第11周同步阅读训练卷-【小学语文专项训练】2025-2026学年五年级下册-金牌阅读周周练（统编版）

（三)话说汉字 2.D紧张3.B 1.,0,0 “”。 4.示例：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 2.(1)汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。 引用 (二)程砚秋拒演 汉字可以引发想象和联想。举例子 1.①拒为日军唱义务戏；②息演退隐归农；③不堪骚扰，盼望 汉字有利于发展大脑智力。对比 中国人民重新站起来；④重新活跃在舞台上。 (2)示例：第4自然段将拼音文字和汉字进行对比，突出了2.他不能为日本人唱义务戏叫他们买飞机去炸中国人 汉字可以开发大脑左右半球，有利于发展智力的特点。 ；3.语言铁骨铮铮 3.D 4.高超的表演艺术坚贞不屈 4.总分总分总层次清楚、条理清晰地叙述了汉字的特点 5.第一次唱义务戏是为日本人义务演出，让日本人买飞机。第 第四单元体会家国情怀 二次唱义务戏是为抗美援朝的飞机捐“螺丝钉”。程砚秋 第七周同步阅读训练卷 由第一次的拒绝到第二次的主动要求，体现了程砚秋先生对 (一)最后的时刻 日本侵略者的憎恨和对中华人民共和国的热爱。 1.文章主要讲了江姐在被反动派转移之前与难友们道别的难6.示例：梅兰芳先生找医生朋友为自己打针导致高烧，借机拒 忘场景。 绝为日军演出。 2.BC (三)彭德怀割爱杀坐骑 3.A 1.事情非常急迫部队已经断粮了杀掉所有的牲口 4.“挺立”“欢笑”“洋溢”“圣洁的光辉”等词语，运用动作、神 饥寒交迫 态描写，写出了江姐和男同志们大义凛然的革命精神，他们2.深情平静不耐烦敬畏伤心 内心充满了对反动派的憎恶，以及对革命胜利的憧憬和3.枪声没有响，谁也不愿意开枪。20分钟过去了，仍然没 希望。 有听到枪声。枪声响了。这些牲口为漫漫长征立下了 (二)难忘的经历 汗马功劳，无论是彭德怀还是战士们都不忍心杀了它们，侧 1.果然清醒 面突出了战士们和牲口在战争中培养的难得的“战友情”。 2.二十二年前赞扬这位机智、坚强的郭大娘，并突出她带给 4.C “我”的勇气和坚定的革命意志 5.(1)说着，把自已的干粮分出一块，悄悄地塞进大黑骡子的 3.“惊”是因为“我”在炕洞里憋晕了；“喜”是因为“我”躲过 嘴里，深情地看着它吃完。这句话通过动作和神态描写， 了日本兵的搜捕。 表现了彭德怀和大黑骡子之间深厚的感情，他内心非常疼 4.前后照应 爱大黑骡子。 5.郭大娘舍身救“我”爱国、机智、坚强、无私无畏 (2)彭德怀深情地望着拴在不远处的太黑骡子，平静地对警 (三)“独目军神”刘伯承 卫员们说：“部队现在连野莱都吃不上了，只有杀牲口，赶 1.本文记叙了刘伯承在撤出丰都城的战斗中，为掩护战士痛 解决吃的，我们或许熊多些人走出草地。”这是对彭德怀 失右眼，勇敢自救，强忍伤痛鼓舞战士们坚持战斗的故事。 的语言和神态描写，虽然他表现很平静，但是他的内心是非 2.担心战土的安危 常痛苦难过的，为了让大家充饥，让更多的人能够走出草 3.圈出的词语：睁爬蹭操砸转身抱蒙滚 地，彭德怀不得不狠下心杀掉最心疼的大黑骡子。 从中我看到了一个勇敢自救、智慧果断、坚韧顽强的刘 (3)彭德怀转过身，缓缓摘下军帽，望着斜向倒下的大黑骡 伯承。 子。这是动作描写，彭德怀内心除了悲痛，更是把大黑骡 4.B 子当成烈士去看待，对它很尊重。 5.示例：战士们攥紧拳头，拾起头望着指挥官，眼睛里闪动着 第五单元认识书中人物 希望的光芒，心里想：“跟着这样的指挥官，我们一定会走向 第九周同步阅读训练卷 胜利！” (一)骆驼祥子（节选） 第八周阅读素养提升卷 1.短文写了一个老车夫因又冷又饿晕倒在茶馆里，被茶馆掌 (一)塞下曲 柜救了的故事。 1.将军准备在雪夜率兵追敌。 2.（1)衣着面部特征示例：贫穷、衰老、饱经沧桑 -83 (2)语言动作示例：经验丰富、乐于助人 3.示例：我从中读出了车夫们对老车夫的同情和敬佩，还有车 夫们内心的悲凉，以及车夫这一行业的艰辛和残酷。 4.外貌神态C (二)泥人张 1.艺高胆大2.ACD 3.左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯 饮酒，眼晴也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴 来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。 