Unit 3 Lesson 18 Maddy's Christmas（教案）-2025-2026学年冀教版（一起）（2012）英语六年级上册

冀教版（一起)六年级上英语 《Lesson 18 Maddy's Christmas》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson 18 Maddy's Christmas》 课型 新授课 教材 分析 《Maddy's Christmas》是冀教版小学英语六年级上册中以圣诞节为主题的课文，通过主人公Maddy的视角展现节日的期待与家庭庆祝活动。内容围绕Christmas、family dinner、stockings、Santa Claus、tree decoration等核心词汇展开，结合will表达将来时态的句型，描述节日当天的计划与传统习俗，如放长筒袜、留饼干牛奶给圣诞老人、装饰圣诞树等，语言贴近生活，突出节日氛围与家庭团聚情感。 课文融合了基本动词短语与时间顺序表达，如get up early、open presents、after breakfast、sing songs等，帮助学生理解事件发展脉络，并强化一般现在时与将来时的正确使用。同时渗透西方文化知识，包括圣诞老人从烟囱进入房间送礼、火鸡为主餐、家人共度晚餐等习俗，旨在提升学生的跨文化意识与语言运用能力。 教学 目标 语言知识：能说出与圣诞节相关的词汇，如Christmas、turkey、stocking、fireplace、Santa Claus，并正确使用will表达将来时态描述节日活动。 语言技能：会运用“I always get up early”“We will have a big family dinner”等句型进行简单口语交流，能理解并复述课文中的主要事件顺序。 文化意识：能描述Maddy家过圣诞节的主要习俗，如放长筒袜、留饼干牛奶给圣诞老人，体验中西节日文化的异同。 情感态度：能通过参与角色扮演和小组讨论，培养对不同文化的尊重与兴趣，体验家庭团聚的温暖情感。 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握与圣诞节相关的核心词汇，如Christmas、turkey、stocking、fireplace、Santa Claus，并能在语境中正确使用 2.理解并运用will + 动词原形结构描述节日活动安排，如We will have a big family dinner, We will open presents after breakfast ■难点： 1.正确区分并使用一般现在时（表示习惯）与将来时（表示计划）描述不同时间发生的动作，如I always get up early / We will eat turkey and pudding tomorrow 教学 准备 教师准备：熟悉教材内容，掌握本课核心词汇如Christmas、turkey、stocking、fireplace、Santa Claus及将来时句型We will have a big family dinner等表达；准备与圣诞节相关的图片、音频材料和视频资源，用于呈现节日场景和文化背景；设计基于课文情境的问答活动、角色扮演任务和小组讨论话题；制作PPT课件，突出重点词汇、句型结构及时间顺序表达；准备单词卡片和课堂练习题，帮助学生巩固语言知识。 学生准备：预习课文《Lesson 18 Maddy's Christmas》，了解主人公Maddy的圣诞期待与家庭活动安排；复习一般现在时与将来时的基本用法，初步感知always与will在描述习惯和计划中的区别；收集有关西方圣诞节的图片或小故事，尝试说出已知的节日词汇；准备好课堂参与角色扮演和口语交流活动。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设法结合实物展示与提问互动 内容：教师微笑着走进教室，手中拿着一顶红色圣诞帽，轻轻戴在头上，随后举起一张色彩鲜艳的圣诞树图片，树上挂满彩灯、红绿球饰和小礼物。她轻声说：“Look! This is a Christmas tree. It’s so beautiful!” 接着播放一段10秒钟的英文版《Jingle Bells》铃声片段，音乐结束后，教师指着日历上标注的12月25日说：“Today is December 24th. Tomorrow is Christmas!” 她拿出一个小布袋，从里面取出一个迷你长筒袜模型，挂在黑板旁的钉子上，并拿出两块小饼干和一杯牛奶的图片贴在壁炉画旁边。“What are we doing?” 教师自问自答，“We put cookies and milk near the fireplace for Santa Claus. He will come down the chimney tonight!” 然后她模仿Maddy兴奋的声音说：“I’m so excited! I always get up early on Christmas morning. I can’t wait to open my presents!” 随即展示课文主角Maddy的照片，引出话题：“This is Maddy. She loves Christmas very much. Let’s see what she does on this special day.” 目的：通过视觉、听觉多感官刺激营造浓厚节日氛围，激活学生已有生活经验和节日记忆，激发学习兴趣；借助真实物品和动作演示帮助理解关键词汇如stocking、fireplace、cookies、Santa Claus及文化习俗；以时间线索“tomorrow is Christmas”自然引入will表达将来计划的语言结构，为后续理解课文中的时态使用和事件顺序做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示课文插图投影，重点呈现Maddy的家庭场景、装饰的圣诞树、壁炉旁的长筒袜和食物。指着图片逐句朗读课文第一段：“Tomorrow is Christmas. I’m so excited!” 并用缓慢清晰的语速重复关键词excited, Christmas，配合手势表达情绪高涨。随后提问：“Why is Maddy excited?” 引导学生关注节日背景。 学生活动：学生观察图片，聆听教师朗读，跟读句子并模仿语音语调。尝试回答问题，使用简单英语表达理解，如“Because it’s Christmas”或“She will get presents”。 设计意图：通过图文结合的方式帮助学生建立语言与情境的直接联系，提升听力理解能力；借助情感词汇excited引导学生体会主人公心情，激发共情，为整体阅读奠定情感基础。 环节二： 教师活动：教师分发课文文本，带领学生逐段阅读。在讲到“We decorated the tree with lights and balls”时，拿出实物彩球和灯串演示装饰动作，并板书动词decorate，强调with的搭配用法。接着提问：“What did Maddy and her father do together?” 鼓励学生找出细节信息。 学生活动：学生跟随教师阅读，标记新词汇和短语。根据提示从文中提取关键信息，回答问题，如“My father helped me decorate the tree.” 并尝试用完整句子复述家庭活动。 设计意图：通过真实物品辅助教学降低理解难度，强化词汇记忆；设计细节提问训练学生捕捉具体信息的能力，促进阅读策略发展，同时突出家庭合作的情感价值。 环节三： 教师活动：教师聚焦将来时态句型，板书“We will have a big family dinner.” “We will eat turkey and pudding.” “We will open our presents after breakfast.” 带领学生齐读后提问：“When will they eat? Will they open presents before breakfast?” 引导学生注意时间顺序和will结构的使用。 学生活动：学生朗读句子，识别will后的动词原形，回答关于活动顺序的问题。两人一组练习造句，描述自己的圣诞节计划，如“We will watch a movie in the evening.” 设计意图：集中突破语法重点，通过重复输入和结构对比加深对will表将来的理解；设置口语输出任务，使语言知识转化为实际运用能力，增强表达自信。 环节四： 教师活动：教师播放课文录音，要求学生边听边圈出所有表示动作的短语，如get up early, put stockings near the fireplace, sing songs等。播放完毕后，组织学生按时间顺序排列这些短语卡片，形成完整的节日日程表。 学生活动：学生认真听录音，完成标记任务。小组合作将打乱的动作短语按事件发展顺序排序，并向全班展示结果，解释理由，如“First we decorate the tree, then we put cookies for Santa.” 设计意图：通过听力训练提升语音辨识能力和信息抓取技巧；利用排序活动帮助学生理清叙事逻辑，强化时间顺序概念，同时培养团队协作与语言组织能力。 环节五： 教师活动：教师出示两张对比图：一张是中国春节全家吃年夜饭，另一张是Maddy家过圣诞节的情景。提问：“How are these festivals similar or different?” 引导学生比较家庭聚餐、礼物交换、长辈角色等方面的文化异同。 学生活动：学生观察图片，回忆已有知识，用英语表达看法，如“In China we have dumplings, but in the UK they eat turkey.” 或 “Both families stay together and feel happy.” 设计意图：通过文化对比拓宽视野，培养学生跨文化意识；鼓励学生联系自身经验进行有意义的语言输出，深化对节日背后家庭价值观的理解。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can write a short paragraph about their own Christmas or holiday plans using the sentence structure "I will..." or "We will..." to describe future activities, such as "I will decorate the tree" or "We will watch a movie together." 2. In groups, students role-play a conversation between Maddy and her friend, talking about holiday traditions in different countries, comparing customs like food, gifts, and family activities. 3. Create a poster of a Christmas tree with labeled decorations using vocabulary from the lesson, such as lights, balls, stocking, fireplace, cookies, milk, and presents, then present it to the class in English. 