Lesson21 Let's Clean the House!（教案）-2025-2026学年冀教版（一起）英语（2012）六年级上册

冀教版一起六上英语 《Lesson21 Let's Clean the House!》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson21 Let's Clean the House!》 课型 新授课 教材 分析 《Let's Clean the House!》围绕家庭成员共同打扫房屋的情境展开，重点学习与家务相关的动词短语如clean the house、sweep the floor、mop the kitchen、dust the furniture和take out the trash等。通过Let’s…句型提出建议，运用祈使句发出指令，并结合现在进行时描述正在进行的清洁活动，体现合作劳动的场景。 教材强调语言与生活的结合，通过角色对话展示任务分配与互助表达，如Can I help you?及Thanks for your help.等交际用语，培养学生参与家务的责任意识和团队协作精神，同时巩固动词-ing形式的变化规则及常见家务工具词汇的实际应用。 教学 目标 能说出并认读打扫房屋相关的家务词汇及短语：clean the house、sweep the floor、mop the kitchen、dust the furniture、take out the trash，正确使用broom、dustpan、mop bucket等工具类单词。 会运用Let’s…句型提出建议，使用祈使句Clean…/Sweep…/Don’t forget to…发出指令，并能用I’ll…或I’m going to…表达自己将承担的家务任务。 能听懂并运用现在进行时描述正在发生的家务活动，正确构造am/is/are + 动词-ing形式，如I am cleaning the window，They are taking out the trash。 体验家庭成员分工合作打扫房屋的过程，会使用Can I help you? Sure! Thanks for your help. No problem.等语言进行互助交流，培养主动承担家务的责任意识和团队协作态度。 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握与家务活动相关的核心动词短语，如clean the house、sweep the floor、mop the kitchen、dust the furniture和take out the trash，并能在情境中准确运用 2.正确使用Let’s…句型提出建议，理解并运用祈使句发出指令，如Clean the room! Don’t forget to mop the floor! ■难点： 1.现在进行时的正确构成与使用，能在口语和书面表达中准确描述正在发生的家务活动，如He is sweeping the floor，We are cleaning the windows 2.区分不同清洁动作对应的词汇及工具搭配，如sweep the floor with a broom与mop the kitchen with a mop bucket，避免语义和用法混淆 教学 准备 教师准备：准备与家务相关的图片卡片，包括clean the house、sweep the floor、mop the kitchen、dust the furniture、take out the trash等动作场景，以及broom、dustpan、mop bucket、sponge等工具实物或图示。制作多媒体课件，展示课文对话情境和现在进行时的句子结构。设计课堂活动用的任务卡，用于小组角色扮演和听力指令游戏。准备好录音材料，帮助学生模仿正确的语音语调。 学生准备：预习本课核心词汇和短语，了解各清洁动作的基本含义及对应工具名称。复习动词-ing形式的变化规则，初步理解祈使句和Let’s…句型的用法。思考自己在家参与家务的经历，准备用英语简单描述曾做过的家务劳动。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与生活经验结合，通过多媒体音频和图片引导学生进入家庭大扫除的场景 内容：教师播放一段轻快的家庭背景音乐，同时投影出一幅温馨整洁的客厅画面。突然，画面中出现几个凌乱的细节——地板上有纸屑、桌面积灰、垃圾桶满溢、窗户模糊不清。教师用略带焦急但亲切的语气说：“Oh no! The house is messy! We have guests coming tomorrow. What should we do?”稍作停顿后，教师做出恍然大悟的表情，微笑着说：“Let’s clean the house!”随即在黑板上写出这句话，并带领学生朗读两遍，语调充满号召力。接着展示一组清晰生动的实物图片：扫帚、簸箕、拖把、拖桶、海绵、抹布等，一边指图一边说出单词broom, dustpan, mop, mop bucket, sponge，并配合动作模仿扫地、拖地、掸灰、擦桌子等动作，让学生直观理解每个工具对应的动词短语。随后教师指着图片提问：“Who can sweep the floor? Who will take out the trash?”引导学生尝试用“I’ll…”或“I can…”回答，自然引出本课核心语言点。 目的：激活学生对家庭生活的已有认知，借助视觉与听觉多感官刺激引发学习兴趣；通过真实情境的问题导入，激发参与意识和表达欲望；初步感知本课重点词汇、句型及合作主题，为后续听说读写活动做好语言和情感铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一幅家庭打扫前后的对比图片，引导学生观察并提问：“What is different between the two pictures?”随后引出本课主题，板书课题“Let’s Clean the House!”并带领学生齐读。接着播放课文录音，要求学生边听边注意人物在做什么家务，使用了哪些工具。 