专题04 文学之约（二）（记叙文阅读）（山西专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题04 文学之约（二） 记叙文阅读 体裁概览 体裁01 小说阅读 体裁02 散文阅读 选题地区 山西9市：太原、大同、阳泉、长治、晋城、晋中、运城、临汾、吕梁 考情速递 本套 2026 届山西中考一模语文试题的现代文阅读部分考情整体趋势可总结为：①文体以小说、散文为主，聚焦人文与温情；②情境化阅读贯穿全题，任务驱动鲜明；③重细节赏析、主旨理解与价值引领。 一、文体以小说、散文为主，聚焦人文与温情 试题覆盖小说阅读与散文阅读两大板块，选材均为乡土温情、文化传承、家国情怀、平凡坚守、成长感悟类文章，语言质朴、情感真挚，贴近学生生活与价值导向，凸显“以文育人”的命题理念。 二、情境化阅读贯穿全题，任务驱动鲜明 全部阅读题以班级活动、校园探究、剧本改编、文案创作、美文品读等真实情境为载体，设置补写剧本、拟写标题、赏析点评、创作宣传语等任务，摒弃机械答题，强调在真实语境中理解文本、表达见解。 三、重细节赏析、主旨理解与价值引领 试题侧重考查细节描写、线索作用、修辞手法、人物形象、情感主旨五大核心考点，强调结合原文分析，鼓励个性化感悟，突出对坚守、奉献、传承、热爱、担当等精神品质的理解与认同。 山西一模现代文阅读立足文本、紧扣素养、聚焦成长，全面考查学生的文本解读、审美鉴赏与语言表达能力。文本、紧扣素养、聚焦成长，全面考查学生的文本解读、审美鉴赏与语言表达能力。 小说阅读 体裁1 1．(2026·山西省大同市·一模)承文馆开展“共情•人间至暖”小说品鉴活动，请你参与并完成小题。 艾草香里的守望 ①端午将至，南阳的艾草香漫了满城。七十岁的林伯挎着竹篮，又一次走进了医圣祠旁的老巷。竹篮里，是刚采晒好的艾草，还有一叠亲手誊写的仲景药笺。 ②林伯是仲景药笺的非遗传承人，也是巷子里出了名的“老倔头”。去年，社区要改造老巷，打造网红文创街，有人建议他把药笺铺改成文创店，卖印着网红语录的书签，比手写药笺省心又赚钱。林伯当时就翻了脸：“仲景先生的药笺，是治人病的，不是凑热闹的！” ③可这倔脾气，却在遇到十八岁的大学生小宇后，慢慢软了下来。 ④小宇是南阳理工学院中医药专业的实习生，被导师派来跟着林伯学习药笺誊写。第一次见面，小宇背着双肩包，手里攥着平板电脑，一进门就说：“林伯，我想把您的药笺做成数字库，用AI复原古药方的配伍逻辑，还能开发AR书签，扫描就能看到药笺背后的故事。” ⑤林伯当时正在誊写《伤寒杂病论》里的桂枝汤方，闻言手一抖，毛笔在宣纸上晕开一个墨点。他放下笔，指着墙上挂着的“勤求古训，博采众方”八个字，沉声道：“老祖宗的东西，要的是一笔一画的诚心，不是什么机器能代替的。” ⑥小宇没争辩，只是默默站在一旁，看林伯誊写。林伯写一张，她就用平板电脑拍一张，然后坐在角落，对照着古籍，逐字标注药方的功效、配伍原理。傍晚时分，林伯收笔，看见小宇的笔记本上，密密麻麻记了三大页，连药笺上的细微墨痕都做了标注。 ⑦从那天起，小宇每天都来。林伯誊写药笺，她就帮忙研墨、晒纸；林伯给街坊邻里免费开方，她就帮忙抓药、讲解药理。闲暇时，她会给林伯看自己做的数字药笺原型——屏幕上，手写的药笺缓缓展开，点击药方名称，就会弹出配伍解析、药材实拍，还有林伯誊写时的短视频。 ⑧“您看，这样既能保留您手写的诚心，又能让更多年轻人看懂药方，记住仲景先生的学问。”小宇的眼睛亮晶晶的。 ⑨林伯沉默了。他想起十年前，自己接手药笺传承时，父亲拉着他的手说：“传承不是守着老摊子，是让老东西活在当下。”那时，他不懂这句话的深意，如今看着屏幕上鲜活的药笺，心里忽然敞亮了。 ⑩端午前一天，老巷的文创街正式开街。林伯的药笺铺门口，挂着两块招牌：一块是黑底金字的“仲景药笺铺”，一块是电子屏做成的“数字药笺体验区”。 ⑪铺子里，林伯誊写着药笺，艾草香混着墨香，飘了满巷。小宇站在一旁，帮来往的游客操作AR书签——扫描书签上的艾草图案，张仲景熬药的场景便在眼前浮现；扫描药笺上的药方，就能听到林伯录制的讲解音频。 ⑫有游客问林伯：“您守了一辈子药笺，现在变了样，不觉得可惜吗？” ⑬林伯放下毛笔，拿起一张刚写好的药笺，又拿起一枚AR书签，笑着说：“不变的是艾草香，是仲景先生的初心；变的是让更多人记住这份初心的法子。这不是可惜，是守望。” ⑭夕阳西下，老巷的灯笼亮了起来。艾草香里，手写的药笺与数字的光影交织，就像南阳的文脉，在坚守中传承，在创新中前行。 (1)馆内拟将林伯的故事改编成校园短剧在文化节上展演，下面是根据文章⑩-⑭段内容改编的剧本片段，请你按要求将空缺处补充完整。 时间：端午前一日傍晚 地点：老巷文创街·林伯的药笺铺门口 人物：林伯（药笺铺传承人，年过花甲）、小宇（年轻助手）、游客（中年参观者） 布景：老巷古朴雅致。药笺铺门口挂着两块招牌：黑底金字的“仲景药笺铺”木牌，“数字药笺体验区”电子屏。铺边摆着鲜艾草，空气中弥漫着淡淡香气。 舞台灯光亮起，夕阳斜照老巷。林伯①______【描写林伯的动作、神态】，艾草香混着墨香飘散。小宇在一旁俯身操作平板，时不时热情招呼游客体验AR书签。 一位游客上场，走到铺前，看着新旧两块招牌，向林伯开口。 游客：（②______）【用一个词说明游客心理】老人家，您守了一辈子药笺，现在变了样，不觉得可惜吗？ 林伯放下毛笔，拿起一张刚写好的药笺，又拿起一枚AR书签。 林伯：（微笑着）不变的是艾草香，是仲景先生的初心；变的是让更多人记住这份初心的法子。这不是可惜，是守望。守的是③______，望的是④______。【补写人物语言，点明“守望”的内涵，回应游客的疑问】 夕阳西下，老巷的灯笼逐一亮起，暖光洒满街巷，艾草香萦绕…… (2)下面两句话从不同角度对本文作了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 首尾呼应贯文脉，层层递进显匠心。 薪火相传的守望，初心永驻的传承。 2．(2026·山西晋城·一模)班级开展“共鸣的亲情”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成小题。 藏在蛇皮袋子里的爱 于继英 ①假期的日子总是过得飞快，转眼就到了要离开的时候。临走前一晚，我忙着收拾行李，那个用了多年的行李袋大概是不堪重负，“刺啦”一声裂开了一道长长的口子。 ②母亲闻声走来，看了看破掉的行李袋，什么也没说，转身进了里屋。我听见她在储藏室里翻找着什么，窸窸窣窣的声音持续了好一会儿。 ③深夜醒来，发现院里的灯还亮着。我披衣起身，透过门缝看见母亲正坐在小板凳上，就着那盏昏黄的老旧灯泡，专注地缝补着一个洗得发白的蛇皮袋。她的手指因为常年干农活，关节有些变形，捏着针的时候微微发抖，每缝一针都要费些力气，针脚却依然细密整齐。灯光把她的影子拉得很长，花白的头发在光影中格外显眼。 ④第二天天还没亮，母亲就起床了。我听见她在厨房里轻轻走动的声音，接着是窸窸窣窣的包装声。走到院子里，看见她正往那个缝补好的蛇皮袋里装东西。她先铺了一层防潮的旧报纸，然后像摆放珍宝一样，小心翼翼地放进一包包她亲手晒制的食物。那些葡萄干是她整个夏天在院子里翻晒的，每一粒都饱含着阳光的味道；干豆角是她一根根挑选、晾晒的；咸菜是她用老坛子腌制的，还特意多放了我爱吃的辣椒。她每放一样东西，都要用手轻轻抚平，调整位置，像是在完成一件重要的作品。装到一半，她忽然想起什么，又快步走进屋里，取出几瓶自己熬的西红柿酱：“这个下面条最好，你从小就爱吃。” ⑤临出门时，母亲执意要送我到村口的车站。她提着那个鼓鼓囊囊的蛇皮袋，步子有些蹒跚。等车的间隙，她一直拉着我的手，反复叮嘱：“回到家，一定要自己亲手整理这个袋子。”她的眼神里有一种说不出的认真：“一定要记住！” ⑥车子启动时，我从后视镜里看见母亲还站在原地。晨风吹乱了她的白发，她不停地挥手，身影在晨曦中越来越小，最后变成一个模糊的点。 ⑦回到城里，我遵照母亲的嘱咐，亲自打开那个蛇皮袋。当我的手探到最底层时，我摸到一个硬硬的小包裹。拆开层层包裹的旧手帕，里面是一沓叠得整整齐齐的钞票——有两张百元的，更多的是五元、十元的零钱，每一张都抚得平平整整。钞票中间夹着一张字条，上面是母亲歪歪扭扭却一笔一画认真写下的字：“别太省，多吃点好的。妈有钱！” ⑧我的眼泪一下子就涌了出来。那些皱巴巴的零钱，不知道是她攒了多久的。想起她在集市上买菜时，为了几毛钱和人讨价还价的样子；想起她总舍不得买新衣服，一件毛衣穿了十几年；想起我给她买的新鞋，她一直收在柜子里舍不得穿…… ⑨原来，她执意要我亲手整理，是怕这份藏在最深处的心意被错过。她从来不会说“我爱你”这样动人的话，却用最笨拙、最朴实的方式，把所有的牵挂和疼爱都装进了这个蛇皮袋里。 （有删改） (1)“蛇皮袋子”在文中反复出现，请结合文章内容分析其在文中的作用。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 细微之处描母爱，点滴之间绘深情。 语言质朴传情，暖意醇真萦怀。 3．(2026·山西晋城市陵川县·一模)班级开展“品读小说·探坚守”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成小题。 小满歌 ①季小满去省城读大学快四年了，很少回家，这次要不是父亲三番五次说“小满祭”缺人手，她可能还会找借口推托。 ②“小满回来啦！”村口杂货铺的李婶，离老远就打招呼，“正好赶上筹备祭典，这几天可把你爸忙坏了。” ③小满勉强笑笑。因为她出生在小满这天，父亲便给她取名小满。从小到大，每到这个节气，父亲总要念叨“小满小满，麦粒渐满”的老话，然后逼她学那些古老的歌谣。 ④转过两条马路，小满走到自家门口。院子里，父亲季春海正蹲在地上小心地整理一堆泛黄的纸张，听见脚步声回头，脸上露出一丝微笑：“把东西放屋里，过来帮忙整理曲谱。” ⑤小满撇撇嘴，放下行李走过去。那些纸张上记着密密麻麻的乐谱和歌词，有些已经模糊不清。她随手拿起一张，上面写着《小满歌》——“一候苦菜秀，二候靡草死，三候麦秋至……” ⑥“这些都是祖上传下来的？”小满翻看着，纸张发出脆响。 ⑦“是啊，咱们季家祖上是宫廷乐师，专管节气礼乐。这《小满歌》传了十几代，现在……”父亲咳嗽起来，好一会儿才平复，“现在会唱全本的只有三个人了。” ⑧小满心里一颤。她记得小时候，每到小满节气，全村人都会聚集在祠堂前，由祖母领唱这些古老的歌谣。后来祖母去世，能唱全本的人越来越少，祭典也一年比一年冷清。 ⑨突然，小满手机铃声响起，是乐队主唱打来的电话：“小满，下周的演出场地搞定了，你什么时候回来排练？”“祭典结束马上回去。”小满在城里组建的民谣乐队刚有一点起色，这次回来已经耽误了一次重要演出，为此，她心中很是难受。 ⑩“小满”，季春海抓住女儿的手，粗糙的手掌有些发抖，“你……你能不能……” ⑪“爸，你知道我对这些老古董没兴趣。”小满抽回手。 ⑫季春海的眼神黯了下来：“这是咱们季家的根啊，你奶奶临走前……” ⑬“又来了！”小满站起来，“您就知道用奶奶压我！现在都什么年代了，谁还听这些老掉牙的东西？” ⑭季春海像被针刺了一下，佝偻着背继续整理那些脆弱的纸张。 ⑮小满气冲冲地走进屋，把行李重重扔在地上。她环顾自己的房间，一切都没变——书桌上还摆着中学时的课本，墙上贴着已经褪色的流行歌手海报。唯一不同的是，床头多了一个小木匣。好奇心驱使她打开木匣——里面全是祖母的遗物：绣着麦穗的手帕、褪色的戏票、一本发黄的笔记本。 ⑯她翻开笔记本，发现里面密密麻麻记满了歌词和乐谱，有些页边还画着小花小草。翻到中间，一页纸上用红笔写着：“1985年小满，赴邻村采风，得《小满歌》变体三首，甚妙。”小满的手指微微发抖，她从来不知道祖母还会去其他村子收集歌谣。继续往后翻，最后一页的字迹已有些歪斜：“小满今日学唱《小满歌》，音准甚佳，季家后继有人矣。” ⑰一滴泪砸在纸页上，小满慌忙擦掉，更多泪水不受控制地涌出来。 ⑱窗外传来季春海的咳嗽声，小满擦干眼泪，把笔记本小心地放回木匣。走出房门，她看见父亲还在院子里，就着昏黄的灯光慢慢修补那些残破的曲谱。小满走过去蹲在父亲身边：“爸，这歌谣……真的那么重要吗？” ⑲季春海的手停顿了一下：“去年村里走了三位老人，会唱全本的除了咱俩，就剩你春山伯伯了。他今年七十八，腿脚不好，不知道还能唱几年。这不是重不重要的问题，是……不能让它就这么没了。” ⑳小满走过去，拿起《小满歌》的曲谱，轻轻哼唱起来：“一候苦菜秀……” ㉑月光下，父女俩的影子投在那些古老的曲谱上，仿佛在与曲谱进行着穿越时空的对话。远处传来隐约的蛙鸣，小满节气特有的湿润空气里，似乎已经能闻到那麦香。 （选自《北方文学芳草地》，作者王丽英，有删改） (1)请以小满的口吻，向乐队成员讲述她回家后发生的事。（80字以内） (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆歌谣串联三代光阴，续写了传承篇章。 ◆细节刻画父亲形象，展现其执着坚守。 4．(2026·山西省太原市·一模)学校开展“难忘·歌声的力量”主题阅读活动。请阅读下面的选文并完成各小题。 雪原歌声 韩光 ①冬季训练的第二天，清晨，鹅毛大雪又扯地连天地飞舞起来。帐篷里，刚刚起床的战士们在整理装具。 ②“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……”就在这当口，一个浑厚的唱腔响起。这唱腔干净利落，令人振奋。战士们好像被注入了一股神奇的力量，动作也更快了。 ③唱歌的是老兵武成，全连年龄最大的战士。这次训练要在冰天雪地里连续行军半个月，他即将复员，我本打算“照顾”他，安排他留守。谁知他一听就急了：“排长，我一定要参加训练！” ④见他如此坚决，我只能同意了。事实证明，武成不仅成了我的左膀右臂，而且是这次训练中最亮眼的存在。 ⑤训练的第三天下午，我们行进在积雪没膝的路上，每一步都要耗费比平时多几倍的力气。列兵小马已经累得气喘吁吁。武成走到他身边，二话不说就去拿他肩上的枪。 ⑥“班长，我能行……”小马不肯松手。 ⑦武成说：“你身体单薄，别逞强。今后你得加把劲训练了，争取把身体练得棒棒的。” ⑧一支、两支——没多长时间，他肩上已经多了三支枪。 ⑨“给我一支吧。”我走上前。他咧嘴笑了：“排长，你肩上担子重，管好全排就行。这几杆枪，我还扛得动。” ⑩训练的第五天，我们遇上了暴风雪，预定宿营点的积雪太厚，无法扎营。天色渐暗，气温骤降，如果找不到合适的宿营地，后果不堪设想。 ⑪就在大家焦急万分时，武成对我说：“排长，我记得往东一公里有个山洞可以避风。要不我带着两个人去看看吧？” ⑫“太危险了，暴风雪这么大……” ⑬“正因为暴风雪这么大，咱们更需要找个‘避风港’。”他的眼神坚定，“我用背包带将我们三个人连起来，不会有事的。” ⑭于是，武成将自己和两个战士连在一起，消失在漫天风雪中。等待他们的那一个多小时，是我军旅生涯中最难挨的一段时间。 ⑮正当我焦急万分时，隐隐约约传来武成的喊声：“排长，你们过来吧！” ⑯那个山洞很大，足够战士们休息。我紧紧地握住武成的手，激动地说道：“真的多亏有你了！” ⑰武成只是憨厚地笑了笑：“我是一名老兵，老兵不就得在关键时候顶上去吗？”这句话，武成说过不止一次。他或许说不出什么豪言壮语，但他用行动践行着这句朴素的承诺。 ⑱“武班长，你可真行啊，把姜汤都给大家熬好了！”只见背风处熊熊的火苗正舔着架起的行军锅，姜汤的味道正从锅里飘来。在锅边忙碌的武成，嘴里正哼着“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……” ⑲大家喝了姜汤，感觉浑身暖暖的。风雪渐歇，我们又准备出发了。 ⑳“小张，鞋带系紧点。”“小李，把军装整利索了。”队伍出发前，武成细心地检查着大家的着装。在路上，他时而帮这个一把，时而拉那个一下。 ㉑走在雪野上，有人小声哼唱起来：“穿林海，跨雪原……”渐渐地，更多的人加入进来。歌声从零散到整齐，从微弱到洪亮，雄浑的歌声在雪原回荡。武成微笑着，目光坚定地望着前方…… ㉒训练结束返回后不久，武成便退役了。临走那天，他把一本记满山区行军注意事项的笔记本交给了我。“排长，这个留给以后的战友，或许能用得上。”他握着我的手，手掌粗糙而温暖。 ㉓他登上汽车，向营区敬了最后一个军礼。我看着远去的汽车，眼睛也湿润了。他把最好的年华留在了军营，把质朴的情感留给了战友，把豪迈的歌声留在了那片雪原。 （选自《解放军报》，有删改） (1)校刊编辑部计划将本文收入“闪光的回忆”专栏。请为文章开头补写一段话，用倒叙方式引出回忆的内容，使之符合专栏主题。（不少于50字） (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ※细节传神，真切而感人。 ※人物质朴，平凡亦伟大。 5．(2026·山西吕梁市岚县东村镇古城中学、岚县普明中学等校·一模)请阅读下面文章并完成第12题。 荒原之眼 杨舒 ①1954年底，在新疆伊犁河畔一片渺无人烟的荒野碱滩上，突然多出了一排排地窝子，不断有人钻进钻出。 ②地窝子不远处的荒地上一片喧腾：铁锹挖土、镢头刨地的声音，双轮车经过的声音，交织成一曲热火朝天的劳动号子——新疆生产建设兵团第五军全体官兵要奋战一冬，争取在明年春天把荒原变成良田，实现自给自足。 ③远处，奔腾的伊犁河已被冻结。冷风像刀子，一下下在人脸上割。 ④“小马，今天我们要干到那棵红柳那儿。”班长老王一手握着工具，一手指着前面的一棵红柳。 ⑤前方，一棵孤零零的红柳挺立在寒风中，如一片小小的红云落在碱滩上，在刚升起不久的日头下，明晃晃的，很是耀眼。 ⑥“没问题，班长！可这么荒的地真能种出庄稼来吗？”小马把地里的石头捡起来堆在一旁，疑惑地问。 ⑦“肯定能！”老王使劲一刨，“这么肥的土，明年再把伊犁河的水引过来，还愁种不出庄稼？到时恐怕粮仓都得装不下哩！” ⑧正午，炊事班的李大个拉着饭车来了。“开饭喽！大家快过来！” ⑨“来喽！”大家纷纷放下工具围了过来。早上天一亮吃了两个馍馍蘸盐水，又刨了一上午地，他们早饿了。李大个挨个往大家的碗里添满高粱饭，再盖上一小勺萝卜咸菜。席地而坐，他们狼吞虎咽地吃起来。在这里吃饭讲究速度，要不然一阵风起沙落，碗里就“添菜”了。 ⑩老王边吃边看着整块碱地。连续一个月，他们在这块地上开荒造田。碱地不断缩小，新田不断扩大，他的心里充满希望。 ⑪红日落下，一弯新月洒下银辉。月光把碱滩照得雪亮亮的，也为那棵红柳披上了纱衣。“目标完成！”小马直起身子，站在红柳下。 ⑫ “收工！”老王干脆利落地下达命令。 ⑬一行人拿起工具，乘着月色，向地窝子走去。 ⑭“班长，我看不见了！”同行的一个战友突然嚷起来。 ⑮“小马，你牵着他，我们去医院看看。” ⑯ 医院临时建在一个地窝子里。军医扒开战士的眼皮，用手电筒照着仔细检查：“是夜盲症。这段时间不少战士都得了这个病，是缺乏营养造成的。” ⑰“能治吗？” ⑱“能，多吃蔬菜就行。” ⑲“蔬菜？”老王面色凝重。他们刚到这片盐碱地时，还有白菜、萝卜和咸菜，可现在只剩萝卜咸菜了……将那位战士送回地窝子，老王去开会了。等他深夜返回，小马急切地问：“班长，有方法了吗？” ⑳“方法倒是有，但我们目前暂时没有这个条件。眼下的重中之重是抓紧时间把田造出来，有田才有菜。可很多战士得了夜盲症，晚上看不见路，回不了家。团里决定，为了不影响开荒造田的进度，一个班必须保住一双眼睛。从明天开始，我们班要把所有的菜都给一个人吃，让这个人晚上收工时，领着大家一块回来。” ㉑ 说完，老王扫视一圈：“小马，我们班保你！” ㉒“不……”小马刚开口，就被老王斩钉截铁地打断：“小马，我们班你最年轻，你今年才16岁。记住，以后你是我们共同的眼睛！好了，大家赶快休息，明天继续干活！” ㉓第二天，天刚露出曙光，老王又带着战友们上了碱滩。 ㉔炊事班的李大个又推着饭车来了。风仍冷得像刀子，夹着沙子打在人脸上。大家端起纯高粱饭坐在红柳的光影中热乎乎地吃起来。唯有小马，端着一碗堆满了咸菜的饭怎么也咽不下去…… ㉕日复一日，每天日头一点点亮了起来，又一点点暗了下去。 ㉖又是一个月光满地的夜晚。“收工！”老王铿锵有力地宣布。 ㉗夜色之下，小马走在队伍最前面。战友们攥着一根麻绳，缓步前进。月光把他们的影子拉得很长，一直伸向刚开辟出的田垄之上。小马看着他们身后新翻的沃土，再过不久，伊犁河的春水将漫过它，在这片荒原上，必将长出满眼的绿意…… （选自《解放军报》2025年5月20日，有删改） (1)文章的结尾以景结情，意蕴悠长。请结合具体内容，说说结尾部分好在哪里。 (2)本文是一篇兼具文学性和思想性的作品，讲述了新疆生产建设兵团开荒造田的故事。下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◎细腻描摹令场景更具温情，让精神更易被感知。 ◎被守护的双眸是征途的支撑，更是信念的象征。6．(2026·山西吕梁市孝义市·一模)班级开展“珍藏·心中的诗篇”主题阅读活动。请阅读下文并完成小题。散文阅读 体裁2 飞鸟到我窗前唱歌 肖复兴 ①我读高中的时候，特别喜欢读泰戈尔。有一天，到学校图书馆翻书，盲人摸象一般，摸到一本泰戈尔的《飞鸟集》，郑振铎翻译。书很薄，文字清浅，每一小节只是简单一两句。有点儿像我们古诗中的绝句，很好读，很有味道，一下子便喜欢上了。至今依然清晰地记得这样的句子：“鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。” ②我从来没有读过这么美好的诗句，都是从日常微小事物的观察中引发出的诗情和思考。那些诗情与思考来自朴素而美丽的大自然，那些思考并不故作高深，是那样真切动人。我真的很佩服泰戈尔，痴迷泰戈尔。 ③高一那年暑假，我在西单商场里的一家旧书店，看见一套十卷本的《泰戈尔全集》整整齐齐插在书架中间的一层上。那时候，我对泰戈尔只知道一本《飞鸟集》，并不知道我国还翻译出版了这样一套《泰戈尔全集》。一时有些兴奋，仿佛从一朵花一下子看到了蔓延一片的从未进入过的花园。我抽出全集中的第一卷，硬壳精装，像树皮一样棕色的封面上，印着大胡子的泰戈尔头像。扉页上，一幅泰戈尔的彩色画像，画像前面有一张透明玻璃纸，使画像显得若隐若现，有些梦幻般的色彩，很吻合我对这个大胡子泰戈尔的想象。 ④这套书前两卷是诗，后面七卷是小说，最后一卷是剧本。诗里面，我一眼看见了曾经读过的《飞鸟集》，而且，就是郑振铎翻译的，忽然有种很亲切的感觉。我又看了看书最后一页打红方印的定价，八角钱，每本都是八角钱，十本就是八元钱。现在看来，真的不贵。但按照我父亲当年病退后每个月拿的工资四十二元算，就是将近五分之一呀。我每月一元的零花钱，要买早点，看电影，买给我的好朋友小奇写信用的信封和邮票，实在是捉襟见肘。那天，我的兜里都不够八角钱，连其中的一本都买不成啊。再如何爱不释手，我还是得将翻了一遍又一遍的《泰戈尔全集》，一一放回书架上，从旧书店走出来，垂头丧气地乘车回家。 ⑤一路我在想，怎么筹钱买《泰戈尔全集》呢？我并不奢望将这十本书全部买下，那是不切合实际的。我不会朝父亲要这么多钱，也不会写信朝在呼和浩特工作的姐姐要，因为时间来不及。可我还能朝谁要呢？就这样胡思乱想着回到了家，脑子里全是泰戈尔和那一本书的八角钱在打架，到底泰戈尔也没打赢。到家已经天黑了。闷闷不乐地吃完晚饭，看了会儿书，早早就倒下睡了。其实，书没看进去，翻来覆去也睡不着。 ⑥第二天，我依旧闷闷不乐，脑子里依旧盘桓着大胡子泰戈尔，书架上那一套十本《泰戈尔全集》棕色的封面，纷乱起一团棕色的云彩一样，在我眼前飘来飘去。心里不住算着兜里的钱，只有等下个月了。买了月票，剩下一块钱，加上兜里这个月剩下的钱，能买《泰戈尔全集》中的两本；如果不买月票，就有三块钱，加上现在兜里的钱，可以买四本。可是，那套《泰戈尔全集》能有耐心等得到下个月吗？一上午，就这样按下葫芦浮起瓢地瞎想，也没有想出个究竟。 ⑦下午，小奇来了。我们之间的友情，从小学到高中，按照当时贺敬之刚刚发表就走红的长诗《雷锋之歌》里说的，是“青山不倒，大树常青”。为了住校，她高中考上了北航附中。暑假里，她有时候会来找我聊聊天。 ⑧那天，她很快发现我聊天不在状态，便问我：怎么啦？我把昨天去西单旧书店看到《泰戈尔全集》，对她讲了。她听后立刻问我：差多少钱？我没敢说买十本的钱，能买前两本就念佛了！就厚着脸皮说：还差不到一块钱！她一听就乐了，说道：我还以为差多少钱呢？一块钱，我有！说着，她站起身来，对我说：走吧，还愣着干什么？见我还在望着她发愣，她催促着我：快走吧！别回头你那泰戈尔让别人给买走了！ ⑨这天下午，她陪着我走出我们的那条老街，走到前门楼子的东侧，坐22路公交车，来到西单旧书店。一进旧书店，就看见书架上那一排十本《泰戈尔全集》还在。我买下了第一卷和第二卷，兴冲冲地走出书店。 ⑩那天下午，我们没有坐车，从西单走到六部口、天安门、前门，一直走回家。走进我们住的那条老街的时候，天已经擦黑，路灯亮了，有些暗淡的橘黄色灯光洒在我们的肩头。我们一人手里拿着一本泰戈尔的书。一脸大胡子苍老的泰戈尔，和我们两个十六岁的高中生，这样神奇地连接在了一起，而且，陪我们走了这么长的路。他的诗，温暖了我们整个高中时代。 ⑪这两本书成为我中学时代的珍藏，我把它们从北京带到北大荒，又从北大荒带回北京，在北京又经历了多次搬家颠簸，很多书都丢掉了，或遗失了，这两本书，一直被我小心翼翼地保存至今。十年就这样如水长逝。不知为什么，想起高一暑假这桩往事，总忍不住想起《飞鸟集》中的第一行诗：“夏日漂泊的鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。” （有删改） (1)文章开头和结尾分别引用了泰戈尔的诗句。请联系全文，说说这两处引用各自蕴含了怎样的情感意蕴？ (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评。请任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆寻常文字，藏诗意。 ◆少年心事，酿成诗。 7．(2026·山西晋中市介休市·一模)学校文学社开展“志寄家国”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 马 吴伯箫 ①家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 ②孟春雨霁。湿滑的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 ③端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。 ④真是家乡的日子是有趣的。 ⑤当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ ⑥祖父也爱马。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热的说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 ⑦最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽尔要骑马出去了，他就穿了一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽，宽大几乎当得斗篷，马是棕色的那一匹罢，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。 ⑧说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，即使荒诞不经，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。 ⑨徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。还有那冯异将军的马，看着别人擎着一点点劳碌就都去靦颜献功【注】，而自己的主人却踢开了丰功伟烈，兀自巍然堂堂地站在了大树根下，仿佛只是吹吹风的那种神情的时候，不该照准了那群不要脸的东西去乱踢一阵，而也跑到旁边去骄傲地跳跃长啸么？那应当是很痛快的事。 ⑩十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。 ⑪落日照大旗，马鸣风萧萧。 ⑫哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情肠的话，我有点儿想家。 一九三四年三月  青岛（有删节） 【注】：靦颜献功：靦颜（tiǎn yán），厚着脸皮，不知羞耻。 (1)请认真阅读文章，梳理文章内容和情感变化，补充表格空缺处。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 以马为线，形散神聚。 语言典雅凝练，意蕴深长。 8．(2026·山西晋城市泽州县·一模)班级开展“品味·担当的重量”主题阅读活动。请阅读下面散文，并完成小题。 长明的灯 王致远 ①老家村小，有一盏灯，总是最后一个熄灭。 ②持灯的人，是李老师。村小只有他一位老师、三间瓦房，十几个年龄参差的学生，便构成了“全校”。李老师的办公室兼卧室，是东头那间。每晚批改完作业，备好第二天的课，他并不急于熄灯，而是就着那晕黄的灯光，开始“加班”——修补桌椅。 ③“吱呀——吱呀——”刨木头的声音，在寂静的山村里格外清晰，仿佛夜的心跳。月光从木格窗棂洒进来，与灯光交融，照着空中飞舞的、闪着金光的刨木花。李老师弓着背，眼神专注得像在雕琢玉器。那些从山里捡来的木料，在他手中仿佛被注入了筋骨，变成了桌腿上的一块补丁、椅背上的一根撑条。他常说：“娃娃们坐得稳，才能学得进。东西烂了不怕，补补就能用，这跟教书一个道理。” ④这盏灯，一亮就是三十年。 ⑤有一年冬天，大雪封山，唯一的土路被埋得严实。我们都以为不会上课了。天刚蒙蒙亮，我却看见一个身影，深一脚浅一脚地从雪幕中“犁”过来，浑身挂满冰凌，像一棵移动的雪松。是李老师。他怀里紧紧抱着一个布袋，里面是几本没被雪打湿的课本和一块用油纸包好的小黑板。“课不能停。”他咧嘴笑笑，胡子上的冰碴簌簌地掉，“咱这地方，走出去一个娃娃，就亮起一颗星星。” ⑥那一刻，我忽然听懂了那夜夜“吱呀”声的重量。它补上的不仅是桌椅的裂缝，更是知识与外界之间那巨大的鸿沟；它点燃的也不仅是一盏灯，而是一个个孩子心里对山外世界的向往。那灯光，微弱却坚韧，仿佛在无边的夜色里、执拗地划开一道口子，让星光和未来得以渗入。 ⑦后来，我如愿走出了大山。城市的夜晚，灯火璀璨如星河，但我总会想起老家山坳里那盏长明的灯，它或许从未想过要照亮多么广阔的世界，它只是固执地、温柔地、照亮着自己脚下的一方泥土，和泥土上那十几双渴望的眼睛。 ⑧这就是担当吧——不必是惊天动地的伟业，而是认准一件事，然后像一颗钉子那样，把自己牢牢“钉”在需要的地方、穷尽一生的时光，去磨损、去发光、直到成为那里的一部分，成为黑夜本身也无法吞没的、一粒长明的光。 （选自《散文月刊》有删改） (1)阅读选文，请概括文中具体叙述了李老师哪几件事来体现他的“担当”？ (2)《长明的灯》以朴素深情的笔触，描绘了一位山村教师的坚守。下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ★细节藏深情，微光见坚守    ★在卑微处扎根，于无声处发光 9．(2026·山西省晋中市·一模)阅读下面的散文，完成小题。 ①下班回家，踏出电梯，意外闻到一股馥郁的花香。定睛一看，门口鞋柜上本来插着富贵竹的玻璃瓶里多了两枝姜花。愣了三秒，立刻猜到一定是小区的保洁员丁阿姨送的花，她负责打扫我所住的这幢楼的楼道，只有她知道我家门口放着花瓶。 ②我心头一暖，一天的疲惫也消散无踪。我站在家门口，闭上眼睛深深呼吸，享受这醉人的芬芳，享受这珍贵的小确幸时刻。一直喜欢姜花，偶尔在街上碰到有人叫卖，总忍不住要买几枝。它的香味不似桂花甜腻，不像茉莉清冷，有百合的清新雅致，但要更浓一些，是“天然的空气清新剂”。 ③其实我和丁阿姨起初并不怎么熟悉，只是偶尔碰面时打声招呼。丁阿姨为人朴实、工作认真，每天把楼道打扫得干干净净。之前我家装修时门口临时放了一些纸壳，尚未来得及清理，丁阿姨问我是否可以搬走。我感谢丁阿姨帮我清理，丁阿姨却有点儿不好意思地说应该谢谢我，这一大摞能卖个好价钱呢。之后，家里凡有快递包装盒等，我都放在门口，请她打扫时顺便带走。这本是微不足道的小事，她却记在心上了，先后几次带来自家种的红薯、丝瓜挂在我家门上。其间我也送过她茶杯、雨伞等小物品。虽然我和丁阿姨仍然算不上相熟，但我们相遇时的微笑里却多了一份默契。 ④第二天一早，我时刻留意门口的动静，见猫眼外有灯光亮起，知是丁阿姨来打扫卫生了。急忙打开门，向她表达谢意。她说，姜花是她自家种的，看我门口有瓶子，便带了两枝插上。我说我太喜欢姜花了，香味真好闻。丁阿姨一脸笑容，说：“喜欢就好！等这两枝谢了，我再带新鲜的来。”我又连声说谢谢。 ⑤丁阿姨走后，我忍不住把姜花搬到客厅里，整个房间霎时被花香填满了。姜花并不是我们平时吃的姜开出的花，但同属于姜科，名字朴素，花朵却是仙子般脱俗。它的开花方式比较特别，长长的绿茎顶端结着一个纺锤形的苞体，笋壳似的裹覆着许多绿色的苞片，每一个苞片中间伸出一根纤长的花管，优雅地举出一朵蝶翅状的花朵，那素白的花瓣就像月亮掉落的鳞片。姜花不但花瓣是白色的，连花管、花柱、花丝都是白色的，一朵花就像一只通体纯白的蝴蝶。怪不得人们又把姜花叫作香雪花、蝴蝶姜。 ⑥欣赏着姜花，想着赠我芬芳的丁阿姨，我还是把姜花放回门外，这样她每天打扫时闻到花香，想必也能收获一份愉悦…… 本文是一篇集自然美和人文美于一体的美文。请参与“品花·读人·观世界”美文品读活动。 (1)班刊编辑在转载这篇文章时遗漏了标题，同学们经过讨论拟从《姜花》《楼道里的芬芳情谊》中选出一个作为本文标题。你会选择哪一个？请说明理由。 (2)结合文章内容，围绕“香气氤氲凸显姜花品性，花人映衬折射人性善意”，写一段不少于150字的赏析性文字。 10．(2026·山西吕梁市临县·一模)阅读下面的散文，完成下面小题。 沙地花生 张君燕 ①太行山与黄河将一方沃土揽入怀中，造就了怀川平原。站在黄河堤防处远望，黄河奔腾不息，整齐坚固的大堤一路跟随。虽已至深秋，大堤两岸依旧林草丰茂。黄河故道的沙地上，一眼望去，满是绿茫茫的花生秧。 ②历经春夏秋三季，花生秧从原先的嫩绿、青绿、碧绿到如今的深绿，迫不及待地向庄稼人宣告自己的成熟。庄稼人笑而不言，拔起一窝花生秧抖几抖，沙土随着金色的阳光洒落，如婴儿般胖嘟嘟的花生便显露出面貌，引得庄稼人笑得合不拢嘴。 ③这便是沙地花生。沙地松软、暄腾，花生尽可以放开拳脚，奋力向下扎根，结出饱满、硕大的果实。沙地漏水漏肥，花生却不怕，它有帮手——根瘤菌能为它供应营养成分。当然花生也不小气，它会慷慨地满足根瘤菌的需求。两者合作共赢，使得花生在沙地上长得旺盛蓬勃，大放异彩。 ④安排这一切的庄稼人从不争功。在他们看来，因地制宜是本分。花生却懂得感恩，用丰产来回报庄稼人。一个默默付出，一个知恩图报，双向奔赴的情感总是令人欣喜。广袤的黄河滩沙地上，庄稼人埋头拔出花生，一排排连枝带叶摆放成列；花生安静地躺在阳光下，感受轻风的吹拂，等待被庄稼人带回家。 ⑤刚出土的花生鲜嫩无比，脆生生、甜滋滋，乳白的浓汁在唇齿间迸发。田间劳作时吃上几颗，生津解渴，疲惫顿消。老辈人尤喜食生花生，养胃、补气血。年过七旬的王大娘头发乌黑浓密，她颇为自得地宣称这是食用生花生的功劳。新鲜花生用水煮也能最大程度保持本味。花生里放点盐和花椒、八角，刚煮出来，吃的是鲜甜；泡上一晚，吃的就是咸香。佐以一杯小酒，有滋有味，再惬意不过。 ⑥一向赶早的二大爷，早已把摘好的花生晾晒在院子里。花生秧喂给家里养的几只羊，晒干的花生用来榨油，绿色健康。榨过油的油饼晒一晒，能当肥料，也是极好的饲料。沙地花生浑身是宝，给庄稼人带来的收益更是不少。“要搁以前，这日子咱是想都不敢想啊！”二大爷从地上抓起一把花生，剥开一粒放进嘴里，慢慢咀嚼。 ⑦二大爷说的是事实。“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”，历史上黄河决口频繁，改道时有发生。摆脱束缚的黄河来到怀川平原后，也曾一度带来难以治理的河患。千百年来，黄河岸边留下了无数治黄英雄呕心沥血的身影，飘荡着黄河号子铿锵有力的回响。新中国成立以来，怀川人民治黄取得了巨大成就。古代“三年一决口，十年一改道”的黄河，在这里已化为福祉与安澜。 ⑧________________ （选自《人民日报》2024.12.2） 散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《沙地花生》，请你参与并完成问题。 (1)下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？请简述你的理由。 A．温柔、安宁的黄河，滋养出一颗颗饱满的沙地花生。望着花生壳，便会想起二大爷的脸，那每一道褶皱里都溢满了笑。 B．沙地里的花生，与祖祖辈辈生存在这里的农人一样，扎根于此，以自己饱满的姿态赞美着美好的生活。 (2)结合文章内容，围绕“黄河畔沙地花生的生命礼赞与人文交响”，写一段不少于150字的赏析性文字。11．(2026·山西临汾市蒲县第一中学、鸿桥中学等校·一模)班级开展“感悟·哲思之美”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 农家木梯 綦德周 ①我踩着楼梯拾级而上，忽然，灵感萌生，想起当年老家那架木梯子。 ②梯子，是农家常见的工具，有木梯、竹梯。后来，铁梯、铝合金梯子、塑料梯子的诞生便壮大了梯子家族。 ③木梯高大的身躯挺拔直立，透着刚毅、坚韧的气质，具有大气豪迈、敢于担当的情怀。在农村，谁家里有架梯子，心里就踏实，对需要登高的营生和农活就不犯愁了！ ④梯子在农家是不挑选地方的，或躺在东墙下，或立在南墙一角，抑或是放在西厢屋里，它从不嫌弃，也不觉得孤独。它知道，这是自己的命，不能跟耧、耙、犁具和小推车去相提并论，人家都有个遮风挡雨的地方。自己可不行，并不是因为自己的身高，也不是因为自己肥胖，也不可能因为自己本事太小，可就是没有它们的待遇。它躺在东墙脚下，凛冽的西北风撕刮着自己的脸庞；它立在南墙角，唰唰的秋雨吹洗着自己的身躯；它倚在西厢屋外站着的时候，鹅毛大雪缠绕着自己的肌肉……梯子经常在想，或许这样才是自己的生活。只有这样，才能磨炼自己！ ⑤梯子有自己的使命和差事，它知道自己能做的就是给人们行个方便，让人们踏着自己的躯体一步步登高，实现他们的理想。它可不想因为自己而耽误别人的事情。无论是春夏还是秋冬，人们只要一声招呼，自己当然是招之即来。 ⑥梯子血性里有着憨厚、朴实的因子。一架长长的梯子，秉承着“童叟无欺”的古训，任凭谁都可以调遣。那年春天，几个七八岁的孩子一时心血来潮，想要借助梯子看看屋檐下的燕子窝里孵化出几只小燕子了，就跑着来到俺家，从大门过道里抬起那架6米高的梯子，嗖嗖跑了；西屋三爷爷要疏通烟囱了，来俺家打完招呼就扛着梯子迈步出了门，身后不见了梯子的身影，只留下浓浓的老旱烟味。 ⑦高高的大木梯子大多时候都是默默无闻的，但，有时候它也有高光时刻。正月初八，村里最隆重的一次京剧演出有序地进行着，忽然，左前方那盏煤油汽灯气压不足，戏台上顿时暗了下来。不巧，升降汽灯的滑轮也出了故障，怎么放也放不下来，观众心急如焚。就在这时，俺家那架6米多高的大梯子出场了，剧务人员立即踏着梯子嗖嗖地蹿了上去。一会儿工夫，故障排除，汽灯恢复了照明，锣鼓点又响亮了起来…… ⑧梯子也算是有个性的，它认准的事就不会轻易改变。譬如说，它干活吧，始终倾斜着身子，秉承一个“扑”字，这如同扑下身子一样，是它工作的一种状态和姿势。它有时扑在墙壁上，有时扑在树木上，有时扑在大草垛上。 ⑨高高的大木梯子并不是只能斜倚着墙壁等物体服侍主人的，当然还有一些你想不到的用途。有一年，雨水大，村南的小石桥被雨水冲垮，给来往的人带来不便，可一时又修不好。村里大队长端详了好一阵子，就叫两个村民找来两架大木梯子，顺着路的方向将梯子跨在已坍塌的桥的上面，又用高粱秸在梯子上面铺了厚厚一层，在最上面还铺上了黑色的沥青油毡纸。多亏大梯子的身板硬朗，过往的自行车、空着的小推车、步行的人们都能平安无事地来来往往。还有一年冬天，几个小伙子在冰上滑爬犁，一个掉到冰窟窿里了。掉下去的人用手抓那冰层，可冰层太薄，一抓就碎，他试了多次往岸边爬，都不行。年龄大的小伙儿灵机一动：“你们等一会儿，我去去就回来！”不一会儿，小伙子扛着一架大木梯子回来了。他把大木梯子顺着冰面用力一推，梯子正好推在落水者的眼前。他让落水者试探着抓住梯子，又让冰面上的人小心地轻拉梯子，这个办法还真好，落水小伙子上了岸。 ⑩一线天高不可升，穿云深处有梯登。 ⑪我是一个农家孩子，当年，也曾爬过家里的梯子，感觉到随着一个个台阶的攀登，不知不觉便升高了，也看得远了。回想着自己的人生轨迹，细细琢磨，难道说人生的每一步不都是有人在给自己搭“梯”吗？少时，父母合力为我们搭起了“人”字形的“人梯”，含辛茹苦把我们养大，期待着我们成才；上学后，老师给我们搭起了“知识之梯”，助力我们不断前行，后劲不衰；长大了，成家立业了，又有了国家的“政策之梯”，保障着我们在安逸舒适的环境中快乐无忧地生活…… ⑫一路走来，感谢那些为自己搭“梯”的人。 （选自《山西晚报》2025年1月7日，有删改） (1)文章开头写道：“我踩着楼梯拾级而上，忽然，灵感萌生，想起当年老家那架木梯子。”请结合全文，分析这一开头在结构和内容上的作用。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ①叙事平实自然，细节生动传神。②以小见大，从寻常事物中发掘深刻意蕴。 12．(2026·山西省晋中市榆社县河峪中学 郝北中学等校·一模)班级开展“朝华忆趣”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 看火车 黄风 ①那是一个春天即将谢幕，布谷鸟“老声长叹”的下午。 ②阳光已同夏天一样燎人，我与发小一人抱着站牌的一条腿，有点硌胳膊的四棱水泥腿，从站牌下面观望火车。我们既兴奋又害怕，头上汗津津的，做着随时要跑的准备，以防火车万一冲上站台，把我们吃掉。 ③疾驶而过的是一列货车，并非我们期待的客车，像一堵呼隆隆运行的城墙，用铁砖建筑的城墙，被光刀一截一截切开了，车皮一闪一闪的。似要扑上站台，却没有扑上来。站台震颤着，站牌震颤着，我们都惊呆了，脸面被风刮得牛皮纸一样。 ④咣当咣当，货车在阳明堡站并没有停留，吞吐的烟遮天蔽日，太阳失去光芒，白西瓜一样悬浮于天空。 ⑤货车过去，我和发小挨着站牌站起来，四下里张望，它跑得太快了，有点做梦似的。原本空旷的铁路上，感觉更空旷了，铁路躺在天底下，不仅“空”还“飘”，像衣服被风穿上一样。 ⑥这个记忆深刻，那是我与发小撒谎逃学，步行了十多里路，到阳明堡火车站第一次近距离看火车。大概抱着站牌的四棱腿，抱得过于用力了，袖筒里的皮肉都硌起了红印。但经历了货车，我们显然不再那么紧张了，火车被钢轨左右着，不会轻易“万一”的，可另一种不安又增加了，就是担心火车站的人撵我们走，不让我们看火车。 ⑦我们依旧抱着站牌的腿，滑稽地躲在站牌后面，又耐心地等了一段时间，直到站台上的人明显多起来，再过来的才是客车。在此之前，戴大盖帽的车站值班员，与货车经过时一样，警察似的立在那里，拿着两面小旗。那两面小旗是如何舞动，也就是怎么跟火车说话的，我已记不清了。 ⑧在阳光徜徉的站台上，我与发小能望见的那些头，都向日葵一样转向客车要来的方向。客车像拐了个弯，在铁路上出现后，便轰轰烈烈地驶来，一如先前的货车，老远就叫起来，叫声赶在最前面，长驱直入地进站了。 ⑨但没有货车叫得凶，站台和站牌的震颤，也不及货车经过时强烈。货车是“黑车头”，客车是“绿车头”，相比之下低调多了，带着一列车厢铿铿咔咔变道后慢下来，缓缓经过站台上等待它的人。车厢门哐里哐当地打开了，乘务员一步一个脚踏下来。从客车上下来的人无几，要上车的人却不少。所有的车厢门应该都打开了，却只堵在两三个车厢门前。乘务员吆喝着，别挤别挤，一个一个上，吆喝得都动气了，也无济于事。有的挤不上去，就把行李塞进车窗，塞给里面的熟人，然后跳起来扒住车窗，撅起屁股往里爬。 ⑩那些要走的人，一个不剩地装上客车后，车厢门听似一个接一个，实际上是同时关上了，声音和打开时一样，哐里哐当的。“绿车头”长啸，慢哼哼加速了，掀起的风助长着声势。客车远去，抛下的长鸣声，还没有落地的，在天空变碎了，玻璃碴一样闪耀。空荡荡的铁路上，阳光如拇指小儿，把钢轨当成滑道，你追我逐地溜冰。 ⑪看完火车返回村，从村口公路下面的涵洞里取出埋藏的书包，与发小分手后回到家中，一进门就遭受母亲“下马威”。 ⑫“跑那么远”，母亲说，“不怕狼吃了你？” ⑬“不怕。”我回答道。 ⑭那天母亲知道我逃学是为了看火车，居然破天荒只拧了我四指头，并警告我再不能逃学去看火车。这反倒使我浑身不自在，睡下一边用手抚慰屁股，一边想母亲为啥没有狠揍我，最后迷迷糊糊得出的结论是因为我去看火车了。去看火车逃学，跟别的逃学不一样，但“不一样”在哪里，我搞不清楚。 ⑮后来知道，在我逃学去看火车之前，父母仅见过几次火车，远远地见过几次。当然，他们在电影里也见过，但那不算见过，如同墙上画饼，不能算吃过饼一样。于是我想，那天下午我与发小干了件大事，也许是因为干了件大事，母亲才手下留情。 （节选自《山西文学》2026年2月1日，有删改） (1)本文以“看火车”为叙事中心，有明暗两条线索。请结合文章内容，梳理这两条线索，并分析其作用。 (2)下面两句话从不同角度对文本做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。不少于150字。 ☆语言朴实自然，富有乡土气息    ☆追忆纯真童年，向往远方世界 13．(2026·山西大同六中集团校·一模)完成下面小题 ①老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条街巷，我在那里出生，也在那里上学，从小学一直读到高中。老街上最让我难忘的则是那间书报亭。 ②书报亭是用木架手搭起的一间小亭子，亭子不大，布满了全国各地的报纸和各色各样的书刊，特别显眼的是小学生的儿童读物。它位于我们这个小县城的文化中心区，附近聚集着不少中学，因而书报亭的顾客除了络绎不绝来买报纸的中老年人，便是在周边上学的中小学生了。 ③那时，我刚刚上小学一年级，有一天放学回家迷了路，只记得每天上学都要经过这个书报亭。于是，我在书报亭前苦着脸，眼泪就要落了下来。老板是一个四十多岁的中年男子，我们叫他蛮叔，他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭，告诉他我找不着回家的路了。他问清了我家的地址，便朝店里正在看书的几个中学生说：“孩子们好好看书，我很快就回。” ④上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里。 ⑤有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了。肚子空空的我茫然四顾，不知不觉地走进了老街的那间书报亭。得知事情的原委，蛮叔哈哈大笑，而后十分严肃地说：“这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢？” ⑥没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条。 ⑦蛮叔说：“吃吧，孩子。天冷，吃热乎点儿。” ⑧望着这碗面条，我才发现报亭里有十几个孩子都在吃着散发热气的午餐。 ⑨原来，蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱。难怪老街上的居民都说，这书报亭其实是一间学生服务站哩。 ⑩从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长。对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖一一热饭、搜集学习资料、提供公用电话…… ⑪学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里。记得高三时我们班上有个来自农村的同学想买一本数学参考书，但因为定价高，他担心书没有想象中那么好，不值当，便迟迟舍不得买下。蛮叔见状，二话没说就将书交到那位学生手里，说：“你先借去看几天，若认为好再买。”考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售。而我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学。 ⑫几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。去年，我借出差的机会回了趟老家。一踏上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭。 ⑬如今的老街不再“老”，成了这个城市的一道风景。老街的书报亭还在，但也变了模样，宽敞而明亮。走进去，没有见到蛮叔，接待我的是他的儿子小蛮弟。他告诉我，蛮叔去世前把这个书报亭交给了他，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱 ⑭我细细打量这个书屋：公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的，让人想起旧日时光；书报架上有个留言本，需要什么资料可记在上面… ⑮我与小蛮弟正聊着，走进来一个上门取件的快递员。小蛮弟将书架上的一个小包交给他，一再叮嘱及时发出。小蛮弟告诉我，这是一个从小在附近长大的孤儿，如今在外地上学，后天就是孩子18周岁生日，这是送给他的一本书。 ⑯望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔，心生一丝温暖。温暖依然在这里漫溢。 (1)请你从下面的选项中为文章选一个适合的标题，并说明理由。 A．老街有间书报亭    B．记忆中的书报亭 (2)深入阅读文章后，同学们从不同角度对文章进行了评价，请你从下面的评价中任选其一，写一段不少于150字的赏析性文字。 评价一： 小小书报亭藏着人间真情。 评价二： 两代人传承的美德温暖人心。 14．(2026·山西晋城清平初级中学校等校·一模)阅读欣赏课上，老师向同学们推荐了散文《一碗烟火四时暖》，请阅读文章完成小题。 一碗烟火四时暖 ①初春的夜晚，我加完班走出单位，已是暮色沉沉。走在街道上，小城已褪去白天的喧嚣，一些店铺正准备打烊。忙碌一整天，此时的我已是饥肠辘辘。 ②踏着夜色，我匆忙地朝家走去，路过一条小巷时，无意间看到一束橘色的暖光在闪烁。循着光慢慢向前，走近才发现这是一家面馆。面馆很小，低矮的门框上有一盏白炽灯，微弱的光映照着错落的树影。门口一侧挂着一块发旧的手写招牌——老家面馆。 ③我推开门走进面馆，轻声问了一句：“还营业吗？”听到我的声音，倚在炉火旁打盹的老人，一下醒了过来，答道：“营业呢，吃碗啥面？” ④老人约莫60来岁，身上的围裙沾满白面，看起来和蔼可亲。我抬起头，一张发旧的菜单映入眼帘：清汤面6元、西红柿鸡蛋面6元、青菜鸡丝面7元……面的种类很少，但价格很实惠。 ⑤我点了碗清汤面，便坐到靠窗的位置。此时，屋里暖意融融，热气扑面，薄薄的水汽笼罩在玻璃窗上，火炉里熊熊的火苗在燃烧，水壶里滚烫的热水在沸腾。才待了一会儿，身体便渐渐暖了过来。环顾面馆四周，瞬间有种回到以前的感觉——发旧的墙面、简陋的灶台、老式的木椅板凳，每张桌上还放着一个印着牡丹花的暖水瓶。 ⑥老人给我倒了杯热水，笑呵呵地说：“先暖暖手吧！”随后，他便走到案板后，熟练地将醒好的面团摊开，一根长长的擀面杖合着面皮上下飞舞，一推、一收、一切、一抖、一撂，一把面条便擀好了。 ⑦一会儿工夫，老人便端来一碗香气扑鼻、冒着热气的清汤面。看着碗里浓浓的面汤浸润着根根劲道的面条，我咽了咽口水，尝了一口，面条筋道爽滑，面汤浓郁，有一种久违的家的味道。吃着热乎乎的手擀面，夜晚的寒意全无，心里也暖暖的。 ⑧吃饭间隙，我和老人攀谈起来。我好奇地问：“旁边的店铺都打烊了，您怎么开到这么晚？”老人笑了笑，指着不远处说：“前边是一所中学，等会儿孩子们才下晚自习，最近太冷，我晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面，等家长来接的时间，还可以在屋里歇歇脚，喝口热水暖暖身子。”老人边说边将桌上的暖水瓶全都灌满了热水。 ⑨听老人说，他在这里开面馆已经十多年了，很多学生都是常客，大家亲切地称这里为“深夜食堂”，甚至很多学生毕业后还会回来“打卡”。“孩子们和我都成了朋友，放学路过，哪怕不吃面，都会过来打声招呼。”说话时，老人脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑩面馆的角落里有一面留言墙，上面贴着许多五颜六色的便利贴，都是学生们写给老人的话——“爷爷，多注意身体！”“一碗烟火里，藏着家的味道”“我爱这人间，更爱这朝朝暮暮的烟火气”……看着这些留言，我心里不觉涌上一股暖流，那些沉淀在心底的美好，仿佛被烟火气轻轻托起，令人陶醉其中。 ⑪邂逅这间小面馆，让我品尝到了家的味道，更感受到了浓浓的人情味。人间烟火气，最抚凡人心，这碗热气腾腾的手擀面，温暖了多少夜归人？这一刻，我突然觉得，一碗烟火便是一份温暖的慰藉，生活的本质就是那份简单而纯粹的美好，是一粥一饭、一饮一啄，是朝朝暮暮，也是岁岁年年。 读完这篇美文后，同学们进行了小组合作学习。 (1)启智小组针对这篇文章的标题展开了讨论。 小宁说：“我觉得这篇文章的核心是写一位老人在深夜为学生们坚守着一碗热汤面的温暖，这种默默付出和守护的精神非常感人。标题直接用《面馆里的“守夜人”》不是更直白地点明了人物和主旨吗？为什么用《一碗烟火四时暖》呢？” 小静说：“我觉得《一碗烟火四时暖》更好。因为 。” 小宁听后若有所思，说：“我明白了。《一碗烟火四时暖》这个标题确实更有想象空间和余味，它从一碗具体的面，上升到了对平凡生活、人间温情的普遍礼赞，意境更加开阔。” 请将小静的发言补充完整，向她解释以《一碗烟火四时暖》为题的妙处。 (2)老人的坚守在学生心中留下温暖的回响，请你结合文章具体内容，围绕“一碗面，暖了夜归人的胃；一份情，守的是学子们的成长，更是老人的心”，谈谈这种“温暖的回响”是如何在文中体现的。（不少于150字）15．(2026·山西太原成成中等学校·一模)班级开展“感受·岁月温情”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 皱纹是岁月的________ 石颢 ①小时候，爷爷坐在院中小马扎上，我就爱摸他脸上的皱纹。那皱纹像我摸过的老石榴树的根，如蜘蛛网般网在他的黑瘦脸颊上，又在他眼角聚成两团深深的沟壑，笑起来时，便盛满了冬日正午暖阳般的光。爷爷的手粗粗糙糙，掌心满是老茧，指节处的褶皱如伏天干涸的河滩，但就是这双手，曾无数次将我架在他的脖子上，架起了我童年的欢喜。 ②这个时期，爷爷的皱纹浅浅的，浅到他坐在小马扎上时，我踮起脚尖，只能摸到他下巴上硬邦邦的扎痛我手的胡茬。那时，我喜欢让他把我架在他的脖子上，去街上的副食品门市部买水果糖。他剥去一颗水果糖的包纸，将光滑甜香的糖块塞进我嘴里。阳光穿过杏树枝叶的缝隙，落在他脸颊上，我趴在他头上，能闻到他身上淡淡的烟草味，混着泥土的清香。他步子稳健，踏过田埂上的青草，踏过村间的胡同路，每一步都踩出细碎的声响，如一首温柔的童谣。 ③我慢慢长大，爷爷脸上的皱纹也在不断加深。我十岁时，别说他把我架在脖子上了，背上我走一会儿，都气喘吁吁。他走路时的脊背也微微佝偻，像株被岁月压弯的糜穗。特别是数九寒天，他仍然爱坐在院子里的小马扎上边晒太阳，边眯着眼看我写作业。偶尔抬头，我看见阳光落在他深深的皱纹里，光影交错间，仿佛每一道沟壑都藏着说不尽的故事。 ④爷爷脸上的皱纹里，藏着他一生的风雨故事。他总爱说，年轻时，他当过兵，扛过枪，立过三等功，在训练场上挥汗如雨；退伍回村后，为了把一家人的烟火日子担起来，他干生产队最苦最累而工分最高的农活。那些年的风吹日晒，在他脸上刻下了深深浅浅的痕迹。他说，他也曾翻过山，越过岭，去县城卖过自家地里种的红薯，山路崎岖，肩上的担子压得他喘不过气，一想到家里的五个孩子，就又浑身是劲。说着说着，他的眼角就会泛起湿润，那些皱纹也随之微微颤动。 ⑤我曾问过爷爷，他脸上的皱纹这么多，嫌不嫌自己丑？他咧嘴一笑，露出豁了四颗牙的牙床，说：“傻孙子，这皱纹是荣誉呢！每一道，都是岁月给我颁发的奖章。”那时，我少不更事，只觉得他的笑容，比春阳还要温暖。如今再看，才明白他话里的深意。那些皱纹，是他走过的风雨人生，是他一生的风霜与荣耀。 ⑥我上大一那年回家度寒假的日子里，爷爷生了一场大病，身子骨不如从前硬朗了。他躺在病床上，脸色苍白，皱纹似乎也变得更深了，如同一道道刻痕，触目惊心。我握着他的手，那双手已干枯得像木块，连指节处的褶皱都变得僵硬。我忍不住红了眼眶，他却费力地抬起手，用粗糙的掌心擦去我的眼泪，轻声说：“别哭，爷爷的病很快就好了。”那一刻，我看见他眼角的皱纹里，盛满了疼惜与爱意。 ⑦如今，爷爷依旧爱坐在院子里晒太阳，只是不再坐小马扎，而是躺在躺椅上。他稀疏的头发全白了，皱纹又深了。每次回到乡下老家，我仍然爱蹲在他身旁，伸手去描摹他瘦骨嶙峋的脸上那又粗又深的纹路。阳光落在我们身上，暖暖的。我忽然觉得，他的皱纹，恰似一本写满了岁月的诗集，每一道纹路，都是一句深情的赞美诗。 ⑧岁月无情，却也有情。它在爷爷脸上刻下皱纹，却也在那些皱纹里，藏满了爱与温暖。那些深深的纵横纹路，是时光的馈赠，是生命的勋章，更是写给岁月最美的诗行。 （节选自《山西晚报》，有删改） (1)请结合全文内容，将文章标题“皱纹是岁月的________”补充完整，并阐述你这样补题的理由。 (2)结合文章内容，围绕“巧用比喻抒真情，妙炼语言暖人心”，写一段不少于150字的赏析性文字。 16．(2026·山西太原新力惠中学校太原实验中学校等校·一模)班级开展“绽放·军魂之美”主题阅读活动。请阅读下面选文，完成下面小题。 太阳花 王同富 ①“上货了！上货了！”登陆艇前甲板上，一名水兵将绿色帆布袋丢向航标灯塔旁的靶船。 ②登陆艇拉响五秒悠长深情的汽笛，即便哨卡只有一人，也依旧致以敬意。哨兵敬礼时热泪盈眶，他在十几米长的靶船上跑了不到十步，便朝着远去的登陆艇大喊：“再见了！”水兵们不知他的姓名，只唤他同志，他早已习惯了这个称呼。 ③夜幕降临，海湾渔火零星。舱室在靶船一角，不过六七平方米，木板搭成的床旁堆着哑铃和一箱图书，淡水桶与巴掌大的电热器挤在旮旯，另一侧铁皮架上立着电台，一只铁皮工具箱权当餐桌。 ④“你是优秀的报务兵，组织派你执行一个光荣的任务，要隐姓埋名、远离陆地，独当一面……”参谋长的嘱托犹在耳畔。“部队刚组建，没有专用射击靶船，眼前这艘只是改装而成。”通信员李参谋的话也时常回响。站在改装靶船上，他心中的使命感油然而生。 ⑤那年春分，他成为部队首位守靶哨兵。一个人的日子难挨，熬着熬着便到了夏至。 ⑥他坐在工具箱上拉开帆布袋，里面有罐头、压缩饼干、榨菜、咸鸭蛋、二米饭、面粉、洋葱土豆、酱油、盐，以及一个铁皮盒子和小塑料袋。部队人均每天伙食费仅4角9分，送来的给养远超标准，他知道这是首长的厚爱。 ⑦他小心翼翼打开塑料袋，里面是针线包和一只顶针，正是他盼了许久的物件。更让他欣喜的是，寄往漠河北极村老家的信有了回音，那个神秘铁皮盒里，装着父亲寄来的家乡黑土和种子。他找来空罐头盒，倒入黑土，埋下种子，再浇上清水。 ⑧开春后，部队多个营先后进行两次考核打靶。兄弟部队派拖船将靶船拖至预定海域，待岸舰导弹营完成射击，再将靶船送回灯塔旁。他按时用密码向部队机关报告情况或领受任务。其余时光，他便伴着孤船与灯塔，对抗难挨的寂寞。 ⑨哨兵盼着交通艇到来的日子，与其说是盼给养，不如说是盼来人。渐渐的，他摸索出一套战胜孤独的办法：每天围着靶船快走200圈，练半小时哑铃，花一小时练字，学两小时报务专业知识，补一小时文化课。他读高尔基的《海燕》，翻汪国真的诗集，把《钢铁是怎样炼成的》的书页都翻皱了。 ⑩交通艇上的水兵一次次送来补给，悠扬的汽笛声一次次响起，哨兵敬礼的眼神愈发坚定。 ⑪罐头盒里的种子发了芽、长了叶、开了花，火红的花瓣迎着海风摇曳，他望着花朵，满怀期待地迎来又一个崭新的黎明。 ⑫立秋时节，部队训练进入黄金期，他更忙碌了。看着靶子“挂彩”越来越重，他觉得所有付出都值得。 ⑬“吃亏我一个，幸福十亿人。”他托李参谋代他递交了入党申请书，那年深秋，他光荣加入中国共产党。 ⑭罐头盒里的花谢了又开，不知过了多少个春秋。后来，他考入海军某航空学院，新的哨兵接替了他的岗位。不久后，部队有了专用靶船，这个一人哨所完成了使命。 ⑮光阴似箭，潮起潮落。如今他光荣退休，儿子成了一名海军，他拍着儿子的肩膀说：“人民海军走向深蓝，一切靠你们后来者了！”儿子笑着回了句：“放心吧，同志！” ⑯儿子忽然问道：“爸，当年您在靶船里养的是什么花？” ⑰他眼中泛起笑意，轻声回答：“太阳花。你爷爷说，这花生命力极强，有土、有水、见着阳光，就能灿烂开放。” （选自《解放军报》，有删改） (1)文中“同志”这一称呼出现了两次，请结合具体语境，分析这一称呼在不同场景中的含义。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 以花喻人，意蕴绵长厚重。 以小见大，细节尽显情怀。 17．(2026·山西吕梁市方山县第二中学、恒源学校等·一模)班级开展“细数岁月·照见温情”主题阅读活动。请阅读下面的散文并完成下面小题。 风过竹声 亮子 ①我住的城市里，竹子是稀罕物。 ②它们不似老家的竹子，能成片成海地长成一片汪洋恣肆的绿海。在这座城市里，竹子大多成了“盆景”，被圈在花坛里，或种在瓷缸中，安静，体面，却也孤独。 ③每日下班，我总路过小区花园拐角的那一小丛竹。它夹在两棵高大的香樟树中间，不惹眼，也不张扬。大多数时候，我步履匆匆，心里盘算着晚饭是煮面条还是叫外卖，从未多作停留。 ④直到有一天，我深夜加班回来，一阵风穿楼而过，我竟莫名停了脚。一阵“沙沙”声传来。那声音很轻，却异常清脆，带着一种奇妙的节奏，像细碎的玉片在风里轻轻相叩。 ⑤是那丛竹。 ⑥风穿过竹子，竹叶在夜色里轻颤，发出回响。那一刻，城市里所有的喧嚣似乎都消失了。只有这“沙沙”声像一条清澈的小溪，瞬间流过我的心田。 ⑦我站在那里，听了很久。 ⑧我想起了我的外公。他是个木匠，但更爱竹匠的活儿。他的工具箱里，永远放着一把用了几十年的竹篾刀，刀刃被磨得雪亮。 ⑨老家院子里的那棵大槐树下，是外公的“工坊”。他搬来小马扎，身旁堆着刚从后山砍回来的青竹。他从不急着动刀，总是先摸一摸竹竿，用手感受竹皮的光滑和凉润。 ⑩“丫头，”他一边摩挲着竹子，一边对我说，“这竹子啊，是山里最有灵气的东西。它不娇贵，给点土就长；它也硬气，风吹雨打都压不垮。” ⑪然后，他才抬手“解竹”。竹刀落下，竹子被劈开，清冽的竹香弥漫开来。那香味，比夏天任何一种花香都提神。 ⑫外公的手很巧。那些笔直的竹竿，在他手里仿佛活了过来。我最喜欢的，是他给我编的竹蜻蜓。竹片削得极薄，迎着光看，几乎是透明的，轻轻一搓，就能飞出很远。 ⑬“外公，竹子为什么能飞啊？” ⑭“因为它虚心啊。”外公眯着眼笑，说：“你看，竹子中间是空的，它不装那些没用的东西，所以它轻，风一吹，就起来了。” ⑮那时候我不懂什么叫虚心，我只知道外公编的竹席睡上去最凉快，竹椅坐着最舒服。我们还用竹筷子吃饭、竹帘子遮阳。我们家的生活好像就是被这些竹器包裹着的。 ⑯外公去世后，那些竹器渐渐用旧了、坏了，被新的塑料制品或金属制品取代了。 ⑰直到很多年后，我在一个茶室里，再次见到被当作“雅器”的竹制茶具。我怀念起外公那个满是竹屑的院子，怀念那些带着竹香、带着手心温度的竹器。它们藏着一个手艺人对生活朴素的敬意。外公说，竹子是实诚东西，你对它用心，它就对你实在。 ⑱如今，我站在花园的这丛风竹前，听着这“沙沙”声。忽然想到，为什么几千年来，我们中国人对竹子总是情有独钟？ ⑲我们爱它，不只是因为它能吃、能用，更是因为它“品格”的好看。它笔直，代表刚直不阿；它空心，代表谦谦君子；它一节一节，代表骨气和气节；它在冬天依旧青翠，代表坚韧不屈。 ⑳我眼前的这丛竹，它们在风里弯下了腰，但风一过，又立刻弹了回去，叶子上的尘土似乎都被抖落干净了。这不正是外公当年说的，刻在竹子里的骨气吗？ （选自《解放日报》，有删改） (1)文章写城市竹丛时，插叙了大量回忆外公的内容，这样写有何作用？请结合文章内容分析。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ※语言真切自然，生动传神 ※竹影忆岁月，风骨动人心 18．(2026·山西省运城市闻喜县东华学校等校·一模)班级开展“致敬·平凡坚守”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 修车铺的时光 尚庆朝 ①在我居住城市的一条安静胡同里，静静伫立着一家自行车修理铺，二十多个春秋流转，它如同一位沉默的老者，见证着城市的车水马龙，也承载着无数人的出行记忆。无论是进口自行车的精密修复，还是国产自行车的大小毛病，甚至是电动自行车的故障，到了这里都能得到细致的“诊断”。 ②自行车修理铺的铺面不大，三十多平方米的空间里，修车工具与待修车辆紧凑有序地共存着，修车的张师傅已过古稀之年，他身材魁梧，长方脸上架着一副眼镜，镜片后的目光沉着而专注。从五十岁开始，他便守着这间修理铺，将黎明熬成黄昏，让春日衔接寒冬，在链条转动与零件拆装中，写着属于自己的岁月笔记。 ③近几日，我的自行车后轮总发出异响，起初只是偶尔“咯噔”一声，像初感风寒之人的轻咳。没多久，轻咳变成连续刺耳的“咯吱”声，骑行时，引得路人纷纷侧目。 ④我推车找到张师傅，说明原委。他熟练地用脚轻推工作台——那是一个装有旧自行车大齿轮底座的移动台面，灵活自如地在坑洼的地面上滑行。我正惊讶于这巧妙的设计，张师傅已铺上干净布料，双手一提，将我的自行车倒扣在台面上。我忍不住问：“这改装有什么说法吗？”他笑着解释：“地板砖二十多年，早不平了。大齿轮接触面积大，凹坑轻松过，挪起来省劲。”我不由得竖起了大拇指。 ⑤张师傅用手转动后轮，表面听不出异样，但他随即取出一把自制的扳手，长约一米，将底端抵在车轴旁，耳朵贴向顶端。不过几秒，他脸上露出笑意：“毛病找到了。”我笑说：“您这简直是中医的‘望闻问切’。”他笑着回应：“得拆开看看，不是后轴的问题，就是瓦盖的事。” ⑥说罢，他拿起另一把自制工具，一根焊有后轮小齿轮和套筒扳手的不锈钢管，行云流水般卸下螺丝，松开闸线，不过几分钟，便将一根轴杆握在手中。转到工作台，他迅速拧下后轴档，擦拭后指出说：“这个易损件坏了，换新的就好。”我接过零件，反复端详也看不出问题。张师傅示意我到门口光线亮处细看，我用指腹轻轻抚摸，果然触到一道小米粒大小的凹面，如此细微的损伤，竟逃不过他的眼睛，令我佩服不已。 ⑦“这零件用了二十多年，早该退休啦。”他解释道，“它得和抹了油的滚珠不断摩擦，时间长了，自然磨损。”此时，我才恍然大悟。 ⑧张师傅的自制工具远不止这些，有用废旧钢锯改成的片状扳手、挂满整墙的T型扳手、分类摆放的起子、标签清晰的辐条……每一件都凝聚着他的巧思与经验，是他修车生涯中的智慧结晶。 ⑨因工作台高度合理，张师傅修车时无须频繁弯腰蹲下，这使得他在古稀之年仍手脚灵便。工作间隙，他会在东墙仅容一人的小床上稍作休息。“有好身体，才能接着干明天的活。”当我问他再干多久时，他脸上绽开笑容，“只要身体允许，我就一直干，家里人不指望我挣钱，但闲着刷手机既无聊又伤眼。有活干，日子才充实！” ⑩我们聊着天，修车铺里洋溢着笑声。不久，车子修好了，他催我试骑一番。我蹬车绕了几圈，果然恢复了曾经的轻快。结账时，张师傅贴心地说：“以后常来坐坐，别等修车才来。” ⑪挥手告别，我推车走入熙攘的街道。回望那间小小的修车铺，忽然觉得，那里藏着的不仅是修车的技艺，更是一位老人对生活的热爱，那些叮叮当当的声响，以及张师傅专注的模样，就像这座城市里一道温暖的时光辙印，留住了朴实岁月的温度，也让我铭记了平凡日子里的坚守与匠心。 （有删改） (1)文中多次提到张师傅的“自制工具”，有什么妙处？ (2)结合文章内容，以“小铺藏温情岁月，匠心铸平凡坚守”为开头，写一段不少于150字的赏析性文字。19．(2025·山西省太原市万柏林区学校联考·一模)阅读下面的散文，完成小题。 苏轼向南 ①那一年七月，苏轼必须继续向南。 ②眩栗丧魄，他这样形容自己从大陆渡向海岛的感受。烟波浩渺，水天苍茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。 ③船驰近黑黢黢的岛。他看到儿子苏过的眼眶瞪大了。循着过的眼光望去，他也不免惊奇了。原来岛并不荒凉，植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。那些骄傲地高高戳立的便是传说中的椰子树吧？居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲向着天空抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸酣畅铺展。 ④双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？于是和儿子过一起动手，在椰树林里苟且搭个简陋的小屋子，能遮风即可，能挡雨便行。屋子落成之时，他绕着走了几圈，觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。他居然给这样不足挂齿的陋室也煞有介事地取了一个名字，叫“桄榔庵”。 ⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有几多安慰。他喜欢这树。那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都多么合他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍，也是一种幸运。 ⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待。有时候早上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里，这是夜间哪位猎人在这一带收获后的顺手馈赠。 ⑦已经多少年了，恶意曲解与无端诬陷如影随形，虽时时如履薄冰小心翼翼，大祸也仍然如此密集地接踵而至。而在这里，在这个天远地阔的海岛，刹那间紧紧捆绑得他难以呼吸的绳索一下子挣脱了，他整个人猛然一松。真是畅快啊！ ⑧他又开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。墨香从桃桄榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引。 ⑨苏轼有事可做了。摇身一变，他不再是狼狈不堪的遭贬之人，沐着椰风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫念想。 ⑩他没有想到有一天居然要离开岛，因为旧皇驾崩了。 ⑪他有一阵回不过神来，要走吗？不走似不近常理，何况他不走，年纪轻轻的儿子过也必定留下来陪他终老，这对过是不公平的。可是，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！已经三年，三年的时光里他在这个岛上共写诗一百二十七首、词四首，各种表、赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。 ⑫公元1100年5月，他终于还是动身了。在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京城会试，登己丑 科进士，填补了自隋朝科举设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连三，岛上共出了十二位进士——这算是苏轼献给海南的一个礼物吧？当初向南，再向南，他心灰意冷过，但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。 ⑬只是没有料到，终于北归时，他却在途中病倒了，那么突如其来与猝不及防。三年的呼吸吐纳，他已经成为地道岛民，一旦回到曾经的故土，老迈的身体却无法再适应，千汤万药都挽留不住，最终仍撒手西去。 ⑭九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明亮而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万物才获得更多的生机？ 散文《苏轼向南》讲述了北宋大文豪苏轼被贬海南的传奇经历。请参与“致敬先贤·汲取力量”的美文品读活动。 (1)文章两处画横线的句子都描写海岛上的树木，请分析它们的作用。 (2)结合文章内容，围绕“一路向南，不低头俯就；虽遭贬谪，却心向阳光”，写一段不少于150字的赏析性文字。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学之约（二） 记叙文阅读 小说阅读 体裁1 1.《艾草香里的守望》 (1) ①端坐案前，眉眼沉静（神情专注），一笔一画誊写药笺 ②惋惜地（疑惑地） ③医者仁心 ④传统技艺（医药文化）永续 (2) 示例一：首尾呼应贯文脉，层层递进显匠心。开篇 “端午将至，艾草香漫满城”，结尾 “艾草香里，手写的药笺与数字的光影交织”，首尾 “艾草香” 遥相呼应，使中医文化的传承之脉在结构上贯穿始终。林伯从固守传统手写药笺，到在小宇的影响下完成从排斥到接纳的转变，再到手写与光影并置，传统与现代共生。层层递进的叙事，让读者清晰地看到文化传承从 “固守” 到 “创新” 的变化，彰显了小说巧妙的构思。 示例二：薪火相传的守望，初心永驻的传承。林伯坚守传统，药笺铺里亲手誊写仲景药笺，小宇执着创新，把药笺做成数字库，用科技赋能药笺。两代人，一守一创，在碰撞中理解，在交融中前行。他们守的，是泛黄的药笺，更是千年未改的济世初心；他们传的，是根植于仁心的医者大爱，更是与时俱进、生生不息的中医药文脉。这份守望，让薪火在时光中愈发炽热；这份传承，让初心在岁月里永续光芒。 2.《藏在蛇皮袋子里的爱》 (1) ①是文章线索，串联全文情节，使结构紧凑；②推动情节发展，引出缝袋、装物、藏钱等情节；③承载母爱，将抽象母爱具象化，深化主题。 (2) 示例一：细微之处描母爱，点滴之间绘深情。母亲连夜为 “我” 缝补蛇皮袋，手指关节变形，捏着针微微发抖，却仍专注认真，尽显勤劳与坚韧；她用旧报纸铺袋、精心摆放食物，表现出节俭与细致；她执意送 “我” 到车站，反复叮嘱，眼神真挚，将爱化作琐碎的关怀。袋中整齐的钞票与字条，更是她朴实而深沉的爱的见证，她用最笨拙却最真挚的方式，将深沉的爱藏在细节中，质朴而动人。 示例二：语言质朴传情，暖意醇真萦怀。全文以平实的生活化语言勾勒母爱，无华丽辞藻却字字含情。写母亲缝补蛇皮袋，用 “关节有些变形”“捏着针的时候微微发抖”“针脚却依然细密整齐” 等细节，直白展现其辛劳与专注；文末母亲的字条，质朴直白的话语与她平日买菜讨价还价、舍不得买新衣形成反差，更显深情。这种不加雕琢的语言还原生活本真，让母爱更显真挚，字里行间的暖意读来萦绕心间。 3.《小满歌》 (1) 示例：这次回家帮忙筹备 “小满祭”，我因抗拒传承歌谣而与爸爸产生争执。后来意外翻到奶奶记录歌谣的笔记本，我才明白传承的意义，不由哼唱起祖辈传下的歌谣。 (2) 示例一：文章以《小满歌》为线索，串联起季家三代人的故事，让传统文脉在代际传递间悄然延续。祖母采风收集《小满歌》变体、手写曲谱、领唱歌谣，将文化坚守刻入岁月；父亲接过传承接力棒，纵使祭典冷清、曲谱残破、女儿抗拒，仍执着整理修补、劝说小满传承歌谣，守护家族根脉；小满幼时学唱，年少抗拒，终从祖母的笔记中读懂传承，重拾曲谱轻声哼唱。歌谣从祖母笔尖到父亲手中，再到小满的歌声，串联起三代人的时光记忆，见证着传统文化的代代传承。 示例二：文章细节中藏着父亲的执着坚守。动作细节尽显默默坚守，“蹲在地上小心地整理”“慢慢修补”，展现父亲对传统文化的珍视；“抓住”“发抖” 展现父亲对歌谣后继有人的期盼。神态细节尽显痴心守护，骤然 “黯了下来” 的眼神，藏着文化濒临失传的失落，藏着渴望文脉传承的执着。语言细节尽显个人担当，“这是咱们季家的根啊”“不能让它就这么没了” 是刻入骨髓的传承责任，凸显了父亲守护文脉的决心。 4.《雪原歌声》 (1) 示例：多年后，每当冬日的寒风掠过窗棂，那声 “穿林海，跨雪原” 的雄浑唱腔总会穿透时光，将我带回那片冰天雪地的训练场，也唤醒我军旅生涯中一段闪光的回忆。 (2) 示例一：文章以传神的细节营造出真切动人的氛围。雪野行军中，武成背起列兵枪支、婉拒排长帮忙的动作细节，将雪中互助的温情具象化；暴风雪里以背包带连起同伴的举动，定格下危急时刻的细心；熬姜汤、整着装的细碎场景，让军营里的关怀有了真实可触的温度。而反复出现的 “穿林海，跨雪原” 的歌声，与雪原风雪相融，让队伍的凝聚力愈发浓烈。这些细节无刻意雕琢，却于平淡中见真情，让故事更加鲜活感人。 示例二：人物质朴，平凡亦伟大。主动为战友多扛三支枪，质朴的举动，是雪路上坚实的守护；一句 “鞋带系紧点”“军装整利索”，质朴的叮嘱，藏着对同伴真挚的关爱；退役前递上记满行军要点的笔记本，质朴的记录，饱含对部队深沉的惦念。老兵武成无豪言壮语，却将奉献与担当、热忱与坚守，尽数融入军旅日常的点滴行动里。他是军营中平凡的一员，却在风雪里、困境中始终挺身在前，于平凡之中彰显伟大的品格。 5.《荒原之眼》 (1) 内容上：想象荒原长出绿意的场景，深化 “奋斗铸就希望” 的主题，给读者留下回味空间；结构上：呼应标题与开头，首尾圆合，叙事完整。 (2) 示例一：细腻描摹令场景更具温情，让精神更易被感知。文章多处运用细节描写，既使战士们开垦荒地的场景真实可感、动人心扉，更以极简笔墨勾勒出人物的精神底色。“狼吞虎咽地吃起来” 等细节，不仅写出了战士们劳作后的饥饿，又暗含了他们争分夺秒开荒的紧迫感，将不怕苦、不怕累的坚毅品格具象化；而小马碗中 “堆满了咸菜” 与战士们吃 “纯高粱饭” 形成对比，其中 “堆满” 这一细节展现了战友们的无私奉献精神，而小马 “咽不下去” 的反应，将他内心的复杂心情具象化。这些精准的细节描写以小见大，生动诠释了兵团战士团结互助、奉献担当的精神品质，极具感染力。 示例二：被守护的双眸是征途的支撑，更是信念的象征。文中，小马的双眼被战友用仅有的咸菜悉心守护，小马成为荒原夜路上的带路人。战友们攥着麻绳，紧随这双眼睛在夜色中前行，既避开了归途的艰险，更得以持续投身开荒造田的征途。更深层的是，这双眼睛凝聚着兵团官兵的无私奉献、执着追梦的信念。他们以青春与坚守对抗盐碱、严寒与饥饿，坚信荒滩能变良田，匮乏中能育生机。这双眼睛不仅照亮了荒原夜路，更映照出新疆生产建设兵团改天换地的执着信念与无私担当。6.《飞鸟到我窗前唱歌》散文小说 体裁2 (1) ①开头诗句：蕴含初识泰戈尔诗歌的惊艳、对文学之美的赞叹与对美好事物的向往；②结尾诗句：蕴含对青春往事的怀念、对文学陪伴的感恩与对时光流逝的感慨。 (2) 示例：选 “寻常文字，藏诗意”。本文没有跌宕的情节和华丽的辞藻，只用平实朴素的文字讲述少年时期求诗得书的寻常小事，却处处藏着动人诗意。比如写买到书后步行回家一段：“天已经擦黑，路灯亮了，有些暗淡的橘黄色灯光洒在我们的肩头。我们一人手里拿着一本泰戈尔的书”，只是寻常的夜景和动作，却把少年得偿所愿的喜悦、和好友共享热爱的松弛快乐写得扑面而来。作者将对诗的热爱、友情的温暖都融在平淡的叙述中，寻常文字也满是挥之不去的诗意，恰恰契合这句评价。 7.《马》 (1) ①欢快 ②端阳访友，骑马赏景 ③祖孙骑马，郊野漫游 (2) 示例 1：本文以马为线，信笔所至，无拘无束：童年春郊试马、孟春赏景、端阳访友，少年归乡纵马，祖孙骑马闲游，成年追忆马的典故，这些都与马相关。马不仅承载着童年欢乐、父子情与祖孙情，更寄托着对家乡的眷恋，象征着洒脱豪迈的品格与家国情怀。零散场景因 “马” 串联，情感与主旨因 “马” 凝聚，形散而神不散，韵味悠长。 示例 2：本文语言典雅凝练，意蕴深长。善用四字雅语，“雪掩春田”“春郊试马”，使文辞精炼雅致；炼字精妙，如 “残虹拂马鞍” 之 “拂”，“日衔半山” 之 “衔”，凝练传神，于典雅中勾勒田园诗意，寄寓作者对故土的沉醉；巧用典故，由乡间记忆渐入历史沉思，“走马荐诸葛” 寥寥数字尽显名士风骨，“落日照大旗” 化用古诗平添苍茫意境。全篇典雅凝练，尽显家国之思，余韵悠长。 8.《长明的灯》 (1) ①每晚批改作业、备课后，坚持修补学生桌椅；②大雪封山时，冒雪到校保证课程不中断；③扎根山村小学三十年，坚守教育岗位；④用行动点燃孩子对山外世界的向往。 (2) 示例（选择 “细节藏深情，微光见坚守”）：文章通过 “吱呀 —— 吱呀 ——” 的刨木声、“弓着背，眼神专注得像在雕琢玉器” 的神态描写，以及 “浑身挂满冰凌，像一棵移动的雪松” 的外貌细节，将李老师的形象刻画得立体可感。这些细节中藏着他对学生的深情 ——“娃娃们坐得稳，才能学得进” 的朴实话语，大雪天 “怀里紧紧抱着课本和小黑板” 的执着，都体现了他对教育事业的赤诚。而那盏 “总是最后一个熄灭” 的灯，既是物理空间的微光，更是精神层面的坚守象征。三十年如一日的 “加班” 修补，照亮的不仅是山村的夜晚，更是孩子们的未来。作者以小见大，通过日常细节的积累，让平凡的坚守散发出震撼人心的力量。 9.（姜花散文） (1) 示例一：选《姜花》。姜花是全文线索，串联故事；象征质朴邻里情谊；展现生活中的善意；能引发读者阅读兴趣。 示例二：选《楼道里的芬芳情谊》。点明故事地点；“芬芳” 双关花香与温情；直接体现文章核心情感；富有诗意。 (2) 示例：姜花的馥郁香气不仅是自然的馈赠，更是人性善意的隐喻。其名字朴素却香气馥郁、形态脱俗，恰如丁阿姨的关怀，无需刻意彰显，却以恰到好处的温暖消解了 “我” 的疲惫。丁阿姨以红薯、丝瓜回馈纸盒，以姜花点缀他人生活，在琐碎日常中绽放出超越物质交换的精神之美。姜花的 “天然清新剂” 的属性正是丁阿姨 “润物细无声” 的善意的写照，二者共同构建了都市丛林里稀缺的纯粹与温度。 10.《沙地花生》 (1) 选 A。总结全文，呼应开头黄河与沙地花生的描写；将花生与二大爷的笑容关联，生动展现庄稼人丰收的幸福，画面感强。 (2) 示例：黄河畔的沙地花生，宛如大地谱写的一曲生命壮歌。它于松软沙地中扎根，与根瘤菌和谐共生，在漏肥漏水的困境里绽放生机，那饱满的果实是对坚忍生命的诠释；庄稼人与之久久相伴，春种秋收，传承着因地制宜的智慧。以黄河奔腾的历史为背景、治黄成就为依托，沙地花生成为连接自然与人文的纽带。它不仅是食物与财富，更是黄河文化孕育的精灵，其生长历程与庄稼人的故事交织，奏响了自然馈赠与人类劳作协同的和谐乐章。 11.《农家木梯》 (1) 结构上：由现实楼梯引出老家木梯，点题，引出下文回忆；内容上：奠定对木梯怀念与赞美的情感基调。 (2) 示例一：我选第①句 “叙事平实自然，细节生动传神”。文章以质朴流畅的笔调讲述农家木梯的日常与使命，不事雕琢，却感人至深。作者通过一系列有关木梯的生活小事，赋予木梯鲜活的生命气息：它 “躺在东墙脚下” 承受西北风撕刮，“立在南墙角” 被秋雨冲刷，被孩子们嗖嗖地抬去探燕子窝，被扛上断桥铺成临时便道…… 这些场景描写具体可感，画面鲜明。尤其是修理汽灯、救落水小伙子等情节，细节生动，情节紧凑，既展现了木梯的多种用途，也凸显了它在关键时刻的重要价值。全篇语言平实如话，却因细节传神而充满感染力，让一个普通农具变得有温度、有灵魂。 示例二：我选第②句 “以小见大，从寻常事物中发掘深刻意蕴”。本文以农家常见的木梯为写作对象，从其外形、摆放、用途写到精神品格，由实入虚，层层递进，展现了深刻的意蕴。木梯默默承受风吹雨打，始终招之即来，任人踩踏，为人们登高铺路，这不仅是对梯子实用价值的描写，更赋予了它无私奉献、甘当人梯的精神象征。文章结尾由梯及人，联想到父母的养育、老师的教诲、国家的政策，都是人生路上的 “梯”，将一个普通农具升华为承载情感与哲思的载体，体现出对生命成长的深切感悟。这种从平凡事物中挖掘深刻意蕴的写法，正是 “以小见大” 的典范，读后令人回味无穷。 12.《看火车》 (1) 明线：逃学步行至车站→等待火车→观看货车→观看客车→回家被轻罚；暗线：“我” 的心理变化：紧张害怕→震撼惊呆→安心满足→疑惑不解→温暖怀念。作用：双线交织，结构完整，层次分明，深化乡村孩童对远方与现代文明的向往主题。 (2) 示例一：本文语言朴实自然，乡土气息浓郁。口语鲜活真实，“万一冲上站台，把我们吃掉”，“抱着站牌的四棱腿…… 皮肉都硌起了红印”，孩童的紧张天真跃然纸上。比喻独特精当，货车 “像一堵呼隆隆运行的城墙”，写尽视觉冲击；火车走后，太阳 “白西瓜一样悬浮”，空荡之感尽显。拟声词传神，“呼隆隆”“咣当咣当”“铿铿咔咔”，再现火车声响，如临其境。语言不事雕琢，却有泥土芬芳，扎根生活记忆，让童年的好奇胆怯读之鲜活如昨。 示例二：追忆纯真童年，向往远方世界。文章追忆与发小逃学看火车的往事：抱站牌的紧张、货车掠过的震撼、客车停靠的满足，一幕幕往事鲜活如昨，童年因冒险而熠熠生辉。火车 “呼隆隆” 如城墙奔来，吞吐遮天，是外部世界的象征，叩开乡村孩子对现代文明的向往。母亲 “手下留情”，暗含对 “走出去” 的默许。看火车的经历如种子播撒心田，多年后回望，那日的震撼与满足，化作对世界的好奇，滋养着从乡村走出的每一个日子。 13.（老街书报亭散文） (1) 选 A.《老街有间书报亭》：点明故事地点与写作对象，作为线索贯穿全文；选 B.《记忆中的书报亭》：奠定怀念基调，突出书报亭在成长中的深刻印记，情感浓郁。 (2) 示例一：小小书报亭虽简陋，却盛满人间真情。蛮叔为迷路的 “我” 引路，免费为学生热饭，帮贫困学生借书，用善意温暖学子。书报亭不仅是文化传播地，更是爱心港湾，于细微处彰显人性美好，让平凡生活充满温暖。 示例二：蛮叔热心善良、无私奉献，用爱守护学生；其子小蛮弟继承父志，延续书报亭的温暖服务，传承关爱他人、奉献社会的美德。两代人坚守初心，让爱心与善意代代相传，温暖一代又一代学子，彰显人性光辉。 14.《一碗烟火四时暖》 (1) 标题既点明文章内容是一碗热面带来的温暖，又以 “烟火” 象征平凡生活中的温情，“四时暖” 突出这份温暖长久动人，富有诗意与文学美感，比直白标题更有韵味。 (2) 示例：老人的坚守，藏在一碗烟火面里，也藏在对学子们的默默关爱中。深夜里，老人放弃休息，坚守面馆，为学子们提供热面、热水和休息的角落，用一碗热气腾腾的手擀面，温暖了学子们的胃，也驱散了他们深夜的孤独与寒冷，这份情，是对学子们成长路上的守护与陪伴。学子们感受到了这份温暖，用留言墙的便利贴表达关心，用毕业后的归来传递牵挂，这份回应，便是老人坚守换来的温暖回响。它不仅是学子对老人的感恩，更让老人在多年的付出中收获了幸福与认可，守护了老人的初心与善心，让一碗普通的面，成为连接善意的纽带，彰显着平凡生活中的人间温情。 15.《皱纹是岁月的________》 (1) 示例：诗篇 / 勋章。理由：全文以皱纹为线索，记录爷爷的人生风雨与对 “我” 的关爱，“诗篇” 象征岁月沉淀的深情与生命故事；“勋章” 对应爷爷所说的 “岁月给我颁发的奖章”，体现皱纹是人生荣耀与坚守的见证。 (2) 示例：本文巧妙运用比喻手法，将爷爷的皱纹比作老石榴树的根、蜘蛛网、刻痕等，形象生动地展现了皱纹的形态与岁月痕迹，抒发了作者对爷爷深深的敬爱与怀念之情。同时，文章语言妙炼，如 “阳光穿过杏树枝叶的缝隙，落在他脸颊上，我趴在他头上，能闻到他身上淡淡的烟草味，混着泥土的清香”，通过细腻的感官描写，营造出温馨感人的氛围，暖人心扉。整篇文章情感真挚，语言优美，令人动容。 16.《太阳花》 (1) 第一次：水兵对守靶哨兵的称呼，体现军人之间彼此尊重、志同道合的战友情；第二次：儿子对父亲的回应，延续军队传统，体现两代军人精神传承。 (2) 示例：文章以太阳花喻守靶哨兵，意蕴深沉动人。太阳花生命力顽强，有土有水见阳光就能绽放，正如哨兵在孤船独哨的艰苦环境中，耐住寂寞、坚守岗位，始终保持昂扬向上的精神状态。火红的花朵迎风摇曳，象征着军人炽热的忠诚与奉献；花谢又开，更暗喻军魂代代不息、精神永续。以花喻人，既写出了人物坚韧不拔的品格，又让文章含蓄优美、余味悠长，使军魂之美具象可感，极具感染力。 17.《风过竹声》 (1) ①借竹怀人，以竹串联亲情，丰富情感内涵；②借外公之口阐释竹的品格，为后文升华主旨做铺垫；③对比城市与故乡的竹，表达对传统生活与手艺的怀念；④形成 “现实 — 回忆 — 现实” 的结构，使文章紧凑完整。 (2) 示例一：本文语言真切自然，生动传神。写城市竹丛，“安静，体面，却也孤独”，寥寥数笔勾勒出其状态，贴合日常观感。写风过竹声，“像细碎的玉片在风里轻轻相叩”，以通感手法将听觉化为视觉，把竹声的清脆灵动写得可感可触。回忆外公编竹蜻蜓，“竹片削得极薄…… 轻轻一搓，就能飞出很远”，白描精准还原细节，藏住童年温情与外公的手艺。全文以平淡见深情，在朴素文字中尽显竹的风骨与岁月的温度，读来亲切动人。 示例二：竹影忆岁月，风骨动人心。文章以竹影为引，串起岁月回忆与精神风骨，感人至深。开篇由城市竹影引出对外公的追忆，外公编竹器、教 “我” 识竹，竹影里藏着童年温暖与亲情，是岁月最珍贵的印记。文末借竹升华，将竹子的自然属性化为精神内核 —— 笔直喻刚直，空心喻谦虚，节节喻骨气，冬青喻坚韧。眼前竹丛迎风不屈的姿态，正是外公口中的骨气，也是中国人的精神底色。竹影摇曳间，岁月流转，风骨永存，让读者读懂亲情与传承的珍贵。 18.《修车铺的时光》 (1) 展现张师傅动手能力强、经验丰富、聪慧务实；是其匠心与坚守的载体，深化赞美平凡匠心的主旨；使人物形象更鲜活立体，增强文章真实感。 (2) 示例：小铺藏温情岁月，匠心铸平凡坚守。胡同深处的修车铺承载着城市的出行记忆，藏着最质朴的岁月温情。这里没有喧嚣，只有工具的叮当声与张师傅的专注身影，他用改装的工作台、自制的扳手等工具，将平凡的修车工作做到极致，每一次精准排查、每一次娴熟拆装，都彰显着深耕岁月的匠心。张师傅以 “有活干，日子才充实” 的热忱坚守岗位，用朴实的言行与精湛的技艺，让修车铺成为城市里温暖的角落。 19.《苏轼向南》 (1) 第③段：运用比喻、拟人，写出椰子树挺拔生机，表现苏轼初登岛的惊喜；第⑤段：以椰树象征苏轼刚直不阿、不向世俗低头的品格，抒发赞美之情。 (2) 示例：散文记叙了苏轼被贬海南倾心教育的传奇经历。一路向南，他心情黯然如灰，登岛后变得愉悦兴奋；一路向南，他想象海岛是荒芜的不毛之地，登岛后发现树木郁郁葱葱，椰子树 “骄傲地高高戳立”“不向世俗低头俯就”，椰子树不正是苏轼高洁人格的写照吗？一路向南，他不以自身困境为念，登岛后，积极投身教育，改变了海岛自设科考以来无进士的历史。他一路向南，不低头俯就，虽遭贬谪，却心向阳光。苏轼正直坦荡、不媚世俗、积极乐观、豁达开朗的品格值得我们学习。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学之约（二） 记叙文阅读 体裁概览 体裁01 小说阅读 体裁02 散文阅读 选题地区 山西9市：太原、大同、阳泉、长治、晋城、晋中、运城、临汾、吕梁 考情速递 本套 2026 届山西中考一模语文试题的现代文阅读部分考情整体趋势可总结为：①文体以小说、散文为主，聚焦人文与温情；②情境化阅读贯穿全题，任务驱动鲜明；③重细节赏析、主旨理解与价值引领。 一、文体以小说、散文为主，聚焦人文与温情 试题覆盖小说阅读与散文阅读两大板块，选材均为乡土温情、文化传承、家国情怀、平凡坚守、成长感悟类文章，语言质朴、情感真挚，贴近学生生活与价值导向，凸显“以文育人”的命题理念。 二、情境化阅读贯穿全题，任务驱动鲜明 全部阅读题以班级活动、校园探究、剧本改编、文案创作、美文品读等真实情境为载体，设置补写剧本、拟写标题、赏析点评、创作宣传语等任务，摒弃机械答题，强调在真实语境中理解文本、表达见解。 三、重细节赏析、主旨理解与价值引领 试题侧重考查细节描写、线索作用、修辞手法、人物形象、情感主旨五大核心考点，强调结合原文分析，鼓励个性化感悟，突出对坚守、奉献、传承、热爱、担当等精神品质的理解与认同。 山西一模现代文阅读立足文本、紧扣素养、聚焦成长，全面考查学生的文本解读、审美鉴赏与语言表达能力。文本、紧扣素养、聚焦成长，全面考查学生的文本解读、审美鉴赏与语言表达能力。 小说阅读 体裁1 1．(2026·山西省大同市·一模)承文馆开展“共情•人间至暖”小说品鉴活动，请你参与并完成小题。 艾草香里的守望 ①端午将至，南阳的艾草香漫了满城。七十岁的林伯挎着竹篮，又一次走进了医圣祠旁的老巷。竹篮里，是刚采晒好的艾草，还有一叠亲手誊写的仲景药笺。 ②林伯是仲景药笺的非遗传承人，也是巷子里出了名的“老倔头”。去年，社区要改造老巷，打造网红文创街，有人建议他把药笺铺改成文创店，卖印着网红语录的书签，比手写药笺省心又赚钱。林伯当时就翻了脸：“仲景先生的药笺，是治人病的，不是凑热闹的！” ③可这倔脾气，却在遇到十八岁的大学生小宇后，慢慢软了下来。 ④小宇是南阳理工学院中医药专业的实习生，被导师派来跟着林伯学习药笺誊写。第一次见面，小宇背着双肩包，手里攥着平板电脑，一进门就说：“林伯，我想把您的药笺做成数字库，用AI复原古药方的配伍逻辑，还能开发AR书签，扫描就能看到药笺背后的故事。” ⑤林伯当时正在誊写《伤寒杂病论》里的桂枝汤方，闻言手一抖，毛笔在宣纸上晕开一个墨点。他放下笔，指着墙上挂着的“勤求古训，博采众方”八个字，沉声道：“老祖宗的东西，要的是一笔一画的诚心，不是什么机器能代替的。” ⑥小宇没争辩，只是默默站在一旁，看林伯誊写。林伯写一张，她就用平板电脑拍一张，然后坐在角落，对照着古籍，逐字标注药方的功效、配伍原理。傍晚时分，林伯收笔，看见小宇的笔记本上，密密麻麻记了三大页，连药笺上的细微墨痕都做了标注。 ⑦从那天起，小宇每天都来。林伯誊写药笺，她就帮忙研墨、晒纸；林伯给街坊邻里免费开方，她就帮忙抓药、讲解药理。闲暇时，她会给林伯看自己做的数字药笺原型——屏幕上，手写的药笺缓缓展开，点击药方名称，就会弹出配伍解析、药材实拍，还有林伯誊写时的短视频。 ⑧“您看，这样既能保留您手写的诚心，又能让更多年轻人看懂药方，记住仲景先生的学问。”小宇的眼睛亮晶晶的。 ⑨林伯沉默了。他想起十年前，自己接手药笺传承时，父亲拉着他的手说：“传承不是守着老摊子，是让老东西活在当下。”那时，他不懂这句话的深意，如今看着屏幕上鲜活的药笺，心里忽然敞亮了。 ⑩端午前一天，老巷的文创街正式开街。林伯的药笺铺门口，挂着两块招牌：一块是黑底金字的“仲景药笺铺”，一块是电子屏做成的“数字药笺体验区”。 ⑪铺子里，林伯誊写着药笺，艾草香混着墨香，飘了满巷。小宇站在一旁，帮来往的游客操作AR书签——扫描书签上的艾草图案，张仲景熬药的场景便在眼前浮现；扫描药笺上的药方，就能听到林伯录制的讲解音频。 ⑫有游客问林伯：“您守了一辈子药笺，现在变了样，不觉得可惜吗？” ⑬林伯放下毛笔，拿起一张刚写好的药笺，又拿起一枚AR书签，笑着说：“不变的是艾草香，是仲景先生的初心；变的是让更多人记住这份初心的法子。这不是可惜，是守望。” ⑭夕阳西下，老巷的灯笼亮了起来。艾草香里，手写的药笺与数字的光影交织，就像南阳的文脉，在坚守中传承，在创新中前行。 (1)馆内拟将林伯的故事改编成校园短剧在文化节上展演，下面是根据文章⑩-⑭段内容改编的剧本片段，请你按要求将空缺处补充完整。 时间：端午前一日傍晚 地点：老巷文创街·林伯的药笺铺门口 人物：林伯（药笺铺传承人，年过花甲）、小宇（年轻助手）、游客（中年参观者） 布景：老巷古朴雅致。药笺铺门口挂着两块招牌：黑底金字的“仲景药笺铺”木牌，“数字药笺体验区”电子屏。铺边摆着鲜艾草，空气中弥漫着淡淡香气。 舞台灯光亮起，夕阳斜照老巷。林伯①______【描写林伯的动作、神态】，艾草香混着墨香飘散。小宇在一旁俯身操作平板，时不时热情招呼游客体验AR书签。 一位游客上场，走到铺前，看着新旧两块招牌，向林伯开口。 游客：（②______）【用一个词说明游客心理】老人家，您守了一辈子药笺，现在变了样，不觉得可惜吗？ 林伯放下毛笔，拿起一张刚写好的药笺，又拿起一枚AR书签。 林伯：（微笑着）不变的是艾草香，是仲景先生的初心；变的是让更多人记住这份初心的法子。这不是可惜，是守望。守的是③______，望的是④______。【补写人物语言，点明“守望”的内涵，回应游客的疑问】 夕阳西下，老巷的灯笼逐一亮起，暖光洒满街巷，艾草香萦绕…… (2)下面两句话从不同角度对本文作了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 首尾呼应贯文脉，层层递进显匠心。 薪火相传的守望，初心永驻的传承。 【答案】 (1) 端坐案前，眉眼沉静（神情专注），一笔一画誊写药笺 惋惜地（疑惑地） 守的是医者仁心 望的是传统技艺（医药文化）永续 (2)示例一：首尾呼应贯文脉，层层递进显匠心。开篇“端午将至，艾草香漫满城”，结尾“艾草香里，手写的药笺与数字的光影交织”，首尾“艾草香”遥相呼应，使中医文化的传承之脉在结构上贯穿始终。林伯从固守传统手写药笺，到在小宇的影响下，完成了从排斥到接纳的转变，再到手写与光影并置，传统与现代共生。层层递进的叙事，让读者清晰地看到文化传承从“固守”到“创新”的变化，彰显了小说巧妙的构思。 示例二：薪火相传的守望，初心永驻的传承。林伯坚守传统，药笺铺里亲手誊写仲景药笺，小宇执着创新，把药笺做成数字库，用科技赋能药笺。两代人，一守一创，在碰撞中理解，在交融中前行。他们守的，是泛黄的药笺，更是千年未改的济世初心；他们传的，是根植于仁心的医者大爱，更是与时俱进、生生不息的中医药文脉。这份守望，让薪火在时光中愈发炽热；这份传承，让初心在岁月里永续光芒。 【导语】文章以“艾草香”为核心线索贯穿全文，开篇以南阳端午满城艾香起笔，结尾又落回艾草香里新旧文脉的交织，首尾圆合，文脉流畅自然。作者没有刻意煽情，通过林伯从固守传统到接纳数字创新的心态转变，自然点出“守望”的真义：守的是传统文化的初心，望的是面向大众的传承新生，把老非遗的新生命力写得真切动人。 【解析】（1）①根据第⑪段第一句可知，林伯此时正处于药笺铺内，动作是誊写药笺。他作为七十岁的非遗传承人，对待药笺书写态度虔诚、认真庄重，因此神态应是专注、沉静的，动作应是端正、细致的。神态动作描写要贴合原文场景，又要符合人物沉稳执着的形象，与后文小宇操作电子设备的场景形成呼应。 ②根据第⑫段游客问话可知，游客看到传统药笺铺融入现代数字形式，一方面对林伯坚守多年的老铺子改变感到惋惜，另一方面对他放弃纯手写传承、改用新潮方式心存不解。因此用“惋惜地”或“疑惑地”修饰语气，精准对应游客的心理状态。 ③根据第②段最后一句，及第⑬段“不变的是艾草香，是仲景先生的初心”可知，林伯始终坚守的是张仲景传承下来、以药方治病救人的本心，是心系百姓、医者济世的仁爱之心，这是他从未改变的坚守。 ④根据第⑭段第二句可知，林伯接纳数字形式，目的是让仲景药笺这一非遗传统技艺、中医药文化被更多年轻人了解，期望传统文化不因守旧而没落，能够长久传承、持续发展，永远延续下去。 （2）答题要先拆解点评句的关键词，再结合原文内容对应分析，最后关联文章主旨。若选第一句“首尾呼应贯文脉，层层递进显匠心”，需先找首尾呼应的具体内容（如艾草香、药笺），分析其串联全文的作用；再梳理情节递进（林伯的态度变化：固执拒新→沉默动摇→接纳创新），体现作者的构思匠心。若选第二句“薪火相传的守望，初心永驻的传承”，需紧扣“薪火相传”（林伯与小宇的师徒传承）和“初心”（仲景治病救人、传承药笺的本心），结合林伯坚守传统、小宇创新传播的情节，分析两人如何共同诠释“守望与传承”，最后点明文章对非遗传承的思考。答题时需引用原文细节，做到有理有据，语言流畅且贴合赏析要求。 示例一：首尾呼应贯文脉，层层递进显匠心。首尾以“艾草香”呼应，开头“艾草香漫了满城”，结尾“艾草香萦绕”，以线索串联全文，让结构完整、文脉贯通。情节层层递进，从林伯拒绝将药笺铺改文创店的固执，到被小宇的认真打动而动摇，再到开设数字体验区接纳创新，清晰展现其对传承的理解转变。这种构思既让林伯的形象更鲜活，又自然引出“坚守初心、创新传承”的主旨，尽显作者的精巧用心。 示例二：薪火相传的守望，初心永驻的传承。这句话直击文章核心，诠释了两代人的传承之道。“薪火相传”体现在林伯坚守手写药笺传统，守住仲景药笺根基；小宇用数字技术打造AR书签、数字库，让古老技艺焕发新生。“初心永驻”贯穿始终，林伯牢记药笺治病的本心，小宇坚守传播中医药文化的初心。两人以不同方式守护传统，诠释了传承的真谛：以初心为根，以创新为翼，让非遗在守望中代代相传，彰显了传承的温度与力量。 2．(2026·山西晋城·一模)班级开展“共鸣的亲情”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成小题。 藏在蛇皮袋子里的爱 于继英 ①假期的日子总是过得飞快，转眼就到了要离开的时候。临走前一晚，我忙着收拾行李，那个用了多年的行李袋大概是不堪重负，“刺啦”一声裂开了一道长长的口子。 ②母亲闻声走来，看了看破掉的行李袋，什么也没说，转身进了里屋。我听见她在储藏室里翻找着什么，窸窸窣窣的声音持续了好一会儿。 ③深夜醒来，发现院里的灯还亮着。我披衣起身，透过门缝看见母亲正坐在小板凳上，就着那盏昏黄的老旧灯泡，专注地缝补着一个洗得发白的蛇皮袋。她的手指因为常年干农活，关节有些变形，捏着针的时候微微发抖，每缝一针都要费些力气，针脚却依然细密整齐。灯光把她的影子拉得很长，花白的头发在光影中格外显眼。 ④第二天天还没亮，母亲就起床了。我听见她在厨房里轻轻走动的声音，接着是窸窸窣窣的包装声。走到院子里，看见她正往那个缝补好的蛇皮袋里装东西。她先铺了一层防潮的旧报纸，然后像摆放珍宝一样，小心翼翼地放进一包包她亲手晒制的食物。那些葡萄干是她整个夏天在院子里翻晒的，每一粒都饱含着阳光的味道；干豆角是她一根根挑选、晾晒的；咸菜是她用老坛子腌制的，还特意多放了我爱吃的辣椒。她每放一样东西，都要用手轻轻抚平，调整位置，像是在完成一件重要的作品。装到一半，她忽然想起什么，又快步走进屋里，取出几瓶自己熬的西红柿酱：“这个下面条最好，你从小就爱吃。” ⑤临出门时，母亲执意要送我到村口的车站。她提着那个鼓鼓囊囊的蛇皮袋，步子有些蹒跚。等车的间隙，她一直拉着我的手，反复叮嘱：“回到家，一定要自己亲手整理这个袋子。”她的眼神里有一种说不出的认真：“一定要记住！” ⑥车子启动时，我从后视镜里看见母亲还站在原地。晨风吹乱了她的白发，她不停地挥手，身影在晨曦中越来越小，最后变成一个模糊的点。 ⑦回到城里，我遵照母亲的嘱咐，亲自打开那个蛇皮袋。当我的手探到最底层时，我摸到一个硬硬的小包裹。拆开层层包裹的旧手帕，里面是一沓叠得整整齐齐的钞票——有两张百元的，更多的是五元、十元的零钱，每一张都抚得平平整整。钞票中间夹着一张字条，上面是母亲歪歪扭扭却一笔一画认真写下的字：“别太省，多吃点好的。妈有钱！” ⑧我的眼泪一下子就涌了出来。那些皱巴巴的零钱，不知道是她攒了多久的。想起她在集市上买菜时，为了几毛钱和人讨价还价的样子；想起她总舍不得买新衣服，一件毛衣穿了十几年；想起我给她买的新鞋，她一直收在柜子里舍不得穿…… ⑨原来，她执意要我亲手整理，是怕这份藏在最深处的心意被错过。她从来不会说“我爱你”这样动人的话，却用最笨拙、最朴实的方式，把所有的牵挂和疼爱都装进了这个蛇皮袋里。 （有删改） (1)“蛇皮袋子”在文中反复出现，请结合文章内容分析其在文中的作用。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 细微之处描母爱，点滴之间绘深情。 语言质朴传情，暖意醇真萦怀。 【答案】 (1)“蛇皮袋子”是文章的线索，串联起整个故事，使情节紧凑连贯；推动故事情节发展，母亲深夜缝补蛇皮袋，引出母亲往袋里装东西，推动“我”发现零钱、感悟母爱的情节发展；深化主题，借蛇皮袋承载母爱细节，突出母爱的深沉与质朴。 (2)示例一：细微之处描母爱，点滴之间绘深情。母亲连夜为“我”缝补蛇皮袋，手指关节变形，捏着针的时候微微发抖，却仍专注认真，尽显勤劳与坚韧；她用旧报纸铺袋、精心摆放食物，表现出她的节俭与细致；她执意送“我”到车站，反复叮嘱，眼神真挚，将爱化作琐碎的关怀。袋中整齐的钞票与字条，更是她朴实而深沉的爱的见证，她用最笨拙却最真挚的方式，将深沉的爱藏在细节中，质朴而动人。 示例二：语言质朴传情，暖意醇真萦怀。全文以平实的生活化语言勾勒母爱，无华丽辞藻却字字含情。写母亲缝补蛇皮袋，用“关节有些变形”“捏着针的时候微微发抖”“针脚却依然细密整齐”等细节，直白展现其辛劳与专注；文末母亲的字条，直白质朴的话语与她平日买菜讨价还价、舍不得买新衣形成反差，更显深情。这种不加雕琢的语言还原生活本真，让母爱更显真挚，字里行间的暖意读来萦绕心间。 【导语】这篇短文以小切口书写寻常亲情，以不起眼的蛇皮袋为情感载体，串联起母亲连夜补袋、悄悄塞物、暗藏零钱的日常片段，没有刻意的戏剧冲突，也没有华丽的抒情。作者把深沉无言的母爱，藏在细密针脚、反复叮嘱的细节里，于质朴平实中戳中人心，将中国父母含蓄厚重的亲情写得真挚动人，读来满是熨帖的暖意。 【解析】（1）文章以“蛇皮袋子”为中心线索，根据第②段可知，母亲寻找蛇皮袋。根据第③段可知，母亲深夜缝补蛇皮袋，根据第④段可知，母亲往袋中装食物，根据第⑤段可知，母亲叮嘱亲自整理，根据第⑦段可知，打开袋子发现母爱，全文情节都围绕蛇皮袋子展开，串联起离别前、离别时、离别后的故事，使文章结构紧凑完整。 根据第③段可知，母亲深夜缝补蛇皮袋，为第④段装食物做铺垫；根据第④段可知，装满食物的蛇皮袋，又引出第⑤段母亲执意叮嘱“一定要自己亲手整理这个袋子”；根据第⑦段可知，“我”打开袋子，发现藏在最底层的钱和字条，将情节推向高潮，突出文章主旨。 蛇皮袋子外表普通甚至破旧，却装着母亲亲手晒制的食物和偷偷藏下的钱，集中体现了母爱的质朴、深沉与无私。根据第⑨段“把所有的牵挂和疼爱都装进了这个蛇皮袋里”可知，借蛇皮袋子这一具体物象，将抽象的母爱具象化，有力深化了文章主题。 （2）赏析需紧扣点评语核心，从写作手法、语言特点、情感表达、主旨效果等角度切入，最终落脚到文章歌颂质朴深沉母爱的核心主旨。 “细微之处描母爱，点滴之间绘深情”这句话精准概括了文章最动人的写作特色，全文没有轰轰烈烈的大事，全靠细微的动作、场景、物件刻画母爱，于平凡点滴中积攒深情，极具感染力。 母亲深夜缝补蛇皮袋的细节格外戳人，根据第③段中第三句可知，变形的手指是常年操劳的痕迹，微微发抖的动作藏着疲惫，细密的针脚却满是对孩子的用心，寥寥几笔细节，母爱便跃然纸上；母亲往蛇皮袋里装食物的模样满是温柔，第④段第四句和第六句可知，这些不起眼的小动作，尽显母亲的细致与牵挂；根据第⑦段可知，袋底叠得平整的零钱、一笔一画写的字条，更是藏在细微处的深情。全文无一句直白的抒情，却在这些点滴小事里，把母爱的质朴、深沉与厚重展现得淋漓尽致，让读者感同身受。 “语言质朴传情，暖意醇真萦怀”这句话精准点评了文章的语言风格与情感内核，全文通篇采用朴实无华的生活化语言，没有华丽的辞藻修饰，没有刻意的煽情，却字字含情，满是醇真温暖，读来让人心中满是暖意。 全文以平实的生活化语言勾勒母爱，无华丽辞藻却字字含情。根据第③段第三句可知，写母亲缝补蛇皮袋展现其辛劳与专注；根据第④段“这个下面条最好，你从小就爱吃”可知，描写母亲装食物的语句格外质朴，一句简单平常的口语，没有丝毫修饰，却道尽母亲对孩子口味的熟记于心，藏着最真切的疼爱；第⑦段母亲的字条“别太省，多吃点好的。妈有钱”，质朴直白，又与第⑧段第二句形成反差，更显深情。这种不加雕琢的语言还原生活本真，让母爱更显真挚，字里行间的暖意读来萦绕心间。全文整体叙事语言平淡自然，像拉家常一般讲述离别前的小事，比如母亲蹒跚提袋、村口挥手送别等场景描写，全是朴素的白描，却自带温度。这种质朴的语言，恰恰贴合母亲朴实的形象，让这份不事张扬的母爱更显醇真，暖意直抵心底，读完依旧余温萦绕。 示例：语言质朴传情，暖意醇真萦怀。这篇文章语言朴素自然，没有刻意的渲染和华丽的修饰，却在平淡的叙述中饱含深情。无论是母亲深夜缝袋、细心装食物，还是藏钱留字条，都用最平常的话语和动作描写，还原了真实的生活场景。母亲那句“别太省，多吃点好的。妈有钱！”简单直白，却道出了最深的牵挂与疼爱。全文以质朴的语言勾勒出一位平凡而伟大的母亲形象，情感真挚动人，字里行间流淌的温暖直抵人心，让人读后久久难以忘怀。 3．(2026·山西晋城市陵川县·一模)班级开展“品读小说·探坚守”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成小题。 小满歌 ①季小满去省城读大学快四年了，很少回家，这次要不是父亲三番五次说“小满祭”缺人手，她可能还会找借口推托。 ②“小满回来啦！”村口杂货铺的李婶，离老远就打招呼，“正好赶上筹备祭典，这几天可把你爸忙坏了。” ③小满勉强笑笑。因为她出生在小满这天，父亲便给她取名小满。从小到大，每到这个节气，父亲总要念叨“小满小满，麦粒渐满”的老话，然后逼她学那些古老的歌谣。 ④转过两条马路，小满走到自家门口。院子里，父亲季春海正蹲在地上小心地整理一堆泛黄的纸张，听见脚步声回头，脸上露出一丝微笑：“把东西放屋里，过来帮忙整理曲谱。” ⑤小满撇撇嘴，放下行李走过去。那些纸张上记着密密麻麻的乐谱和歌词，有些已经模糊不清。她随手拿起一张，上面写着《小满歌》——“一候苦菜秀，二候靡草死，三候麦秋至……” ⑥“这些都是祖上传下来的？”小满翻看着，纸张发出脆响。 ⑦“是啊，咱们季家祖上是宫廷乐师，专管节气礼乐。这《小满歌》传了十几代，现在……”父亲咳嗽起来，好一会儿才平复，“现在会唱全本的只有三个人了。” ⑧小满心里一颤。她记得小时候，每到小满节气，全村人都会聚集在祠堂前，由祖母领唱这些古老的歌谣。后来祖母去世，能唱全本的人越来越少，祭典也一年比一年冷清。 ⑨突然，小满手机铃声响起，是乐队主唱打来的电话：“小满，下周的演出场地搞定了，你什么时候回来排练？”“祭典结束马上回去。”小满在城里组建的民谣乐队刚有一点起色，这次回来已经耽误了一次重要演出，为此，她心中很是难受。 ⑩“小满”，季春海抓住女儿的手，粗糙的手掌有些发抖，“你……你能不能……” ⑪“爸，你知道我对这些老古董没兴趣。”小满抽回手。 ⑫季春海的眼神黯了下来：“这是咱们季家的根啊，你奶奶临走前……” ⑬“又来了！”小满站起来，“您就知道用奶奶压我！现在都什么年代了，谁还听这些老掉牙的东西？” ⑭季春海像被针刺了一下，佝偻着背继续整理那些脆弱的纸张。 ⑮小满气冲冲地走进屋，把行李重重扔在地上。她环顾自己的房间，一切都没变——书桌上还摆着中学时的课本，墙上贴着已经褪色的流行歌手海报。唯一不同的是，床头多了一个小木匣。好奇心驱使她打开木匣——里面全是祖母的遗物：绣着麦穗的手帕、褪色的戏票、一本发黄的笔记本。 ⑯她翻开笔记本，发现里面密密麻麻记满了歌词和乐谱，有些页边还画着小花小草。翻到中间，一页纸上用红笔写着：“1985年小满，赴邻村采风，得《小满歌》变体三首，甚妙。”小满的手指微微发抖，她从来不知道祖母还会去其他村子收集歌谣。继续往后翻，最后一页的字迹已有些歪斜：“小满今日学唱《小满歌》，音准甚佳，季家后继有人矣。” ⑰一滴泪砸在纸页上，小满慌忙擦掉，更多泪水不受控制地涌出来。 ⑱窗外传来季春海的咳嗽声，小满擦干眼泪，把笔记本小心地放回木匣。走出房门，她看见父亲还在院子里，就着昏黄的灯光慢慢修补那些残破的曲谱。小满走过去蹲在父亲身边：“爸，这歌谣……真的那么重要吗？” ⑲季春海的手停顿了一下：“去年村里走了三位老人，会唱全本的除了咱俩，就剩你春山伯伯了。他今年七十八，腿脚不好，不知道还能唱几年。这不是重不重要的问题，是……不能让它就这么没了。” ⑳小满走过去，拿起《小满歌》的曲谱，轻轻哼唱起来：“一候苦菜秀……” ㉑月光下，父女俩的影子投在那些古老的曲谱上，仿佛在与曲谱进行着穿越时空的对话。远处传来隐约的蛙鸣，小满节气特有的湿润空气里，似乎已经能闻到那麦香。 （选自《北方文学芳草地》，作者王丽英，有删改） (1)请以小满的口吻，向乐队成员讲述她回家后发生的事。（80字以内） (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆歌谣串联三代光阴，续写了传承篇章。 ◆细节刻画父亲形象，展现其执着坚守。 【答案】 (1)示例：这次回家帮忙筹备“小满祭”，我因抗拒传承歌谣而与爸爸产生争执。后来意外翻到奶奶记录歌谣的笔记本，我才明白传承的意义，不由哼唱起祖辈传下的歌谣。 (2)示例一：文章以《小满歌》为线索，串联起季家三代人的故事，让传统文脉在代际传递间悄然延续。祖母采风收集《小满歌》变体、手写曲谱、领唱歌谣，将文化坚守刻入岁月；父亲接过传承接力棒，纵使祭典冷清、曲谱残破、女儿抗拒，仍执着整理修补、劝说小满传承歌谣，守护家族根脉；小满幼时学唱，年少抗拒，终从祖母的笔记中读懂传承，重拾曲谱轻声哼唱。歌谣从祖母笔尖到父亲手中，再到小满的歌声，串联起三代人的时光记忆，见证着传统文化的代代传承。 示例二：文章细节中藏着父亲的执着坚守。动作细节尽显默默坚守，“蹲在地上小心地整理”“慢慢修补”，展现父亲对传统文化的珍视；“抓住”“发抖”展现父亲对歌谣后继有人的期盼。神态细节尽显痴心守护，骤然“黯了下来”的眼神，藏着文化濒临失传的失落，藏着渴望文脉传承的执着。语言细节尽显个人担当，“这是咱们季家的根啊”“不能让它就这么没了”是刻入骨髓的传承责任，凸显了父亲守护文脉的决心。 【导语】这篇散文以《小满歌》为核心线索，串联起季家三代对传统民谣的守护，讲述了小满从抵触传统到读懂传承意义的成长蜕变。文章以细腻的细节勾勒代际温情，于小满节气的温润意象中，书写了传统文化代际延续的动人力量。 【解析】（1）作答这道题，我们要先梳理小满回家后发生的核心事件脉络，再按要求转换人称、精简内容： 根据第①-④段可知，小满被父亲催回家，回家后父亲让她帮忙整理祖传的《小满歌》曲谱，为村里的“小满祭”做准备，这是事件的开端。 根据第⑩-⑭段可知，小满一直对这些老歌谣十分抵触，面对父亲的劝说，她直接拒绝，和父亲发生了争执，认为这些都是“老掉牙的东西”，这是事件的核心冲突。 根据第⑮-⑰段可知，小满在自己的房间里，意外打开了床头的木匣，翻到了奶奶的笔记本，看到了奶奶生前采风收集《小满歌》、手写整理曲谱的内容，还有奶奶对小满能传承歌谣的期许，深受触动，流下了眼泪，终于理解了歌谣背后的意义，这是事件的转折。 根据第⑳段可知，小满最终拿起了《小满歌》的曲谱，轻轻哼唱起来，主动接受了这份家族与文化的传承，这是事件的结局。 示例：这次回家，爸爸让我帮忙整理祖传的《小满歌》曲谱，我一开始很抵触，和他吵了一架。直到看到奶奶记录歌谣的笔记本，我才懂了这份传承的重量，最终唱起了这首老歌谣。 （2）角度一：歌谣串联三代光阴，续写了传承篇章 这个角度的赏析，核心是抓住《小满歌》这个全文的叙事线索，分析它如何串联起季家三代人的故事，如何体现“文化传承”的文章主旨。 根据第⑧段第二句、第⑯段第一、二、四句可知，祖母是《小满歌》的第一代传承者，她一生收集、整理、传唱这首民谣，把对传统文化的热爱，写进了笔记本的一字一句里，也把传承的期许留给了后代，是这份文脉的起点。 根据第④段第二句、第⑲段可知，父亲接过了祖母的接力棒，哪怕会唱的人越来越少，祭典越来越冷清，女儿也十分抗拒，他依然执着地整理、修补残破的曲谱，拼尽全力守护着这份快要失传的歌谣，是传承路上坚定的坚守者。 根据第⑬段、第⑳段可知，小满是传承的新一代继承者，她从最初的抵触、抗拒，觉得这些老歌谣早已过时，到读懂了祖母笔记本里的热爱与期许，理解了父亲的坚守与不易，最终主动拿起曲谱哼唱，让这份跨越三代的传承有了新的延续。 角度二：细节刻画父亲形象，展现其执着坚守 这个角度的赏析，核心是抓住文中刻画父亲的动作、神态、语言细节，分析这些细节如何体现父亲“执着坚守”的人物特质。 首先是动作细节：根据第④段第二句、第⑭段、第⑱段第二句可知，这些动作细节，写出了父亲对曲谱的小心翼翼与珍视，哪怕被女儿拒绝、不被理解，他也依然默默整理、修补，体现了他对这份传统文化的默默坚守。 其次是神态与细节动作：根据第⑩段“季春海抓住女儿的手，粗糙的手掌有些发抖”、第⑫段“季春海的眼神黯了下来”可知，“发抖”的手掌，写出了父亲既期盼女儿能接过传承的接力棒，又害怕被拒绝的忐忑；“黯了下来”的眼神，写出了被女儿拒绝后的失落，也藏着他对歌谣即将失传的深切担忧，体现了他对文脉传承的执着与痴心。 最后是语言细节：根据第⑫段“这是咱们季家的根啊”、第⑲段可知，这些朴实无华的语言，没有华丽的修饰，却直接写出了父亲早已把《小满歌》当成了家族的根，把守护这份歌谣、传承这份文化，当成了自己必须承担的责任，凸显了他守护文脉的决心与担当。 示例一：《小满歌》是贯穿全文的核心线索，更是连接季家三代人的精神纽带。祖母一生收集、整理、传唱《小满歌》，把对传统的热爱写进笔记本里，也把传承的种子留给了后代；父亲守着残破的曲谱，哪怕会唱的人越来越少，也不肯让这份歌谣失传，用一生守护着家族的根；小满从最初的抵触抗拒，到读懂祖辈的坚守后主动哼唱，让这首老歌谣有了新的生命力。一首民谣，串起三代人的光阴，也续写了传统文化代代相传的动人篇章。 示例二：文章用大量细腻的细节，刻画出一个执着守护传统文化的父亲形象。动作细节里，他“蹲在地上小心地整理”泛黄的曲谱，哪怕被女儿刺伤，也“佝偻着背继续整理那些脆弱的纸张”，哪怕咳嗽不止，也在昏黄的灯光下“慢慢修补那些残破的曲谱”，每一个动作都藏着他对这份祖传歌谣的珍视。神态细节里，被女儿拒绝后，他“眼神黯了下来”，藏着不被理解的失落，也藏着对歌谣失传的担忧。语言细节里，他说“这是咱们季家的根啊”“不能让它就这么没了”，朴实的话语里，是他刻在骨子里的责任与坚守，让这个守护文脉的父亲形象鲜活又动人。 4．(2026·山西省太原市·一模)学校开展“难忘·歌声的力量”主题阅读活动。请阅读下面的选文并完成各小题。 雪原歌声 韩光 ①冬季训练的第二天，清晨，鹅毛大雪又扯地连天地飞舞起来。帐篷里，刚刚起床的战士们在整理装具。 ②“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……”就在这当口，一个浑厚的唱腔响起。这唱腔干净利落，令人振奋。战士们好像被注入了一股神奇的力量，动作也更快了。 ③唱歌的是老兵武成，全连年龄最大的战士。这次训练要在冰天雪地里连续行军半个月，他即将复员，我本打算“照顾”他，安排他留守。谁知他一听就急了：“排长，我一定要参加训练！” ④见他如此坚决，我只能同意了。事实证明，武成不仅成了我的左膀右臂，而且是这次训练中最亮眼的存在。 ⑤训练的第三天下午，我们行进在积雪没膝的路上，每一步都要耗费比平时多几倍的力气。列兵小马已经累得气喘吁吁。武成走到他身边，二话不说就去拿他肩上的枪。 ⑥“班长，我能行……”小马不肯松手。 ⑦武成说：“你身体单薄，别逞强。今后你得加把劲训练了，争取把身体练得棒棒的。” ⑧一支、两支——没多长时间，他肩上已经多了三支枪。 ⑨“给我一支吧。”我走上前。他咧嘴笑了：“排长，你肩上担子重，管好全排就行。这几杆枪，我还扛得动。” ⑩训练的第五天，我们遇上了暴风雪，预定宿营点的积雪太厚，无法扎营。天色渐暗，气温骤降，如果找不到合适的宿营地，后果不堪设想。 ⑪就在大家焦急万分时，武成对我说：“排长，我记得往东一公里有个山洞可以避风。要不我带着两个人去看看吧？” ⑫“太危险了，暴风雪这么大……” ⑬“正因为暴风雪这么大，咱们更需要找个‘避风港’。”他的眼神坚定，“我用背包带将我们三个人连起来，不会有事的。” ⑭于是，武成将自己和两个战士连在一起，消失在漫天风雪中。等待他们的那一个多小时，是我军旅生涯中最难挨的一段时间。 ⑮正当我焦急万分时，隐隐约约传来武成的喊声：“排长，你们过来吧！” ⑯那个山洞很大，足够战士们休息。我紧紧地握住武成的手，激动地说道：“真的多亏有你了！” ⑰武成只是憨厚地笑了笑：“我是一名老兵，老兵不就得在关键时候顶上去吗？”这句话，武成说过不止一次。他或许说不出什么豪言壮语，但他用行动践行着这句朴素的承诺。 ⑱“武班长，你可真行啊，把姜汤都给大家熬好了！”只见背风处熊熊的火苗正舔着架起的行军锅，姜汤的味道正从锅里飘来。在锅边忙碌的武成，嘴里正哼着“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……” ⑲大家喝了姜汤，感觉浑身暖暖的。风雪渐歇，我们又准备出发了。 ⑳“小张，鞋带系紧点。”“小李，把军装整利索了。”队伍出发前，武成细心地检查着大家的着装。在路上，他时而帮这个一把，时而拉那个一下。 ㉑走在雪野上，有人小声哼唱起来：“穿林海，跨雪原……”渐渐地，更多的人加入进来。歌声从零散到整齐，从微弱到洪亮，雄浑的歌声在雪原回荡。武成微笑着，目光坚定地望着前方…… ㉒训练结束返回后不久，武成便退役了。临走那天，他把一本记满山区行军注意事项的笔记本交给了我。“排长，这个留给以后的战友，或许能用得上。”他握着我的手，手掌粗糙而温暖。 ㉓他登上汽车，向营区敬了最后一个军礼。我看着远去的汽车，眼睛也湿润了。他把最好的年华留在了军营，把质朴的情感留给了战友，把豪迈的歌声留在了那片雪原。 （选自《解放军报》，有删改） (1)校刊编辑部计划将本文收入“闪光的回忆”专栏。请为文章开头补写一段话，用倒叙方式引出回忆的内容，使之符合专栏主题。（不少于50字） (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ※细节传神，真切而感人。 ※人物质朴，平凡亦伟大。 【答案】 (1)示例：多年后，每当冬日的寒风掠过窗棂，那声“穿林海，跨雪原”的雄浑唱腔总会穿透时光，将我带回那片冰天雪地的训练场，也唤醒我军旅生涯中一段闪光的回忆。 (2)示例一：文章以传神的细节营造出真切动人的氛围。雪野行军中，武成背起列兵枪支、婉拒排长帮忙的动作细节，将雪中互助的温情具象化；暴风雪里以背包带连起同伴的举动，定格下危急时刻的细心；熬姜汤、整着装的细碎场景，让军营里的关怀有了真实可触的温度。而反复出现的“穿林海，跨雪原”的歌声，与雪原风雪相融，让队伍的凝聚力愈发浓烈。这些细节无刻意雕琢，却于平淡中见真情，让故事更加鲜活感人。 示例二：人物质朴，平凡亦伟大。主动为战友多扛三支枪，质朴的举动，是雪路上坚实的守护；一句“鞋带系紧点”“军装整利索”，质朴的叮嘱，藏着对同伴真挚的关爱；退役前递上记满行军要点的笔记本，质朴的记录，饱含对部队深沉的惦念。老兵武成无豪言壮语，却将奉献与担当、热忱与坚守，尽数融入军旅日常的点滴行动里。他是军营中平凡的一员，却在风雪里、困境中始终挺身在前，于平凡之中彰显伟大的品格。 【导语】本文以“穿林海，跨雪原”唱段为线索，串联雪野行军的军旅故事，用细腻细节塑造老兵武成质朴担当、赤诚热忱的军人形象。扛枪助战友、冒雪寻宿营、熬姜汤暖人心、留笔记传经验，平凡举动藏着滚烫战友情与军人担当。歌声既是鼓舞士气的力量，也是联结战友的纽带，于平凡中彰显伟大，尽显军人赤诚与温暖，余韵悠长。 【解析】 （1）补写需紧扣“歌声”这一贯穿全文的线索，呼应雪原行军的军旅回忆，贴合结尾怀念的情感基调。由第②段、第⑱段、第㉑段可知，“穿林海，跨雪原”的唱腔串联起训练中的温暖瞬间，是全文的情感纽带；由第㉓段可知，武成退役后，这段军旅岁月成为珍贵回忆，补写需以歌声为引，抒发深切怀念。 示例：多年以后，每当凛冬的寒风拂过窗台，那一句“穿林海，跨雪原”的嘹亮唱腔总能穿越岁月，带我重回那片银装素裹的雪原，也唤醒我军旅生涯里一段滚烫难忘的记忆。 （2）第一句：由第⑤—⑨段可知，文中通过武成主动为战友分担枪支、婉拒排长帮忙等具体动作细节，直观展现其关爱战友的品质；由第⑬—⑰段可知，武成用背包带联结同伴探山洞的细节，凸显其危急时刻的细心与担当；由第⑱段、⑳段可知，熬姜汤、帮战友整理着装的细碎场景，让军营关怀具象可感。分析需聚焦这些细节的表达效果，体现平淡中见真情的主旨。 示例一：文章以细腻入微的细节描写，勾勒出鲜活动人的军旅画面。武成主动为单薄的战友扛起枪支，不顾自身疲惫默默分担重担的细节，尽显老兵的温情与担当；暴风雪中他用背包带将自己与同伴紧紧相连，深入险境探寻山洞，用细致考量守护战友安全；归队后他忙着熬制姜汤，出发前细心叮嘱战友系紧鞋带、整肃军装，这些日常举动的细节描写，没有丝毫豪言壮语，却将军营里的温暖与关怀落到实处，于平淡细节中流露最真挚的战友情，让故事满是烟火气与感染力，鲜活又动人。 第二句：由第⑤—⑨段、第⑩—⑰段、第㉒段可知，文章通过武成扛枪、寻山洞、留笔记等具体行为，塑造其质朴担当的形象；由第②段、第㉑段可知，歌声是武成精神的外化，赏析需结合人物行动与歌声，凸显平凡中的伟大。 示例二：人物质朴，平凡亦伟大。武成主动接过新兵的枪支，用实际行动呵护战友，尽显老兵的担当与温情；暴风雪中主动探寻避风山洞，出发前细心做好安全准备，危难时刻挺身而出彰显军人本色；退役时留下行军笔记，将经验传承给后续战友，饱含对部队的深情。“穿林海，跨雪原”的歌声是他精神的外在体现，这些朴实无华的举动，没有豪言壮语，却在平凡的军旅日常中，展现出军人坚守奉献的伟大品格。 5．(2026·山西吕梁市岚县东村镇古城中学、岚县普明中学等校·一模)请阅读下面文章并完成第12题。 荒原之眼 杨舒 ①1954年底，在新疆伊犁河畔一片渺无人烟的荒野碱滩上，突然多出了一排排地窝子，不断有人钻进钻出。 ②地窝子不远处的荒地上一片喧腾：铁锹挖土、镢头刨地的声音，双轮车经过的声音，交织成一曲热火朝天的劳动号子——新疆生产建设兵团第五军全体官兵要奋战一冬，争取在明年春天把荒原变成良田，实现自给自足。 ③远处，奔腾的伊犁河已被冻结。冷风像刀子，一下下在人脸上割。 ④“小马，今天我们要干到那棵红柳那儿。”班长老王一手握着工具，一手指着前面的一棵红柳。 ⑤前方，一棵孤零零的红柳挺立在寒风中，如一片小小的红云落在碱滩上，在刚升起不久的日头下，明晃晃的，很是耀眼。 ⑥“没问题，班长！可这么荒的地真能种出庄稼来吗？”小马把地里的石头捡起来堆在一旁，疑惑地问。 ⑦“肯定能！”老王使劲一刨，“这么肥的土，明年再把伊犁河的水引过来，还愁种不出庄稼？到时恐怕粮仓都得装不下哩！” ⑧正午，炊事班的李大个拉着饭车来了。“开饭喽！大家快过来！” ⑨“来喽！”大家纷纷放下工具围了过来。早上天一亮吃了两个馍馍蘸盐水，又刨了一上午地，他们早饿了。李大个挨个往大家的碗里添满高粱饭，再盖上一小勺萝卜咸菜。席地而坐，他们狼吞虎咽地吃起来。在这里吃饭讲究速度，要不然一阵风起沙落，碗里就“添菜”了。 ⑩老王边吃边看着整块碱地。连续一个月，他们在这块地上开荒造田。碱地不断缩小，新田不断扩大，他的心里充满希望。 ⑪红日落下，一弯新月洒下银辉。月光把碱滩照得雪亮亮的，也为那棵红柳披上了纱衣。“目标完成！”小马直起身子，站在红柳下。 ⑫ “收工！”老王干脆利落地下达命令。 ⑬一行人拿起工具，乘着月色，向地窝子走去。 ⑭“班长，我看不见了！”同行的一个战友突然嚷起来。 ⑮“小马，你牵着他，我们去医院看看。” ⑯ 医院临时建在一个地窝子里。军医扒开战士的眼皮，用手电筒照着仔细检查：“是夜盲症。这段时间不少战士都得了这个病，是缺乏营养造成的。” ⑰“能治吗？” ⑱“能，多吃蔬菜就行。” ⑲“蔬菜？”老王面色凝重。他们刚到这片盐碱地时，还有白菜、萝卜和咸菜，可现在只剩萝卜咸菜了……将那位战士送回地窝子，老王去开会了。等他深夜返回，小马急切地问：“班长，有方法了吗？” ⑳“方法倒是有，但我们目前暂时没有这个条件。眼下的重中之重是抓紧时间把田造出来，有田才有菜。可很多战士得了夜盲症，晚上看不见路，回不了家。团里决定，为了不影响开荒造田的进度，一个班必须保住一双眼睛。从明天开始，我们班要把所有的菜都给一个人吃，让这个人晚上收工时，领着大家一块回来。” ㉑ 说完，老王扫视一圈：“小马，我们班保你！” ㉒“不……”小马刚开口，就被老王斩钉截铁地打断：“小马，我们班你最年轻，你今年才16岁。记住，以后你是我们共同的眼睛！好了，大家赶快休息，明天继续干活！” ㉓第二天，天刚露出曙光，老王又带着战友们上了碱滩。 ㉔炊事班的李大个又推着饭车来了。风仍冷得像刀子，夹着沙子打在人脸上。大家端起纯高粱饭坐在红柳的光影中热乎乎地吃起来。唯有小马，端着一碗堆满了咸菜的饭怎么也咽不下去…… ㉕日复一日，每天日头一点点亮了起来，又一点点暗了下去。 ㉖又是一个月光满地的夜晚。“收工！”老王铿锵有力地宣布。 ㉗夜色之下，小马走在队伍最前面。战友们攥着一根麻绳，缓步前进。月光把他们的影子拉得很长，一直伸向刚开辟出的田垄之上。小马看着他们身后新翻的沃土，再过不久，伊犁河的春水将漫过它，在这片荒原上，必将长出满眼的绿意…… （选自《解放军报》2025年5月20日，有删改） (1)文章的结尾以景结情，意蕴悠长。请结合具体内容，说说结尾部分好在哪里。 (2)本文是一篇兼具文学性和思想性的作品，讲述了新疆生产建设兵团开荒造田的故事。下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◎细腻描摹令场景更具温情，让精神更易被感知。 ◎被守护的双眸是征途的支撑，更是信念的象征。 【答案】 (1)内容上，文章结尾想象“伊犁河的春水漫过新翻的沃土，使之长出满眼的绿意”的未来场景，阐述“奋斗铸就希望”的主题，深化了文章中心；结尾对未来场景的想象使文章更有韵味，也给读者留下了思考和回味的余地。结构上，结尾呼应文章标题和开头，首尾照应，让叙事更加完整。 (2)示例一：细腻描摹令场景更具温情，让精神更易被感知。文章多处运用细节描写，既使战士们开垦荒地的场景真实可感、动人心扉，更以极简笔墨勾勒出人物的精神底色。“狼吞虎咽地吃起来”等细节，不仅写出了战士们劳作后的饥饿，又暗含了他们争分夺秒开荒的紧迫感，将不怕苦、不怕累的坚毅品格具象化；而小马碗中“堆满了咸菜”与战士们吃“纯高粱饭”形成对比，其中“堆满”这一细节展现了战友们的无私奉献精神，而小马“咽不下去”的反应，将他内心的复杂心情具象化。这些精准的细节描写以小见大，生动诠释了兵团战士团结互助、奉献担当的精神品质，极具感染力。 示例二：那双被守护的双眸是征途的支撑，更是信念的象征。文中，小马的双眼被战友用仅有的咸菜悉心守护，小马成为荒原夜路上的带路人。战友们攥着麻绳，紧随这双眼睛在夜色中前行，既避开了归途的艰险，更得以持续投身开荒造田的征途。更深层的是，这双眼睛凝聚着兵团官兵的无私奉献、执着追梦的信念。他们以青春与坚守对抗盐碱、严寒与饥饿，坚信荒滩能变良田，匮乏中能育生机。这双眼睛不仅照亮了荒原夜路，更映照出新疆生产建设兵团改天换地的执着信念与无私担当。 【导语】《荒原之眼》以新疆生产建设兵团垦荒为背景，用红柳、地窝子等意象，勾勒出战士们战天斗地的群像。老王舍菜护眼、小马成为集体眼睛的情节，于苦寒中见温情，彰显奉献与担当。文字凝练，以荒原的荒芜反衬精神的丰盈，兼具历史厚重感与人性温度，极具感染力。 【解析】 （1）以景结情是指文学作品在结尾处不直接抒发情感，而是以景物描写收束全篇，将情感蕴含于景物之中，达到意蕴悠长、余味无穷的艺术效果。本文结尾描写月光下战士们的身影、新翻的沃土，以及想象中伊犁河春水漫过田垄、荒原长出满眼绿意的未来场景。从景物特点来看，皎洁的月光、松软的沃土、充满生机的绿意，营造出宁静而满怀希望的氛围，与开篇伊犁河畔苦寒荒芜、寒风如刀的环境形成鲜明对比，以环境的转变烘托出垦荒事业的希望与生机。结合战士们的处境，他们在缺粮少菜、夜盲症频发的艰苦条件下，以舍己为人的奉献、坚韧不拔的意志开荒拓土，结尾的景物将当下的奋斗与未来的丰收相连，具象化地诠释了“奋斗铸就希望”的核心主题，深化了兵团人改造荒原、建设家园的精神内核。在结构上，结尾呼应了标题“荒原之眼”与开篇垦荒的背景，首尾圆合，让叙事完整闭环；同时，对未来绿意的想象，既让文章余韵悠长，也给读者留下了充分的思考与回味空间，升华了文章的思想高度。 （2）第一句，要围绕“细腻描摹”“温情”“精神感知”展开，先从文中筛选细节描写的内容，再分析这些细节如何体现温情，又怎样凸显兵团战士的精神。 第二句，要围绕“被守护的双眸”“征途支撑”“信念象征”展开，先明确“双眸”的指代内容，再分析其在开荒征途中的作用，最后挖掘其承载的信念内涵。 示例一：选第一句。本文以细腻入微的描摹，将垦荒的苦寒场景晕染出动人温情，让兵团战士的精神可感可触。文中对环境的描摹极具画面感：“冷风像刀子，一下下在人脸上割”“一弯新月下银辉。月光把碱滩照得雪亮亮的”，以具象的感官细节，将荒原的凛冽与清冷写得入木三分；对人物的刻画同样细腻：小马“端着一碗堆满了咸菜的饭怎么也咽不下去”的神态，老王“干脆利落地下达命令”“斩钉截铁地打断”的动作，炊事班李大个“挨个往大家的碗里添满高粱饭，再盖上一小勺萝卜咸菜”的日常，都于细微处见真情。这些细节没有刻意渲染牺牲，却在平实的描摹中，流淌出战友间相濡以沫的温情：老王把菜让给小马、全班守护一双眼睛的默契，都藏在动作与神态里。正是这些细腻的笔触，让垦荒的艰辛不再是抽象的口号，而是可触摸的生活，让兵团战士们坚韧不拔、无私奉献、团结互助的精神，在温情的场景中自然流露，直抵人心，让读者真切感知到那段岁月里的信仰与力量。 示例二：选第二句。“被守护的双眸”，在文中特指全班战士将仅有的蔬菜集中供给小马，守护他的视力，让他成为集体的“眼睛”。这双眼睛，首先是开荒征途的现实支撑：垦荒战士因缺营养患上夜盲症，夜晚收工成了难题，而被守护的双眼，让队伍能在月光下安全返程，保障了开荒造田的进度不中断，成为支撑整个班组完成拓荒任务的关键。更深层来看，这双眼睛是信念的象征：它承载着兵团战士“把荒原变良田”的初心，是集体主义精神的具象化 —— 为了共同的目标，个体甘愿牺牲，全班拧成一股绳，以一人之眼，护全队之途。这双眼睛，见证了战士们在苦寒中坚守、在匮乏中奉献的历程，更象征着兵团人改造自然、建设家园的坚定信念：哪怕眼前是渺无人烟的碱滩，只要有一双望向希望的眼睛，有一群同心同向的人，就一定能让荒原长出满眼绿意。它将个体的奉献与集体的使命融为一体，让“奋斗铸就希望”的主题有了最动人的精神载体。 散文阅读 体裁2 6．(2026·山西吕梁市孝义市·一模)班级开展“珍藏·心中的诗篇”主题阅读活动。请阅读下文并完成小题。 飞鸟到我窗前唱歌 肖复兴 ①我读高中的时候，特别喜欢读泰戈尔。有一天，到学校图书馆翻书，盲人摸象一般，摸到一本泰戈尔的《飞鸟集》，郑振铎翻译。书很薄，文字清浅，每一小节只是简单一两句。有点儿像我们古诗中的绝句，很好读，很有味道，一下子便喜欢上了。至今依然清晰地记得这样的句子：“鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。” ②我从来没有读过这么美好的诗句，都是从日常微小事物的观察中引发出的诗情和思考。那些诗情与思考来自朴素而美丽的大自然，那些思考并不故作高深，是那样真切动人。我真的很佩服泰戈尔，痴迷泰戈尔。 ③高一那年暑假，我在西单商场里的一家旧书店，看见一套十卷本的《泰戈尔全集》整整齐齐插在书架中间的一层上。那时候，我对泰戈尔只知道一本《飞鸟集》，并不知道我国还翻译出版了这样一套《泰戈尔全集》。一时有些兴奋，仿佛从一朵花一下子看到了蔓延一片的从未进入过的花园。我抽出全集中的第一卷，硬壳精装，像树皮一样棕色的封面上，印着大胡子的泰戈尔头像。扉页上，一幅泰戈尔的彩色画像，画像前面有一张透明玻璃纸，使画像显得若隐若现，有些梦幻般的色彩，很吻合我对这个大胡子泰戈尔的想象。 ④这套书前两卷是诗，后面七卷是小说，最后一卷是剧本。诗里面，我一眼看见了曾经读过的《飞鸟集》，而且，就是郑振铎翻译的，忽然有种很亲切的感觉。我又看了看书最后一页打红方印的定价，八角钱，每本都是八角钱，十本就是八元钱。现在看来，真的不贵。但按照我父亲当年病退后每个月拿的工资四十二元算，就是将近五分之一呀。我每月一元的零花钱，要买早点，看电影，买给我的好朋友小奇写信用的信封和邮票，实在是捉襟见肘。那天，我的兜里都不够八角钱，连其中的一本都买不成啊。再如何爱不释手，我还是得将翻了一遍又一遍的《泰戈尔全集》，一一放回书架上，从旧书店走出来，垂头丧气地乘车回家。 ⑤一路我在想，怎么筹钱买《泰戈尔全集》呢？我并不奢望将这十本书全部买下，那是不切合实际的。我不会朝父亲要这么多钱，也不会写信朝在呼和浩特工作的姐姐要，因为时间来不及。可我还能朝谁要呢？就这样胡思乱想着回到了家，脑子里全是泰戈尔和那一本书的八角钱在打架，到底泰戈尔也没打赢。到家已经天黑了。闷闷不乐地吃完晚饭，看了会儿书，早早就倒下睡了。其实，书没看进去，翻来覆去也睡不着。 ⑥第二天，我依旧闷闷不乐，脑子里依旧盘桓着大胡子泰戈尔，书架上那一套十本《泰戈尔全集》棕色的封面，纷乱起一团棕色的云彩一样，在我眼前飘来飘去。心里不住算着兜里的钱，只有等下个月了。买了月票，剩下一块钱，加上兜里这个月剩下的钱，能买《泰戈尔全集》中的两本；如果不买月票，就有三块钱，加上现在兜里的钱，可以买四本。可是，那套《泰戈尔全集》能有耐心等得到下个月吗？一上午，就这样按下葫芦浮起瓢地瞎想，也没有想出个究竟。 ⑦下午，小奇来了。我们之间的友情，从小学到高中，按照当时贺敬之刚刚发表就走红的长诗《雷锋之歌》里说的，是“青山不倒，大树常青”。为了住校，她高中考上了北航附中。暑假里，她有时候会来找我聊聊天。 ⑧那天，她很快发现我聊天不在状态，便问我：怎么啦？我把昨天去西单旧书店看到《泰戈尔全集》，对她讲了。她听后立刻问我：差多少钱？我没敢说买十本的钱，能买前两本就念佛了！就厚着脸皮说：还差不到一块钱！她一听就乐了，说道：我还以为差多少钱呢？一块钱，我有！说着，她站起身来，对我说：走吧，还愣着干什么？见我还在望着她发愣，她催促着我：快走吧！别回头你那泰戈尔让别人给买走了！ ⑨这天下午，她陪着我走出我们的那条老街，走到前门楼子的东侧，坐22路公交车，来到西单旧书店。一进旧书店，就看见书架上那一排十本《泰戈尔全集》还在。我买下了第一卷和第二卷，兴冲冲地走出书店。 ⑩那天下午，我们没有坐车，从西单走到六部口、天安门、前门，一直走回家。走进我们住的那条老街的时候，天已经擦黑，路灯亮了，有些暗淡的橘黄色灯光洒在我们的肩头。我们一人手里拿着一本泰戈尔的书。一脸大胡子苍老的泰戈尔，和我们两个十六岁的高中生，这样神奇地连接在了一起，而且，陪我们走了这么长的路。他的诗，温暖了我们整个高中时代。 ⑪这两本书成为我中学时代的珍藏，我把它们从北京带到北大荒，又从北大荒带回北京，在北京又经历了多次搬家颠簸，很多书都丢掉了，或遗失了，这两本书，一直被我小心翼翼地保存至今。十年就这样如水长逝。不知为什么，想起高一暑假这桩往事，总忍不住想起《飞鸟集》中的第一行诗：“夏日漂泊的鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。” （有删改） (1)文章开头和结尾分别引用了泰戈尔的诗句。请联系全文，说说这两处引用各自蕴含了怎样的情感意蕴？ (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评。请任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆寻常文字，藏诗意。 ◆少年心事，酿成诗。 【答案】 (1)①开头引用的诗句，蕴含着作者初识泰戈尔诗歌时的惊艳、对文学之美的由衷赞叹，以及对纯粹美好事物的向往，是全文情感的缘起。②结尾引用的诗句，蕴含着作者对青春往事的深切怀念、对文学陪伴的感恩，以及对时光流逝的温柔感慨，升华了全文的情感主旨。 (2)示例：选“寻常文字，藏诗意”。本文没有跌宕的情节和华丽的辞藻，只用平实朴素的文字讲述少年时期求诗得书的寻常小事，却处处藏着动人诗意。比如写买到书后步行回家一段：“天已经擦黑，路灯亮了，有些暗淡的橘黄色灯光洒在我们的肩头。我们一人手里拿着一本泰戈尔的书”，只是寻常的夜景和动作，却把少年得偿所愿的喜悦、和好友共享热爱的松弛快乐写得扑面而来。作者将对诗的热爱、友情的温暖都融在平淡的叙述中，寻常文字也满是挥之不去的诗意，恰恰契合这句评价。 【导语】本文以泰戈尔《飞鸟集》为线索，串联起高中时求书、购书、藏书的青春往事，笔触细腻温暖，满含对文学与友情的赤诚。从偶遇诗句的心动，到旧书店见全集的渴望，再到友人相助圆梦的温暖，情节层层递进，将少年对文学的热爱、对理想的憧憬娓娓道来。文末以书籍珍藏数十年的细节收束，呼应开篇诗句，让青春记忆与文学之美交融，字里行间满是岁月温情，尽显文学对人生的温柔滋养。 【解析】 （1）开头引用： 结合第①段和第②段可知，开篇引用这句诗，是作者高中时初识泰戈尔《飞鸟集》的心动瞬间。诗句以飞鸟与云的双向向往，写出了自然万物的纯粹美好，既承载了作者初见诗句时的惊艳与喜爱，也奠定了全文对文学、对美好事物的赤诚热爱的基调，是作者青春文学梦的起点。 结尾引用： 结合第⑪段可知，结尾引用这句诗，呼应了文章标题《飞鸟到我窗前唱歌》，将泰戈尔的诗、高中时购书的青春往事、数十年珍藏书籍的岁月串联起来。以“飞鸟唱歌又飞去”的意象，喻指青春时光、文学之美虽悄然流逝，却永远留在作者的生命里，既抒发了对青春岁月的怀念，也表达了文学对人生的长久滋养，首尾圆合，余韵悠长。 （2）以“寻常文字，藏诗意”为例： 结合第③段、第⑩段、第⑪段可知，本文的语言质朴平实，全程围绕“买《泰戈尔全集》”这一日常小事展开，没有华丽的辞藻、没有刻意的抒情，仅用白描手法记录旧书店的细节、路灯下的归途、数十年藏书的日常。但这些“寻常文字”里，处处藏着诗意：棕色封面的梦幻感、橘黄路灯的暖光、藏书的坚守，将对文学的热爱、友情的温暖、青春的怀念，都融入日常叙事中，让平凡的生活生出诗意的光芒，实现了“于无声处见深情，于寻常处藏诗意”的效果。 示例：本文以“寻常文字，藏诗意”为鲜明特色，用质朴无华的语言书写日常，却处处流淌着诗意。作者以白描手法记录旧书店里棕色封面的泰戈尔全集、路灯下橘黄光影里的归途、数十年辗转珍藏书籍的日常，没有华丽辞藻，却将对文学的赤诚、友情的温暖、青春的怀念，都融入字里行间。旧书店的玻璃纸、老街的灯光、藏书的坚守，这些寻常细节，都被赋予了诗意的温度，让平凡的青春往事，在平实的文字里绽放出动人的文学之美，真正做到了以寻常笔墨，写就诗意人生。 以“少年心事，酿成诗”为例： 结合第④段、第⑤段、第⑧段、第⑨段可知，文章以细腻笔触，完整刻画了少年时期的一段心事：初见泰戈尔全集的心动、囊中羞涩的窘迫、筹钱无果的失落、友人相助的惊喜、最终购书的雀跃。这些纯粹、鲜活的少年心事，没有丝毫矫饰，被作者娓娓道来，最终酿成了一首关于青春、文学与友情的诗。作者将少年对理想的执着、对美好的向往、对友情的珍视，都融入这段心事中，让平凡的少年心绪，升华为动人的诗意，既写出了青春的纯粹，也让这段往事成为文学滋养人生的生动注脚。 示例：本文以“少年心事，酿成诗”为核心脉络，将一段高中购书的青春往事，写就成一首动人的诗。作者细腻描摹了少年时的完整心绪：初见泰戈尔全集的热切渴望、囊中羞涩的窘迫失落、为筹钱辗转难眠的纠结、友人相助圆梦的雀跃，这些鲜活纯粹的少年心事，没有丝毫矫饰，却满含对文学的赤诚。作者将这份对理想的执着、对友情的感恩，融入叙事中，让平凡的少年心绪，升华为跨越岁月的诗意，既写出了青春的美好，也让这段心事，成为文学滋养人生的永恒注脚，真正实现了“少年心事，酿成诗”的境界。 7．(2026·山西晋中市介休市·一模)学校文学社开展“志寄家国”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 马 吴伯箫 ①家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 ②孟春雨霁。湿滑的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 ③端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。 ④真是家乡的日子是有趣的。 ⑤当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ ⑥祖父也爱马。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热的说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 ⑦最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽尔要骑马出去了，他就穿了一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽，宽大几乎当得斗篷，马是棕色的那一匹罢，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。 ⑧说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，即使荒诞不经，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。 ⑨徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。还有那冯异将军的马，看着别人擎着一点点劳碌就都去靦颜献功【注】，而自己的主人却踢开了丰功伟烈，兀自巍然堂堂地站在了大树根下，仿佛只是吹吹风的那种神情的时候，不该照准了那群不要脸的东西去乱踢一阵，而也跑到旁边去骄傲地跳跃长啸么？那应当是很痛快的事。 ⑩十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。 ⑪落日照大旗，马鸣风萧萧。 ⑫哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情肠的话，我有点儿想家。 一九三四年三月  青岛（有删节） 【注】：靦颜献功：靦颜（tiǎn yán），厚着脸皮，不知羞耻。 (1)请认真阅读文章，梳理文章内容和情感变化，补充表格空缺处。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 以马为线，形散神聚。 语言典雅凝练，意蕴深长。 【答案】 (1)示例：①欢快   ②端阳访友，骑马赏景   ③祖孙骑马，郊野漫游 (2)示例1：本文以马为线，信笔所至，无拘无束：童年春郊试马、孟春赏景、端阳访友，少年归乡纵马，祖孙骑马闲游，成年追忆马的典故，这些都与马相关。马不仅承载着童年欢乐、父子情与祖孙情，更寄托着对家乡的眷恋，象征着洒脱豪迈的品格与家国情怀。零散场景因“马”串联，情感与主旨因“马”凝聚，形散而神不散，韵味悠长。 示例2：本文语言典雅凝练，意蕴深长。善用四字雅语，“雪掩春田”“春郊试马”，使文辞精炼雅致；炼字精妙，如“残虹拂马鞍”之“拂”，“日衔半山”之“衔”，凝练传神，于典雅中勾勒田园诗意，寄寓作者对故土的沉醉；巧用典故，由乡间记忆渐入历史沉思，“走马荐诸葛”寥寥数字尽显名士风骨，“落日照大旗”化用古诗平添苍茫意境。全篇典雅凝练，尽显家国之思，余韵悠长。 【导语】本文以马为脉络，串联童年乡居、祖孙闲游等生活片段与历史典故，笔墨灵动却主旨集中。文字雅致凝练，于细腻景致中藏着对故土的眷恋、亲情的温润，又借马的意象寄寓豪迈风骨与家国情怀，兼具烟火气与文化底蕴，平淡中见深情，余味绵长。 【解析】 （1）①空：对应第①段春郊赛马，原文写“满心的矜持与欢快”“鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋”，直接提炼核心情感欢快。 ②空：对应第③段，原文写“端阳……骑马去看戚友”“河边停步，攀着柳条，乘乘凉，数数游鱼”，概括为端阳访友，骑马赏景。 ③空：对应第⑥⑦段，原文写“祖父也爱马”“祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道”“到岭巅头，系马长松”，概括为祖孙骑马，郊野漫游。 （2）若选句一：全文以马为线索，串联所有场景，材料零散但主旨统一。第①–⑦段写童年家乡骑马的生活片段，春郊赛马、雨后踏青、端阳访友、放学骑马、祖孙同游，都是围绕“马”展开；第⑧–⑫段由马联想到历史典故、征战建功，拓展到家国情怀。由此可知，马承载童年欢乐、亲情温暖、故土思念、豪迈品格，所有内容都服务于“爱马、思乡、怀志”的中心，做到形散神聚。 若选句二：文章多用四字短语、精炼动词、古诗典故，文辞雅致。“雪掩春田”“春郊试马”“日衔半山”等四字句简洁如画；“拂”“衔”等动词精准生动；化用“落日照大旗，马鸣风萧萧”、引用“走马荐诸葛”等典故，增添文化底蕴。语言雅致有画面感，在诗意中寄托思乡之情与家国之志，意蕴深厚。 示例一：本文以马为核心线索，串联起零散的生活片段与情感思绪，真正做到形散神聚。作者先追忆童年家乡的马：春郊赛马的畅快、孟春雨后骑马赏景的惬意、端阳骑马访友的闲适，再写少年归乡骑马过瘾的满足，以及与祖父骑马漫游的温馨；成年后，又由马联想到历史典故中徐庶走马荐诸葛的洒脱、冯异将军战马的傲骨，再到征马建功的豪壮。看似笔墨散乱，实则所有内容都围绕“马”展开，马既承载着童年欢乐、亲情温暖与故土眷恋，也寄托着作者对豪迈品格、家国情怀的追求，线索清晰，主旨集中，韵味悠长。 示例二：本文语言典雅凝练，字字珠玑，兼具诗意与深意，读来余韵悠长。文中多用四字雅语，如“雪掩春田”“春郊试马”“日衔半山”，寥寥数字便勾勒出鲜活的画面，简洁而有韵味；炼字极为精妙，“残虹拂马鞍”中的“拂”字，将残虹与马鞍的映衬写得轻柔灵动，“日衔半山”的“衔”字，生动描绘出夕阳西下的情态，传神又有画面感。同时，作者巧用典故，“徐庶走马荐诸葛”尽显名士热肠洒脱，化用“落日照大旗，马鸣风萧萧”的诗句，平添苍茫豪迈之气。整篇文章以典雅凝练的语言，将童年乐趣、亲情暖意、思乡之情与家国之志融入其中，意蕴深厚，耐人品味。 8．(2026·山西晋城市泽州县·一模)班级开展“品味·担当的重量”主题阅读活动。请阅读下面散文，并完成小题。 长明的灯 王致远 ①老家村小，有一盏灯，总是最后一个熄灭。 ②持灯的人，是李老师。村小只有他一位老师、三间瓦房，十几个年龄参差的学生，便构成了“全校”。李老师的办公室兼卧室，是东头那间。每晚批改完作业，备好第二天的课，他并不急于熄灯，而是就着那晕黄的灯光，开始“加班”——修补桌椅。 ③“吱呀——吱呀——”刨木头的声音，在寂静的山村里格外清晰，仿佛夜的心跳。月光从木格窗棂洒进来，与灯光交融，照着空中飞舞的、闪着金光的刨木花。李老师弓着背，眼神专注得像在雕琢玉器。那些从山里捡来的木料，在他手中仿佛被注入了筋骨，变成了桌腿上的一块补丁、椅背上的一根撑条。他常说：“娃娃们坐得稳，才能学得进。东西烂了不怕，补补就能用，这跟教书一个道理。” ④这盏灯，一亮就是三十年。 ⑤有一年冬天，大雪封山，唯一的土路被埋得严实。我们都以为不会上课了。天刚蒙蒙亮，我却看见一个身影，深一脚浅一脚地从雪幕中“犁”过来，浑身挂满冰凌，像一棵移动的雪松。是李老师。他怀里紧紧抱着一个布袋，里面是几本没被雪打湿的课本和一块用油纸包好的小黑板。“课不能停。”他咧嘴笑笑，胡子上的冰碴簌簌地掉，“咱这地方，走出去一个娃娃，就亮起一颗星星。” ⑥那一刻，我忽然听懂了那夜夜“吱呀”声的重量。它补上的不仅是桌椅的裂缝，更是知识与外界之间那巨大的鸿沟；它点燃的也不仅是一盏灯，而是一个个孩子心里对山外世界的向往。那灯光，微弱却坚韧，仿佛在无边的夜色里、执拗地划开一道口子，让星光和未来得以渗入。 ⑦后来，我如愿走出了大山。城市的夜晚，灯火璀璨如星河，但我总会想起老家山坳里那盏长明的灯，它或许从未想过要照亮多么广阔的世界，它只是固执地、温柔地、照亮着自己脚下的一方泥土，和泥土上那十几双渴望的眼睛。 ⑧这就是担当吧——不必是惊天动地的伟业，而是认准一件事，然后像一颗钉子那样，把自己牢牢“钉”在需要的地方、穷尽一生的时光，去磨损、去发光、直到成为那里的一部分，成为黑夜本身也无法吞没的、一粒长明的光。 （选自《散文月刊》有删改） (1)阅读选文，请概括文中具体叙述了李老师哪几件事来体现他的“担当”？ (2)《长明的灯》以朴素深情的笔触，描绘了一位山村教师的坚守。下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ★细节藏深情，微光见坚守    ★在卑微处扎根，于无声处发光 【答案】 (1)①每晚批改作业、备课至深夜后，坚持修补学生桌椅；②大雪封山时，冒着严寒步行到校，确保课程不中断；③长期扎根山村小学，三十年如一日坚守教育岗位；④用自己的行动点燃学生对山外世界的向往；⑤通过教育改变山区孩子的命运，践行“走出去一个娃娃，就亮起一颗星星”的信念。 (2)示例（选择“细节藏深情，微光见坚守”）： 文章通过“吱呀——吱呀——”的刨木声、“弓着背，眼神专注得像在雕琢玉器”的神态描写，以及“浑身挂满冰凌，像一棵移动的雪松”的外貌细节，将李老师的形象刻画得立体可感。这些细节中藏着他对学生的深情——“娃娃们坐得稳，才能学得进”的朴实话语，大雪天“怀里紧紧抱着课本和小黑板”的执着，都体现了他对教育事业的赤诚。而那盏“总是最后一个熄灭”的灯，既是物理空间的微光，更是精神层面的坚守象征。三十年如一日的“加班”修补，照亮的不仅是山村的夜晚，更是孩子们的未来。