第23-题型三 基础实验与跨学科实践（课时精练）-【金牌中考总复习】2026年中考化学总复习

 课时精练 金牌中考总复习 题型三　基础实验与跨学科实践 1.在锦鲤运输过程中，为了保证锦鲤的存活，常需要为其提供充足的氧气。现有以下实验装置用于制备运输过程中所需的氧气，回答相关问题。 【实验装置与原理】 （1）仪器①的名称是　　　　　。 铁架台 题型三　基础实验与跨学科实践 （2）若用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，要控制反应速率，应选择的发生装置是　　　　　（选填字母），该反应中二氧化锰起 　　　　　作用。 （3）用装置D收集氧气时，气体应从导管口　　　　　（选填字母）端通入。 C　 　催化　 a 题型三　基础实验与跨学科实践 （4）将收集的氧气倒入装置E的烧杯中，观察到带火星的木条自下而上依次复燃，说明氧气具有的性质是　　　　 和　　　　 　　。 【拓展应用】 （5）若在运输过程中需要快速增加水体中的氧气含量，除了通过上述化学方法制取氧气外，还可以采取的物理方法是　　　　　　 　　　. 　 （写出一种即可）。 支持燃烧 密度比空气大 使用增氧泵(或向高空抛洒水体等，合理即可) 题型三　基础实验与跨学科实践 （6）查阅资料发现，市面上常用过氧化钙和过碳酸钠作为氧气缓释剂。以下是两种缓释剂的对比： 氧气缓释剂 反应速率 价格（元/吨） 持续时间 过氧化钙 较慢 6 000 48～72小时 过碳酸钠 较快 4 600 颗粒0.5～10小时，片剂24小时 根据以上表格分析，锦鲤市内短途运输所需氧气缓释剂最好选择　　　　 　，理由是　　　　　　　　　　　　 　　　。 过碳酸钠 反应速率较快，成本低(合理即可) 题型三　基础实验与跨学科实践 2.（2024·珠海模拟改编）（1）实验室制取CO2及性质检验。 Ⅰ.图中仪器a的名称是　　　　　　　　。 Ⅱ.实验室用石灰石和稀盐酸反应制取CO2的化学方程式为　　　　 　　　　　　　　　　　　，图中A、B装置均可用作实验室制CO2的发生装置，与A装置相比，B装 置的优点是　　　　　　　　　　　　　　　。 长颈漏斗 CaCO3＋2HCl=== CaCl2＋H2O＋CO2↑ 可以随时控制反应的发生与停止 题型三　基础实验与跨学科实践 Ⅲ.收集CO2并进行如图的性质检验。 装置 操作 现象 结论 V形管乙右端放一根燃着的木条 　　　　　.　 CO2不能燃烧也不支持燃烧 V形管甲、乙内分别加入等量的紫色石蕊溶液 V形管乙中的紫色石蕊溶液比甲中的先变红 CO2具有 　　　　　 　.　　　　的物理性质 木条熄灭 密度比空气大 题型三　基础实验与跨学科实践 （2）我国宣布努力争取2060年前实现碳中和，“碳封存”与“碳转化”是实现碳中和目标不可或缺的重要技术选择。 Ⅰ.“碳封存”：从微观角度分析二氧化碳易被压缩的原因：　　 　　　. 　。 Ⅱ.“碳转化”：二氧化碳与氨气在一定条件下可以合成尿素[CO（NH2）2]，同时生成水，该反应的化学方程式为____________________________________。 Ⅲ.“碳中和”：人人参与，低碳生活从我做起。你的低碳行为是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　（写出一条）。 气体分子之间的间隔较大 CO2＋2NH3 CO(NH2)2＋H2O 一定条件 乘坐公共交通工具出行(合理即可) 题型三　基础实验与跨学科实践 3.（2025·东莞三模）（1）燃烧与灭火：下面是“燃烧条件的探究”实验活动的部分操作示意图。（已知： 白磷的着火点为 40 ℃ ， 红磷的着火点为 260 ℃） Ⅰ.实验 1中加热一段时间后，观察到小木块先燃烧，小煤块后燃烧，证明小木块的着火点比小煤块　　　　　（选填“高”或“低”）。 低　 题型三　基础实验与跨学科实践 Ⅱ.实验2观察到①处白磷燃烧，②处红磷不燃烧，证明燃烧的条件之一是　　　　　　　　　　　　　。该实验利用了薄铜片具有良好的 　　　　　性。 Ⅲ.实验 3中通入氧气前白磷不燃烧，通入氧气后白磷燃烧，该实验的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 温度达到可燃物的着火点 导热 证明与氧气接触是燃烧的条件之一 题型三　基础实验与跨学科实践 （2）跨学科实践活动——家用燃料的变迁与合理使用。如下图资料是家用燃料变迁史。 Ⅰ.古代人民常用“釜底抽薪 ”的方法来灭火。这种方法的灭火原理是_____________________。 Ⅱ.18 世纪至 19 世纪，人们常常把煤炭制成蜂窝状或粉碎处理后使用，这是为了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 清除可燃物 增大与空气的接触面积，使燃烧更充分 题型三　基础实验与跨学科实践 Ⅲ.19 世纪中期至今：家庭使用的天然气、煤气或液化气等由于使用不当常发生爆炸。在厨房里，煤气一旦泄漏，要及时　　　　　 　　　. 　　　　　　　　；也可以安装报警器，天然气报警器应安装在 　　　　　　　　（选填“厨房顶部” “灶具旁边”或“厨房底部”）。 关闭阀门，开窗通风 厨房顶部 题型三　基础实验与跨学科实践 Ⅳ.结合下表数据分析，与煤相比，用天然气作燃料的优点是　　　 　. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　。 物质 天然气 煤 1 g物质完全燃烧产生CO2的质量 2.75 g 3.67 g 1 g物质完全燃烧放出的热量 56 kJ 32 kJ 同等质量的天然气燃烧比煤产生的二氧化碳更少，放出的热量更多 题型三　基础实验与跨学科实践 4.（1）粗盐中难溶性杂质的去除（如图1） Ⅰ.实验时，正确的操作顺序为　　　　　　　　　　（选填序号）。 Ⅱ.操作③中用玻璃棒不断搅拌的目的是　　　　　　。称量过程中发现天平指针向右偏转，接下来的操作是_________________________。 ①⑤②③⑥④ 加速溶解 取下最小砝码并移动游码 Ⅲ.若操作⑥结束后滤液仍然浑浊，可能的原因是　　　　 　　　　. （写一条）。 滤纸破损(合理即可) 题型三　基础实验与跨学科实践 （2）利用海水制盐 Ⅰ.图2是海水晒盐的过程，①是　　　　　（选填“蒸发”或“冷却”）池，其中质量逐渐减少的物质是　 　　　　。析出晶体后的“母液”是对应温度下氯化钠的　　　　　（选填“饱和”或“不饱和”）溶液。 Ⅱ.得到的氯化钠固体用途广泛，请写出一条：　　　　　　　　 　. 　。 蒸发　 　饱和 H2O(或水)　 作调味品(或配制生理盐水等，合理即可) 题型三　基础实验与跨学科实践 5.（1）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制：兴趣小组配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液的操作如图1所示。 Ⅰ.需称量氯化钠固体的质量为　　 　g，量取水的体积为　　　 　mL（已知水的密度为1 g/mL）。 Ⅱ.实验中正确的操作顺序为　　　　　　　　　（选填序号）。 3　 　47　 ④②①⑤③ 题型三　基础实验与跨学科实践 Ⅲ.溶解过程中氯化钠溶液的质量分数随时间的变化关系如图2所示。分析形成这种结果的原因可能是　　　　　　　　　　　　　 　　　. 　　　　　　　　　　　　　　（写一条）。 Ⅳ.若将50 g质量分数为6%的氯化钠溶液稀释至质量分数为2%，需加入水的质量为　　　　g。 量取水时仰视读数(或将氯化钠倒入烧杯时有撒落等，合理即可) 100 题型三　基础实验与跨学科实践 （2）海洋资源的利用 Ⅰ.如图3是利用“淡化膜”对海水进行淡化。海水加压后，水分子可透过淡化膜进入左侧淡水池，而海水中体积较大的盐的离子和其他分子均不能透过，从而得到淡水。该原理与化学实验中 的　　　　　操作相似。 Ⅱ.加压一段时间后，右侧海水中氯化钠溶液的溶 质质量分数　　　　　（选填“增大” “减小”或“不 变”）。 过滤　 增大 题型三　基础实验与跨学科实践 6.（2025·东莞一模）（1）常见金属的物理性质和化学性质 Ⅰ.将纯铜片和黄铜片（铜锌合金）互相刻画，纯铜片上留下明显的划痕，这一现象说明　　　　　　　　　　　　。 Ⅱ.“五金”（金、银、铜、铁、锡）是生活中常用的金属，从微观的角度分析，这五种金属元素最本质的区别是　　　　　　　　　　。 黄铜的硬度比纯铜的大 质子数不同 题型三　基础实验与跨学科实践 Ⅲ.验证金属的性质 序号 实验操作 实验现象 实验结论（或分析） 实验1 用坩埚钳夹持一小段用砂纸打磨光亮的铜片，用酒精灯外焰加热 ①　 　　　　 　.　　　 铜能与氧气反应 实验2 甲试管中无明显现象，乙试管中②　　 　　，放出热量 得出结论：③________________________________________ 铜片表面变黑 产生气泡 锌能与稀硫酸反应，铜不能与稀硫酸反应 题型三　基础实验与跨学科实践 序号 实验操作 实验现象 实验结论（或分析） 实验3 铁片表面有红色固体析出，溶液逐渐由蓝色变为浅绿色 反应的化学方程式为④________________________ Fe＋CuSO4=== FeSO4＋Cu 题型三　基础实验与跨学科实践 （2）航天科技领域中新型材料、新型能源的应用 Ⅰ.【航天材料】航天器的天线用钛合金 制成。钛合金与金属钛相比， 　　　　　的硬度更大。 Ⅱ.【能源系统】运载火箭使用的燃料中 有液氢，氢气作燃料的优点是　　　　　　　　　　（答出一条即可）。利用太阳能以水制氢气的过程如下图所示。图中理论上可以循环利用的物质有　　　 　　　　 　（任填一种）。 钛合金 热值高(合理即可) ZnFe2O4(或ZnO或Fe3O4) 题型三　基础实验与跨学科实践 感谢聆听 23 $