2026年辽宁省沈阳和平区九年级学情调研问卷语文试卷

2026年九年级学情调研问卷 语文试卷 (本试卷共22道题试卷满分120分考试时间150分钟) 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分) 1.下列词语中加点字的字音、字形全部正确的一项是( )(2分) A.拙劣(zhu6) 旌旗(ing) 簇佣(yong) 美不胜收(sheng) B.淤滩(yI) 蜗行(w6) 绰号(chuo) 不屑置辨(biàn) C.温训(xdn) 链席(yan) 捷报(ié) 咄咄通人(duδ) D.洋溢(y) 恐吓(hě) 提供(gng) 断章取义(y) 2.依次填人下面语段横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分) 奋进的脚步 ,发度的征程部扬。辽沈人民心中总能 出 的精 神力曼。 时代浪潮如何漵荡，我们定会在攻坚的骏涉中坚校奋进。 A.豪迈焕发痛彻心扉不管 B.律锵进发直抵人心不管 C:豪迈散发痛彻心帝虽然 D.铿锵释放直抵人心虽然 3.下列各项中分析正确的一项是( )（2分) ①在振兴过沈的历程上，土况厚的底莖正在书写辉煌。②号角列破长空，盛京大地纹 放荣光，苦日旧屋平已换了新颜，盛景铺展眼前。③在这一进程中，我们定要礼贷家乡的奋 斗者：有人身着朴煮衣衫扎根城市，即便从事最普道的工作也砥砺前行；b有人怀揣滚烫初 心服务家乡，就算身处最平几的岗位亦不负超华。④面对风雨考验，他们总是充满热情，以 初心坚守岗位。 A.“盛京”和“初心”词性相同，“铺展”和“礼赞”词性不同。 B.句①的主干是“底书写辉煌' C.句③中使用冒号的目的是总结上文。 D.划线的ab两个句子有主次关系。 4.文学、文化常识与名著阅读(5分) (1)下列各项中表述正确的一项是( )（2分) A.作为唐宋散文八大家之首的韩愈，与其同时代的欧阳修、苏轼、柳宗元等人，共同推 动了古文运动的发展与兴盛。 B.《送东阳马生序》《富贵不能淫》中，“既加冠和“丈夫之冠”中的“冠”都是指男子十 八岁时举行的成年礼。 C.《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《茶 馆》，话剧《四世同堂火龙须沟》等。 D.诗集《繁星·春水》不重格律重意境，作者冰心用文字传递人生思考，凸显了母爱、童 真、大自然的主题。 九年语文（第1页，共8页） (2)阅读下面情境，完成填空。(3分) 老师： 我们今天来学习一种设计整本书阅读“专题探究”的方法，那就是 关注书中多火出现的内容，我们围绕这个话题来交流一下。 老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章多次提到“动物”。《狗， 小语： 猫·鼠》借动物表达爱憎；《①》里写格坤、麻雀等，展现童年乐 趣；《阿长与（山海经）》里提到隐鼠，推动了情节的发展。 我发现《水浒传》中有些器物在某个故事中多次出现。比如，“智 小文： 取生及纲”中多次写到“挪孤”，吴用等人巧用它智取生及纲； ②这个情节中借助“啃棒”的大量使用，表现了武松勇猛的形象。 我想在阅读《西游记》时以③为探究主题。比如，孙悟空在 小宁： 全书里被叫过“齐天大圣、孙行者、拐马温”等，这既体现他身份的变 化，也塑造出他的鲜明形象。 老师： 很好，大家确定了探究专题之后，可以通过略读的方法挑选专题 来探究需要的内容。 5.古诗文歌写(6分) (1)四面歌残终破楚， (《满江红》) (2)飞来山上千寻塔， 。(《登飞来峰》) (3) 思而不学则殆。（《<论语>十二章》) (4) ,以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。(《出师表》) (5)辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中充分表达爱国激情和雄心壮志的句子 是：“ 二、古诗文阅读(17分) (一)阅读下面古诗，完成第6题。(3分) 【甲】十五从军征 【乙】战城南二首 《乐府诗集》 唐·贯休 十五从军征，八十始得归。 万里桑乾傍，茫茫古蕃壤。 道逄乡里人：家中有阿谁？ 将军貌憔悴，抚剑悲年长。 遥看是君家，松柏家累累。 胡兵尚陵逼④，久住亦非强。 兔从狗宾入，雄从梁上飞。 邯将少年辈，个个有伎俩。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 龙枪半夜去，雪片大如掌。 春谷持作饭，采葵持作羹。 碛中有阴兵，战马时惊厥。 莫饭一时热，不知饴阿谁。 轻猛李陵心，摧残苏武节@ 出门东向看，泪落沾我衣。 黄金锁子甲，风吹色如铁。」 十戡不封侯，花茫向谁说。 【注释】①桑乾：桑乾河，古时北方边塞之地。②春壤：指少数民族居住的边疆地区。③陵通：侵犯、进逼。 ④碛：沙漠、戈壁。⑤李陵：西汉将领，兵败投降甸奴。⑥苏武节：指苏武出使甸奴持节不屈。 6.下面赏析不恰当的一项是( )(3分) A.【甲】诗是叙事诗，以白描手法写老兵暮年归乡、家园荒芜的惨状，揭露战争给百姓带 来的深重苦难，极具现实意义。 B.【乙]诗写边塞久戍之苦，从环境、将军、土卒多方面落笔，勾物出边疆苦寒、战事频 仍、将士悲苦的战争图景， C.两诗均写到从军征战场面，甲诗突出久征不归、暮年归乡的沧桑，乙诗突出战场惨 烈、土卒身死异乡的悲凉。慧达家长圈微信k6018wng D.两诗结尾都表达了作者的情感。【甲以"泪落沾我衣"抒发悲痛，【乙]以“茫茫向谁 说"传递将士们的愤您。 (二)阅读下面选文，完成7-10题。（14分) 【甲】余幼时即嗜学。京贫，无从致书以观，每很借于藏书之京，手自笔录，计日以还。 天大架，砚冰坚，手指不可居仲，弗之总。最毕，走逝之，不敢精逾的。以是人多以书似余 余因得遍见群节。既加冠，益基圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达 执姬叩问。先达稳座望尊，门人弟子填其室，未尝稍降碑色。余立侍左右，援须质旦，俯身 倾耳以请；或遇共叱咄，色危恭，札念至，不敢出一言以复：俟其欣此，则又请焉。故余虽 觅，卒芙有所闻。 (节选自《送东阳马生序》) 【乙】诸生相从于此，甚盘。恐无能为助也，以四事相规，聊以答诸生之意。志不立，天 下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于态者。今学者旷废蔡①情，玩岁愒时，而百无所 成，皆由于志之未立耳。已立志为君子，自当从事于学。凡学之不物，必其志之尚未笃也。 夫不贵于无过，而贵于能改过。诸生自思，平日亦有缺于廉肚忠信之行者乎？迹有遵 于友之道陷于狡诈埝划之习老恶诸生豹不于些。万一有近于是者，亦不当以此自欺， 遂候于改过从各之心。但危脱然洗涤旧笨，虽肯为查意，今日亦为君子矣。 朋友之道，忠告而善道之，其忠爱，致其婉曲，使彼闻之而可从，绎之而可改，有所 盛而无所格，万为各耳。 (选自《教条示龙场诸生》①，有删改) [注释①（救条示龙杨诸生）：是明代思想家王阳明（王守仁）被贬贵州龙场物间，为龙冈书院诸生坝写的 学规与教育纲领，集中体现其早期心学放育思想。②堕(hu):吸坏松悍。③悯(ki):荒废、饵怠。 7.下面句子中加点词意思相同的一组是( )(3分) A.无从致书以观 不以物喜（《岳阳楼记》) B.益幕圣贤之道 香远益清(《爱莲说》) C.万一有近于是者 斯是陋室(《陋室铭》) D.乃为善耳 为官室之美(《鱼我所欲也》 8.请用现代汉语翻译下面句子。(5分) (1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。(2分) (2)但能脱然洗涤旧类，虽昔为盗寇，今日亦为君子矣。（3分) 9.请用“"给下面的句子断句。（断两处）（2分) 亦有薄于孝友之道陷于狡诈偷刺之习者乎诸生殆不至于此 10.【甲【乙】两文都围绕“治学与修身”的话题进行展开。两文都强调了①这一学习 态度的重要性。【乙文在此态度基础上还强调立志、②、③的为学、做人、交友 的准则。两文的表达方式不同，【甲】文以④为主，【乙】文以议论为主。(4分) 九年语文（第3页，共8页） 三、现代文阅读(36分)】 (一)阅读下面选文，完成11-13题。(8分) 【材料一】 4月22日，“新质生产力与学科融合实践展”在某中学开展，展览显现该校以信息技术 为核心，联动物理、化学、生物打造的主题探究课程。学生坦言，在“新质生产力与新能源研 发”课上，结合多学科知识设计出小型发电装置，收获满满成就感；观摩教师感慨，跨学科探 究挖透新质生产力内涵，融合方式巧妙且落地。新质生产力主题跨学科探究，打破单一学科 璧生，挖振学科与新质生产力的关联，以实践任务启发学生观察、思考、创新。 (选自《教育时报》，有删改) 【材料二】 新质生产力以创新为主导，摆砚传统路径，具备高科技、高效能、高质量特征，是符合 断发展理念的先进生产力质态。不同城市产业基础、科技研发能力不同，其发晨速度与侧 重点也存在差异。产业基础越完善、科技研发投入越高，新质生产力发展步伐越靠前：深 圳聚焦人工智能、无人机等前沿领域，科创企业密集，发展成果显著；杭州依托数字经济， 在直播电商、云计算领域持续创新，势头强劲；式汉发力光电子、生物医药高端制造，发展 稳步推进；兰州立足能源资源，探索新能源利用，发展处于培育阶段。科研人才密度越高，创 新活力越强，如北京高校、科研院所集聚，人才储备充足，创新成果层出不穷。 (整合自《2025年度中国万亿GDP城市研究报告》) 【材料三】 新质生产力的发展，离不开政策支持、技术突破、产业融合三大核心要素，三者相互 支撑、块一不可。政策支持是“风向标”，精准产业政策指明发展方向，配套扶持政策降低 研发成本、激发创新动力；技术突破是“校心引琴”，关键核心技术突破能打破国外星断， 推动产业高端化、智能化升级；产业融合是“加速器”，数字技术与传统产业深度融合，能 性生新业态、新模式，发挥福射带动作用。 (选自《如何读懂12项任务中的“发展新质生产力”？》) 【材料四】 沈阳科创因区扣东北工业基地扳兴需求，围绕新质生产力发展举办装备制造创新 挑战赛。各企业依托本地装备制造产业基础，聚焦智能机床、工业机器人领域比拼。本地 一家装备制造企业借力产业扶持政策，联合东北大学科研团队，突破工业机器人核心传动 技术，将其与传统机床制造深度融合，研发出精度和生产效率大幅提升的智能机床，最终拔 得头筹，成果落地沈阳多家重工企业，助力传统制造转型升级。园区负责人表示，沈阳培育 新质生产力，靠的是政策、技术与本地产业基础相触，让工业基地迸发新动能。 (整合自2024-2026沈阳市产学研系列报道) 11.对上述材料内容理解分析不正确的一项是( )(2分) A.材料一中，学生可以在“新质生产力与新能源研发”的课程中结合多学科知识设计 出小型发电装置。 B.材料二中，北京的案例表明科研人才的密度会影响新质生产力的创新活力。 C.材料三指出，政策支持、技术突破和产业融合是新质生产力发展的核心要素。 D.材料四中，沈阳一企业借力政策联合高校科研团队.研发出期覆传统的智能机床， 成果惠及多家企业。 九年语文（第4页，共8页） 12.某枚科创杜团计划调研新质生产力发展情况，想结合不同调研需求选择对应城市，社 团指导老师与成员展开交流。请结合材料二完善交流内容。(3分) 老师：咱们社团有不同的调研方向，想调研数字经济领域新质生产力发展，该选哪个 城市呢？慧达家长圈微信dk6018vam 小语：我觉得选杭州，因为杭州(1) ,那想调研前沿 科创颂城发展，选哪个城市合适呢？ 小文：选深圳就很合适，深圳聚焦人工智能、无人机等前沿领坡，科创企业密集。那如 果想调研新能源利用领城的探索实践，该选(2) ,原因是(3) 老师：大家结合需求选的城市都很贴合，调研时可以重点关注各城市的发展特色哦。 13.学校计划开展“新质生产力进校园”主题实践活动，请针对活动形式提出三条建议。 要求：结合材料及个人经验、紧扣实践主题、具有可行性。(3分) (二)阅读下面选文，完成14-18题。（17分) 梅花老屋 聂盔森 ①梅翁是个有派又有患的人。 ②其实他叫翁望梅，笔名是“梅翁”。从壮岁到衰年，放贤巷的老少爷们都称他为“梅 翁”。他真的是太爱梅花了，素洁的小院里除了3棵老梅树，别的花草都没有。梅树不是他科 的，是爷爷种的。他出生百日后，爷爷抱着他到院子里“走百日”，还让人摘了一朵梅花让他 奥，他的鼻翼有力地翕动，乐得又叫又贼。爷爷说：“就叫他‘望梅'吧，这么小，居然懂得赏梅 雅事！”一眨眼，梅翁七十有三了。这3棵者梅树也100多岁了，铁干钢枝，花依旧开得清丽。 ③退休前，他是湘楚林学院的教授。学生们喜欢听他的课，讲到不同庭因形式的花木 栽种与配景，他往往从古典诗诃中随手枯来作品予以印证，讲到兴头上，他也会说“我有 附很小作，博诸君一笑”，然后摇头晃脑地吟唱。他的著作中，有一本书说到他的祖籍地古 梅村，就有两百年前道存的一片榫林，令他梦绕魂牵。 ④梅家的门楣上，嵌着梅翁自书的颜，黑底绿宇的“梅花老屋”，是简体，沉雄隽雅。 匾颜下的钢环大门，平日都关着并上了栓，但到了梅花争花的时候，却只是虚艳，门上贴 着红纸长条，上书一行墨宇“君欲赏梅自推门”。 ⑤梅翁的妻子叫姬小筑，是个中学语文老师。地说：“你应该写‘君狱赏梅请敲门'。院里 徐了我们两人，枕只有3棵老梅树，鼓门声可以菠破一院的诗寂。唐诗中的·僧被月下门'就 比‘僧推月下门'好！”梅翁说：“让人鼓门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不 能改，祈谅。”妻子说：“你就改不了这个争脾气。比如当年在老家另定一林梅花老屋'…” 妻子赶忙收口。 ⑥梅翁的老京古梅村，嵌在湘东县云阳山深处。梅翁因撰写书籍，曾在古梅村盘桓数 日，结识了不少村民。没想到13年前，断任村主任喜春来，得知梅翁正好退休，专租上门开 访，想请他去当技术指导，发展梅花产业。“现在倡导名老乡贤回乡振兴农业，我们想把古 梅林边的护林平房，拆了重建一个院子做二位的住处，线由村里出。” 九年语文（第5页，共8页） ⑦梅翁一拍手，答应了。为老家致富贡献余热，他愿意：与梅林为邻，他喜太。但他慎 重地告诉喜春来，所有货用都由他付，他不能花村里一分钱！ ⑧梅翁乐颇颠地把这事说与妻子听。妻子说：“我有风显性关节炎，不敢住到山里去。 你也别去了，享个清闲，多好！"“君子一诺，我不能辜负乡亲们的盛情！”几个月后，在古梅 林边有了一个庭院，梅翁亲书楚简体的“梅花老座”并刻画。 ⑨梅翁70岁后，有了畏寒怕冷的毛病，中医说他是劳心劳力过度，禽要好圩养息。喜 春来也劝他不必老待在古梅村。他含着老泪，点了点头。 每年的大宋节气前后，便是古梅村“打梅花”的好时光，男女老少挥竿歧枝，一阵一 阵的花而职落，清香浮动，邀起经久不息的笑闹声。今年又到了“打梅花”的日子。大病初 念的梅翁，对妻子说：“我得去一越古梅村。“妻子斩成铁地说：“绝对不行！“未来倔强的 梅翁，低低地说：“你让我去吧，我有要紧事必須亲自去。”“就为有几位来自大都市的乡资 要荣归故里？龇为早些日子他们来信，请你这个名人写几个附庸风雅的门顿，非得你到现 场去写？"“喜春来逼到难事了，我不去，还真不行。你放心，我有个两三天就回来了。” ①梅翁这一去說是7天。姬小筑一颗心老悬着，幸而喜春来时不时地发手机视频来， 梅翁栋神状态不惜：烦着那几位远来的乡贤看“打梅花”：在小楼温热一壶黄酒，和乡贤们 谈古论今。 最让姬小筑惊诧的是，梅翁让喜春来在小院稀蒋的冬阳下，举行了一个简单的捐 则仪式，将“梅花老屋”及此中的京具、电器和书籍，无偿地捐赠给古梅村，但只把“梅花老 屋”这块匾额横下带走。他将用宣纸新写的“梅花工房”横幅交给喜春来，说：“这里再不是 夜翁望梅的别业，它将成为村民值班、公休、读书的地方，所以我称它为‘梅花工房'。刘医 的货用由我来付，落款写的是‘梅翁翁望梅’，大概还有人识得我的名宇和笔名。这块地方 是生产区，不能建'归去来兮'的住房啊。我向村委会提个建议，在村居集中地，为愿意回 村安居的名老乡资筹划一块地方，在那里建房。”村民的掌声响起来。那几个此次前来考 察，并商议回村建安居别业的乡厨，满脸是失望的神情。 ⑧姬小筑忍不住笑了，心里说：“老头子果然出手不凡。” (节选自《光明文艺》，有删改) 14.文章开篇交代“梅翁是个有派又有趣的人"，请结合文章第④-⑧段内容，说说梅翁的 “有派又有趣”有哪些体现。（4分) 15.文章开头写梅翁爷爷抱着他“走百日”嗅梅，这一情节有何用意？(3分) 16.赏析第①段加点词的表达效果。（3分) 一阵一阵的花雨取落，清香浮动，浅起经久不息的笑闹声。 17.选文人物语言特点鲜明。请结合具体语句加以分析。（4分) 人物 语言特点 举例 作用 翁望梅 典雅 ② ③ 姬小筑 ① “改不了这个操脾气”“老头子"” ④ 18.文章结尾交代梅翁将“梅花老屋”捐给古梅村，只带走匾额，另题梅花工房”横鲡。请 结合全文，谈谈你对梅翁这一行为的理解。（3分) 九年语文（第6页，共8页） (三)阅读下面选文，完成19-21题。(11分) 梗言梗语时代守护表达深度 ①打开聊天框，一句“破防了”就能传递感动；刷到文旅视频，“这么近，那么美，周末 到河北”让人忍不住想出发；谈起生活现状，“××基础，××不基础”又截中日常痛，点。 ②这些迅速刷屏的“网梗”何以能击中亿万人心？ ③网梗的盛行缓解了在碎片化阅读时代的表达焦虑。当深度阅读变得奢侈，网梗就 像浓缩胶食，把复杂的体验包装为简短上口的表达。比如面对突发状况时，满腹无奈就化 作了一句简单的“没招了”。有些时候，用同一句梗就像有了接头暗号，能眸间拉近陌生人 的距离。年轻人靠梗找到朋友，长草偶尔用梗，也更显亲切。 ④网梗不只是玩笑，它也是让表达方式更丰富贴心的工具。平时不便表达的情绪，用 梗就能轻松说出：“脆皮大学生”自潮身体不好，无奈却不沉重；“活人感”道出对真实社交 的渴望。跟朋友聊天、一句梗能化解尷尬，让气氛更活跃。官方宣传，用对梗也更接地气， “辞家千里又千里，务必争气再争气”，让游子生发思乡之情。 ⑤网梗还能让严肃的话题变得好接受。比如“本应该从从容容，游刃有余，结果现在 匆匆忙忙”，被配上音乐后火遍全网。2025年《咬文将字》公布的十大流行语里，“数字游民” 等网梗就像时代的镜子，照出我们身边的新变化。 ⑥对待网梗文化，不能只看到它的正面价值，也要留意负面影响。好的梗能让沟通更 顺畅，也能传递正能量，但有些“烂梗”粗俗又让语言同质化。遇到什么事都只会说“绝绝 子”“yys”(“永远的神”首字母缩写)，慢慢就忘了怎么细膩、恰当地表达。一些圈层化语言 会加刷社会群体隔闲，成为排斥异已的隐形堡垒。此外，网梗的速朽性与过度娱乐化也可 能侵蚀对严肃问题的探讨。 ⑦网梗和传统语言互为表里。普通人只要有真实的感受，就可能创造出被大家认可 的梗。这些梗让网络文化鲜活，不管是青年亚文化，还是文旅宣传，都能通过梗找到共情。 其实，我们可以用“45°青年”形容不卷不耥的状态，也能静下来读一首诗、写一段话，让梗 成为表达的补充而不是全部。 ⑧对待网梗，不用刻意追捧，也无需全盘否定。人们应保有辨识、运用和创造网络语 言的能力，在玩梗的乐趣与深度表达之间找到平衡。 (节选自《中国青年报》，有删改) 19.厘清选文论证思路，完成下面图表。(4分) 提出问题 通过生活中的网梗， 提出问题① 网梗的正面价值 ③ 分析问题 表达焦虑得缓解 遗忘拾当表达 表达方式变丰富 加剥社会隔闲 ② 侵蚀严肃探讨 「解决问题 分析网梗与传统语言之间关系 提出中心论点④ 九年语文（第7页，共8页） 20.选文第③段划线句是怎样论证“网梗的盛行缓解了普通人在碎片化阅读时代的表达 焦虑”的？(4分) 21.一位同学在世乒赛收官后发表评论“中国乒乓球队yyds”,请你针对此现象完成下面 任务。(3分) (1)帮助他用传统语言完成表达（至少运用一种修辞，20字以内）。 (2)简要阐述改为传统语言的好处。 四、写作（50分) 22.从下列两题中，任选其一，按要求作文。 (1)请以《相互成全》为题目，写一篇文章。 (2)班级进行了以“争论方可见真知”为主题的辩论会，会后经验交流时同学们畅所欲言。 宁宁说：“真理念辩念明，争论让思想更深刻。” 文文说：“争辩非为揄赢，只为靠近更真的答案。 上面这段对话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 九年语文（第8页，共8页）