专题03 文学之约（一）（基础知识综合+名著阅读）（山西专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题03 文学之约（一） 基础知识综合+名著阅读 题型概览 题型01 基础知识综合 题型02 名著阅读 选题地区 山西9市：太原、大同、阳泉、长治、晋城、晋中、运城、临汾、吕梁 考情速递 本套 2026 届山西中考一模语文试题的基础知识综合运用与名著阅读部分考情整体趋势可总结为：①情境化命题贯穿全题型；②本土文化与时代精神深度融合；③名著阅读重感悟、重表达、重关联。 一、情境化命题贯穿全题型 试题全部以班级活动、校园任务、新闻校订等真实场景为载体，将字音字形、病句修改、仿写补写、拟写标题、串词创作等基础考点融入具体任务中，摒弃机械考查，强调在真实语境中运用语言，贴合中考“以情境考能力”的导向。 二、本土文化与时代精神深度融合 试题大量融入山西生态、三晋文脉、非遗技艺、时代楷模等本土元素，同时紧扣热爱、坚守、担当、奋斗等时代主题，既增强地域认同感，又实现价值引领，让语文学习与生活、家国、文化紧密相连。 三、名著阅读重感悟、重表达、重关联 名著考查不再局限于情节记忆，而是以推介词、探究方案、阅读感悟、人物评析等形式呈现，侧重人物精神、主题理解、现实启示，强调多部作品关联比较，突出“读经典、悟成长、明志向”的阅读目标。 山西一模基础与名著板块立足实用、紧扣文化、聚焦成长，全面考查语言运用能力与整本书阅读素养。 基础知识综合 题型1 （一）(2026·山西省大同市·一模)观鹭亭开展“沐春•生态家园”新闻稿校订活动，请你参与并完成小题。 初春时节，大同市灵丘县唐河大峡谷门头峪水库冰雪消融，碧波泛暖。国家一级保护动物黑鹳与成群迁_____（xǐ）而来的天鹅相聚于此，为“中国黑鹳之乡”灵丘再添一抹生态亮色。 三月灵丘，春风送暖，万物焕发生机。门头峪水库水清岸绿，景致宜人。水面之上，黑鹳时而凌空翱翔，时而浅滩觅食。天鹅群引颈高歌，相伴相戏。珍稀飞鸟与碧水绿树相依相融，勾勒出一幅人与自然和谐共生的唯美生态画卷。 近年来，灵丘县始终坚守生态优先、绿色发展理念，不断改善水环境质量、提升生态系统稳定性，深入推进唐河流域生态治理与湿地保护修复工程，为珍稀鸟类营造安全舒适的栖息家园，生物多样性保护工作取得显著成效。 如今，良好生态已成为灵丘最鲜亮的底色，一幅山更绿、水更清、人与自然和谐共生的美丽画卷，正在灵丘大地徐徐铺展。 1．【识字正音】给新闻稿中加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）栖息______        （2）迁______ 2．【辨误修文】请选出对新闻稿中画线句的病句类型判断正确的一项（   ） A．语序不当 B．主语残缺 C．句式杂糅 D．搭配不当 3．【拟题点睛】请为新闻稿拟写标题。（10个字内） （二）(2026·山西晋城·一模)班级组织“闪亮的名字”综合性学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】窦银科，太原理工大学教授，25年来坚守“为党育人、为国育才”初心，将教学与极地科考前沿结合，构建“科研育人”特色体系，zhāng显党员老师使命担当。他亲赴南极3次、北极1次，带领团队十年研发谱系化极地监测浮标，构建“空—天—冰—海”一体化观测体系，将180余套装备投入极地运行，还参与建设南极秦岭站首套规模化清洁能源系统，其参与编写的《极地清洁能源利用技术发展纲要》向全球发布。其团队培养13名研究生分20次参与我国极地考察，成为我国极地科研领域的中坚力量。他指导的学生王煜尘创中国大学生极地现场工作最长时间纪录（692天）。 【乙】王平，泽州县特殊教育学校校长。她提出“情怀+专业”双向发展理念，坚持主题教学、情境教学等模式，编写《足迹》，录制《校长讲故事》，开设烹饪、手工等校本技能课，培养学生自理能力与特长，学生在国家、省市级艺体比赛中屡获佳绩。她探索融合教育，与普校结对子，设立餐厅“实践教育基地”，撰写《送教日记》，做师德宣讲百余次。作为市人大代表，她积极为特需孩子呼吁奔走。她被学生亲切地称为“校长妈妈”，曾获全国五一劳动奖章、全国模范教师等荣誉称号。 4．【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 zhāng显______    撰写_____ 5．【品读·提炼品质】请结合【甲】文中窦银科的具体事迹，提炼其精神品质。 6．【创作·表达赞美】请仿照示例，为王平校长写一句赞美的话。要求：句式简洁，突出人物贡献。 示例：窦银科，深耕极地科研，培育科研中坚。 （三）(2026·山西吕梁市孝义市·一模)校园广播站“青春之声”将播报以下两则材料。作为实习编辑，请参与稿件筹备工作，完成下面小题。 【一】 北京时间1月31日，2026年澳大利亚网球公开赛女双决赛圆满落幕。中国球员张帅与搭档梅尔滕斯配合默契，直落两盘击败达尼丽娜/克鲁尼奇组合，成功捧杯。这是张帅时隔七年后再次问鼎澳网女双冠军，也是她职业生涯收获的第三座大满贯女双奖杯。 赛后采访中，当被问及如何在37岁依然保持顶尖水准时，张帅动情地表示：“37岁的自己站在场上，就是对自己最大的奖赏。”这句朴实而有力的话语，既道出了一名职业运动员的不易，也展现了她对网球最纯cuì的热爱。 （摘编自《人民日报》，有删改） 【二】 因为热爱，我追赶时光 早起，奔赴朝阳的喷薄 夜晚，等待月光把我雕琢 因为热爱，我拥抱时光 ________________________ ________________________ 在这里，我是一个手拙的雕刻家 独自刻画着自己的灵魂 一刀一刀数下去 愿他更像我心目中的样子 于是，时光变成了 一段发光的故事 一片赤热的幻影 （学生作品：改编自喆华《热爱》） 7．【校对字词】请为下面加点的字注音，并根据拼音写出汉字 （1）默契    （2）纯cuì 8．【设计开场】请结合两则材料的画线内容，将下面的开场白补充完整。 亲爱的老师、同学们，中午好！“青春之声”如约相伴。有一种力量叫做“热爱”——它能让____________，也能让____________。今天的节目，我们将再次回顾澳网赛场上的动人瞬间，并分享一首关于热爱的诗歌。一起来聆听“热爱”的回响。 9．【补写诗句】请结合材料一中张帅的事迹，发挥联想与想象，将材料二中空缺的诗句补写完整。 （四）(2026·山西晋中市介休市·一模)班级组织“追溯底蕴”语文专题活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 马，在文学长河中拥有举足轻重的地位：秦汉史传中乌骓配霸王、赤兔随关公，名驹与英雄共生，成为性格的延伸；隋唐诗篇里的边塞豪情、仕途沉浮多借马抒发，成为盛世标志性意象；宋代以后，马走入通俗文学《水浒传》《西游记》中，它与人物命运交织，推动情节，塑造群像。持续不断的艺术创作，diàn定了马的美学精神和文化底蕴：一句“驽马十驾，功在不舍”是脚踏实地的坚守、日积月累的笃定；一句 。 （节选自《人民日报》，有删改） 【乙】 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下。 这刻不知道下刻命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。 （选自臧克家《老马》） 10．【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点的字注音。 diàn 定                       咽 11．【品读·感受形象】请根据诗文内容填空。 臧克家笔下的老马，不是驰骋沙场的名马，只是默默负重的凡马，但它身上仍有让人敬佩的品质：_____________（填一个词语即可）。 12． 【创作·表达心声】请仿照【甲】文中画波浪线的句子，补写空缺的句子。 （五）(2026·山西晋城市泽州县·一模)班级组织“吟咏·担当之志”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 《泥土间的曲艺播种人》 省人大代表暴玉喜，另一个身份是扎根基层的一级编剧。30多年来，他坚持“脚上沾满泥土”，作品才能充满真情。为创作，他曾在暴雪天深入山区、驱车数百公里走访人物原型。①他深知，责任（ ）在笔尖，（ ）在为民发声的肩头。履职期间，他提交了多件聚焦文化传承的建议，如《关于推进优秀传统曲艺进课堂的建议》等，竭力为传统文化鼓与呼。从创作室到调研现场，他用脚步丈量民情，用作品反映民生、在新时代展现了一名文化工作者与人大代表的双重担当。 【乙】 荒野中的文明守护者 不是站在光里的才是英雄。在寂寥的深山中，②他（ ）是时间的刻度，（ ）是绿色的屏zhàng（ ）。一把锄头、一双胶鞋，三十年行走，他将青丝走成白发、将小树走成森林。他坚毅的守望，是对山河无声却最郑重的诺言。 13．【朗读·识字写字】根据拼音写汉字，并按要求写出笔顺。 屏zhàng( )    第九笔：____________ 14．【运用·语句衔接】请为材料中两个画横线的复句选择恰当的关联词语，将选项填入下面横线处。（只填选项） A．不仅……更……    B．不仅……而且……    C．既……又……    D．既……更…… ①_____________②_________________ 15．【创作·表达心声】请仿照【乙】文中画波浪线的句子“一把锄头，一双胶鞋，三十年行走，他将青丝走成白发，将小树走成森林”，结合【甲】文材料，以“责任”为话题，创作一个句式相似的句子。 你的创作：____________，____________，____________，____________，____________。 （六）(2026·山西省阳泉市平定县中考·一模)相识犹如昨天，离别却又在即，同学们的初中生活即将画上一个完美的句号。九年级（1）班拟开展以“回首岁月如歌，展望奔向未来”为主题的系列活动，你作为本次活动的策划人，请你完成下列小题。 16．请仿照示例，为班级纪念册取名。                                          示例：《若比邻》，出自《送杜少府之任蜀州》，意为同学毕业后虽然不在一起，但彼此情谊深厚，好像就在身边一样。                  提示：①名字必须出自初中三年语文课本篇目内容，可直接引用也可化用，不可照搬篇目标题。②注明出处及寓意。 17．下面是主持筹备组准备的活动开场白，有些字词拿不准，请你帮忙。             春日妖娆，夏日高亢，秋日丰硕，冬日浪漫。感动盈怀岁月暖，我们共同的初中时代只有半年时间了。青春不是无病呻吟的jiǎo（　　）揉造作，青春不是夸父逐日的可望不可即，而是每一次奔跑中的戒骄戒躁，是蓦（　　）然回首中的美好昂扬。岁月如歌，轻吟浅诵向未来！ 根据拼音工整书写相应的汉字或给加点的字注音。 jiǎo揉造作( )蓦然回首( ) 18．句子评析和创作。 （1）开场白中划波浪线的句子所用的关联词仅有一字之差，该句是( )复句。 （2）同学们纷纷给老师留言，请你将下面的留言补充完整，使之构成一组排比句。 我曾丧失信心，萎靡不振，老师告诉我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”； 我曾陷入困境，情绪低落，老师鼓励我“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”； 我曾______________________。 （七）(2026·山西晋城市陵川县城区·一模)班级组织“静心诵读·感坚守”活动，下面是同学们收集的两篇诵读材料。请阅读并完成下面小题。 【甲】 来自祖国边陲的风，正向你们发出最诚挚的邀约！这里，是一个由兵团人建起的绿美小镇，每一块砖石都凝聚着“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”的兵团精神，蕴藏着让你们心潮澎pài的生命力。收拾行囊时，请你们________要带上防风装备，________要带上坚定的信念与无限的热爱。我们在每一个需要奋斗、也值得奋斗的角落，等待你们来赴这场与兵团、与西部的壮丽之约！ （节选自《致2025届西部计划志愿者的一封信》，有删改） 【乙】 我们地质队伍，有一个目标，就是为国家、人民找到可供开采的矿产资源。爸爸在（20世纪）50～70年代，为了找矿，终年在野外长途跋涉、风餐露宿，经常和酷暑严寒、虫蛇野兽打交道，这工作苦不苦？累不累？但我都愉快地去干，心甘情愿地去干好。回顾过去，我也感到光荣，苦得值得，累得有益。我这一生，至少为国家找到几十处（大、中、小型）矿产地和矿点，没有愧对国家。 （节选自杨衍忠《给儿子的一封信》，有删改） 19．根据拼音写汉字，给加点字注音。 pài 澎        跋涉： 20．请在【甲】文空缺处填写一组恰当的关联词语，使语意通畅。 21．【甲】文诵读完毕，同学们即将诵读【乙】文。请你作为主持人，写一段串词。 （八）(2026·山西吕梁市临县·一模)学校举办“赓续三晋文脉·传承中华文化”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 浩浩黄河水，巍巍太行颠。山西的自然景观丰富多彩，包括名山大川、溶洞怪石、清泉湖泊、激流瀑布等特征突出的景观。 这里北有五台山，为佛教圣地，以其壮丽的山景和古老的寺庙闻名；南有绵山，以奇峰、怪石、密林著称；还有黄河壶口瀑布，磅礴壮观，展现了大自然雄浑的力量。此外，王家崖大峡谷、芦芽山等也提供了徒步、探险等多种旅游体验项目，吸引无数游客前来打卡。 【乙】 蕴含着五千年中华文明的“宝藏山西”，除了表里山河的壮观与秀美，也有令人震撼的非遗文化，例如，平遥古城的传统手工艺、晋剧的独特艺术魅力、面食文化的博大精深、祁太秧歌的欢快舞步以及大同铜器铸造的精堪技艺等，无不让人赞叹不已。此外，还有丰富的传统音乐、舞蹈、戏曲等活动，这些活动体现出山西深厚的文化底蕴，它们共同构成了山西多彩的非物质文化遗产画卷。 22．活动开始前，你发现两则材料画线句中各有一个错别字，请找出并改正。 （1）材料【甲】中的“_________”改成“_________。” （2）材料【乙】中的“_________”改成“_________。” 23．请根据语境，并结合【甲】【乙】两则材料，在画横线处补写恰当的内容。 三晋之美，________，美在文化的传承，美在活动的丰富。“五千年文明看山西”，在这里，你不仅可以看到多种美丽的自然风光，领略传统文化令人赞叹的技艺，还可以在游览的过程中参与形式多变的文化活动，体会山西独特的魅力。 24．三晋景观凝底蕴，故乡风采展新颜。请从下方给出的山西旅游景点中选择一处，用一句话表达你对该景点的感受。 ①平遥古城        ②黄河画廊        ③壶口瀑布 （九）(2026·山西临汾市蒲县第一中学 鸿桥中学等校·一模)班级组织“牢记·以史为鉴”主题教育活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 2025年，历史影片《731》播出，影片通过三维重建技术还原“死亡工厂”真相，揭露侵华日军以活人做实验的惨绝人寰的恶行，引发全民对战争暴行的深刻反思。 【乙】 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式在天安门广场举行。抗战老同志方队、装备方队、空中梯队依次通过检阅台，展现“míng记历史、珍爱和平”的国家意志。阅兵式上，受阅部队向人民英雄纪念碑敬献花篮，与《731》影片形成“历史记忆—现实守护”的双重呼应。 25．给加点字注音，根据拼音写汉字。 惨绝人寰    míng记 26．结合材料，仿照示例，补全句子。 示例：《731》影片团队通过影像还原历史真相，他们是为正义发声的“历史守望者”，用镜头揭开战争伤疤警示后人。 抗战老同志方队乘车接受检阅穿越阅兵场，他们是____________，____________。 27．如果在班级朗诵会上诵读【甲】【乙】两则材料，最适合的语调是（   ） A．庄重肃穆 B．激昂澎湃 C．轻快明丽 D．幽默诙谐 （十）(2026·山西省晋中市榆社县河峪中学 郝北中学等校·一模)岁月长河奔涌，英雄从未走远。学校深入开展“铭记时代楷模”主题教育活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 ________________________ ①2026年新年，一批贴着特殊标签的纸箱从广西百色乐业县的百坭村发出。经历40多个小时、跨越1800公里的长途运输，最终抵达山西长治学院——这里是黄文秀的母校，她曾在此度过大学时光并成长为一名共产党员。这些砂糖橘，产自黄文秀担任百坭村第一书记时，带领村民发展起来的致富产业。 ②2025年12月，云南省农业科学院花huì研究所研究员蔡艳飞联动科普博主，在网上为编号为775-1的黄色月季新品种征名。来自河北定州的22岁女孩李云娇在短视频平台看到后，因花朵的黄色联想到《感动中国》中关于黄文秀“醒目的黄花”的赞誉，率先留言提议命名为“文秀月季”，获得数万网友的跟帖支持。对此，蔡艳飞研究员表示决定采纳“文秀”之名，但她同时强调，这个承载着楷模精神的名字必须赋予一株性状最为优异的月季。 ③一颗果，生长在南国的枝头，一朵花，被赋予一个英雄的名字。她曾用年轻的生命奋力燃烧，照亮了一方脱贫的山路；而今，光并未熄灭，它化入果实的甘甜，沁入花朵的芬芳，获得了生生不息的、双重的绽放。 （节选自“山西新闻网”2026年1月12日；有删改） 28．小明同学搜集到上面一则新闻。请根据拼音写汉字，并给加点字注音。 （1）花huì （2）楷模 29．请根据内容给这则新闻拟写一个标题。 30. 小华搜集到一首献给黄文秀的诗，请你补写完整诗中空缺的诗句。 大山的女儿（节选） ——献给时代楷模黄文秀 你走了 带着一贯的微笑走了 可一转身 就成了大山上苍翠的青松 只为了 让山坳里的百坭村 再看一下 你年轻的身影 再听一听 你的脚步匆匆 你一转身走了 就变成了________________ 照亮浩瀚的星空 你一转身就走了 把微笑变成了________________ 吹进山村的梦里 也把脱贫的希望 深深洒在乡亲们心中 （有删改） （十一）(2026·山西大同六中集团校·一模)阅读下面语段，完成下面小题。 2024年是中华人民共和国成立75周年。(甲)75年的历史就如同一幅画卷：1949年的长江前线，人民解放军英勇善战、锐不可当；1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟鹤立鸡群，凌空一跳博得观众由衷的赞赏；为了那惊天一着，中国科研人员殚(   )精竭虑，多少人黑发变白发……他们的历史功绩必将juān(   )刻在共和国的史册上。同时，我们也要铭记国耻，那惨绝人寰的南京大屠杀我们不会忘记，我们纪念历史，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧重演，让人们珍惜这来之不易的和平！当然，在这举国同庆的日子里，我们不仅要回顾历史，也要展望未来，让我们继续为中华崛起而奋斗！ 31．给画线字注拼音，根据拼音写出汉字。 （1）殚( )精竭虑   （2） juān( )刻 32．请仿照画线句，以“我们纪念历史，是为了……”为开头，写一句话来抒发自己的感受。 （十二）(2026·山西大同六中集团校·一模)在2026年春晚“骐骥驰骋”主题的感召下，我校拟举办“晋风马韵”文化展。请你根据以上材料，参与展览策划，完成小题。 马不仅是中华民族精神的重要象征，更深深植根于三晋文脉。在临汾曲沃的晋国博物馆，保存着西周晋侯车马坑——长达21米的车马坑内，整齐排列着至少105匹殉葬马骨，无声诉说着2800年前“千乘之国”的赫赫军威。而山西博物院珍藏的西周玉马，则温润如玉，展现了晋国贵族“君子比德于玉”的雅致审美。春晚吉祥物“骐骐”的原型——青铜马尊，其铭文更记录了周王赐马的史实，见证了古代“马政”制度。 33．【文化传承】材料中提到“君子比德于玉”，这一观念出自儒家经典《礼记》，与马的品格结合。下列诗句中最能体现“马”的忠诚品格的一项是（   ） A．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 B．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 C．老骥伏枥，志在千里 D．好水好山看不足，马蹄催趁月明归 34．【栏目设计】展板拟设“马与三晋文明”栏目，请仿照示例格式，找出材料中的关键点分别填入栏目二的对应板块中。 栏目二：“马与三晋文明” 板块一（军事）：千乘之国，展现马的军事价值。 板块二（审美）：__________，展现马的品德象征。 板块三（制度）：__________，展现马的典章制度。 35．【宣传创作】请为本次展览撰写一句宣传语，让千年马韵，在青春校园回响。要求紧扣“晋风马韵”主题，运用对偶或比喻的修辞手法，不超过20字。 宣传语：__________ （十三）(2026·山西太原成成中学校校等·一模)学校举办“传递·凡人真情”主题宣传活动。请阅读下面材料，并完成小题。 【甲】 这个时代，从不缺少宏大的叙事，但真正能够打动人心、支撑社会运转的，往往是那些细微处的光亮。小人物的光芒，不在于照亮世界，而在于照亮身边的一小片土地。但无数微光cù拥在一起，就能温暖整个人间。 这种精神的内核是什么？是向善的本能，是向上的力量，是向前的韧性。这种精神就藏在善待他人的善意里，________，藏在面对困境的不屈里。哪怕是最平凡的人，也有资格活成一束光；哪怕是最微弱的光，聚在一起也能照亮夜空。 