第5课 雷雨(节选)-【无敌原创】2025-2026学年高中语文必修下册同步课时卷

第5课 雷雨（节选） 基础过关〕 一、积累与运用 1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是 A.雪茄(jiā) 暂时(zǎn) 哺育(p心) 浑水摸鱼(hdn) B.弥补(mi) 谛听(di) 蘩漪(yi) 汗涔涔(cn) C.昧心(méi) 累赘(Iéi) 郁热(yù) 离间(jiàn) D.笑靥(yè) 颤抖(zhàn) 伺候(c) 挨打(ai) 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 ①我们 不提这一层。那么，我先说我的意思。 ②我的眼泪早哭干了，我没有 ,我有的是恨，是悔。 製 ③《雷雨》写了周、鲁两家八个人由于血缘 和命运巧合而造成的矛盾冲突。 A.暂时委屈纠缠 B.暂且委曲纠缠 C.暂时委曲纠葛 D.暂且委屈纠葛 3.下列各句中，没有语病的一项是 动 A.从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍关系的性质看得更清楚，更明白。 B.曹禺为什么要写前后两代完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的一往 情深的爱情故事呢？ 长 C.《雷雨》写出了资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的激化、酝酿，在一个阴沉、郁热的下午趋向高潮。 D.如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准做法来衡量周朴园这个形象，那是缺乏分析的， 也是不公平的。 4.下面这段“舞台说明”对剧情起了什么作用？理解不正确的一项是 午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 A.交代故事发生的时间和人物活动的环境。 B.交代当时的天气特征及空气质量之差。 C.渲染了舞台气氛，烘托出人物的烦躁和郁闷不安的情绪。 D.暗示一场雷雨即将来临，为下文矛盾的展开做了铺垫。 5.把下列带序号的句子填入横线处，组成语意连贯的一段话。（只填序号） 戏剧不懂得平静地过日子， ①《雷雨》中，曹禺把20世纪20年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾 ②它需要不断地掀起冲突的浪潮 ③人物的性格就得到了自然的艺术显现 ④把两家三十年来错综复杂的血缘关系和爱恨纠葛集中在一天的特定环境中 ⑤使人物在相互冲突中撞击出性格火花 ⑥集中于周、鲁两家的冲突氛围内 6.下列破折号的作用解说有误的一项是 () A.你一你贵姓？（表示声音延长) B.我—我—我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续） C.你现在没有资格跟我说话一矿上已经把你开除了。（表示解释说明） D.我是你的一你打的这个人的妈。（表示解释说明） 二、阅读与鉴赏 阅读下面的文字，完成下面小题。 叔本华把悲剧分为三种状况，第一种是起于邪恶的人物，第二种是起于盲目的命运和偶然的机 运，第三种是起于普通的地位对立和相互关系。他认为第三种悲剧正足以显示“不幸”乃人生所固 有，即人生即苦痛，悲剧的本质就在于显示宇宙和人生的本质。所以真正的悲剧，既不是“盲目的运 命”，也不是因为遭遇一极恶之人的陷害，而是“普通之人物，普通之境遇，逼之不得不如是”，是普通 的人与人之间种种复杂的社会关系所产生的结果，这样才是最具悲剧美的。 曹禺先生的悲剧，也受到叔本华悲剧哲学的影响。曹禺先生对于《雷雨》的写作意图是这样说 的：“《雷雨》所显示的并不是结果，并不是报应，而是天地间的残忍。这种自然的冷酷，四凤和周冲的 遭际足以代表，他们的死亡，自己并无过错。”我们都知道周朴园是《雷雨》人物不幸的制造者，是罪恶 的元凶，他是鲁侍萍和蘩漪这两个女性不幸的制造者。 按理周朴园这个人物应该死去才应顺应人心，但是曹禺让周萍死，四凤死，他让鲁侍萍疯，让蘩 漪疯，最让人感到不平的是作为剧中唯一一个保持纯洁个性与充满理想与美好愿景的人物周冲竞然 也死了，周冲一直是为着自己美好的梦想而追求，多么天真、纯洁的人物，最后还是为救自己所爱的 人死去。唯独没有让周朴园死，也没让他疯，曹禺让他活着，孤独地活着，这是为什么呢？这一点就 非常符合叔本华的第三种悲剧的哲学观点，即“普通之人物，普通之境遇，逼之不得不如是”。曹禺正 是从这样一个意义上安排周朴园的结局，让他孤独地活着，这才是最不幸的。 从这几个人物的安排，可以看出《雷雨》的实际情节和结局完全体现了作者的这个本意。中国古 代的戏剧家、戏曲家在戏中大多主要以塑造好人好报、恶人恶报的模式来表现好人和坏人之间的冲 突，或者表现一些人间的悲欢离合、惩恶扬善、除暴安良等题材内容，或者表现大团圆的结局。他不 写好人坏人的斗争，他所塑造的人物像周朴园、蘩漪，像周萍、陈白露，我们很难说他是好人还是坏 人，而常常是好坏兼备，丑美并具。两者复杂地扭结在一起，这才体现了人性的深度，他思考和关注 的问题不是好和坏的问题，而是致力于反映人物精神追求方面的深刻痛苦，深入探索悲剧人物的内 心世界，运用艺术手段把这种精神痛苦传达得淋漓尽致，所以他就超越了传统戏刷模式。 曹禺同情的、批判的、痛诉的对象往往不是哪一个具体的人，也不是哪一个具体的阶级，而是整 个社会，是人类自身。曹禺极为出色地塑造了蘩漪、陈白露这两个悲剧典型，十分成功地刻画了鲁侍 萍和曾文清、周萍等具有一定典型意义的悲剧形象，这是曹禺对现代文学的贡献。曹禺悲剧给我们 的启发是：关键在于要写出痛苦的深刻性。悲刷的“悲”不是一般意义上的悲，而只是些“具有普通品 德的人物，在普通的环境中，彼此处于对立的地位，他们的地位逼使他们明知故犯地、睁着眼睛地相 互造成了极大的灾难。而他们当中，没有一方是完全错误的”。这不是一般意义上的悲，这样的悲就 是深刻的悲，这是至悲，最美的悲。 (选自顾颖《从“叔本华第三种悲剧说”看悲剧美感》，有删减) 11 7.下列关于原文内容的表述，正确的一项是 A.叔本华说，“盲目的运命”和遭遇一极恶之人的陷害所造成的悲剧，并不具有悲剧美，最具悲剧美 的是第三种悲剧。 B.受到叔本华悲剧观的影响，曹禺创作《雷雨》的意图是表现天地间的残忍，这在四凤和周冲的死 上面得到了体现。 C.周朴园是《雷雨》剧中人物不幸的制造者和元凶，他的专制直接造成了四凤和周萍的死，他还逼 疯了鲁侍萍和蘩漪。 D.《雷雨》实际情节和剧中人物的结局，很好地诠释了第三种悲剧的哲学观点，这使得《雷雨》跟传 统戏剧截然不同。 8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 ( A.文章列出叔本华将悲剧分为三种状况，并重点运用第三种悲剧的哲学观点来分析曹禺的《雷雨》。 B.文章的第二段引用曹禺的原话，印证了曹禺创作《雷雨》，受到了叔本华的悲剧哲学的影响。 C.文章将周朴园和部分主要人物的命运进行对比，主要是说明了周朴园的结局其实才是最不幸的。 D.文章由《雷雨》中周朴园、蘩漪等主要人物谈到曹禺其他剧作的主要人物，增强了观点普适性。 9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 () A.中国古代的戏剧家、戏曲家在题材内容的选择上，在人物的矛盾冲突上，在剧本的结局安排上， 相对比较单一。 B.中国古代戏剧写好人与坏人的斗争，悲剧源自邪恶人物，结局是好人好报、恶人恶报，这样的戏 剧还不能称之为悲剧。 C.曹禺笔下的人物很难贴上好人坏人的标签，常常好坏兼备，丑美并具，人物形象更为鲜活，人物 内心更有深度。 D.曹禺刻画了蘩漪、周萍、陈白露等一系列悲剧形象，表达的不是一般意义的悲，而是整个社会、整 个人类深刻的悲。 (2022·河北)阅读下面的文字，完成下面的问题。 曹禺之前，中国话剧的先驱者们，大都是把话剧当作宣传 民主革命的工具，很 少顾及话剧的艺术问题。曹禺则吸收和借鉴了中国古典戏曲和近代欧洲戏剧的艺术手法，中国的话 剧艺术得以成功提到一个新的高度。他的《雷雨》被看作中国话剧艺术成熟的标志。 《雷雨》是一位善感青年的激情之作。《雷雨》中，情绪是很重要的，郁闷的情绪和冲动的情绪在 曹禺苦闷压抑的灵魂里奔涌。就像他自己在《雷雨·序》里说的那样，这是一个作家从心底说出来的 话，好像有种力量推着他写出了《雷雨》。 《雷雨》是一个深思的青年对人类命运的探索之作。曹禺在《雷雨·序》中写道：“我念起人类是 怎样可怜的动物，带着 的心情，仿佛自己来主宰自己的命运，而时常不能自己来主 宰着…我用一种 的心情，来写剧中人物的争执。我诚恳地 着 看戏的人们，也以同样的心情来俯视这群地上的人们。” 10.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A.鼓吹踌躇满志悲悯祈望 B.鼓动踌躇满志怜悯祈望 C.鼓吹错综复杂怜悯期望 D.鼓动错综复杂悲悯期望 12无敌原创·同步课时卷语文·必修下册 11.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ()i A.曹禺则吸收和借鉴了中国古典戏曲和欧洲近代戏剧的艺术手法，成功地把中国的话剧艺术被 提到一个新的高度。 B.曹禺则吸收和借鉴了中国古典戏曲和近代欧洲戏剧的艺术手法，把中国的话剧艺术成功提到 一个新的高度。 C.曹禺则借鉴和吸收了中国古典戏曲和欧洲近代戏剧的艺术手法，把中国的话剧艺术成功提到 一个新的高度。 D.曹禺则借鉴和吸收了中国古典戏曲和近代欧洲戏剧的艺术手法，中国的话剧艺术被成功提到 一个新的高度。 12.赏析文中画横线句子的修辞手法及表达效果。 (2021·黑龙江)阅读下面的文字，完成下列问题。 综观近年来国内的影视创作，数量居高不下，质量也日渐提高。然而 中难免出现一些不 好的作品。诸如抗日神剧类，极端地恶搞和戏谑历史，可谓“罪莫大焉”。毫不避讳地说，抗日神剧折 射出的就是创作者的“三观”不正，导致其艺术水准的不达标。如此创作，实难引导观众人心向善、志 趣向上、精神向高。