第五单元 综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）云南专版

围，增添了陆域生态空间，有利于水体与湿地生态保护：文旅融合：连接湿地公园、历史文化名村与美 丽乡村，形成“绿道十”生态文化旅游圈；景观特色：设置多座特色桥梁与观景平台，形成“桥北桥南千 百数，绿烟金穗映清流”的湖岸美景。（一点1分，共3分）9.“他”最大的梦想是拥有一辆自己的洋 车。10.“他”最终变成了好占便宜、麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉(1分)。与“他”先前的 善良、勤劳、执着、坚忍形成鲜明对比，突出旧社会的恶，以此来告诉人们：在那个时代，单凭个人的努 力是无法改变自身命运的(2分)。11.C【解析】C.【甲】诗“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞” 中，“无才思”是诗人以拟人化的调侃口吻，赋予杨花榆荚人的情态，实则是衬托它们在晚春时节不甘 落后、尽情舒展的生机，与前两句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”相呼应，共同构成晚春万物争 辉的热闹图景：“漫天作雪飞”是比喻的修辞手法，将杨花、榆荚纷飞的姿态比作漫天飞雪，并非杨花、 榆英和漫天飞雪一起飞舞。12.【甲】诗中的杨花飘落如雪，尽情飞舞，运用比喻、拟人的修辞手法， 表达了诗人对春天的喜爱和珍惜之情，告诫人们应该珍惜光阴与眼前的时机(1分)；【乙】诗中的杨 花落尽是暮春景色，情景交融，暗喻友人前途未卜，表达诗人对友人被贬远行的同情、关心和牵挂之 情(1分)。13.(1)了解(2)到，等到(3)恐怕(4)怎么；哪里14.(1)只应当粗略地阅读，了 解历史罢了。(2)少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳；壮年的时候喜欢学习，就像正午的阳光。 15.晚（晚了），迟（迟了）天黑（天色晚）16.示例：(1)吕蒙善于接受他人的正确建议，刻苦攻读，终 成博学之士。我们在学习上也要像他一样，虚心接受别人的正确意见，努力学习，使自己不断进步。 (2)晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是不受年龄限制的，只要学习，无论何时都不晚，更何 况我们还年轻呢？（一点1分，共2分，意对即可） 参考译文： 【乙】晋平公问师旷说：“我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了！”师旷回答说：“为什么不点 燃蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？”师旷说：“我是一个双目失明的人，怎么敢戏 弄君主？我曾听说，少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳；壮年的时候喜欢学习，就像正午的阳光： 晚年的时候喜欢学习，如同点燃蜡烛照明。点上蜡烛照明和在黑暗中走路哪个好呢？”晋平公说：“讲 得好啊！” 17.(1)祖父端着豆腐冒雪而归；(2)母亲雪后从姥爷家回来；(3)“我”和哥哥随父亲迎着雪赶集回家； (4)归乡的游子赞雪；(5)造雪机造雪装扮江北大地：(6)孩子堆雪人打雪仗。（答全六点，即可得 3分)18.运用比喻、排比的修辞手法(1分)，生动形象地写出了雪花漫天飞舞的特点，表达了孩子 们对雪的热爱和向往(1分)。19.(1)雪后的江北大地“朴实而热情”，承载着作者对家乡的热爱和 眷恋；(2)江北的雪，寄寓着作者对亲情的赞美和向往；(3)江北已变成国家级新区，焕发新的活力，充 满作者对美好未来的憧憬之情。（一点1分，共3分）20.(1)60年代中期(2)《世界文学》像文学 根据地，吸引八方来客，激发当时人们高涨的文学热情(3)译介福克纳作品21.运用多个数量词， “一点一点”“几百字”“几十字”“一辈子”，体现出李文俊先生翻译的艰辛与坚韧不拔的毅力。（意对 即可得2分)22.合适。(1)“傻瓜”是因为他坚持翻译福克纳的作品，但只有低廉的稿酬，在别人眼 里太不划算了，唯有傻瓜才肯做。这一称呼体现出他是一个纯粹执着、淡泊名利的人(1.5分)。 (2)“老演员”是因为他长期在文学翻译领域辛勤耕耘，即使已功成名就，但仍盼望尽量拓宽自己的戏 路，翻译不同类型的作品。这一称呼体现出他是一个有探索精神，不断自我超越的人(1.5分)。 23.他们会成为知己，因为他们虽身处不同领域，但精神内核高度契合。(1)他们清醒、恒定如北极 星，坚守自己人生的信仰；李文俊毕生投身文学翻译，面对稿酬低廉、译介难度大的困境，仍坚持译完 福克纳作品，晚年修订译本，始终锚定文学使命；邓稼先隐姓埋名扎根戈壁，为中国核武器事业鞠躬 尽瘁。(2)他们都如北极星一般在各自的领域指引方向：李文俊译介卡夫卡、福克纳等艰深作家的作 品，影响了中国文学的发展，余华、莫言等作家直言受其译作启发。邓稼先始终站在中国原子武器设 计制造和研究的第一线，以“纯”字精神引领团队突破技术封锁。(3)他们矜持（不耀眼夺目）如北极 星：李文俊看淡名利，面对读者的热情仅“淡然一笑”；晚年校改译作时只附“岁暮订正”等寥寥数语， 矜持中尽显大家风范。邓稼先隐姓埋名不求闻达，杨振宁形容他是一个最不要引人注目的人物，是 最有中国农民的朴实气质的人。（理由答全面即可得4分）24.略 第四单元综合评价 1.B【解析】B.“y”应改为“y”。2.C【解析】C.“刺”应改为“棘”。3.A4,D【解析】D.画波 浪线句子②没有语病。5.D【解析】D.“花中四君子”指梅、兰、竹、菊。6.草树知春不久归百 般红紫斗芳菲故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干万里赴戎机对镜帖花黄7.家风是家庭在 长期的延续过程中形成的独特风习与风貌，它以隐性形态存在于日常生活里，通过家庭成员的言行 得以体现。（意对即可得2分）8.示例：我认为合适。这幅图片中，画面左侧坐着一位手持茶杯的 老人，他身后一个小女孩在为他捶背；右侧也坐着一位老人，她面前一个孩子给她递来苹果(1分)。 画面体现出晚辈对长辈的关爱与照顾，符合“传承家风·弘扬美德”的主题，能很好地倡导同学们在 第19页（共32页） 日常生活中传承孝亲敬老的传统美德(2分)。9.①朱赫来②示例：勇敢顽强、不怕牺牲③暴 风雨所诞生的10.示例一：《钢铁是怎样炼成的》中C点指的是保尔双腿瘫痪(1分)，在这之后保尔 通过写作继续为党和人民作贡献，实现了自我人生的价值(1分)。示例二：《骆驼祥子》中C点指的 是小福子上吊而死(1分)，在这之后祥子彻底失去了生活的希望，最终自甘堕落(1分)。11.B 【解析】B.有误，“深林人不知，明月来相照”是说，自己僻居深林之中，也不为此感到孤独，因为那一轮 皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里运用了拟人的修辞手法，将倾洒着银辉的一轮明月当作知己好 友。所以，不仅明月照“我”，“我”亦“照”明月。12.《竹里馆》中作者借明月高悬，渲染出一种悠闲、 宁静的氛围，表达了作者超凡脱俗的思想境界(1分)。《泊秦淮》中作者借“月”的意象感今怀昔，感 叹历史的荣辱兴衰，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑之情(1分)。13.(1)出名，有 名(2)形体、躯体(3)听说(4)更加14.(1)这是简陋的屋舍，我（住屋的人）的品德美好（就不 感到简陋了)。(2)王欢更加坚守（他的）志向，终于成为一位博学的人。 15.不陋(1分)：因为居 室环境雅，生活情趣雅，室主人品德高尚(1分)。16.【甲】文中的刘禹锡甘居陋室，情趣高雅，怡然 自得(1分)。【乙】文中的王欢甘守贫困，专心治学，终有所成(1分)。 参考译文： 【乙】王欢，字君厚，是乐陵人。他安于贫困的现状，以坚守自己的信念为快乐，精神专一地沉迷 于学业之中，不经营家业，常常边乞讨食物边诵读《诗经》，虽然家中没有一斗粮食的贮存，内心还是 安适愉快。他的妻子为这件事感到忧心，有时焚烧他的书而要求改嫁。王欢笑着对他的妻子说：“你 没有听说过朱买臣的妻子吗？”当时听到这话的人大多喇笑他。王欢却更加坚守（他的）志向，终于成 为一位博学的人。 17.这句话运用了外貌（细节）描写(1分)，“汗津津”“凌乱”生动形象地写出了母亲着急赶来给“我” 送蒸菜，长途跋涉辛劳的样子，通过外在形象的狼狈，反衬出母亲对“我”无私的爱与牵挂(1分)。 18结构上：呼应标题，照应文章开头(1分)：内容上：“我”和母亲多年来定时通话，体现母亲对“我” 的执着守望(1分)，“太阳升在头顶”象征母爱的恒久与温暖，渲染温馨气氛，深化中心(1分)。 19.文章描写了一位勤劳坚韧，深爱子女，独立自尊的母亲(2分)。表达了“我”对母亲的深深眷念以 及感微和赞美之情(1分)。20.(1)黄旭华率团队从零开始，力挺水滴线型艇体，从无到有解决核 潜艇的各种难题：(2)1970年12月26日，以黄旭华为代表的科研人员研制的中国首瘦鱼雷攻击型核 潜艇下水；(3)1988年4月，62岁的黄旭华随“长征四号”核潜艇潜至水下300米，成为全球核潜艇总 师亲赴极限深潜试验“第一人”。（一点1分，共3分）21.这句话运用了细节描写(1分)，通过“磨 痕”这一细节，生动形象地展现了黄旭华和团队成员在研制核潜艇过程中工作的艰辛和付出的努力 (1分)，赞美了他们艰苦奋斗、精益求精的精神(1分)。22.