作者以小见大，通过日常细节的积累，让平凡的坚守散发出震撼人心的力量，正如文中所言：“不必是惊天动地的伟业，而是认准一件事，然后像一颗钉子那样，把自己牢牢‘钉’在需要的地方。” 【导语】《长明的灯》以灯为眼，以细节为骨，刻画乡村教师李老师三十年的坚守。文章通过刨木声、雪中行等细微场景，将“卑微处扎根”与“微光见坚守”融为一体，情感深沉而不煽情，语言质朴而富有诗意，是一篇以小见大、以微光映照时代精神的佳作。 【解析】 （1）结合第②段第三句可知，李老师每天完成本职的批改作业、备课任务后，没有休息，而是主动利用深夜时间修补学生的桌椅，只为让孩子们能坐得安稳、安心学习，体现出他对学生、对教育的细心与负责。这件事具体体现了李老师的担当，他把学生的需求放在心上，用琐碎的行动践行教育责任。 结合第⑤段第三、四、五句可知，大雪封山、道路阻断，常人都以为会停课，李老师却冒着严寒，艰难步行到校，还细心保护好课本和小黑板，坚守“课不能停”的原则，不让孩子们耽误学习。这件事体现了李老师的担当，他不畏艰难，始终把学生的学习放在首位，用坚守履行教育职责。 结合第④段第一句和第②段第一句可知，李老师独自一人坚守在条件简陋的山村小学，没有退缩、没有放弃，一守就是三十年，默默承担起整个村小的教育工作。这件事体现了李老师的担当，他不求回报、甘于奉献，把一生的时光都奉献给了山区教育，用坚守诠释责任。 结合第⑥段第二句可知，李老师深夜修补桌椅、坚守课堂的举动，不仅解决了学生的实际学习困难，更在孩子们心中种下了向往山外世界、渴望知识的种子，为孩子们打开了一扇看向外界的窗。这件事体现了李老师的担当，他不仅教书，更用行动为孩子们指引方向，点亮他们对未来的希望。 结合第⑤段最后一句和第⑦段“后来，我如愿走出了大山”可知，李老师始终秉持着“让山区孩子走出去”的信念，用三十年的坚守教书育人，用自己的行动帮助孩子们摆脱大山的束缚，改变自身命运。这件事体现了李老师的担当，他以教育为己任，用一生的坚守践行初心，努力改变山区孩子的命运，传递希望与力量。 （2）赏析“细节藏深情，微光见坚守”，需聚焦文中具体细节，结合“微光”的双重含义，串联情感与主旨。文中李老师“弓着背”修补桌椅、“眼神专注如雕琢玉器”的动作神态，大雪天浑身挂着冰凌却紧抱课本的场景，以及深夜刨木头的“吱呀”声、从山里捡来的修补木料等细节，并非刻意雕琢，却暗藏着他对学生的心疼、对教学的赤诚与深情；而“微光”既指村小那盏晕黄的长明灯，也指李老师平凡微弱的力量，他单人守校三十年，默默付出不张扬，这微弱的光芒，正是他坚守教育初心的最好体现，将这些细节与微光结合，既能解读细节背后的深情，也能凸显平凡人坚守的重量，贴合“担当的重量”这一主题。 赏析“在卑微处扎根，于无声处发光”，需紧扣“卑微”与“发光”的辩证关系，结合原文场景与主旨展开。李老师的“卑微”体现在所处的环境卑微——村小只有三间瓦房、十几个学生，地处偏远大山，也体现在身份与付出的卑微——作为唯一的老师，他不被外界关注，只是默默批改作业、修补桌椅、冒雪到校，没有惊天动地的伟业；而他的“发光”，则藏在这些无声的付出中，深夜修补桌椅补上了孩子求学路上的阻碍，冒雪上课点燃了孩子对山外世界的向往，三十年的坚守照亮了一个个孩子的未来，他在卑微的处境中扎根教育，于无声处绽放光芒，既体现了自身的担当，也升华了“担当不必惊天动地，平凡亦能伟大”的文章主旨。 示例一：细节藏深情，微光见坚守。文章以“灯”为眼，以“细节”为骨，勾勒出一位乡村教师的精神肖像。那盏“总是最后一个熄灭”的灯，不仅是物理意义上的光源，更是情感与信念的载体。作者巧妙地捕捉了多个动人瞬间：刨木花在月光下“闪着金光”，李老师补桌椅时“眼神专注得像在雕琢玉器”——这哪里是修补破旧的桌椅，分明是在雕琢孩子们的未来。大雪封山时，他“浑身挂满冰凌，像一棵移动的雪松”，怀里却紧紧护着课本和小黑板，这个细节令人动容：冰雪可以封住山路，却封不住一个教育者的脚步。最令人回味的是他那句朴素的话：“咱这地方，走出去一个娃娃，就亮起一颗星星。”将孩子的未来比作星星，将自身三十年的坚守化为托举星光的力量。全文没有豪言壮语，只有日复一日的“吱呀”声和永不熄灭的灯光。作者通过这些精微的细节，让读者看见：真正的坚守，从来不是轰轰烈烈的誓言，而是融进每一个平凡夜晚的、温柔而固执的光。   示例二：在卑微处扎根，于无声处发光。本文讲述了一个关于“位置”与“发光”的深刻寓言。李老师所处的环境何其卑微：三间瓦房、十几个学生、大雪封山的闭塞山村。然而，正是在这片贫瘠的土地上，他选择了最彻底的扎根方式——“像一颗钉子那样，把自己牢牢‘钉’在需要的地方”。文章最动人之处，在于揭示了“卑微”与“伟大”之间的转化机制：当他弓着背修补桌椅时，那“吱呀”声被作者称为“夜的心跳”，这声音虽小，却是一个山村得以运转的脉搏；当他冒雪前行时，浑身挂满冰凌的形象被喻为“移动的雪松”，卑微的身体里住着不屈的灵魂。三十年，一万多个夜晚，他始终在做同一件事：让知识的光芒照进那些渴望的眼睛。他没有想过“照亮多么广阔的世界”，只是固执地、温柔地照亮“脚下的一方泥土”。然而正是这种不求回报的坚守，产生了超越时空的力量——“我”走出了大山，更多的“星星”被点亮。文章告诉我们：真正的伟大，往往在无人喝彩处悄然生长；最持久的光，恰恰来自那些甘愿在卑微处扎根的灵魂。 9．(2026·山西省晋中市·一模)阅读下面的散文，完成小题。 ①下班回家，踏出电梯，意外闻到一股馥郁的花香。定睛一看，门口鞋柜上本来插着富贵竹的玻璃瓶里多了两枝姜花。愣了三秒，立刻猜到一定是小区的保洁员丁阿姨送的花，她负责打扫我所住的这幢楼的楼道，只有她知道我家门口放着花瓶。 ②我心头一暖，一天的疲惫也消散无踪。我站在家门口，闭上眼睛深深呼吸，享受这醉人的芬芳，享受这珍贵的小确幸时刻。一直喜欢姜花，偶尔在街上碰到有人叫卖，总忍不住要买几枝。它的香味不似桂花甜腻，不像茉莉清冷，有百合的清新雅致，但要更浓一些，是“天然的空气清新剂”。 ③其实我和丁阿姨起初并不怎么熟悉，只是偶尔碰面时打声招呼。丁阿姨为人朴实、工作认真，每天把楼道打扫得干干净净。之前我家装修时门口临时放了一些纸壳，尚未来得及清理，丁阿姨问我是否可以搬走。我感谢丁阿姨帮我清理，丁阿姨却有点儿不好意思地说应该谢谢我，这一大摞能卖个好价钱呢。之后，家里凡有快递包装盒等，我都放在门口，请她打扫时顺便带走。这本是微不足道的小事，她却记在心上了，先后几次带来自家种的红薯、丝瓜挂在我家门上。其间我也送过她茶杯、雨伞等小物品。虽然我和丁阿姨仍然算不上相熟，但我们相遇时的微笑里却多了一份默契。 ④第二天一早，我时刻留意门口的动静，见猫眼外有灯光亮起，知是丁阿姨来打扫卫生了。急忙打开门，向她表达谢意。她说，姜花是她自家种的，看我门口有瓶子，便带了两枝插上。我说我太喜欢姜花了，香味真好闻。丁阿姨一脸笑容，说：“喜欢就好！等这两枝谢了，我再带新鲜的来。”我又连声说谢谢。 ⑤丁阿姨走后，我忍不住把姜花搬到客厅里，整个房间霎时被花香填满了。姜花并不是我们平时吃的姜开出的花，但同属于姜科，名字朴素，花朵却是仙子般脱俗。它的开花方式比较特别，长长的绿茎顶端结着一个纺锤形的苞体，笋壳似的裹覆着许多绿色的苞片，每一个苞片中间伸出一根纤长的花管，优雅地举出一朵蝶翅状的花朵，那素白的花瓣就像月亮掉落的鳞片。姜花不但花瓣是白色的，连花管、花柱、花丝都是白色的，一朵花就像一只通体纯白的蝴蝶。怪不得人们又把姜花叫作香雪花、蝴蝶姜。 ⑥欣赏着姜花，想着赠我芬芳的丁阿姨，我还是把姜花放回门外，这样她每天打扫时闻到花香，想必也能收获一份愉悦…… 本文是一篇集自然美和人文美于一体的美文。请参与“品花·读人·观世界”美文品读活动。 (1)班刊编辑在转载这篇文章时遗漏了标题，同学们经过讨论拟从《姜花》《楼道里的芬芳情谊》中选出一个作为本文标题。你会选择哪一个？请说明理由。 (2)结合文章内容，围绕“香气氤氲凸显姜花品性，花人映衬折射人性善意”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】 (1)示例一：我选《姜花》。①姜花是全文的线索，从发现门口鞋柜上的姜花，到和丁阿姨交流姜花的来源，再到把姜花搬进搬出，姜花串联起整个故事，使情节连贯且完整。②姜花象征着“我”与丁阿姨之间质朴纯粹的邻里情谊。③姜花展现出生活中人与人之间通过点滴小事传递的善意与感恩。④姜花对于读者来说可能不算特别熟悉，以《姜花》为题能引发读者的阅读兴趣。 示例二：我选《楼道里的芬芳情谊》。①“楼道里”明确了故事发生的地点，极具生活气息，拉近与读者的距离。②“芬芳”既指姜花馥郁的香气，同时又象征着人与人之间温暖美好的情感。③“芬芳情谊”直接表明文章重点在于展现人与人之间真挚、温暖的情感，体现了文章的情感脉络和核心内容。④富有诗意和温情的表述能引发读者的阅读兴趣。 (2)示例：姜花的馥郁香气不仅是自然的馈赠，更是人性善意的隐喻。其名字朴素却香气馥郁、形态脱俗，恰如丁阿姨的关怀，无需刻意彰显，却以恰到好处的温暖消解了“我”的疲惫。丁阿姨以红薯、丝瓜回馈纸盒，以姜花点缀他人生活，在琐碎日常中绽放出超越物质交换的精神之美。姜花的“天然清新剂”的属性正是丁阿姨“润物细无声”的善意的写照，二者共同构建了都市丛林里稀缺的纯粹与温度。 【导语】这篇散文围绕小区保洁员丁阿姨送“我”姜花展开。先写“我”回家发现姜花，回忆与丁阿姨日常的友好互动，接着描写姜花的香味、形态之美，最后“我”将花放回门外想让丁阿姨也收获愉悦。文章借姜花传递人与人之间的善意与温暖，展现了自然美和人性美。 【解析】 （1）本题考查分析标题。 选择《姜花》的理由分析 线索角度：根据第①段“门口鞋柜上本来插着富贵竹的玻璃瓶里多了两枝姜花”，第②段“一直喜欢姜花”，第④段“她说，姜花是她自家种的”，第⑤段“欣赏着姜花”等，全文围绕姜花展开，姜花贯穿始终，是行文线索。 象征意义角度：从第③段“家里凡有快递包装盒等，我都放在门口，请她打扫时顺便带走。这本来是微不足道的小事，她却记在心上了……我们相遇时的微笑里却多了一份默契”可知，姜花不仅是一种花，还象征着“我”与丁阿姨之间质朴、美好的情谊，以《姜花》为题，简洁又富有深意。 选择《楼道里的芬芳情谊》的理由分析 概括内容角度：文章讲述“我”和负责楼道打扫的丁阿姨，从起初不熟悉，到因一些小事产生交集，丁阿姨送姜花等，根据第③段“虽然我和丁阿姨仍然算不上相熟，但我们相遇时的微笑里却多了一份默契”，这些发生在楼道里的故事，体现了两人之间的情谊。“楼道里的芬芳情谊”能准确概括文章主要内容。 营造氛围角度：“芬芳”一词既指姜花的香气，又营造出温馨美好的氛围，根据第②段“享受这醉人的芬芳，享受这珍贵的小确幸时刻”，暗示了“我”和丁阿姨之间温暖、美好的情谊如姜花香气般沁人心脾。 作答时，先明确选择的标题，再从上述角度阐述理由，逻辑清晰地说明标题与文章内容、主旨等方面的联系。 示例一：我选择《姜花》。首先，姜花是文章的线索，从门口鞋柜上多了两枝姜花起，到最后欣赏着姜花，全文围绕姜花展开情节。其次，姜花具有象征意义，“我”与丁阿姨因小事建立的情谊，借姜花得以体现，它象征着“我”和丁阿姨之间质朴美好的情感，含蓄又富有韵味。 示例二：我选《楼道里的芬芳情谊》。文章主要写“我”和楼道保洁员丁阿姨的故事，从最初的陌生，到因日常小事产生交集，再到丁阿姨送姜花，这些都发生在楼道里，此标题准确概括内容。“芬芳”既指姜花香气，又营造出温馨美好的氛围，象征着“我”和丁阿姨之间温暖真挚的情谊，富有诗意。 （2）本题考查赏析文章。 ①香气氤氲凸显姜花品性 香味独特：根据第②段“它的香味不似桂花甜腻，不像茉莉清冷，有百合的清新雅致，但要更浓一些，是‘天然的空气清新剂’”可知，通过与桂花、茉莉、百合香味对比，突出姜花香味独特，清新且浓郁 ，展现其与众不同的品性。 香味持久：从第⑤段“丁阿姨走后，我忍不住把姜花搬到客厅里，整个房间霎时被花香填满了”，可感受到姜花香味浓郁且持久，能迅速弥漫空间，给人带来美好的嗅觉体验，进一步体现其品性。 ②花人映衬折射人性善意 丁阿姨送花：依据第①段“门口鞋柜上……多了两枝姜花。愣了三秒，立刻猜到一定是小区的保洁员丁阿姨送的花”，丁阿姨主动送花这一行为，如姜花的香气般温暖人心，体现出她对“我”的友好与善意。 日常互动：根据第③段“家里凡有快递包装盒等，我都放在门口，请她打扫时顺便带走。这本来是微不足道的小事，她却记在心上了，先后几次带来自家种的红薯、丝瓜挂在我家门上”，“我”和丁阿姨日常的小互动，相互给予方便和关心，如同姜花虽朴素却散发着美好，折射出人与人之间的真诚与善意。 作答时，先分别从姜花的香气特点阐述其品性，再结合文中“我”与丁阿姨的相关情节，说明花与人的映衬关系，体现人性善意，注意语句通顺。 示例：本文中，姜花香气独特，它不似桂花甜腻，不若茉莉清冷，却有着百合的清新雅致且更浓郁，是“天然的空气清新剂”，这独特香味凸显其与众不同。它香味持久，当被搬到客厅，瞬间 “填满”房间。 姜花与人相互映衬。丁阿姨送姜花的举动，恰似姜花香气般温暖。日常里，她与 “我”的互动，像她记着“我”的小忙并以红薯、丝瓜相赠，“我”也回馈小物，都折射出人性的善意。姜花美，人亦善，共同绘就美好画面。 10．(2026·山西吕梁市临县·一模)阅读下面的散文，完成下面小题。 沙地花生 张君燕 ①太行山与黄河将一方沃土揽入怀中，造就了怀川平原。站在黄河堤防处远望，黄河奔腾不息，整齐坚固的大堤一路跟随。虽已至深秋，大堤两岸依旧林草丰茂。黄河故道的沙地上，一眼望去，满是绿茫茫的花生秧。 ②历经春夏秋三季，花生秧从原先的嫩绿、青绿、碧绿到如今的深绿，迫不及待地向庄稼人宣告自己的成熟。庄稼人笑而不言，拔起一窝花生秧抖几抖，沙土随着金色的阳光洒落，如婴儿般胖嘟嘟的花生便显露出面貌，引得庄稼人笑得合不拢嘴。 ③这便是沙地花生。沙地松软、暄腾，花生尽可以放开拳脚，奋力向下扎根，结出饱满、硕大的果实。沙地漏水漏肥，花生却不怕，它有帮手——根瘤菌能为它供应营养成分。当然花生也不小气，它会慷慨地满足根瘤菌的需求。两者合作共赢，使得花生在沙地上长得旺盛蓬勃，大放异彩。 ④安排这一切的庄稼人从不争功。在他们看来，因地制宜是本分。花生却懂得感恩，用丰产来回报庄稼人。一个默默付出，一个知恩图报，双向奔赴的情感总是令人欣喜。广袤的黄河滩沙地上，庄稼人埋头拔出花生，一排排连枝带叶摆放成列；花生安静地躺在阳光下，感受轻风的吹拂，等待被庄稼人带回家。 ⑤刚出土的花生鲜嫩无比，脆生生、甜滋滋，乳白的浓汁在唇齿间迸发。田间劳作时吃上几颗，生津解渴，疲惫顿消。老辈人尤喜食生花生，养胃、补气血。年过七旬的王大娘头发乌黑浓密，她颇为自得地宣称这是食用生花生的功劳。新鲜花生用水煮也能最大程度保持本味。花生里放点盐和花椒、八角，刚煮出来，吃的是鲜甜；泡上一晚，吃的就是咸香。佐以一杯小酒，有滋有味，再惬意不过。 ⑥一向赶早的二大爷，早已把摘好的花生晾晒在院子里。花生秧喂给家里养的几只羊，晒干的花生用来榨油，绿色健康。榨过油的油饼晒一晒，能当肥料，也是极好的饲料。沙地花生浑身是宝，给庄稼人带来的收益更是不少。“要搁以前，这日子咱是想都不敢想啊！”二大爷从地上抓起一把花生，剥开一粒放进嘴里，慢慢咀嚼。 ⑦二大爷说的是事实。“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”，历史上黄河决口频繁，改道时有发生。摆脱束缚的黄河来到怀川平原后，也曾一度带来难以治理的河患。千百年来，黄河岸边留下了无数治黄英雄呕心沥血的身影，飘荡着黄河号子铿锵有力的回响。新中国成立以来，怀川人民治黄取得了巨大成就。古代“三年一决口，十年一改道”的黄河，在这里已化为福祉与安澜。 ⑧________________ （选自《人民日报》2024.12.2） 散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《沙地花生》，请你参与并完成问题。 (1)下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？请简述你的理由。 A．温柔、安宁的黄河，滋养出一颗颗饱满的沙地花生。望着花生壳，便会想起二大爷的脸，那每一道褶皱里都溢满了笑。 B．沙地里的花生，与祖祖辈辈生存在这里的农人一样，扎根于此，以自己饱满的姿态赞美着美好的生活。 (2)结合文章内容，围绕“黄河畔沙地花生的生命礼赞与人文交响”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】 (1)选A。①A段起到了总结全文的作用，使文章结构更加完整，呼应文章开头对黄河与沙地花生的描写，承接上段对黄河历史的叙述使整体行文更严谨；②A段将花生壳的褶皱与二大爷皱纹里满溢的笑意联系起来，这样的描述生动形象，具有画面感，既强调黄河与花生丰收的紧密联系，又展现出庄稼人因丰收而满足的幸福感。B段在内容上的表达则略显单一，没有阐述黄河与花生之间的联系。 (2)示例：黄河畔的沙地花生，宛如大地谱写的一曲生命壮歌。它于松软沙地中扎根，与根瘤菌和谐共生，在漏肥漏水的困境里绽放生机，那饱满的果实是对坚忍生命的诠释；庄稼人与之久久相伴，春种秋收，传承着因地制宜的智慧。以黄河奔腾的历史为背景、治黄成就为依托，沙地花生成为连接自然与人文的纽带。它不仅是食物与财富，更是黄河文化孕育的精灵，其生长历程与庄稼人的故事交织，奏响了自然馈赠与人类劳作协同的和谐乐章。 【导语】本文以黄河畔沙地花生为核心意象，串联自然风物与人文温情。文章从花生的生长特性写起，铺展其与根瘤菌共生、回馈庄稼人的生命姿态，又融入二大爷、王大娘等农人日常，将物产之丰与生活之美相融。文末以黄河安澜的历史变迁为底色，让花生承载起时代变迁的厚重，以小见大，在烟火气中奏响自然馈赠与人文奋斗的和谐乐章。 【解析】 （1）由第①⑦段可知，选A段作结尾能让文章结构更完整、逻辑更严谨。第①段以黄河引出沙地花生，奠定“黄河滋养物产”的基调；第⑦段回溯黄河从频患河患到化作安澜的变迁。A段以“温柔、安宁的黄河”收束，既呼应开篇写景，又承接文末历史叙述，形成“黄河起笔、以黄河收束”的闭环，完美收束全文。而B段完全不涉及黄河，既无法承接第⑦段的历史叙事，也不能呼应开篇的黄河背景，结构上缺失关键过渡，显得突兀。 由第⑥段可知，A段更具画面感与情感张力，能深化主旨。第⑥段细致呈现二大爷晒花生、品花生的丰收场景，满是满足与喜悦。A段将花生壳的褶皱与二大爷皱纹里的笑意相连，既强化黄河、花生、丰收的深层关联，又把庄稼人因生活变好的幸福感具象化，结尾充满烟火气与温度。反观B段仅将花生与农人简单类比，内容单薄，未体现三者的深层联系，情感表达空泛。 （2）先明确赏析核心，从花生的生命特质、农人的人文温情、黄河的历史背景等角度切入，结合文本细节，以小见大，串联自然与人文，升华主旨，贴合原文赏析即可。 示例：黄河畔的沙地花生，是黄河大地孕育的生命礼赞。它在松软沙地中顽强扎根，与根瘤菌互利共生，在漏水漏肥的困境里依然蓬勃生长，饱满的果实尽显生命的坚韧；庄稼人与之相伴，春种秋收，传承着因地制宜的生存智慧。以黄河治黄的历史变迁为背景，沙地花生成为自然与人文的联结纽带。它不仅是餐桌上的美味与丰收的象征，更是黄河文化孕育的生灵。花生的生长与农人的劳作交织，奏响了自然馈赠与人类奋斗和谐共生的乐章。 11．(2026·山西临汾市蒲县第一中学、鸿桥中学等校·一模)班级开展“感悟·哲思之美”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 农家木梯 綦德周 ①我踩着楼梯拾级而上，忽然，灵感萌生，想起当年老家那架木梯子。 ②梯子，是农家常见的工具，有木梯、竹梯。后来，铁梯、铝合金梯子、塑料梯子的诞生便壮大了梯子家族。 ③木梯高大的身躯挺拔直立，透着刚毅、坚韧的气质，具有大气豪迈、敢于担当的情怀。在农村，谁家里有架梯子，心里就踏实，对需要登高的营生和农活就不犯愁了！ ④梯子在农家是不挑选地方的，或躺在东墙下，或立在南墙一角，抑或是放在西厢屋里，它从不嫌弃，也不觉得孤独。它知道，这是自己的命，不能跟耧、耙、犁具和小推车去相提并论，人家都有个遮风挡雨的地方。自己可不行，并不是因为自己的身高，也不是因为自己肥胖，也不可能因为自己本事太小，可就是没有它们的待遇。它躺在东墙脚下，凛冽的西北风撕刮着自己的脸庞；它立在南墙角，唰唰的秋雨吹洗着自己的身躯；它倚在西厢屋外站着的时候，鹅毛大雪缠绕着自己的肌肉……梯子经常在想，或许这样才是自己的生活。只有这样，才能磨炼自己！ ⑤梯子有自己的使命和差事，它知道自己能做的就是给人们行个方便，让人们踏着自己的躯体一步步登高，实现他们的理想。它可不想因为自己而耽误别人的事情。无论是春夏还是秋冬，人们只要一声招呼，自己当然是招之即来。 ⑥梯子血性里有着憨厚、朴实的因子。一架长长的梯子，秉承着“童叟无欺”的古训，任凭谁都可以调遣。那年春天，几个七八岁的孩子一时心血来潮，想要借助梯子看看屋檐下的燕子窝里孵化出几只小燕子了，就跑着来到俺家，从大门过道里抬起那架6米高的梯子，嗖嗖跑了；西屋三爷爷要疏通烟囱了，来俺家打完招呼就扛着梯子迈步出了门，身后不见了梯子的身影，只留下浓浓的老旱烟味。 ⑦高高的大木梯子大多时候都是默默无闻的，但，有时候它也有高光时刻。正月初八，村里最隆重的一次京剧演出有序地进行着，忽然，左前方那盏煤油汽灯气压不足，戏台上顿时暗了下来。不巧，升降汽灯的滑轮也出了故障，怎么放也放不下来，观众心急如焚。就在这时，俺家那架6米多高的大梯子出场了，剧务人员立即踏着梯子嗖嗖地蹿了上去。一会儿工夫，故障排除，汽灯恢复了照明，锣鼓点又响亮了起来…… ⑧梯子也算是有个性的，它认准的事就不会轻易改变。譬如说，它干活吧，始终倾斜着身子，秉承一个“扑”字，这如同扑下身子一样，是它工作的一种状态和姿势。它有时扑在墙壁上，有时扑在树木上，有时扑在大草垛上。 ⑨高高的大木梯子并不是只能斜倚着墙壁等物体服侍主人的，当然还有一些你想不到的用途。有一年，雨水大，村南的小石桥被雨水冲垮，给来往的人带来不便，可一时又修不好。村里大队长端详了好一阵子，就叫两个村民找来两架大木梯子，顺着路的方向将梯子跨在已坍塌的桥的上面，又用高粱秸在梯子上面铺了厚厚一层，在最上面还铺上了黑色的沥青油毡纸。多亏大梯子的身板硬朗，过往的自行车、空着的小推车、步行的人们都能平安无事地来来往往。还有一年冬天，几个小伙子在冰上滑爬犁，一个掉到冰窟窿里了。掉下去的人用手抓那冰层，可冰层太薄，一抓就碎，他试了多次往岸边爬，都不行。年龄大的小伙儿灵机一动：“你们等一会儿，我去去就回来！”不一会儿，小伙子扛着一架大木梯子回来了。他把大木梯子顺着冰面用力一推，梯子正好推在落水者的眼前。他让落水者试探着抓住梯子，又让冰面上的人小心地轻拉梯子，这个办法还真好，落水小伙子上了岸。 ⑩一线天高不可升，穿云深处有梯登。 ⑪我是一个农家孩子，当年，也曾爬过家里的梯子，感觉到随着一个个台阶的攀登，不知不觉便升高了，也看得远了。回想着自己的人生轨迹，细细琢磨，难道说人生的每一步不都是有人在给自己搭“梯”吗？少时，父母合力为我们搭起了“人”字形的“人梯”，含辛茹苦把我们养大，期待着我们成才；上学后，老师给我们搭起了“知识之梯”，助力我们不断前行，后劲不衰；长大了，成家立业了，又有了国家的“政策之梯”，保障着我们在安逸舒适的环境中快乐无忧地生活…… ⑫一路走来，感谢那些为自己搭“梯”的人。 （选自《山西晚报》2025年1月7日，有删改） (1)文章开头写道：“我踩着楼梯拾级而上，忽然，灵感萌生，想起当年老家那架木梯子。”请结合全文，分析这一开头在结构和内容上的作用。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ①叙事平实自然，细节生动传神。②以小见大，从寻常事物中发掘深刻意蕴。 【答案】 (1)开头以现实中的楼梯触发回忆，引出老家木梯，结构上自然点题，引出下文；内容上通过触发回忆的场景，引出木梯这一核心意象，奠定全文对木梯的怀念与赞美基调。 (2)示例一：我选第①句“叙事平实自然，细节生动传神”。文章以质朴流畅的笔调讲述农家木梯的日常与使命，不事雕琢，却感人至深。作者通过一系列有关木梯的生活小事，赋予木梯鲜活的生命气息：它“躺在东墙脚下”承受西北风撕刮，“立在南墙角”被秋雨冲刷，被孩子们嗖嗖地抬去探燕子窝，被扛上断桥铺成临时便道……这些场景描写具体可感，画面鲜明。尤其是修理汽灯、救落水小伙子等情节，细节生动，情节紧凑，既展现了木梯的多种用途，也凸显了它在关键时刻的重要价值。全篇语言平实如话，却因细节传神而充满感染力，让一个普通农具变得有温度、有灵魂。 示例二：我选第②句“以小见大，从寻常事物中发掘深刻意蕴”。本文以农家常见的木梯为写作对象，从其外形、摆放、用途写到精神品格，由实入虚，层层递进，展现了深刻的意蕴。木梯默默承受风吹雨打，始终招之即来，任人踩踏，为人们登高铺路，这不仅是对梯子实用价值的描写，更赋予了它无私奉献、甘当人梯的精神象征。文章结尾由梯及人，联想到父母的养育、老师的教诲、国家的政策，都是人生路上的“梯”，将一个普通农具升华为承载情感与哲思的载体，体现出对生命成长的深切感悟。这种从平凡事物中挖掘深刻意蕴的写法，正是“以小见大”的典范，读后令人回味无穷。 【导语】《农家木梯》以平实笔触书写寻常农具，却赋予其生命与灵魂。文章由实入虚，先细致刻画木梯的坚韧、隐忍与奉献，再自然升华至人生感悟，将父母、师长、国家喻为托举我们登高的“梯”。语言质朴，细节传神，于平凡中见深情，于微小处见宏大，是一篇以小见大、情真理足的散文佳作。 【解析】 （1）结构上的作用：结合第①段“我踩着楼梯拾级而上，忽然，灵感萌生，想起当年老家那架木梯子”可知，作者由现实中踩踏现代楼梯的动作，自然触发对老家木梯的回忆，直接点明了题目“农家木梯”。结合第③至第⑨段内容可知，第③段写木梯的刚毅坚韧，第④段写木梯不挑地方的隐忍，第⑤段写木梯的使命，第⑥段写木梯的憨厚朴实，第⑦段写木梯的高光时刻，第⑧段写木梯的个性，第⑨段写木梯在修桥、救人中的特殊用途。这些段落都是围绕第①段“想起”展开的具体回忆和叙述。由此可知在结构上，这一开头为下文对木梯的回忆和叙述做了铺垫，使文章由现实过渡到回忆，层次清晰，衔接自然。 内容上的作用：结合第③段第一句以及第⑪段一、二句可知，作者笔下的农家木梯承载着刚毅、坚韧、担当的精神品格，以及作者对乡土生活的深厚情感。开头“踩着楼梯”这一现代日常行为，触发了作者对木梯的深情回忆。结合第⑫段“一路走来，感谢那些为自己搭‘梯’的人”可知，全文对木梯的怀念最终升华为对父母、老师、国家的感恩之情。由此可知，在内容上，这一开头通过“踩着楼梯”这一触发回忆的场景，自然引出木梯这一核心意象，奠定了全文对木梯的怀念与赞美基调，使后文对木梯品质的刻画和情感升华有了坚实的起点。 （2）从两个角度中任选一句，围绕它写一段赏析性文字。先表明自己选择的是第①句还是第②句。第①句“叙事平实自然，细节生动传神”侧重文章的语言风格和描写手法。需找出文中平实如话的叙述语句，以及那些能够生动再现场景、刻画形象、推动情节的细节描写。第②句“以小见大，从寻常事物中发掘深刻意蕴”侧重文章的立意和思想深度。需分析作者如何从木梯这一普通农具出发，层层深入，最终升华到人生哲理、情感感恩等宏大主题。文中第③至第⑩段集中描写木梯的外形、摆放、用途、个性；第⑪至第⑫段则由梯及人，升华主题。赏析时要紧扣这些内容。 示例一：我选第①句“叙事平实自然，细节生动传神”。本文以质朴平实的语言，娓娓讲述一架农家木梯的故事，毫无矫饰，却字字含情。作者善于捕捉生活中的细微之处：木梯不挑地方，或躺东墙下，或立南墙角，任凭风吹雨打；孩子们抬着梯子去看燕子窝，嗖嗖跑过；三爷爷扛着梯子去疏通烟囱，身后只留下浓浓旱烟味；大年初八戏台上汽灯出故障，梯子挺身而出；断桥之上，两架木梯铺上高粱秸和油毡纸便成了临时通道；冰窟窿旁，木梯顺着冰面推去，救起落水者……这些细节具体可感，画面如在眼前。作者没有华丽辞藻，只是如实记录，却让一架沉默的木梯有了温度、有了性格、有了生命。平实之中见功力，细节之中显深情，读来亲切动人。 示例二：我选第②句“以小见大，从寻常事物中发掘深刻意蕴”。本文从一架普通的农家木梯写起，看似平常，却蕴含着丰富的情感与深刻的哲理。作者先写木梯的外形、摆放、用途，赋予它刚毅、坚韧、憨厚、朴实的品格；再写它默默承受风雨、招之即来、甘为人踩的奉献精神；最后笔锋一转，由梯及人，联想到父母含辛茹苦的养育是“人梯”，老师的辛勤教诲是“知识之梯”，国家的惠民政策是“政策之梯”。一架木梯，串联起个人成长中的三重恩情，将寻常农具升华为人生道路上所有助我们登高者的象征。这种由物及理、由实入虚的写法，正是“以小见大”的典范，使平凡事物焕发出深邃的思想光芒，令人掩卷沉思。 12．(2026·山西省晋中市榆社县河峪中学 郝北中学等校·一模)班级开展“朝华忆趣”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 看火车 黄风 ①那是一个春天即将谢幕，布谷鸟“老声长叹”的下午。 ②阳光已同夏天一样燎人，我与发小一人抱着站牌的一条腿，有点硌胳膊的四棱水泥腿，从站牌下面观望火车。我们既兴奋又害怕，头上汗津津的，做着随时要跑的准备，以防火车万一冲上站台，把我们吃掉。 ③疾驶而过的是一列货车，并非我们期待的客车，像一堵呼隆隆运行的城墙，用铁砖建筑的城墙，被光刀一截一截切开了，车皮一闪一闪的。似要扑上站台，却没有扑上来。站台震颤着，站牌震颤着，我们都惊呆了，脸面被风刮得牛皮纸一样。 ④咣当咣当，货车在阳明堡站并没有停留，吞吐的烟遮天蔽日，太阳失去光芒，白西瓜一样悬浮于天空。 ⑤货车过去，我和发小挨着站牌站起来，四下里张望，它跑得太快了，有点做梦似的。原本空旷的铁路上，感觉更空旷了，铁路躺在天底下，不仅“空”还“飘”，像衣服被风穿上一样。 ⑥这个记忆深刻，那是我与发小撒谎逃学，步行了十多里路，到阳明堡火车站第一次近距离看火车。大概抱着站牌的四棱腿，抱得过于用力了，袖筒里的皮肉都硌起了红印。但经历了货车，我们显然不再那么紧张了，火车被钢轨左右着，不会轻易“万一”的，可另一种不安又增加了，就是担心火车站的人撵我们走，不让我们看火车。 ⑦我们依旧抱着站牌的腿，滑稽地躲在站牌后面，又耐心地等了一段时间，直到站台上的人明显多起来，再过来的才是客车。在此之前，戴大盖帽的车站值班员，与货车经过时一样，警察似的立在那里，拿着两面小旗。那两面小旗是如何舞动，也就是怎么跟火车说话的，我已记不清了。 ⑧在阳光徜徉的站台上，我与发小能望见的那些头，都向日葵一样转向客车要来的方向。客车像拐了个弯，在铁路上出现后，便轰轰烈烈地驶来，一如先前的货车，老远就叫起来，叫声赶在最前面，长驱直入地进站了。 ⑨但没有货车叫得凶，站台和站牌的震颤，也不及货车经过时强烈。货车是“黑车头”，客车是“绿车头”，相比之下低调多了，带着一列车厢铿铿咔咔变道后慢下来，缓缓经过站台上等待它的人。