Unit 3 Seasons Lesson 3 Story Thanks for the four seasons!（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

Unit 3 Seasons Lesson 3 Story Thanks for the four seasons!（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时核心词汇，能熟练认读、理解并运用，重点掌握spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）、warm（温暖的）、hot（炎热的）、cool（凉爽的）、cold（寒冷的），衔接前几课时季节、天气及动作类词汇，完善四季相关词汇储备。 2. 熟练理解并运用核心句型：Spring is warm. / I like summer. / We can swim in summer. / Thanks for the four seasons!，能结合四季场景，用句型描述四季的天气、特征及相关活动，衔接前课时天气询问句型（What’s the weather like?）。 3. 能听懂关于四季的故事录音和简短对话，理解故事大意，能准确捕捉“四季名称+天气+活动”的关键信息，能根据关键词、图片，梳理故事脉络，提升听力理解和信息提取能力。 4. 能跟读故事录音，模仿语调和语气，能连贯朗读故事，能结合图片和关键词，复述故事主要内容，能简单用英语讲述自己喜欢的季节及原因，深化“用英语讲述四季之美”的学习理念，契合新课标核心素养培养要求。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写核心词汇，能结合四季场景，灵活运用词汇描述季节特征和天气，能衔接前课时天气、动作词汇，实现“季节-天气-活动”的词汇联动运用。 2. 提升口语表达与故事运用能力，能主动参与跟读、分角色朗读、故事创编等活动，能熟练运用核心句型，结合关键词和图片，连贯讲述季节相关内容，提升口语表达的流畅度和感染力。 3. 提升观察与逻辑思维能力，能结合图片、关键词和录音，梳理故事脉络（引出四季→描述四季特征→表达对四季的感谢），能结合自身生活体验，拓展故事内容，提升逻辑分析和语言组织能力。 4. 提升知识迁移与综合运用能力，能将本节课的句型、词汇，与前课时天气句型结合，简单介绍四季的天气和活动；能结合自身生活实际，分享自己喜欢的季节及理由，培养生活应用和拓展能力，实现“学中做、做中学”。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与故事跟读、分角色表演、四季分享等活动，感受英语表达的乐趣，体会用英语讲述四季之美的快乐，树立英语学习的自信心。 2. 了解四季的不同特征和天气变化，感受四季的美好，培养热爱大自然、善于观察自然的良好心态，同时学会用英语表达自己对四季的喜爱和感谢之情。 3. 培养合作交流和倾听的习惯，在小组分角色朗读、故事创编等活动中，学会分工合作、认真倾听同伴的表达，尊重他人的想法，主动分享自己对四季的了解和体验。 4. 培养观察、积累和表达的良好品质，学会观察生活中的四季变化，主动积累四季相关的英语词汇和表达，提升自身的语言积累能力和情感表达能力，渗透审美培养。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等核心词汇的认读、拼写和含义，能结合四季场景理解和运用，衔接前课时天气、动作词汇。 2. 句型：熟练理解并运用核心句型Spring is warm. / I like summer. / We can swim in summer. / Thanks for the four seasons!，能结合四季场景，用句型描述四季的天气、特征及相关活动，衔接前课时天气询问句型。 3. 故事理解与朗读：能听懂故事录音，理解故事大意，能准确捕捉“季节+天气+活动”的关键信息；能流畅跟读录音，模仿语调和语气，能连贯朗读、分角色朗读故事，融入对四季的喜爱之情。 4. 应用：能结合图片和关键词，复述故事主要内容；能简单用英语介绍自己喜欢的季节及原因，能衔接前课时知识，实现“季节-天气-活动”的连贯表达，做到学用结合。 （二）学习难点 1. 词汇：准确认读和记忆autumn、winter等词汇的发音和拼写，避免发音混淆、拼写遗漏字母；区分warm、hot、cool、cold的含义和用法，能结合四季特点灵活运用，避免混淆。 2. 句型：能熟练运用核心句型描述四季的天气和活动，避免句型重复、表达生硬；能衔接前课时天气询问句型（What’s the weather like in spring?），实现“询问-回答-描述”的连贯表达。 3. 故事运用与表达：能结合自身生活体验，拓展故事内容，主动用英语分享自己喜欢的季节及活动，避免表达卡顿、语法错误；能自信、流畅地参与分角色朗读和故事创编，融入自身情感和体验。 4. 情感与语言结合：能准确用英语表达自己对四季的喜爱和感谢之情，能结合四季场景，灵活运用词汇和句型，实现“语言表达”与“情感传递”的结合，提升语言表达的感染力，感知四季之美。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备四季相关图片（春天的花朵、夏天的烈日、秋天的落叶、冬天的雪花等场景）；可手写核心词汇和句型卡片，用于课堂认读和练习；可提前回忆前课时所学的天气句型。 2. 预习任务： （1）借助课本图片和点读工具，尝试认读spring、summer、autumn等核心词汇，跟读发音，初步了解含义，记录发音困难的内容，重点关注autumn、winter的发音和拼写。 （2）听课本故事录音，尝试跟读故事内容，初步感知故事大意和核心句型的发音、表达节奏，重点倾听“四季名称+天气+活动”的相关表达，尝试结合图片理解故事脉络，衔接前课时天气句型。 （3）回顾前课时所学的天气句型（What’s the weather like? It’s...），尝试用英语询问和回答四季的天气，思考自己喜欢的季节及相关活动，为课堂学习做好准备。 （4）尝试用中文说说四季的特点、天气和自己喜欢的季节，记录预习中遇到的困惑（如词汇发音、句型用法、故事含义等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇用法、句型含义、故事内容等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“四季体验馆”情境，出示四季实景合集图片、四季风光短视频，播放轻快的英文四季歌曲，提问：“同学们，视频里展示的是什么季节？每个季节有什么不一样的特点？” 2. 开展“四季小分享”热身活动：提问学生“你们最喜欢哪个季节？这个季节的天气怎么样？你们可以在这个季节做什么？”，引导学生用中文分享自己的四季体验，再自然过渡到英语表达，引出本节课核心词汇spring、summer等，调动课堂积极性，衔接前课时天气句型。 3. 明确本节课学习任务：掌握核心词汇和故事中的核心句型，能听懂、跟读、朗读故事，能结合图片和关键词复述故事，能简单用英语介绍自己喜欢的季节及原因，感受四季的美好，学会表达对四季的感谢。 （二）核心词汇与短语学习 1. 核心词汇教学 （1）结合四季实景图片、实物卡片和生活场景，逐一出示spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等核心词汇，讲解含义、发音和用法，结合学生的生活经历，让学生直观理解词汇的含义和使用场景（如spring有花朵，warm是温暖的；winter有雪花，cold是寒冷的）。 （2）重点强调：autumn、winter的发音（拆分音节辅助记忆）和拼写（注意autumn中“au”的发音，winter中“win”的拼写）；warm、hot、cool、cold的含义区分，结合简单例句帮助学生理解（如Spring is warm. Summer is hot.）。 （3）结合前课时天气词汇，梳理“季节-天气-活动”的关联，如“What’s the weather like in spring? It’s warm. We can fly kites.”，通过例句帮助学生理解词汇的搭配运用，衔接旧知。 （4）开展“四季词汇闯关”游戏：分组进行，出示四季场景图片，小组抢答对应的英文词汇和天气词汇，抢答正确后，用词汇说一句简单的句子描述场景，如“Summer is hot. We can swim.”，巩固词汇的含义和运用，提升词汇认读和运用熟练度。 （三）故事学习与理解 1. 初听故事，感知大意 （1）播放故事录音（完整版），让学生认真倾听，结合课本图片，理解故事大意，提问：“What is the story about? How many seasons are there in the story? What does the writer think of the four seasons?”引导学生初步感知故事核心内容（介绍四季、表达对四季的感谢）。 （2）结合学生回答，梳理故事中提到的四季（spring、summer、autumn、winter）、每个季节的天气和活动，板书核心短语和句型，引导学生结合图片，简单说说故事内容，为深入学习故事做好铺垫。 2. 分段听读，深入理解 （1）分段播放故事录音，逐段讲解故事内容，重点讲解故事中的核心词汇和句型，纠正发音和表达错误，梳理每段核心内容： ① 第一段：引出主题——介绍四季的存在，表达对四季的喜爱； ② 第二段：具体描述——分别介绍春夏秋冬四个季节的天气和相关活动； ③ 第三段：总结升华——表达对四季的感谢，感受四季带来的美好。 （2）带领学生逐段跟读故事，模仿录音的发音、语调和语气，重点练习核心句型的表达，结合故事语境，理解句型的用法，引导学生体会对四季的喜爱和感谢之情，融入故事情境。 3. 分角色朗读，深化理解 （1）分配故事角色（故事中的叙述者、四季对应的角色），让学生分组分角色朗读故事，要求读出对四季的喜爱和感谢语气，融入自身情感，教师巡视指导，纠正发音、语调和语气错误，提升朗读的自然度和连贯性。 （2）开展“故事朗读展示”活动，邀请2-3组学生展示分角色朗读，教师点评指导，鼓励学生大胆表达，融入自己对四季的感受，提升朗读能力和表现力，同时巩固故事内容和核心句型。 （四）故事拓展与实践 1. 故事复述练习 （1）出示故事关键词、图片（四季场景图片），引导学生结合关键词和图片，逐段复述故事内容，教师引导补充，重点练习核心句型的运用，如“Spring is warm. We can fly kites. Summer is hot. We can swim.”。 （2）分组开展“故事复述小展示”：每组推选代表，结合图片和关键词，复述完整故事，要求表达连贯、不遗漏关键信息，融入对四季的喜爱和感谢语气，教师点评鼓励，提升故事复述能力和口语表达的流畅度。 2. 