我的家乡日喀则（作业设计方案）-2025-2026学年四年级音乐上册（湘艺版）

四年级上册第4课《我的家乡日喀则》作业设计 课程基本信息 主备人 邓颖姿 课型 新授课 学科 音乐 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘艺版第4课 作业设计 课标要求 1、审美感知：了解不同地区、不同民族的音乐风格，感受音乐情绪，体验音乐美感。 2、艺术表现：能用自然的声音、准确的节奏和音高演唱歌曲，能进行简单的合唱；能运用肢体动作表现音乐。 3、创意实践：能运用所学知识创编简单的节奏、旋律或动作，表达自己的想法和情感。 4、文化理解：了解我国各民族音乐文化，尊重艺术多样性，增强文化自信。 教材分析 1、作品体裁：藏族民歌（胡雪编曲），二声部合唱作品 2、音乐特点：4/4拍，稍快，旋律活泼跳跃；运用“唉索唉索马里拉”等典型藏族衬词；包含八度大跳音程（1—i）；二声部以三度、五度和声为主。 3、人文内涵：歌曲描绘日喀则美丽风光与藏族人民载歌载舞的欢乐场景，体现藏族人民对家乡的热爱之情。 4、教材地位：本课是四年级上册“民族音乐”单元的重要组成部分，是学生首次系统接触藏族音乐文化，也是二声部合唱技能的关键进阶课。 5、育人价值：通过学唱藏族民歌，引导学生感受祖国多民族文化的丰富性，铸牢中华民族共同体意识。 学情分析 四年级学生已掌握基本识谱能力，能演唱简单二拍子、四拍子歌曲；对少数民族音乐有初步认知，但对藏族音乐风格特点了解有限；具备简单的合唱经验，但二声部独立演唱能力较弱，学生对新奇的音乐文化充满好奇，喜欢参与音乐实践活动，乐于在同伴面前展示；对"载歌载舞"的表演形式兴趣浓厚，部分学生音准感较好，能较快掌握旋律；部分学生节奏感强但音准控制不足；少数学生存在“怯唱”心理，需要鼓励性评价，学生具备基本的智能设备操作能力，能使用平板或手机录制视频、使用简单的音乐APP。 作业设计思路 设置“基础训练—能力提升—创新拓展”三级作业，满足不同层次学生需求，体现“双减”政策下的精准作业理念，引入AI评分、音乐APP、短视频制作等现代技术手段，提升作业趣味性和互动性，融合地理、信息技术、美术等学科，培养学生综合素养，创设“班级音乐会”“民族文化小使者”等真实任务情境，增强作业意义感，采用自评、互评、师评、AI评相结合的评价方式，关注过程性成长 作业设计内容 一、基础训练（必做） 1. 音准打卡 使用音乐APP录制《我的家乡日喀则》主歌部分（第一段），开启“AI评分”功能，达到80分以上为合格，AI评分≥80分；节奏准确（×× ×× | ×× ×—）、音准稳定。 2.文化速记 绘制“藏族音乐知识卡片” （图文结合，信息准确，设计美观） 包含：①日喀则地理位置（简笔画地图标注） ②“扎西德勒”含义 ③一个藏族音乐特点 二、能力提升（选做） A. 声部挑战 邀请一位家人合作完成二声部合唱。 B. 舞蹈创编 学习教材中的藏族基本舞步，创编4个八拍的动作组合，录制“边唱边跳”视频。 3、 创新拓展（选做） “我的家乡”音乐地图 任务：调查自己家乡的民歌、童谣或传统音乐，模仿《我的家乡日喀则》的结构，创编一句介绍家乡的歌词（包含衬词）。 具体要求： ①歌词需包含：家乡地名+家乡特色+自创衬词（如“嘿呀嘿呀”）②视频需包含：自我介绍（用方言说“我是民族文化的小使者”）+歌词演唱+家乡风光图片/视频。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $