Unit 3 Lesson 17 It's Christmas Morning（教案）-2025-2026学年冀教版（一起）（2012）英语六年级上册

冀教版一起六上英语 《Lesson17 It's Christmas Morning》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson17 It's Christmas Morning》 课型 新授课 教材 分析 《It's Christmas Morning》是围绕圣诞节早晨展开的英语课文，主要描述了孩子们在圣诞节当天醒来后发现圣诞老人送来的礼物以及家庭成员共同庆祝节日的情景。通过课文学习，学生掌握与圣诞节相关的核心词汇如gift、Santa Claus、stocking、decorate等，并能运用重点句型表达节日期待和活动，如“It's Christmas morning.”“I can't wait to open my gifts.”“We decorate the tree with lights and ornaments.”。同时了解西方节日文化中家庭团聚、互赠礼物的传统习俗，提升语言理解与实际运用能力。 教学 目标 能说出与圣诞节相关的词汇 会运用重点句型描述圣诞节早晨的活动 能理解课文内容并回答相关问题 体验节日文化氛围，培养对多元文化的尊重态度 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握与圣诞节相关的核心词汇，如Christmas, morning, gift, Santa Claus, stocking, tree, decorate等 2.理解并运用重点句型描述节日活动，如It's Christmas morning. I can't wait to open my gifts. We decorate the tree with lights and ornaments. ■难点： 1.正确使用can't wait to表达迫切期待的心情，并在情境中进行准确输出 2.结合文化背景理解课文内容，描述圣诞节早晨的家庭庆祝场景并回答相关问题 教学 准备 教师准备：准备与圣诞节相关的图片、单词卡片，包括Christmas、morning、gift、Santa Claus、stocking、tree、decorate、candy cane、ornament、reindeer等词汇的图示；制作多媒体课件展示课文场景和重点句型；准备录音材料帮助学生进行听力训练和语音模仿；准备节日实物或模型如小圣诞树、装饰品、礼物盒等增强情境教学效果。 学生准备：预习课文内容，了解圣诞节的基本习俗；复习与节日相关的话题词汇；观察生活中与圣诞节有关的装饰或活动；准备好课堂互动所需的文具，如英语练习本、彩色笔、单词卡片等。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与视听结合 内容：教师播放一段轻快的圣诞音乐，教室提前布置成节日氛围，黑板上贴有圣诞树、驯鹿和礼物盒的图片，讲台旁放置一只红色长筒袜。上课铃响后，教师身穿红色围巾，微笑着举起一张圣诞贺卡，用兴奋的语气说：“Look! What’s this? It’s a special day today. Can you guess? There’s a man in red clothes, he comes from the North Pole, and last night, he came down the chimney and left gifts for good children!” 学生纷纷说出“Santa Claus”，教师点头回应：“Yes! It’s Christmas morning! Today we wake up early, full of excitement. Look under the bed—there’s a stocking filled with candy canes and small presents. The tree is shining with colorful lights and ornaments. We can’t wait to open our gifts!” 教师边说边展示词汇卡片gift, Santa Claus, stocking, decorate, tree，并重复句型“It’s Christmas morning.”“I can’t wait to open my gifts.” 目的：通过营造真实的节日情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，帮助学生在生动的场景中初步感知本课核心词汇和重点句型，为理解课文内容和参与课堂活动做好语言与文化背景的铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示课文插图，引导学生观察图片中的场景，提问“What do you see in the picture?” 并鼓励学生用英语描述所见内容，如“a Christmas tree”“a stocking”“gifts”。接着播放课文录音，要求学生边听边圈出听到的关键词。 学生活动：学生观察图片并尝试用已知词汇描述画面内容。听录音时专注聆听，根据听到的内容在课本中标记重点词汇，如Christmas, gift, Santa Claus, decorate等。 设计意图：通过看图预测和听力输入相结合的方式，帮助学生建立视觉与语言之间的联系，激活已有知识，同时初步理解课文大意，为后续深入学习做好铺垫。 环节二： 教师活动：教师结合板书讲解重点词汇，逐一呈现gift, Santa Claus, stocking, tree, decorate, candy cane等单词，配合动作、图片和例句进行解释。例如，做“挂装饰”的动作演示decorate，并说“We decorate the tree with ornaments.” 随后带领全班朗读词汇，纠正发音。 学生活动：学生跟读词汇，模仿正确发音，记忆词义，并尝试用新词造句，如“I want a gift from Santa Claus.”“We decorate the Christmas tree at home.” 设计意图：通过多模态教学方式强化词汇认知，使学生在真实语境中理解词义并掌握用法，突破本课词汇学习的重点，为语言输出打下基础。 环节三： 教师活动：教师再次播放课文录音，逐句暂停并讲解重点句型。重点解析“It’s Christmas morning.” 表示特定时间；“I can’t wait to open my gifts.” 中can’t wait to结构表达强烈期待；以及“We decorate the tree with lights and ornaments.” 中with的使用。通过替换练习引导学生操练句型。 学生活动：学生跟随录音模仿语音语调，理解句子含义。在教师指导下完成句型替换练习，如将open my gifts替换为see Santa Claus或eat candy canes，进行口头表达。 设计意图：聚焦核心句型与语法点，通过反复听读和结构化操练，帮助学生准确理解并掌握关键表达方式，提升语言运用能力，攻克can't wait to这一难点。 环节四： 教师活动：教师组织角色扮演活动，提供情境卡片，如“waking up on Christmas morning”“finding a gift in the stocking”“decorating the tree with family”，让学生两人一组选择场景进行对话表演。提示使用目标句型和词汇。 学生活动：学生结对练习，根据情境设计简短对话，使用所学语言表达节日活动，如“It’s Christmas morning! I can’t wait to open my gift!” 并轮流扮演家庭成员或圣诞老人进行互动。 设计意图：通过创设贴近课文的生活化情境，鼓励学生综合运用所学词汇与句型进行口语输出，增强语言实践能力，同时深化对节日文化中家庭庆祝场景的理解。 环节五： 教师活动：教师提出问题：“What do people do on Christmas morning?”“Why is family important during Christmas?” 引导学生回顾课文内容并结合自身经验讨论。随后总结圣诞节的文化特点，强调家庭团聚、互赠礼物和节日祝福的意义。 学生活动：学生回答问题，分享自己对圣诞节的认识或经历，理解不同文化的节日习俗，表达对多元文化的尊重。 设计意图：通过问题驱动促进深度理解，连接语言学习与文化意识培养，帮助学生从语言表层走向文化内涵，达成情感态度目标。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can write a short paragraph describing their ideal Christmas morning using the new vocabulary and sentence patterns learned in class such as "It's Christmas morning. I can't wait to open my gifts." 2. In pairs, students create a dialogue between family members on Christmas morning, including actions like decorating the tree, opening presents, and greeting each other with "Merry Christmas!" 课堂小结： 1. Key words such as Christmas, gift, Santa Claus, stocking, decorate, and tree help describe activities and feelings during the holiday. 2. Important sentence structures like "It's Christmas morning" and "I can't wait to open my gifts" are used to express excitement and daily routines in context. 3. Understanding Christmas traditions helps us appreciate cultural differences and the importance of family time during festivals. 板书 设计 《It's Christmas Morning》 一、关键概念/问题 · Christmas: Western festival on December 25th · Christmas morning: Time when children wake up to find gifts · Santa Claus: Brings presents down the chimney · Family celebration: Opening gifts, decorating tree, joy 二、过程/方法 → Vocabulary: [gift] · [stocking] · [tree] · [candy cane] · [ornament] · [reindeer] ★ Santa Claus ★ decorate ★ morning ★ lights → Key expressions: · It's Christmas morning. · I can't wait to open my gifts. · Look! Santa left a gift for me. · We decorate the tree with lights and ornaments. · Merry Christmas, everyone! → Language focus: · can't wait to + verb → show excitement · with + noun → describe how we decorate 三、总结/结论 ★ Main idea: Celebrating Christmas morning with family ★ Culture note: Gift-giving, tree decoration, Santa Claus tradition [Students can use vocabulary and sentences to describe their own Christmas scenes] 教学 反思 成功之处：本节课通过创设真实的圣诞节早晨情境，激发了学生的学习兴趣。学生积极参与课堂活动，特别是在角色扮演环节中，能够运用所学词汇和句型进行对话，表现出较强的语言运用能力。此外，通过讨论和分享，学生对圣诞节的文化背景有了更深入的理解，培养了跨文化交际的意识。 不足之处：部分学生在使用can't wait to表达迫切期待的心情时，语法结构还不够准确。另外，在小组活动中，个别学生参与度不高，未能充分融入到对话表演中。这可能是由于学生的语言基础不同或缺乏自信导致的。 改进设想：为了帮助学生更好地掌握can't wait to这一表达方式，可以在课前准备更多相关的练习题，并通过更多的实例让学生理解其用法。同时，对于那些在小组活动中表现较为被动的学生，可以尝试采用分层教学的方法，为他们提供更加具体和个性化的指导和支持，以提高他们的参与度和自信心。 教学亮点：在课堂上，学生们展示了很高的创造力，特别是在编写节日对话和描述理想中的圣诞节早晨时，许多学生不仅正确使用了新学的词汇和句型，还加入了自己的想法和感受，使得整个活动变得更加生动有趣。 待解决问题：如何进一步提高学生在实际语境中灵活运用语言的能力，尤其是在面对不熟悉的话题时能够自如地表达自己的观点，将是未来需要继续探索的方向之一。 学科网（北京）股份有限公司 $