故事拓展延伸 （1）结合故事内容，开展“我喜爱的季节”分享活动：引导学生结合自身生活体验，用本节课核心词汇和句型，分享自己喜欢的季节及原因，如“I like spring. It’s warm. We can fly kites and pick flowers. Thanks for spring.”，拓展知识面，提升知识迁移能力。 （2）开展“四季故事创编”活动：分组创设“我的四季故事”场景，用本节课所学句型和词汇，创编简短的四季小故事，如“Hello, everyone. There are four seasons. Spring is warm. I like spring. We can play outside. Thanks for the four seasons!”，培养语言组织和故事创编能力。 五、课堂小结 1. 词汇与短语：掌握了spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等核心词汇，能熟练认读、拼写和理解含义，能结合四季场景理解和运用，衔接前课时天气、动作词汇，建立“季节-天气-活动”的关联词汇体系。 2. 句型：熟练理解并运用核心句型Spring is warm. / I like summer. / We can swim in summer. / Thanks for the four seasons!，能结合四季场景，用句型描述四季的天气、特征及相关活动，能衔接前课时天气询问句型，实现“询问-回答-描述”的连贯表达。 3. 故事与朗读：能听懂故事录音，理解故事大意，能准确捕捉“季节+天气+活动”的关键信息；能流畅跟读录音，模仿语调和语气，能连贯朗读、分角色朗读故事，能结合图片和关键词，连贯复述故事内容，提升了故事理解和朗读能力。 4. 应用与拓展：能简单用英语介绍自己喜欢的季节及原因，能开展“我喜爱的季节”分享活动，能创编简短的四季小故事，深化了“用英语讲述四季之美”的学习理念。 5. 情感与能力：通过故事学习、分角色朗读、故事创编等活动，保持了英语学习兴趣，感受了四季的美好，培养了热爱大自然、善于观察、乐于表达的良好品质，提升了口语表达、逻辑思维、合作交流和语言组织能力。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇和短语，认读并默写每个单词和短语2遍，结合故事语境，熟练理解和运用，重点巩固autumn、winter的发音和拼写，掌握warm、hot、cool、cold的含义区分，同时复习前课时天气句型，强化知识衔接。 2. 熟练跟读本课时故事录音，模仿录音的发音、语调和语气，尝试录制故事朗读音频，流畅、连贯地朗读故事，尝试背诵故事核心段落和核心句型，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习故事复述的连贯性和情感融入。 3. 用本节课所学词汇和句型，结合前课时天气句型，写下3-4句关于自己喜欢的季节的句子，描述季节的天气、活动和自己的感受，要求表达准确、逻辑清晰、语句连贯，融入自己的真实感受。 4. 向家人用英语介绍四季，包括每个季节的天气和相关活动，如“There are four seasons. Spring is warm. We can fly kites. Summer is hot. We can swim. Thanks for the four seasons.”，提升生活应用能力和口语表达能力。 5. 绘制一幅“我喜爱的季节”简笔画，用英文标注画面中的季节特征、天气和活动（如spring、warm、fly kites），下次课堂展示，拓宽表达形式，提升语言运用和动手能力，展现四季之美。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇与短语汇总 1. 核心词汇： （1）季节类：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天） （2）天气类：warm（温暖的）、hot（炎热的）、cool（凉爽的）、cold（寒冷的） （3）衔接词汇：前课时天气词汇、动作词汇（fly kites、swim、pick flowers等）、天气询问句型（What’s the weather like?） 2. 核心搭配： （1）句型搭配：Season + is + 天气.；I like + 季节.；We can + 动作 + in + 季节.；Thanks for the four seasons!；衔接句型：What’s the weather like in + 季节? It’s + 天气. 3. 易错重点： （1）发音：autumn、winter拆分音节记忆，避免发音混淆；warm注意“ar”的发音，cool注意尾音“l”的发音，不吞音； （2）拼写：autumn注意“au”的拼写，winter注意“win”的拼写，避免遗漏字母； （3）辨析：warm、hot、cool、cold的含义区分，结合四季特点记忆（spring-warm、summer-hot、autumn-cool、winter-cold）；季节类词汇都是名词，可直接搭配句型使用，不可单独表达。 （二）核心句型汇总 1. 描述季节天气： （1）Spring is warm. （春天是温暖的。） 例句：Spring is warm. We can fly kites. （2）Summer is hot. （夏天是炎热的。） 