认识立体图形（教学设计）-2025-2026学年人教版一年级上册数学

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 --- 一年级上册第三单元第一课《 认识立体图形 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 唐香贵 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级 学段 上册 版本章节 人教版第三单元 教学目标 1、知识与技能：能直观认识和区分长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形，能辨认和书写它们的名称。 2、过程与方法：通过观察、触摸、分类、滚动等操作活动，感受每种图形的主要特征，建立初步的空间观念。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在动手操作中体验学习数学的乐趣。 教学重难点 重点：直观认识四种立体图形，能正确辨认和区分。 难点：能区分长方体与正方体（直观感受面的形状差异），并能在生活中准确识别。 学情分析 一年级新生在学前阶段或日常生活中，已经见过各种形状的物体（如积木、盒子、球等），具备了一定的感性经验。但他们对 “图形” 的认知往往是具体的实物，而非抽象的几何概念。他们的思维以具体形象思维为主，注意力集中时间短，喜欢动手、喜欢游戏是主要的学习特点。因此，教学中需多借助实物教具，强调 “做中学”。 教学准备 教具：多媒体课件、四种立体图形的实物模型（牙膏盒、魔方、易拉罐、皮球等）、立体图形框架。 学具：每人一套四种立体图形的学具积木、生活中收集的实物（如纸盒、玩具球、罐头等）。 教学过程 （一） 情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1、故事引入： 课件出示 “图形王国” 的图片，讲述：“今天，数学王国里要举办一场盛大的派对，邀请了立体图形宝宝们来参加。可是他们躲在积木箱里不出来，想请小朋友们帮忙把他们找出来，介绍给大家认识，你们愿意吗？” 2、揭示课题： 我们今天就一起来认识这些新朋友 ——《认识立体图形》。（板书课题） （二） 动手操作，探究新知（20 分钟） 1. 认识长方体和正方体 摸一摸、看一看： 请学生从学具盒中拿出长方体和正方体。 提问：“请小朋友用手摸一摸它们的面，有什么感觉？”（平平的、滑滑的） 数一数：数一数长方体和正方体各有几个平平的面？ 找不同： 引导学生观察魔方（正方体）和牙膏盒（长方体）。 小结：正方体的 6 个面大小都一样（都是正方形）；长方体有 6 个面，有的面是长方形，有的面大小不一样。 游戏：“我说你拿”。老师说 “长方体”，学生快速拿出对应的积木。 2. 认识圆柱和球 滚一滚： 让学生把圆柱和球放在桌面上滚动。 提问：“谁能滚得最快？谁会滚歪？为什么？” 观察：圆柱立在地上是直直的，上下两个面是圆的；球是圆圆的，到处都能滚。 找朋友： 课件展示生活中的物体（如可乐罐、篮球、骰子、书本），让学生连线，判断是哪种图形宝宝。 3. 归纳总结 通过儿歌帮助记忆： 长长方方长方体，相对两面一个样； 正正方方正方体；六面平平一样大； 圆圆鼓鼓是球体；滚来滚去不费力； 上下圆形是圆柱；身体放倒会滚动。 （三） 巩固练习，深化理解（10 分钟） 1、搭一搭（小组合作）： 要求：用手中的积木搭一座 “城堡” 或 “汽车”。 汇报：请小朋友说一说，你在搭的时候，发现哪种图形最稳？哪种图形最好玩？（强调：长方体、正方体最稳，圆柱、球容易滚）。 2、数图形： 课件出示组合图形（如一个机器人由各种图形拼成），让学生数一数并填出每种图形的个数。 易错点提醒：区分躲在后面的图形，培养观察能力。 （四） 联系生活，拓展延伸（3 分钟） 1、找身边的图形： “在我们的教室里，或者你的家里，哪些东西是这些形状的？” 例如：冰箱是长方体，茶叶罐是圆柱，足球是球。 2、布置作业： 回家后，找三样家里的物品，告诉爸爸妈妈它们是什么形状的。 （五） 课堂总结（2分钟） 今天我们认识了哪四位图形朋友？（长方体、正方体、圆柱、球）。希望小朋友们都能做个细心的观察员，把生活中的数学找出来！ 板书设计/课堂小结 教学反思 本节课立足一年级学生具象思维特点，以动手操作、游戏互动为核心，带领学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，借助生活实物与趣味儿歌，有效激发学生学习兴趣，帮助学生初步建立空间观念，大部分学生能准确辨认图形。 但教学中仍存在不足：部分学生难以区分长方体和正方体，课堂实操纪律把控不到位，对学困生关注不足。后续教学需强化图形对比实操，细化课堂规则，加大分层指导力度。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $