Unit 5 My community Lesson 2 How can we get there（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

Unit 5 My community Lesson 2 How can we get there?（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时核心词汇，能熟练认读、理解并运用，重点掌握by bike（骑自行车）、on foot（步行）、by bus（乘公共汽车）、by car（乘汽车）、go to（去……）、get there（到达那里），衔接前课时社区场所类词汇（park、supermarket、library等），完善社区相关词汇储备。 2. 熟练理解并运用核心句型：How can we get there? / We can get there by bike. / Let’s go on foot. / It’s near my home.，能结合社区出行场景，用句型询问和回答出行方式，衔接前课时场所介绍句型（This is a park in my community.）。 3. 能听懂关于社区出行的简短对话和指令，理解对话大意，能准确捕捉“出行目的地+出行方式”的关键信息，能根据关键词、图片，梳理对话脉络，提升听力理解和信息提取能力。 4. 能跟读对话录音，模仿语调和语气，能连贯朗读对话，能结合图片和关键词，复述对话主要内容，能简单用英语询问和回答社区内的出行方式，深化“用英语解决社区出行问题”的学习理念，契合新课标核心素养培养要求。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写核心词汇及短语，能结合社区出行场景，灵活运用词汇描述出行方式，能衔接前课时社区场所词汇，实现“场所-出行方式”的词汇联动运用。 2. 提升口语表达与对话运用能力，能主动参与跟读、分角色朗读、情景对话等活动，能熟练运用核心句型，结合关键词和图片，连贯询问和回答出行方式，提升口语表达的流畅度和实用性。 3. 提升观察与逻辑思维能力，能结合图片、关键词和录音，梳理对话脉络（询问目的地→询问出行方式→确定出行方式），能结合自身社区出行体验，拓展对话内容，提升逻辑分析和语言组织能力。 4. 提升知识迁移与综合运用能力，能将本节课的句型、词汇，与前课时场所介绍句型结合，简单介绍社区场所及前往该场所的出行方式；能结合自身生活实际，用英语规划社区内的出行路线，培养生活应用和拓展能力，实现“学中做、做中学”。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与情景对话、出行规划、对话展示等活动，感受英语在生活中的实用性，体会用英语解决出行问题的快乐，树立英语学习的自信心。 2. 了解社区内常见的出行方式，知道不同出行方式的特点，培养绿色出行、安全出行的良好习惯，感受社区生活的便捷与美好。 3. 培养合作交流和倾听的习惯，在小组情景对话、出行规划等活动中，学会分工合作、认真倾听同伴的表达，尊重他人的想法，主动分享自己的社区出行体验。 4. 培养观察、积累和表达的良好品质，学会观察生活中的社区出行场景，主动积累出行相关的英语词汇和表达，提升自身的语言积累能力和生活应用能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握by bike、on foot、by bus、by car、get there等核心词汇及短语的认读、拼写和含义，能结合社区出行场景理解和运用，衔接前课时社区场所词汇。 2. 句型：熟练理解并运用核心句型How can we get there? / We can get there by bike. / Let’s go on foot.，能结合社区出行场景，用句型询问和回答出行方式，衔接前课时场所介绍句型。 3. 对话理解与朗读：能听懂对话录音，理解对话大意，能准确捕捉“目的地+出行方式”的关键信息；能流畅跟读录音，模仿语调和语气，能连贯朗读、分角色朗读对话，融入自然的交流语气。 4. 应用：能结合图片和关键词，复述对话主要内容；能简单用英语询问和回答社区内的出行方式，能衔接前课时知识，实现“场所介绍-出行询问-回答”的连贯表达，做到学用结合。 （二）学习难点 1. 词汇：准确认读和记忆by bike、by bus、by car等短语的发音和拼写，避免遗漏介词by；区分on foot与by+交通工具的用法差异，能结合场景灵活运用，避免混淆。 2. 句型：能熟练运用核心句型询问和回答出行方式，避免句型表达生硬、重复；能衔接前课时场所介绍句型（This is a supermarket. How can we get there?），实现“介绍-询问-回答”的连贯表达。 3. 对话运用与表达：能结合自身社区出行体验，拓展对话内容，主动用英语询问和回答不同场所的出行方式，避免表达卡顿、语法错误；能自信、流畅地参与情景对话和出行规划，融入自然的交流语气。 4. 知识迁移：能将所学出行方式词汇和句型，灵活运用到不同的社区场景中，能简单规划社区内的出行路线，实现知识的灵活迁移和生活应用。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备社区场所图片（park、supermarket、library等）和出行方式图片（自行车、公共汽车、汽车、步行场景）；可手写核心词汇和句型卡片，用于课堂认读和练习；可提前回忆前课时所学的社区场所词汇。 2. 预习任务： （1）借助课本图片和点读工具，尝试认读by bike、on foot、by bus等核心词汇及短语，跟读发音，初步了解含义，记录发音困难的内容，重点关注by和on的用法差异。 （2）听课本对话录音，尝试跟读对话内容，初步感知对话大意和核心句型的发音、表达节奏，重点倾听“目的地+出行方式”的相关表达，尝试结合图片理解对话脉络，衔接前课时场所词汇。 （3）回顾前课时所学的社区场所词汇（park、supermarket等）和句型（This is a...），尝试用英语说说自己家附近的社区场所，思考前往这些场所的出行方式，为课堂学习做好准备。 （4）尝试用中文说说自己平时去社区内不同场所的出行方式，记录预习中遇到的困惑（如词汇发音、短语用法、句型含义等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、短语用法、句型含义、对话内容等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“社区出行小向导”情境，出示社区地图图片（标注park、supermarket、library等场所），提问：“同学们，我们的社区里有很多好玩的地方，要是我们想去公园、超市，应该怎么去呢？” 2. 开展“出行方式小分享”热身活动：提问学生“你们平时去社区的公园、超市，是怎么去的？”，引导学生用中文分享自己的出行方式（步行、骑自行车、坐汽车等），再自然过渡到英语表达，引出本节课核心词汇by bike、on foot等，调动课堂积极性，衔接前课时社区场所词汇。 3. 明确本节课学习任务：掌握核心词汇和对话中的核心句型，能听懂、跟读、朗读对话，能结合图片和关键词复述对话，能简单用英语询问和回答社区内的出行方式，学会用英语解决社区出行问题。 （二）核心词汇与短语学习 1. 核心词汇及短语教学 （1）结合出行方式图片、实物道具（自行车模型、汽车模型）和生活场景，逐一出示by bike、on foot、by bus、by car、get there、go to等核心词汇及短语，讲解含义、发音和用法，结合学生的生活经历，让学生直观理解词汇的含义和使用场景（如平时步行去公园，就是go to the park on foot）。 （2）重点强调：by bike、by bus、by car中by的发音和用法（by+交通工具，表示“乘坐某种交通工具”）；on foot的特殊用法（不用by，用on，foot用原形）；get there表示“到达那里”，there是地点副词，前面不加介词to。 （3）结合前课时社区场所词汇，梳理“场所-出行方式”的关联，如“go to the park by bike”“go to the supermarket on foot”，通过例句帮助学生理解词汇的搭配运用，衔接旧知。 （4）开展“出行方式配对”游戏：分组进行，一组出示社区场所图片，另一组出示出行方式短语卡片，快速配对并说出完整短语，如“go to the library by bus”，巩固词汇的含义和运用，提升词汇认读和搭配熟练度。 （三）对话学习与理解 1. 初听对话，感知大意 （1）播放对话录音（完整版），让学生认真倾听，结合课本图片，理解对话大意，提问：“What are they talking about? Where do they want to go? How can they get there?”引导学生初步感知对话核心内容（询问前往社区场所的出行方式）。 （2）结合学生回答，梳理对话中提到的目的地（如park、supermarket）和出行方式（by bike、on foot），板书核心短语和句型，引导学生结合图片，简单说说对话内容，为深入学习对话做好铺垫。 2. 分段听读，深入理解 （1）分段播放对话录音，逐段讲解对话内容，重点讲解对话中的核心词汇和句型，纠正发音和表达错误，梳理每段核心内容： ① 第一段：引出话题——两人讨论想去社区的某个场所（如公园）； ② 第二段：核心询问——询问前往该场所的出行方式（How can we get there?）； ③ 第三段：确定方式——回答出行方式，达成一致（We can get there by bike. / Let’s go on foot.）。 （2）带领学生逐段跟读对话，模仿录音的发音、语调和语气，重点练习核心句型的表达，结合对话语境，理解句型的用法，引导学生体会自然的交流语气，融入对话情境。 3. 分角色朗读，深化理解 （1）分配对话角色（对话中的两个小伙伴），让学生分组分角色朗读对话，要求读出自然的交流语气，融入自身情感，教师巡视指导，纠正发音、语调和语气错误，提升朗读的自然度和连贯性。 （2）开展“对话朗读展示”活动，邀请2-3组学生展示分角色朗读，教师点评指导，鼓励学生大胆表达，融入自己的交流语气，提升朗读能力和表现力，同时巩固对话内容和核心句型。 （四）对话拓展与实践 1. 对话复述练习 （1）出示对话关键词、图片（社区场所图片+出行方式图片），引导学生结合关键词和图片，逐段复述对话内容，教师引导补充，重点练习核心句型的运用，如“A: Let’s go to the park. B: How can we get there? A: We can get there by bike. B: Great!”。 （2）分组开展“对话复述小展示”：每组推选代表，结合图片和关键词，复述完整对话，要求表达连贯、不遗漏关键信息，融入自然的交流语气，教师点评鼓励，提升对话复述能力和口语表达的流畅度。 2. 对话拓展延伸 （1）结合对话内容，开展“社区出行小询问”活动：引导学生结合自身社区环境，用本节课核心词汇和句型，询问和回答前往不同社区场所的出行方式，如“A: How can we get to the library? B: We can get there on foot. It’s near my home. A: Let’s go!”，拓展知识面，提升知识迁移能力。 （2）开展“出行规划小达人”活动：分组创设“社区出行规划”场景，用本节课所学句型和词汇，创编简短的出行对话，规划前往社区场所的路线，如“A: I want to go to the supermarket. How can I get there? B: You can get there by bus. It’s not far. A: Thank you. B: You’re welcome.”，培养语言组织和对话创编能力。 五、课堂小结 1. 词汇与短语：掌握了by bike、on foot、by bus、by car、get there、go to等核心词汇及短语，能熟练认读、拼写和理解含义，能结合社区出行场景理解和运用，衔接前课时社区场所词汇，建立“场所-出行方式”的关联词汇体系。 2. 句型：熟练理解并运用核心句型How can we get there? / We can get there by bike. / Let’s go on foot.，能结合社区出行场景，用句型询问和回答出行方式，能衔接前课时场所介绍句型，实现“介绍-询问-回答”的连贯表达。 3. 对话与朗读：能听懂对话录音，理解对话大意，能准确捕捉“目的地+出行方式”的关键信息；能流畅跟读录音，模仿语调和语气，能连贯朗读、分角色朗读对话，能结合图片和关键词，连贯复述对话内容，提升了对话理解和朗读能力。 4. 应用与拓展：能简单用英语询问和回答社区内的出行方式，能开展“社区出行小询问”活动，能创编简短的出行规划对话，深化了“用英语解决社区出行问题”的学习理念。 5. 情感与能力：通过对话学习、分角色朗读、出行规划等活动，保持了英语学习兴趣，了解了社区出行方式的多样性，培养了绿色出行、安全出行的良好习惯，提升了口语表达、逻辑思维、合作交流和语言组织能力。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇和短语，认读并默写每个单词和短语2遍，结合对话语境，熟练理解和运用，重点巩固by bike、on foot的用法差异，同时复习前课时社区场所词汇，强化知识衔接。 2. 熟练跟读本课时对话录音，模仿录音的发音、语调和语气，尝试录制对话朗读音频，流畅、连贯地朗读对话，尝试背诵对话核心段落和核心句型，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习对话复述的连贯性和交流语气。 3. 用本节课所学词汇和句型，结合前课时社区场所词汇，写下3-4句关于社区出行的句子，描述前往某个场所的出行方式，要求表达准确、逻辑清晰、语句连贯，融入自己的真实感受。 4. 向家人用英语介绍自己去社区内某个场所的出行方式，如“I want to go to the park. How can I get there? I can get there on foot. It’s near my home.”，提升生活应用能力和口语表达能力。 5. 绘制一幅“社区出行路线图”，标注出自己家到社区内某个场所的路线和出行方式，用英文标注相关短语（如by bike、go to the park），下次课堂展示，拓宽表达形式，提升语言运用和动手能力。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇与短语汇总 1. 核心词汇及短语： （1）出行方式类：by bike（骑自行车）、on foot（步行）、by bus（乘公共汽车）、by car（乘汽车） （2）动作及固定搭配：go to（去……）、get there（到达那里） （3）衔接词汇：前课时社区场所词汇（park、supermarket、library等）、场所介绍句型（This is a...） 2. 核心搭配： （1）句型搭配：How can we get there?；We can get there + by+交通工具.；Let’s go + on foot/by+交通工具.；go to + 场所 + by+交通工具/on foot.；衔接句型：This is a park. How can we get there? 3. 易错重点： （1）发音：by bike、by bus、by car中by的发音，避免与buy混淆；on foot中foot的发音，注意尾音“t”不吞音； （2）拼写：by不要漏写字母；foot注意“oo”的拼写，避免写成fot； （3）辨析：on foot（步行）不用by，固定搭配；by+交通工具（单数），如by bike（不能说by bikes）；get there中there是地点副词，前面不加to（不能说get to there）。 （二）核心句型汇总 1. 询问出行方式： （1）How can we get there? （我们怎么能到达那里？） 例句：A: Let’s go to the library. B: How can we get there? 2. 回答出行方式： （1）We can get there by bike. （我们可以骑自行车到达那里。） 例句：We can get there by bus. （2）Let’s go on foot. （我们步行去吧。） 例句：Let’s go on foot. It’s near. 3. 补充句型（衔接前课时）： （1）This is a supermarket in my community. （这是我社区里的一个超市。） （2）It’s near my home. （它在我家附近。） 例句：The park is near my home. We can go on foot. 4. 连贯表达示例（综合运用，衔接前课时）： （1）A: This is a park in my community. B: It’s nice! How can we get there? A: We can get there by bike. B: Great! Let’s go. （三）易错点汇总 1. 词汇与短语：by bike、by bus、by car中by的遗漏或拼写错误；on foot与by foot的误用；get there写成get to there；foot拼写错误。 2. 句型：询问句型How can we get there? 遗漏can或there；回答句型中by+交通工具的用法错误（如by bikes）；无法衔接前课时场所介绍句型，表达不连贯。 3. 对话与表达：对话复述时遗漏“目的地+出行方式”的关键信息；口语表达时卡顿、句型搭配错误，无法连贯询问和回答出行方式；朗读对话时，语调和节奏不自然，缺乏交流感。 4. 应用与表达：无法结合自身社区出行体验，拓展对话内容；用英语描述出行方式时，表达单一，不会灵活运用核心词汇；衔接场所句型时，逻辑混乱，表达不流畅。 八、板书设计 Unit 5 My community Lesson 2 How can we get there?（学案） （一）核心词汇与搭配 1. 出行方式类： （1）by bike（骑自行车）—— 发音：/baɪ baɪk/ （2）on foot（步行）—— 发音：/ɒn fʊt/（注意：不用by） （3）by bus（乘公共汽车）—— 发音：/baɪ bʌs/ （4）by car（乘汽车）—— 发音：/baɪ kɑː(r)/ 2. 固定搭配： （1）go to + 场所（go to the park） （2）get there（到达那里）—— 易错：不用get to there 3. 核心搭配： （1）句型搭配：How can we...? / We can... / Let’s go... 4. 衔接词汇： （1）场所类：park、supermarket、library （2）衔接句型：This is a... / It’s near my home. 5. 易错提示： （1）发音：by、foot的发音； （2）拼写：foot（oo）、by（不要漏写）； （3）用法：on foot≠by foot；by+交通工具单数；get there无to。 （二）核心句型 1. 询问方式： （1）How can we get there? （我们怎么能到达那里？） 2. 回答方式： （1）We can get there by bike. （我们可以骑自行车到达那里。） （2）Let’s go on foot. （我们步行去吧。） 3. 补充句型： （1）This is a park in my community. （这是我社区里的一个公园。） （2）It’s near my home. （它在我家附近。） 4. 连贯表达： （1）A: This is a supermarket. How can we get there? B: We can get there by bus. A: Let’s go! （三）对话核心脉络 1. 引出话题：Let’s go to the + 场所.（提议去某个社区场所） 2. 核心询问：How can we get there?（询问出行方式） 3. 确定方式：We can get there by... / Let’s go on foot.（回答并确定出行方式） （四）核心理念 1. 掌握对话核心词汇和句型，能听懂、朗读、复述对话，能简单用英语询问和回答社区内的出行方式，衔接前课时知识，实现“场所介绍-出行询问-回答”的连贯表达，提升口语表达和对话理解能力。 2. 结合对话学习，了解社区内常见的出行方式，培养绿色出行、安全出行的良好习惯，感受社区生活的便捷，乐于用英语解决生活中的出行问题、分享自身体验。 （五）易错点 1. 单词与短语：by的用法错误；on foot与by foot误用；get there多写to；foot拼写错误； 2. 句型：询问句型遗漏can或there；回答句型中by+交通工具用法错误；无法衔接场所介绍句型； 3. 运用：对话复述遗漏关键信息；口语表达卡顿、句型错误；无法结合自身体验拓展表达；缺乏交流语气。 学科网（北京）股份有限公司 $