创作者自毁“三观”，然后再去毁他人“三观”，不但破坏了文艺事业的基本功能， 器 更令文艺工作者被损坏了基本操守。 0 影视作品，特别是军事题材创作，只有在如何讲好中国故事、传播中国好声音方面实现彻底的突牛 破，方可赢取可观的成绩。()，它的压力就在于如何在历史原型与现实艺术表达之间架起符合 观众共同审美的桥梁，如何处理场面、镜头情节、立意和人物等要素之间的关系，从而带给观众理性 呀 价值判断。 影视创作理应在思想性和艺术性、社会效益和经济效益方面 ,理应给观众提供正向引导 和现实教育。因此，做好必修课，练好基本功，多出有实力、见功底的作品，方是正道。一方面，创作 者需要自我修炼，作品也需要反复打磨；另一方面，出版发行部门需要强化审鉴监管，提高准入门槛， 把好出入口关。 静下心来、精益求精搞剑作，把最好的精神食粮奉献给人民，在各种类型风云际会、各种作品 的创作活跃期，做好审美甄别和良莠区分，去芜存菁，正向引导，这应是 13.依次填人文中横线处的成语，全都恰当的一项是 ( A.琳琅满目相辅相成纷至沓来当务之急 B.琳琅满目相得益彰纷至沓来首当其冲 C.光怪陆离相辅相成熙熙攘攘首当其冲 D.光怪陆离相得益彰熙熙攘攘当务之急 14.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.不但令文艺工作者被失却了基本操守，更破坏了文艺事业的基本功能。 B.不但损坏了文艺工作者的基本操守，更破坏了文艺事业的基本功能。 C.不但破坏了文艺事业的基本功能，更失却了文艺工作者的基本操守。 D.不但失却了文艺工作者的基本操守，更破坏了文艺事业的基本功能。 15.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 ( A.当然，创作一部好的军事题材作品也是有压力的 B.虽然，创作一部好的军事题材作品是霈要压力的 C.当然，压力是创作一部好的军事题材作品所必需的 D.虽然，压力是创作一部好的军事题材作品所必需的 能力提升) (2022·福建)阅读下面的文字，完成下面的问题。 这样的一条诗词文脉，对用汉语写作的人来说，是迟早要回溯、迟早要用最大功力打进去再打出 来的历史存在；对普通人来说，却是悄然涵养一生、“日用而不自知”的文化场。人们读诗、谈诗、教孩 子背诗，并不只是为了寻章摘句、舞文弄墨，很多时候是在借诗词出入经史、概括情事、教化人伦。古 典诗词已然内化于中国人的生活方式和生命状态之中，随人生境遇而远近隐显，有时像是亲切、顺手 的乡物家什，张口即来，有时又像是一个隐秘而顽固的文化磁场一多少人在游山玩水的时候，被残 破斑驳的碑刻中一句清雅隽蔚的诗文击中，甚至唤起了从未经历过的历史的回忆。这就是文化认 同。①，其实不需要人们耗费过多精力，仅需要人们日常的亲切可感的阅读就可以了。诗是“采 风”的产物，口耳相传的诗词曾经让大地上歌声如风，温润徐徐。而今，这风却被现实推到了远山青 黛的那一侧，越来越远，我们正在失落那种生活在“无意的浸淫里”的日子。在诗教陶治之中，是现实 向诗意看齐，是人在模仿诗而不是相反。阅读古典诗词吧，出经入史，你会将自己投射到一个更大的 世界里，从而②看待世界，也能更历史地看待世界。 地 1.下列各句中的破折号和文中“文化磁场”之后的破折号，作用相同的一项是 h A.虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处—“酣眠固不 那 可少，小睡也别有风味”。（朱自清《荷塘月色》） B.“可怜的妈妈，”箍桶匠说，“你不知道我多爱你。 还有你，我的儿！”（巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》） C.让他一个人留在房里的时间总共不过两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静 长 地睡着了一但已经永远地睡着了。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》） D.你是萍，—凭，—凭什么打我的儿子？（曹禺《雷雨》） 2.文中画波浪线的句子有一处语病，请予以修改。 郊 3.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。 (2022·江苏)阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一 戏剧语言的任务不仅在于显示性格，而且还要展开冲突。不同思想的人，各自代表不同的利益 和要求，于是彼此引起矛盾，互相发生冲突。戏剧以冲突为基础，剧中人物的利益和要求既然各不相 同，那就必然在动作中表现出来，所以亚里士多德在《诗学》中早就指出戏剧所模仿的对象是“在动作 中的人”，并且认为“动作”是戏剧的灵魂。戏剧冲突的发展过程就是剧中人物的动作和反动作的斗 争过程。在这不断的前进运动中，性格和冲突互为表里，性格引起冲突，冲突发展性格，而戏剧的主 题就被充分而生动地表现出来了。