【乙】 安三山，山西一位66岁的农民工，因创作《我的母亲》一文而走进公众视野。他高中毕业便参军服役，后因病返乡务农，大半生在工地搬砖铲泥，却始终怀揣对文字的敬畏与热爱。走红后，他仍住十元地下室，靠体力供儿子读书，将“健健康康，平平安安，能为社会做点事”视为幸福。他的故事诠释了凡人微光的真谛——即使身处尘埃，内心依然有光。他用粗粝的手握笔书写人间真情，用质朴的行动坚守平凡者的尊严，证明每一个认真生活的普通人，都能成为映照时代的那束微光。 36．根据拼音写汉字，给加点字注音。 cù拥____    映照____ 37．请结合上下文语境，在【甲】文空缺处补写恰当的句子。 38．学校举办“闪光人物”评选活动，班级拟推荐安三山。请从下列句子中任选一句作为推荐语，并说明选择该句的理由。 第一句：双手沾满泥土，笔下流淌深情。 第二句：半生劳作藏热爱，一缕微光暖人心。 （十四）(2026·山西太原新力惠中学校、太原市实验中学校等校·一模)班级组织“焕新·非遗之美”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 非遗是匠人指尖凝萃的绚丽瑰宝，是华夏大地流淌千年的文化血脉。它藏在榫卯相扣的巧思里，绣在丝缕交错的锦缎中，唱在梨园雅韵的腔调间，刻在刀笔相融的方寸上。那些历经岁月打磨的技艺，是祖辈留给我们的智慧密码，一凿一刻皆藏匠心，一唱一念尽是情怀。它从未尘封于时光，而是在代代传承中焕发光彩，在烟火人间里生生不息。 【乙】 2026年1月21日，“‘逸美无界’山西非遗消费艺术季（冬季）活动”在太原市钟楼街启动。启动仪式上，《绎新·非遗的诗学》时尚大秀将平遥推光漆器、上党堆锦等非遗技艺化作潮流单品，以模特走秀形式进行展示，打破传统非遗的刻板印象；《共振·时空的舞曲》让晋剧、高跷走兽等非遗项目与现代舞“斗舞”互动，zhāng显传统与现代的碰撞之美。活动还发布“非遗时代新青年培养计划”和“非遗主理人招募计划”，旨在凝聚青年智慧，激发非遗创新活力。 39．请给加点字注音，并根据拼音写汉字。 绚丽    zhāng显 40．请在材料【乙】介绍的时尚大秀、非遗斗舞之外，为“‘逸美无界’山西非遗消费艺术季（冬季）活动”再设计一项特色活动，并简要说明设计意图。 特色活动：（1）____________ 设计意图：（2）____________ 41．请紧扣“焕新·非遗之美”主题，结合【甲】【乙】两则材料，为“‘逸美无界’山西非遗消费艺术季（冬季）活动”拟写一则宣传语。 （十五）(2026·山西吕梁市方山县第二中学、恒源学校等·一模)校团委开展“铭刻·烽火记忆”主题活动。请参与并完成下面小题。 【甲】 在遵义会议纪念馆 那盏锈迹斑斑的马灯 默默地站立着 朴素而沉默 却吸引着人们的目光 因为它见证了那年冬夜的抉择 回望征途，岁月深处 崎岖的山路上 有它的身影 一簇火苗，闪动在夜色中 指引着血火淬炼的队伍 它的光辉 照亮一支队伍的前路 还有，那些八角帽上的红星 许多目光追寻着它的光明 （节选自马克《一盏马灯》，有删改） 【乙】 人民胜利日，lí明时刻 燃烧的天际线，朝阳缓缓升腾 为受阅方队镀上一层神圣的金色 八十年风霜浸透的纹路渐次舒展 山峦与河流汇聚，按分列式行进 七十五厘米步幅 精准切开历史与未来的截面 蓝天飞翔的鸽群 衔着太行山的弹片盘旋 将那些褪色的烽火，连同一枚枚勋章 重新缀满老战士胸前 （节选自丁小炜《胜利日，正步走过天安门》，有删改） 42．【朗读·正音识字】给加点字注音，并根据拼音写汉字。 崎岖        lí明 43．【鉴赏·体味情感】朗读诗歌要把握感情基调，请根据诗歌内容填空。 【甲】诗以“锈迹斑斑的马灯”为历史见证者与精神象征，完成了对革命历史的深沉回望，朗读时的感情基调是厚重深沉。 【乙】诗通过对受阅方队、鸽群、勋章等意象的描绘，完成了对革命先辈的深情礼赞，朗读时的感情基调是__________。 44．【创作·表达心声】请仿照【甲】诗中画横线的句子，在下面横线处补写两句，体会马灯在革命道路上的价值意义。 一簇火苗，______________ （十六）(2026·山西省太原市晋源区长兴南街学校等校·一模)班级组织“颂扬·改革的力量”学习活动。请阅读下面材料并完成各题。 【甲】 春天是改革者的，这片山河最温暖的春天，深植于对每一个人的尊重与成全。当农民工在城市的天空下找到归属，当创业者在公平的赛场上追逐梦想，①_________，当年长者在街角的公园中享受夕阳——这才是改革最温暖的注脚，才是春天最生动的模样。 2026年，“十五五”规划大幕开启。当春风再次掠过秦岭淮河，当暖流继续北上唤醒塞北，让我们记住：山河静mò，却为每一个行动者回响；时间无形，却为每一个变革者留痕。这壮丽山河的无限春光，终将属于那些不惧艰难、永不停步的改革者！ （选自《山西晚报》，有删改） 【乙】 改革从不是冰冷的指标 是百姓心头弥漫的暖意 ②_________ 是田间作物勃发的生机 是城市地铁飞驰的迅捷 改革亦不是惊雷裂石的壮举 而是春潮漫岸的渐进 是千万人在各自的岗位上 以微光汇聚成的时代洪流 2026年的山西 改革的春潮将漫过每一个角落 百姓的笑里藏着更甜的期冀 所有日子，都浸在绵密的美好里 45．【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 静mò   弥漫 46．【倾吐心声】恰当使用排比修辞，可以突出主题，丰富内容。请在【甲】【乙】两则材料的空缺处任选一处进行补写，使之与上下文形成排比句式。 我选（1）_________（填①或②）处，补写句为：（2）__________________________ 47．【体味情感】两则材料的结尾都表达了对改革的美好畅想，但侧重点不同：【甲】文画线句体现了对春光属于改革者的笃定，【乙】诗画线句表达了对_________的憧憬。 （十七）(2026·山西吕梁市岚县东村镇古城中学、岚县普明中学等校·一模)班级组织“开拓·科学之翼”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 科学从来不是墨守成规地推演与计算，而是敢于突破樊篱的执着与坚韧。1956年，杨振宁与李政道提出“弱相互作用中宇称不守恒”定律。这一颠覆传统认知的创见，最终为他们叩开了诺贝尔物理学奖的大门。然而，当这一理论初露锋芒时，迎接它的不是鲜花与掌声，而是学界的质疑与权威的冷遇。面对困境，杨振宁以开拓精神为炬，于实验数据的矛盾里捕捉线索；以坚守之心为帆，在漫天质疑的浪潮中锚定航向。他们多次进行实验验证，用确凿的证据击碎了固有的认知。从质疑物理的固有法则到构建基础框架，杨振宁用创新精神证明——科学的进步永远始于对“理所当然”的勇敢发问。 【乙】 “黄沙滚滚漫天来，白天屋里点灯台”，昔日的毛乌素沙地，黄沙肆nüè，寸草难生，是名副其实的“死亡之海”。而今，这片土地却完成了惊天逆转，成为全球首个被彻底“消灭”的沙漠。一代又一代治沙人扎根荒漠，不惧风沙侵袭，不畏探索艰辛。他们反复试验，独创植治与水治相结合的科学模式，摸索出引水拉沙、沙障固沙等一系列治沙良方；更跋山涉水，引种驯化出樟子松、紫穗槐等适宜沙地生长的草木，让绿色在沙海生根发芽。“塞上绿洲”毛乌素的蜕变，不仅是中国生态文明建设的重要成果，更是人类与自然和谐共生的生动典范。 48．【朗读·识字正音】给加点字注音，根据拼音写汉字。 初露锋芒   肆nüè 49．【阅读·分析作用】不同的标点在文中有不同的作用。【甲】文画波浪线句中破折号的作用是（1）____________，【乙】文画波浪线句中引号的作用是（2）____________。 50．【创作·表达心声】毛乌素沙地的巨大变化吸引游客前去参观，请你运用对比的修辞手法为毛乌素拟写一则标语。 （十八）(2026·山西省运城市闻喜县东华学校等校·一模)班级举办“探寻·三晋之美”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 居然到了山西，天是透明的蓝，白云更流动得使人可以忘记很多的事，单单在一点什么感情底下，打滴溜转；更不用说到那山山水水，小堡lěi，村落，映着夕阳的一角庙、一座塔！景物是美得到处使人心慌心痛。……乡村的各种浪漫的位置，秀丽天真；中间人物维持着老老实实的鲜艳颜色，老的扶着拐杖，小的赤着胸背，沿路上点缀的，尽是他们明亮的眼睛和笑脸。由北平城里来的我们，东看看，西走走，夕阳背在背上，真和掉在另一个世界里一样！ （节选自林徽因《山西通信》，有删改） 【乙】 太原离中华传统文化不太远。“天下王氏出太原”，太原离姓氏文化不太远，晋祠博物馆内的王氏祠堂是中华根祖文化的重要一脉；太原离汾酒文化不太远，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”；________；太原离节气文化不太远，她四季分明，每年的降水量不太大，但清明时节一定细雨纷纷，到立秋，天空就会立刻变得高远，“小大雪”又多会碎玉飘扬，节令应时应景。 （节选自李骏虎《太原不太远》，有删改） 51．【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 小堡lěi     应时应景 52．【品读·把握内容】两段文字都展现了山西的美丽与独特。【甲】文通过描写（1）_______，让人感受到一种纯净的快乐；【乙】文则通过列举太原与多种（2）________的联系，展现太原的文化底蕴。 53．【创作·表达心声】请根据【乙】文语境，为横线处补写恰当的语句。 （十九）(2026·山西长治市长治实验学校等校·一模)学校举办“志存高远·笃行不怠”综合性学习活动，请你阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 “志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也”，出自清代学者金缨编纂的《格言联璧》，意思是说，志存高远的人，再遥远的地方也能达到，即便是到天涯海角，亦不能阻止其追求理想的步伐；再坚固的东西也能突破，即便是精兵坚甲，也无法抵御他的坚定信念。正所谓，立志方能坚定方向、获得前进动力唯有真正立下为国为民的大志，把兼济天下视为使命和担当的人，才能在风雨中砥砺前行，成就伟大事业。 【乙】 我出生于国家内忧外患之际，祖国大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，于合川继续中学学业。记得1940年高考结束的那天下午，合川遭遇日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨因降雨始息。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，最终选择进入重庆中央大学建筑系学习。随着自己的成长，我对建筑事业发展的需求认识不断加深，学习兴趣也日益浓厚……从此开始一生为中国城乡建设奋斗的历程。 ——选自《人民日报》（2025年02月20日）吴良镛《我的求索之路》，有删改 54．请根据《古汉语常用字字典》中“趋”的词条，为【甲】文“志之所趋”中的加点字选择正确释义。 志之所趋( )（填序号）    趋：①跑，疾走；②小步快走；③奔向，奔赴；引申为追求。 55．请你把【乙】文中画横线句子的主干写在下面的横线上。 56．以下是小文参加活动后写的感言，请结合语境将空缺处内容补充完整。（不超过20字） 57．(2026·山西省大同市·一模)博雅居开展“阅微·书海星辰”名著阅读专题探究活动，请你参与并完成小题。名著阅读 题型2 阅读锦囊 专题探究是在通读整本书基础上开展的深度阅读与探究活动。既可围绕单部名著，聚焦人物、主题、情节、艺术手法、时代背景等核心问题进行分析思考；也可对多部名著从同一角度进行关联比较，从而形成更宏观的认知与见解。 (1)【任务一】阅读《红岩》《水浒传》，将下列表格补充完整。 探究内容 名著篇目 典型人物 相关情节 逆境中勇于抗争 《红岩》 ①_______ 幽禁于白公馆地牢，耗时数年，用十指挖出一条生命通道，为战友越狱奠定基础。 《水浒传》 林冲 ②_______ (2)【任务二】通过专题探究，说说你获得了哪些人生感悟？（至少答出两点） 58．(2026·山西晋城市·一模)九年级开展“绽放的灵魂”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 简·爱的人格魅力，源于她对灵魂平等的执着坚守。请结合简·爱的人生经历，谈谈你对“灵魂平等”的理解，并联系生活实际谈谈对你的启示。 59．(2026·山西吕梁市孝义市·一模)班级开展“‘追光者’——名著人物推介”活动。请从以下名著中任选一位人物，参照示例，为其撰写推介词。 备选名著：《红岩》《海底两万里》《朝花夕拾》《红星照耀中国》 写作提示：明确“光”的内涵，结合典型细节或情节，写出思考或感悟。 小贴士 阅读不同题材的名著，可以从不同角度走近人物—— ★读革命小说，可以从细节描写中感受人物的精神力量。 ★读科幻作品，可以跟随主人公的足迹探寻其内心世界。 ★读回忆散文，可以在平实的叙述中品味深沉的情感。 ★读纪实作品，可以在真实的记录中看见人物的信念与坚守。 推介人物 推介词 我选：《红星照耀中国》中的毛泽东 示例：毛泽东追寻的是信仰之光。陕北窑洞里，斯诺与他彻夜长谈，从抗日战争到统一战线，黑暗中勾勒出革命的方向；长征路上，他与普通战士同行，二万五千里跋涉，走出希望的曙光。透过这些真实的记录，我看见：他追的光，是于困境中不改的坚守，是于漫漫长夜中始终相信的明天。如果你想走近他，请翻开《红星照耀中国》。 我选：《_______》中的_____ ________________________ 60．(2026·山西晋中市介休市·一模)班级开展“书润成长”整本书阅读分享活动。请完成以下题目。 在整本书阅读中，次要人物往往也对作品主题有着重要的作用。请从下面人物中选择一个，结合相关名著的具体内容，谈谈你的理解，不少于80字。 备选名著及人物：《骆驼祥子》中的老马        《儒林外史》中的马二先生 61．(2026·山西晋城市泽州县·一模)学校读书社开展“分享·担当体悟”名著联读活动。请参与并完成小题。 (1)批注法是深入阅读名著的有效方法。请完成《水浒传》和《艾青诗选》中的相关段落（或诗句）的批注。 阅读锦囊：整本书阅读需根据文体特征选择关注点。如小说关注情节、人物；诗歌关注意象、情感；纪实作品关注事实与人物精神。 作品名称 《水浒传》 《艾青诗选》 节选内容 杨志道：“……如今须不比太平时节。”七人道：“你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？” “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 我的批注 这段文字选自①_____（情节名称），我选择的阅读关注点：②_____（从“阅读锦囊”中选取）。 这段文字选自《我爱这土地》（篇目），我选择的阅读关注点：③_____（从“阅读锦囊”中选取）。 (2)责任面面观：责任往往源于对个人、他人或社会责任的重新抉择。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是《我爱这土地》一诗的节选，它可以用来体现下面哪位名著人物的责任担当？请结合相关情节进行分析。 A.周恩来    B.江姐    C.保尔·柯察金    D.孙悟空 62．(2026·山西省阳泉市·一模)学校读书社开展“书香润心·梦想同行”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 2026春晚《贺花神》用十二番花信，诉说着藏在花背后的风骨。人们常用花来形容女性，根据下面三个女性形象的不同特点，从下面有关花的诗文中任选一句，送给其中某个女性，并说明理由。 A．简·爱（《简·爱》）    B．小福子（《骆驼祥子》）    C．沈琼枝（《儒林外史》） ①苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》） ②零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《咏梅》） ③出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 63．(2026·山西晋城市陵川县城区·一模)学校读书社举办“阅读经典·赞坚守”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 社团成员准备制作名著人物书签并配赞语。请从以下备选人物中任选一位，为其选择一条合适的赞语，并结合人物经历阐述理由。 备选人物 外祖母（《童年》）    华子良（《红岩》）    唐僧（《西游记》） 备选赞语 ①置身污浊环境，不改其高洁。②经历严酷磨难，不变其追求。③面对巨大诱惑，不移其志向。 我为__________（人物）选择第__________条赞语，因为______________________________ 64．(2026·山西吕梁市临县·一模)班级开展“读名著丰富底蕴·品经典益之怡情”主题活动。请参与并完成下面小题。 这儿还有一项娱乐活动，仅在特别重大的场合中表演给国王、王后和首相看……有时，国王握着棍子的一端，而首相握着另一端；有时则完全由首相一人握着棍子。哪一个表演得最灵活，跳和钻的时间最长，就会得到蓝绸带，红绸带给第二名，绿绸带给第三名，获奖者便会把带子围在腰上，朝廷上的大人物几乎每个人的腰间都围有这种腰带。 ——《格列佛游记》 卵产下后，蜣螂妈妈便待在自己那小窝里，里面差不多满满当当地挤放着三四只摇篮，一个一个紧挨在一起，尖的一头冲上。它现在要干什么呢？想必是要出去转转，这么久没有进食，得恢复一下体力了吧？谁要是这么想那就大错特错了。它仍旧待在窝里，自从它下到洞中，它什么都没有吃过，绝对没有去碰那个大面包；大面包已经分成几等份，将是它的子女们的食粮。——《昆虫记》 那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺围圆，按政历二十四气。上有九窍八孔，按九宫八卦。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴，五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方。目运两道金光，射冲斗府。——《西游记》 (1)上面是同学整理的三部名著的片段，请从中任选一个语段分析其语言特点。 (2)学校举办“跳蚤市场”活动，班级准备将读过的图书分享给初一年级的同学，请你从以上名著中任选一部，结合原著和小贴士，写一段腰封上印刷的书籍简介，方便同学们挑选自己想要的图书。 小贴士： 腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封一般包裹在书籍封面的腰部，其宽度一般相当于图书高度的三分之一；长度则必须达到不但能包裹封面的面封、书脊和底封，而且两边还各有一个勒口。腰封上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。腰封的主要作用是装饰封面或补充封面的表现不足。 65．(2026·山西长治长治实验学校等校·一模)学校读书月开展“凝望·英雄之光”创意征集活动。请参与并完成小题。 活动要求：为《水浒传》中的英雄设计灯光雕塑的主色调。作为策划人，请你从以下备选英雄中任选一位，仿照示例，完成“英雄之光”提案设计卡。 备选人物：鲁智深  杨志  林冲 写作提示：结合人物核心精神与相关情节，阐述选择这种颜色的原因，80字左右。 “英雄之光”提案设计卡我的提案 我选择：__________ 主色调为：__________ 示例：我选择：孙悟空 主色调为：金色 具体阐述：金色，既象征他火眼金睛的神通与无畏，也代表其历经八卦炉煅烧、八十一难 66．(2026·山西省运城市闻喜县东华学校等校·一模)班级开展“分享·经典名著”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 请从以下备选名著中任选一部，完成你的阅读分享。 《钢铁是怎样炼成的》    《朝花夕拾》    《水浒传》 (1)【成长的“阵痛”与“回响”】成长往往伴随着“阵痛”，如令人印象深刻的挫折、迷茫、失去。请结合你选择的名著人物及其相关经历，谈谈这种“阵痛”如何改变了他/她，对他/她产生了怎样的影响。 (2)【跨越时空的“对话”】结合名著内容，用你选择的名著中的人物的口吻，给正在经历成长考验的你写一句话，并说明这句话给你带来的力量或启示。 67．(2026·山西吕梁市方山县第二中学、恒源学校等·一模)学校读书社开展“品味经典”整本书阅读活动。请参与并完成下面小题。 (1)做笔记是品读文学作品的常用方法，主要有写提要和写心得两大类。下面是小文摘抄的作品片段，请帮他完善表格。 名著篇目 摘抄片段 方法 提要/心得 《经典常谈》 “杜甫的影响直贯到两宋时代；没有一个诗人不直接、间接学他的，没有一个诗人不发扬光大他的。古文家韩愈，跟着他将诗进一步散文化；而又造奇喻，押险韵，铺张描写，像汉赋似的。” 写提要（用精练的语言概括语段的核心内容） ①________。 《红岩》 “任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀。人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才祈求‘自由’……” 写心得（记录自己阅读时产生的体验、感想） ②成岗面对敌人时________，让我心生敬佩。 (2)立言贵在有己见。下面是阅读分享会上同学们提出的观点。请任选其一，围绕该观点谈谈自己的看法并简述理由。 小文：我认为《水浒传》中的鲁智深是一个莽夫，只会打打杀杀。 小语：我认为《儒林外史》中范进中举后的疯狂表现是喜剧性的，令人发笑。 小宁：我认为《西游记》中的猪八戒贪吃好色、好吃懒做，只会拖后腿。 写作要求：①结合名著具体内容分析；②不少于80字。 68．(2026·山西省太原市晋源区长兴南街学校等校·一模)校读书社开展“感受·文学的力量”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 “人物的美好品质或崇高精神，常常绽放于危难当前的无畏抉择。”请围绕这句话，从以下备选名著及人物中任选一组，参考示例，分享你的阅读感悟。 备选名著及人物：《红岩》——刘思扬  《西游记》——孙悟空  《海底两万里》——尼摩船长 名著及人物 阅读感悟 示例 《童年》——外祖母 在染坊发生火灾，众人慌乱保命时，外祖母选择冲进火海抢出要爆炸的硫酸盐，还沉着指挥众人灭火，即使被烧伤也毫无怨言。这一抉择展现了她非凡的勇气和无畏的担当，也让我明白：真正的勇敢是在险境中选择挺身而出，承担责任。 分享 （1）_________ （2）__________ 69．(2026·山西太原新力惠中学校太原实验中学校等校·一模)学校文学社开展“品读·奋斗之美”整本书阅读活动。请参与并完成下面小题。 经典名著中的人物诠释了各自不同的奋斗精神。请从《简·爱》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合名著内容，仿照示例，拟写一个探究方案的提纲。 要求：①探究主题紧扣“奋斗”核心；②探究思路中明确体现一种读书方法（如批注法、摘抄法、精读法）；③结合具体情节或细节，挖掘“奋斗”的精神内涵。 示例： 探究方案探究主题：《西游记》中的奋斗精神 探究思路：①选取《西游记》中唐僧这一核心人物。 ②围绕所选人物，梳理“四圣试禅心”“计脱女儿国”等关键情节，对唐僧面对诱惑时意志坚定、严守本心的言行进行批注。 ③体会唐僧战胜自我、坚守使命的奋斗精神。 探究方案探究主题：（1）__________ 探究思路：（2）__________ 70．(2026·山西临汾市蒲县第一中学 鸿桥中学等校·一模)学校举办“共赴·文学之约”读书活动。请参与并完成小题。 名著中的人物往往在绝境中书写生命奇迹，“重启”便是他们冲破黑暗的密钥。有人说“重启，是向死而生的勇气，它意味着告别过往困境，以新生姿态直面未知挑战”。请从《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中任选一部，结合具体内容谈谈你的理解。 写作提示：①聚焦“绝境”与“重启”的关系；②关联人物行为与“向死而生”的内涵。 71．(2026·山西省晋中市榆社县河峪中学 郝北中学等校·一模)校图书馆开展“读小说·赏经典”读书分享活动。请参与并完成小题。 备选名著：《水浒传》《骆驼祥子》《红岩》 阅读锦囊：小说阅读，可以根据小说的三要素选择阅读的关注点。如小说关注人物、情节、环境，以及作者通过作品反映的社会生活或主题思想。 小说阅读关注点 读书方法及感悟 示例 名著：《儒林外史》 关注点：人物 阅读《儒林外史》，我关注人物形象。采用圈点勾画和绘制思维导图的方法，我看到了像王冕、杜少卿这样的正面典型。他们不慕荣利、蔑视权贵、真诚慷慨，让我感受到了深受科举制度毒害的读书人中的一股清流。 分享 名著：（1）________ 关注点：（2）_______ （3）_________________ 72．(2026·山西大同六中集团校·一模)班级开展“于经典中悟家国情怀”主题读书活动，语文老师让同学们推荐一部能体现革命精神的名著。请你从下列名著中任选一部，写一段推荐词。 《红星照耀中国》    《红岩》    《艾青诗选》 73．(2026下·山西太原成成中学等校·一模)班级开展“分享·童稚至情”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 文学作品中的儿童形象往往寄托了作者的情感与思考。请从下面备选名著中任选一部，结合作品具体内容，分析其中的儿童形象寄托了作者怎样的情感，并说说这个儿童形象最打动你的一种品质。 备选名著：《红星照耀中国》（红小鬼） 《红岩》（小萝卜头） 《朝花夕拾》（儿时鲁迅） 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文学之约（一） 基础知识综合+名著阅读 基础知识综合 题型1 （一）“沐春・生态家园”新闻稿校订（大同市一模） 1.（1）qī （2）徙 2.A（语序不当，原句逻辑顺序颠倒，应先写举措再写成果） 3.示例一：唐河春水暖 灵丘珍鸟欢 示例二：生态灵丘 候鸟家园 （二）“闪亮的名字”综合性学习（晋城市一模） 1.彰；zhuàn 2.示例：坚守初心、勇于担当；攻坚克难、勇于探索；无私育人、甘为人梯 3.示例：王平，深耕特殊教育，培育自立少年 （三）“青春之声”广播站稿件筹备（吕梁孝义市一模） 1.（1）qì （2）粹 2.示例：37 岁的张帅时隔七年再夺澳网冠军，在热爱中成就自我、闪耀赛场；平凡的时光化作发光的故事，在热爱中绽放赤热的光芒 3.示例：挥拍，追逐赛场的星光；岁月，不改心中的热望 （四）“追溯底蕴”语文专题活动（晋中介休市一模） 1.奠；yàn 2.示例：沉默坚韧、负重前行、吃苦耐劳（任选其一） 3.示例：“老骥伏枥，志在千里”是历尽千帆的豪情、心怀远方的壮志 （五）“吟咏・担当之志”学习活动（晋城泽州县一模） 1.障；横折 2.①A ②C 3.示例：一支笔，一个本子，三十年创作，他将泥土写成故事，将传统唱成新声 （六）“回首岁月如歌，展望奔向未来”主题活动（阳泉平定县一模） 1.示例：《春芳集》，出自《醉翁亭记》“野芳发而幽香”，意即我们的青春年华就像花朵一样美丽，我们在一起度过的岁月如同花朵一般绚烂 2.矫；mò 3.（1）并列 （2）示例：迷茫无助，不知所措，老师教导我 “天生我材必有用，千金散尽还复来” （七）“静心诵读・感坚守”活动（晋城陵川县一模） 1.湃；bá 2.不仅…… 还……（或：不但…… 而且……） 3.示例：诵读写给西部计划志愿者的一封信，我们感受到兵团人扎根边疆的热血坚守！下面，让我们诵读杨衍忠写给儿子的一封信，感受他为国找矿的赤诚坚守！ （八）“赓续三晋文脉・传承中华文化”主题宣传（吕梁临县一模） 1.（1）颠→巅 （2）堪→湛 2.示例：美在景观的多样 3.示例一：选①。漫步平遥古城，那古朴的城墙和热闹的街市让我感受到三晋文化的独特魅力。 示例二：选②。漫步黄河画廊，那雄伟的峡谷和蜿蜒的水道让我领略到大自然令人赞叹的壮丽景色。 示例三：选③。伫立在壶口瀑布之前，那汹涌的激流和震耳的水声让我深刻感受到大自然力量的雄浑壮阔。 （九）“牢记・以史为鉴”主题教育活动（临汾蒲县等校一模） 1.huán；铭 2.示例：亲历战争创伤的 “历史见证者”，用亲身经历传承珍爱和平的信念 3.A（庄重肃穆，贴合历史反思、缅怀先烈的沉重主题） （十）“铭记时代楷模”主题教育活动（晋中榆社县等校一模） 1.（1）卉 （2）mó 2.示例：一份跨越千里的砂糖橘，一朵叫 “文秀”的黄月季 3.示例：明亮的山月；清凉的风 （十一）“中华人民共和国成立 75 周年”主题语段（大同六中集团校一模） 1.（1）dān （2）镌 2.示例：我们纪念历史，是为了传承先辈们不屈不挠的奋斗精神，让新时代的我们勇担使命、砥砺前行。 （十二）“晋风马韵” 文化展（大同六中集团校一模） 1.B（“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 体现马的忠诚品格） 2.西周玉马；周王赐马 3.示例一：赏三晋马韵，传千年文脉 示例二：晋风承古韵，马韵润青春 （十三）“传递・凡人真情” 主题宣传（太原成成中学等校一模） 1.簇；yìng 2.示例：藏在坚守热爱的执着里 3.示例一：选第一句：双手沾满泥土，笔下流淌深情。 理由：这句话精准概括安三山的人生特点 ——“双手沾满泥土” 对应他大半生在工地搬砖劳作、生活朴素；“笔下流淌深情” 对应他热爱文字、创作《我的母亲》书写人间真情，突出他平凡却有情怀、有热爱的闪光品质。 示例二：选第二句：半生劳作藏热爱，一缕微光暖人心。 理由：“半生劳作” 对应他长期靠体力谋生的经历，“藏热爱” 点出他身处底层仍坚持文学梦想；“一缕微光暖人心” 紧扣 “凡人真情” 主题，赞美他以普通人的坚守与真诚温暖他人、照亮他人，契合 “闪光人物” 的评选内涵。 （十四）“焕新・非遗之美” 主题宣传（太原新力惠中学等校一模） 1.xuàn；彰 2.示例：（1）开设山西非遗手工体验市集，邀请面塑、剪纸、平遥推光漆器等非遗传承人现场教学，邀请游客亲手制作简单非遗作品。 （2）让游客亲身感受非遗技艺的魅力，拉近非遗与大众的距离，激发大众对非遗的兴趣，助力非遗传承创新。 3.示例：逸美无界焕新韵，三晋非遗绽芳华 （十五）“铭刻・烽火记忆” 主题活动（吕梁方山县等校一模） 1.qū；黎 2.昂扬热烈（或：庄重昂扬、豪迈激昂、庄严热烈） 3.示例：一簇火苗，闪耀在迷雾中；守护着奔赴光明的信仰。 （十六）“颂扬・改革的力量” 学习活动（吕梁岚县等校一模） 1.默；mí 2.示例一：① 当孩子们在美丽的校园里茁壮成长 示例二：② 是孩童书包轻晃的欣喜 3.改革带来的幸福生活 （十七）“开拓・科学之翼” 学习活动（吕梁岚县等校一模） 1.lù；虐 2.（1）引出解释说明 （2）表特定称谓 3.示例：过去风沙锁千嶂，如今绿意醉游人。 （十八）“探寻・三晋之美” 学习活动（运城闻喜县等校一模） 1.垒；yìng 2.（1）自然景色与人物活动 （2）中华传统文化 3.示例：太原离古建筑文化不太远，晋祠的古建是珍贵的历史文化遗产 （十九）“志存高远・笃行不怠” 综合性学习（长治实验学校等校一模） 1.③（“趋” 意为 “奔向，奔赴；引申为追求”） 2.经历激发热望 3.示例：生在和平盛世更应肩负民族复兴之责简答题+选择题组 题型2 57. “阅微・书海星辰” 名著阅读专题探究（大同市一模） (1) ① 许云峰 ② 被高俅陷害，发配沧州，在山神庙中惊闻阴谋，手刃仇敌，雪夜上梁山。 (2) 示例：① 命运或许无法选择，但选择以抗争直面逆境，终将塑造出更强大的自我。② 逆境中的抗争不是被动等待，而是主动寻找出路，在无路处开辟通途。③ 逆境能促使人自我觉醒，推动人突破自我，在绝境中奋起抗争。 58. “绽放的灵魂” 整本书阅读（晋城市一模） 示例：“灵魂平等” 指超越身份、财富、外貌等外在差异，每个人的人格尊严与精神价值是绝对平等的。简・爱自幼受尽欺凌却从未放弃对平等的追求，在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，面对与罗切斯特的阶级差异及世俗偏见，勇敢宣告 “我们的灵魂是平等的，就像我们穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等 —— 本来就是如此”；得知罗切斯特有妻子后，她拒绝依附，毅然离开，坚守人格独立。这启示我们在生活中，既要尊重他人的独立人格，不因出身、成绩、职业等区别对待他人；也要坚守自我尊严，不因困境妄自菲薄，在平等姿态中保持精神挺拔。 59. “‘追光者’—— 名著人物推介” 活动（吕梁孝义市一模） 示例 1：《海底两万里》 尼摩船长 尼摩船长追寻的是自由之光。跟随他潜入深海：漫步海底森林时他宣告 “大海就是一切”“在这里，我是自由的”；珊瑚墓地前，他含泪安葬逝去的船员，让同伴安息在无人打扰的寂静深海；他用海底财富支援被压迫民族的正义斗争，反抗世间强权。透过他的探险足迹我看见：他追的光，是于喧嚣中依然坚守的独立，是于孤寂处依然滚烫的悲悯，是于不公前永不妥协的正义。如果你想走近这位深海追光者，请翻开《海底两万里》。 示例 2：《朝花夕拾》 长妈妈 长妈妈追寻的是温情之光。她虽不识字、规矩繁琐，却把少年鲁迅的心愿记在心上，不辞辛劳四处寻访，最终将心心念念的《山海经》送到鲁迅手中；她深夜为鲁迅讲 “美女蛇” 的故事，用朴素的方式守护孩童的好奇心。在平实的叙述中我品味到：最暖的光，往往来自最平凡的人。她的善意没有惊天动地，却如涓涓细流，照亮了鲁迅的童年岁月，成为他记忆中最珍贵的温暖。如果你想遇见这位平凡又伟大的追光者，请走进《朝花夕拾》。 示例 3：《红岩》 江姐（江雪琴） 江姐追寻的是信仰之光。凝视她在狱中的身影：竹签钉入指尖，她强忍剧痛，坚定宣称 “竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”；听闻新中国成立的喜讯，她与狱友们借着微弱光线，一针一线绣出五星红旗，将对祖国的热爱与对革命胜利的信念缝进针脚。透过这些细节我看见：她追的光，是于永夜中依然坚信的黎明，是于炼狱中依然绽放的忠诚，是于绝境中永不磨灭的理想。如果你想走近这位用生命照亮黑暗的追光者，请翻开《红岩》。 示例 4：《红星照耀中国》 彭德怀 彭德怀追寻的是救国之光。斯诺笔下的他生活简朴，与士兵同甘共苦，背着干粮徒步走过无数山路；他少年时反抗地主压迫，投身革命后始终坚守 “为人民谋幸福” 的初心，在战场上勇猛果敢，在根据地推行亲民政策。透过真实的记录我看见：他追的光，是于动荡中拯救民族的担当，是于苦难中守护百姓的赤诚，是于迷茫中指引方向的信念。如果你想走近这位纯粹的革命追光者，请翻开《红星照耀中国》。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文学之约（一） 基础知识综合+名著阅读 题型概览 题型01 基础知识综合 题型02 名著阅读 选题地区 山西9市：太原、大同、阳泉、长治、晋城、晋中、运城、临汾、吕梁 考情速递 本套 2026 届山西中考一模语文试题的基础知识综合运用与名著阅读部分考情整体趋势可总结为：①情境化命题贯穿全题型；②本土文化与时代精神深度融合；③名著阅读重感悟、重表达、重关联。 一、情境化命题贯穿全题型 试题全部以班级活动、校园任务、新闻校订等真实场景为载体，将字音字形、病句修改、仿写补写、拟写标题、串词创作等基础考点融入具体任务中，摒弃机械考查，强调在真实语境中运用语言，贴合中考“以情境考能力”的导向。 二、本土文化与时代精神深度融合 试题大量融入山西生态、三晋文脉、非遗技艺、时代楷模等本土元素，同时紧扣热爱、坚守、担当、奋斗等时代主题，既增强地域认同感，又实现价值引领，让语文学习与生活、家国、文化紧密相连。 三、名著阅读重感悟、重表达、重关联 名著考查不再局限于情节记忆，而是以推介词、探究方案、阅读感悟、人物评析等形式呈现，侧重人物精神、主题理解、现实启示，强调多部作品关联比较，突出“读经典、悟成长、明志向”的阅读目标。 山西一模基础与名著板块立足实用、紧扣文化、聚焦成长，全面考查语言运用能力与整本书阅读素养。 基础知识综合 题型1 （一）(2026·山西省大同市·一模)观鹭亭开展“沐春•生态家园”新闻稿校订活动，请你参与并完成小题。 初春时节，大同市灵丘县唐河大峡谷门头峪水库冰雪消融，碧波泛暖。国家一级保护动物黑鹳与成群迁_____（xǐ）而来的天鹅相聚于此，为“中国黑鹳之乡”灵丘再添一抹生态亮色。 三月灵丘，春风送暖，万物焕发生机。门头峪水库水清岸绿，景致宜人。水面之上，黑鹳时而凌空翱翔，时而浅滩觅食。天鹅群引颈高歌，相伴相戏。珍稀飞鸟与碧水绿树相依相融，勾勒出一幅人与自然和谐共生的唯美生态画卷。 近年来，灵丘县始终坚守生态优先、绿色发展理念，不断改善水环境质量、提升生态系统稳定性，深入推进唐河流域生态治理与湿地保护修复工程，为珍稀鸟类营造安全舒适的栖息家园，生物多样性保护工作取得显著成效。 如今，良好生态已成为灵丘最鲜亮的底色，一幅山更绿、水更清、人与自然和谐共生的美丽画卷，正在灵丘大地徐徐铺展。 1．【识字正音】给新闻稿中加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）栖息______        （2）迁______ 2．【辨误修文】请选出对新闻稿中画线句的病句类型判断正确的一项（   ） A．语序不当 B．主语残缺 C．句式杂糅 D．搭配不当 3．【拟题点睛】请为新闻稿拟写标题。（10个字内） 【答案】 1． qī 徙 2．A 3．示例一：唐河春水暖 灵丘珍鸟欢 示例二：生态灵丘 候鸟家园 【解析】 1．（1）注意“栖”的读音。 （2）注意“徙”的字形。 2．A.原句把成果“改善水环境质量、提升生态系统稳定性”放在举措“深入推进唐河流域生态治理与湿地保护修复工程”之前，颠倒了逻辑顺序，不符合动作和结果的先后关系，应调整二者的顺序。因此病句类型是“语序不当”。 3．拟写新闻标题要抓住主要内容来拟写。新闻一般将主要内容放在导语部分，这则新闻的导语部分，即第一段，点明本则新闻的主要内容为初春时节，黑鹳、天鹅等珍稀鸟类齐聚生态环境改善后的灵丘，为灵丘增添了生态亮色。整则新闻围绕灵丘生态保护成果、人与自然和谐共生的主题展开，据此拟写新闻标题。 示例：灵丘再添生态亮色 （二）(2026·山西晋城·一模)班级组织“闪亮的名字”综合性学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】窦银科，太原理工大学教授，25年来坚守“为党育人、为国育才”初心，将教学与极地科考前沿结合，构建“科研育人”特色体系，zhāng显党员老师使命担当。他亲赴南极3次、北极1次，带领团队十年研发谱系化极地监测浮标，构建“空—天—冰—海”一体化观测体系，将180余套装备投入极地运行，还参与建设南极秦岭站首套规模化清洁能源系统，其参与编写的《极地清洁能源利用技术发展纲要》向全球发布。其团队培养13名研究生分20次参与我国极地考察，成为我国极地科研领域的中坚力量。他指导的学生王煜尘创中国大学生极地现场工作最长时间纪录（692天）。 【乙】王平，泽州县特殊教育学校校长。她提出“情怀+专业”双向发展理念，坚持主题教学、情境教学等模式，编写《足迹》，录制《校长讲故事》，开设烹饪、手工等校本技能课，培养学生自理能力与特长，学生在国家、省市级艺体比赛中屡获佳绩。她探索融合教育，与普校结对子，设立餐厅“实践教育基地”，撰写《送教日记》，做师德宣讲百余次。作为市人大代表，她积极为特需孩子呼吁奔走。她被学生亲切地称为“校长妈妈”，曾获全国五一劳动奖章、全国模范教师等荣誉称号。 4．【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 zhāng显______    撰写_____ 5．【品读·提炼品质】请结合【甲】文中窦银科的具体事迹，提炼其精神品质。 6．【创作·表达赞美】请仿照示例，为王平校长写一句赞美的话。要求：句式简洁，突出人物贡献。 示例：窦银科，深耕极地科研，培育科研中坚。 【答案】 4． 5．示例：坚守初心，有担当；勇于探索，攻坚克难；无私育人，甘为人梯。 6．示例：王平，深耕特殊教育，培养自立少年。 【解析】 4．注意“撰”的读音。 5．窦银科教授二十五年如一日坚守“为党育人、为国育才”的初心，立足教师本职深耕教学，主动将课堂教学与极地科考前沿工作紧密结合，搭建特色科研育人体系，用实际行动彰显了党员教师为国育才、履职尽责的使命担当； 面对极地科研的重重难题，他不惧极地严苛的环境，先后三次亲赴南极、一次奔赴北极开展实地科考，带领团队耗时十年攻坚克难，成功研发谱系化极地监测浮标，搭建起“空—天—冰—海”一体化观测体系，还助力南极秦岭站清洁能源系统建设、推动相关技术纲要全球发布，用敢闯敢试、坚持不懈的钻研精神，填补了我国极地科研领域的诸多空白，尽显勇于探索、攻坚克难的科研风骨； 与此同时，他始终秉持无私育人、甘为人梯的教育初心，全力搭建科研实践平台，带领团队培养出十余名优秀研究生，先后二十余次助力学生参与国家极地考察工作，让一众学子成长为极地科研的中坚力量，还指导学生创下中国大学生极地现场工作最长时长纪录，倾尽心血培育极地科研后备人才，用言传身教践行了教育者的育人初心与奉献精神。 6．首先贴合示例句式，采用“人物+核心事迹（动词+四字词语）+突出贡献（动词+四字词语）”的短句结构，保证句式工整简洁；再从材料中提炼王平校长的核心身份与行为，即深耕特殊教育领域、践行育人初心，聚焦她关爱特需学生、推行特色教育、助力融合教育、全力守护特殊儿童成长的核心贡献，最终凝练出对仗工整、贴合人物的赞美语句。 示例：王平，倾心特教事业，点亮孩童微光。 （三）(2026·山西吕梁市孝义市·一模)校园广播站“青春之声”将播报以下两则材料。作为实习编辑，请参与稿件筹备工作，完成下面小题。 【一】 北京时间1月31日，2026年澳大利亚网球公开赛女双决赛圆满落幕。中国球员张帅与搭档梅尔滕斯配合默契，直落两盘击败达尼丽娜/克鲁尼奇组合，成功捧杯。这是张帅时隔七年后再次问鼎澳网女双冠军，也是她职业生涯收获的第三座大满贯女双奖杯。 赛后采访中，当被问及如何在37岁依然保持顶尖水准时，张帅动情地表示：“37岁的自己站在场上，就是对自己最大的奖赏。”这句朴实而有力的话语，既道出了一名职业运动员的不易，也展现了她对网球最纯cuì的热爱。 （摘编自《人民日报》，有删改） 【二】 因为热爱，我追赶时光 早起，奔赴朝阳的喷薄 夜晚，等待月光把我雕琢 因为热爱，我拥抱时光 ________________________ ________________________ 在这里，我是一个手拙的雕刻家 独自刻画着自己的灵魂 一刀一刀数下去 愿他更像我心目中的样子 于是，时光变成了 一段发光的故事 一片赤热的幻影 （学生作品：改编自喆华《热爱》） 7．【校对字词】请为下面加点的字注音，并根据拼音写出汉字 （1）默契    （2）纯cuì 8．【设计开场】请结合两则材料的画线内容，将下面的开场白补充完整。 亲爱的老师、同学们，中午好！“青春之声”如约相伴。有一种力量叫做“热爱”——它能让____________，也能让____________。今天的节目，我们将再次回顾澳网赛场上的动人瞬间，并分享一首关于热爱的诗歌。一起来聆听“热爱”的回响。 9．【补写诗句】请结合材料一中张帅的事迹，发挥联想与想象，将材料二中空缺的诗句补写完整。 【答案】7． qì 粹 8． 示例：37岁的张帅时隔七年再夺澳网冠军，在热爱中成就自我、闪耀赛场 示例：平凡的时光化作发光的故事，在热爱中绽放赤热的光芒 9． 示例：挥拍，追逐赛场的星光 示例：岁月，不改心中的热望 【解析】7．注意“契”的读音。 8．第一空：结合材料一内容可知，张帅37岁仍保持顶尖水准、时隔七年再夺冠，是热爱让她突破年龄、坚持热爱、成就自我。 示例：37岁仍坚守赛场的张帅再夺桂冠 第二空： 结合材料二画线句可知，热爱让时光成为发光的故事，是热爱赋予时光意义、让平凡岁月绽放光芒。 示例：每一个逐梦的普通人把平凡时光酿成发光的故事 9．补写内容需结合张帅网球运动员的身份，以及37岁坚持热爱、澳网夺冠的事迹；贴合全诗“热爱”的主题；语言风格与前文保持统一，语意通顺、贴合题意即可。 示例： 挥拍，驰骋每一片赛场 坚守，让热爱绽放光芒 （四）(2026·山西晋中市介休市·一模)班级组织“追溯底蕴”语文专题活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 马，在文学长河中拥有举足轻重的地位：秦汉史传中乌骓配霸王、赤兔随关公，名驹与英雄共生，成为性格的延伸；隋唐诗篇里的边塞豪情、仕途沉浮多借马抒发，成为盛世标志性意象；宋代以后，马走入通俗文学《水浒传》《西游记》中，它与人物命运交织，推动情节，塑造群像。持续不断的艺术创作，diàn定了马的美学精神和文化底蕴：一句“驽马十驾，功在不舍”是脚踏实地的坚守、日积月累的笃定；一句 。 （节选自《人民日报》，有删改） 【乙】 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下。 这刻不知道下刻命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。 （选自臧克家《老马》） 10．【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点的字注音。 diàn 定                       咽 11．【品读·感受形象】请根据诗文内容填空。 臧克家笔下的老马，不是驰骋沙场的名马，只是默默负重的凡马，但它身上仍有让人敬佩的品质：_____________（填一个词语即可）。 12．【创作·表达心声】请仿照【甲】文中画波浪线的句子，补写空缺的句子。 【答案】 10．奠   yàn 11．示例：沉默坚韧、负重前行、吃苦耐劳 12．示例：“老骥伏枥，志在千里”是历尽千帆的豪情、心怀远方的壮志。 【解析】 10．注意“奠”的字形。 11．阅读乙文《老马》，诗中“横竖不说一句话”“有泪只往心里咽”体现老马隐忍不发声的特点，“背上的压力往肉里扣”写出它长期承受重压却依然坚持，综合这些语句，可提炼出沉默坚韧、吃苦耐劳、负重前行等体现其品质的词语，任选一个填写即可。 12．先分析甲文画线句结构可知仿写需满足三点：引用带“马”的经典诗句；用“是……、……”的句式；内容贴合马的文化精神。 示例：“金戈铁马，气吞万里”是心怀天下的豪情、纵横沙场的雄怀。 （五）(2026·山西晋城市泽州县·一模)班级组织“吟咏·担当之志”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 《泥土间的曲艺播种人》 省人大代表暴玉喜，另一个身份是扎根基层的一级编剧。30多年来，他坚持“脚上沾满泥土”，作品才能充满真情。为创作，他曾在暴雪天深入山区、驱车数百公里走访人物原型。①他深知，责任（ ）在笔尖，（ ）在为民发声的肩头。履职期间，他提交了多件聚焦文化传承的建议，如《关于推进优秀传统曲艺进课堂的建议》等，竭力为传统文化鼓与呼。从创作室到调研现场，他用脚步丈量民情，用作品反映民生、在新时代展现了一名文化工作者与人大代表的双重担当。 【乙】 荒野中的文明守护者 不是站在光里的才是英雄。在寂寥的深山中，②他（ ）是时间的刻度，（ ）是绿色的屏zhàng（ ）。一把锄头、一双胶鞋，三十年行走，他将青丝走成白发、将小树走成森林。他坚毅的守望，是对山河无声却最郑重的诺言。 13．【朗读·识字写字】根据拼音写汉字，并按要求写出笔顺。 屏zhàng( )    第九笔：____________ 14．【运用·语句衔接】请为材料中两个画横线的复句选择恰当的关联词语，将选项填入下面横线处。（只填选项） A．不仅……更……    B．不仅……而且……    C．既……又……    D．既……更…… ①_____________②_________________ 15．【创作·表达心声】请仿照【乙】文中画波浪线的句子“一把锄头，一双胶鞋，三十年行走，他将青丝走成白发，将小树走成森林”，结合【甲】文材料，以“责任”为话题，创作一个句式相似的句子。 你的创作：____________，____________，____________，____________，____________。 【答案】 13． 障 横折 14． A C 15． 示例：一支笔 示例：一个本子 示例：三十年创作 示例：他将泥土写成故事 示例：将传统唱成新声 【解析】 13．①注意“障”的书写。 ②“障”字笔顺：横撇弯钩、竖、点、横、点、撇、横、竖、横折、横、横、横、竖。数到第九笔为：横折。 14．①空：句意上，“笔尖”是创作本职，“为民发声的肩头”是更深一层的代表担当，存在递进关系，且后一分句程度更重。A.不仅……更……侧重后一分句的递进与强调，贴合“责任不只在创作，更在为民履职”的语境。 ②空：句意上，“时间的刻度”与“绿色的屏障”是对守护者并列并存的两种赞美，无明显轻重主次之分。C.既……又……表示并列关系，最贴合此处并列评价的语境。 15．首先，仿写的句子要严格仿照原句结构：数量+名词，数量+名词，时间+行动，他将+名词+动词+名词，将+名词+动词+名词。其次，从【甲】文中抓与人物相关的要素，身份：编剧、人大代表；物品：笔、文稿、脚步；时间：30多年；事迹：深入基层、为民发声、传承曲艺；成果：曲艺推广、民情传递。最后，围绕文化工作者的责任，体现扎根基层、为民发声、传承文化的担当之志，符合活动主题即可。 示例：一支妙笔，一双铁脚，三十载耕耘，他将笔墨写进民心，将曲艺播向人间 （六）(2026·山西省阳泉市平定县中考·一模)相识犹如昨天，离别却又在即，同学们的初中生活即将画上一个完美的句号。九年级（1）班拟开展以“回首岁月如歌，展望奔向未来”为主题的系列活动，你作为本次活动的策划人，请你完成下列小题。 16．请仿照示例，为班级纪念册取名。                                          示例：《若比邻》，出自《送杜少府之任蜀州》，意为同学毕业后虽然不在一起，但彼此情谊深厚，好像就在身边一样。                  提示：①名字必须出自初中三年语文课本篇目内容，可直接引用也可化用，不可照搬篇目标题。②注明出处及寓意。 17．下面是主持筹备组准备的活动开场白，有些字词拿不准，请你帮忙。             春日妖娆，夏日高亢，秋日丰硕，冬日浪漫。感动盈怀岁月暖，我们共同的初中时代只有半年时间了。青春不是无病呻吟的jiǎo（　　）揉造作，青春不是夸父逐日的可望不可即，而是每一次奔跑中的戒骄戒躁，是蓦（　　）然回首中的美好昂扬。岁月如歌，轻吟浅诵向未来！ 根据拼音工整书写相应的汉字或给加点的字注音。 jiǎo揉造作( )蓦然回首( ) 18．句子评析和创作。 （1）开场白中划波浪线的句子所用的关联词仅有一字之差，该句是( )复句。 （2）同学们纷纷给老师留言，请你将下面的留言补充完整，使之构成一组排比句。 我曾丧失信心，萎靡不振，老师告诉我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”； 我曾陷入困境，情绪低落，老师鼓励我“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”； 我曾______________________。 【答案】 16．示例：《春芳集》，出自《醉翁亭记》“野芳发而幽香”，意即我们的青春年华就像花朵一样美丽，我们在一起度过的岁月如同花朵一般绚烂。 17． 矫 mò 18． 并列 迷茫无助，不知所措，老师教导我“天生我材必有用，千金散尽还复来”。 【解析】 16．本题考查仿写。根据题干要求，仿照示例，从初中三年语文课本篇目中选取内容，拟写纪念册取一个名字，并注明出处及寓意即可，最好选择古诗文里的内容，更能挖掘其中的寓意，纪念册的名字要能体现学生的特点，可以是关于青春岁月、青春年华、别离情等内容的；不能照搬课文篇目。 示例：《落英缤纷》，出自《桃花源记》，意思是三年的美好回忆就像纷纷落花一样，散落在记忆里。 17．本题考查字音及字形。 矫揉造作（jiǎo róu zào zuò）：形容装腔作势，极不自然。 蓦然回首（mò rán huí shǒu）：意思是漫不经心，也引申为忽然发现，忽然明白，顿时悟透；表示一下子回头或突然回头，不经意回头的意思。经历过的事情，再次在脑海里显现。 18．（1）本题考查复句类型。 句子使用“不是…… 而是……”这一典型的并列关联词语，直接表明前后分句的对比关系。前半句“青春不是夸父逐日的可望不可即”否定了“青春遥不可及”的抽象幻想； 后半句“而是每一次奔跑中的戒骄戒躁”通过肯定“脚踏实地的努力”，形成鲜明对比，突出“青春”的实践性和现实意义。 两个分句在语法结构上地位平等，没有主次之分；通过否定与肯定的对比，强调后者的正确性。 “青春不是夸父逐日的可望不可即，而是每一次奔跑中的戒骄戒躁” 是一个并列复句，具体属于并列复句中的对比复句。 （2）本题考查仿写。根据题干内容可知，仿写内容要围绕自己身处困境，老师给予帮助来表达，参照所给出的例句格式进行仿写。根据例句，仿写句式为：我曾……（四字短语表示自己的困境），……（四字短语表达困境带来的影响），是老师……（两字动词）我……（引用符合情境的诗句）。 示例：我曾遭遇磨难，迷茫痛苦，老师开导我“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。 （七）(2026·山西晋城市陵川县城区·一模)班级组织“静心诵读·感坚守”活动，下面是同学们收集的两篇诵读材料。请阅读并完成下面小题。 【甲】 来自祖国边陲的风，正向你们发出最诚挚的邀约！这里，是一个由兵团人建起的绿美小镇，每一块砖石都凝聚着“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”的兵团精神，蕴藏着让你们心潮澎pài的生命力。收拾行囊时，请你们________要带上防风装备，________要带上坚定的信念与无限的热爱。我们在每一个需要奋斗、也值得奋斗的角落，等待你们来赴这场与兵团、与西部的壮丽之约！ （节选自《致2025届西部计划志愿者的一封信》，有删改） 【乙】 我们地质队伍，有一个目标，就是为国家、人民找到可供开采的矿产资源。爸爸在（20世纪）50～70年代，为了找矿，终年在野外长途跋涉、风餐露宿，经常和酷暑严寒、虫蛇野兽打交道，这工作苦不苦？累不累？但我都愉快地去干，心甘情愿地去干好。回顾过去，我也感到光荣，苦得值得，累得有益。我这一生，至少为国家找到几十处（大、中、小型）矿产地和矿点，没有愧对国家。 （节选自杨衍忠《给儿子的一封信》，有删改） 19．根据拼音写汉字，给加点字注音。 pài 澎        跋涉： 20．请在【甲】文空缺处填写一组恰当的关联词语，使语意通畅。 21．【甲】文诵读完毕，同学们即将诵读【乙】文。请你作为主持人，写一段串词。 【答案】 19． 湃 bá 20．不仅……还……（或：不但……而且……） 21．示例：诵读写给西部计划志愿者的一封信，我们感受到兵团人扎根边疆的热血坚守！下面，让我们诵读杨衍忠写给儿子的一封信，感受他为国找矿的赤诚坚守！ 【解析】 19．注意“湃”的写法；注意“跋”的读音。 20．原句中，“防风装备”是奔赴西部的物质准备、基础保障，“坚定的信念与无限的热爱”是支撑志愿者扎根西部、践行使命的精神内核、更高层次的要求，后者在意义上比前者更进一步，因此需要填写表递进关系的关联词语：不仅……还……（或：不但……而且……） 21．写主持人串词时，首先要总结【甲】文的核心——西部计划志愿者的兵团精神、青春坚守，呼应“静心诵读·感坚守”的活动主题；然后自然引出【乙】文的核心——地质工作者杨衍忠的家国担当、无私奉献，点明两篇材料的精神共通性（都是为国坚守、无私奉献）；最后使用简洁自然的语言衔接两篇诵读内容，引出下一位诵读者或下一篇诵读。 示例一：刚刚我们感受到了西部志愿者奔赴边疆、扎根兵团的青春坚守。有一种坚守，是跨越山海的为国探矿；有一种担当，是一生无悔的家国情怀。接下来，让我们一同诵读杨衍忠写给儿子的信，感受地质工作者的赤诚与坚守。 示例二：从兵团人建设西部的壮志，到志愿者奔赴边疆的热忱，我们读懂了坚守的力量。而在祖国的山河深处，还有一群人以脚步丈量大地，用一生践行使命。下面，让我们走进杨衍忠的家书，聆听地质工作者的坚守与荣光。 （八）(2026·山西吕梁市临县·一模)学校举办“赓续三晋文脉·传承中华文化”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 浩浩黄河水，巍巍太行颠。山西的自然景观丰富多彩，包括名山大川、溶洞怪石、清泉湖泊、激流瀑布等特征突出的景观。 这里北有五台山，为佛教圣地，以其壮丽的山景和古老的寺庙闻名；南有绵山，以奇峰、怪石、密林著称；还有黄河壶口瀑布，磅礴壮观，展现了大自然雄浑的力量。此外，王家崖大峡谷、芦芽山等也提供了徒步、探险等多种旅游体验项目，吸引无数游客前来打卡。 【乙】 蕴含着五千年中华文明的“宝藏山西”，除了表里山河的壮观与秀美，也有令人震撼的非遗文化，例如，平遥古城的传统手工艺、晋剧的独特艺术魅力、面食文化的博大精深、祁太秧歌的欢快舞步以及大同铜器铸造的精堪技艺等，无不让人赞叹不已。此外，还有丰富的传统音乐、舞蹈、戏曲等活动，这些活动体现出山西深厚的文化底蕴，它们共同构成了山西多彩的非物质文化遗产画卷。 22．活动开始前，你发现两则材料画线句中各有一个错别字，请找出并改正。 （1）材料【甲】中的“_________”改成“_________。” （2）材料【乙】中的“_________”改成“_________。” 23．请根据语境，并结合【甲】【乙】两则材料，在画横线处补写恰当的内容。 三晋之美，________，美在文化的传承，美在活动的丰富。“五千年文明看山西”，在这里，你不仅可以看到多种美丽的自然风光，领略传统文化令人赞叹的技艺，还可以在游览的过程中参与形式多变的文化活动，体会山西独特的魅力。 24．三晋景观凝底蕴，故乡风采展新颜。请从下方给出的山西旅游景点中选择一处，用一句话表达你对该景点的感受。 ①平遥古城        ②黄河画廊        ③壶口瀑布 【答案】 22． 颠 巅 堪 湛 23．示例：美在景观的多样 24．示例一：选①。漫步平遥古城，那古朴的城墙和热闹的街市让我感受到三晋文化的独特魅力。 示例二：选②。漫步黄河画廊，那雄伟的峡谷和蜿蜒的水道让我领略到大自然令人赞叹的壮丽景色。 示例三：选③。伫立在壶口瀑布之前，那汹涌的激流和震耳的水声让我深刻感受到大自然力量的雄浑壮阔。 【解析】 22．（1）注意“巅”字的书写； （2）注意“湛”字的书写。 23．“三晋之美”为总起句，横线后面的两个分“美在文化的传承”“美在活动的丰富”分别对应【乙】则材料中的非遗技艺、文化活动，后文解释句“你不仅可以看到多种美丽的自然风光，领略传统文化令人赞叹的技艺，还可以在游览的过程中参与形式多变的文化活动”这句话明确把三晋之美拆成了三个递进层次：①美丽的自然风光，对应甲文的自然景观；②传统文化技艺，对应“美在文化的传承”；③形式多变的文化活动，对应“美在活动的丰富”。仿写的时候，内容要贴合，句式要一致，和后两个分句“美在+名词+的+名词”的偏正结构保持一致，构成工整排比。 示例：美在风光的秀美。 24．作答此题时，必须从3个景点中选其一，不能多选；且为一句话，不能拆分多句；最后还要表达出感受，不是单纯介绍景点，必须融入个人情感、体验，抓住景点的核心特色。 示例一：选①。漫步平遥古城，仿佛穿越回明清晋商的黄金时代，触摸到千年文明的温度。 示例二：选②。黄河画廊，是黄河母亲用千万年时光雕刻的地质史诗，每一笔都震撼人心。 示例三：选③。壶口瀑布的惊涛骇浪，是黄河奔腾的怒吼，更是中华民族不屈的脊梁。 （九）(2026·山西临汾市蒲县第一中学 鸿桥中学等校·一模)班级组织“牢记·以史为鉴”主题教育活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 2025年，历史影片《731》播出，影片通过三维重建技术还原“死亡工厂”真相，揭露侵华日军以活人做实验的惨绝人寰的恶行，引发全民对战争暴行的深刻反思。 【乙】 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式在天安门广场举行。抗战老同志方队、装备方队、空中梯队依次通过检阅台，展现“míng记历史、珍爱和平”的国家意志。阅兵式上，受阅部队向人民英雄纪念碑敬献花篮，与《731》影片形成“历史记忆—现实守护”的双重呼应。 25．给加点字注音，根据拼音写汉字。 惨绝人寰    míng记 26．结合材料，仿照示例，补全句子。 示例：《731》影片团队通过影像还原历史真相，他们是为正义发声的“历史守望者”，用镜头揭开战争伤疤警示后人。 抗战老同志方队乘车接受检阅穿越阅兵场，他们是____________，____________。 27．如果在班级朗诵会上诵读【甲】【乙】两则材料，最适合的语调是（   ） A．庄重肃穆 B．激昂澎湃 C．轻快明丽 D．幽默诙谐 【答案】 25．huán  铭 26． 示例：亲历战争创伤的“历史见证者” 用亲身经历传承珍爱和平的信念 27．A 【解析】 25．注意“寰”字的读音。 26．例句式结构为：人物群体+身份定位（“XX的XX”比喻式称号），后半句+行为意义（用……+动词+价值/精神/使命）。首先紧扣材料中抗战老同志亲历战争、守护和平、铭记历史的核心形象，提炼贴合身份的喻体；再结合“铭记历史、珍爱和平、传承精神”主题，用凝练语言写出其行为价值，保证句式对称、内容贴合材料、情感庄重契合主题。 示例：为和平坚守初心的“精神传承者”，用峥嵘岁月传承不屈的民族精神。 27．【甲】介绍影片《731》揭露侵华日军的残酷暴行，内容沉重惨痛，引人反思；【乙】写抗战胜利80周年阅兵，缅怀先烈、铭记历史、珍爱和平，主题严肃庄严。两则材料均围绕抗战历史、民族伤痛与家国情怀展开，情感深沉、严肃。“激昂澎湃”侧重热烈振奋，不符合反思历史、缅怀先烈的基调；“轻快明丽”“幽默诙谐”风格轻松活泼，与沉重严肃的历史主题完全不符。 （十）(2026·山西省晋中市榆社县河峪中学 郝北中学等校·一模)岁月长河奔涌，英雄从未走远。学校深入开展“铭记时代楷模”主题教育活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 ________________________ ①2026年新年，一批贴着特殊标签的纸箱从广西百色乐业县的百坭村发出。经历40多个小时、跨越1800公里的长途运输，最终抵达山西长治学院——这里是黄文秀的母校，她曾在此度过大学时光并成长为一名共产党员。这些砂糖橘，产自黄文秀担任百坭村第一书记时，带领村民发展起来的致富产业。 ②2025年12月，云南省农业科学院花huì研究所研究员蔡艳飞联动科普博主，在网上为编号为775-1的黄色月季新品种征名。来自河北定州的22岁女孩李云娇在短视频平台看到后，因花朵的黄色联想到《感动中国》中关于黄文秀“醒目的黄花”的赞誉，率先留言提议命名为“文秀月季”，获得数万网友的跟帖支持。对此，蔡艳飞研究员表示决定采纳“文秀”之名，但她同时强调，这个承载着楷模精神的名字必须赋予一株性状最为优异的月季。 ③一颗果，生长在南国的枝头，一朵花，被赋予一个英雄的名字。她曾用年轻的生命奋力燃烧，照亮了一方脱贫的山路；而今，光并未熄灭，它化入果实的甘甜，沁入花朵的芬芳，获得了生生不息的、双重的绽放。 （节选自“山西新闻网”2026年1月12日；有删改） 28．小明同学搜集到上面一则新闻。请根据拼音写汉字，并给加点字注音。 （1）花huì （2）楷模 29．请根据内容给这则新闻拟写一个标题。 30. 小华搜集到一首献给黄文秀的诗，请你补写完整诗中空缺的诗句。 大山的女儿（节选） ——献给时代楷模黄文秀 你走了 带着一贯的微笑走了 可一转身 就成了大山上苍翠的青松 只为了 让山坳里的百坭村 再看一下 你年轻的身影 再听一听 你的脚步匆匆 你一转身走了 就变成了________________ 照亮浩瀚的星空 你一转身就走了 把微笑变成了________________ 吹进山村的梦里 也把脱贫的希望 深深洒在乡亲们心中 （有删改） 【答案】 28．（1）卉  （2）mó 29．示例：一份跨越千里的砂糖橘，一朵叫“文秀”的黄月季 30． 示例：明亮的山月 清凉的风 【解析】 28．注意“模”字的读音。 29．结合第①段可知，新闻核心事件之一是文秀精神化作跨越千里的砂糖橘。结合第②段可知，另一核心事件是英雄名字被赋予新培育的月季。新闻标题应同时概括“砂糖橘”和“文秀月季”两大内容，突出黄文秀精神的传承，语言简洁且有画面感。 示例：果甜千里寄初心，花香九州唤文秀 30．第一空，根据“她曾用年轻的生命奋力燃烧，照亮了一方脱贫的山路”“光并未熄灭，它化入果实的甘甜，沁入花朵的芬芳”以及诗歌后句“照亮浩瀚的星空”可知，第一空应填能发光、象征光明与指引的意象，贴合“照亮”这一关键词。 示例：璀璨的星光 第二空，根据诗歌后句“吹进山村的梦里”，以及前文黄文秀给乡村带来温暖与希望的内容可知，第二空应填轻柔、能吹拂、象征温暖慰藉的自然意象。 示例：和煦的春风 （十一）(2026·山西大同六中集团校·一模)阅读下面语段，完成下面小题。 2024年是中华人民共和国成立75周年。(甲)75年的历史就如同一幅画卷：1949年的长江前线，人民解放军英勇善战、锐不可当；1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟鹤立鸡群，凌空一跳博得观众由衷的赞赏；为了那惊天一着，中国科研人员殚(   )精竭虑，多少人黑发变白发……他们的历史功绩必将juān(   )刻在共和国的史册上。同时，我们也要铭记国耻，那惨绝人寰的南京大屠杀我们不会忘记，我们纪念历史，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧重演，让人们珍惜这来之不易的和平！当然，在这举国同庆的日子里，我们不仅要回顾历史，也要展望未来，让我们继续为中华崛起而奋斗！ 31．给画线字注拼音，根据拼音写出汉字。 （1）殚( )精竭虑   （2） juān( )刻 32．请仿照画线句，以“我们纪念历史，是为了……”为开头，写一句话来抒发自己的感受。 【答案】 31． dān 镌 32．示例：我们纪念历史，是为了传承先辈们不屈不挠的奋斗精神，让新时代的我们勇担使命、砥砺前行。 【解析】 31．本题考查字音字形。 殚精竭虑（dān jīng jié lǜ）：用尽精力，费尽心思。 镌刻（juān kè）：雕刻；比喻深刻地记住或留下痕迹。 32．本题考查仿写句子。 作答时，按照所给句式，言之成理即可，可从以下角度入手：从铭记历史教训、警醒当下、防止重蹈覆辙出发，突出纪念的警示意义；从传承先辈精神、汲取前行力量、坚定奋斗信念出发，突出纪念的激励意义；从缅怀先烈、珍视当下和平、主动守护安宁出发，突出纪念的和平价值；从扛起时代责任、助力国家发展、实现民族复兴出发，突出纪念的使命价值。   示例：我们纪念历史，是为了铭记落后就要挨打的深刻教训，让每一个人都心怀敬畏、守护和平。 （十二）(2026·山西大同六中集团校·一模)在2026年春晚“骐骥驰骋”主题的感召下，我校拟举办“晋风马韵”文化展。请你根据以上材料，参与展览策划，完成小题。 马不仅是中华民族精神的重要象征，更深深植根于三晋文脉。在临汾曲沃的晋国博物馆，保存着西周晋侯车马坑——长达21米的车马坑内，整齐排列着至少105匹殉葬马骨，无声诉说着2800年前“千乘之国”的赫赫军威。而山西博物院珍藏的西周玉马，则温润如玉，展现了晋国贵族“君子比德于玉”的雅致审美。春晚吉祥物“骐骐”的原型——青铜马尊，其铭文更记录了周王赐马的史实，见证了古代“马政”制度。 33．【文化传承】材料中提到“君子比德于玉”，这一观念出自儒家经典《礼记》，与马的品格结合。下列诗句中最能体现“马”的忠诚品格的一项是（   ） A．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 B．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 C．老骥伏枥，志在千里 D．好水好山看不足，马蹄催趁月明归 34．【栏目设计】展板拟设“马与三晋文明”栏目，请仿照示例格式，找出材料中的关键点分别填入栏目二的对应板块中。 栏目二：“马与三晋文明” 板块一（军事）：千乘之国，展现马的军事价值。 板块二（审美）：__________，展现马的品德象征。 板块三（制度）：__________，展现马的典章制度。 35．【宣传创作】请为本次展览撰写一句宣传语，让千年马韵，在青春校园回响。要求紧扣“晋风马韵”主题，运用对偶或比喻的修辞手法，不超过20字。 宣传语：__________ 【答案】 33．B 34． 西周玉马 周王赐马 35．示例一：赏三晋马韵，传千年文脉 示例二：晋风承古韵，马韵润青春 【解析】33．A.出自孟郊《登科后》，意思是：科举高中后心情畅快，马儿奔驰轻快，一天就赏尽长安繁花。诗句侧重写登科后的得意畅快，不体现马的忠诚； B.出自陆游《十一月四日风雨大作》，意思是：深夜听风雨声响，梦中仿佛身披铠甲、骑着战马奔赴北方战场。诗句写战马伴随诗人心系家国、誓死报国，体现了马忠诚相随、不离不弃的品格； C.出自曹操《龟虽寿》，意思是：年老的千里马虽伏在马槽旁，雄心壮志仍在驰骋千里。诗句侧重写马老而弥坚、志向远大，突出壮志而非忠诚； D.出自岳飞《池州翠微亭》，意思是：山河美景看不够，马蹄催人趁着月色归去。诗句侧重写行旅匆匆、流连山水，与马的忠诚无关。 34．结合材料中“山西博物院珍藏的西周玉马，则温润如玉，展现了晋国贵族‘君子比德于玉’的雅致审美” 一句可知，板块二对应“审美”与“品德象征”，从材料中提取关键事物西周玉马，仿照示例“四字短语，展现……”的格式填写，据此可概括为：西周玉马，体现出马所承载的品德与审美内涵。 结合材料中“春晚吉祥物‘骐骐’的原型——青铜马尊，其铭文更记录了周王赐马的史实，见证了古代‘马政’制度”一句可知，板块三对应“制度”层面，同样仿照示例格式，可概括为：周王赐马，以此展现与马相关的古代典章制度。 35．紧扣“晋风马韵”核心主题，结合“青春校园”场景，兼顾三晋文化与青春气息；选用对偶或比喻修辞，字数控制在20字内，语言简洁有感染力，贴合展览“让千年马韵在青春校园回响”的初衷，确保每句都包含“晋”“马”相关元素，对仗工整（对偶）或形象生动（比喻）。 示例一：晋风载马韵，青春续文脉。 示例二：马承三晋志，韵润少年心。 （十三）(2026·山西太原成成中学校校等·一模)学校举办“传递·凡人真情”主题宣传活动。请阅读下面材料，并完成小题。 【甲】 这个时代，从不缺少宏大的叙事，但真正能够打动人心、支撑社会运转的，往往是那些细微处的光亮。小人物的光芒，不在于照亮世界，而在于照亮身边的一小片土地。但无数微光cù拥在一起，就能温暖整个人间。 这种精神的内核是什么？是向善的本能，是向上的力量，是向前的韧性。这种精神就藏在善待他人的善意里，________，藏在面对困境的不屈里。哪怕是最平凡的人，也有资格活成一束光；哪怕是最微弱的光，聚在一起也能照亮夜空。 【乙】 安三山，山西一位66岁的农民工，因创作《我的母亲》一文而走进公众视野。他高中毕业便参军服役，后因病返乡务农，大半生在工地搬砖铲泥，却始终怀揣对文字的敬畏与热爱。走红后，他仍住十元地下室，靠体力供儿子读书，将“健健康康，平平安安，能为社会做点事”视为幸福。他的故事诠释了凡人微光的真谛——即使身处尘埃，内心依然有光。他用粗粝的手握笔书写人间真情，用质朴的行动坚守平凡者的尊严，证明每一个认真生活的普通人，都能成为映照时代的那束微光。 36．根据拼音写汉字，给加点字注音。 cù拥____    映照____ 37．请结合上下文语境，在【甲】文空缺处补写恰当的句子。 38．学校举办“闪光人物”评选活动，班级拟推荐安三山。请从下列句子中任选一句作为推荐语，并说明选择该句的理由。 第一句：双手沾满泥土，笔下流淌深情。 第二句：半生劳作藏热爱，一缕微光暖人心。 【答案】36． 簇 yìng 37．示例：藏在坚守热爱的执着里 38．示例一：选第一句：双手沾满泥土，笔下流淌深情。 理由：这句话精准概括安三山的人生特点——“双手沾满泥土”对应他大半生在工地搬砖劳作、生活朴素；“笔下流淌深情”对应他热爱文字、创作《我的母亲》书写人间真情，突出他平凡却有情怀、有热爱的闪光品质。 示例二：选第二句：半生劳作藏热爱，一缕微光暖人心。 理由：“半生劳作”对应他长期靠体力谋生的经历，“藏热爱”点出他身处底层仍坚持文学梦想；“一缕微光暖人心”紧扣“凡人真情”主题，赞美他以普通人的坚守与真诚温暖他人、照亮他人，契合“闪光人物”的评选内涵。 【解析】36．注意“映”的读音。 37．前文提到“这种精神的内核是什么？是向善的本能，是向上的力量，是向前的韧性”，并指出这种精神藏在“善待他人的善意里”和“面对困境的不屈里”，因此补写的句子应与前后文结构一致，藏在+四字词语+的+二字词语+里，且体现一种积极的精神品质。示例：藏在助人为乐的温暖里 38．根据材料乙可知，安三山的故事诠释了凡人微光的真谛，即即使身处尘埃，内心依然有光，用质朴的行动坚守平凡者的尊严。需要从两个给定的句子中选择一句作为安三山的推荐语。说明选择该句的理由，即该句如何准确地概括或反映了安三山的品质、事迹或精神即可。 示例一：选第一句：双手沾满泥土，笔下流淌深情。 理由：这句话形象地描绘了安三山作为农民工的身份（双手沾满泥土）和他对文字的热爱与才华（笔下流淌深情）。它突出了安三山虽然从事体力劳动，但内心充满对文字的敬畏与热爱，与材料中提到的“他仍住十元地下室，靠体力供儿子读书，将‘健健康康，平平安安，能为社会做点事’视为幸福”以及“他用粗粝的手握笔书写人间真情”相呼应，展现了安三山平凡而又不平凡的形象。 示例二：选第二句：半生劳作藏热爱，一缕微光暖人心。 理由：这句话概括了安三山大半生的劳作经历（半生劳作）和他对生活的热爱（藏热爱），同时用“一缕微光暖人心”来比喻他虽然平凡但能给人带来温暖和希望的精神品质。这与材料中提到的“他的故事诠释了凡人微光的真谛——即使身处尘埃，内心依然有光”以及“哪怕是最微弱的光，聚在一起也能照亮夜空”相契合，强调了安三山作为普通人的伟大之处。 （十四）(2026·山西太原新力惠中学校、太原市实验中学校等校·一模)班级组织“焕新·非遗之美”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 非遗是匠人指尖凝萃的绚丽瑰宝，是华夏大地流淌千年的文化血脉。它藏在榫卯相扣的巧思里，绣在丝缕交错的锦缎中，唱在梨园雅韵的腔调间，刻在刀笔相融的方寸上。那些历经岁月打磨的技艺，是祖辈留给我们的智慧密码，一凿一刻皆藏匠心，一唱一念尽是情怀。它从未尘封于时光，而是在代代传承中焕发光彩，在烟火人间里生生不息。 【乙】 2026年1月21日，“‘逸美无界’山西非遗消费艺术季（冬季）活动”在太原市钟楼街启动。启动仪式上，《绎新·非遗的诗学》时尚大秀将平遥推光漆器、上党堆锦等非遗技艺化作潮流单品，以模特走秀形式进行展示，打破传统非遗的刻板印象；《共振·时空的舞曲》让晋剧、高跷走兽等非遗项目与现代舞“斗舞”互动，zhāng显传统与现代的碰撞之美。活动还发布“非遗时代新青年培养计划”和“非遗主理人招募计划”，旨在凝聚青年智慧，激发非遗创新活力。 39．请给加点字注音，并根据拼音写汉字。 绚丽    zhāng显 40．请在材料【乙】介绍的时尚大秀、非遗斗舞之外，为“‘逸美无界’山西非遗消费艺术季（冬季）活动”再设计一项特色活动，并简要说明设计意图。 特色活动：（1）____________ 设计意图：（2）____________ 41．请紧扣“焕新·非遗之美”主题，结合【甲】【乙】两则材料，为“‘逸美无界’山西非遗消费艺术季（冬季）活动”拟写一则宣传语。 【答案】 39．       40． 示例：开设山西非遗手工体验市集，邀请面塑、剪纸、平遥推光漆器等非遗传承人现场教学，邀请游客亲手制作简单非遗作品。 示例：让游客亲身感受非遗技艺的魅力，拉近非遗与大众的距离，激发大众对非遗的兴趣，助力非遗传承创新。 41．示例：逸美无界焕新韵，三晋非遗绽芳华 【解析】 39．注意“绚”的读音，“彰”的写法。 40．本题围绕“焕新·非遗之美”主题，要求在已有两个舞台表演类活动（时尚大秀、非遗斗舞）之外设计特色活动，核心要求是体现“焕新”——打破非遗的距离感与刻板印象，让传统非遗结合现代生活，贴合山西本地非遗特色，同时区别于已有的表演形式。先把活动设计得具体可落地，再对应提炼设计意图，意图要紧扣“非遗焕新”的主题，点明活动的价值。 示例：特色活动：“舌尖上的非遗”晋味创新品鉴会，整合山西非遗美食类项目（如山西刀削面制作技艺、清徐老陈醋酿制技艺、太谷饼制作技艺、稷山麻花制作技艺等）设置品鉴摊位 设计意图：既展示传统非遗美食的正宗制作工艺，也推出醋香冰淇淋、非遗年味礼盒等跨界创新产品，让游客从味觉维度感受山西非遗，打破大众对非遗仅为传统手工艺的刻板印象，让非遗贴近日常烟火，激发非遗的创新活力，也能拉动活动期间的非遗消费。 41．结合两则材料的核心——材料甲点明非遗是传承千年的文化瑰宝，材料乙是本次山西“逸美无界”非遗活动，突出传统与现代碰撞的创新属性，因此宣传语需要兼顾“千年传承”和“创新焕新”两个核心，还要贴合山西本土活动属性，语言简洁朗朗上口，符合宣传传播的要求。 示例：承三晋千年匠心，绽焕新非遗之美 （十五）(2026·山西吕梁市方山县第二中学、恒源学校等·一模)校团委开展“铭刻·烽火记忆”主题活动。请参与并完成下面小题。 【甲】 在遵义会议纪念馆 那盏锈迹斑斑的马灯 默默地站立着 朴素而沉默 却吸引着人们的目光 因为它见证了那年冬夜的抉择 回望征途，岁月深处 崎岖的山路上 有它的身影 一簇火苗，闪动在夜色中 指引着血火淬炼的队伍 它的光辉 照亮一支队伍的前路 还有，那些八角帽上的红星 许多目光追寻着它的光明 （节选自马克《一盏马灯》，有删改） 【乙】 人民胜利日，lí明时刻 燃烧的天际线，朝阳缓缓升腾 为受阅方队镀上一层神圣的金色 八十年风霜浸透的纹路渐次舒展 山峦与河流汇聚，按分列式行进 七十五厘米步幅 精准切开历史与未来的截面 蓝天飞翔的鸽群 衔着太行山的弹片盘旋 将那些褪色的烽火，连同一枚枚勋章 重新缀满老战士胸前 （节选自丁小炜《胜利日，正步走过天安门》，有删改） 42．【朗读·正音识字】给加点字注音，并根据拼音写汉字。 崎岖        lí明 43．【鉴赏·体味情感】朗读诗歌要把握感情基调，请根据诗歌内容填空。 【甲】诗以“锈迹斑斑的马灯”为历史见证者与精神象征，完成了对革命历史的深沉回望，朗读时的感情基调是厚重深沉。 【乙】诗通过对受阅方队、鸽群、勋章等意象的描绘，完成了对革命先辈的深情礼赞，朗读时的感情基调是__________。 44．【创作·表达心声】请仿照【甲】诗中画横线的句子，在下面横线处补写两句，体会马灯在革命道路上的价值意义。 一簇火苗，______________ 【答案】 42． qū 黎 43．昂扬热烈（或：庄重昂扬、豪迈激昂、庄严热烈） 44．示例：一簇火苗，闪耀在迷雾中/守护着奔赴光明的信仰。 【解析】 42．注意“岖”的读音。 43．诗中“朝阳缓缓升腾”“镀上一层神圣的金色”营造出光明、希望、昂扬向上的氛围；“按分列式行进”“七十五厘米步幅”展现出整齐、豪迈、充满力量的气势；“蓝天飞翔的鸽群”“重新缀满老战士胸前”的勋章传递出和平、崇敬、振奋的情感。全诗是对革命先辈的深情礼赞，是对人民胜利的庄严歌颂，情感是昂扬向上、热烈豪迈、庄重崇敬的，与【甲】诗回望革命历史的厚重深沉形成鲜明对比。据此可以概括为：朗读时的感情基调应是昂扬热烈（或：庄重昂扬、豪迈激昂、庄严热烈）。 44．原句“一簇火苗，闪动在夜色中/指引着血火淬炼的队伍”，结构为：（火苗的状态/动作）+（对革命队伍的作用/意义），句式工整，意象统一，情感厚重，紧扣马灯的革命象征意义。续写必须围绕“马灯在革命道路上的价值意义”，延续“火苗”的意象，体现马灯的指引、照亮、守护、鼓舞等精神内涵，贴合革命历史的厚重感。语言要凝练、庄重，符合诗歌的抒情节奏，与原句的厚重深沉基调统一。 示例一：一簇火苗，燃烧在征途上/照亮着艰难前行的方向。 示例二：一簇火苗，摇曳在寒夜里/温暖着浴血奋战的将士。 （十六）(2026·山西省太原市晋源区长兴南街学校等校·一模)班级组织“颂扬·改革的力量”学习活动。请阅读下面材料并完成各题。 【甲】 春天是改革者的，这片山河最温暖的春天，深植于对每一个人的尊重与成全。当农民工在城市的天空下找到归属，当创业者在公平的赛场上追逐梦想，①_________，当年长者在街角的公园中享受夕阳——这才是改革最温暖的注脚，才是春天最生动的模样。 2026年，“十五五”规划大幕开启。当春风再次掠过秦岭淮河，当暖流继续北上唤醒塞北，让我们记住：山河静mò，却为每一个行动者回响；时间无形，却为每一个变革者留痕。这壮丽山河的无限春光，终将属于那些不惧艰难、永不停步的改革者！ （选自《山西晚报》，有删改） 【乙】 改革从不是冰冷的指标 是百姓心头弥漫的暖意 ②_________ 是田间作物勃发的生机 是城市地铁飞驰的迅捷 改革亦不是惊雷裂石的壮举 而是春潮漫岸的渐进 是千万人在各自的岗位上 以微光汇聚成的时代洪流 2026年的山西 改革的春潮将漫过每一个角落 百姓的笑里藏着更甜的期冀 所有日子，都浸在绵密的美好里 45．【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 静mò   弥漫 46．【倾吐心声】恰当使用排比修辞，可以突出主题，丰富内容。请在【甲】【乙】两则材料的空缺处任选一处进行补写，使之与上下文形成排比句式。 我选（1）_________（填①或②）处，补写句为：（2）__________________________ 47．【体味情感】两则材料的结尾都表达了对改革的美好畅想，但侧重点不同：【甲】文画线句体现了对春光属于改革者的笃定，【乙】诗画线句表达了对_________的憧憬。 【答案】 45． 46． 示例一：① 当孩子们在美丽的校园里茁壮成长 示例二：②  是孩童书包轻晃的欣喜 47．改革带来的幸福生活 【解析】 45．略 46．要按排比修辞补写，需紧扣“改革惠民、温暖民生”的主题，分析前后句的句式结构：甲用“当＋群体＋场景”、乙用“＋细节场景”，保持句式一致、情感昂扬，补写契合语境的内容即可。 选①处。示例1：当老人们在舒适的社区里安享晚年 示例2：当学子们在明亮的教室里追逐理想 示例3：当务工者在安稳的岗位上收获希望 选②处。示例1：是农户丰收时节的笑颜 示例2：是老人医保报销的安心 示例3：是学子升学无忧的畅快 47．对比两则材料的结尾，甲文聚焦“改革者”，肯定其付出与贡献。乙文聚焦“百姓生活”，从“春潮漫过、百姓的笑”提炼对改革带来的幸福生活的憧憬。所以，甲文画线句直接赞颂改革者，点明壮丽春光（改革成果）属于不惧艰难的改革者，是对改革者的笃定；乙文画线句围绕百姓的笑容、绵密的美好日子展开，核心是对改革带来的幸福生活的美好憧憬，据此可填：改革带来的幸福生活。 （十七）(2026·山西吕梁市岚县东村镇古城中学、岚县普明中学等校·一模)班级组织“开拓·科学之翼”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 科学从来不是墨守成规地推演与计算，而是敢于突破樊篱的执着与坚韧。1956年，杨振宁与李政道提出“弱相互作用中宇称不守恒”定律。这一颠覆传统认知的创见，最终为他们叩开了诺贝尔物理学奖的大门。然而，当这一理论初露锋芒时，迎接它的不是鲜花与掌声，而是学界的质疑与权威的冷遇。面对困境，杨振宁以开拓精神为炬，于实验数据的矛盾里捕捉线索；以坚守之心为帆，在漫天质疑的浪潮中锚定航向。他们多次进行实验验证，用确凿的证据击碎了固有的认知。从质疑物理的固有法则到构建基础框架，杨振宁用创新精神证明——科学的进步永远始于对“理所当然”的勇敢发问。 【乙】 “黄沙滚滚漫天来，白天屋里点灯台”，昔日的毛乌素沙地，黄沙肆nüè，寸草难生，是名副其实的“死亡之海”。而今，这片土地却完成了惊天逆转，成为全球首个被彻底“消灭”的沙漠。一代又一代治沙人扎根荒漠，不惧风沙侵袭，不畏探索艰辛。他们反复试验，独创植治与水治相结合的科学模式，摸索出引水拉沙、沙障固沙等一系列治沙良方；更跋山涉水，引种驯化出樟子松、紫穗槐等适宜沙地生长的草木，让绿色在沙海生根发芽。“塞上绿洲”毛乌素的蜕变，不仅是中国生态文明建设的重要成果，更是人类与自然和谐共生的生动典范。 48．【朗读·识字正音】给加点字注音，根据拼音写汉字。 初露锋芒   肆nüè 49．【阅读·分析作用】不同的标点在文中有不同的作用。【甲】文画波浪线句中破折号的作用是（1）____________，【乙】文画波浪线句中引号的作用是（2）____________。 50．【创作·表达心声】毛乌素沙地的巨大变化吸引游客前去参观，请你运用对比的修辞手法为毛乌素拟写一则标语。 【答案】 48．lù    虐 49． 引出解释说明 表特定称谓 50．示例：过去风沙锁千嶂，如今绿意醉游人。 【解析】 48．注意“露”等字的读音；注意“虐”字的写法。 49．（1）【甲】文画波浪线句中，破折号后面的内容“科学的进步永远始于对‘理所当然’的勇敢发问”是对破折号前“证明”这一动作具体内容的详细阐述和解释。破折号在这里起到了引出解释说明语句的作用。 （2）【乙】文画波浪线句中，“塞上绿洲”是人们对毛乌素沙地治理成功后的一种特定称呼或美称，并非指真正的绿洲，而是用来指代这片经过治理后发生巨大变化的特定区域，因此属于特定称谓。 50．紧扣“对比”修辞与“毛乌素巨变”，提炼对比要素，如黄沙与绿树、荒漠与林海、荒芜与生机等；再用对称句式串联，突出变迁之大和治沙成果，既体现变化又彰显生态文明价值。语言简洁醒目、朗朗上口，贴合“科学治沙”主题。 示例：昔日黄沙漫天蔽日，今朝绿洲生机盎然。 （十八）(2026·山西省运城市闻喜县东华学校等校·一模)班级举办“探寻·三晋之美”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 居然到了山西，天是透明的蓝，白云更流动得使人可以忘记很多的事，单单在一点什么感情底下，打滴溜转；更不用说到那山山水水，小堡lěi，村落，映着夕阳的一角庙、一座塔！