学生活动：学生观察图片，描述差异，如“The floor is dirty in the first picture but clean in the second.”通过听录音获取主要信息，初步识别关键词汇和句型，如“sweep the floor”“take out the trash”等，并记录听到的动词短语。 设计意图：利用视觉对比激发学生的注意力和表达欲，帮助建立情境与语言之间的联系；通过听力输入让学生整体感知课文内容，培养捕捉关键信息的能力，同时为后续语言学习提供真实语境支持。 环节二： 教师活动：教师结合多媒体逐一呈现clean, sweep, mop, dust, take out the trash等动作图示，配合实物模型或手势演示每个动作，强调动词与工具的搭配，如“sweep the floor with a broom”。通过PPT标注-ing形式变化规则，并举例说明现在进行时结构am/is/are + doing。组织全班朗读例句：“I am cleaning the window. He is sweeping the floor.” 学生活动：学生模仿教师动作，边做动作边说出对应短语，如“Sweep the floor!”“Mop the kitchen!”完成填空练习，将动词正确变为-ing形式，例如“dust → _______”，并在小组内轮流造句描述他人正在做的家务。 设计意图：通过多模态输入强化词汇记忆，特别是动词与工具、场所的固定搭配；借助肢体语言加深理解，符合小学生认知特点；系统讲解语法结构帮助突破难点，提升语言准确性。 环节三： 教师活动：教师播放课文动画，设置问题链：“Who will clean the living room? What is Jenny doing now? Is Danny mopping the floor?”引导学生关注任务分配与正在进行的动作。随后分角色示范朗读对话，突出语气语调，尤其是建议句“Let’s clean the house!”和回应“Yes, we can work together!” 学生活动：学生观看动画，回答问题，确认细节理解。两人一组模仿录音进行角色扮演，一人扮演Li Ming，另一人扮演妈妈或其他家庭成员，使用“I’ll…”“I’m going to…”表达自己的任务安排，并加入“Can I help you?”“Thanks for your help.”等交际用语。 设计意图：通过视听结合深化对文本的理解，提升信息提取能力；角色扮演促进语言内化，增强口语表达的真实性和互动性，体现合作主题的情感目标。 环节四： 教师活动：教师出示一张空白的家庭平面图，标有客厅、厨房、卧室、阳台等区域，提出任务：“We need to make a cleaning plan for the house.”引导学生使用祈使句给出指令，如“Clean the windows!”“Don’t forget to take out the trash!”并用“Let’s start with the kitchen.”进行建议组织。鼓励学生分组讨论并制定小组清洁方案。 学生活动：学生以小组为单位讨论分工，用英语协商任务分配，如“Jenny can sweep the floor. Tom will mop the bathroom.”每组派代表汇报计划，其他组倾听并补充建议，如“Don’t forget to dust the TV!” 设计意图：创设真实任务情境，综合运用目标语言完成实际交流任务；训练学生使用祈使句发出合理指令，巩固Let’s…建议句型，同时发展团队协作能力和逻辑思维。 环节五： 教师活动：教师设计“Listen and Do”游戏，发出指令如“Stand up and sweep the floor!”“Point to the mop bucket and say ‘I am mopping the floor!’”观察学生反应是否准确。随后布置写作任务：“Write five sentences about what you do to help at home.”提供句型支架，如“I help my mother by… I am cleaning…” 学生活动：学生根据指令迅速做出相应动作，巩固动词短语的记忆与反应速度。独立完成写作任务，描述自己在家参与的家务活动，使用现在进行时或将来时表达，完成后同桌互评，检查动词形式和冠词使用。 设计意图：通过全身反应法（TPR）增强课堂趣味性，强化听说联动；写作任务检测语言输出能力，聚焦语法准确性和实际应用，实现从输入到输出的完整语言学习闭环。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Work in groups to create a chore chart for a family using English phrases like "Li Ming will sweep the floor" and "Jenny is going to mop the kitchen" to assign tasks. 2. Act out a role-play at home or in class where one person suggests cleaning with "Let’s clean the house!" and others respond using "I’ll..." or "Can I help you?" while performing actions. 3. Listen to audio instructions such as "Don’t forget to dust the furniture!" and follow the commands by miming the correct动作, reinforcing understanding of imperative sentences. 4. Design a poster titled "We Clean Together!" showing different family members doing chores, labeling each with correct verb phrases and tools, e.g., "Danny is sweeping the floor with a broom." 课堂小结： 1. Key vocabulary includes clean the house, sweep the floor, mop the kitchen, dust the furniture, and take out the trash, each paired with the right tool like broom, dustpan, or mop bucket. 2. The structure Let’s… is used to make suggestions, imperative sentences like Clean the room! give clear instructions, and I’ll… or I’m going to… express personal responsibility. 3. Present continuous tense (am/is/are + verb-ing) describes actions happening now, such as She is dusting the table, with proper spelling rules for -ing forms. 4. Cooperation language like Can I help you? Thanks for your help. No problem. supports teamwork and reflects real-life communication during shared tasks. 板书 设计 《Let's Clean the House!》 一、Key Vocabulary & Phrases · clean the house → remove dirt from rooms · sweep the floor → use a broom to clear dust · mop the kitchen → clean floor with water and mop · dust the furniture → wipe off dust from tables/shelves · take out the trash → carry rubbish outside [Tools]：broom, dustpan, mop bucket, sponge 二、Key Sentence Patterns → Let’s… (suggest action) · Let’s clean the house! · Let’s work together! → Imperative (give instructions) · Clean the room! · Don’t forget to mop the floor! ★ Don’t + verb = negative command → I’ll / I’m going to… (express personal task) · I’ll dust the TV. · I’m going to sweep the porch. → Present Continuous (action now) · I am cleaning the window. · They are taking out the trash. ★ am/is/are + verb-ing 三、Communication & Cooperation · Can I help you? → Sure! Here you are. · Thanks for your help. → No problem. · Who can sweep the floor? → I can! 四、Summary ★ Family members work together: share chores, give help ★ Use verbs + tools correctly: sweep (broom), mop (bucket), dust (cloth) ★ Speak with action: Let’s…, Clean…, I’m going to…, He is sweeping… 教学 反思 成功之处：学生能够熟练运用本课的核心词汇和短语，如clean the house, sweep the floor, mop the kitchen等，并在角色扮演活动中自然地使用Let’s…句型提出建议。他们还能准确构造现在进行时的句子描述正在进行的家务活动，体现了良好的语言运用能力。此外，学生们积极参与小组活动，分工合作完成任务，表现出较强的责任意识和团队协作精神。 不足之处：部分学生在使用祈使句发出指令时存在语法错误，例如将He is sweeping the floor误说成He is sweep the floor。另外，在区分sweep与mop这两个动词及其工具搭配时，一些学生容易混淆，未能完全掌握其正确用法。这表明在某些细节上的教学还需进一步强化。 改进设想：针对上述问题，计划在后续课程中增加更多针对性练习，比如设计听指令做动作的游戏来巩固祈使句结构，同时通过对比图片或实物展示不同清洁动作及其所需工具，帮助学生加深印象。还可以组织更多的小组讨论和实践活动，让学生在真实情境中反复操练相关表达，从而提高其准确性。 教学亮点：在模拟情景剧表演环节，有几组同学不仅流利地完成了对话，还创造性地添加了一些额外的情节，使得整个过程更加生动有趣。他们的表现展示了出色的口语能力和创造力，给其他同学带来了很好的示范作用。 待解决问题：如何更有效地引导那些基础较弱的学生参与到课堂互动中来，确保每个人都能跟上进度并获得足够的练习机会，是接下来需要重点关注的问题之一。 学科网（北京）股份有限公司 $