第9周同步阅读训练卷-【小学语文专项训练】2025-2026学年五年级下册-金牌阅读周周练（统编版）

金牌阅读周周练 五年⑧ 第五单元 精准分层 第五单元 认识书中人物 【阅读目标】学习描写人物的基本方法。 【方法指导】人生百态，每个人都有自己的性格特点和精神品质。有的人鞠躬尽瘁，死而后 已；有的人贪生怕死，卖主求荣；有的人高尚；有的人低俗…在本单元的学习中，我们可以看 到许多个性鲜明的人物。那么，作者是如何将这些人物迥异的特点展现在我们面前的呢？ 1.抓住典型事例 写人、记事两者不可分割，一个活灵活现的人物一定是通过典型的事例体现出来的。抓住 了典型事例，即抓住了可视可感的镜头，具体情节和人物行为也就跃然纸上，人物的性格特征 也随之彰显。 2.品味细节刻画 人物的个性特征是通过各种描写方法体现出来的。(1)外貌描写：通过容貌（脸型、五 官)、身体形态、衣饰、姿势、风度等反映人物的年龄、身份或特定背景，从而反映人物特点。 (2)语言描写：主要表现为人物对话，最能灵活而直接地展示人物的内心世界。(3)动作描写： 包括人物的习惯性动作和下意识举止在内，直观人物行为，投射人物内心。(4)神态描写：专指 脸部表情，刻画人物性格，反映人物情感特征。(5)心理描写：是对人物在一定的环境中的心理 常 状态、精神面貌和内心活动进行的描写，可以直接道出人物对事物的感受，探寻人物的内心 世界。 3.借助他人反应 人是处于一定的群体或事件的情境之中的，一个人的外貌、行为、举止等往往会通过各种 感官传递给周围的人，使周围的人产生相应的语言、动作、神态等反应，或是产生更为强烈而集 中的行为，从而侧面反映、衬托主要人物的行为特点或性格、品质。 第九周同步阅读训练卷 阅 时间：60分钟 总分：100分 得分： (一)骆驼祥子（节选）(35分) 门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长、莲蓬 篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。脸似乎有许多日子没洗过，看不出肉色，只有两个耳 步 朵冻得通红，红得像要落下来的果子。惨白的头发在一顶破小帽下杂乱地髭(z)髭着；眉上， 高 短须上，都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。”这个茶馆一 向是包月车夫的聚处，像这个老车夫，在平日，是绝不会进来的。总会有一两个不很懂事的少 年，找几句俏皮话来拿这样的茶客取取笑，今天没有一个出声的。 —33 茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。 大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。 “别动！”茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起 来，用把椅子戗(qiàg)在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！”说完，他在老车夫的脖子那溜儿 听了听，自言自语的：“不是痰！” 大家谁也没动，可谁也没再坐下，都在那满屋子的烟中，眨巴着眼，向门儿这边看。大家好 似都不约而同地心里说：“这就是咱们的榜样！到头发惨白了的时候，谁也有一个跟头摔死的 行(hang)市！” 糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。他闭着眼，抬起右手一手黑得发亮，像漆 过了似的一用手背抹了下儿嘴。“喝，点水！”掌柜的对着他耳朵说。 “啊？”老车夫睁开了眼。看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。“先喝点水，不用 忙。”掌柜的说，松开了手。 大家几乎都跑了过来。 “哎！哎！”老车夫向四周看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。 慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切。绝不像 是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸 上有了点笑意，温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧！”他脸上虽然是 那么厚的泥，可是那，点笑意教大家仿佛看到一个温善白净的脸。 1.【整体感知】请用简洁的语言概括短文的主要内容。 2.【评价鉴赏】(1)第一自然段主要从 和 两个方面对老人进行了外 貌描写，从中你可以看出这是一个 的老车夫。 (2)第四自然段对人物进行了 和 描写，让我们看到了一 位 的茶馆掌柜。 3.【推断解释】文中画“”的句子是作者对车夫们心理活动的揣测，你从中读出了什么呢？ 4.【推断解释】画“”的句子是对老车夫的 和 描写，以下理解错误的 是 A.写出了老车夫的温善朴实。 B.写出了老车夫的辛苦劳累。 C.写出了老车夫的乐观开朗。 D.给读者留下的既有温暖又有心酸。 (二)泥人张(26分) 冯骥才 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。泥人张常去的地方有两处，一是东北城角的戏 院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。 -34 那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这时，打外边进 来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜儿个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。 站在迎门桌子边的伙计一瞅，赶紧吆喝着：“张五爷可是稀客、贵客，张五爷这儿总共三位 里边请！”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷（人们 背后叫他“海张五”)。泥人张只管饮酒、吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。 但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边 手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的啥样，他捏的啥样。”跟着就是海张五的大粗嗓门 说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了，人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。只 见人家泥人张听见像没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼 睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子 还灵巧。随后手一停，他把这泥团往桌上一戳，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海 张五。只是只有核桃大小。 海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这 破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”泥人张头都没回，撑开伞走了。 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五的泥像，还加了个身子，大 模大样坐在那里。摊上还都贴着个白纸条，上边用墨笔写着：贱卖海张五。估衣街上来来往往 的人，谁看谁乐。 1.【获取信息】文中的“ ”一词非常准确地概括了泥人张的特点。 2.【获取信息】下列句子中能体现泥人张技艺高超的是（多选） A.人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。 B.这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。 C.瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。 D.海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。 3.【评价鉴赏】用“”画出对泥人张捏泥人时动作的描写。结合所画句子，说说这样描写人 物的表达效果。 4.【评价鉴赏】作者写的主人公是泥人张，却在文中用大量的篇幅写海张五、其他吃客，这样写 有什么好处呢？ (三)快手刘(39分) 一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通 不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每个碗下边扣着 —35- 两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了，难道这 球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口 气，好像真有什么看不见的神灵做他的助手，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。 这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围着一圈人， 人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。 