句子抓住了泥人张的关键动作，如伸、抠、摆弄、捏弄，生动 逼真，使我们仿佛看到了泥人张在捏泥人，同时也体现了他 捏泥人时动作飞快，技艺高超。 4.示例：写海张五、其他吃客，从侧面反映了泥人张的艺高 胆大。 (三)快手刘 1.“我”亲眼见到了快手刘在街边变戏法的神奇过程。 2.出现消失四个玻璃球儿在快手刘的手中随意出没于两 个小茶碗中 3.(1)动作变戏法的动作快 (2)语言看出变戏法的门道兴奋 4.(1)这部分运用了语言描写。从中可以读出“我”充满自 信，坚信自己的想法是对的。 (2)右边的茶碗下什么也没有。体现了快手刘变戏法“快” 的特点。 5.示例：穿过黄布钻进左边那个碗里了 第十周阅读素养提升卷 （一)我的国文老师 1.徐老虎凶相貌古怪徐老师批改作文一丝不苟、 认真负责 2.他的相貌很古怪。徐先生最独到的地方是改作文。总 起下文 3.普通的批语“清通”“尚可”“气盛這宜”，他是不用的。他最 擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页典 匀。洋洋千余這的这竟，经他匀抹之后，所余无儿了、动 作勾抹这两个动词反复出现，突出了国文老师批改 作文极其认真、对工作负责、修改作文非常有方法，表达了 作者对他的崇敬、敬佩之情。 4.示例：我认为这样写并不是损坏老师的形象，这种先抑后扬 的写法，反而有利于在文章后面衬托人物的品质，以“丑”衬 “美”，突出老师认真、敬业的美好品质。 (二)老汪栗子 1.比喻不好看不打蜡，不喷糖水，不开口子 2.动作语言技艺高超 3.做生意实在，不欺骗顾客；有爱心，无私帮助有困难的人；喜 欢听戏，有生活情趣。 4.栗子汪示例：只要没炒成“梅花裂”，白送不要钱。 (三)泥活（节选） 1.冯兰瑞老头，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋绷紧，眼 神像锥子似的注视着案子上新捏好的泥活。 这会儿冯兰瑞双眉挤在一起，只见他那窄细的瞳仁中有两 个香火头般的亮点闪动着，直视自己的这件作品，摇了摇 头。BD 2.冯兰瑞老人的技艺娴熟、精益求精。 3.A.冯兰瑞看到作品成形后满意的心理。B.冯大刚看到 泥人后的惊喜、兴奋的心理。C.冯兰瑞对冯大刚感到失 望的心理。 4.对自己的作品精益求精，为人正直，不搞歪门邪道。 第六单元激发思维火花 第十一周同步阅读训练卷 (一)包公审驴 1.审驴得驴2.打驴放驴 3.先从正面描写这头驴，表现这头驴对王五的重要性；再通过 侧面描写，写旁人对这头驴的夸奖，衬托出驴的好。 4.包公从驴身上找突破口，利用驴会认路的特点，让驴既挨饿 又挨打，使受虐的驴自己跑回家中。通过这种审驴的方法， 包公找到了换驴的人。 5.包公是个明察秋毫、足智多谋的人。 (二)欲擒故纵 1.C2.忧愁愁眉苦脸C 3.很高兴很不开心愤怒得到的报酬减少了 4.A D （三)虎口藏宝 1.陶瓷虎威廉叔叔从国外寄回来的胶卷 2.（1)因为陶瓷虎放在了楼下，坏人也在楼下，纳塔莉来不及 去藏。 (2)藏在了自己的照相机里。 (3)C 3.D 4.纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶 鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手， 赶忙把胶卷放进老虎口中。 从中我感受到了一个沉着、机智、聪明的纳塔莉。 5.示例：两个陌生人欣喜若狂地拿着战果走了，向上司交了 差，上司命令他俩立刻毁掉胶卷。 84金牌阅读周周练 年级厅 第六单元 精准分层 第六单元 激发思维火花 【阅读目标】了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解。 【方法指导】思维是牵动人物言行的一根无形的线。在文学作品中，人物的思维方式和思 维过程藏于字里行间。我们可以透过文字去了解人物的思维过程，从而加深对文章内容的理 解。下面的“四步探究法”能帮助我们更好地了解人物的思维过程。 1.借助起因，摸清人物遇到的问题 思维开始于疑问和惊奇，问题是激发思维的动力。故事的起因是问题的起点，要在明确故 事发生的时间、地，点、人物的基础上，探究事情的起因，明确为什么发生了这件事，人物遇到了 怎样的问题。 2.读出波折，明确解决问题的难点 思维的价值就在于能够解决问题，人物思维的价值恰恰反映在解决问题的难，点上。