因此，在戏剧作品中，语言的性格化和语言的动作性是密切相联 系的，剧中人物既然都是“在动作中的人”，那么剧作家用语言来描写性格时，必须通过矛盾冲突来表 现，因此高度性格化的语言经常就是富于动作性的语言。曹禺的戏剧语言，就是这样。 在《雷雨》第二幕周朴园和鲁待萍相认这一场中，周朴园在初见鲁侍萍时随便问道：“你一你贵 姓？”鲁侍萍答道：“我姓鲁。”当鲁侍萍谈到“梅姑娘”“不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍 萍”时，周朴园抬起头来问道：“你姓什么？”鲁侍萍回答：“我姓鲁，老爷。”当他听到侍萍还活着，那个 小孩也活着，他忽然立即问道：“你是谁？”她回答道：“我是这儿四凤的妈，老爷。”最后她提起他的一 件纺绸衬衣上绣着一朵梅花和一个萍字，他徐徐立起问道：“哦，你，你，你是—”她说：“我是从前侍 候过老爷的下人。”他到此不得不承认，“哦，侍萍！（低声）怎么，是你？”在鲁侍萍自己叙述悲惨身世 的过程中，周朴园先后四次问她是什么人。周朴园先是随便敷衍，继而惊惧，终而只得承认是侍萍。 随着他的罪恶历史的逐步揭露，戏剧动作在一起一伏之中逐步发展。关于一个人的姓氏和身份的回 答，在日常生活中本来是极平凡的事，但是在周朴园和鲁侍萍这一场中却极富于动作性。周朴园的 几次问话，从“你—你贵姓？”和“你姓什么？”到“你是谁？”和“哦，你，你，你是—”，以及他每一次 的不同的声音、姿态、表情，鲜明地显示了他渐趋紧张的内心动作，我们从这里可以看出曹禺在运用 语言时经过了反复的推敲。这段对话表现人物的思想感情，层次分明、回环起伏，由隐微至显露，终 而达到波涛汹涌的高潮。 (节选自《曹禺剧作的语言艺术》，陈瘦竹，沈蔚德，有改动) 材料二 莎士比亚的台词中，充满华丽的辞藻和生动的比喻，音响悦耳，光彩耀眼，简直使人穷于应接。 其中虽然也有着明显的动作性，也是围绕着一个共同目标（戏剧冲突）向前推进的，但它是四处奔突、 闪烁不定，跳跃式地、冲击式地前进的；它与戏剧冲突间的关系，也是若即若离、忽近忽远的。契诃夫 的台词，虽然也有着很强烈的动作性，但这种动作性，粗粗一看是不明显的、不易察觉的。因为他的 人物的意志，似乎并没有为共同的事件所牵引住，他们有时似乎只是在各说各的话，只有当我们注意 到了人物对待当前环境的不同态度，对待他们周围同一的情调、气氛的不同反应的时候，也就是说， 只有当我们注意到了他们的人生观、社会观的不同，注意到了他们的心情、气质的不同的时候，我们 才发现冲突的存在、动作性的存在。它的冲突，它的动作性，是表现在人物内心的伏流上，因而是隐 潜的，是比较深藏的。曹禺的台词的动作性，却是既鲜明而又强烈的。他的人物都有明确而执着的 自觉意志，而且相互之间有着一个共同的焦点，他们都在围绕着这个焦点而进行斗争。因此，他们的 对话与戏剧冲突扣得很紧，它的动作性不但是明显的，而且是紧张的。所以曹禺的剧作，是最符合黑 格尔、勃吕纳谛耶等人的戏剧概念的。他的剧作的一个最大的特色，就是矛盾冲突的尖锐、紧张，体 现在对话上，则是动作性的鲜明与强烈。 (节选自《曹禺戏剧语言艺术的成就》，钱谷融) 材料三 能够推动剧情发展，激起矛盾冲突，揭示人物的内心动作，这样的戏剧语言才算具有动作性。戏 剧语言的动作性，还有一种复杂的表现形态：人物表面上在做某一件事，却偏要夹杂着说几句与这件 事无关的话，似乎用不着说的话，实际上这些话倒是透露人物真意的一种动作。《雷雨》第二幕，繁漪 要周萍留下来，周萍拒绝，下场。鲁贵偷偷地进来，见繁漪哭，低声说：“鲁妈来了好半天啦！”言下之 意，他也等了好半天了，把太太与大少爷刚才那场戏全听到了。繁漪问：“你为什么不早点来告诉 我？”鲁贵回答：“我倒是想着，可是我（低声）刚才瞧见太太跟大少爷说话，所以就没敢惊动您。” 这里的“我倒是想着，可是我”就是夹杂进去的、与报告鲁妈等候太太接见的事无关的话。然而， 正是这一句，最为传神，它透露了鲁贵的真意：叫太太心里明白，他掌握着她和大少爷的“把柄”呢！ 这句话就是鲁贵透露自己真意的一种“动作”。 (节选自《戏剧语言的动作性》，王世德，有删改) 13 4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 () A.戏剧的主题是在剧中人物不断的动作和反动作的斗争过程中，被充分而生动地表现出来的。 B.《雷雨》第二幕周朴园和鲁侍萍相认时的问话，既是性格化的语言，也是富于动作性的语言。 C.契河夫的台词有着很强烈的动作性，这种动作性表现在人物内心的伏流上，是比较深藏的。 D.戏剧语言的动作性有时会表现为剧中人物的语言“一箭双雕”，就是一句话同时完成两件事。 5.根据材料内容，下列说法正确的一项是 () A.冲突是由性格引起的，性格是不断发展的，因此戏剧语言的根本任务在于显示不断发展的性格。 B.《哈姆莱特》的台词充满华丽的辞藻和生动的比喻，悦耳耀眼，但并没有影响戏剧语言的动作性。 C.相较莎士比亚、契诃夫，曹禺的台词更具有动作性，最符合黑格尔、勃吕纳谛耶等人的戏剧概念。 D.戏剧语言的动作性及其复杂的表现形态，都能在曹禺的《雷雨》中找到最典型的例子进行阐释。 6.