例句：Summer is hot. We can swim. （3）Autumn is cool. （秋天是凉爽的。） 例句：Autumn is cool. We can pick leaves. （4）Winter is cold. （冬天是寒冷的。） 例句：Winter is cold. We can make a snowman. 2. 表达喜欢的季节： （1）I like summer. （我喜欢夏天。） 例句：I like autumn. It’s cool. 3. 描述季节活动： （1）We can swim in summer. （我们可以在夏天游泳。） 例句：We can fly kites in spring. 4. 表达对四季的感谢： （1）Thanks for the four seasons! （感谢四季！） 例句：Thanks for the four seasons! They are beautiful. 5. 连贯表达示例（综合运用，衔接前课时）： （1）A: What’s the weather like in spring? B: It’s warm. A: What do you do in spring? B: We can fly kites. A: Which season do you like? B: I like spring. Thanks for the four seasons! （三）易错点汇总 1. 词汇与短语：autumn、winter发音混淆、拼写错误；warm、hot、cool、cold含义混淆，误用；季节类词汇首字母大小写错误（如spring小写）。 2. 句型：句型中be动词（is）遗漏（如Spring warm.）；can后面动词用原形的规则遗忘（如We can swims.）；无法衔接前课时天气询问句型，表达不连贯。 3. 故事与表达：故事复述时遗漏“季节+天气+活动”的关键信息；口语表达时卡顿、句型搭配错误，无法连贯介绍自己喜欢的季节及原因；朗读故事时，语调和节奏不自然，情感融入不足。 4. 应用与表达：无法结合自身生活体验，拓展故事内容；用英语描述季节时，表达单一，不会灵活运用核心词汇；衔接天气句型时，逻辑混乱，表达不流畅。 八、板书设计 Unit 3 Seasons Lesson 3 Story Thanks for the four seasons!（学案） （一）核心词汇与搭配 1. 季节类： （1）spring（春天）—— 发音拆分：spr-ing （2）summer（夏天）—— 发音拆分：sum-mer （3）autumn（秋天）—— 发音拆分：au-tumn （4）winter（冬天）—— 发音拆分：win-ter 2. 天气类： （1）warm（温暖的）、hot（炎热的）、cool（凉爽的）、cold（寒冷的） 3. 核心搭配： （1）句型搭配：Season is... / I like... / We can... / Thanks for... 4. 衔接词汇： （1）天气询问：What’s the weather like? It’s... 5. 易错提示： （1）发音：autumn、winter拆分记忆；warm、cool注意尾音； （2）拼写：autumn（au）、winter（win）；季节首字母大写； （3）用法：warm-hot-cool-cold对应四季，不可混淆；can后接动词原形。 （二）核心句型 1. 描述天气： （1）Spring is warm. （春天是温暖的。） （2）Summer is hot. （夏天是炎热的。） （3）Autumn is cool. （秋天是凉爽的。） （4）Winter is cold. （冬天是寒冷的。） 2. 表达喜爱： （1）I like summer. （我喜欢夏天。） 3. 描述活动： （1）We can swim in summer. （我们可以在夏天游泳。） 4. 表达感谢： （1）Thanks for the four seasons! （感谢四季！） 5. 连贯表达： （1）What’s the weather like in spring? It’s warm. We can fly kites. I like spring. （三）故事核心脉络 1. 引出主题：There are four seasons. I like them. 2. 具体描述：Spring（warm, fly kites）、summer（hot, swim）、autumn（cool, pick leaves）、winter（cold, make a snowman） 3. 总结升华：Thanks for the four seasons! They are beautiful. （四）核心理念 1. 掌握故事核心词汇和句型，能听懂、朗读、复述故事，能简单用英语介绍四季的天气、活动和自己喜欢的季节，衔接前课时知识，实现“询问-回答-描述”的连贯表达，提升口语表达和故事理解能力。 2. 结合故事学习，了解四季的特征和天气变化，感受四季的美好，培养热爱大自然、善于观察的心态，乐于用英语讲述四季之美、分享自身体验，学会表达感恩之情。 （五）易错点 1. 单词与短语：季节词汇发音、拼写错误；天气词汇含义混淆；季节首字母大小写错误； 2. 句型：be动词遗漏；can后动词形式错误；句型表达生硬、不连贯；无法衔接天气询问句型； 3. 运用：故事复述遗漏关键信息；口语表达卡顿、句型错误；无法结合自身体验拓展表达；情感与语言表达脱节。 学科网（北京）股份有限公司 $