车厢门哐里哐当地打开了，乘务员一步一个脚踏下来。从客车上下来的人无几，要上车的人却不少。所有的车厢门应该都打开了，却只堵在两三个车厢门前。乘务员吆喝着，别挤别挤，一个一个上，吆喝得都动气了，也无济于事。有的挤不上去，就把行李塞进车窗，塞给里面的熟人，然后跳起来扒住车窗，撅起屁股往里爬。 ⑩那些要走的人，一个不剩地装上客车后，车厢门听似一个接一个，实际上是同时关上了，声音和打开时一样，哐里哐当的。“绿车头”长啸，慢哼哼加速了，掀起的风助长着声势。客车远去，抛下的长鸣声，还没有落地的，在天空变碎了，玻璃碴一样闪耀。空荡荡的铁路上，阳光如拇指小儿，把钢轨当成滑道，你追我逐地溜冰。 ⑪看完火车返回村，从村口公路下面的涵洞里取出埋藏的书包，与发小分手后回到家中，一进门就遭受母亲“下马威”。 ⑫“跑那么远”，母亲说，“不怕狼吃了你？” ⑬“不怕。”我回答道。 ⑭那天母亲知道我逃学是为了看火车，居然破天荒只拧了我四指头，并警告我再不能逃学去看火车。这反倒使我浑身不自在，睡下一边用手抚慰屁股，一边想母亲为啥没有狠揍我，最后迷迷糊糊得出的结论是因为我去看火车了。去看火车逃学，跟别的逃学不一样，但“不一样”在哪里，我搞不清楚。 ⑮后来知道，在我逃学去看火车之前，父母仅见过几次火车，远远地见过几次。当然，他们在电影里也见过，但那不算见过，如同墙上画饼，不能算吃过饼一样。于是我想，那天下午我与发小干了件大事，也许是因为干了件大事，母亲才手下留情。 （节选自《山西文学》2026年2月1日，有删改） (1)本文以“看火车”为叙事中心，有明暗两条线索。请结合文章内容，梳理这两条线索，并分析其作用。 (2)下面两句话从不同角度对文本做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。不少于150字。 ☆语言朴实自然，富有乡土气息    ☆追忆纯真童年，向往远方世界 【答案】 (1)示例： 本文线索明晰，明暗双线交织。 明线是“看火车”的叙事进程：逃学步行至车站→等待火车→惊看货车驶过→再看客车停靠→看完回家→母亲轻罚。这条线索以空间位移和时间推移为序，使文章层次分明、结构完整。 暗线是“我”的心理情感变化：初到车站的紧张恐惧→货车掠过时的震撼惊呆→客车到来后的安心满足→回家后的疑惑不解→多年后的温暖怀念。这条线索以情感流动为脉，推动情节自然发展，真实刻画出乡村孩子对火车的恐惧、好奇与向往，深化了文章对童年记忆、乡土情怀及现代文明向往的追怀主题。 明线勾勒事件轮廓，暗线注入情感灵魂，双线交织使叙事张弛有度，人物形象立体丰满，主题意蕴层层递进。 (2)示例一：本文语言朴实自然，乡土气息浓郁。口语鲜活真实，“万一冲上站台，把我们吃掉”，“抱着站牌的四棱腿……皮肉都硌起了红印”，孩童的紧张天真跃然纸上。比喻独特精当，货车“像一堵呼隆隆运行的城墙”，写尽视觉冲击；火车走后，太阳“白西瓜一样悬浮”，空荡之感尽显。拟声词传神，“呼隆隆”“咣当咣当”“铿铿咔咔”，再现火车声响，如临其境。语言不事雕琢，却有泥土芬芳，扎根生活记忆，让童年的好奇胆怯读之鲜活如昨。 示例二：追忆纯真童年，向往远方世界。文章追忆与发小逃学看火车的往事：抱站牌的紧张、货车掠过的震撼、客车停靠的满足，一幕幕往事鲜活如昨，童年因冒险而熠熠生辉。火车“呼隆隆”如城墙奔来，吞吐遮天，是外部世界的象征，叩开乡村孩子对现代文明的向往。母亲“手下留情”，暗含对“走出去”的默许。看火车的经历如种子播撒心田，多年后回望，那日的震撼与满足，化作对世界的好奇，滋养着从乡村走出的每一个日子。 【导语】本文以童年逃学看火车为核心事件，采用明暗双线结构，明线叙写看火车的完整经过，暗线铺展“我”的情感变化。语言质朴鲜活，充满乡土气息，比喻、拟声词运用贴切，画面感极强。火车既是现实物象，也是远方与现代文明的象征，寄托着乡村孩童对外部世界的向往。文章情感真挚，细节动人，在温情回忆中暗含成长印记与乡土情怀，意蕴深厚。 【解析】 （1）明线：结合第⑥段第一句可知，文章开篇先交代“逃学去车站”这一开端，点明事件起点，明线以此为起点展开。结合第⑦段“我们依旧抱着站牌的腿，滑稽地躲在站牌后面，又耐心地等了一段时间”及第⑧⑨⑩段内容可知，文章依次写了等待火车、观看货车驶过、观看客车停靠驶离的过程。由此可知，明线按时间顺序完整呈现看火车的全过程。结合第⑪段可知，文章以回家被母亲轻罚收尾。由此可知，明线完整串联起“逃学—等车—看车—回家被罚”的完整事件，层次清晰、结构完整。 暗线：结合第②段“我们既兴奋又害怕，头上汗津津的，做着随时要跑的准备”可知，初到车站时“我”的心理是紧张、害怕。由此可见暗线始于恐惧好奇。结合第③段“站台震颤着，站牌震颤着，我们都惊呆了”可知，货车经过时“我”内心充满震撼。由此可知心理转为震惊。结合第⑨⑩段观看客车的过程可知，客车到来后“我”的不安消失，内心变得踏实满足。由此可知情感进一步变化。结合第⑭段第二句可知，回家后“我”内心充满疑惑不解。由此可知，心理又添困惑。结合第⑮段内容可知，多年后“我”理解了母亲的宽容，内心满是温暖与怀念。因此暗线完整呈现“我”的情感变化，推动情节，刻画乡村孩子对现代文明的向往，深化主题。 明线负责串联事件，暗线负责注入情感。双线交织让文章既有清晰叙事脉络，又有细腻情感变化，使人物更立体、主题更深刻。 （2）结合第②段“抱着站牌的一条腿”“以防火车万一冲上站台，把我们吃掉”、第③段“脸面被风刮得牛皮纸一样”、第⑨段“撅起屁股往里爬”等语句可知，文章语言直白、生活化，充满乡村口语特点，画面真实可感。因此，赏析“语言朴实自然，富有乡土气息”，可从口语化表达、比喻、拟声词等角度分析。结合全文“逃学看火车”的经历、火车象征外部世界与现代文明，以及“我”的好奇向往可知，文章以童年往事为载体，表达对远方的渴望。由此可知，赏析“追忆纯真童年，向往远方世界”，可从童年事件、情感变化、象征意义入手分析。 示例一：这篇文章语言质朴无华，不事雕琢，通篇散发着浓郁而醇厚的乡土气息。作者运用直白真切、充满生活味儿的口语，细腻描绘孩童的心理与动作，将孩子的天真、胆怯与好奇刻画得鲜活灵动，读来亲切自然，仿佛置身于那个乡村年代。文中比喻取材于日常乡村生活，形象贴切又极具画面感，精准呈现出孩子眼中独特的世界。同时，大量拟声词生动还原火车驶过的声响，让读者如临其境。全文语言虽简单朴素，却饱含生活质感与泥土芬芳，把童年看火车的难忘经历写得真切动人，极具感染力与画面张力。 示例二：文章以深情细腻的笔触，追忆一段难忘又珍贵的童年往事，字里行间满是童真、美好与淡淡的怀念。逃学看火车的小小冒险、初见火车时的震撼与惊叹，共同构成了童年里最闪亮动人的记忆。火车在文中早已不只是普通交通工具，更是远方与未知世界的象征，承载着乡村孩子对外面世界的强烈好奇与热切向往。这段看似简单的观望经历，实则是一次心灵对广阔天地的遥望，既温暖了整个童年，也在心底悄悄埋下走向远方、追求更广阔世界的种子，情感真挚，意蕴悠长，令人回味不尽。 13．(2026·山西大同六中集团校·一模)完成下面小题 ①老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条街巷，我在那里出生，也在那里上学，从小学一直读到高中。老街上最让我难忘的则是那间书报亭。 ②书报亭是用木架手搭起的一间小亭子，亭子不大，布满了全国各地的报纸和各色各样的书刊，特别显眼的是小学生的儿童读物。它位于我们这个小县城的文化中心区，附近聚集着不少中学，因而书报亭的顾客除了络绎不绝来买报纸的中老年人，便是在周边上学的中小学生了。 ③那时，我刚刚上小学一年级，有一天放学回家迷了路，只记得每天上学都要经过这个书报亭。于是，我在书报亭前苦着脸，眼泪就要落了下来。老板是一个四十多岁的中年男子，我们叫他蛮叔，他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭，告诉他我找不着回家的路了。他问清了我家的地址，便朝店里正在看书的几个中学生说：“孩子们好好看书，我很快就回。” ④上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里。 ⑤有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了。肚子空空的我茫然四顾，不知不觉地走进了老街的那间书报亭。得知事情的原委，蛮叔哈哈大笑，而后十分严肃地说：“这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢？” ⑥没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条。 ⑦蛮叔说：“吃吧，孩子。天冷，吃热乎点儿。” ⑧望着这碗面条，我才发现报亭里有十几个孩子都在吃着散发热气的午餐。 ⑨原来，蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱。难怪老街上的居民都说，这书报亭其实是一间学生服务站哩。 ⑩从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长。对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖一一热饭、搜集学习资料、提供公用电话…… ⑪学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里。记得高三时我们班上有个来自农村的同学想买一本数学参考书，但因为定价高，他担心书没有想象中那么好，不值当，便迟迟舍不得买下。蛮叔见状，二话没说就将书交到那位学生手里，说：“你先借去看几天，若认为好再买。”考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售。而我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学。 ⑫几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。去年，我借出差的机会回了趟老家。一踏上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭。 ⑬如今的老街不再“老”，成了这个城市的一道风景。老街的书报亭还在，但也变了模样，宽敞而明亮。走进去，没有见到蛮叔，接待我的是他的儿子小蛮弟。他告诉我，蛮叔去世前把这个书报亭交给了他，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱 ⑭我细细打量这个书屋：公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的，让人想起旧日时光；书报架上有个留言本，需要什么资料可记在上面… ⑮我与小蛮弟正聊着，走进来一个上门取件的快递员。小蛮弟将书架上的一个小包交给他，一再叮嘱及时发出。小蛮弟告诉我，这是一个从小在附近长大的孤儿，如今在外地上学，后天就是孩子18周岁生日，这是送给他的一本书。 ⑯望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔，心生一丝温暖。温暖依然在这里漫溢。 (1)请你从下面的选项中为文章选一个适合的标题，并说明理由。 A．老街有间书报亭    B．记忆中的书报亭 (2)深入阅读文章后，同学们从不同角度对文章进行了评价，请你从下面的评价中任选其一，写一段不少于150字的赏析性文字。 评价一： 小小书报亭藏着人间真情。 评价二： 两代人传承的美德温暖人心。 【答案】 (1)选A.标题点明故事发生地点“老街”，突出写作对象“书报亭”，简洁明了，贯穿全文，作为线索串联事件。 选B.“记忆中”奠定怀念温情的基调，突出书报亭在成长中的深刻印记，情感更浓郁。 (2)示例一：小小书报亭虽简陋，却盛满人间真情。蛮叔为迷路的“我”引路，免费为学生热饭，帮贫困学生借书，用善意温暖学子。书报亭不仅是文化传播地，更是爱心港湾，于细微处彰显人性美好，让平凡生活充满温暖。 示例二：蛮叔热心善良、无私奉献，用爱守护学生；其子小蛮弟继承父志，延续书报亭的温暖服务，传承关爱他人、奉献社会的美德。两代人坚守初心，让爱心与善意代代相传，温暖一代又一代学子，彰显人性光辉。 【导语】本文以老街书报亭为线索，串联起蛮叔的善意与两代人的传承。文字质朴真挚，用迷路送归、热饭赠面等细节，将平凡书报亭化作温暖载体，既藏着人间温情，也写尽岁月与成长的印记。结尾今昔对比，凸显美德延续，情感内敛却动人，是一篇以小见大、兼具温度与力量的抒情散文。 【解析】 （1）选择A.《老街有间书报亭》。 内容方面，结合第⑬段第一、二句和第⑭⑮段对如今书报亭的描写可知，不仅写了记忆中（童年至高中时）木架搭建、布满书报的旧书报亭，还提及了如今崭新、依旧为学生服务的新书报亭，说明文章的核心意象“书报亭”，既有过去的回忆，也有当下的延续，涵盖了文章的完整内容，强化了书报亭承载的温暖与善意的传承，表达了作者对书报亭、对蛮叔善意、对故乡温暖的深深眷恋。 结构方面，与开头提到的“老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条街巷”“老街上最让我难忘的则是那间书报亭”形成呼应，使文章首尾圆合，结构完整。同时，通过“老街”与“书报亭”的绑定，既串联起“我”从小到大的成长记忆，也串联起书报亭的过去与现在，让读者更深刻地感受到善意的传承与时光的流转，深化了文章中对平凡人善意的赞美、对温暖传承的珍视，以及对故乡记忆的眷恋的主题。 选择B.《记忆中的书报亭》 内容方面，结合第①段第二句、第④段第三句及第⑫段第一句可知，文章的核心情感是对童年至高中时期，蛮叔经营的书报亭的深切怀念，“记忆中的”精准点明了书报亭承载的是作者难忘的成长记忆与故乡温情。虽文章后半部分写了如今的书报亭，但如今的书报亭是蛮叔善意的延续，本质上是“记忆中”书报亭温暖内核的传承，“记忆中的书报亭”既凸显了过往时光里的温暖与感动，也暗含了对这份温暖延续的珍视，完整承载了作者对书报亭、对蛮叔、对故乡记忆的眷恋之情，贴合文章怀旧抒情的核心基调。 结构方面，与开头“老街上最让我难忘的则是那间书报亭”中“难忘”的情感基调形成呼应，也与第⑫段“始终忘不了……老街的书报亭”形成首尾呼应，使文章首尾圆合，结构完整。同时，“记忆中的”作为情感线索，串联起“我”迷路时蛮叔的帮助、饿肚子时蛮叔的关怀、学生时代书报亭的陪伴等一系列往事，既突出了书报亭在作者成长中的重要意义，也让读者更深刻地感受到作者对过往温暖的眷恋，深化了文章中对平凡人善意的赞美、对故乡记忆的珍视、对温暖传承的感慨的主题。 （2）选评价一「小小书报亭藏着人间真情」 结合第③段可知，小时候的“我”放学迷路，在书报亭前无助哭泣，蛮叔主动询问情况并送“我”回家，让年幼的“我”感受到陌生人的温暖。结合第⑤至⑦段可知，“我”把午饭钱花完后饥饿难耐，蛮叔得知后不仅教育“我”要爱惜饭钱，还为“我”端来一碗热面条。结合第⑨段可知，蛮叔多年来一直免费为学生热饭，把书报亭变成了贴心的学生服务站。结合第⑪段可知，他还热心为学生寻找学习资料，低价或借阅旧书帮助家境困难的同学。一件件平凡小事，都藏着真挚的温情，充分体现了小小书报亭里浓浓的人间真情。 选评价二「两代人传承的美德温暖人心」 结合第⑨至⑪段可知，蛮叔经营书报亭时，常年免费为学生热饭、搜集资料、关心家境困难的学生，用善良和热心温暖着身边的学子。结合第⑬段可知，蛮叔在去世前将书报亭交给儿子，并叮嘱他要继续传播知识与爱心。结合第⑭段可知，小蛮弟接手后依然保留着为学生服务的设施，继续为孩子们提供便利。结合第⑮段可知，他还默默为在外上学的孤儿准备生日礼物，延续着父亲的爱心。两代人坚守初心、传递善意，让温暖在书报亭代代相传，令人动容。 14．(2026·山西晋城清平初级中学校等校·一模)阅读欣赏课上，老师向同学们推荐了散文《一碗烟火四时暖》，请阅读文章完成小题。 一碗烟火四时暖 ①初春的夜晚，我加完班走出单位，已是暮色沉沉。走在街道上，小城已褪去白天的喧嚣，一些店铺正准备打烊。忙碌一整天，此时的我已是饥肠辘辘。 ②踏着夜色，我匆忙地朝家走去，路过一条小巷时，无意间看到一束橘色的暖光在闪烁。循着光慢慢向前，走近才发现这是一家面馆。面馆很小，低矮的门框上有一盏白炽灯，微弱的光映照着错落的树影。门口一侧挂着一块发旧的手写招牌——老家面馆。 ③我推开门走进面馆，轻声问了一句：“还营业吗？”听到我的声音，倚在炉火旁打盹的老人，一下醒了过来，答道：“营业呢，吃碗啥面？” ④老人约莫60来岁，身上的围裙沾满白面，看起来和蔼可亲。我抬起头，一张发旧的菜单映入眼帘：清汤面6元、西红柿鸡蛋面6元、青菜鸡丝面7元……面的种类很少，但价格很实惠。 ⑤我点了碗清汤面，便坐到靠窗的位置。此时，屋里暖意融融，热气扑面，薄薄的水汽笼罩在玻璃窗上，火炉里熊熊的火苗在燃烧，水壶里滚烫的热水在沸腾。才待了一会儿，身体便渐渐暖了过来。环顾面馆四周，瞬间有种回到以前的感觉——发旧的墙面、简陋的灶台、老式的木椅板凳，每张桌上还放着一个印着牡丹花的暖水瓶。 ⑥老人给我倒了杯热水，笑呵呵地说：“先暖暖手吧！”随后，他便走到案板后，熟练地将醒好的面团摊开，一根长长的擀面杖合着面皮上下飞舞，一推、一收、一切、一抖、一撂，一把面条便擀好了。 ⑦一会儿工夫，老人便端来一碗香气扑鼻、冒着热气的清汤面。看着碗里浓浓的面汤浸润着根根劲道的面条，我咽了咽口水，尝了一口，面条筋道爽滑，面汤浓郁，有一种久违的家的味道。吃着热乎乎的手擀面，夜晚的寒意全无，心里也暖暖的。 ⑧吃饭间隙，我和老人攀谈起来。我好奇地问：“旁边的店铺都打烊了，您怎么开到这么晚？”老人笑了笑，指着不远处说：“前边是一所中学，等会儿孩子们才下晚自习，最近太冷，我晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面，等家长来接的时间，还可以在屋里歇歇脚，喝口热水暖暖身子。”老人边说边将桌上的暖水瓶全都灌满了热水。 ⑨听老人说，他在这里开面馆已经十多年了，很多学生都是常客，大家亲切地称这里为“深夜食堂”，甚至很多学生毕业后还会回来“打卡”。“孩子们和我都成了朋友，放学路过，哪怕不吃面，都会过来打声招呼。”说话时，老人脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑩面馆的角落里有一面留言墙，上面贴着许多五颜六色的便利贴，都是学生们写给老人的话——“爷爷，多注意身体！”“一碗烟火里，藏着家的味道”“我爱这人间，更爱这朝朝暮暮的烟火气”……看着这些留言，我心里不觉涌上一股暖流，那些沉淀在心底的美好，仿佛被烟火气轻轻托起，令人陶醉其中。 ⑪邂逅这间小面馆，让我品尝到了家的味道，更感受到了浓浓的人情味。人间烟火气，最抚凡人心，这碗热气腾腾的手擀面，温暖了多少夜归人？这一刻，我突然觉得，一碗烟火便是一份温暖的慰藉，生活的本质就是那份简单而纯粹的美好，是一粥一饭、一饮一啄，是朝朝暮暮，也是岁岁年年。 读完这篇美文后，同学们进行了小组合作学习。 (1)启智小组针对这篇文章的标题展开了讨论。 小宁说：“我觉得这篇文章的核心是写一位老人在深夜为学生们坚守着一碗热汤面的温暖，这种默默付出和守护的精神非常感人。标题直接用《面馆里的“守夜人”》不是更直白地点明了人物和主旨吗？为什么用《一碗烟火四时暖》呢？” 小静说：“我觉得《一碗烟火四时暖》更好。因为 。” 小宁听后若有所思，说：“我明白了。《一碗烟火四时暖》这个标题确实更有想象空间和余味，它从一碗具体的面，上升到了对平凡生活、人间温情的普遍礼赞，意境更加开阔。” 请将小静的发言补充完整，向她解释以《一碗烟火四时暖》为题的妙处。 (2)老人的坚守在学生心中留下温暖的回响，请你结合文章具体内容，围绕“一碗面，暖了夜归人的胃；一份情，守的是学子们的成长，更是老人的心”，谈谈这种“温暖的回响”是如何在文中体现的。（不少于150字） 【答案】 (1)标题既点明文章内容是一碗热面带来的温暖，又以“烟火”象征平凡生活中的温情，“四时暖”突出这份温暖长久动人，富有诗意与文学美感，比直白标题更有韵味。 (2)示例：老人的坚守，藏在一碗烟火面里，也藏在对学子们的默默关爱中。深夜里，老人放弃休息，坚守面馆，为学子们提供热面、热水和休息的角落，用一碗热气腾腾的手擀面，温暖了学子们的胃，也驱散了他们深夜的孤独与寒冷，这份情，是对学子们成长路上的守护与陪伴。学子们感受到了这份温暖，用留言墙的便利贴表达关心，用毕业后的归来传递牵挂，这份回应，便是老人坚守换来的温暖回响。它不仅是学子对老人的感恩，更让老人在多年的付出中收获了幸福与认可，守护了老人的初心与善心，让一碗普通的面，成为连接善意的纽带，彰显着平凡生活中的人间温情。 【导语】本文以深夜偶遇小面馆为切入点，以一碗热面为线索，于平凡烟火中抒写人间温情。文章语言质朴细腻，场景描写真切动人，既刻画了老人十多年如一日的默默坚守，也展现了学子们感恩回馈的温暖回响。全文由事入情，以小见大，将日常烟火与人性善意相融，意蕴温暖绵长，读来令人心生暖意，尽显平凡生活中的美好与力量。 【解析】 （1）结合第⑦段可知，标题中的“一碗”明确点出文章的核心内容——老人亲手制作的热面，这碗面是贯穿全文的线索，承载着深夜的温暖与关怀，让读者一眼就能关联到文章的核心场景。标题既精准点明了文章围绕“一碗热面”展开的内容，又比直白的《面馆里的“守夜人”》更含蓄，能自然引出文中的温暖场景。 结合第⑤段第四句和第⑧段第三句可知，标题中的“烟火”并非单纯的烟火气，而是象征着面馆里简陋却温暖的日常，象征着老人默默守护学生、待人真诚的平凡温情，这份温情藏在一碗热面、一句叮嘱、一间暖屋里，是人间最朴素的美好。由此可知“烟火”一词赋予文章浓厚的生活气息，既贴合文章中平凡的面馆场景，又深化了“温情”的主旨，比直白标题更有内涵。 结合第⑨段第一句和第⑩段第一句可知，老人十多年来坚守面馆，深夜为学生们提供热面和温暖，这份温暖不是一时的，而是常年的、长久的；“四时暖”既体现出无论春夏秋冬，老人的守护从未间断，也暗含着这份温暖跨越时光，温暖了一代又一代学生、无数夜归人，凸显了温暖的长久与动人。由此可知，“四时暖”不仅点出温暖的持续性，更让文章的温情主旨得到升华，富有诗意与文学美感，比直白标题《面馆里的“守夜人”》更有韵味和想象空间，也能更好地体现平凡生活中温情的力量。 （2）结合第⑧段第三句可知，老人深夜坚守面馆，不为盈利，只为给下晚自习的学子提供热面、热水和休息的地方，用一碗热面驱散学子深夜的寒意，温暖他们的胃，这份无私的付出，是对学子们最朴素的守护。老人的“一份情”，首先是守护学子们的温饱与温暖，是对学子求学路上的默默陪伴。 结合第⑨段第一句和第⑩段第一句可知，老人十多年的坚守被学子们铭记，他们用留言表达关心，毕业后仍不忘归来，这份回应是对老人付出的认可。由此可知，学子们的回应与铭记，形成了温暖的回响，这份回响不仅温暖了学子，更让老人的坚守有了意义，守护了老人那颗善良热忱的心，实现了善意的双向传递，彰显人间温情。   示例：一碗热面，承载着老人的善意，也温暖着夜归学子的胃。老人深夜不打烊，特意为下晚自习的学生留灯，提供热乎的手擀面和热水，让学子们在寒冷的夜晚能吃上热饭、歇歇脚，驱散深夜的疲惫与寒意。这份默默的坚守，是老人对学子们最真挚的关爱，守护着他们的求学之路与深夜时光。而学子们也将这份温暖铭记于心，在留言墙上写下真诚的感谢，毕业后仍会回到面馆“打卡”，用简单的行动回应老人的付出。这份双向的温暖传递，便是最动人的回响，既温暖了学子们的心灵，也让老人十多年的坚守有了归宿，守护着老人那颗善良、热忱的心，藏着最朴素的人间温情。 15．(2026·山西太原成成中等学校·一模)班级开展“感受·岁月温情”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 皱纹是岁月的________ 石颢 ①小时候，爷爷坐在院中小马扎上，我就爱摸他脸上的皱纹。那皱纹像我摸过的老石榴树的根，如蜘蛛网般网在他的黑瘦脸颊上，又在他眼角聚成两团深深的沟壑，笑起来时，便盛满了冬日正午暖阳般的光。爷爷的手粗粗糙糙，掌心满是老茧，指节处的褶皱如伏天干涸的河滩，但就是这双手，曾无数次将我架在他的脖子上，架起了我童年的欢喜。 ②这个时期，爷爷的皱纹浅浅的，浅到他坐在小马扎上时，我踮起脚尖，只能摸到他下巴上硬邦邦的扎痛我手的胡茬。那时，我喜欢让他把我架在他的脖子上，去街上的副食品门市部买水果糖。他剥去一颗水果糖的包纸，将光滑甜香的糖块塞进我嘴里。阳光穿过杏树枝叶的缝隙，落在他脸颊上，我趴在他头上，能闻到他身上淡淡的烟草味，混着泥土的清香。他步子稳健，踏过田埂上的青草，踏过村间的胡同路，每一步都踩出细碎的声响，如一首温柔的童谣。 ③我慢慢长大，爷爷脸上的皱纹也在不断加深。我十岁时，别说他把我架在脖子上了，背上我走一会儿，都气喘吁吁。他走路时的脊背也微微佝偻，像株被岁月压弯的糜穗。特别是数九寒天，他仍然爱坐在院子里的小马扎上边晒太阳，边眯着眼看我写作业。偶尔抬头，我看见阳光落在他深深的皱纹里，光影交错间，仿佛每一道沟壑都藏着说不尽的故事。 ④爷爷脸上的皱纹里，藏着他一生的风雨故事。他总爱说，年轻时，他当过兵，扛过枪，立过三等功，在训练场上挥汗如雨；退伍回村后，为了把一家人的烟火日子担起来，他干生产队最苦最累而工分最高的农活。那些年的风吹日晒，在他脸上刻下了深深浅浅的痕迹。他说，他也曾翻过山，越过岭，去县城卖过自家地里种的红薯，山路崎岖，肩上的担子压得他喘不过气，一想到家里的五个孩子，就又浑身是劲。说着说着，他的眼角就会泛起湿润，那些皱纹也随之微微颤动。 ⑤我曾问过爷爷，他脸上的皱纹这么多，嫌不嫌自己丑？他咧嘴一笑，露出豁了四颗牙的牙床，说：“傻孙子，这皱纹是荣誉呢！每一道，都是岁月给我颁发的奖章。”那时，我少不更事，只觉得他的笑容，比春阳还要温暖。如今再看，才明白他话里的深意。那些皱纹，是他走过的风雨人生，是他一生的风霜与荣耀。 ⑥我上大一那年回家度寒假的日子里，爷爷生了一场大病，身子骨不如从前硬朗了。他躺在病床上，脸色苍白，皱纹似乎也变得更深了，如同一道道刻痕，触目惊心。我握着他的手，那双手已干枯得像木块，连指节处的褶皱都变得僵硬。我忍不住红了眼眶，他却费力地抬起手，用粗糙的掌心擦去我的眼泪，轻声说：“别哭，爷爷的病很快就好了。”那一刻，我看见他眼角的皱纹里，盛满了疼惜与爱意。 ⑦如今，爷爷依旧爱坐在院子里晒太阳，只是不再坐小马扎，而是躺在躺椅上。他稀疏的头发全白了，皱纹又深了。每次回到乡下老家，我仍然爱蹲在他身旁，伸手去描摹他瘦骨嶙峋的脸上那又粗又深的纹路。阳光落在我们身上，暖暖的。我忽然觉得，他的皱纹，恰似一本写满了岁月的诗集，每一道纹路，都是一句深情的赞美诗。 ⑧岁月无情，却也有情。它在爷爷脸上刻下皱纹，却也在那些皱纹里，藏满了爱与温暖。那些深深的纵横纹路，是时光的馈赠，是生命的勋章，更是写给岁月最美的诗行。 （节选自《山西晚报》，有删改） (1)请结合全文内容，将文章标题“皱纹是岁月的________”补充完整，并阐述你这样补题的理由。 (2)结合文章内容，围绕“巧用比喻抒真情，妙炼语言暖人心”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】 (1)示例： 标题补充：皱纹是岁月的诗篇 理由阐述：全文通过细腻的笔触描绘了爷爷脸上皱纹的形成过程及其背后的故事，将皱纹比作岁月的诗篇，既体现了岁月的无情刻痕，又蕴含了生命的深情与温暖。每一道皱纹都是爷爷人生经历的见证，是时光的馈赠和生命的勋章，因此“诗篇”一词能够很好地概括全文主题，富有诗意和哲理。 (2)示例：本文巧妙运用比喻手法，将爷爷的皱纹比作老石榴树的根、蜘蛛网、刻痕等，形象生动地展现了皱纹的形态与岁月痕迹，抒发了作者对爷爷深深的敬爱与怀念之情。同时，文章语言妙炼，如“阳光穿过杏树枝叶的缝隙，落在他脸颊上，我趴在他头上，能闻到他身上淡淡的烟草味，混着泥土的清香”，通过细腻的感官描写，营造出温馨感人的氛围，暖人心扉。整篇文章情感真挚，语言优美，令人动容。 【导语】本文以细腻笔触勾勒爷爷皱纹背后的岁月故事，情感真挚动人。文章巧用比喻，将皱纹比作老石榴树根、诗篇等，形象展现时光痕迹。语言质朴却富有感染力，通过生活细节与爷爷的对话，传递出深沉的祖孙情与对生命的敬意。全文结构紧凑，首尾呼应，是一篇情与文兼美的散文佳作。 【解析】 （1）补充的这个词是爷爷岁月的见证，若补充“皱纹是岁月的诗篇”，文章开篇以“皱纹像我摸过的老石榴树的根，如蜘蛛网般网在他的黑瘦脸颊上”，将皱纹比作自然意象，暗示其承载岁月痕迹的厚重感，与“诗篇”的意象形成呼应。结尾段“他的皱纹，恰似一本写满了岁月的诗集，每一道纹路，都是一句深情的赞美诗”，直接点明“诗篇”的隐喻，强调皱纹是生命的记录与赞美，与标题形成闭环。中间段落通过回忆爷爷的军旅生涯、劳作经历、病中疼爱等细节，展现皱纹背后的故事，印证“诗篇”是时光与情感的载体。若补充“皱纹是岁月的勋章”，结合文中第⑤段“傻孙子，这皱纹是荣誉呢！每一道，都是岁月给我颁发的奖章”和结尾“那些深深的纵横纹路，是时光的馈赠，是生命的勋章”这两句，爷爷的皱纹是他当兵立功、辛苦养家、扛起家庭责任的岁月印记，是一生风雨与荣耀的象征，用“勋章”为题既紧扣原文语句，又能体现皱纹承载的荣誉、爱与温情，准确点明文章主旨。前者文艺，后者朴实，都可为题。 示例： 标题补充：皱纹是岁月的勋章。 理由：文中爷爷把自己的皱纹称作岁月颁发的奖章，这些皱纹是他一生当兵立功、辛苦劳作、扛起家庭重担的见证，既记录了他经历的风雨，也承载着他的荣耀与担当；同时结尾也说皱纹是生命的勋章，以此为题既贴合文章内容，又能凸显皱纹背后的爱与温暖，点明文章主旨。 （2）比喻的层次性：首段将皱纹比作“老石榴树的根”“蜘蛛网”，突出其沧桑感；第③段“像株被岁月压弯的糜穗”，以农作物形态暗喻衰老，增强画面感。结尾“诗集”“赞美诗”的比喻，将皱纹升华为精神象征，呼应首段的具象描写，形成从具象到抽象的升华。 语言的感染力：第②段“阳光穿过杏树枝叶的缝隙，落在他脸颊上……混着泥土的清香”，通过视觉、嗅觉、触觉的通感，营造温馨氛围。爷爷说“这皱纹是荣誉呢！每一道，都是岁月给我颁发的奖章”，以口语化表达传递深沉情感，增强真实性与感染力。 示例：本文巧用比喻抒发真情，语言细腻温暖。作者将爷爷的皱纹比作老石榴树根、蜘蛛网、沟壑、诗集，形象写出皱纹随岁月加深的样子，也赋予皱纹深情与诗意；把爷爷粗糙僵硬的手比作干涸河滩、干枯木块，生动表现出他一生的辛劳；又将爷爷的脚步比作温柔童谣，笑容比作春阳，比喻贴切自然。文章用朴素又精准的语言，把对爷爷的心疼、依恋与赞美融入其中，字字温情，极具感染力。 16．(2026·山西太原新力惠中学校太原实验中学校等校·一模)班级开展“绽放·军魂之美”主题阅读活动。