插叙(1分)，补充交代了黄旭华为了保 密任务与亲人断绝联系30年的经历(1分)，突出了他“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的精神品质， 进一步丰富了文章主题(1分)。23.不同时代英雄人物身上都体现了热爱祖国、无私奉献、坚韧不 拔、勇于担当等精神品质。在当代社会，这些精神微励着我们为国家的发展和进步努力奋斗，在自己 的岗位上尽职尽责，面对困难不退缩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。（言之有 理即可得3分)24.略 第五单元综合评价 1.A【解析】A.“qng”应改为“qi6ng”。2.C【解析】C.“浮”应改为“伏”。3.A4.更是意味 着我们的文化之源已经断流，精神之根已经枯死。5.D6.(1)会当凌绝顶一览众山小(2)此 夜曲中闻折柳何人不起故园情(3)万里赴戎机关山度若飞7.开设茶艺欣赏、茶叶制作工艺、 云南茶历史等课程(1分)：组织学生到茶山实地参观，邀请非遗传承人进校园，举办校园茶文化节 (含茶艺表演、茶知识竞赛、茶主题书画展等)(1分)。8.该徽标以茶叶轮廓为主体，内部左上方的 古茶树简画体现云南丰富的茶树资源，右上方“滇茶雅韵”字样彰显云南茶文化的雅致韵味，底部波 浪线象征茶汤，整体设计既突出云南地域茶文化特色，又富有艺术美感，寓意着在校园中品味滇地茶 韵味，传承滇地茶文化。（意对即可得3分）9.示例：①榴弹的铁片打中他的脑袋，他凭着坚强的意 志活下来了；②筑路的时候，保尔忍受着饥饿和恶劣的环境，坚持做好筑路工作；③在筑路时得了伤 寒，凭着坚强的毅力，死里逃生多次：④即使失明，他还要求回到新生活建设的队伍中去，并且最终决 定写书，以此鼓励人们坚强不放弃。（任写两个“坚强”的情节即可得2分）10.示例：《钢铁是怎样 炼成的》中的保尔，在战场上，他是敢于冲锋陷阵的战土；在工地上，他是能够吃苦耐劳的勇士；失明 后，他用顽强毅力写作，用另一种方式继续实现革命理想。我们要学习保尔身上为实现理想而不懈 奋斗的精神。（任选一部，结合名著内容，言之有理即可得3分）11.C【解析】C.有误，结合“箫鼓 追随春社近，衣冠简朴古风存”可知，诗句描写的是春社将近时，村民们吹箫打鼓祭祀土地神的场景， 体现的是乡村的古朴风俗，并非“庆祝丰收”。12.【甲】诗表达了对淳朴民风的赞美和对农村生活 的热爱、向往之情(1分)：【乙】诗表达了作者对春天的留恋以及对时光易逝的感慨(1分)。 第20页（共32页） 13.(1)竖立(2)亲近而不庄重(3)案件，案子(4)离开14.(1)对于莲花的喜爱，像我一样的还 有什么人呢？(2)王逵是个残酷凶悍的官吏，大家不敢和他争论。15.托物言志不慕名利、洁 身自好16.面对残酷凶悍的官吏，周敦颐坚持己见，公正断案，不同流合污，正如莲花从淤泥中生长 出来却不沾染污秽，具有君子品格。（意近即可得2分） 参考译文： 【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道县人。由于舅舅龙图阁学土郑向的推荐，做了分宁县的主簿。有 一件案子拖了很久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老 狱吏也比不上（他）啊！”部使者推荐他，调任（他）到南安担任军司理参军。有个囚犯根据法律不应当 判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家不敢和他争论，周敦颐一个人和他 争辩，（王逵）不听，周敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗！用杀人的做 法来取悦上级，我不做。”王逵明白过来了，（这个）囚犯才免于一死。 17.交代了西藏日喀则寒冷的背景，衬托出边防环境的艰苦(1分)，为后文写李志洋在艰苦环境下坚 守和成长作铺垫(1分)。18.“清澈”体现出李志洋内心的纯净、质朴，没有被世俗的繁杂所污染， 展现出他对自己选择戍边的初心的坚守；“坚定”则表现出他对在高原边防成长成才这一信念的毫不 动摇，突出了他扎根高原、奉献边防的决心和意志。（意对即可得3分）19.这句话作为文章的线 索，贯穿全文，将李志洋的入伍选择、日常坚守、抗震救灾等经历串联起来(1分)；同时它也点明了文 章主旨(1分)，突出了高原边防对李志洋成长的重要意义(1分)。20.标题点明描写对象，直接赞 美木槿花的美丽，呼应文中对其形态的描写(1分)：“好”字暗含惊叹与敬意，借木槿在逆境中顽强绽 放，象征生命在苦难中坚守尊严的品格(2分)。21.“颤颤”是木槿花迎风摇曳的姿态，生动地展现 了几经磨难，木槿花被砖块钢筋掩埋仍顾强生存的弱小姿态(1分)。“震颤”是“我”震惊到心颤动， 突出了木槿花不仅生存下来，还开出花朵给“我”带来的震惊的直观感受(2分)。22.两处画线句 子都运用了比喻和拟人的修辞手法(1分)，把草面随风摆动的样子比作绿色的波浪，将木槿花的花 瓣比作蝉翼，同时赋予木槿花以人的情态，生动形象地写出了木槿花花瓣的娇美，经受磨难前的木槿 花的调皮可爱(1分)，经受磨难后的木槿花虽被重压却舒展自得的姿态(1分)。23.示例一：木槿 以单株之姿在废墟中绽放，紫藤萝以群体之态汇成“流动的瀑布”，启示我们无论个体渺小或群体浩 荡，生命都有突破困境的能量。示例二：木槿的“紫色宣言”与紫藤萝“生命长河无止境”的意象，共同 说明生命不会因个体消亡而断绝，苦难终将被新生力量覆盖。示例三：木槿是“万花中的一朵”，紫藤 萝由“一朵一朵花”组成瀑布，启示伟大由平凡累积而成，每个个体的坚守都是对生命价值的庄严诠 释。（言之有理即可得3分）24.略 第六单元综合评价 1.C【解析】C.“qiè”应改为“q”。2.D【解析】D.“班”应改为“斑”。3.A4.D【解析】D.搭 配不当，应将“降低”改为“缩短”。5.A【解析】A.不得体，“阁下”是对对方的敬称，应改为“鄙 人”。6.(1)出淤泥而不染濯清涟而不妖(2)会当凌绝顶一览众山小(3)山重水复疑无路 柳暗花明又一村7，示例：神舟二十号发射成功，恰逢第十个“中国航天日”，这是中国航天的又一里 程碑，激励着我们逐梦苍穹，探索不止！（表达合理即可得2分）8.示例：标识右边是东方红一号卫 星的剪影，卫星上写着“4,24”，这是1970年东方红一号卫星发射的时间，同时也是“中国航天日”的 日期(1分)。主体部分是东方红一号卫星的轨迹画出的椭圆，左边是一个象征飞船的三角形冲出轨 迹圈，图形上面用中英文写了“中国航天日”的名称(1分)。标识的寓意是在东方红一号的引领下， 中国航天将冲出地球，飞向太空(1分)。9.示例：保尔在火车上与流氓做斗争(1分)。体现了保尔 爱憎分明、嫉恶如仇的性格(1分)。10.示例一：《骆驼祥子》：祥子是书中的灵魂人物，他善良淳 朴，老实坚忍，吃苦耐劳，忍辱负重，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。祥子的人生经历 中，还曾与骆驼有过一段故事，并因此而得名“骆驼祥子”。示例二：《钢铁是怎样炼成的》：钢是在烈 火与骤冷中铸造而成的，只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。主人公保尔就是这样，他在残酷的斗 争和艰苦的考验中接受锤炼，最终成长为一个拥有钢铁般意志的共产主义战土。（任选其一，意对即 可得3分)11.C【解析】C.有误，结合尾句“一山放出一山拦”可知，“放”和“拦”将山拟人化，赋予 山人的动作，是拟人的修辞手法，并非夸张。12.【甲】诗通过写山区行路的感受，揭示了人们无论 做什么事，都要为前进道路上的困难做好充分的准备，不要被一时的成功所迷惑的深刻道理(1分)； 【乙】诗借写登高望远的感受，揭示了只有站得高才能看得远的哲理(1分)。13.(1)烘烤(2)完 成(3)用(4)全，都14.(1)就用纸来标记字印，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存它们。 (2)从此以后没有一个人不跟着用的，所以全天下的人都叫它“蔡侯纸”。15.把“竹简”“缣帛”和 “蔡侯纸”作比较，衬托“蔡侯纸”使用便捷、价廉(1分)，突出“蔡侯纸”的重大贡献(1分)。16.示 例：古代劳动人民充满智慧，大胆实践，努力创新：不断进行技术革新，不断追求卓越等。（言之有理 即可得2分) 第21页（共32页） 参考译文： 【乙】自古文字大多刻在竹简上，然后编成册，那些用缣帛写字的人，把缣帛叫作纸。但是缣帛太 贵、竹简太重，对人们来说使用很不方便。蔡伦于是想出一种方法，用树皮、麻头、破布、渔网造纸。 元兴元年，蔡伦向皇帝献纸，皇帝赞赏蔡伦的才能。从此以后没有一个人不跟着用的，所以全天下的 人都叫它“蔡侯纸”。 17.C【解析】C.“鲁迅和梁启超成为我国最早的科幻小说作家”错误，材料二原文是“我国最早倡导 科幻小说的两位作家，正是鲁迅与梁启超”。故选C。18.①100多年前②再度兴起19.示例： 墨子先生，您的话很有道理，我制作的竹鹊确实在现实中没有实用价值，感谢您提出的宝贵意见。但 是，我认为，我们制作一样东西，除了看它是否对人有利外，还要看它是否能拓宽我们的思维，微发我 们的创造力。就像这竹鹊，它虽然不能吃不能用，但它能展翅飞翔，这是我前所未有的尝试，也代表 了我的一种梦想，我觉得这也是它的价值所在。（言之有理即可得4分）20.(1)交代圆圆的成长背 景和性格特点，解释她痴迷于“吹泡泡”的原因(1分)：(2)与后文她的肥皂泡可能解决大西北干旱问 题形成对比，突出其发明的价值，为情节发展埋下伏笔(1分)。21.刻画出市长善于思考、富有远 见且务实的形象。他从肥皂泡不透气的特性联想到其保持湿润空气的功能，进而提出用肥皂泡为大 西北运送潮湿空气的设想，体现了他敏锐的洞察力和解决问题的创新思维(2分)；连续追问肥皂泡 的飘移、破裂时间及量产可能性，展现出他务实、严谨的行事风格(2分)。22.这句话意味着圆圆 的肥皂泡为干旱的大西北带来了改变命运的希望。肥皂泡运送潮湿空气的设想若能实现，将彻底解 决当地缺水问题，让大西北摆脱干旱，迎来新生，如同获得“生日”般的重生机会，也体现了市长对这 一设想的期待与信心。（意对即可得3分）23.文中“大环由轻型金属管制成，管内充满‘飞液’，能 吹出巨大肥皂泡，且泡壁液体蒸发极慢，可调节成分来控制破裂时间”的内容，体现了科学与幻想的 结合。“轻型金属管”“纳米技术”（隐含于圆圆的纳米专业背景）是科学基础，而“飞液”的特殊性质、 能吹出覆盖城市的巨泡并控制其破裂时间等，则是基于科学的合理幻想，既符合科学逻辑，又充满奇 妙想象。（任选一处，分析合理即可得3分）24.略 期未专题复习训练（一） 1.zǎi pang xūn tuo dùn chou si qiao mi xuan zhi cao qie ang pin rúrd Xièqièqian jicǒng gou kui wùdǒuxiǎn2.啸奠赫卓衰慨器昧秩 歉硕竭庸缰涉萦黝迭窥焉沥刮襟3.bǔpàiI6 n dian quan chùjue ye jicànqilǒng hui zhi hao gen gao zhu jian tuo han tieěyan zi zhu6 chun renùnfùhuòhan4.魄劈滋瑶攀侮陡崖搀宿滥诞 斓谰誓膛饶吟葬辱鬓泻苛5.zng2huōlǔji治sǒng ying dieàn shǔqi xian ke jin ni hànpǔfn6.惮霹疮懒慕孀裁襟绽攥硌 槛晌悼琐庭7.2 hai yi dǒu fei xT pT luo long Iùmie kang nian qi xin zhu6 fan xian niénji怕8.茫悠折裁鞠陋墓贤牍逸逞廓返 9.bèngtiǎozhàohuaiào yin xun suo gi ji tun zi jin xuan10.瀑憾凝 琼密恍沥恋蕴诱绵箫瞬伐魄撼绞11.jiao mòhùtoyn ch6 u chi bing di kan chong jing pòfxiI2.灼漫遨摄潮蔚谨暇 孤嘱瀚澜宏钧眶绘绘13.D【解析】A.“m”应改为“m”;B.“ǎo”应改为“niù”， “tiě”应改为“ti”:C.“1òu”应改为“心”。14.C【解析】A,“bài”应改为“pài”,“pǔ”应改为“bǔ”； B.“q”应改为“qi”;D.“tie”应改为“tiě”，“zh”应改为“ch”。15.C【解析】A.“qi”应改为“j”; B.“sh”应改为“zhi”,“gài”应改为“kdi”:D.“she”应改为“zhé”。16.B【解析】A.“蔑”应改为 “篾”；C.“即”应改为“既”：D.“躹”应改为“鞠”。17.B【解析】A.“瑕”应改为“暇”；C.“皇”应改为 “惶”；D.“人”应改为“仁”。18.B【解析】A.“茏”应改为“笼”；C.“消”应改为“销”；D.“治”应改为 “制”。19.B20.D【解析】D.“如释重负”的意思是像放下重担子一样。形容解除精神压力后心 情轻松愉快。与语境不符。21.B【解析】B.“目不窥园”形容专心致志，埋头苦读。本句该词使 用属于望文生义。22.B【解析】B.“锋芒毕露”指锐气和才华全部都显露出来。与语境不符。 23.(1)A【解析】A.“gǎn”应改为“kàn”。(2)A【解析】A.“萤”应改为“莹”。(3)B(4)C 【解析】C.语序不当，将“不仅是”与“也是”后的内容互换位置。24.(1)C【解析】C.“gg”应改为 “gè”。(2)B【解析】B.“泄”应改为“泻”。(3)D(4)C【解析】C.成分残缺，可在句末加上 “的勇气”。25.(1)B【解析】B.“q”应改为“qiè”。(2)B【解析】B.“呖”应改为“沥”。(3)A (4)A【解析】文中画线句子语序不当，应将“发展”和“生存”调换位置。故选A。26.(1)C(2)A (3)B(4)B【解析】该句成分残缺，可以删去“通过”。故选B。 期末专题复习训练（二） 1.D【解析】D.第④句语序不当，应将“传承”和“学习”互换位置。2.D3.A【解析】文中画线 第22页（共32页）第五单元综合评价 (★古诗词考查涉及第六单元课外古诗词诵读)》 (时间：150分钟满分：100分) 一、积累与运用(15题，每题2分，第6题6分，共16分) 阅读下面文字，完成1~5题。 ▣ 文言是中国文化的根。各个时代的作品特色鲜明，有的质朴无华却耐人寻味， 有的大气恢宏令人心旌摇荡，有的幽默诙谐让人①（忍俊不禁情不自禁）。 