景物是美得到处使人心慌心痛。……乡村的各种浪漫的位置，秀丽天真；中间人物维持着老老实实的鲜艳颜色，老的扶着拐杖，小的赤着胸背，沿路上点缀的，尽是他们明亮的眼睛和笑脸。由北平城里来的我们，东看看，西走走，夕阳背在背上，真和掉在另一个世界里一样！ （节选自林徽因《山西通信》，有删改） 【乙】 太原离中华传统文化不太远。“天下王氏出太原”，太原离姓氏文化不太远，晋祠博物馆内的王氏祠堂是中华根祖文化的重要一脉；太原离汾酒文化不太远，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”；________；太原离节气文化不太远，她四季分明，每年的降水量不太大，但清明时节一定细雨纷纷，到立秋，天空就会立刻变得高远，“小大雪”又多会碎玉飘扬，节令应时应景。 （节选自李骏虎《太原不太远》，有删改） 51．【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 小堡lěi     应时应景 52．【品读·把握内容】两段文字都展现了山西的美丽与独特。【甲】文通过描写（1）_______，让人感受到一种纯净的快乐；【乙】文则通过列举太原与多种（2）________的联系，展现太原的文化底蕴。 53．【创作·表达心声】请根据【乙】文语境，为横线处补写恰当的语句。 【答案】 51．垒；yìng 52． 示例：自然景色与人物活动 中华传统文化 53．示例：太原离古建筑文化不太远，晋祠的古建是珍贵的历史文化遗产 【解析】 51．注意“垒”的写法和“应”的读音。 52．（1）根据【甲】文可知，作者描写了山西透明的蓝天、流动的白云、山山水水、村落庙宇等自然景致，还刻画了乡村里百姓的形象与神态，故应填写：自然景色与乡村人物。 （2）根据【乙】文可知，文段依次介绍了太原与根祖文化、汾酒文化、节气文化等多种传统文化的密切联系，故应填写：中华传统文化。 53．文运用“太原离……不太远”的统一句式，依次介绍根祖文化、汾酒文化、节气文化，都是太原特色传统文化。 补写要求：句式一致，紧扣太原传统文化，语句通顺，与上下文语境相符。 示例：太原离民俗文化不太远，“清徐背铁棍”“太原锣鼓”尽显三晋民俗风情 （十九）(2026·山西长治市长治实验学校等校·一模)学校举办“志存高远·笃行不怠”综合性学习活动，请你阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 “志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也”，出自清代学者金缨编纂的《格言联璧》，意思是说，志存高远的人，再遥远的地方也能达到，即便是到天涯海角，亦不能阻止其追求理想的步伐；再坚固的东西也能突破，即便是精兵坚甲，也无法抵御他的坚定信念。正所谓，立志方能坚定方向、获得前进动力唯有真正立下为国为民的大志，把兼济天下视为使命和担当的人，才能在风雨中砥砺前行，成就伟大事业。 【乙】 我出生于国家内忧外患之际，祖国大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，于合川继续中学学业。记得1940年高考结束的那天下午，合川遭遇日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨因降雨始息。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，最终选择进入重庆中央大学建筑系学习。随着自己的成长，我对建筑事业发展的需求认识不断加深，学习兴趣也日益浓厚……从此开始一生为中国城乡建设奋斗的历程。 ——选自《人民日报》（2025年02月20日）吴良镛《我的求索之路》，有删改 54．请根据《古汉语常用字字典》中“趋”的词条，为【甲】文“志之所趋”中的加点字选择正确释义。 志之所趋( )（填序号）    趋：①跑，疾走；②小步快走；③奔向，奔赴；引申为追求。 55．请你把【乙】文中画横线句子的主干写在下面的横线上。 56．以下是小文参加活动后写的感言，请结合语境将空缺处内容补充完整。（不超过20字） 【答案】 54．③ 55．经历激发热望 56．示例：生在和平盛世更应肩负民族复兴之责 【解析】 54．本题考查字义。 志之所趋：指志向所趋，没有不能达到的地方，即使是山海尽头，也不能限制。趋：奔向，奔赴；引申为追求。故选③。 55．本题考查句子成分。 句子主语是“经历”，“战乱苦痛的”是定语，修饰主语；谓语是“激发”；宾语是“热望”，“我重建家园的”是定语，修饰宾语。提取主干时，去掉定语“战乱苦痛的”“我重建家园的”，据此可知，句子主干为：经历激发热望。 56．本题考查情景补写。 作答此题，首先分析语境。前文提到吴良镛在战乱年代立下重建家园之志，“今朝我辈”表明要从当下角度续写，且需呼应“志存高远·笃行不怠”主题，体现新时代青年的志向与担当；补写内容要突出在和平时代我们应树立远大志向，承担相应责任，句式上尽量与前文协调。 示例：当于盛世立报国兴邦之鸿鹄志。 名著阅读 题型2 57．(2026·山西省大同市·一模)博雅居开展“阅微·书海星辰”名著阅读专题探究活动，请你参与并完成小题。 阅读锦囊 专题探究是在通读整本书基础上开展的深度阅读与探究活动。既可围绕单部名著，聚焦人物、主题、情节、艺术手法、时代背景等核心问题进行分析思考；也可对多部名著从同一角度进行关联比较，从而形成更宏观的认知与见解。 (1)【任务一】阅读《红岩》《水浒传》，将下列表格补充完整。 探究内容 名著篇目 典型人物 相关情节 逆境中勇于抗争 《红岩》 ①_______ 幽禁于白公馆地牢，耗时数年，用十指挖出一条生命通道，为战友越狱奠定基础。 《水浒传》 林冲 ②_______ (2)【任务二】通过专题探究，说说你获得了哪些人生感悟？（至少答出两点）【答案】(1) 许云峰 被高俅陷害，发配沧州，在山神庙中惊闻阴谋，手刃仇敌，雪夜上梁山。 (2)围绕两人的感悟：命运或许无法选择，但选择以抗争直面逆境，终将塑造出更强大的自我。 围绕许云峰的感悟：1.逆境中的抗争不是被动等待，而是主动寻找出路，在无路处开辟通途。2.逆境不可怕，只要信念坚定，就有抗争到底的勇气。 围绕林冲的感悟：逆境能促使人自我觉醒，推动人突破自我，在绝境中奋起抗争。 【解析】（1）①根据《红岩》相关情节可知，许云峰被捕后被关押在白公馆的地牢里。在暗无天日、四周都是石块和条石的“活棺材”中，他凭借顽强的意志，用双手和铁镣日复一日地挖掘石壁，十指磨破滴血也不停止，最终为战友们挖通了一条越狱的通道，自己却从容就义。这一情节充分体现了他在逆境中勇于抗争的精神。 ②根据《水浒传》相关情节可知，林冲本是八十万禁军教头，遭高俅陷害后被发配沧州看守草料场。高俅仍不罢休，派陆谦等人追杀。林冲因大雪压塌住处，暂宿山神庙，偶然听到陆谦等人的阴谋，得知自己险些被害死。忍无可忍的林冲终于爆发，杀死仇人，雪夜投奔梁山，完成了从隐忍到抗争的转变。 （2）围绕两人的感悟：许云峰在地牢中以血肉之躯凿石开路，林冲在风雪夜山神庙手刃仇敌，两人身处截然不同的时空与处境，却同样在看似无解的绝境中选择奋起抗争。这说明：命运或许无法选择，但对逆境的态度可以自主决定；被动承受只会不断失守，唯有敢于正面迎击，才能在磨难中淬炼出更强大的自我。困境不是终点，而是人格重塑的关键转折。 围绕许云峰的感悟：在无路处主动辟路，才是真正的抗争。他被单独囚禁于与世隔绝的地牢，外部救援几乎为零，却仍凭双手与铁镣日复一日挖掘石壁。这表明逆境中的抗争绝非消极等待，而是基于坚定信念的主动创造——即使希望渺茫，也要为集体拼出一条生路。信念赋予超越痛苦的勇气。十指磨破、伤痛不止，但他始终未放弃，最后宁可牺牲自己也要保全越狱通道。可见真正支撑抗争到底的，是对理想的坚守；这种精神力量能让个体超越肉体极限，使生命价值在奉献中得以升华。 围绕林冲的感悟：忍耐有度，觉醒在绝境爆发。他从安分守己的教头沦为阶下囚，一再退让想换安稳，却被高俅势力步步追杀至草料场。山神庙听闻阴谋的那一刻，他终于认清“忍无可忍”的现实，完成从被动受害到主动反击的意识觉醒——善良必须带锋芒，否则只会沦为恶意的牺牲品。绝境倒逼成长，重塑更强自我。风雪夜的生死危机彻底粉碎了他对旧秩序的幻想，迫使他走出“体制内”的舒适区，踏上梁山落草的决裂之路。林冲的转变揭示了一个深刻道理：极端压力往往会成为人格蜕变的催化剂，让人在被迫改变中成长为更坚韧、更果敢的自己。 58．(2026·山西晋城市·一模)九年级开展“绽放的灵魂”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 简·爱的人格魅力，源于她对灵魂平等的执着坚守。请结合简·爱的人生经历，谈谈你对“灵魂平等”的理解，并联系生活实际谈谈对你的启示。【答案】示例：“灵魂平等”指超越身份、财富、外貌等外在差异，每个人的人格尊严与精神价值是绝对平等的。在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，简·爱面对与罗切斯特的阶级差异及世俗偏见，勇敢地袒露心声，追求人格与尊严的平等。这启示我们在现实生活中也要践行平等尊重的理念，不要因成绩优劣、家庭差异等区别对待他人。 【解析】首先要梳理简·爱生命中体现平等观的关键情节，比如在盖茨海德反抗舅妈、在桑菲尔德对罗切斯特强调“灵魂平等”的宣言、得知罗切斯特有妻子后毅然离开等，以此为依据分析“灵魂平等”的本质——即不因身份、财富、地位、外貌而自卑或傲慢，追求精神层面的独立与对等。接着再从现实出发，结合人际交往、自我成长等角度，谈这种平等观对当下生活的指导意义，比如尊重他人、坚守自我尊严等。 示例：简·爱的“灵魂平等”，是她反抗欺凌时不屈从卑微，是面对罗切斯特时勇敢宣告灵魂彼此平等，也是得知真相后不愿依附而离开的决绝。这份平等无关身份和财富，是对精神独立与人格尊严的坚守，让她身处困境仍不卑不亢。生活中，我们要尊重他人的独立人格，不因出身、职业区别对待；也应坚守自我尊严，不因困境妄自菲薄，在平等姿态里保持精神挺拔。 59．(2026·山西吕梁市孝义市·一模)班级开展“‘追光者’——名著人物推介”活动。请从以下名著中任选一位人物，参照示例，为其撰写推介词。 备选名著：《红岩》《海底两万里》《朝花夕拾》《红星照耀中国》 写作提示：明确“光”的内涵，结合典型细节或情节，写出思考或感悟。 小贴士 阅读不同题材的名著，可以从不同角度走近人物—— ★读革命小说，可以从细节描写中感受人物的精神力量。 ★读科幻作品，可以跟随主人公的足迹探寻其内心世界。 ★读回忆散文，可以在平实的叙述中品味深沉的情感。 ★读纪实作品，可以在真实的记录中看见人物的信念与坚守。 推介人物 推介词 我选：《红星照耀中国》中的毛泽东 示例：毛泽东追寻的是信仰之光。陕北窑洞里，斯诺与他彻夜长谈，从抗日战争到统一战线，黑暗中勾勒出革命的方向；长征路上，他与普通战士同行，二万五千里跋涉，走出希望的曙光。透过这些真实的记录，我看见：他追的光，是于困境中不改的坚守，是于漫漫长夜中始终相信的明天。如果你想走近他，请翻开《红星照耀中国》。 我选：《_______》中的_____ ________________________ 【答案】 示例1：《海底两万里》 尼摩船长 尼摩船长追寻的是自由之光。跟随他潜入深海：漫步海底森林时他宣告“大海就是一切”“在这里，我是自由的”；珊瑚墓地前，他含泪安葬逝去的船员，让同伴安息在无人打扰的寂静深海。透过他的探险足迹我看见： 他追的光，是于喧嚣中依然坚守的独立，是于孤寂处依然滚烫的悲悯。如果你想走近这位深海追光者，请翻开《海底两万里》。 示例2：我选《朝花夕拾》中的鲁迅。 鲁迅追的是温情之光。跟随他的记忆回望童年：长妈妈一字不识，却费尽周折为少年鲁迅买来了《山海经》；藤野先生用红笔仔细订正他的讲义，连文法错误都一一修改。在平实的叙述中我品味到：最暖的光，往往来自最平凡的人。他们朴素的善意，照亮了鲁迅的来路，也指引了他的去路。如果你想遇见这位理性又温暖的追光者，请走进《朝花夕拾》。 示例3：我选《红岩》中的江姐。 江姐追寻的是信仰之光。凝视她在狱中的身影：竹签钉入指尖，她说“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”；听闻新中国成立，她和战友在狱中一针一线绣出五星红旗。透过这些细节我看见：她追的光，是于永夜中依然看见的黎明，是于炼狱中依然绽放的信念。如果你想走近这位用信仰照亮黑暗的追光者，请翻开《红岩》。 【解析】解答此类核心在于精准构建“光”的意象与人物精神的逻辑关联，需遵循“定光核—联细节—升价值”的三步逻辑。第一步“定光核”，需从名著人物的核心特质中提炼“光”的象征义：《海底两万里》人物（如尼摩船长）的“光”是探索与自由之光，指向对未知的突破和对压迫的反抗；《朝花夕拾》人物（如长妈妈、藤野先生）的“光”是温情与启蒙之光，指向平凡人性的善意或成长中的精神指引；《红岩》人物（如江姐）的“光”是信仰之光，指向革命者的精神坚守。第二步“联细节”，需选取1-2个标志性情节，用细节描写将“光”具象化。如尼摩船长的“光”需关联“深海探险”“用海底财富支援正义斗争”的情节，通过“驾驶诺第留斯号穿越未知海域”的细节体现探索精神；长妈妈的“光”需关联“不识字却为鲁迅买《山海经》”的情节，通过“将包裹递出时的局促与期待”的细节体现质朴善意；江姐的“光”需关联“狱中绣红旗”“竹签钉十指仍坚贞不屈”的情节，通过“以血为墨绣国旗”的细节展现信仰的力量。第三步“升价值”，需从细节上升到精神层面，点明“光”的现实意义或情感共鸣。如尼摩船长的“光”可升华为“科学与人文的交融，启示我们既要有探索未知的勇气，也要有悲悯众生的情怀”；长妈妈的“光”可升华为“平凡中的温暖，让我们看见人性本真的美好”；江姐的“光”可升华为“黑暗中不灭的信念，激励后人坚守初心”。三者需环环相扣：光核是灵魂，细节是血肉，价值升华是精神纽带，最终形成“人物精神—具体情节—读者感悟”的完整逻辑链，才能写出紧扣“光”的内涵、兼具文学性与思想性的推介词。 （1）《海底两万里》中的尼摩船长，将他追寻的定为自由之光。在深海探险途中，尼摩船长驾驶诺第留斯号远离陆地纷争，漫步静谧的海底森林，自在穿行于深海世界，他直言大海才是真正的自由之地，彻底挣脱世俗枷锁与强权束缚，尽显对独立自由的执着追求。航行途中船员不幸离世，他心怀悲痛，带着全队人员来到静谧唯美珊瑚墓地，庄重安葬同伴，细心守护船员尸骨不被海洋生物侵扰，温柔又重情重义。从深海游历到守护同伴，既能看出他反抗压迫、与世独立的风骨，也能读懂他内心柔软、心怀悲悯的善良。由此感悟他追寻的光是尘世喧嚣里坚守本心的独立，是孤独深海中温暖赤诚的善良。 （2）《朝花夕拾》中的鲁迅先生，把他追寻的定为人间温情之光。年少时鲁迅十分渴求《山海经》，识字不多的阿长默默记在心上，不辞辛苦四处寻访，耗费心力终于买来绘本，温暖治愈了孤独的童年。远赴日本求学期间，藤野先生毫无民族偏见，认真细致批改课堂讲义，严谨纠正解剖图画错之处，细心标注文法语病，真诚用心教导异国学子。一明童年温暖，一照求学岁月，平凡普通人朴素真挚的善意，治愈又温暖。在细腻平淡的往事回忆里可以感悟到，人间最珍贵的光芒，往往藏在普通人的温柔善意之中，这份温暖照亮鲁迅成长之路，指引他心怀温柔前行。文段贴合回忆散文文风，情节典型饱满，语言细腻走心，完全匹配题干推介写作要求。 （3）《红岩》中的江姐，将她追寻的定为信仰之光。被捕入狱之后，敌人为逼问地下情报，用残酷竹签钉进她的十指，酷刑剧痛折磨身心，她始终坚贞不屈、严守秘密，坚定说出钢铁一般的革命誓言，用顽强意志对抗敌人迫害。在阴冷黑暗的渣滓洞狱中，听闻新中国成立的喜讯，她满怀希望，和狱友借着微弱光线，一针一线细心缝制五星红旗，怀揣对祖国、对革命未来的美好憧憬。酷刑压不倒风骨，黑暗困不住信仰，两个情节一刚一柔，立体展现英雄气节。从中感悟她追寻的光是漫漫长夜中的黎明希望，是炼狱绝境里永不熄灭的革命信念。 60．(2026·山西晋中市介休市·一模)班级开展“书润成长”整本书阅读分享活动。请完成以下题目。 在整本书阅读中，次要人物往往也对作品主题有着重要的作用。请从下面人物中选择一个，结合相关名著的具体内容，谈谈你的理解，不少于80字。 备选名著及人物：《骆驼祥子》中的老马        《儒林外史》中的马二先生 【答案】示例一：《骆驼祥子》中的老马勤劳坚韧、淳朴善良，却一生被贫困、疾病折磨，最终因年老体衰、小马病逝而彻底崩溃，沦为街头乞丐。他的悲剧揭示了旧社会对底层劳动者的无情压榨，深化了小说“人被社会所毁”的悲剧主题。 示例二：《儒林外史》中的马二先生本质善良、古道热肠、仗义疏财，但又热衷科举、迂腐守旧，将八股文视为人生唯一正途，体现了封建科举制度对知识分子的精神毒害，深化了小说批判科举制度、揭示文人悲剧的主题。 【解析】解答这道题，需要抓住次要人物在整部小说中的衬托作用与主题表达。如果选择《骆驼祥子》中的老马，可以联想到他祖孙二人相依为命的悲惨情节。老马曾经也像祥子一样强壮要强，但最终连自己的小孙子都救不活，只能在街头凄凉等死。他的经历本质上就是祥子未来命运的真实预演，有力地揭示了旧社会不让底层劳动者有出路的残酷现实。如果选择《儒林外史》中的马二先生，则需要关注他热心助人却又深受八股文毒害的矛盾性格。他倾囊相助处于困境中的匡超人，为人仗义，却又满腔科举功名的陈腐观念。这种真诚与愚昧的结合，深刻地反映了封建科举制度对善良文人的精神摧残。作答时，结合以上具体情节，点明人物命运对小说主题的深化作用即可。 示例：《骆驼祥子》中的老马曾是一位体格健壮、拼命苦干的人力车夫。他一辈子要强，结果却连生病的小孙子都保不住，最后落得个一无所有并在街边卖茶水度日的凄凉下场。老马的悲惨遭遇不仅是对祥子未来绝望命运的提前暗示，更是对当时那个残酷无情社会的直接控诉，深刻揭示了底层劳动人民在旧社会无法摆脱悲剧命运的作品主题。 61．(2026·山西晋城市泽州县·一模)学校读书社开展“分享·担当体悟”名著联读活动。请参与并完成小题。 (1)批注法是深入阅读名著的有效方法。请完成《水浒传》和《艾青诗选》中的相关段落（或诗句）的批注。 阅读锦囊：整本书阅读需根据文体特征选择关注点。如小说关注情节、人物；诗歌关注意象、情感；纪实作品关注事实与人物精神。 作品名称 《水浒传》 《艾青诗选》 节选内容 杨志道：“……如今须不比太平时节。”七人道：“你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？” “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 我的批注 这段文字选自①_____（情节名称），我选择的阅读关注点：②_____（从“阅读锦囊”中选取）。 这段文字选自《我爱这土地》（篇目），我选择的阅读关注点：③_____（从“阅读锦囊”中选取）。 (2)责任面面观：责任往往源于对个人、他人或社会责任的重新抉择。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是《我爱这土地》一诗的节选，它可以用来体现下面哪位名著人物的责任担当？请结合相关情节进行分析。 A.周恩来    B.江姐    C.保尔·柯察金    D.孙悟空 【答案】 (1) 智取生辰纲 情节 情感 (2)A.周恩来。 周恩来作为中国革命的重要领导者，始终将国家和人民的利益放在首位。他在《红星照耀中国》中展现出的对民族解放事业的无限忠诚，与“对这土地爱得深沉”的情感高度契合。无论是组织南昌起义、长征路上的运筹帷幄，还是建国后为国家建设呕心沥血，他始终以“为中华之崛起而读书”的初心，践行着对这片土地和人民的责任担当，眼中常含的泪水正是对国家命运的深切关怀。 【解析】（1）①情节名称：这段文字节选自《水浒传》中的经典情节“智取生辰纲”。故事讲述了杨志奉命押送生辰纲前往东京，途中在黄泥冈被晁盖、吴用等七位好汉用计谋劫走的故事。 ②阅读关注点：根据题目提供的“阅读锦囊”，小说应关注“情节、人物”。这段节选内容是晁盖、吴用等人假扮的贩枣客商与杨志之间的对话，是“智取”计划的关键一环，通过言语激化矛盾，为后续成功下药、劫取生辰纲埋下伏笔。因此，此处的阅读关注点应为情节。 ③阅读关注点：根据“阅读锦囊”，诗歌应关注“意象、情感”。节选的两句诗是《我爱这土地》的点睛之笔，诗人艾青通过直抒胸臆的方式，将全诗的情感推向高潮，表达了在国难当头之时，自己对祖国土地最深沉、最炽热的爱。因此，此处的阅读关注点应为情感。 （2）本题需要理解名著人物精神内核与诗歌情感的关联性。题干引用的诗句出自《我爱这土地》，其核心情感是对祖国、对人民深沉而炽热的爱，以及由此生发的强烈责任感与忧患意识。这种“泪水”不是软弱的表现，而是因深爱而产生的悲悯、牵挂与担当，是一种将个人命运与民族前途紧密相连的家国情怀。 在四个选项中，A项周恩来，作为伟大的无产阶级革命家、政治家，一生致力于中华民族的独立与复兴。在《红星照耀中国》中，他被描绘为冷静睿智、充满理想且极具奉献精神的领袖。他组织南昌起义、领导长征、促成西安事变和平解决、建国后呕心沥血治理国家，始终以“为中华之崛起”为己任。他的责任担当源于对这片土地和人民的深切热爱，与诗句中“爱得深沉”的情感高度契合。B项江姐出自《红岩》，面对国民党残酷迫害，坚守革命信仰，为民族解放与人民幸福甘愿牺牲，这份坚贞正是源于对祖国土地与人民深沉的爱，体现了革命者的责任担当；C项保尔·柯察金出自《钢铁是怎样炼成的》，他将个人命运与国家、人民的事业紧密相连，投身革命与建设，在病痛与困境中仍坚持奋斗，把生命献给祖国与理想，同样是因对国家和人民深沉的爱而扛起时代责任，与诗句内涵高度契合；D项孙悟空的责任主要是护送唐僧西天取经，侧重师徒情义与使命，与诗句中对家国土地的深情无关。 