结合材料内容，下列选项中不能体现戏剧语言的动作性的一项是 () A.《雷雨》第二幕周朴园与鲁大海冲突的对白。 B.《哈姆莱特》第三幕第一场“生存还是毁灭”这段独白。 C.《窦娥冤》第三折窦娥指斥天地、痛发誓愿的唱词。 D.《雷雨》第二幕开始时有关天气的一段舞台说明。 7.材料一使用了哪些论证方法？请简要说明。 8.以上三则材料论述的侧重点有什么不同，请简要概括。 阅读曹禺《雷雨》第一幕的选段，回答下面的问题。 [四凤端茶，放朴园前。] 周朴园四凤，—（向周冲）你先等一等。—（向四凤）叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤煎好了。 周朴园为什么不拿来？ 鲁四凤（看蘩漪，不说话) 周蘩漪（觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园为什么？（停，向四凤）药呢？ 周蘩漪（快说）倒了，我叫四凤倒了。 周朴园（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！一（向四凤）药还有么？ 鲁四凤药罐里还有一点。 周朴园（低而缓地）倒了来。 周蘩漪（反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园（向四凤，高声)倒了来。 [四凤走到左面倒药。] 周冲爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。 (向蘩漪低声)你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 周蘩漪（顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪（忽然）四凤，你把它拿走。 14无敌原创·同步课时卷语文·必修下册 周朴园（忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪（声颤）我不想喝。 周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲（反抗地）爸！ 周朴园（怒视）去！ [周冲只好把药端到蘩漪面前。] 周朴园说，请母亲喝。 周冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园（高声地）我要你说。 周萍（低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲（无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 周蘩漪（恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园（冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子 做个服从的榜样。 周蘩漪（四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 周朴园萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍爸！我 周朴园去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 [周萍走至蘩漪面前。] 周萍（求恕地）哦，爸爸！ 周朴园（高声）跪下！ [周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。] 周朴园叫你跪下！ [周萍正向下跪。] 姿 周蘩漪（望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来， 她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦…（哭着，由右边饭厅跑下） (有删改) 9.下列对这场戏有关内容的分析与概括，不恰当的一项是 () A.这场戏的中心事件是周朴园逼迫蘩漪喝药。 B.这场戏的高潮部分是周冲反抗父亲失败，求繁漪喝药。 C.这场戏的矛盾冲突是周朴园家长专制和蘩漪争取自由的斗争。 D.繁漪最后喝下药的主要原因是怕和自己有暧昧关系的周萍给自己下跪。 10.繁漪是《雷雨》全剧的中心人物之一，在喝药这场戏中，繁漪的心理是非常复杂的，那么，你能读出 来她的哪些情绪？ 11.比较课文节选和本篇节选内容，周朴园在情感态度上对待繁漪和鲁侍萍有一定分别，那么是否可 以理解为周朴园对侍萍的感情更真挚而深刻呢？思想光辉。】 4.运用了情景交融的手法，（或答以景衬情），点染了一幅空间广 阔、色彩斑斓的图画，以具有深秋时节特征的景物，绘出萧瑟秋 景，渲染悲凉气氛，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情； 设问，“谁染”发问，“总是”作答，经霜的树林是被她的离情感动 而变红的。