请阅读下面选文，完成下面小题。 太阳花 王同富 ①“上货了！上货了！”登陆艇前甲板上，一名水兵将绿色帆布袋丢向航标灯塔旁的靶船。 ②登陆艇拉响五秒悠长深情的汽笛，即便哨卡只有一人，也依旧致以敬意。哨兵敬礼时热泪盈眶，他在十几米长的靶船上跑了不到十步，便朝着远去的登陆艇大喊：“再见了！”水兵们不知他的姓名，只唤他同志，他早已习惯了这个称呼。 ③夜幕降临，海湾渔火零星。舱室在靶船一角，不过六七平方米，木板搭成的床旁堆着哑铃和一箱图书，淡水桶与巴掌大的电热器挤在旮旯，另一侧铁皮架上立着电台，一只铁皮工具箱权当餐桌。 ④“你是优秀的报务兵，组织派你执行一个光荣的任务，要隐姓埋名、远离陆地，独当一面……”参谋长的嘱托犹在耳畔。“部队刚组建，没有专用射击靶船，眼前这艘只是改装而成。”通信员李参谋的话也时常回响。站在改装靶船上，他心中的使命感油然而生。 ⑤那年春分，他成为部队首位守靶哨兵。一个人的日子难挨，熬着熬着便到了夏至。 ⑥他坐在工具箱上拉开帆布袋，里面有罐头、压缩饼干、榨菜、咸鸭蛋、二米饭、面粉、洋葱土豆、酱油、盐，以及一个铁皮盒子和小塑料袋。部队人均每天伙食费仅4角9分，送来的给养远超标准，他知道这是首长的厚爱。 ⑦他小心翼翼打开塑料袋，里面是针线包和一只顶针，正是他盼了许久的物件。更让他欣喜的是，寄往漠河北极村老家的信有了回音，那个神秘铁皮盒里，装着父亲寄来的家乡黑土和种子。他找来空罐头盒，倒入黑土，埋下种子，再浇上清水。 ⑧开春后，部队多个营先后进行两次考核打靶。兄弟部队派拖船将靶船拖至预定海域，待岸舰导弹营完成射击，再将靶船送回灯塔旁。他按时用密码向部队机关报告情况或领受任务。其余时光，他便伴着孤船与灯塔，对抗难挨的寂寞。 ⑨哨兵盼着交通艇到来的日子，与其说是盼给养，不如说是盼来人。渐渐的，他摸索出一套战胜孤独的办法：每天围着靶船快走200圈，练半小时哑铃，花一小时练字，学两小时报务专业知识，补一小时文化课。他读高尔基的《海燕》，翻汪国真的诗集，把《钢铁是怎样炼成的》的书页都翻皱了。 ⑩交通艇上的水兵一次次送来补给，悠扬的汽笛声一次次响起，哨兵敬礼的眼神愈发坚定。 ⑪罐头盒里的种子发了芽、长了叶、开了花，火红的花瓣迎着海风摇曳，他望着花朵，满怀期待地迎来又一个崭新的黎明。 ⑫立秋时节，部队训练进入黄金期，他更忙碌了。看着靶子“挂彩”越来越重，他觉得所有付出都值得。 ⑬“吃亏我一个，幸福十亿人。”他托李参谋代他递交了入党申请书，那年深秋，他光荣加入中国共产党。 ⑭罐头盒里的花谢了又开，不知过了多少个春秋。后来，他考入海军某航空学院，新的哨兵接替了他的岗位。不久后，部队有了专用靶船，这个一人哨所完成了使命。 ⑮光阴似箭，潮起潮落。如今他光荣退休，儿子成了一名海军，他拍着儿子的肩膀说：“人民海军走向深蓝，一切靠你们后来者了！”儿子笑着回了句：“放心吧，同志！” ⑯儿子忽然问道：“爸，当年您在靶船里养的是什么花？” ⑰他眼中泛起笑意，轻声回答：“太阳花。你爷爷说，这花生命力极强，有土、有水、见着阳光，就能灿烂开放。” （选自《解放军报》，有删改） (1)文中“同志”这一称呼出现了两次，请结合具体语境，分析这一称呼在不同场景中的含义。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 以花喻人，意蕴绵长厚重。 以小见大，细节尽显情怀。 【答案】 (1)第一次：水兵对守靶哨兵的称呼，体现了军人之间互不相识却彼此尊重、志同道合的战友情，饱含敬意与温暖。 第二次：儿子对父亲的回应，既延续了军队里同志相称的传统，也体现了两代军人精神的传承，是使命与担当的接力。 (2)示例：文章以太阳花喻守靶哨兵，意蕴深沉动人。太阳花生命力顽强，有土有水见阳光就能绽放，正如哨兵在孤船独哨的艰苦环境中，耐住寂寞、坚守岗位，始终保持昂扬向上的精神状态。火红的花朵迎风摇曳，象征着军人炽热的忠诚与奉献；花谢又开，更暗喻军魂代代不息、精神永续。以花喻人，既写出了人物坚韧不拔的品格，又让文章含蓄优美、余味悠长，使军魂之美具象可感，极具感染力。 【导语】本文以质朴温厚的笔触刻画了一位在孤寂中坚守使命的军人形象。文章以“太阳花”为意象贯穿始终：从父亲寄来的种子，到靶船上的花开，再到“吃亏我一个，幸福十亿人”的信念，象征着平凡岗位上顽强的生命力与默默奉献的精神。结尾父子两代海军的接力对话，将个人坚守升华为强军事业的薪火相传，于平淡的叙述中涌动着深沉的家国情怀。 【解析】 （1）由第②段可知，水兵与哨兵素不相识，却因同为军人、共守海防而心意相通，“同志”二字超越了姓名，代表着共同的信仰、职责与使命，是陌生军人之间最真诚的敬意，也体现了军队内部团结友爱、彼此关怀的氛围。 由第⑮段可知，儿子继承父业成为海军，用军队里的称呼回应父亲，既是对父亲军人身份的认可，也象征着两代海军坚守海防、保卫国家的精神接力，彰显军魂代代相传的深刻内涵。 （2）“以花喻人，意蕴绵长厚重”：由第⑦段、第⑪段、第⑰段可知，作者将太阳花与哨兵形象紧密相连，太阳花的顽强生命力，正是哨兵在孤独、艰苦、单调环境中坚守岗位、不屈不挠的精神写照。火红的花色象征军人赤诚的爱国之心与热血担当；花在孤船之上依然绽放，对应哨兵在偏远哨所依旧恪尽职守；花谢花开年复一年，暗喻军人精神代代相传、永不褪色。以花喻人，使抽象的军魂变得具体可感，既增添了文章的诗意美感，又深化了主题，意蕴厚重、余味悠长。 “以小见大，细节尽显情怀”：由第③段描写简陋舱室、第⑥段细致整理给养、第⑨段每日坚持学习锻炼、第⑬段写下“吃亏我一个，幸福十亿人”并递交入党申请书等细节可知，文章没有写激烈的战斗场面，而是聚焦哨兵在孤船哨所的平凡日常。这些细小真实的情节，生动展现了他耐住寂寞、严于律己、忠诚奉献、心怀家国的崇高品质。以一人、一船、一花、一书等微小意象，折射出全体军人坚守使命、无私奉献的伟大军魂，以小见大，让人物更真实、情感更动人，于平凡细节中彰显崇高情怀，极具打动人心的力量。 示例：本文善用小事和细节，于平凡处彰显伟大军魂。守靶哨兵独居孤船、简陋舱室、坚持锻炼学习、栽种太阳花、递交入党申请书等细微情节，无一不体现他的坚守与热爱。这些日常小事看似普通，却折射出军人“吃亏我一个，幸福十亿人”的无私奉献，以及扎根岗位、忠诚使命的崇高精神。以小见大的手法，让形象更真实可触，让情怀更真挚动人，于细微之处绽放出耀眼的军魂之美。 17．(2026·山西吕梁市方山县第二中学、恒源学校等·一模)班级开展“细数岁月·照见温情”主题阅读活动。请阅读下面的散文并完成下面小题。 风过竹声 亮子 ①我住的城市里，竹子是稀罕物。 ②它们不似老家的竹子，能成片成海地长成一片汪洋恣肆的绿海。在这座城市里，竹子大多成了“盆景”，被圈在花坛里，或种在瓷缸中，安静，体面，却也孤独。 ③每日下班，我总路过小区花园拐角的那一小丛竹。它夹在两棵高大的香樟树中间，不惹眼，也不张扬。大多数时候，我步履匆匆，心里盘算着晚饭是煮面条还是叫外卖，从未多作停留。 ④直到有一天，我深夜加班回来，一阵风穿楼而过，我竟莫名停了脚。一阵“沙沙”声传来。那声音很轻，却异常清脆，带着一种奇妙的节奏，像细碎的玉片在风里轻轻相叩。 ⑤是那丛竹。 ⑥风穿过竹子，竹叶在夜色里轻颤，发出回响。那一刻，城市里所有的喧嚣似乎都消失了。只有这“沙沙”声像一条清澈的小溪，瞬间流过我的心田。 ⑦我站在那里，听了很久。 ⑧我想起了我的外公。他是个木匠，但更爱竹匠的活儿。他的工具箱里，永远放着一把用了几十年的竹篾刀，刀刃被磨得雪亮。 ⑨老家院子里的那棵大槐树下，是外公的“工坊”。他搬来小马扎，身旁堆着刚从后山砍回来的青竹。他从不急着动刀，总是先摸一摸竹竿，用手感受竹皮的光滑和凉润。 ⑩“丫头，”他一边摩挲着竹子，一边对我说，“这竹子啊，是山里最有灵气的东西。它不娇贵，给点土就长；它也硬气，风吹雨打都压不垮。” ⑪然后，他才抬手“解竹”。竹刀落下，竹子被劈开，清冽的竹香弥漫开来。那香味，比夏天任何一种花香都提神。 ⑫外公的手很巧。那些笔直的竹竿，在他手里仿佛活了过来。我最喜欢的，是他给我编的竹蜻蜓。竹片削得极薄，迎着光看，几乎是透明的，轻轻一搓，就能飞出很远。 ⑬“外公，竹子为什么能飞啊？” ⑭“因为它虚心啊。”外公眯着眼笑，说：“你看，竹子中间是空的，它不装那些没用的东西，所以它轻，风一吹，就起来了。” ⑮那时候我不懂什么叫虚心，我只知道外公编的竹席睡上去最凉快，竹椅坐着最舒服。我们还用竹筷子吃饭、竹帘子遮阳。我们家的生活好像就是被这些竹器包裹着的。 ⑯外公去世后，那些竹器渐渐用旧了、坏了，被新的塑料制品或金属制品取代了。 ⑰直到很多年后，我在一个茶室里，再次见到被当作“雅器”的竹制茶具。我怀念起外公那个满是竹屑的院子，怀念那些带着竹香、带着手心温度的竹器。它们藏着一个手艺人对生活朴素的敬意。外公说，竹子是实诚东西，你对它用心，它就对你实在。 ⑱如今，我站在花园的这丛风竹前，听着这“沙沙”声。忽然想到，为什么几千年来，我们中国人对竹子总是情有独钟？ ⑲我们爱它，不只是因为它能吃、能用，更是因为它“品格”的好看。它笔直，代表刚直不阿；它空心，代表谦谦君子；它一节一节，代表骨气和气节；它在冬天依旧青翠，代表坚韧不屈。 ⑳我眼前的这丛竹，它们在风里弯下了腰，但风一过，又立刻弹了回去，叶子上的尘土似乎都被抖落干净了。这不正是外公当年说的，刻在竹子里的骨气吗？ （选自《解放日报》，有删改） (1)文章写城市竹丛时，插叙了大量回忆外公的内容，这样写有何作用？请结合文章内容分析。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ※语言真切自然，生动传神 ※竹影忆岁月，风骨动人心 【答案】 (1)①借竹怀人：以竹为线索勾连亲情，丰富文章情感内涵，奠定全文温情基调。②铺垫品格：借外公之口阐释竹子特性，为后文解读竹子的精神品格做铺垫，赋予竹品亲情温度。③深化主旨：对比城市竹景与故乡竹事，表达对传统生活与手艺的怀念，升华“岁月与温情”的主题。④结构严谨：形成“现实——回忆——现实”的闭环，使文章结构紧凑，叙事与抒情交融自然。 (2)示例一：本文语言真切自然，生动传神。写城市竹丛，“安静，体面，却也孤独”，寥寥数笔勾勒出其状态，贴合日常观感。写风过竹声，“像细碎的玉片在风里轻轻相叩”，以通感手法将听觉化为视觉，把竹声的清脆灵动写得可感可触。回忆外公编竹蜻蜓，“竹片削得极薄……轻轻一搓，就能飞出很远”，白描精准还原细节，藏住童年温情与外公的手艺。全文以平淡见深情，在朴素文字中尽显竹的风骨与岁月的温度，读来亲切动人。 示例二：竹影忆岁月，风骨动人心。文章以竹影为引，串起岁月回忆与精神风骨，感人至深。开篇由城市竹影引出对外公的追忆，外公编竹器、教“我”识竹，竹影里藏着童年温暖与亲情，是岁月最珍贵的印记。文末借竹升华，将竹子的自然属性化为精神内核——笔直喻刚直，空心喻谦虚，节节喻骨气，冬青喻坚韧。眼前竹丛迎风不屈的姿态，正是外公口中的骨气，也是中国人的精神底色。竹影摇曳间，岁月流转，风骨永存，让读者读懂亲情与传承的珍贵。 【导语】本文以细腻笔触绘写城市竹丛，借竹抒怀，将自然之景与人间温情相融。从日常竹事到旧时光回忆，层层铺垫，以白描手法勾勒竹的清俊姿态，又以温情笔触注入人文温度。文字简练却饱满，于细微处见精神，既绘出竹的灵动姿态，又藏住人间烟火的真挚温情，尽显文字的留白与张力，让竹的意象兼具自然美感与精神内涵，情感真挚动人。 【解析】 （1）由第⑧—⑰段可知，插叙外公相关回忆，首要作用是借竹怀人、奠定温情基调。城市竹丛触景生情，勾连外公的竹器、竹事往事，以竹为线串联亲情与岁月，让文章跳出单纯写景，注入深厚情感，奠定全文温润细腻的抒情基调，满是温情与怀念。 由第⑩⑭段可知，插叙起到铺垫品格、赋予竹品亲情温度的关键作用。结合外公与竹相处的经历，阐释竹子“不娇贵、硬气、虚心”的特质，是作者后续解读竹之精神的情感根基，为后文揭示竹的品格铺垫，让抽象竹品有亲情温度，避免解读空洞生硬。 由第⑰段及全文可知，插叙能深化主旨、升华主题。将城市沦为“盆景”“雅器”的竹，与故乡外公亲手制作、融入生活的竹器对比，寄寓对传统生活与手艺人的深切怀念，呼应主题，把个人亲情感慨升华为对传统生活与手艺的珍视，深化文章主旨。 由全文结构可知，插叙让文章形成“现实——回忆——现实”的闭环。从眼前城市竹丛切入，回溯故乡外公与竹的往事，再回归眼前竹丛，构成完整情感与叙事闭环，让文章结构紧凑严谨，叙事抒情自然交融，情感层层递进，深化竹的意象与作者情感。 （2）先明确点评句的核心内涵，再结合文本具体语句，从语言手法、内容细节、情感主旨等维度展开赏析，做到贴合原文、有理有据，语言流畅有感染力，字数不少于150字。 示例一：本文语言质朴无华却极具感染力，于日常细节中见真情。描写城市竹丛时，用“安静，体面，却也孤独”精准勾勒出其被圈养的局促状态，极富生活质感。写风过竹声，更是巧用通感，将听觉转化为视觉，以“细碎的玉片轻叩”喻竹声，把清脆灵动写得可感可触。回忆外公编竹蜻蜓时，白描手法还原“竹片削得极薄”“轻轻一搓”的细节，平淡的文字里藏着童年温情与手作温度。全文以平淡见深情，让竹的风骨与岁月的暖意跃然纸上，读来亲切动人。 示例二：文章以竹为线索，将岁月过往与精神追寻紧密勾连，情感深沉且意蕴悠长。城市中局促生长的竹丛，勾起了对外公与老家竹院的回忆，外公编竹器、教“我”识竹的片段，勾勒出满是竹香的温情岁月，竹器既是生活用具，也是亲情的载体。文末将笔触推向深层，以竹喻人，其刚直、空心、节节、常青的特质，分别对应君子的刚正、谦逊、骨气与坚韧。眼前风竹的不屈姿态，既呼应了外公的教诲，也触碰了中国人刻在骨子里的精神底色，让岁月的温度与风骨的力量交织，极具感染力。 18．(2026·山西省运城市闻喜县东华学校等校·一模)班级开展“致敬·平凡坚守”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 修车铺的时光 尚庆朝 ①在我居住城市的一条安静胡同里，静静伫立着一家自行车修理铺，二十多个春秋流转，它如同一位沉默的老者，见证着城市的车水马龙，也承载着无数人的出行记忆。无论是进口自行车的精密修复，还是国产自行车的大小毛病，甚至是电动自行车的故障，到了这里都能得到细致的“诊断”。 ②自行车修理铺的铺面不大，三十多平方米的空间里，修车工具与待修车辆紧凑有序地共存着，修车的张师傅已过古稀之年，他身材魁梧，长方脸上架着一副眼镜，镜片后的目光沉着而专注。从五十岁开始，他便守着这间修理铺，将黎明熬成黄昏，让春日衔接寒冬，在链条转动与零件拆装中，写着属于自己的岁月笔记。 ③近几日，我的自行车后轮总发出异响，起初只是偶尔“咯噔”一声，像初感风寒之人的轻咳。没多久，轻咳变成连续刺耳的“咯吱”声，骑行时，引得路人纷纷侧目。 ④我推车找到张师傅，说明原委。他熟练地用脚轻推工作台——那是一个装有旧自行车大齿轮底座的移动台面，灵活自如地在坑洼的地面上滑行。我正惊讶于这巧妙的设计，张师傅已铺上干净布料，双手一提，将我的自行车倒扣在台面上。我忍不住问：“这改装有什么说法吗？”他笑着解释：“地板砖二十多年，早不平了。大齿轮接触面积大，凹坑轻松过，挪起来省劲。”我不由得竖起了大拇指。 ⑤张师傅用手转动后轮，表面听不出异样，但他随即取出一把自制的扳手，长约一米，将底端抵在车轴旁，耳朵贴向顶端。不过几秒，他脸上露出笑意：“毛病找到了。”我笑说：“您这简直是中医的‘望闻问切’。”他笑着回应：“得拆开看看，不是后轴的问题，就是瓦盖的事。” ⑥说罢，他拿起另一把自制工具，一根焊有后轮小齿轮和套筒扳手的不锈钢管，行云流水般卸下螺丝，松开闸线，不过几分钟，便将一根轴杆握在手中。转到工作台，他迅速拧下后轴档，擦拭后指出说：“这个易损件坏了，换新的就好。”我接过零件，反复端详也看不出问题。张师傅示意我到门口光线亮处细看，我用指腹轻轻抚摸，果然触到一道小米粒大小的凹面，如此细微的损伤，竟逃不过他的眼睛，令我佩服不已。 ⑦“这零件用了二十多年，早该退休啦。”他解释道，“它得和抹了油的滚珠不断摩擦，时间长了，自然磨损。”此时，我才恍然大悟。 ⑧张师傅的自制工具远不止这些，有用废旧钢锯改成的片状扳手、挂满整墙的T型扳手、分类摆放的起子、标签清晰的辐条……每一件都凝聚着他的巧思与经验，是他修车生涯中的智慧结晶。 ⑨因工作台高度合理，张师傅修车时无须频繁弯腰蹲下，这使得他在古稀之年仍手脚灵便。工作间隙，他会在东墙仅容一人的小床上稍作休息。“有好身体，才能接着干明天的活。”当我问他再干多久时，他脸上绽开笑容，“只要身体允许，我就一直干，家里人不指望我挣钱，但闲着刷手机既无聊又伤眼。有活干，日子才充实！” ⑩我们聊着天，修车铺里洋溢着笑声。不久，车子修好了，他催我试骑一番。我蹬车绕了几圈，果然恢复了曾经的轻快。结账时，张师傅贴心地说：“以后常来坐坐，别等修车才来。” ⑪挥手告别，我推车走入熙攘的街道。回望那间小小的修车铺，忽然觉得，那里藏着的不仅是修车的技艺，更是一位老人对生活的热爱，那些叮叮当当的声响，以及张师傅专注的模样，就像这座城市里一道温暖的时光辙印，留住了朴实岁月的温度，也让我铭记了平凡日子里的坚守与匠心。 （有删改） (1)文中多次提到张师傅的“自制工具”，有什么妙处？ (2)结合文章内容，以“小铺藏温情岁月，匠心铸平凡坚守”为开头，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】 (1)通过描写自制扳手、不锈钢管工具、废旧钢锯改成的片状扳手等，展现了张师傅的动手能力、修车经验的丰富和务实聪慧的特质；自制工具是张师傅坚守修车岗位、践行匠心的载体，多次提及凸显了他对修车工作的热爱与专注，深化了“赞美平凡人的匠心精神”的主旨；使人物形象更加鲜活立体，增强了文章的真实感和感染力。 (2)示例：小铺藏温情岁月，匠心铸平凡坚守。胡同深处的修车铺承载着城市的出行记忆，藏着最质朴的岁月温情。这里没有喧嚣，只有工具的叮当声与张师傅的专注身影，他用改装的工作台、自制的扳手等工具，将平凡的修车工作做到极致，每一次精准排查、每一次娴熟拆装，都彰显着深耕岁月的匠心。张师傅以“有活干，日子才充实”的热忱坚守岗位，用朴实的言行与精湛的技艺，让修车铺成为城市里温暖的角落。 【导语】本文以一间修车铺为载体，通过描写张师傅使用自制工具细致修车、坚守岗位二十余年的日常，刻画了一位专注、务实、热爱生活的平凡匠人形象。文章以小见大，将琐碎的修车时光化作城市温暖的辙印，赞美了普通人在平凡岗位上沉淀出的纯粹匠心与坚守力量。 【解析】 （1）根据第⑤、⑥段可知，张师傅随手取出自制扳手，将底端抵在车轴旁，耳朵贴向顶端，没过几秒便精准找到“米粒大小的凹面”这一细微损伤；根据第⑧段可知，他的工具库藏着废旧钢锯改成的片状扳手、挂满整墙的T型扳手、分类摆放的起子等数十种自制工具。这些细节并非单纯罗列工具，而是通过具体的动作描写和物品列举，先分析出张师傅对工具的熟练运用，再自然衔接出他凭借二十多年的经验，将废旧材料改造成实用工具，这一过程直接体现了他动手能力强、经验丰富且聪慧务实的特质，让人物形象不再是抽象的“老师傅”，而是有具体细节支撑的鲜活个体。 同时，根据第②段可知，张师傅从五十岁起守着这间修理铺，到古稀之年仍手脚灵便；根据第⑨段可知，他直言“只要身体允许，就一直干”。这些自制工具是他二十多年坚守的见证，每一件工具都凝聚着他的巧思与经验，成为他践行匠心的载体。反复提及这些工具，不是简单的重复描写，而是层层强化他对修车工作的热爱与专注，自然衔接出文章“赞美平凡人匠心精神”的主旨，让文章的情感表达更有依托，也增强了内容的真实感与感染力。 （2）根据第①段可知，修车铺静静伫立在胡同里，二十多年来见证城市车水马龙，承载无数人的出行记忆。这一内容先勾勒出修车铺的岁月底蕴，为“温情岁月”作铺垫，让小铺的意义超越单纯的修车场所，成为城市记忆的载体。 根据第②段可知，张师傅年过古稀，身材魁梧，镜片后的目光沉着专注，他守着这间修理铺，将日常的修车工作变成属于自己的岁月印记。这一细节紧扣“匠心坚守”，体现出张师傅对工作的执着，而非敷衍度日。 根据第⑥段可知，张师傅用自制工具精准找到自行车的细微损伤，“如此细微的损伤，竟逃不过他的眼睛”，这一细节具体展现了他精湛的技艺，是“匠心”的核心体现；根据第⑨段可知，他直言“有活干，日子才充实”，直白的话语里藏着对工作的热爱，是“平凡坚守”的生动诠释。 结合这些原文情节，在赏析文字中先点明修车铺的空间与岁月意义，再分析张师傅的技艺与态度，最后落脚到他用匠心温暖岁月、让小铺成为城市温暖角落的主旨，既满足字数要求，又能完整呈现对文章的赏析，让读者体会到平凡坚守中的不凡匠心。 示例：小铺藏温情岁月，匠心铸平凡坚守。胡同深处的修车铺，是喧嚣都市里慢下来的时光坐标，二十余载春秋流转，张师傅以一双布满老茧的手，在三十平米的方寸空间里，把平凡的修车活计熬成了满含温度的岁月诗篇。他将废旧材料改造成趁手工具，把坑洼地面的不便化作改装工作台的巧思，每一次精准排查故障、每一次细致拆解组装，都藏着深耕技艺的极致匠心。古稀之年的他不逐名利、不图安逸，只以“有活干，日子才充实”为人生乐事，修完车总不忘叮嘱顾客常来坐坐，让修车铺满是邻里间的烟火温情。张师傅以专注打磨技艺，以热爱坚守岗位，用平凡日子里的默默坚守，为城市留下了最朴实的温暖与最动人的匠心，诠释了平凡岗位上的不凡力量。 19．(2025·山西省太原市万柏林区学校联考·一模)阅读下面的散文，完成小题。 苏轼向南 ①那一年七月，苏轼必须继续向南。 ②眩栗丧魄，他这样形容自己从大陆渡向海岛的感受。烟波浩渺，水天苍茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。 ③船驰近黑黢黢的岛。他看到儿子苏过的眼眶瞪大了。循着过的眼光望去，他也不免惊奇了。原来岛并不荒凉，植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。那些骄傲地高高戳立的便是传说中的椰子树吧？居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲向着天空抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸酣畅铺展。 ④双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？于是和儿子过一起动手，在椰树林里苟且搭个简陋的小屋子，能遮风即可，能挡雨便行。屋子落成之时，他绕着走了几圈，觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。他居然给这样不足挂齿的陋室也煞有介事地取了一个名字，叫“桄榔庵”。 ⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有几多安慰。他喜欢这树。那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都多么合他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍，也是一种幸运。 ⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待。有时候早上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里，这是夜间哪位猎人在这一带收获后的顺手馈赠。 ⑦已经多少年了，恶意曲解与无端诬陷如影随形，虽时时如履薄冰小心翼翼，大祸也仍然如此密集地接踵而至。而在这里，在这个天远地阔的海岛，刹那间紧紧捆绑得他难以呼吸的绳索一下子挣脱了，他整个人猛然一松。真是畅快啊！ ⑧他又开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。墨香从桃桄榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引。 ⑨苏轼有事可做了。摇身一变，他不再是狼狈不堪的遭贬之人，沐着椰风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫念想。 ⑩他没有想到有一天居然要离开岛，因为旧皇驾崩了。 ⑪他有一阵回不过神来，要走吗？不走似不近常理，何况他不走，年纪轻轻的儿子过也必定留下来陪他终老，这对过是不公平的。可是，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！已经三年，三年的时光里他在这个岛上共写诗一百二十七首、词四首，各种表、赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。 ⑫公元1100年5月，他终于还是动身了。在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京城会试，登己丑 科进士，填补了自隋朝科举设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连三，岛上共出了十二位进士——这算是苏轼献给海南的一个礼物吧？当初向南，再向南，他心灰意冷过，但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。 ⑬只是没有料到，终于北归时，他却在途中病倒了，那么突如其来与猝不及防。三年的呼吸吐纳，他已经成为地道岛民，一旦回到曾经的故土，老迈的身体却无法再适应，千汤万药都挽留不住，最终仍撒手西去。 ⑭九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明亮而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万物才获得更多的生机？ 散文《苏轼向南》讲述了北宋大文豪苏轼被贬海南的传奇经历。请参与“致敬先贤·汲取力量”的美文品读活动。 (1)文章两处画横线的句子都描写海岛上的树木，请分析它们的作用。 (2)结合文章内容，围绕“一路向南，不低头俯就；虽遭贬谪，却心向阳光”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】 (1)示例：第③段划线句运用拟人、比喻等修辞，“高高戳立”“摇曳有致”等词生动地写出椰子树挺拔优美的外形特点，表达了苏轼对椰子树的喜爱之情。第⑤段划线句运用象征手法，“不矫情造作”“不低头俯就”等词语象征苏轼正直坦荡、刚直不阿（不媚世俗）的高贵品格，抒发了作者对苏轼的赞美之情。 (2)示例：散文记叙了苏轼被贬海南倾心教育的传奇经历。一路向南，他心情黯然如灰，登岛后变得愉悦兴奋；一路向南，他想象海岛是荒芜的不毛之地，登岛后发现树木郁郁葱葱，椰子树“骄傲地高高戳立”“不向世俗低头俯就”，椰子树不正是苏轼高洁人格的写照吗？一路向南，他不以自身困境为念，登岛后，积极投身教育，改变了海岛自设科考以来无进士的历史。他一路向南，不低头俯就，虽遭贬谪，却心向阳光。苏轼正直坦荡、不媚世俗、积极乐观、豁达开朗的品格值得我们学习。 【导语】本文以“苏轼向南”为线索，讲述苏轼被贬海南的经历。开篇写他初到海岛的心境转变，从绝望到因岛的生机而振作。接着叙述他在岛上建房、与百姓相处、教书育人、创作诗文等生活。他虽遭贬谪，却融入海岛，收获内心宁静，还培养出众多人才。文章展现了苏轼乐观豁达、坚韧自强的精神品质。 【解析】 （1）本题考查景物描写的作用。 第③段：此句运用了拟人、比喻的修辞手法。“高高戳立”“摇曳有致” 等拟人化表述，赋予椰子树以人的姿态，使其形象更加生动活泼；将椰子树比作“一管大笔” ，叶子比作“羽毛状”，形象地描绘出椰子树的外形特征，让读者能够直观地感受到椰子树挺拔且优美的姿态。苏轼初到海岛，本以为是荒凉之地，看到如此茂盛且姿态优美的椰子树，内心的惊喜与对椰子树的喜爱之情油然而生。 第⑤段：运用象征手法 ，椰树“不枝不蔓”“不虚与委蛇”“不矫情做作”“不向世俗低头俯就”等特点，与苏轼一生刚正不阿、不迎合世俗的品格相呼应 ，以树喻人，巧妙关联。借椰树象征意义，鲜明突出苏轼正直、刚直、坚守自我的形象，使苏轼的精神品质具象化，让读者更易理解感悟。表达作者对苏轼这种高贵品格的赞美之情，深化文章主题，凸显苏轼在困境中仍坚守精神操守的可贵。 （2）本题考查赏析语句。要求围绕给定语句，结合文章内容进行赏析性文字创作，关键在于紧扣语句，从文中找出能体现苏轼相关品质和心境的内容进行分析。 ①理解语句内涵： “一路向南，不低头俯就；虽遭贬谪，却心向阳光”，前半句强调苏轼被贬南方的坎坷经历及不向困境屈服的精神；后半句突出他虽处逆境，仍保持积极乐观的心态。 ②从文中找对应内容： “一路向南，不低头俯就”的体现：根据第①段“那一年七月，苏轼必须继续向南”可知他被贬往南方海岛。再依据第②段“他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地”，能看出他对被贬之地的预期是极度糟糕的。然而，根据第④段“双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？于是和儿子过一起动手，在椰树林里苟且搭个简陋的小屋子”，他没有被恶劣环境吓倒，而是积极行动起来，搭建住所，努力适应生活。这一系列举动体现了他不向命运低头、不向困境屈服的精神。 “虽遭贬谪，却心向阳光”的体现：根据第⑦段“已经多少年了，恶意曲解与无端诬陷如影随形……而在这里，在这个天远地阔的海岛，刹那间紧紧捆绑得他难以呼吸的绳索一下子挣脱了，他整个人猛然一松。真是畅快啊！”，可知苏轼此前一直遭受诬陷等不公对待，但在海岛他却获得了内心的解脱与畅快。从第⑧段“他又开始挥毫写诗作文，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息”及第⑨段“他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了”可以看出，他在岛上积极创作诗文，还担任教书先生，过得充实且投入，以乐观的心态面对生活，即便身处贬谪之地，依然让自己的内心充满阳光，追求精神的富足。 ③按照先总述对语句的理解，再分别从“不低头俯就”和“心向阳光”两个方面结合原文内容进行分析阐述的结构，组织语言，使表述逻辑清晰、语句通顺。 示例：苏轼一路向南，被贬至海岛，遭遇人生重大挫折。但他并未低头俯就于命运的不公。他初到海岛虽心境黯然，但看到海岛生机后，便积极行动，搭建“桄榔庵”。在岛上，他与淳朴百姓交往，黎族百姓热情相待；还投身教学，成为教书先生，培养出众多人才。尽管身处困境，他却如文中椰树般坚守自我，积极创作诗文。他以乐观豁达的心态拥抱生活，让内心充满阳光，展现出非凡的精神力量。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $