Unit 6 Safety first Lesson 3 Story Be safe on the way. 导学案-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

该小学英语导学案围绕“道路出行安全”主题，聚焦核心词汇（safe, cross等）、短语（seat belt, watch for等）、句型（如I always look left and right before crossing）及一般现在时结合频率副词的语法点。课堂通过展示上下学过马路、乘车等生活化场景图片，搭配“How do you go to school? Is it safe?”等口语互动激活旧知，构建前后知识脉络的学习支架。 此导学案以完整故事为载体，打破机械识记模式，融合语言学习与安全教育。通过自主研读提取信息、小组合作辨析行为、生活迁移模拟场景，培养学生语言能力与思维品质，促进知识转化为安全行为自觉，落实新课标核心素养，助力提升学习效率与生活素养。

Unit 6 Safety first Lesson 3 Story: Be safe on the way. 导学案 一、设计思路 本课依据义务教育英语新课标核心素养育人理念设计，紧扣四年级学生的语言认知水平与生活实际场景，聚焦道路出行安全主题，依托教材原生故事文本开展沉浸式语言教学。四年级学生已具备基础的交通常识与简单英语表达能力，能够识别常见交通场景，但缺乏规范的英文安全表达体系，同时存在日常出行安全行为不规范、安全意识薄弱的现实问题。 本节课打破传统单词句型机械识记的教学模式，以完整英语故事为载体，遵循“情境导入—文本研读—知识内化—素养落地”的递进式学习逻辑。全程立足教材原文，不拓展超纲词汇、句型与语法，依托故事中的人物对话、行为场景，让学生在读懂故事、理解情境的过程中掌握出行安全类语言知识。同时将语言学习与生活安全教育深度融合，实现语言工具性与育人人文性的统一。 课堂充分凸显学生主体地位，以自主研读、小组合作、情境探究、生活迁移为主要学习形式，引导学生主动提取文本信息、归纳语言规律、辨析安全行为。通过生活化的案例对比、场景模拟，帮助学生将课本语言知识转化为真实生活的表达能力与行为自觉，逐步培养学生的自主学习能力、逻辑思辨能力与安全生活素养，落实新课标四维核心素养培育目标。 二、学习目标 摒弃传统陈旧的三维教学目标，结合新课标四大核心素养，贴合本课故事文本内容与四年级学情，制定精细化、素养导向的专属学习目标，具体如下： 1.语言建构目标 精准掌握本课教材全部原生出行安全类核心词汇、短语，能够熟练听音辨义、规范认读、准确拼读，结合故事语境理解词汇固定搭配；完全掌握教材核心功能句型，清晰区分句型使用场景，能够在真实交通情境中完成规范问答与句式表达，熟练运用英文语句描述正确与错误的出行安全行为。 2.思维提升目标 通过自主研读故事文本，提取关键情节与安全信息，培养文本信息筛选、梳理归纳的思维能力；通过对比辨析故事中正误出行行为，建立对错判断的思辨思维；通过结合生活场景改编句式、表达观点，锻炼语言迁移、逻辑表达与创新运用的思维能力。 3.文化与生活素养目标 依托故事内容系统掌握日常上下学出行的交通安全规则，树立“安全第一”的生活理念；清晰认知马路行走、过马路、乘车、路边活动的规范行为，自觉规避交通危险行为；在语言学习中养成文明出行、遵守规则的良好习惯，实现学科学习与生活育人的深度融合。 4.学习能力目标 掌握“读图预测—读文提取—归纳总结—生活运用”的英语故事学习方法；能够独立完成课前预习、文本精读、知识点梳理任务；积极参与小组合作探究、情境互动与成果展示，具备基础的自主探究、合作交流、口语输出的综合学习能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 1.熟练掌握本课教材核心安全词汇、短语及重点句型的音、形、义，能够结合故事语境灵活理解与运用。 2.完整读懂教材故事内容，理清故事脉络，精准提取文本中的出行安全规则与核心信息。 3.能够运用核心句型简单描述日常出行的正确安全行为，识别生活中的危险交通行为。 4.熟练掌握一般现在时在日常安全习惯表达中的用法，贴合教材原生句式规范表达。 （二）学习难点 1.在真实生活化交通场景中，灵活、连贯地运用本课句型输出完整的安全行为描述，避免句式生硬、表达单一。 2.准确区分易混淆安全短语与句式，能够精准对应不同出行场景匹配对应的英文表达。 3.实现文本知识与生活实际的深度迁移，能用英文清晰表达自己的日常安全出行习惯与安全认知。 四、学习过程 （一）课前预习，自主初探 1.自主通读Lesson 3完整故事文本，结合课本插图整体感知故事主题，初步判断故事围绕出行安全展开，梳理故事基本场景。 2.圈画文本中陌生的单词、短语与复杂句型，借助课本词汇表自主拼读认读，标注基础词义，记录无法理解的语句。 3.观察课本配套情境插图，结合生活经验，自主判断图片中的交通行为是否安全，初步积累安全认知。 4.尝试自主朗读故事文本，逐句跟读，初步感知句型节奏与语句含义，为课堂精读探究做好铺垫。 （二）情境导入，激趣启思 1.教师创设生活化出行情境，展示上下学过马路、路边行走、乘车等真实场景图片，贴合学生日常出行经历，快速唤醒学生生活认知。 2.开展生活化口语互动，教师用简单口语提问：How do you go to school? Is it safe on the way? 引导学生用简单单词、短句自由发言，激活旧知、关联新知。 3.结合学生发言自然引出本课主题，教师导入：Today we will learn a story about road safety. We will know how to be safe on the way. 明确本课学习任务，激发学生故事阅读与安全探究兴趣。 （三）新知研读，文本精学 1.核心词汇短语精准研学 教师依托教材故事原文，结合对应故事情境与插图，逐一对本课核心词汇、短语进行精讲，杜绝脱离文本的孤立教学。通过教师范读、学生跟读、分组读、个别展示读的方式，纠正学生发音问题，结合故事场景讲解词义、固定搭配与使用场景，让学生理解词汇在出行安全语境中的具体含义，精准掌握教材原生词汇用法，不拓展超纲内容。 2.核心句型深度解读 教师从故事文本中提炼本课重点功能句型，结合具体故事情节讲解句型结构、时态用法、语义内涵与适用场景。重点讲解描述日常安全习惯、提出安全建议的核心句式，区分肯定安全行为与否定危险行为的句型差异。引导学生结合文本原句模仿朗读、替换关键词练习，熟练掌握句型的规范用法，理解句型在生活场景中的运用逻辑。 3.故事文本分层精读 第一层整体通读：学生齐读完整故事，梳理故事整体脉络，明确故事围绕“学习出行安全规则、规范出行行为”展开，把握故事主旨。 第二层逐段研读：学生分段精读文本，逐句分析语句含义，提取每一段对应的安全规则，标注故事中正确的出行行为与需要规避的危险行为。 第三层难点突破：教师针对文本长句、难句进行点拨讲解，梳理语句语序与语法逻辑，帮助学生彻底读懂全文，精准把握文本所有知识点。 （四）合作探究，深度内化 1.小组合作梳理故事中所有出行安全规则，用简洁英文短语或句型汇总文本中的安全行为，形成本课安全知识清单，小组内互相查漏补缺。 2.小组开展场景辨析讨论，结合文本内容，判断生活中马路嬉戏、闯红灯、过马路不观察、乘车不系安全带等行为的正误，并用本课句型简单说明理由。 3.小组结合本课核心句型，合作创编简短的出行安全对话，模拟上下学出行场景，互相问答、描述安全行为，实现语言知识的初步运用。 （五）课堂小结，素养升华 1.学生自主梳理本课所学词汇、短语、句型与文本核心知识点，尝试口头复述故事主要内容与安全规则。 2.师生共同系统归纳本课重点知识，梳理出行安全英文表达体系，总结故事传递的安全理念，完善知识框架。 3.教师升华主题，引导学生将课本安全知识转化为日常行为习惯，自觉遵守交通规则，树立安全出行、珍爱生命的生活理念。 五、教材原文重要知识点内容 （一）教材原生核心词汇与短语 1.safe：安全的，形容词，本课核心主题词汇，用于描述出行行为、场景的安全属性。 2.way：道路、路途，名词，固定搭配on the way，表示在路上、出行途中。 3.cross：穿过、越过，动词，特指穿过马路、街道，适配交通出行场景。 4.street：街道、马路，名词，为交通场景核心名词，贯穿全文故事语境。 5.left：左边的、左边，方位名词，用于描述过马路观察方位的动作。 6.right：右边的、右边，方位名词，与left对应，配套用于出行安全描述。 7.before：在……之前，介词，用于描述动作的先后顺序，贴合过马路动作场景。 8.seat belt：安全带，名词短语，特指乘车出行的安全防护装备。 9.watch for：留意、当心，动词短语，用于描述出行时观察车辆的安全行为。 10.stay away from：远离，固定短语，用于告诫远离车辆等危险事物。 11.hold hands：牵手，动词短语，描述结伴出行的安全行为。 （二）教材原生核心功能句型 1.I always look to the left and to the right before I cross the street.我过马路前总是左右观望。用于描述规范的过马路安全习惯。 2.Sometimes I hold my friend’s hand. This will keep us safe.我有时牵朋友的手，这能保障我们的安全。用于描述结伴出行的安全行为。 3.I always watch for cars and bikes on the way.我在路上时刻留意汽车和自行车。用于描述出行途中的安全注意事项。 4.We should wear a seat belt in a car.我们乘车时应该系好安全带。用于提出乘车安全的规范建议。 5.Don’t play on the road.不要在马路上玩耍。用于告诫规避危险出行行为。 6.Stay away from cars.远离车辆。用于简洁表述道路安全准则。 （三）文本核心文本与语法知识点 1.文本体裁为英语小故事，以第一人称视角讲述日常出行安全习惯，语言简单地道、句式规整，贴合四年级学生语言输出水平。 2.全文核心时态为一般现在时，重点运用always、sometimes等频率副词，描述日常习惯性安全行为，是本课核心语法知识点。 3.文本语句分为肯定安全行为陈述与否定危险行为告诫两类，句式对比鲜明，便于学生区分正误行为、规范语言表达。 4.文本围绕上下学出行场景展开，所有知识点均贴合学生真实生活，无抽象晦涩内容，实现语言学习与生活场景的高度契合。 （四）文本育人知识点 1.过马路必须提前左右观察，确认安全后通行，杜绝贸然横穿马路。 2.出行途中时刻留意车辆、自行车，远离机动车，不靠近道路危险区域。 3.乘车全程系好安全带，养成规范的乘车安全习惯。 4.严禁在马路嬉戏打闹、追逐玩耍，规避道路安全隐患。 六、探究与分享 1.文本情节探究分享 自主通读完整故事文本，梳理故事中主人公的所有安全出行行为，逐条用本课英文短语或句型整理记录。小组内互相补充完善，完整罗列文本中的出行安全准则，尝试脱稿用英文简单复述故事核心内容，锻炼文本梳理与口语复述能力。 2.行为辨析探究分享 结合教材文本所学知识，小组合作辨析生活中的出行行为，区分安全行为与危险行为。针对马路奔跑、不观察路况过马路、乘车不系安全带、靠近车辆玩耍等场景，用本课核心句型简单阐述对错原因，在思辨中巩固语言知识与安全认知。 3.生活迁移探究分享 结合自身上下学出行经历，梳理自己的日常安全出行习惯。尝试全程使用本课所学英文句型，向小组成员介绍自己的出行方式、安全做法，分享自己的安全出行小常识，实现课本知识与生活实际的深度结合。 4.知识归纳探究分享 小组合作归纳本课核心词汇、短语、句型，分类整理“安全行为表达”“危险行为告诫”两类句式，总结频率副词always、sometimes的使用规律，自主梳理一般现在时在习惯表达中的用法，构建完整的本课知识体系。 七、师生活动与互动 （一）教师活动 1.课前深度研读教材原文，精准锁定本课所有原生词汇、句型、语法与育人知识点，严格把控教学范围，杜绝一切超纲内容，贴合四年级学生认知规律设计教学活动。 2.课堂导入环节，依托生活化交通场景创设情境，设计阶梯式简易口语提问，循序渐进激活学生旧知，自然衔接新课内容，充分调动学生课堂参与积极性。 3.新知教学环节，逐词逐句精讲文本内容，针对学生发音偏差、句型误用、语义理解不到位等问题实时点拨、精准纠错，结合图文情境辅助学生理解记忆，夯实语言基础。 4.小组探究环节，全程巡视各小组合作进度，针对学生探究方向模糊、知识点梳理不全、口语表达不规范等问题，进行针对性指导，引导学生高效完成探究任务。 5.成果展示环节，耐心倾听学生发言，及时肯定学生的探究成果与口语表达亮点，委婉修正语言错误，鼓励学生大胆展示、主动表达，保护学生的学习自信心。 6.课堂收尾环节，带领学生系统梳理本课知识体系，总结语言学习方法与出行安全准则，实现语言知识、思维能力与生活素养的全方位升华。 （二）学生活动 1.课前主动完成自主预习任务，通读文本、圈画疑点、自主拼读词汇，初步感知故事主题与核心内容，养成自主预习的良好学习习惯。 2.课堂积极参与情境互动、口语问答，主动跟读认读词汇句型，大胆朗读故事文本，敢于展示个人学习成果，主动开口表达。 3.小组合作探究过程中，主动承担梳理、记录、讨论、展示任务，积极参与观点交流，互帮互助、互补短板，共同完善小组探究成果。 4.认真倾听师生分享内容，及时修正自身知识漏洞，主动积累规范的语言表达句式，总结学习方法，完善个人知识体系。 5.主动结合生活实际开展知识迁移，灵活运用本课句型描述生活场景，主动践行所学安全准则，实现学用结合、知行合一。 八、板书设计 Unit 6 Lesson 3 Be safe on the way 一、核心词汇&短语 safe, way, cross, street, left, right, before seat belt, watch for, stay away from, hold hands 二、核心重点句型 1.I always look to the left and right before crossing the street. 2.I always watch for cars and bikes. 3.We should wear a seat belt in a car. 4.Don’t play on the road. 5.Stay away from cars. 三、核心语法 一般现在时+频率副词(always/sometimes)表日常习惯 四、主题小结 Learn traffic rules, Be safe on the way 学科网（北京）股份有限公司 $