各个时代名篇迭出，《逍遥游》《陋室铭》《爱莲说》…一篇篇文言佳作仿佛从天上 瑶池中②（迸溅迸射）出的仙露琼(q6g)浆，【甲】。这些用文言撰写的 经典之作集合起来像一条永不枯竭(i伯)的河流，【乙】。 弥 较之白话的直白浅露，【丙】具有无穷的“言外之意”和“韵外之致”，为读者 提供了巨大的再创造空间，品读文言的过程就是想象力的展开与激活的过程。并 且文言在表达上所形成的一唱三叹、起浮跌宕、抑扬顿挫等等，使它具有白话所无 法比拟的语言张力。晚年居住在台湾的于右任先生用文言写下《望大陆》一诗：葬 我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大 陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。 面对如此绝唱，对文言持有偏见的人应当深刻反思：如果将来有一天文言在中 华大地上成为鲜(xiǎn)为人知的语言，那将不只是一种遗憾(hàn),更是意味着我 们的文化之源已经枯死，精神之根已经断流。到那时，我们的文化生命何以延续？ 1.文中加点字注音有误的一项是 A.琼(qng) B.竭(jié) C.鲜(xian) D.憾(han) 2.文中加点词语有错别字的一项是 A.耐人寻味 B.言外之意 C.起浮跌宕 D.抑扬顿挫 线3.根据上下文推断，文中①处和②处填入的词语，最恰当的一项是 A.①忍俊不禁②迸溅 B.①情不自禁②迸射 的 C.①情不自禁②迸溅 D.①忍俊不禁 ②迸射 4.文段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 5.文中【甲】【乙【丙】三处依次填入的语句，最恰当的一项是 A.【甲】滋养了世代中国人【乙】饮之令人沉醉 【丙】含蓄蕴藉的文言 B.【甲】滋养了世代中国人 【乙】含蓄蕴藉的文言 【丙】饮之令人沉醉 C.【甲】饮之令人沉醉 【乙】含蓄蕴藉的文言 【丙】滋养了世代中国人 D.【甲】饮之令人沉醉 【乙】滋养了世代中国人【丙】含蓄蕴藉的文言 第1页（共8页） 6.名篇名句默写。（每空1分，共6分） ()壮志豪情，气冲霄汉。杜甫在《望岳》里直抒胸臆，心怀远大抱负，渴望攀登人 生巅峰，俯瞰世间万物的诗句是： (2)思乡情浓，闻声而动。李白《春夜洛城闻笛》中，点出了诗人在万籁俱寂的夜 晚，偶然听闻悠扬的笛声，浓郁的思乡之情瞬间涌上心头的诗句是： (3)英姿飒爽，奔赴战场。木兰代父从军，毅然踏上征程，她不畏路途遥远，像飞 一样迅速跨越重重关塞。《木兰诗》中生动展现这一画面的诗句是： 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)学习与探究(5分) 阅读下面的材料，完成问题。 材料一云南是茶叶大省，普洱茶、滇红等闻名遐迩。茶文化源远流长，蕴含丰富 的历史、哲学与美学。为传承本土茶文化，2025年5月，《云南省中小学茶文化传 承教育实施方案(2025一2029年)》发布，要求各中小学将茶文化纳入校本课程体 系，每学期开展不少于3次的茶文化专题活动，让学生感受茶文化魅力，提升文化 素养。 材料二大理市某中学积极落实茶文化传承教育，采取一系列举措。课程方面，开 设茶艺欣赏、茶叶制作工艺、云南茶历史等课程，参与茶艺欣赏课程的学生占比 50%,茶叶制作工艺课程占比30%，云南茶历史课程占比20%。活动方面，每学期 组织学生到普洱茶山实地参观，了解茶叶种植；邀请非遗传承人进校园，传授传统 茶艺；举办校园茶文化节，包括茶艺表演、茶知识竞赛、茶主题书画展等环节。 材料三下图是大理市某中学“校园茶文化节”的徽标。 7.请结合材料一、材料二，概括大理市某中学落实茶文化进校园的具体做法。(2分) 8.请结合材料三，用简洁的语言向我们介绍“校园茶文化节”徽标。(3分) 第2页（共8页） (二)名著阅读(5分) 班级开展名著阅读交流会，请你参与并完成下列任务。 9.写出两个体现保尔“坚强”的情节。(2分) 10.从下列名著中任选一部，谈谈你从该部名著中读出了什么。(3分) 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 三、阅读(11~23题，共34分) (一)阅读下面两首诗，完成11~12题。(4分) 【甲】游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 11.下列对【甲】诗的理解与赏析，不正确的一项是 )(2分) A.首联以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑的口吻，抒写诗人在山西村农家做客 的感受。 B.领联中从“山重水复”到“柳暗花明”显示出诗人由迷茫到欣喜的心理变化。 C.颈联“箫鼓追随”“衣冠简朴”写出村民们吹箫打鼓、庆祝丰收的热闹场面。 D.本诗主线突出，诗人以明快、抒情的笔调，为我们描绘了一幅优美的农村风 光图。 