既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不 能自持的人的情态，点明自己难舍难离的悲伤。萧瑟的秋景与 悲凄的心境化而为一，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。 【解析：本题考查鉴赏表达技巧的能力。解答此类题型，首先， 要掌握常用的表现手法。其次，文中是如何使用这种表现手法 的。最后，阐明此种表现手法的表达效果，即对塑造人物形象表 情达意的作用。“端正好”这首曲词主要写景，通过“碧云天，黄 花地，西风紧，北雁南飞”写出了深秋时节空间广阔、色彩斑斓的 景色，但“黄花落了，秋分萧瑟、大雁南飞”其中又透露着萧瑟、凄 凉之感，既写出了景物的特点，也写出了崔莺莺因离别而痛苦压 抑的心情。“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”运用设问，是谁将 这些霜叶染成如此让人发醉的红色？那是离别之人伤感的眼 泪！自问自答，将情感融入景物之中，委婉深沉，营造了令人感 伤的悲凉意境。可见“端正好”这支曲子运用了情景交融的手 法。据此可组织答案。】 第5课 雷雨（节选） 【基础过关】 一、1.B【解析：A项，“暂”读zàn,“哺”读bǔ。C项，“昧”读 mei。D项，“颤”读chàn,“挨”读i。】 2.D【解析：暂时：名词，指短时间。暂且：副词，暂时，姑且。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过，这里“没有委屈”， 实际是说反话。委曲：弯弯曲曲的，曲折；事情的底细和原委。 纠缠：搅在一起，理不出头绪。纠葛：纠缠不清的事情。】 3.D【解析：A项，成分残缺，把“可以使我们”改为“我们可 以”。B项，语序不当，应改为“曹禺为什么要写前后两代都出身 资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的完全重复的一往情 深的爱情故事呢”。C项，应为“酝酿、激化”，顺序有误。】 4.B【解析：舞台说明通常用来介绍演出环境，布景设计，人物 的服装、动作、心理、表情和上下场等，对推动情节发展、塑造人 物性格、突出主题，都具有重要作用，解答此题时应联系戏剧 主题。】 5.②⑤①⑥④③【解析：②句中的“它”指代语段开头的“戏 剧”，而⑤句很明显要紧随②句后。①句举出《雷雨》的例子，⑥ 句与①句联系最紧密，④句中的“两家”承接⑥句中的“周、鲁两 家”。逐层类推，不难得出答案。】 6.D【解析：D项破折号表示话题转变。】 二、7.B【解析：A项，“‘盲目的运命’和遭遇一极恶之人的陷害 所造成的悲剧，并不具有悲剧美”错误，“盲日的运命”和遭遇一 极恶之人的陷害所造成的悲剧，也具有悲剧美，只不过不是“最 具悲剧美”。C项，“他的专制直接造成了四凤和周萍的死”说法 绝对，且于文无据。D项，“《雷雨》跟传统戏剧截然不同”错误， 原文说曹禺“超越了传统戏剧模式”，并非“截然不同”。】 8.C【解析：C项，“主要是说明了周朴园的结局其实才是最不 幸的”错误。主要是说明了《雷雨》的悲剧符合叔本华第三种悲 剧的哲学观。】 9.B【解析：B项，无法推断出“这样的戏剧还不能称之为悲剧” 这一结论，“悲剧源自邪恶人物”是叔本华将悲剧进行分类后的 第一种悲剧】 10.A【解析：本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力 鼓吹：宣传提倡；吹嘘。鼓动：扇动；用语言、文字等激发人们的 情绪，使他们行动起来。此处语境是指中国话剧的先驱者们大 都是把话剧当作宣传提倡民主革命的工具，所以此处应该用词 语“鼓吹”。踌躇满志：形容对自己取得的成就非常得意，多为褒 义。错综复杂：许多东西交叉牵连，情况多而杂。语境是指人类 对自己取得的成就非常得意、对自己有信心等，所以此处应该用 词语“踌躇满志”。悲悯：哀伤而同情。怜悯：对遭遇不幸的人表 示同情。此处语境是指我用一种哀伤而同情的心情写剧中人物 的争执，所以此处应该用词语“悲悯”。祈望：殷切地希望；盼望。 期望：对未来的事物或人的前途有所希望和等待。此处语境是 指我诚恳地、殷切地希望看戏的人们与我有共同的心情，所以此 处应该用词语“祈望”。故选A。】 11.C【解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画 波浪线的句子有两处语病：一是中途易辙，根据话题一致性，第 二个分句使用把字句，不换主语：二是“吸收和借鉴”语序不当， 应先“借鉴”后“吸收”。故选C。】 12.比拟。赋予“情绪”以“奔涌”的动作，化抽象为具体，形象生 动地表现了《雷雨》中人物情绪的剧烈波动。 13.A【解析：本题考查学生正确使用成语的能力。“光怪陆 离”形容现象奇异，色彩繁芜；“琳琅满目”形容各种美好的东西 很多。根据语境“作品”应用“琳琅满目”相呼应。“相得益彰”指 相互配合，双方的长处和作用更能显示出来；“相辅相成”指两种 事物互相辅助，互相促成，缺一不可。根据语境“影视创作理应 在思想性和艺术性、社会效益和经济效益方面”应用“相辅相 成”。