第7周同步阅读训练卷-【小学语文专项训练】2025-2026学年五年级下册-金牌阅读周周练（统编版）

金牌阅读周周练 年⑧厅 第四单元 精准分层 第四单元 体会家国情怀 【阅读目标】通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 【方法指导】本单元，我们将走进一个个伟人的爱国故事，体会他们如波涛、似阔海的内心 世界。在阅读时，留意文章中动作、语言、神态的描写，才能更好地体会人物的内心。 1.细品人物的动作 细品人物的动作，可以从中体会到人物藏在内心不愿透露的情感。这些情感往往通过动 作不自觉地展露。如《军神》一课中“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单”，我们从 “紧紧抓住”这一动作可以体会到刘伯承不是不会痛，而是在竭力忍耐。 2.体会人物的语言 语言是思想的直接体现，我们可以从人物的语言中体会到人物的内心。成功的语言描写 总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。如 《清贫》一课中“哼！你不要做出那难看的样子来吧！”一个“哼”字便写出了“我”内心对敌人的 书 鄙视。 3.分析人物的神态 常 人物的神态有时候包含着许多信息，如《青山处处埋忠骨》一课中“毛主席不由自主地站 了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”，我们可以从“目 光中流露出无限的眷恋”感受到毛主席失去爱子的痛苦。 第七周同步阅读训练卷 时间：60分钟 总分：100分 得分： (一)最后的时刻(28分) 江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的，被捕时穿的阴丹士林布旗 阅 袍，脱下了打着“×”号的囚服。 读 蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理 步 旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几 步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 高 特务在门外不停地催促。江姐准备告别女室的同志。 “江姐，你的换洗衣服…”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。 江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。 -25 “留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。” 包落在地上。同牢房的人忍不住悲伤，哭了起来。 这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走 出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说： 江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼：熟悉 的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子… “同志们，永别了！” “江姐！江一”人们红肿看双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。 江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。 看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉… 1.【整体感知】这篇文章主要讲了什么？请用简练的语言概括。 2.【获取信息】在接到转移监狱的通知后，江姐做了些什么？（多选) A.整理文件。 B.整理着装。 C.与室友深情告别。 D.与反动派对峙。 3.【评价鉴赏】下列说法正确的一项是 A.第2自然段运用外貌描写和动作描写，写出了江姐视死如归的精神。 B.“人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的”写出了在那一刻室友们刚刚知道江姐 要被带走。 C.江姐是最重要的一个人物，反动派仅仅要把江姐一个人转移走。 D.她回头向室内看了一眼：八张双层铺、一张小条桌、破镜子，说明她舍不得这 些物品。 4.【评价鉴赏】简单说明文中画波浪线的句子是如何表现人物的内心情感的。 (二)难忘的经历(32分) 二十二年前，也就是抗日战争胜利前两年的那个春天，我曾有段难忘的经历。我忘不了那 位救过我的老大娘。 我们二十多个地方干部，经过一夜急行军来到一个村庄。我们分散住在群众家里，我被安 排在郭大娘家。由于长途跋涉，我又困又累，倒在炕上就睡着了。可是刚合上眼不一会儿，一 个急促的声音把我喊醒了：“同志，同志，日本兵进村了！” —26 我一骨碌爬起来，喊我的是房东郭大娘。我侧耳听，街上（突然果然）马嘶人喊，一片混 乱。也许敌人已经在门外了，郭大娘把我推进旁边一间破屋里。她迅速地掀开一块四方的炕 坯(p),压低了嗓子说：“同志，快到炕底下待一会儿，敌人来了，我对付他们。” 我拉住她说：“大娘，你也下来吧。” 大娘着急地说：“你是八路军，让他们看见了可不得了！我一个老婆子怕什么？”说着她把 我推进炕洞里，又赶快把那块炕坯盖好。 我陷进黑暗的世界里了，什么也看不见，什么也听不到。炕洞很小，我感到憋得慌，慢慢地 失去了知觉。不知过了多长时间，有人把我拉出炕洞，我喘息一阵才（清醒苏醒）过来。 郭大娘看着我，又惊又喜地喊：“好险哩！日本鬼子进这屋里来翻了七次。”我环顾屋里，果 然许多杂物上留下了刺刀的痕迹。再看看大娘，只见她头发蓬乱，脸上满是血痕，脚一跛(bǒ) 一拐的。 “大娘，您让日本兵打了？”我吃惊地问。 郭大娘抿了抿嘴，用宽大的手掌理理头发，又抹了把脸，说：“日本兵一个劲儿地找八路军。 我说没有，他们不信。同志啊，只要你们平安，多多打敌人，我这把老骨头挨几下又算得了什 么！就是搭上命，我也乐意啊！”大娘拉着我的手，带伤的脸上浮现出幸福、自豪的笑意。 多少年过去了，在漫长的革命征途中，想到这位机智、坚强的郭大娘，我就勇气倍增，更坚 定地往前走。 1.【推断解释】请把文章中括号里合适的词用“V”标出来。 2.【获取信息】作者这段“难忘的经历”发生的时间是 ,写这篇文章的原因是 3.【获取信息】郭大娘“又惊又喜”是为什么？ 4.【推断解释】文章首尾两段的写法是 0 5.【整体感知】本文通过讲述 的事，高度赞扬了郭大娘 的精神。 (三)“独目军神”刘伯承(40分) 护国军攻克丰都城的消息，迅速传到长江沿岸的大小城市，鼓舞着各地讨袁斗争的发展。 当护国军攻下丰都城的消息传到袁军驻川的指挥部时，袁军急忙向各地发出命令，调来了六七 个团的兵力，赶往丰都增援，当时敌军的兵力几倍于护国军，情况万分紧急。刘伯承鉴于牵制 敌军的战略目标已经达到，为了避免不必要的牺牲，当机立断，决定将部队撤出丰都城，向农村 转移。 正当刘伯承组织部队边抵抗、边撤退时，突然发现身边一个士兵身体过于暴露，受到敌人 火力的咸胁。他马上扑过去，大声吼道：“危险，快趴下！”话音未落，一颗飞弹射穿了他的颅顶， 从右眼眶飞出，眼睛一下子血流如注。他瞬间就昏迷过去，倒在地上。这时北洋军已进入城 —27 内，战士们慌忙把他抬到一家药店里，把头部包扎了一下，藏到楼上的仓库里。因怕敌人找到， 又把门反锁起来。 城内一片混乱，北洋军趁势烧杀抢掠，药店着火了，仓库充满烟雾，刘伯承被呛醒了。他缓 缓睁开左眼，用力朝门边爬去，可门被反锁。他猛然发现对面有一扇小窗户，便蹭到窗前，顺手 操起一把竹椅，朝窗户砸去。小窗被砸开了，他转身从竹床上抱起一床被子，将头蒙住，猛然从 窗口滚了出来。 这时正在寻找刘伯承的两名战士，看见窗外有个着了火的棉被包在滚动着，打开一看，惊 喜地叫起来：“是刘长官！”于是，赶紧背起他往城外转移。在不远的地方他们又找到了一只箩 筐，让刘伯承坐在里面，盖上棉被，轮流地抬着。 护国军从丰都撤退出来，人们脸上布满了失败的痛苦，向西北方向艰难地行进着，这一切， 都被处在伤痛折磨中的刘伯承觉察到了。他用力掀开棉被，使劲地喊着：“停一停…把我放 下，我要讲…讲话。”在战士的搀扶下，他顽强地站了起来，右手扶着一棵大树吃力地说：“兄 弟们，我们四川有句俗话，叫虎死不倒威…胜败乃兵家常事，况且我们完成了任务…大家 要振作…”战士们看到身负重伤的指挥官，仍然这样的坚强，不由得被这种精神感染，一下子 振作起来。 1.【整体感知】请用简洁的语言概括本文的主要内容。 2.