3.1认识立体图形（教学设计）-2025-2026学年人教版一年级数学上册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---一年级上册第三单元《认识立体图形 》教学设计 课程基本信息 主备人 胡雨薇 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级 学段 小学 版本章节 人教版（2024）第三单元 教学目标 1. 知识与技能目标：在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体，圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。 2. 过程与方法目标：经历从实物抽象到图形的过程，发展初步的观察能力和动手能力，建立初步的空间观念。 3.情感态度价值观目标：体会数学与生活的密切联系，领悟分类，抽象的数学思想，体验数学学习的乐趣。 教学重难点 1、 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，并能够辨认、区分这些图形。 2、 教学难点：正确区分长方体和正方体。 学情分析 一年级学生以直观形象思维为主，在生活中频繁接触积木、皮球、魔方等物品，已对长方体、正方体、圆柱、球形成零散感性认知，但未建立规范图形概念，易混淆平面与立体图形。注意力持续时间短，需借助动手操作、趣味游戏维持专注。能感知图形特征，却难以用准确数学语言描述，合作意识萌芽但规则意识薄弱，需通过摸、滚、分类等活动深化理解，逐步培养图形辨识与表达能力。 教学准备 多媒体课件、立体图形实物若干、立体图形模型 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 图片导入 1、 课件出示喜羊羊哭泣的图片 师：瞧，今天老师给大家带来一位好朋友（喜羊羊），他为什么这么难过呢？你们想知道吗？我们一起去看看吧！ 哆啦在拯救小羊们的时候身负重伤，丢失了四个立体图形零件。 板书课题： 认识立体图形 学生观看图片，回答问题。 以学生熟悉的人物故事导入，激发学生兴趣，同时引出本节课内容。 探究新知 一、学生通过观看视频，初步认识四个立体图形的形状及其名称。 二、出示闯关图。 学生认真观看视频，初步认识立体图形。 通过观看视频，初步了解四个立体图形的形状及名字 第一关：分门别类 分组活动：学生在小组长的带领下将篮子里的物品按照形状分类。 要求： ①仔细观察，把形状相同的物体放在一起。 ②要讲秩序，不要抢，大家合作完成。 ③完成的小组用坐姿告诉老师。 第二关：特立独行： （一）学生独立去感受每个立体图形的特征。 要求： a.请你认真看一看、摸一摸、滚一滚桌面上的物品。 b.将你的感受和小组的同学说一说 c.引导学生区分正方体和长方体的不同 （二）图形歌谣：学生边拍掌边跟着老师读歌谣。 【上下圆圆是圆柱，放倒一推就滚动。 圆圆鼓鼓就是球，滚来滚去不费力。 长长方方长方体，相对两面一个样。 正正方方正方体，六面平平一样大。】 小组合作，按形状给图形分类。 动手探索：看、摸、滚立体物品，和同伴交流感受，区分长方体与正方体。 趣味读谣：边拍手边读图形歌谣，巩固图形特征。 通过动手分类，直观区分四种立体图形，加深对形状特征的记忆。 动手探索环节：通过看、摸、滚的操作，让学生在亲身体验中感知立体图形的特点，在小组交流中主动区分长方体和正方体，培养观察与表达能力。 读歌谣环节：用朗朗上口的歌谣，帮助一年级学生快速记忆圆柱、球、长方体、正方体的核心特征，降低记忆难度，激发学习兴趣。 巩固练习 第三关：一拍即合 请一位同学上台连一连，把第一行的物品和第二行的图形对应的图形连起来。 第四关：你摸你猜 请同学上来摸一摸，并描述一下物品的特征，准确说出物品的名称。 上台完成物品与立体图形的连线题。 上台摸物品，描述特征并说出名称 通过“物品—图形”对应，帮学生把生活中的物体和抽象的立体图形建立联系，强化图形识别能力。 通过触觉感知立体图形的特征，加深对图形特点的理解，锻炼语言表达能力。 课堂总结 恭喜同学们都闯关成功！成功拯救了哆啦。 1、通过给哆啦组装身体零件来回顾这些立体图形的名称。 2、出示生活中的立体图形，升华主题。 说出哆啦各部位立体图形的名称。 说一说生活中的立体图形 巩固图形认知，提升兴趣。 联系生活，深化理解，感受数学的实用性。 板书设计 认识立体图形 球 圆柱 长方体 正方体 教学反思 本次《认识立体图形》课堂，我以“拯救哆啦”闯关情境贯穿始终，通过分类、摸滚、连线、猜物等活动，让学生在操作中感知图形特征，较好达成了教学目标。课堂中，趣味歌谣和游戏环节有效激发了学生兴趣，多数学生能准确区分四种立体图形。但也存在不足：部分学生对长方体与正方体的区分仍有困难，个别环节节奏偏慢，对学困生的关注不够。后续教学中，我将优化分层引导，精简活动环节，让趣味与实效更好结合，提升课堂效率。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $