为:同情、 怜惜。第④空,根据思维导图“大学后”和“河名及特点”的提示,定位至第⑫ 考点六 写作手法 强化训练 45 段和第⑬段,在大河上修建大坝来调节山洪,保一方平安;水渠引出来的水, 滋养了缺水的邻县禾苗。这条大河,虽然被截断了,但它依然以水的形态, 滋养着大地上的万物。据此可概括“‘我’的情感”为:感激、赞美、钦佩。 考点六 写作手法 强化训练 （2）探究结构特点：_____________________________________________ ________________________________________________________________ 文章采用双线结构，一条线索是大河从深山一路奔流到海，另一条线索是“我”读书的经历（或“我”的情感变化）。（5分） [解析] 从思维导图里的“河名及特点”可以看出,山间盆地里的小溪跃入山 下峡谷中的大河,河水一直奔流,最终入海。据此分析可知，文章的一条线 索是大河从深山一路奔流到海。从思维导图里的“‘我’的情感”及“童年期 一少年期一大学后”可以看出，文章的另一条线索是“我”读书的经历 （或“我”的情感变化）。综上可知,本文结构特点是采用了双线结构。 考点六 写作手法 强化训练 47 *2. 文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如 何写出“乐园”之“乐”的。（4分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 用拟人的手法写村庄的昏昏欲睡和蝉的鸣叫，突出夏天的炎热，与“我” 快乐兴奋的感受形成对比；通过一系列动作描写表达出“我”捉鱼虾、泥 鳅、螃蟹的快乐心情。（4分） 考点六 写作手法 强化训练 48 [解析] 关于“如何写出乐？”，一定是运用了某种写作手法写出来的。如 运用修辞手法、对比手法，描写手法等。从这个角度去回答即可。根据 第③段“夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊 热啊，我却一点也不觉得热”将村庄和蝉人格化可知，运用了拟人的修辞 手法，生动想象地写出了小溪周围的环境，突出了夏天的炎热，并与“我” 的感受形成对比，表现了“我”的“乐”。根据第③段“我赤脚，拎着小桶和 撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹”中 的“拎” “伸” “撮” “翻” “捉”等动词可知，运用了动作描写（或细节描 写），生动想象地写出了“我”捉鱼虾、泥鳅、螃蟹的样子，表现了“我” 的快乐心情。 考点六 写作手法 强化训练 49 3. 请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。（可从重音、停连等 角度设计）（3分） 只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开， 前面是一马平川。 ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ 示例：重读“只有” “冲撞” “轰然”；“重重叠叠” “一马平川”语音延长。 因为“只有”强调河的唯一性，突出对河的赞美。“冲撞”强调走出大山的 艰难性，“轰然”展示出大河冲出深山的浩大气势；“重重叠叠”语音延长 凸显山的阻碍之大。“一马平川”语音延长展示出大河冲出深山后的美好 图景，令人向往，给人激励与鼓舞。（3分） 考点六 写作手法 强化训练 50 4. 作者在一次访谈中曾说，年轻时以为乡村环境最重要的是培养了她的 想象力，后来才明白，最重要的是滋养她形成了朴素的价值观大河作为 乡村环境的一部分，它的哪些精神影响了作者形成朴素的价值观？请结 合全文内容分析。（4分） ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ ①大河从深山流出，历经波折，依然一路奔向大海，它一往无前的精神 坚定了作者不惧困难、走出大山的意志；②大河无论以何种水的形态存 在，都滋养万物，保一方平安，它的奉献精神激励作者树立崇高的人生 追求；③大河奔流入大海，但最终仍会变成云、雨回到故乡，它的反哺 精神影响作者生发回馈故乡的愿望。（4分） 考点六 写作手法 强化训练 51 [解析] 本题考查理解与概括文章内容的能力。根据文章第③~⑥段和第 ⑪段可知,大河一开始只是深山凝聚的小溪,它历经艰难险阻，从不停歇， 一路奔向自己的目的地大海。结合第⑪段“我沿着大河再往外走，到省 城读大学”可知,正是大河一往无前、坚韧不拔的精神，给了作者不惧困 难、走出大山的力量和勇气。根据第⑫段可知,大河无论外形如何变化, 本质上都是水的形态,都在滋养万物,保一方平安,具有无私的奉献精神,由 此可知,大河的默默无闻、无私奉献精神激励作者树立崇高的人生追求。 根据第⑮段可知,大河在流动的过程中,会被蒸发成水汽重新回到故乡,循 环往复,不断回馈人们,由此可知，大河的反哺精神影响作者生发回馈故乡 的愿望。 考点六 写作手法 强化训练 52 53 $