【推断解释】画“”的部分是对刘伯承的语言和动作描写，体现了他 的内心。 3.【评价鉴赏】第三自然段着重对刘伯承进行了动作描写，请你用“○”圈出表示动作的词语， 并谈一谈从中你看到了一个怎样的刘伯承。 4.【推断解释】对文中画“”部分的理解，错误的一项是 A.刘伯承“掀”“站”等艰难动作，为战士们作出了顽强的表率。 B.刘伯承生死未卜，战士们怀着为将领报仇的心态，从而摆脱了低落情绪。 C.刘伯承的话语断断续续，却远比铿锵有力的话语更能打动战士们的心。 D.刘伯承的语言饱含兄弟情、乡情，能够鼓舞人心。 5.【创意运用】“战士们看到身负重伤的指挥官，仍然这样的坚强，不由得被这种精神感染，一下 子振作起来。”这时候战士们会有怎样的表现？发挥想象试着描写战士们的神 态、动作、心理。 -28（三)话说汉字 2.D紧张3.B 1.,0,0 “”。 4.示例：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 2.(1)汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。 引用 (二)程砚秋拒演 汉字可以引发想象和联想。举例子 1.①拒为日军唱义务戏；②息演退隐归农；③不堪骚扰，盼望 汉字有利于发展大脑智力。对比 中国人民重新站起来；④重新活跃在舞台上。 (2)示例：第4自然段将拼音文字和汉字进行对比，突出了2.他不能为日本人唱义务戏叫他们买飞机去炸中国人 汉字可以开发大脑左右半球，有利于发展智力的特点。 ；3.语言铁骨铮铮 3.D 4.高超的表演艺术坚贞不屈 4.总分总分总层次清楚、条理清晰地叙述了汉字的特点 5.第一次唱义务戏是为日本人义务演出，让日本人买飞机。第 第四单元体会家国情怀 二次唱义务戏是为抗美援朝的飞机捐“螺丝钉”。程砚秋 第七周同步阅读训练卷 由第一次的拒绝到第二次的主动要求，体现了程砚秋先生对 (一)最后的时刻 日本侵略者的憎恨和对中华人民共和国的热爱。 1.文章主要讲了江姐在被反动派转移之前与难友们道别的难6.示例：梅兰芳先生找医生朋友为自己打针导致高烧，借机拒 忘场景。 绝为日军演出。 2.BC (三)彭德怀割爱杀坐骑 3.A 1.事情非常急迫部队已经断粮了杀掉所有的牲口 4.“挺立”“欢笑”“洋溢”“圣洁的光辉”等词语，运用动作、神 饥寒交迫 态描写，写出了江姐和男同志们大义凛然的革命精神，他们2.深情平静不耐烦敬畏伤心 内心充满了对反动派的憎恶，以及对革命胜利的憧憬和3.枪声没有响，谁也不愿意开枪。20分钟过去了，仍然没 希望。 有听到枪声。枪声响了。这些牲口为漫漫长征立下了 (二)难忘的经历 汗马功劳，无论是彭德怀还是战士们都不忍心杀了它们，侧 1.果然清醒 面突出了战士们和牲口在战争中培养的难得的“战友情”。 2.二十二年前赞扬这位机智、坚强的郭大娘，并突出她带给 4.C “我”的勇气和坚定的革命意志 5.(1)说着，把自已的干粮分出一块，悄悄地塞进大黑骡子的 3.“惊”是因为“我”在炕洞里憋晕了；“喜”是因为“我”躲过 嘴里，深情地看着它吃完。这句话通过动作和神态描写， 了日本兵的搜捕。 表现了彭德怀和大黑骡子之间深厚的感情，他内心非常疼 4.前后照应 爱大黑骡子。 5.郭大娘舍身救“我”爱国、机智、坚强、无私无畏 (2)彭德怀深情地望着拴在不远处的太黑骡子，平静地对警 (三)“独目军神”刘伯承 卫员们说：“部队现在连野莱都吃不上了，只有杀牲口，赶 1.本文记叙了刘伯承在撤出丰都城的战斗中，为掩护战士痛 解决吃的，我们或许熊多些人走出草地。”这是对彭德怀 失右眼，勇敢自救，强忍伤痛鼓舞战士们坚持战斗的故事。 的语言和神态描写，虽然他表现很平静，但是他的内心是非 2.担心战土的安危 常痛苦难过的，为了让大家充饥，让更多的人能够走出草 3.圈出的词语：睁爬蹭操砸转身抱蒙滚 地，彭德怀不得不狠下心杀掉最心疼的大黑骡子。 从中我看到了一个勇敢自救、智慧果断、坚韧顽强的刘 (3)彭德怀转过身，缓缓摘下军帽，望着斜向倒下的大黑骡 伯承。 子。这是动作描写，彭德怀内心除了悲痛，更是把大黑骡 4.B 子当成烈士去看待，对它很尊重。 5.示例：战士们攥紧拳头，拾起头望着指挥官，眼睛里闪动着 第五单元认识书中人物 希望的光芒，心里想：“跟着这样的指挥官，我们一定会走向 第九周同步阅读训练卷 胜利！” (一)骆驼祥子（节选） 第八周阅读素养提升卷 1.短文写了一个老车夫因又冷又饿晕倒在茶馆里，被茶馆掌 (一)塞下曲 柜救了的故事。 1.将军准备在雪夜率兵追敌。 2.（1)衣着面部特征示例：贫穷、衰老、饱经沧桑 -83 (2)语言动作示例：经验丰富、乐于助人 3.示例：我从中读出了车夫们对老车夫的同情和敬佩，还有车 夫们内心的悲凉，以及车夫这一行业的艰辛和残酷。 4.外貌神态C (二)泥人张 1.艺高胆大2.ACD 3.左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯 饮酒，眼晴也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴 来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。 句子抓住了泥人张的关键动作，如伸、抠、摆弄、捏弄，生动 逼真，使我们仿佛看到了泥人张在捏泥人，同时也体现了他 捏泥人时动作飞快，技艺高超。 4.示例：写海张五、其他吃客，从侧面反映了泥人张的艺高 胆大。 (三)快手刘 1.“我”亲眼见到了快手刘在街边变戏法的神奇过程。 2.出现消失四个玻璃球儿在快手刘的手中随意出没于两 个小茶碗中 3.(1)动作变戏法的动作快 (2)语言看出变戏法的门道兴奋 4.(1)这部分运用了语言描写。从中可以读出“我”充满自 信，坚信自己的想法是对的。 (2)右边的茶碗下什么也没有。体现了快手刘变戏法“快” 的特点。 5.示例：穿过黄布钻进左边那个碗里了 第十周阅读素养提升卷 （一)我的国文老师 1.徐老虎凶相貌古怪徐老师批改作文一丝不苟、 认真负责 2.他的相貌很古怪。徐先生最独到的地方是改作文。总 起下文 3.普通的批语“清通”“尚可”“气盛這宜”，他是不用的。他最 擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页典 匀。洋洋千余這的这竟，经他匀抹之后，所余无儿了、动 作勾抹这两个动词反复出现，突出了国文老师批改 作文极其认真、对工作负责、修改作文非常有方法，表达了 作者对他的崇敬、敬佩之情。 4.示例：我认为这样写并不是损坏老师的形象，这种先抑后扬 的写法，反而有利于在文章后面衬托人物的品质，以“丑”衬 “美”，突出老师认真、敬业的美好品质。 (二)老汪栗子 1.比喻不好看不打蜡，不喷糖水，不开口子 2.动作语言技艺高超 3.做生意实在，不欺骗顾客；有爱心，无私帮助有困难的人；喜 欢听戏，有生活情趣。 4.栗子汪示例：只要没炒成“梅花裂”，白送不要钱。 (三)泥活（节选） 1.冯兰瑞老头，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋绷紧，眼 神像锥子似的注视着案子上新捏好的泥活。 这会儿冯兰瑞双眉挤在一起，只见他那窄细的瞳仁中有两 个香火头般的亮点闪动着，直视自己的这件作品，摇了摇 头。BD 2.冯兰瑞老人的技艺娴熟、精益求精。 3.A.冯兰瑞看到作品成形后满意的心理。B.冯大刚看到 泥人后的惊喜、兴奋的心理。C.冯兰瑞对冯大刚感到失 望的心理。 4.对自己的作品精益求精，为人正直，不搞歪门邪道。 第六单元激发思维火花 第十一周同步阅读训练卷 (一)包公审驴 1.审驴得驴2.打驴放驴 3.先从正面描写这头驴，表现这头驴对王五的重要性；再通过 侧面描写，写旁人对这头驴的夸奖，衬托出驴的好。 4.包公从驴身上找突破口，利用驴会认路的特点，让驴既挨饿 又挨打，使受虐的驴自己跑回家中。通过这种审驴的方法， 包公找到了换驴的人。 5.包公是个明察秋毫、足智多谋的人。 (二)欲擒故纵 1.C2.忧愁愁眉苦脸C 3.很高兴很不开心愤怒得到的报酬减少了 4.A D （三)虎口藏宝 1.陶瓷虎威廉叔叔从国外寄回来的胶卷 2.（1)因为陶瓷虎放在了楼下，坏人也在楼下，纳塔莉来不及 去藏。 (2)藏在了自己的照相机里。 (3)C 3.D 4.纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶 鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手， 赶忙把胶卷放进老虎口中。 从中我感受到了一个沉着、机智、聪明的纳塔莉。 5.示例：两个陌生人欣喜若狂地拿着战果走了，向上司交了 差，上司命令他俩立刻毁掉胶卷。 84