有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在 右边那个碗底下哪，我看见了！” “你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说： “不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。” “行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。谁知快手刘哈 哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来。“瞧吧，在哪儿呢？” 咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿 ？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗 掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一 声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里边。怪！ 怪！怪！ 1.【整体感知】请用简洁的语言概括短文的主要内容。 2.【推断解释】“神出鬼没”中“出”的意思是 ,“没”的意思是 ,“神 出鬼没”在文中指 3.【推断解释】读文中画线句子，完成练习。 (1)这句话中有对快手刘的 描写，体现了快手刘 (2)句中也有对“我”的 描写，写出了“我”因 而倍 感 4.【推断解释】读句子，完成练习。 “行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。 (1)这部分运用了什么描写方法？从“一口咬定”中你可以读出什么？ (2)“我”一口咬定，后来结果是什么？这体现了快手刘变戏法的什么特点？ 5.【创意运用】人物的心理活动可以推动情节发展和表现人物特点，第五自然段中，“我”会猜 想什么呢？请将文中横线上的内容补充完整。 -36-（三)话说汉字 2.D紧张3.B 1.,0,0 “”。 4.示例：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 2.(1)汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。 引用 (二)程砚秋拒演 汉字可以引发想象和联想。举例子 1.①拒为日军唱义务戏；②息演退隐归农；③不堪骚扰，盼望 汉字有利于发展大脑智力。对比 中国人民重新站起来；④重新活跃在舞台上。 (2)示例：第4自然段将拼音文字和汉字进行对比，突出了2.他不能为日本人唱义务戏叫他们买飞机去炸中国人 汉字可以开发大脑左右半球，有利于发展智力的特点。 ；3.语言铁骨铮铮 3.D 4.高超的表演艺术坚贞不屈 4.总分总分总层次清楚、条理清晰地叙述了汉字的特点 5.第一次唱义务戏是为日本人义务演出，让日本人买飞机。第 第四单元体会家国情怀 二次唱义务戏是为抗美援朝的飞机捐“螺丝钉”。程砚秋 第七周同步阅读训练卷 由第一次的拒绝到第二次的主动要求，体现了程砚秋先生对 (一)最后的时刻 日本侵略者的憎恨和对中华人民共和国的热爱。 1.文章主要讲了江姐在被反动派转移之前与难友们道别的难6.示例：梅兰芳先生找医生朋友为自己打针导致高烧，借机拒 忘场景。 绝为日军演出。 2.BC (三)彭德怀割爱杀坐骑 3.A 1.事情非常急迫部队已经断粮了杀掉所有的牲口 4.“挺立”“欢笑”“洋溢”“圣洁的光辉”等词语，运用动作、神 饥寒交迫 态描写，写出了江姐和男同志们大义凛然的革命精神，他们2.深情平静不耐烦敬畏伤心 内心充满了对反动派的憎恶，以及对革命胜利的憧憬和3.枪声没有响，谁也不愿意开枪。20分钟过去了，仍然没 希望。 有听到枪声。枪声响了。这些牲口为漫漫长征立下了 (二)难忘的经历 汗马功劳，无论是彭德怀还是战士们都不忍心杀了它们，侧 1.果然清醒 面突出了战士们和牲口在战争中培养的难得的“战友情”。 2.二十二年前赞扬这位机智、坚强的郭大娘，并突出她带给 4.C “我”的勇气和坚定的革命意志 5.(1)说着，把自已的干粮分出一块，悄悄地塞进大黑骡子的 3.“惊”是因为“我”在炕洞里憋晕了；“喜”是因为“我”躲过 嘴里，深情地看着它吃完。这句话通过动作和神态描写， 了日本兵的搜捕。 表现了彭德怀和大黑骡子之间深厚的感情，他内心非常疼 4.前后照应 爱大黑骡子。 5.郭大娘舍身救“我”爱国、机智、坚强、无私无畏 (2)彭德怀深情地望着拴在不远处的太黑骡子，平静地对警 (三)“独目军神”刘伯承 卫员们说：“部队现在连野莱都吃不上了，只有杀牲口，赶 1.本文记叙了刘伯承在撤出丰都城的战斗中，为掩护战士痛 解决吃的，我们或许熊多些人走出草地。”这是对彭德怀 失右眼，勇敢自救，强忍伤痛鼓舞战士们坚持战斗的故事。 的语言和神态描写，虽然他表现很平静，但是他的内心是非 2.