蕴含 着思维难度的故事往往存在着波折。细读文章，通过人物的语言、神态、心理等描写，找出人物 产生情绪波动的原因，以及人物面临的解决问题的难，点。 3.感悟主干，细读解决问题的对策 解决问题是思维价值的最重要的体现。人物解决问题的对策存在于故事的主干或者高潮 常 部分。深入感悟文章，抓住对人物进行细节刻画的文字，感悟情节中环环相扣和层层深入的部 分，并随文而想，提炼人物的思维方法，从而明确人物解决问题的对策。 4.明了结局，体会解决问题的结果 问题是否得到了解决是衡量思维是否有价值的标尺。关注故事的结局，思考问题是否得 到了解决，解决到了什么程度，从而体会人物思维的闪光点或者是从中折射出的人物的品质。 第十一周同步阅读训练卷 时间：60分钟 总分：100分 得分： 阅 (一)包公审驴(32分) ①从前，有个叫王五的穷人养了一头驴。这头驴帮他运送千柴和木炭，帮他挣钱养家，立 步 了很大的功劳。他把这头驴视作珍宝，养得很健壮。由于他的细心照料，无论谁见到这头驴， 都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！” 高 ②一天，王五赶着驴到镇上去卖木炭。到了镇上，他把驴拴在树上，自己背了一袋木炭去 卖。他回来的时候，发现拴在树上的驴竟变成一头毛色难看的瘦驴了！王五惊慌失措，四处寻 找，就是找不到。他又气又恨，决定去衙门报案，可是不知道该告谁，就决定告这头瘦驴。 41 ③王五把瘦驴牵上公堂，向包公说明冤情。包公了解了案情，把惊堂木一拍，大声喊道： “大胆的畜生，竟敢冒名顶替！赶紧用嘴套将驴嘴套上，别给它吃，别给它喝，先关押三天，到时 我再来审它！”审毛驴？衙役们觉得很好笑，但又不敢说什么，就把这头瘦弱难看的驴关进圈 里。这个消息很快就传开了，人们都想来看看包公是怎么审驴的。 ④包公审驴这天，很多人来听审。他命令衙役把驴牵来。这头驴饿了三天，脑袋耷拉着， 看上去很可怜。包公一拍惊堂木，大声叫道：“把这头冒名顶替的驴打四十大板，用劲打！”衙役 们纷纷拿起板子痛打驴子，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。末了，包公吩附衙役们把驴放了，让 他们悄悄跟在后面，看它往哪里跑。那头驴在一户人家门前停下，仰起脖子叫了两声，衙役们 跟着走了进去。在那里，他们找到了被偷走的那头好驴，也抓住了小偷。 1.【整体感知】默读文章，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整。 丢驴→告驴→( )→( 2.【获取信息】包公是怎么审驴的？把下面的内容填写完整。 饿驴→( )→( 3.【评价鉴赏】第1自然段从正面和侧面描写了王五的驴，这样写有什么好处？ 4.【获取信息】包公审驴时用了什么计谋？结果如何？ 5.【评价鉴赏】读完本文后，你觉得包公是个怎样的人？ (二)欲擒故纵(29分) 一个刚退休的老人回到老家一在一个小城买了一座房住了下来，想在那儿安静地度过 自己的晚年，写些回忆录。 刚开始的几个星期，一切都很好。安静的环境对老人的精神和写作很有益。但有一天，三 个半大不小的男孩子放学后开始来这里玩。他们把几只破垃圾桶踢来踢去，玩得不亦乐乎。 老人受不了这些噪音，于是出去跟男孩子们谈判。“你们玩得真开心，”他说，“我很喜欢看 你们年轻人踢桶玩。如果你们每天来玩，我给你们三人每人一块钱。” 三个男孩子很高兴，更加起劲地表演他们的足下功夫。过了三天，老人忧愁地说：“通货膨 胀使我的收入减少了一半，从明天起，我只能给你们5毛钱。” 男孩子们很不开心，但还是答应了这个条件。每天放学后，继续去表演。一个星期后，老 人愁眉苦脸地对他们说：“最近我没有收到养老金汇款，对不起，以后我每天只能给两毛钱了。” “两毛钱？”一个男孩子脸色发青，愤怒地说，“我们才不会为了区区两毛钱浪费宝贵时间为 你表演呢，不干了。” 从此以后，老人又过上了安宁的日子。 42 1.【整体感知】老人去跟年轻人谈判，下面不是他的真实想法的一项是 A.想在那儿安静地度过自己的晚年。 B.老人受不了这些噪音。 C.老人很喜欢看那些男孩子踢桶玩。 D.让男孩子们每天来玩，把他们的乐趣变成任务。 2.【推断解释】文中两次写到老人的神情，分别是“ ”和“ ”,老 之所以这样是因为 A.通货膨胀使老人的收入减少了一半。 B.最近他没有收到养老金汇款。 C.他想让男孩子们误以为自己为不能观看他们的表演而感到可惜。 3.【获取信息】找出第四至六自然段中男孩子们心情变化的词语： → 。 这些变化都是因为 ,最后他们也因此不再“表 演”。 4.【推断解释】老人利用“欲擒故纵”的策略，成功地获得了他想要的安宁，在这个故事中“擒” 指()，“纵”指()。 A.让男孩子们不再踢垃圾桶 B.和男孩子们谈判 C.一步步缩减给男孩子们的费用 D.让男孩子们踢垃圾桶 (三)虎口藏宝(39分) 威廉叔叔到国外出差，这只陶瓷虎是他刚从那儿寄回来的礼物。他还发回来一封信，上面 写着几行字：猛虎有一对黄玉般的眼睛，看守着价值连城的宝物。这个谜有待纳塔莉去揭开， 发现宝物后再藏起来。 纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。突然，在右眼眶 的旁边，她的手指碰到了一处鼓起的地方，虎纹将这里巧妙地遮掩着。她用力一按，只见虎嘴 慢慢张开，露出一个小洞，里面放着一卷胶卷。“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔 叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋，又 合上了虎口。 这时，屋前传来汽车的刹车声。来人正是威廉叔叔，可是他身旁站着的却不是纳塔莉的父 母，而是一高一矮两个脸色阴沉的陌生人。“我们搜查房子时拿她怎么办？”矮个子指着纳塔莉 问同伙。“搜查房子！”纳塔莉大声喊道。“到你的房间里去，纳塔莉，”威廉叔叔平静地说道， “你会没事的。”“胶卷放在哪儿？”高个子逼问威廉叔叔。 胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸着。“原来他们是要找这玩意儿！他们肯定不是 好人。我得把胶卷快藏起来！”纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、写字台、 床头柜…却没有找到最适合藏胶卷的地方。还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷 放回那儿！ 43 纳塔莉轻轻打开房门。楼下那两个人正在翻箱倒柜地搜寻着。“发现什么没有？”高个子 问道。“没有，看来没希望了。不过，也许那小女孩知道，点儿什么，咱们上楼去看看。” 纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。 她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。就在 这时，房门被撞开了。 纳塔莉竭力把目光避开照相机，视线慢慢移到了写字台。不料，写字台上正放着威廉叔叔 的信，一眼就可以看到。她顿时感到一阵头晕。高个子顺着纳塔莉的视线，发现了那几行字。 “这么说来，胶卷是藏在楼下老虎的肚子里了。你知道怎么打开它吗？”他朝纳塔莉吼道。纳塔 莉点了点头，跟他一起来到过道，高个子命令道：“立刻把它打开！” 纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的 嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。说时迟，那时快，高个子歹徒猛地把她 推向一边，一把抢过胶卷，说：“好了，大功告成！” 1.【获取信息】题目“虎口藏宝”中的“虎”指的是 ,“宝”指的是 2.【推断解释】读句子，完成练习。 还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！ (1)联系上下文，纳塔莉当时为什么没有把胶卷藏在“虎口”里？ (2)关键时刻，纳塔莉将胶卷藏在了哪里？ (3)纳塔莉此时用的计策是 ( A.欲擒故纵 B.瓮中捉鳖 C.调包计 D.调虎离山 3.【推断解释】对开头威廉叔叔写给纳塔莉那封信的表述不正确的一项是 A.那封信交代了事情的起因，引发了纳塔莉藏宝的行为。 B.那封信让读者知道了宝物的重要性，体现了纳塔莉藏宝的价值。 C.那封信引发了纳塔莉的第二次藏宝，缺少了那封信就缺少了波折。 D.那封信是罪魁祸首，如果没有那封信，藏宝就水到渠成了。 4.【评价鉴赏】用“”画出纳塔莉“虎口藏宝”的句子，从中你感受到了一个怎样的纳塔莉？ 5.【创意运用】这个故事有一个欢喜的结局，联系短文试着用一两句话交代一下故事的结局。 44