课堂小结： 1. Key vocabulary includes Christmas, turkey, pudding, stockings, fireplace, Santa Claus, and actions like get up early, put...near..., open presents, and decorate the tree. 2. The structure "will + verb" is used to talk about future plans, such as "We will have dinner" or "I will open my gifts," while "always" with present simple shows habits like "I always get up early." 3. Maddy’s family celebrates Christmas with traditions like leaving cookies for Santa, hanging stockings by the fireplace, and sharing a meal with relatives, showing the importance of family and cultural customs. 板书 设计 《Maddy's Christmas》 一、关键概念/问题 · Christmas: Tomorrow is Christmas → special day for family and gifts · Santa Claus: comes down the chimney → leaves presents in stockings · Traditions: put cookies and milk near the fireplace → for Santa · Family: mother, father, grandma, grandpa → big dinner together · Food: turkey, pudding, cookies, milk → holiday meal and treats · Decorations: tree, lights, balls, red and green colors → festive look 二、过程/方法 → Time order of events: [Last night]: decorate tree → put stockings near fireplace → leave cookies and milk [Morning]: get up early → open presents after breakfast [Day]: have family dinner → watch a movie ★ Key verbs: get up early → always (habit) will + verb → future plan: will eat, will open, will watch ★ Sentence patterns: I always get up early on Christmas morning. We will have a big family dinner. We put the stockings near the fireplace. 三、总结/结论 · Cultural customs: Santa, stockings, cookies, family dinner · Language focus: will + verb (future), always + present simple (habit) · Emotion: I’m so excited! → I love Christmas! → joy and family warmth 教学 反思 成功之处：学生能够准确使用与圣诞节相关的词汇，并且在描述节日活动时正确运用了will表达将来时态。通过角色扮演和小组讨论，学生们积极参与课堂互动，对西方文化表现出浓厚的兴趣。此外，学生们能够理解并复述课文中的主要事件顺序，体现了良好的阅读理解和口语表达能力。 不足之处：部分学生在区分一般现在时和将来时时仍存在困难，特别是在实际交流中容易混淆两种时态的使用场景。另外，一些学生对于圣诞节的文化背景了解不够深入，例如圣诞老人从烟囱进入房间送礼等习俗的意义未能完全理解。 改进设想：针对时态混淆的问题，可以设计更多的情景对话练习，让学生在具体语境中反复操练，加深对不同时态的理解和应用。为了帮助学生更好地理解西方文化，可以在课前布置相关资料阅读任务，或邀请外籍教师分享个人经历，增强学生的跨文化意识。同时，增加一些有趣的互动游戏，如制作圣诞贺卡、唱圣诞歌曲等，以提高学生的学习兴趣和参与度。 教学亮点：在“Make Your Own Christmas Plan”写作任务中，许多学生展现出了丰富的想象力和创造力，他们不仅能够熟练运用will句型列出三项活动，还加入了一些自己独特的想法，比如为家人准备特别的礼物或一起观看圣诞电影。这些创意让课堂气氛更加活跃，也促进了学生之间的相互学习。 待解决问题：如何更有效地结合中国传统文化与西方节日文化进行对比教学，使学生能够在尊重本民族文化的同时，也能理解和欣赏其他文化的独特魅力。这需要进一步探索合适的教学方法和活动形式，以便更好地实现跨文化交流的目标。 学科网（北京）股份有限公司 $