第3页（共8页） 12.【甲【乙】两首诗都描绘了春天，表达的情感有何不同？(2分) (二)阅读下面文言文，完成13~16题。(10分) 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱， 陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁学士郑向任①，为分宁主簿。有 狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司 理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与 之辩，不听，乃委手版②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚人，吾不为 也。”逵悟，囚得免。 (节选自《宋史》) 【注释】①任：推荐。②手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用 以列出上奏的事项。③仕：指做官。 13.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)亭亭净植 植： (2)可远观而不可亵玩焉 亵： (3)有狱久不决 狱： (4)将弃官去 去： 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)莲之爱，同予者何人？ (2)逵，酷悍吏也，众莫敢争。 15.【甲】文通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人， (填写法)，借莲表达自己 的志向和情操。(2分) 16.周敦颐称莲为“花之君子”，阅读【乙】文，简要概括周敦颐是怎样用实际行动追 求君子品格的。(2分) 第4页（共8页） (三)阅读下面的文章，完成17~19题。(8分) 高原边防是成长成才的好地方 左南星于心月 ①迈出大门，寒风扑面，李志洋不禁打了个寒战。 ②2月的西藏日喀则，寒冷依旧。训练场上，一场急救训练正在进行。 ③李志洋很快发现不远处有一名“伤员”。“头部伤口较深…”快速检查后， 他打开背囊，立即取出止血带和纱布，迅速对“伤员”进行紧急救护。 ④“到艰苦边远地区去，到党和人民最需要的地方去建功立业！”西藏日喀则军 分区某团救护班中士李志洋说，3年前，他写下戍边申请后，从四川德阳入伍来到 雪域高原。 ⑤临行前的情景，李志洋记忆犹新一父亲沉默不语，母亲心疼不已：“高原那 么冷，你一个四川娃儿，怎么受得住…” ⑥“放心吧，儿子已经长大了，高原边防是成长成才的好地方。”李志洋宽慰道。 3年来，他和战友们一起巡逻、训练，背着药箱走遍辖区哨所，把高原当成“第二故 乡”，在日复一日的坚守中践行当初的诺言。 ⑦作为2008年汶川大地震的亲历者，李志洋对地震格外敏感。1月7日，西 藏定日县地震发生时，李志洋正在吃早餐。意识到发生地震，他和战友们立即放下 碗筷，跑到药房，将创伤药、感冒药等常用药品装进药箱。 ⑧接到上级命令后，李志洋随队赶赴灾区。由于道路受损，车行至震中附近， 李志洋和战友们迅速背上药箱，徒步赶往受灾村庄。“当时只想着快一点、再快一 点…”他说。 ⑨在受灾最严重的定日县长所乡，李志洋和战友们一边救治受伤群众，一边进 行防疫消杀。到了傍晚，他又赶去帮村民搭帐篷，一天下来，“累得倒头就睡”。 ⑩“为啥那么拼？”记者问。李志洋回忆起2008年汶川大地震时的情景。那 年，7岁的他在避险时头部受伤，是一名解放军战士为他包扎伤口。李志洋已记不 清那名战士的模样，但对他的话刻骨铭心：“如果需要帮助，就找和我穿一样衣服 的人。” ①“对我来说，那身迷彩绿就像一束光。如今，我想用这束光照亮更多人。在 高原戍边能让我更好地成长成才。”李志洋说。 ②救灾部队回撤时，一名藏族小女孩对李志洋说：“谢谢解放军叔叔！”看着小 女孩闪光的眼睛，李志洋仿佛看到17年前的自己。 ③“高原边防是成长成才的好地方。”李志洋坚定地说，“自己当初的选择没 有错。” ④采访即将结束时，李志洋向记者回忆起第一次走进边防哨所时的场景：“10 月刚到，哨所已冰封雪裹，前进路上，每一步都异常艰难。3年来，边防哨所我已走 第5页（共8页） 了很多次，每一次、每一步都扎扎实实。”说这话时，李志洋的脸上透着“高原红”，眼 神清澈而坚定。 17.文章第①段对环境的描写有何妙处？(2分) 18.赏析第④段的加点词“清澈而坚定”的表达效果。(3分) 19.文中多次提到“高原边防是成长成才的好地方”这句话，它在文中有什么作用？(3分) (四)阅读下面的文章，完成20~23题。(12分) 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这 时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我 有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草 为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生 长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪 伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概 总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色， 我从未仔细看过。 ③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 ④前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。 我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草 园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结 了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 第6页（共8页） ⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开 草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色 的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的 藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗 下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪 着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木， 盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座 座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的 开始，尽管等的时间会很长。 ⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出 几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ①我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ②土埋大半截了，还开花！ ⑧我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼 的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的 艰难，更不觉得自己的奇特。 ④忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面 对一切困难的勇气。 20.文章标题“好一朵木槿花”在文中有双重内涵，请简要分析。(3分) 21.请分析第⑩段的“颤颤”与第①段的“震颤”的表达效果。(3分) 第7页（共8页） 22.请根据文章第⑧段和第③段的画线句子，探究作者是如何写木槿花的变化的。 (3分) 23.联系选文和【链接材料】，你获得了哪些启示？(3分) 【链接材料】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我 抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光 的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂 的流动的瀑布。 (宗璞《紫藤萝瀑布》) 四、写作(40分) 24.语文的世界和脚下的土地息息相关，也连接着遥远的星辰大海。请你从下面任 务中任选其一，完成一篇600字左右的作文，文中不得出现真实的人名、校名、 地名。(40分) 题一：请以“一颗星，落在我的窗前”为开头，题目自拟，完成一篇想象作文。 题二：孩提时代的贾平凹，“将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的 梦”，那么，你呢？ 请以“那儿，蓄着我的梦”为题，写一篇作文，除诗歌外，文体不限。 第8页（共8页）