Unit 3 Lesson17 It's Christmas Morning（教案）-2025-2026学年冀教版（一起）（2012）英语六年级上册

冀教版一起六上英语 《Lesson17 It's Christmas Morning》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson17 It's Christmas Morning》 课型 新授课 教材 分析 《It's Christmas Morning》是冀教版小学英语六年级上册第三单元的阅读课文，以圣诞节早晨为背景，通过第一人称叙述一家人庆祝节日的情景，展现西方文化中家庭团聚、互赠礼物和表达喜悦的核心主题。课文语言简洁生动，融合一般过去时态描述事件顺序，突出“起床—问候—拆礼物—拍照”等连贯活动，帮助学生理解记叙文的时间逻辑结构。 教材重点包括掌握与节日相关的词汇如Christmas morning、gift、Christmas tree，熟悉家庭成员称谓mom、dad、brother及其行为表达，学习一般过去时的规则与不规则动词变化，如got、opened、took，并运用副词slowly、quickly描述动作方式。同时通过there were...句型描述场景存在，借助and连接并列动作，提升语言连贯性，培养学生用英语讲述生活故事的能力。 教学 目标 能说出圣诞节相关词汇及家庭成员称谓：掌握Christmas morning、gift、Christmas tree、mom、dad、brother等词汇，并能在情境中正确使用。 能运用一般过去时描述节日活动：使用got up、opened、took、put on等不规则动词过去式，准确叙述“起床—问候—拆礼物—拍照”等事件顺序。 能通过副词和形容词表达动作方式与情感状态：运用slowly、quickly、right away等副词描述动作，结合excited、new、great等形容词表达人物情绪与物品特征。 能理解并复述课文时间顺序结构：根据“起床→问候→围坐圣诞树→拆礼物→拍照”这一逻辑线索，完整讲述故事内容。 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握与圣诞节相关的词汇，如Christmas morning、gift、Christmas tree、pancakes、present，并能在描述节日场景时准确运用。 2. 理解并正确使用一般过去时态中的不规则动词形式，如got up、opened、took、put on、pulled out，叙述节日早晨的连贯活动。 ■难点： 1. 准确区分并运用副词slowly、quickly、right away描述动作方式，体现人物情绪差异。 2. 按照时间顺序组织语言，完整复述“起床→问候→围坐圣诞树→拆礼物→拍照”这一事件流程，表达清晰且语法正确。 教学 准备 教师准备：准备多媒体课件，包含课文录音、圣诞节相关图片及视频片段，展示圣诞树、礼物、家庭聚餐等场景；制作单词卡片，涵盖本课重点词汇如Christmas morning、gift、present、scarf、sweater、pancakes、excited等；设计时间顺序排序活动材料，帮助学生理解叙述逻辑；准备不规则动词过去式练习卡片，强化got、opened、took、put等动词的识记与运用。 学生准备：预习课文内容，了解圣诞节的基本习俗；复习一般过去时的基本结构和常见不规则动词变化；熟悉家庭成员称谓mom、dad、brother及相关动作表达；准备好课堂笔记和英语练习本，用于记录新词汇和句型。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与问题引导相结合，通过播放轻快的圣诞音乐营造节日氛围，配合多媒体展示温馨的家庭圣诞早晨图片，激发学生兴趣和情感共鸣。 内容：教室里响起柔和的《Jingle Bells》旋律，大屏幕缓缓呈现一幅画面——清晨阳光洒进客厅，一棵装饰精美的圣诞树下堆满礼物，一家人围坐在树旁，孩子兴奋地拆开包装盒，妈妈在厨房端出热气腾腾的煎饼，爸爸举起相机拍照。教师微笑着问：“What do you see in the picture? Is it a special day? Why are they so happy?” 学生纷纷回答看到圣诞树、礼物、家人团聚等细节。教师顺势引出：“Yes, it’s Christmas morning! A day full of joy, love and surprises. Today we’ll read about a family’s wonderful Christmas morning together.” 目的：激活学生对圣诞节的已有认知，建立真实生活与英语学习的联系；借助视觉与听觉刺激引发浓厚兴趣，自然引入本课主题；通过提问引导观察与表达，初步感知课文核心词汇和情节线索，为后续阅读做好语言和情感铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师播放课文录音，要求学生边听边圈出文中提到的家庭成员和主要动作。随后在黑板上列出时间顺序关键词：got up early → said “Merry Christmas” → sat around the tree → opened gifts → put on new items → took photos。引导学生根据这些词复述事件顺序。 学生活动：学生认真聆听录音，识别mom, dad, brother, I等人物角色，并标记动词短语如got up, opened, took, put on。根据教师提供的关键词，两人一组尝试用完整句子口头描述每个步骤，例如“We got up early this morning.”、“Dad took some photos of us.” 设计意图：通过听力输入帮助学生建立对文本的整体理解；关键词排序强化时间逻辑结构，有助于掌握记叙文的组织方式；口语练习促进语言输出，为后续复述打下基础。 环节二： 教师活动：教师出示四组对比句，重点讲解副词slowly与quickly、right away的使用差异。例如：“I opened my present slowly.” vs “My brother opened his gift quickly.” 引导学生分析动作背后的情绪差异——期待与急切。再举例：“I put on my scarf right away.” 解释right away表示“立刻”，强调收到礼物后的喜悦反应。 学生活动：学生观察句子，讨论为什么同一动作会用不同副词修饰。分组模仿造句，使用slowly, quickly, right away描述自己拆礼物或穿新衣服的情景，如“I put on my shoes quickly before school.” 设计意图：通过真实语境中的对比分析，帮助学生准确理解副词的情感表达功能；小组造句提升语言运用能力，突破“副词描述动作方式”的教学难点。 环节三： 教师活动：教师展示不规则动词卡片（get→got, take→took, say→said, put→put），带领学生朗读并分类规则与不规则变化。设计填空练习：给出句子主干，让学生选择正确动词形式补全，如“We ___ up early.”（got）、“Dad ___ some photos.”（took）。完成后进行快速问答：“What did Mom do?” “She made pancakes.” 学生活动：学生跟读动词变化，记忆发音与拼写。独立完成填空练习后与同伴互查答案。积极参与师生问答，使用完整句子回答，巩固一般过去时的正确结构。 设计意图：聚焦不规则动词这一语法重点，通过分类、练习与问答多维度强化记忆；即时反馈确保语言准确性，提升学生在真实语境中使用过去时的能力。 环节四： 教师活动：教师投影课文插图，遮盖文字，引导学生看图说话。提问：“Where were the gifts? Who was in the kitchen? What did the boy pull out from the box?” 鼓励学生用There were...句型描述场景，如“There were many gifts under the tree.” 并结合形容词red, new, great描述物品特征。 学生活动：学生观察图片细节，使用目标句型和词汇回答问题。四人小组合作，一人描述画面一部分，共同完成一段连贯描述，例如：“There were lights on the tree. My brother pulled out a red sweater. It was great!” 设计意图：以视觉信息驱动语言输出，培养学生用英语描述场景的能力；整合there be句型与形容词使用，实现语言知识的综合应用，增强表达的丰富性与准确性。 环节五： 教师活动：教师组织角色扮演活动，提供角色卡（Mom, Dad, Brother, Narrator），每组分配一个情节片段（如拆礼物或拍照）。要求学生使用第一人称和过去时态还原对话与动作，加入副词和情感词使表演更生动。 学生活动：小组内分工合作，依据课文内容编排简短情景剧。表演时注意语音语调与情感表达，如兴奋地说“I loved it!” 或缓慢地打开礼物。 设计意图：通过角色扮演深化对人物情感与行为的理解；在模拟真实交际中综合运用词汇、语法与语用知识，提升语言流利度与表现力，同时增强团队协作意识。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Think about your own holiday morning and compare it with the Christmas morning in the story. What activities are similar or different? 2. Research how families in other English-speaking countries celebrate Christmas. Focus on traditions like breakfast food, gift giving, and family gatherings. 3. Write a short paragraph about your ideal holiday morning using at least five past tense verbs and three adjectives to describe feelings and items. 4. Create a dialogue between two friends talking about their holiday mornings, using expressions like "I opened my present slowly" and "We said 'Merry Christmas' to each other." 课堂小结： 1. We learned key vocabulary related to Christmas celebrations such as Christmas morning, gift, Christmas tree, pancakes, and family members like mom, dad, and brother. 2. We practiced using irregular past tense verbs including got up, opened, took, put on, and pulled out to describe a sequence of events. 3. We used adverbs like slowly, quickly, and right away to show how actions were done, and adjectives like excited, new, and great to express emotions and describe gifts. 4. We followed the time order: getting up → greeting → sitting around the tree → opening presents → taking photos, which helps organize our storytelling clearly. 5. We understood how to use "There were many gifts under the tree" to describe what existed in a place, and connected actions with "and" for smooth narration. 板书 设计 《It's Christmas Morning》 一、Key Concepts / Questions · Christmas morning: time setting → special day for family and gifts · Family members: Mom → making pancakes; Dad → taking photos; Brother → opening gift; I → telling the story · Traditions: opening presents, saying “Merry Christmas”, wearing new things, gathering around the tree 二、Sequence of Events → Got up early → felt excited → Said “Merry Christmas” to each other → Sat around the Christmas tree → Opened gifts slowly or quickly → Pulled out scarf, sweater, toys → Put on new items right away → Took photos together 三、Language Focus ★ Irregular past verbs: [get] → got up [say] → said [take] → took photos [put] → put on [open] → opened [pull] → pulled out ★ Adjectives for feelings and description: excited, new, red, great, chocolate chip ★ Adverbs of manner and time: slowly → careful and happy quickly → excited and eager right away → immediately after 四、Sentence Patterns · There were many gifts under the tree. · Mom was in the kitchen making pancakes. · I opened my present slowly and pulled out a scarf. · We all sat around the Christmas tree. 教学 反思 成功之处：学生能够准确使用圣诞节相关词汇和一般过去时态描述节日活动，大部分学生能够清晰地复述课文中的事件顺序。角色扮演活动中，学生表现出很高的参与度和创造力，通过模拟情景加深了对课文内容的理解。 不足之处：部分学生在运用副词slowly、quickly、right away描述动作方式时仍存在混淆，未能准确表达人物情绪差异。此外，少数学生在复述故事时出现语法错误，特别是在使用there were...句型描述场景存在时，容易与there is...混淆。 改进设想：针对副词使用的混淆问题，计划设计更多针对性的练习，如制作副词卡片，让学生根据情境选择合适的副词进行描述。同时，在讲解there be句型时，增加对比练习，帮助学生区分单数与复数形式，并通过小组讨论和同伴互评的方式加强理解。 教学亮点：课堂上，有几位学生在写作任务中展现了出色的创造力，他们不仅正确使用了所学词汇和语法，还加入了自己的想象，丰富了故事内容。例如，有学生在描述自己生日早晨的情景时，巧妙地融入了家庭成员之间的互动细节，令人印象深刻。 待解决问题：如何进一步提高学生在实际对话中灵活运用所学语言知识的能力，尤其是在没有固定模板的情况下，能够自然流畅地表达自己的想法。这需要在后续的教学中探索更多元化的口语练习方法。 学科网（北京）股份有限公司 $