示例一：B.江姐。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这句诗的核心是因对家国土地的深沉热爱，扛起舍生取义的责任担当。江姐是《红岩》中的革命烈士，她受组织指派前往重庆开展地下工作，在得知丈夫彭咏梧牺牲、头颅被敌人悬挂示众后，强忍锥心之痛，毅然接过丈夫的使命继续战斗。面对国民党特务的残酷审讯，特务用竹签钉入她的十指，她却始终咬紧牙关，绝不泄露党的任何机密，即便被折磨得遍体鳞伤，仍坚守革命信仰，高呼“共产党员的意志是钢铁铸成的”。江姐的所有抉择，皆源于对祖国这片土地、对人民的深沉热爱，她以生命为代价守护革命事业，完美诠释了因深爱家国而主动扛起的责任担当，与诗句内涵高度契合。 示例二：C.保尔·柯察金。这句诗所彰显的“因深爱土地与人民，甘愿奉献一切的责任”，在保尔·柯察金身上同样有深刻体现。保尔出自《钢铁是怎样炼成的》，他出身贫苦，亲眼见证了底层人民在旧社会的苦难，这份对土地与人民的共情，逐渐升华为对祖国的深沉热爱。他毅然投身苏联革命与建设，在战场上浴血奋战，头部重伤后仍重返战场；后来身体瘫痪、双目失明，他没有沉沦，而是以笔为枪，创作《暴风雨所诞生的》，继续为革命事业传递精神力量。保尔将个人的生命、青春与理想，全部融入到祖国的建设与人类解放事业中，他的责任抉择不是出于个人荣辱，而是源于对脚下土地和人民的深沉热爱，与诗句所体现的责任内核高度契合。 62．(2026·山西省阳泉市·一模)学校读书社开展“书香润心·梦想同行”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 2026春晚《贺花神》用十二番花信，诉说着藏在花背后的风骨。人们常用花来形容女性，根据下面三个女性形象的不同特点，从下面有关花的诗文中任选一句，送给其中某个女性，并说明理由。 A．简·爱（《简·爱》）    B．小福子（《骆驼祥子》）    C．沈琼枝（《儒林外史》） ①苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》） ②零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《咏梅》） ③出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 【答案】示例：我将“①苔花如米小，也学牡丹开”送给A．简·爱，因为简·爱出身卑微、相貌平凡，就像渺小的苔花，但她从不自卑，追求精神平等，勇敢反抗不公，最终获得幸福，正如苔花“也学牡丹开”，绽放出属于自己的光彩。 我将“②零落成泥碾作尘，只有香如故”送给B．小福子，因为小福子命运悲惨，被生活逼迫卖身，最终自缢身亡，如同梅花“零落成泥碾作尘”，但她善良纯洁的品格始终未变，是祥子心中美好的象征，正如“只有香如故”，她的善良永远留在读者心中。 我将“③出淤泥而不染，濯清涟而不妖”送给C．沈琼枝，因为沈琼枝面对富贵不慕、面对强权不屈，在世俗社会中保持独立品格，不随波逐流，如同莲花“出淤泥而不染”，展现了古代女性的自尊自立和高洁品格。 【解析】需先明确三句诗文的核心寓意，再对应三位女性的性格与命运，做到诗句内涵—人物特点—理由阐述三者统一。首先，“苔花如米小，也学牡丹开”赞美平凡生命不甘渺小、勇敢绽放的精神，适合送给简·爱，因为她出身卑微、相貌普通，却始终自尊自强，追求人格与精神平等，不向命运低头，如同渺小苔花奋力绽放，活出自我价值；其次，“零落成泥碾作尘，只有香如故”赞颂历经摧残仍坚守美好品格的特质，适合送给小福子，她命运悲惨、受尽压迫与摧残，最终凋零，却始终保有善良温柔的本心，美好品性未曾改变，恰如梅花零落尘泥仍留香；最后，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”彰显身处污浊环境却洁身自好、独立高洁的操守，适合送给沈琼枝，她身处追名逐利、世俗污浊的环境中，不慕富贵、不屈强权，坚守独立人格与高洁品行，如同莲花不受污染，保持本真。 示例一：将“①苔花如米小，也学牡丹开”（袁枚《苔》）送给A．简·爱（《简·爱》）。理由：简·爱出身卑微、相貌平凡，恰似如米般渺小的苔花，但她从不因自身条件而自卑，始终坚守人格独立，勇敢追求精神平等，坚决反抗不公待遇，最终收获属于自己的幸福，正如苔花不甘平庸、奋力绽放，活出了属于自己的光彩，完美契合诗句所赞美的平凡生命的力量。 示例二：将“②零落成泥碾作尘，只有香如故”（陆游《咏梅》）送给B．小福子（《骆驼祥子》）。理由：小福子的命运十分悲惨，被生活无情逼迫，最终自缢身亡，如同梅花被风雨摧残、零落成泥、碾为尘土，但她内心的善良与纯洁从未改变，是祥子灰暗生活中唯一的光，正如诗句所颂，即便历经磨难，美好品格依旧留存，永远被读者铭记。 示例三：将“③出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（周敦颐《爱莲说》）送给C．沈琼枝（《儒林外史》）。理由：沈琼枝身处追名逐利、世俗污浊的儒林环境中，却不慕富贵、不屈服于强权，始终坚守自己的独立人格和高洁品行，不随波逐流、不与世俗同流合污，恰似莲花从淤泥中生长却不受污染，洁净高雅、不妖不媚，与诗句的内涵高度契合。 63．(2026·山西晋城市陵川县城区·一模)学校读书社举办“阅读经典·赞坚守”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 社团成员准备制作名著人物书签并配赞语。请从以下备选人物中任选一位，为其选择一条合适的赞语，并结合人物经历阐述理由。 备选人物 外祖母（《童年》）    华子良（《红岩》）    唐僧（《西游记》） 备选赞语 ①置身污浊环境，不改其高洁。②经历严酷磨难，不变其追求。③面对巨大诱惑，不移其志向。 我为__________（人物）选择第__________条赞语，因为______________________________ 【答案】 示例一：外祖母 ① 外祖母置身充满贪婪、暴力、自私的家庭环境中，却保持善良本性，在阿廖沙被外祖父毒打后悉心照料，同情、帮助弱小，以善良、包容的人性对抗周遭的阴暗，与赞语内涵高度契合。 示例二：华子良 ② 华子良被长期关押于狱中，装疯卖傻，忍辱负重，经受着常人难以忍受的磨难。即便身处这般绝境，他始终坚守革命信仰，完成传递情报、接应越狱的重任。赞语能够展现其对革命理想的坚定追求。 示例三：唐僧 ③ 取经路上，黎山老母等神仙以富贵美色相诱，唐僧不为所动；女儿国国王以江山荣华相邀，唐僧毅然辞行。面对巨大诱惑，唐僧毫不动摇求取真经的志向，一心西行，与赞语内涵相契合。 【解析】外祖母对应赞语①，外祖母是《童年》中阿廖沙的精神支柱，她身处的家庭被外祖父的暴躁贪婪、舅舅们的自私算计、周遭的暴力愚昧所笼罩，是典型的“污浊环境”。但她始终坚守善良、宽厚、坚韧的本心：在阿廖沙被外祖父毒打时悉心照料，对家中的佣人、邻里始终心怀善意，用自己的方式帮助弱小，以温柔与爱对抗整个家庭的黑暗，从未被环境同化，完美契合赞语中“身处污浊、坚守高洁”的核心。 华子良对应赞语②，华子良是《红岩》中白公馆监狱的革命志士，他为了完成党组织交代的任务，在狱中装疯卖傻数十年，承受着常人难以想象的身心折磨：不仅要忍受狱友的误解、敌人的欺辱，更要在绝境中时刻保持清醒，默默传递情报、为越狱做准备。即便身处绝境、历经磨难，他始终坚守革命信仰，从未动摇对理想的追求，用隐忍与坚守完成了使命，精准对应赞语中“历经磨难、初心不改”的精神。 唐僧对应赞语③，唐僧是《西游记》中取经团队的核心，他西行路上遭遇无数诱惑：黎山老母等神仙化作富贵人家以美色、家产相诱，女儿国国王以江山、爱情相邀，还有各路妖魔以长生、权力为饵。但他始终不为所动，一心求取真经，从未动摇西行的志向，用坚定的信念带领团队完成使命，完美契合赞语中“面对诱惑、坚守志向”的特质。 64．(2026·山西吕梁市临县·一模)班级开展“读名著丰富底蕴·品经典益之怡情”主题活动。请参与并完成下面小题。 这儿还有一项娱乐活动，仅在特别重大的场合中表演给国王、王后和首相看……有时，国王握着棍子的一端，而首相握着另一端；有时则完全由首相一人握着棍子。哪一个表演得最灵活，跳和钻的时间最长，就会得到蓝绸带，红绸带给第二名，绿绸带给第三名，获奖者便会把带子围在腰上，朝廷上的大人物几乎每个人的腰间都围有这种腰带。 ——《格列佛游记》 卵产下后，蜣螂妈妈便待在自己那小窝里，里面差不多满满当当地挤放着三四只摇篮，一个一个紧挨在一起，尖的一头冲上。它现在要干什么呢？想必是要出去转转，这么久没有进食，得恢复一下体力了吧？谁要是这么想那就大错特错了。它仍旧待在窝里，自从它下到洞中，它什么都没有吃过，绝对没有去碰那个大面包；大面包已经分成几等份，将是它的子女们的食粮。——《昆虫记》 那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺围圆，按政历二十四气。上有九窍八孔，按九宫八卦。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴，五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方。目运两道金光，射冲斗府。——《西游记》 (1)上面是同学整理的三部名著的片段，请从中任选一个语段分析其语言特点。 (2)学校举办“跳蚤市场”活动，班级准备将读过的图书分享给初一年级的同学，请你从以上名著中任选一部，结合原著和小贴士，写一段腰封上印刷的书籍简介，方便同学们挑选自己想要的图书。 小贴士： 腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封一般包裹在书籍封面的腰部，其宽度一般相当于图书高度的三分之一；长度则必须达到不但能包裹封面的面封、书脊和底封，而且两边还各有一个勒口。腰封上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。腰封的主要作用是装饰封面或补充封面的表现不足。 【答案】(1)示例一：《格列佛游记》：想象天马行空、大胆奇妙，语言充满讽刺，既夸张又辛辣，极具表现力。 示例二：《昆虫记》：语言诙谐幽默、行文活泼，以拟人化的手法展现昆虫世界，读来让人兴趣盎然。 示例三：《西游记》：语言生动形象、对仗工整，用列数字的方法介绍仙石，语言准确、文字韵律和谐。 (2)示例一：这是一部充满奇思妙想的作品。格列佛在大人国被当作宠物展览，在飞岛国遭遇荒诞的科学实验等种种妙趣横生的经历跟随他的脚步，你可以见识不同国度的奇特风俗和社会现象，感受作者对人性和社会的深刻洞察。 示例二：这是昆虫的百科全书，更是文学的瑰宝。法布尔用生动的文字描绘出昆虫丰富多彩的生活习性，如蜜蜂如何建造蜂巢，蟋蟀如何歌唱等。阅读它，你会惊叹大自然的神奇和生命的奥秘。 示例三：这是中国古典文学的经典之作。唐僧的慈悲善良、孙悟空的勇敢机智、猪八戒的贪吃可爱、沙僧的忠厚老实，师徒四人一路上降妖除魔的精彩故事尽在其中，阅读它，你将从中学到勇敢面对困难和坚持不懈的精神。 【解析】（1）《格列佛游记》的片段描写了利立浦特王国以跳绳、钻棍这种荒诞的表演来选拔官员、奖励大臣的情节，作者借助极度夸张且虚构的场景，用看似轻松有趣的叙述，暗藏对当时英国朝廷官员阿谀奉承、昏庸无能的尖锐批判，所以语言特点是想象奇特大胆，整体充满辛辣的讽刺，叙述夸张又极具批判力度。 《昆虫记》的片段把蜣螂当作人来写，用“蜣螂妈妈”“摇篮”“大面包”这样充满温情的词语，细致描述它守护幼虫、不吃子女食粮的行为，叙述口吻轻松亲切，文字生动活泼，运用拟人手法让昆虫形象鲜活可感，语言诙谐有趣，极具文学性。 《西游记》的片段在介绍仙石时，使用了“三丈六尺五寸”“二丈四尺”等具体数字，表述精准严谨，语句句式整齐，多处形成对仗，语言典雅且富有韵律，同时对石猴诞生的过程描写形象传神，既庄重又生动，凸显出古典小说的语言韵味。 示例一：《格列佛游记》选段以虚构的跳绳钻棍表演选拔官员，想象荒诞新奇，语言平实叙述却暗藏辛辣讽刺，用夸张滑稽的情节批判官场谄媚逐利的丑态，讽刺意味强烈，语言冷峻而极具批判力。 示例二：《昆虫记》选段运用拟人手法，语言生动活泼、亲切自然，文笔细腻且富有情趣，兼具科学性与文学性。 示例三：《西游记》选段运用精准数字描摹仙石形态，句式整齐、文辞典雅，多用对仗与铺陈，语言庄重又生动形象，充满神话色彩，读来韵律和谐，尽显古典小说语言韵味。 （2）腰封推介语既要概括作品内容、突出经典特色，又要语言简洁有吸引力，达到宣传推荐的效果，同时必须紧密结合原著情节和片段内容，便于同学能快速了解书籍的价值和看点。 《格列佛游记》以奇幻游历为外壳，内含强烈的社会讽刺，片段中跳绳择官的荒诞情节正是作品风格的体现，腰封可以围绕格列佛在小人国、大人国、飞岛国、慧骃国的奇特冒险展开，点出这些看似滑稽的经历背后，是对当时社会官场、人性的深刻批判，既有趣味性又有思想深度，让读者在奇妙故事中获得思考。 《昆虫记》是科学与文学完美结合的经典，片段中对蜣螂妈妈守护幼虫的细腻描写，体现了作品拟人化的文笔和严谨的科学观察，腰封可以突出它既是昆虫百科，又是优美散文的特点，介绍法布尔用生动亲切的语言记录蜣螂、蜜蜂、蟋蟀等昆虫的生活习性，展现微小生命的智慧与温情，让读者在阅读中感受自然之美与生命之妙，兼具知识性与可读性。 《西游记》是古典神魔小说的巅峰，片段中石猴出世的描写尽显作品的神奇浪漫色彩，腰封可以围绕师徒四人西天取经的主线展开，介绍孙悟空机智勇敢、猪八戒憨厚率真、沙僧忠厚勤恳、唐僧慈悲坚定的人物特点，讲述他们一路降妖除魔、历经九九八十一难的精彩故事，突出作品情节曲折、想象丰富的优势，同时传递出不畏艰难、坚持不懈的精神，适合初中生阅读，既具文学价值又有成长意义。 示例一：《格列佛游记》：一场奇幻的四国游历，一段荒诞的人间观察。从小人国滑稽的官员选拔，到大人国、飞岛国的奇异见闻，作品以天马行空的想象揭露社会现实，于趣味故事中藏深刻讽刺，翻开它，领略讽刺文学的独特魅力。 示例二：《昆虫记》：一部昆虫世界的诗意史诗，一本写给所有人的生命科普。法布尔以细腻笔触书写蜣螂、蜜蜂等小生命的生存智慧，用温情文字展现昆虫百态，兼具科学严谨与文学美感，带你走进奇妙的微观自然世界。 示例三：《西游记》：中国古典神魔小说巅峰之作，石猴出世惊天动地，师徒四人西行取经，历经九九八十一难，降妖除魔、勇往直前。故事想象瑰丽，人物鲜活生动，在奇幻冒险中传递坚守与勇敢，值得反复品读。 65．(2026·山西长治长治实验学校等校·一模)学校读书月开展“凝望·英雄之光”创意征集活动。请参与并完成小题。 活动要求：为《水浒传》中的英雄设计灯光雕塑的主色调。作为策划人，请你从以下备选英雄中任选一位，仿照示例，完成“英雄之光”提案设计卡。 备选人物：鲁智深  杨志  林冲 写作提示：结合人物核心精神与相关情节，阐述选择这种颜色的原因，80字左右。 “英雄之光”提案设计卡我的提案 我选择：__________ 主色调为：__________ 示例：我选择：孙悟空 主色调为：金色 具体阐述：金色，既象征他火眼金睛的神通与无畏，也代表其历经八卦炉煅烧、八十一难 【答案】 示例一：我选择的英雄是鲁智深 主色调为红色。红色炽烈如焰，恰似他拳打镇关西时迸发的赤诚热血。这一抹红，是他不畏强暴、扶危济困的侠义肝胆，更是贯穿其一生初心不改的炽热担当。 示例二：我选择的英雄是杨志，主色调为银色。银色契合他押送生辰纲时，严密布局的护镖担当，既映出刀客与生俱来的冷峻锋芒，更将他历经波折却始终未改、坚守使命的执着决心，凝于这抹清冽而坚定的光色之中。 示例三：我选择的英雄是林冲，主色调为橘色。橘色恰似他风雪山神庙时，他于断壁残垣中重拾长枪的决绝勇敢。橘色既映出八十万禁军教头的武艺高强，更象征着他历经磨难却未泯的侠义初心。 【解析】先从三位水浒英雄中选定一位，结合其核心精神与经典情节，挑选契合的主色调，再阐述颜色象征意义，关联人物特质与情节，凸显英雄形象与精神内核即可。 示例一：我选择的英雄是鲁智深，主色调为红色。赤红如热血，对应他拳打镇关西时的刚猛，也呼应大闹野猪林舍命护友的赤诚。这抹红色，是他嫉恶如仇、济弱扶倾的侠气底色，即便遁入空门，也保持着率真坦荡的风骨。 示例二：我选择的英雄是杨志，主色调为银色。银色如寒刃，贴合他押送金银担时的谨慎，也彰显将门之后的凌厉气场。这抹银色，藏着他刀术精湛的底气，裹着屡遭挫败仍想重振家族荣光的倔强，尽显隐忍与坚守。 示例三：我选择的英雄是林冲，主色调为橘色。橘色如星火，对应他风雪山神庙觉醒的果敢，也藏着禁军教头的沉稳内敛。这抹橘色，映照出他枪法卓绝的武艺，象征百般压迫下未熄的侠义火种，于绝境中燃起反抗微光。 66．(2026·山西省运城市闻喜县东华学校等校·一模)班级开展“分享·经典名著”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 请从以下备选名著中任选一部，完成你的阅读分享。 《钢铁是怎样炼成的》    《朝花夕拾》    《水浒传》 (1)【成长的“阵痛”与“回响”】成长往往伴随着“阵痛”，如令人印象深刻的挫折、迷茫、失去。请结合你选择的名著人物及其相关经历，谈谈这种“阵痛”如何改变了他/她，对他/她产生了怎样的影响。 (2)【跨越时空的“对话”】结合名著内容，用你选择的名著中的人物的口吻，给正在经历成长考验的你写一句话，并说明这句话给你带来的力量或启示。 【答案】(1)示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在修筑铁路的极端艰苦环境中，经历了身体与意志的双重“阵痛”。他忍受着严寒、饥饿、匪患和伤寒的折磨，甚至一度濒死。这段经历如同“烈火”般的淬炼，塑造了他钢铁般的意志和将个人生命融入集体事业的崇高信仰。这段经历对保尔的影响深远，它成为保尔后来即使面对双目失明、重伤瘫痪等更大打击时也永不放弃的力量源泉。 示例二：在《朝花夕拾》的《父亲的病》中，鲁迅经历了父亲被庸医延误治疗而最终亡故的惨痛，这段经历刺痛了少年鲁迅的心，成为他后来决意去寻求新知识、新思想，最终走上文学救国道路的关键原因之一。对真相的渴求与对愚昧的批判，贯穿了他的一生。 示例三：《水浒传》中，林冲经历了高衙内调戏其妻、白虎堂栽赃、野猪林谋杀、火烧草料场，这些“阵痛”碾碎了他的幻想和“苟安”的念头，最终被逼上梁山。其影响在于，林冲完成了从一个“忍”者到反叛者的悲剧性蜕变，揭示了小说“官逼民反”的主题。 (2)示例一：保尔对我说“钢铁是在烈火和急剧冷却里淬炼而成的，不要在困难面前屈服，要把每一次考验都当作使你变得更坚硬的炉火”。这句话启示我：成长中的挫折是锻造自我的必经过程，我应以更积极、更坚韧的心态去面对自己的“炉火”与“冷却”。 示例二：鲁迅对我说“不必时时反顾，但也不能忘却，走好你现在的路”。这句话教我不沉溺于过去，提醒我珍视成长中的温情与教训，清醒而温暖地前行。 示例三：林冲对我说“少年，记住逆来顺受换不来周全，心中的‘义’字与手里的本事，才是你安身立命的根”。这句话启示我：在成长中要培养辨别是非的“义”和守护正义的“能”，不能丧失抗争的勇气。 【解析】（1）本题核心是挖掘人物成长过程中的挫折性经历，需严格遵循“具体阵痛事件→人物心理/行为转变→事件带来的长远成长影响”的逻辑作答，必须结合原著真实情节，不能虚构内容，也不能仅空泛谈论成长感悟。 示例一：《钢铁是怎样炼成的》中保尔在双目失明、全身瘫痪后，陷入了人生最沉重的“阵痛”：无法再奔赴前线、投身集体建设，只能困在方寸病榻，甚至一度因绝望产生自杀的念头。这段极致的痛苦让他彻底摆脱了对“体力革命”的依赖，转而以笔为武器，在病榻上完成了长篇小说《暴风雨所诞生的》，完成了从“革命战士”到“精神战士”的蜕变。这段阵痛让他的信仰彻底超越了肉体的局限，成为支撑他走完一生的永恒力量。 示例二：《朝花夕拾》中鲁迅在仙台学医期间，经历了看日俄战争幻灯片的“阵痛”：他看到中国同胞因麻木被日军处决，围观的国人却拍手叫好，这让他猛然意识到“医学只能救治身体，却救不了麻木的灵魂”。这段阵痛彻底扭转了他的人生方向，让他毅然弃医从文，走上了以笔为武器唤醒国民的道路，这份对国民性的清醒认知，成为他一生文学创作的核心动力。 示例三：《水浒传》中林冲在梁山落草初期，经历了王伦处处排挤、打压的“阵痛”：王伦嫉贤妒能，不仅限制林冲的权力，还逼他下山取投名状，让他彻底看清了梁山初期的混乱与不公。这段阵痛让林冲彻底摆脱了“逆来顺受”的性格枷锁，最终在晁盖等人上山时，主动火并王伦，拥立晁盖为梁山首领，完成了从“被动反抗”到“主动引领”的蜕变，为梁山的后续发展奠定了坚实基础。 （2）本题需贴合人物的性格底色、人生经历与核心精神，以人物第一人称口吻创作成长寄语，再结合自身成长谈启示，寄语不能脱离人物人设，启示需紧扣寄语内涵与成长主题，做到人物口吻、内容主旨双贴合。 示例一：保尔对我说：“真正的强大，不是从未跌倒，而是每次跌倒后都能重新站起奔赴理想。”这句话启示我，成长中遇到的失败都不是终点，只要坚守目标，就能在挫折中不断变强。 示例二：鲁迅对我说：“保持清醒的头脑，既不沉沦过往，也不畏惧前路，方能走好成长每一步。”这句话启示我，成长中要学会理性思考，不被负面情绪裹挟，坚定向前。 示例三：林冲对我说：“坚守心中的正义，该坚守时绝不妥协，该抗争时绝不退缩。”这句话启示我，成长中要有底线意识，面对不公不能一味忍让，要勇敢守护正义与自身尊严。 67．(2026·山西吕梁市方山县第二中学、恒源学校等·一模)学校读书社开展“品味经典”整本书阅读活动。请参与并完成下面小题。 (1)做笔记是品读文学作品的常用方法，主要有写提要和写心得两大类。下面是小文摘抄的作品片段，请帮他完善表格。 名著篇目 摘抄片段 方法 提要/心得 《经典常谈》 “杜甫的影响直贯到两宋时代；没有一个诗人不直接、间接学他的，没有一个诗人不发扬光大他的。古文家韩愈，跟着他将诗进一步散文化；而又造奇喻，押险韵，铺张描写，像汉赋似的。” 写提要（用精练的语言概括语段的核心内容） ①________。 《红岩》 “任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀。人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才祈求‘自由’……” 写心得（记录自己阅读时产生的体验、感想） ②成岗面对敌人时________，让我心生敬佩。 (2)立言贵在有己见。下面是阅读分享会上同学们提出的观点。请任选其一，围绕该观点谈谈自己的看法并简述理由。 小文：我认为《水浒传》中的鲁智深是一个莽夫，只会打打杀杀。 小语：我认为《儒林外史》中范进中举后的疯狂表现是喜剧性的，令人发笑。 小宁：我认为《西游记》中的猪八戒贪吃好色、好吃懒做，只会拖后腿。 写作要求：①结合名著具体内容分析；②不少于80字。【答案】(1) 示例：杜甫对后世诗歌发展影响深远。 示例：坚贞不屈、大义凛然（或：坚守革命气节，绝不向敌人低头） (2)示例：我不认同鲁智深是莽夫。他看似粗鲁，实则粗中有细、侠肝义胆。为救金氏父女拳打镇关西，是打抱不平；在野猪林暗中护送林冲，是重情重义；他行事有分寸，并非一味好杀，反而心怀慈悲、扶危济困，是真正的侠者。 【解析】（1）第一空，语段先点明杜甫对两宋诗歌有着贯穿始终的影响，两宋诗人都直接或间接学习、发扬他的诗风，后又提及古文家韩愈受杜甫影响，将诗进一步散文化，可见杜甫对后世诗歌发展影响深远。 第二空，诗句里成岗面对敌人的铁镣、皮鞭、刺刀，拒绝自白、绝不低头，展现出坚定的革命气节，填入体现其不屈品质的词语即可。 （2）先要明确表态，同意或不同意原观点；再抓住人物本质或作品主旨，结合名著具体情节、事例展开分析；最后总结人物形象意义，做到有理有据。 鲁智深外表粗犷豪放，行事直接，常给人鲁莽的印象，但他本质上是嫉恶如仇、重情重义、粗中有细的侠义英雄。他出手多是为弱者伸张正义，有勇有谋，并非滥杀无辜，也不是无意义的打打杀杀。 范进是封建科举制度下的典型读书人，一生穷困潦倒、屡试不第，把全部希望寄托在科举上。中举后喜极而疯，情节夸张滑稽，看似喜剧，实则反映了科举对人性的压抑与扭曲，具有强烈的悲剧性和讽刺性。 猪八戒性格有明显缺点：贪吃、好色、爱抱怨、偶尔偷懒退缩，但他也忠勇善良、憨厚可爱，在关键战斗中能出力相助，一路挑担护师，对取经团队不离不弃，是一个真实立体、优缺点并存的形象。 示例一：我认为范进中举发疯看似喜剧，实则是深刻的悲剧。范进一生沉迷科举，屡遭挫败，一朝中举便精神失控，场面滑稽可笑。但这一情节本质上讽刺了封建科举制度对读书人的精神摧残，笑的背后是对人性扭曲的同情与批判，并不只是单纯引人发笑。 示例二：我不完全同意这个观点。猪八戒确实有贪吃好色、意志不坚定的缺点，但他并非只会拖后腿。在与妖魔战斗时他多次勇敢相助，取经路上长期承担挑担任务，始终跟随团队，憨厚真诚的性格也活跃了气氛。他有缺点也有功劳，是取经团队里重要的一员。 68．(2026·山西省太原市晋源区长兴南街学校等校·一模)校读书社开展“感受·文学的力量”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 “人物的美好品质或崇高精神，常常绽放于危难当前的无畏抉择。”请围绕这句话，从以下备选名著及人物中任选一组，参考示例，分享你的阅读感悟。 备选名著及人物：《红岩》——刘思扬  《西游记》——孙悟空  《海底两万里》——尼摩船长 名著及人物 阅读感悟 示例 《童年》——外祖母 在染坊发生火灾，众人慌乱保命时，外祖母选择冲进火海抢出要爆炸的硫酸盐，还沉着指挥众人灭火，即使被烧伤也毫无怨言。这一抉择展现了她非凡的勇气和无畏的担当，也让我明白：真正的勇敢是在险境中选择挺身而出，承担责任。 分享 （1）_________ （2）__________ 【答案】 示例一：《红岩》——刘思扬 当国家身陷险境时，刘思扬毅然放弃锦衣玉食的生活，投身艰难危险的革命事业。不幸被捕入狱后，面对敌人假意释放、跟踪软禁等威逼利诱的手段时，他冷静机智、立场坚定，保护了党组织的安全。刘思扬的抉择展现了他坚贞不屈、忠于信仰的爱国精神，也让我明白：比物质更重要的，是内心对信仰的坚守与对时代的担当。 示例二：（1）《西游记》——孙悟空  （2）火云洞的红孩儿骗取唐僧信任，将其掳走。孙悟空前去营救，却遭红孩儿三昧真火猛攻，险些丧命，团队身陷危难之际，他纵使身心俱疲、几番受挫，仍不肯放弃，最终请来观音菩萨收服红孩儿，救出唐僧。孙悟空在危难面前选择绝不言弃，这使我明白：纵使身陷困境，亦要以勇毅直面艰险，用行动守护同伴。 示例三：（1）《海底两万里》——尼摩船长  （2）在锡兰采珠场目睹印度采珠人遭鲨鱼袭击时，尼摩船长不顾自身安危，挺身而出，与鲨鱼殊死搏斗救下采珠人，还赠予他一袋珍珠以解困境。这一抉择尽显他同情弱者、仗义果敢的崇高品格，也让我懂得：真正的强大不是征服他人，而是以自身力量守护弱小、扶危济困。 【解析】“人物的美好品质或崇高精神，常常绽放于危难当前的无畏抉择”的意思是：人物身上的美好品质（如勇敢、忠诚、担当等）或崇高精神，往往不会在平淡的日常中凸显，而是在遇到危险、困境的关键时刻，通过他们毅然做出的无畏选择，才能充分展现出来。任选一个人物，结合名著内容分析人物的勇敢无畏即可。 示例1：《红岩》——刘思扬 在特务的严密监视和残酷审讯中，刘思扬面对威逼利诱，始终坚守革命信仰，拒绝出卖同志、背叛组织，哪怕被关押在渣滓洞受尽折磨，也从未动摇。当敌人以家人安危相要挟，劝他投降保命时，他毅然选择坚守立场，用沉默和不屈对抗敌人的阴谋。这一抉择展现了他忠诚坚定、不畏牺牲的崇高精神，也让我明白：真正的信仰，是在危难面前不退缩、不妥协，用生命守护心中的正义与理想。 示例2：《西游记》——孙悟空 取经路上，面对白骨精的诡计、红孩儿的烈火、牛魔王的强悍，众师徒屡屡陷入绝境，连唐僧都多次动摇退缩，而孙悟空始终无所畏惧，挺身而出。当师父被妖怪掳走、师弟们手足无措时，他从不逃避，哪怕被师父误解、驱逐，也依然不计前嫌，上天入地寻找救兵，拼尽全力降妖除魔，守护师父和取经团队。这一抉择展现了他勇敢无畏、忠诚尽责的美好品质，也让我明白：真正的担当，是在危难时刻挺身而出，用勇气和坚守守护身边的人，奔赴既定的目标。 示例3：《海底两万里》——尼摩船长 当“鹦鹉螺号”遭遇冰山撞击、陷入缺氧危机，全船人员面临窒息死亡的危难时，尼摩船长没有慌乱，而是沉着冷静地指挥船员凿冰、排水，亲自带头坚守在驾驶舱，不顾个人安危排查隐患。在遇到土著人围攻、船只被暗礁困住等险境时，他也始终凭借智慧和勇气，带领船员化险为夷。这一抉择展现了他沉着果敢、勇于担当、关爱船员的美好品质，也让我明白：真正的强者，是在危难面前临危不乱，用责任和勇气守护他人，书写生命的力量。 69．(2026·山西太原新力惠中学校太原实验中学校等校·一模)学校文学社开展“品读·奋斗之美”整本书阅读活动。请参与并完成下面小题。 经典名著中的人物诠释了各自不同的奋斗精神。请从《简·爱》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合名著内容，仿照示例，拟写一个探究方案的提纲。 要求：①探究主题紧扣“奋斗”核心；②探究思路中明确体现一种读书方法（如批注法、摘抄法、精读法）；③结合具体情节或细节，挖掘“奋斗”的精神内涵。 示例： 探究方案探究主题：《西游记》中的奋斗精神 探究思路：①选取《西游记》中唐僧这一核心人物。 ②围绕所选人物，梳理“四圣试禅心”“计脱女儿国”等关键情节，对唐僧面对诱惑时意志坚定、严守本心的言行进行批注。 ③体会唐僧战胜自我、坚守使命的奋斗精神。 探究方案探究主题：（1）__________ 探究思路：（2）__________ 【答案】 示例：《简·爱》中不甘命运压迫的女性奋斗精神 示例：①选取主人公简·爱作为核心探究对象； ②围绕简·爱在舅母家反抗虐待、在洛伍德学校艰苦求学、坚持追求平等爱情的关键情节，使用批注法标注简·爱反抗不公的言行，分析人物特质； ③挖掘简·爱始终追求人格独立、绝不屈从命运的奋斗精神内涵。 【解析】从给定三部名著中任选一部，参照示例“《书名》+核心定位+奋斗的格式”拟定探究主题。要注意探究主题必须紧扣“奋斗”核心；探究思路必须明确体现一种读书方法；必须结合具体情节挖掘奋斗的精神内涵，结构仿照示例即可。 仿照示例写探究思路，第一步点明核心探究对象；第二步结合具体情节，明确标注所用读书方法（批注法、摘抄法、精读法等均可）；第三步紧扣“奋斗”提炼精神内涵，完成作答。 示例一：探究主题：《简·爱》中独立女性追求平等的奋斗精神 探究思路：①选取《简·爱》主人公简·爱作为核心探究对象。 ②围绕简·爱在洛伍德学校逆境求学、在桑菲尔德庄园追求平等爱情的关键情节，对简·爱“我的灵魂和你的灵魂是平等的”这段内心独白做批注。 ③挖掘简·爱不向命运低头、始终追求人格独立与平等的奋斗精神内涵。 示例二：探究主题：《骆驼祥子》中北平底层车夫的奋斗悲剧 探究思路：①选取《骆驼祥子》主人公祥子作为核心探究对象。 ②围绕祥子三次攒钱买新车又三次失去车的核心情节，用摘抄法整理祥子不同阶段的心理描写，对比他的状态变化。 ③探究旧中国黑暗环境下，底层劳动者单靠个人奋斗无法改变命运的悲剧内核，理解奋斗的时代局限性。 示例三：探究主题：《钢铁是怎样炼成的》中革命青年的奋斗精神 探究思路：①选取《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金作为核心探究对象。 ②围绕保尔参加革命建设、身患重病仍坚持创作的关键情节，精读保尔在烈士公墓思考生命意义的经典段落。 ③体会保尔把个人理想融入国家解放事业，不畏苦难、奉献一生的奋斗精神内涵。 70．(2026·山西临汾市蒲县第一中学 鸿桥中学等校·一模)学校举办“共赴·文学之约”读书活动。请参与并完成小题。 名著中的人物往往在绝境中书写生命奇迹，“重启”便是他们冲破黑暗的密钥。有人说“重启，是向死而生的勇气，它意味着告别过往困境，以新生姿态直面未知挑战”。请从《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中任选一部，结合具体内容谈谈你的理解。 写作提示：①聚焦“绝境”与“重启”的关系；②关联人物行为与“向死而生”的内涵。 【答案】示例一：“重启，是向死而生的勇气”是江姐革命斗志的精彩注解。江姐目睹丈夫的头颅被悬挂示众，却没有被死亡的恐惧击垮。身陷绝境，她擦干泪水“重启”战斗姿态，带领狱友们绣红旗、传情报，在黑暗牢笼中坚守革命信仰，用顽强意志对抗敌人的残酷迫害。在生死关头放下悲痛、以信念为光重燃斗志，正是向死而生的勇气。 示例二：“重启，是向死而生的勇气”在保尔·柯察金身上得到了生动诠释。战场负伤、伤寒缠身、双目失明、双腿瘫痪……命运一次次将他推向死亡边缘，但他从未屈服。当无法再奔赴前线，他便以笔为刃，“重启”人生，在病榻上坚持创作《暴风雨所诞生的》，将革命信念与生命热忱注入文字。在绝境中挣脱命运枷锁、重寻人生价值，正是向死而生的勇气。 示例三：“重启，是向死而生的勇气”在《红星照耀中国》中尽显。红军面临国民党“围剿”等绝境，毅然“重启”革命征程。他们突破封锁，四渡赤水，爬雪山、过草地，以信念为炬冲破死亡阴影，在绝境中重聚力量、开辟新途。于生死边缘重启革命之路，正是向死而生的勇气。 【解析】紧扣“绝境”“重启”“向死而生”三者关联：首先从指定名著中选取典型人物或群体，明确其面临的具体绝境（如牢狱迫害、身体重创、革命封锁）；再分析人物在绝境中的“重启”行为（如放下悲痛、转换斗争方式、开辟新路径）；最后关联行为与“向死而生”，点明重启不是逃避，而是直面死亡恐惧、以信念重燃希望、坚守初心的勇气，语言需贴合名著内容，逻辑连贯，突出核心内涵。 示例一：“重启，是向死而生的勇气”在《红岩》许云峰身上体现得淋漓尽致。许云峰被关押在渣滓洞，面对敌人的严刑拷打和死亡威胁，身陷暗无天日的绝境，却始终没有放弃希望。他拒绝敌人的诱降，暗中挖掘通道，为狱友们寻找逃生之路，以坚定的革命信仰“重启”抗争之路，哪怕最终牺牲，也用生命为战友们开辟了希望之光。在绝境中坚守信仰、主动抗争，便是向死而生的最好诠释。 示例二：“重启，是向死而生的勇气”是保尔·柯察金生命的真实写照。保尔经历战场厮杀、疾病缠身，最终双目失明、双腿瘫痪，彻底失去了行动能力，陷入了无法参与革命斗争的绝境。但他没有被命运击垮，而是“重启”人生赛道，放弃绝望、拿起笔杆，以文字为武器，记录革命历程、传递信仰力量，在病榻上实现了生命的另一种绽放，这份在绝境中重寻价值的勇气，正是向死而生。 示例三：“重启，是向死而生的勇气”在《红星照耀中国》的红军战士身上熠熠生辉。红军被国民党军队层层封锁，面临缺衣少食、雪山草地的恶劣环境，陷入了生死存亡的绝境。但他们没有退缩，毅然“重启”革命征程，突破敌人防线，克服极端困难，在绝境中凝聚力量、坚守革命理想，用脚步丈量信仰，最终开辟出革命新道路，于生死边缘重燃希望，彰显了向死而生的勇气。 71．(2026·山西省晋中市榆社县河峪中学 郝北中学等校·一模)校图书馆开展“读小说·赏经典”读书分享活动。请参与并完成小题。 备选名著：《水浒传》《骆驼祥子》《红岩》 阅读锦囊：小说阅读，可以根据小说的三要素选择阅读的关注点。如小说关注人物、情节、环境，以及作者通过作品反映的社会生活或主题思想。 小说阅读关注点 读书方法及感悟 示例 名著：《儒林外史》 关注点：人物 阅读《儒林外史》，我关注人物形象。采用圈点勾画和绘制思维导图的方法，我看到了像王冕、杜少卿这样的正面典型。他们不慕荣利、蔑视权贵、真诚慷慨，让我感受到了深受科举制度毒害的读书人中的一股清流。 分享 名著：（1）________ 关注点：（2）_______ （3）_________________ 【答案】 示例一：（1）《水浒传》  （2）情节  （3）阅读《水浒传》，我关注“三复”情节。采用精读与略读相结合的方法，聚焦“鲁提辖三拳打死镇关西”“宋江三败高俅”等内容，在重复中见层次，在变化中显性格。略读次要人物的情节，把握整体叙事脉络。透过一波三折的故事情节，我深刻感受到“官逼民反”的社会现实与英雄命运的悲壮底色。 示例二：（1）《骆驼祥子》  （2）人物  （3）阅读《骆驼祥子》，我关注人物命运的变化。采用浏览与圈点勾画的方法，梳理祥子的人生轨迹：前期的他健壮坚韧、自尊好强；后期的他堕落麻木、自暴自弃。通过前后对比，我看到一个鲜活的生命如何在旧社会的压迫下被碾碎，成为病态社会的牺牲品，令人扼腕深思。 示例三：（1）《红岩》  （2）环境  （3）阅读《红岩》，我关注环境描写。采用跳读与批注的方法，聚焦高墙、电网、刑讯室等监狱场景。环境成为“无形的敌人”——地窖的黑暗、牢房的闷热、刑具的冰冷，构成了对革命者的无情围困。然而，愈是残酷的环境，愈反衬出许云峰、江姐等人坚定的信仰与强大的内心。环境不仅是背景，更是淬炼英雄的熔炉。 【解析】首先从三部备选名著中任选一部，再依据小说三要素（人物、情节、环境）确定一个关注点。接着选择合适的读书方法，如精读、略读、圈点勾画、对比、批注、梳理脉络等，结合具体内容展开分析。最后写出阅读感悟，点明人物形象、情节特点、环境作用或作品主题。作答时要贴合名著内容，方法具体，感悟深刻，语言流畅，结构仿照示例“阅读+方法+内容+感悟”，做到条理清晰、有理有据。 示例一： 名著：《水浒传》 关注点：人物 阅读《水浒传》，我关注英雄人物的性格转变。采用圈点勾画与对比阅读的方法，重点分析林冲从安分守己、逆来顺受到忍无可忍、奋起反抗的过程。我圈画他误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙等关键情节，对比他前后言行与心理变化，看清了黑暗现实对人性的压迫。这让我深刻体会到“官逼民反”的主题，也敬佩英雄们在绝境中坚守道义、反抗不公的精神。 示例二： 名著：《骆驼祥子》 关注点：环境 阅读《骆驼祥子》，我关注社会环境与自然环境的描写。采用批注阅读法，聚焦烈日暴雨下拉车的艰辛场景、混乱压抑的市井生活。恶劣的天气与黑暗的社会环境相互交织，不断摧残祥子的身体与意志。环境不仅推动情节发展，更折射出旧北京底层劳动者求生的艰难。我从中感受到旧社会对普通人的吞噬，也更加珍惜如今安稳平等的生活。 示例三： 名著：《红岩》 关注点：情节 阅读《红岩》，我关注紧张曲折的核心情节。采用精读与概括相结合的方法，梳理狱中斗争、秘密联络、绝境坚守等关键情节，精读江姐受刑、许云峰挖通道等震撼内容。情节跌宕起伏，处处充满危险与考验，却更显革命者的勇敢与智慧。在扣人心弦的故事中，我感受到信仰的力量，也被革命先烈宁死不屈、忠诚无畏的崇高品格深深打动。 72．(2026·山西大同六中集团校·一模)班级开展“于经典中悟家国情怀”主题读书活动，语文老师让同学们推荐一部能体现革命精神的名著。请你从下列名著中任选一部，写一段推荐词。 《红星照耀中国》    《红岩》    《艾青诗选》 【答案】示例一：《红星照耀中国》真实记录红军长征历程，展现革命先辈坚定信仰与无畏精神，是读懂中国革命、感悟家国情怀的经典之作，值得品读。 示例二：《红岩》塑造江姐等革命英雄形象，彰显革命者坚贞不屈、视死如归的崇高气节，凝聚红色力量，传承革命精神。 示例三：《艾青诗选》以赤子之心歌颂祖国与人民，饱含对土地的热爱、对光明的向往，充满家国深情与时代力量。 【解析】写推荐词时，要先紧扣“于经典中悟家国情怀”与“革命精神”这一核心，分别结合三部名著的内容特点展开构思：《红星照耀中国》侧重纪实展现红军艰苦奋斗、救国救民的革命历程；《红岩》侧重狱中革命者坚贞不屈、忠诚爱国的革命气节；《艾青诗选》侧重以诗歌抒发对土地与祖国的热爱，饱含抗争与希望的革命情怀。写作时先点明书名，再结合内容、人物或诗句提炼精神，最后联系中学生成长点明阅读意义，做到中心明确、情感真挚。 示例一：我推荐《红星照耀中国》。这本书真实记录了中国共产党人和红军战士的革命历程，展现了他们为民族解放艰苦奋斗、乐观向上的精神。书中人物心怀家国、不畏艰险，用热血与信念追寻救国道路。阅读它，能让我们真切感受革命先辈的理想与担当，深刻理解家国情怀的力量。 示例二：我推荐《红岩》。作品描绘了革命者在狱中与敌人顽强斗争的故事，江姐、许云峰等人物坚贞不屈、视死如归。他们坚守革命信仰，心系祖国与人民，用生命诠释忠诚与担当。这本书饱含革命气节与家国情怀，能让我们铭记历史，传承先辈的革命精神。 示例三：我推荐《艾青诗选》。诗人以炽热的情感书写对祖国、对土地的深爱，诗句中满含对光明的追求和对苦难人民的同情。“为什么我的眼里常含泪水”直抒胸臆，尽显深沉家国情怀。诵读这些诗篇，能让我们在文字中感受革命热忱，厚植爱国之心。 73．(2026下·山西太原成成中学等校·一模)班级开展“分享·童稚至情”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 文学作品中的儿童形象往往寄托了作者的情感与思考。请从下面备选名著中任选一部，结合作品具体内容，分析其中的儿童形象寄托了作者怎样的情感，并说说这个儿童形象最打动你的一种品质。 备选名著：《红星照耀中国》（红小鬼） 《红岩》（小萝卜头） 《朝花夕拾》（儿时鲁迅） 【答案】示例一：选《红星照耀中国》的红小鬼 作者通过描写红小鬼们乐观、坚定、有信仰的形象，赞美了中国少年的革命精神与民族希望，表达了对红军队伍中新一代革命者的敬佩，寄托了对中国革命未来的信心。最打动我的是他们的自尊自强、忠于信仰。他们年纪虽小，却主动承担革命工作，不卑不亢、认真负责，不因年幼而退缩，展现出超越年龄的成熟与担当。 示例二：选《红岩》的小萝卜头 作者以小萝卜头在狱中艰难求学、渴望自由的形象，控诉国民党反动派的残酷迫害，寄托了对无辜受难儿童的深切同情，以及对自由、光明与和平的热切向往。最打动我的是他的坚韧好学、心怀光明。在阴暗的监狱里，他依然坚持学习、传递情报，始终保持对知识和自由的渴望，用弱小身躯守护希望。 示例三：选《朝花夕拾》的儿时鲁迅 作者回忆童年鲁迅天真好奇、热爱自然的模样，怀念纯真美好的童年时光，同时含蓄批判封建教育对儿童天性的束缚，寄托对自由、自然成长的向往。最打动我的是他的天真好奇、热爱自然。他对百草园的动植物充满好奇，对生活充满热情，保留着最纯粹的童心与探索精神。 【解析】从给定的备选名著中任选一部，深入分析其中的儿童形象所寄托的作者情感，并提炼出该儿童形象最打动人的一种品质，言之有理即可。 示例一：在《红星照耀中国》中，红小鬼们以其稚嫩却坚毅的身影，展现了年轻一代革命者的非凡勇气与担当。作者斯诺通过这些形象，寄托了对年轻革命者无私奉献精神的赞美，以及对他们能够引领中国革命走向胜利的坚定信念。红小鬼们最打动我的，是他们面对艰难险阻时所展现出的无畏与坚韧，那份纯真的革命热情和坚定的理想信念，让人深感敬佩。 示例二：《红岩》中的小萝卜头，以其短暂而光辉的生命历程，成为了无数读者心中的痛与敬。作者通过小萝卜头的形象，寄托了对无辜受难儿童的深切同情，以及对反动势力残暴行径的强烈控诉。小萝卜头最打动我的，是他在极端恶劣的环境下依然保持的乐观与坚强，那份对知识的渴望和对自由的向往，如同黑暗中的一束光，照亮了人们的心灵。 示例三：在《朝花夕拾》中，儿时的鲁迅以其天真烂漫、好奇好动的形象跃然纸上。作者通过回忆自己的童年时光，寄托了对那段纯真岁月的无限怀念，以及对人性中美好品质的赞美。儿时鲁迅最打动我的，是他那颗对世界充满好奇的心和不断探索的勇气，无论是百草园中的昆虫，还是三味书屋里的学问，都成为了他探索未知世界的窗口，这种对生活的热爱和对知识的追求，令人动容。 试卷第1页，共3页 1 / 2 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