担心战土的安危 常痛苦难过的，为了让大家充饥，让更多的人能够走出草 3.圈出的词语：睁爬蹭操砸转身抱蒙滚 地，彭德怀不得不狠下心杀掉最心疼的大黑骡子。 从中我看到了一个勇敢自救、智慧果断、坚韧顽强的刘 (3)彭德怀转过身，缓缓摘下军帽，望着斜向倒下的大黑骡 伯承。 子。这是动作描写，彭德怀内心除了悲痛，更是把大黑骡 4.B 子当成烈士去看待，对它很尊重。 5.示例：战士们攥紧拳头，拾起头望着指挥官，眼睛里闪动着 第五单元认识书中人物 希望的光芒，心里想：“跟着这样的指挥官，我们一定会走向 第九周同步阅读训练卷 胜利！” (一)骆驼祥子（节选） 第八周阅读素养提升卷 1.短文写了一个老车夫因又冷又饿晕倒在茶馆里，被茶馆掌 (一)塞下曲 柜救了的故事。 1.将军准备在雪夜率兵追敌。 2.（1)衣着面部特征示例：贫穷、衰老、饱经沧桑 -83 (2)语言动作示例：经验丰富、乐于助人 3.示例：我从中读出了车夫们对老车夫的同情和敬佩，还有车 夫们内心的悲凉，以及车夫这一行业的艰辛和残酷。 4.外貌神态C (二)泥人张 1.艺高胆大2.ACD 3.左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯 饮酒，眼晴也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴 来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。 句子抓住了泥人张的关键动作，如伸、抠、摆弄、捏弄，生动 逼真，使我们仿佛看到了泥人张在捏泥人，同时也体现了他 捏泥人时动作飞快，技艺高超。 4.示例：写海张五、其他吃客，从侧面反映了泥人张的艺高 胆大。 (三)快手刘 1.“我”亲眼见到了快手刘在街边变戏法的神奇过程。 2.出现消失四个玻璃球儿在快手刘的手中随意出没于两 个小茶碗中 3.(1)动作变戏法的动作快 (2)语言看出变戏法的门道兴奋 4.(1)这部分运用了语言描写。从中可以读出“我”充满自 信，坚信自己的想法是对的。 (2)右边的茶碗下什么也没有。体现了快手刘变戏法“快” 的特点。 5.示例：穿过黄布钻进左边那个碗里了 第十周阅读素养提升卷 （一)我的国文老师 1.徐老虎凶相貌古怪徐老师批改作文一丝不苟、 认真负责 2.他的相貌很古怪。徐先生最独到的地方是改作文。总 起下文 3.普通的批语“清通”“尚可”“气盛這宜”，他是不用的。他最 擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页典 匀。洋洋千余這的这竟，经他匀抹之后，所余无儿了、动 作勾抹这两个动词反复出现，突出了国文老师批改 作文极其认真、对工作负责、修改作文非常有方法，表达了 作者对他的崇敬、敬佩之情。 4.示例：我认为这样写并不是损坏老师的形象，这种先抑后扬 的写法，反而有利于在文章后面衬托人物的品质，以“丑”衬 “美”，突出老师认真、敬业的美好品质。 (二)老汪栗子 1.比喻不好看不打蜡，不喷糖水，不开口子 2.动作语言技艺高超 3.做生意实在，不欺骗顾客；有爱心，无私帮助有困难的人；喜 欢听戏，有生活情趣。 4.栗子汪示例：只要没炒成“梅花裂”，白送不要钱。 (三)泥活（节选） 1.冯兰瑞老头，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋绷紧，眼 神像锥子似的注视着案子上新捏好的泥活。 这会儿冯兰瑞双眉挤在一起，只见他那窄细的瞳仁中有两 个香火头般的亮点闪动着，直视自己的这件作品，摇了摇 头。BD 2.冯兰瑞老人的技艺娴熟、精益求精。 3.A.冯兰瑞看到作品成形后满意的心理。B.冯大刚看到 泥人后的惊喜、兴奋的心理。C.冯兰瑞对冯大刚感到失 望的心理。 4.对自己的作品精益求精，为人正直，不搞歪门邪道。 第六单元激发思维火花 第十一周同步阅读训练卷 (一)包公审驴 1.审驴得驴2.打驴放驴 3.先从正面描写这头驴，表现这头驴对王五的重要性；再通过 侧面描写，写旁人对这头驴的夸奖，衬托出驴的好。 4.包公从驴身上找突破口，利用驴会认路的特点，让驴既挨饿 又挨打，使受虐的驴自己跑回家中。通过这种审驴的方法， 包公找到了换驴的人。 5.包公是个明察秋毫、足智多谋的人。 (二)欲擒故纵 1.C2.忧愁愁眉苦脸C 3.很高兴很不开心愤怒得到的报酬减少了 4.A D （三)虎口藏宝 1.陶瓷虎威廉叔叔从国外寄回来的胶卷 2.（1)因为陶瓷虎放在了楼下，坏人也在楼下，纳塔莉来不及 去藏。 (2)藏在了自己的照相机里。 (3)C 3.D 4.纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶 鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手， 赶忙把胶卷放进老虎口中。 从中我感受到了一个沉着、机智、聪明的纳塔莉。 5.示例：两个陌生人欣喜若狂地拿着战果走了，向上司交了 差，上司命令他俩立刻毁掉胶卷。 84