“熙熙攘攘”形容人来人往，非常热闹；“纷至沓来”形容连 续不断地到来。根据语境“在各种类型风云际会、各种作品”应 用“纷至沓来”。“当务之急”指当前事务中最为紧要的事；“首当 其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难。根据语境“做好审美甄别和 良莠区分，去芜存菁，正向引导”应用“当务之急”。故选A。】 14.D【解析：本题考查学生辨析病句的能力。A项，句式杂 糅，删去“被”；B项，搭配不当，“操守”与“损坏”搭配不当；C项， 语序不当；“不但”和“更”后面的句子要调换顺序。故选D】 15.A【解析：本题考查学生语言表达的能力。语境中，空缺句 与后文不能构成转折关系，据此排除B、D两项；空缺部分后面 的句子是“它的压力”，因此前文的陈述对象“它”不是“压力”，而 是“创作一部好的军事题材作品”，由此可以排除C项。故 选A.】 【能力提升】 1.A【解析：本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中 “文化磁场”之后的破折号的作用是解释说明。A项破折号的作 用是解释说明；B项破折号的作用是表示说话中断或语意转换； C项破折号的作用是表语意的转折：D项破折号的作用是语意 转换。故选A。】 2.多少人在游山玩水的时候，被残破斑驳的碑刻中一句清雅隽 蔚的诗文击中，甚至唤起了对从未经历过的历史的回忆。【解 析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病是：成分残 缺。“从未经历过的历史”前缺少介词“对”，应为“对从未经历过 的历史的回忆”。】 3.①要产生这种文化认同②能更开阔地【解析：本题考查学 生语言表达之情境补写的能力。第一处，上文说到“文化认同”， 此处接着这一话题说下去，后面“不需要人们耗费过多精力，仅 需要人们日常的亲切可感的阅读就可以了”谈的是做法，据此可 知，此处可填“要产生这种文化认同”。第二处，上文“阅读古典 诗词吧，出经入史，你会将自己投射到一个更大的世界里”首先 强调视野的开阔，句式上，下文是“也能更…地看待世界”，横 线处应与此保持一致，故可填“能更开阔地”。】 4.D【解析：本题考查学生理解分析材料内容的能力。D项“就 是一句话同时完成两件事”错误，曲解文意，由材料三“戏剧语言 的动作性，还有一种复杂的表现形态：人物表面上在做某一件 事，却偏要夹杂着说几句与这件事无关的话，似乎用不着说的 话，实际上这些话倒是透露人物真意的一种动作”可知，这里的 “一箭双雕”是指做某件事时夹杂看似与事件无关的话，而这句 话就是透露人物真意的“动作”。故选D.】 5.D【解析：本题考查学生概括分析材料内容的能力。A项 “戏剧语言的根本任务在于显示不断发展的性格”错误，材料一 比喻声势雄壮或规模宏大；“起伏跌宕”指音调抑扬顿挫或文章 说的是“戏剧语言的任务不仅在于显示性格，而且还要展开冲 富于变化。第二空修饰的对象为文章“情节”，应该用“起伏跌 突”，并没有说根本任务是“显示不断发展的性格”。B项“但并 宕”。抵牾是指矛盾；抵触指冲突、竞争。第三空是说情节上矛 没有影响戏剧语言的动作性”错误，由材料二“其中虽然也有着 盾，应该选“抵牾”。“扣人心弦”，形容诗文、表演等有感染力，使 明显的动作性，也是围绕着一个共同目标（戏剧冲突）向前推进 人心情激动；“振聋发聩”用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的 的，但它是四处奔突、闪烁不定，跳跃式地、冲击式地前进的：它 人。第四空用于修饰朴素自然的诗句传达的感情，应该用“扣人 与戏剧冲突间的关系，也是若即若离、忽近忽远的”可知，显然对 心弦”。故选C。】 戏剧语言的动作性是有影响的。C项“曹禺的台词更具有动作 2.B【解析：上文观点句是“莎士比亚是敏锐的学习者，又是伟 性，最符合黑格尔、勃吕纳谛耶等人的戏剧概念”错误，偷换概 大的创新者”，列举的《哈姆莱特》的例子突出了其新意，要补写 念，材料二说的是“曹禺的剧作，是最符合黑格尔、勃吕纳谛耶等 的句子是对上文的总结，应照应“创新者”“新意”，首句应写成 人的戏剧概念的”，是“剧作”，不是“台词”。故选D。】 “不拘泥于…”句式，排除A、C两项：D项，“不拘泥于‘三一 6.D【解析：本题考查学生理解文章重要概念的能力。戏剧语 律’陈规要求的行动、时间、地点一致，也不太介意划分悲喜雅 言包括人物语言和舞台说明两种，而戏剧语言的动作性与人物 俗”结构混乱，应该排除。故选B。】 语言、心理活动、思想感情、手势、表情、形体动作相关，而有关天 3.A【解析：本题考查辨析并修改病句的能力。第一个分句的 气的舞台说明显然与这些无关，所以不能体现戏剧语言的动作 主语是“哈姆莱特”，第二个分句“表达”前缺主语，排除B、C两 性。故选D。】 项；“表达…企图”搭配不当，排除D项。故选A。】 7.(1)引用论证，引用亚里士多德《诗学》中的句子论证戏剧语言 4.D【解析：“都希望”之后可以顺承解释，也可以转折对举。 的任务不仅显示性格，而且还要展开冲突。(2)举例论证，列举 由此可知，④⑤均有起始机会，但是④①②③⑤⑥中③⑤⑥无法 《雷雨》第二幕周朴园和鲁侍萍相认这一场，论证高度性格化的 在逻辑上建立关系，可知⑤①⑥②③④为正确顺序。】 语言经常就是富于动作性的语言这一观点，展现曹禺剧作的语 5.A【解析：A项，“尽管你像冰一样坚贞，像雪一样纯洁，你还 言艺术。 是逃不过谗人的诽谤。”运用了比喻的修辞手法，没有运用 8.材料一侧重论述曹禺剧作的语言艺术一用矛盾冲突表现人 排比。】 物性格；材料二侧重论述曹禺戏剧语言艺术的成就；材料三侧重 6.示例：当今世界上最受欢迎的戏剧之一，一部人文主义的悲壮 论述戏剧语言动作性的另一种复杂的表现形态。 颂歌，一部人类心灵吟唱出的伟大史诗：崇高与卑下，可怕与可 9.B【解析：“高潮部分是周冲反抗父亲失败，求繁漪喝药”说法 笑，英雄与丑角的奇妙混合—欢迎观看戏剧《哈姆莱特》。 错误，因为戏剧的高潮部分一般都是最能体现戏剧冲突的那部 【解析：宣传语的特点是简洁凝练，明白易懂，朗朗上口，新颖独 分，本场戏的高潮部分是周萍即将给繁漪下跪请求她喝药。】 特，富有情趣，主题突出。】 10.①愤恨。面对周朴园凌厉的强制命令，繁漪是厌恶抗拒的， 二、7.B【解析：B项，“意在说明朱生豪翻译成就的伟大是他人 她痛恨这种野蛮行为，有一定的反抗，但不够彻底，内心极其怨 难以比拟的”理解错误，依据文中文句“然而，译莎并非年长者的 愤。②恐惧。从颤抖的声音和恳求的神态上看，繁漪是害怕的。 专利。莎士比亚发表第一部剧作是在26岁时，青年的热血激情 ③期待。面对威严凛凛的专制做派，繁漪望向周萍，实际是一种 只有同为青年的译者才会感受深切。朱生豪翻译莎剧，消耗的 情感寄托，是希望周萍与其一起反抗。④痛苦无奈。反抗无果 是他二十二岁到三十二岁这样充满才情、诗意、热情、血气方刚 蘩漪无法面对情人向自己下跪，无法忍受丈夫对周冲的逼迫责 而义无反顾的精华年龄段！”分析可知，作者将梁实秋、林语堂翻 骂，屈辱地服药。 译莎剧的情形和朱生豪进行比较，意在说明翻译莎剧，不仅需要 【解析：本题考查对人物心理的分析。作答本题时，要注意借助 激情、才华，更需要全部心血的投入。并非“意在说明朱生豪翻 舞台动作来窥探人物的心理活动。在这个场景当中，在周朴园 译成就的伟大是他人难以比拟的”，故文中并无此意。】 的压力之下，蘩漪当时的心理通过几“望”表现了出来。结合文 8.C【解析：A项，“为了突破令人窒息的文化封锁”理解有误， 本可知，对周朴园投去的是愤恨的目光，表现对周朴园无声的反 阅读文本可知，“令人窒息的文化封锁”只是当时的背景，不是目 抗；对周萍投去的是期待的目光，期望周萍和自己一起反抗封建 的，故“为了…”作为目的，依据不足。B项，“这在一定程度上 大家长周朴园的专制。】 影响了翻译的质量，但这只是白璧微瑕”理解有误。依据原文文 11.是。侍萍未表明身份时，周朴园一系列追索发问，可以看出 句“最终，朱生豪决定用散文体来翻译莎剧。尽管如此，朱生豪 来对旧情的怀念和忏悔；多年后还能记住侍萍的习惯和喜好也 在处理剧本中的歌词及念白时，仍尽量采取诗体形式，在韵律、 可以看出真情，而对待蘩漪则更多的是冷酷和强制，即使是喝 节奏和意境的把握上达到了相当高的水平，以图存留莎翁原本 药，也并非发自健康考虑，而是要让妻子做顺从的模范。所以， 的风貌”分析可知，原文只是表达朱生豪用散文体翻译，但很多 周朴园对侍萍的爱更深刻。 方面仍尽量采取诗体，原文无“影响了翻译的质量”“白璧微瑕” 否。对往昔的怀念在某种意义上，不过是为了周朴园当下社会 的意思，故这种评价不当。D项，“无论是译作的水平还是出版 名望的一种美饰，因此，面对鲁侍萍身份的表明，他切实地感受 的热度、数量都超过了任何其他莎剧的中译本”理解有误。依据 到利益受到威胁，立刻改变嘴脸，划清界限；周朴园对待妻子是 原文文本“自1954年以来，朱生豪散文体译本在大陆以单行本、 没有真情可言的，他的妻子要为声誉地位和专制权威做出牺牲， 戏剧集、校订补译本全集、英汉对照（注释）版等多种方式出版， 这才是他心中合格的妻子，因此，周朴园对待二人都无真情可 出版延续时间之长、出版频率之高、印刷数量之大可谓空前，超 言，他是极度自私的。（言之成理即可）》 过任何其他莎剧中译本”分析可知，“译作的水平还是出版的热 【解析：本题是对人物心理、性格、情感的综合考查，属于开放式 度”属于无中生有，文中无依据。】 问答。周朴园的人物形象复杂立体，甚至充满矛盾，答题时围绕 9.①满怀热情翻译莎剧，消耗了全部青春年华。②译作两次毁 人物语言、动作、神态、舞台说明等寻找根据即可。】 于战乱，坚持重译，坚定执着。③翻译前反复揣摩，翻译中反复 第6课 吟诵，精益求精。④在只有两本工具书的条件下，不惧困难，完 成译作。 哈姆莱特（节选） 【解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。本题要求总结朱 【基础过关】 生豪在翻译莎剧的过程中表现出的优秀品质，故应从原文中翻 一、1.C【解析：留传：只能是纵向的，它只能传下去，而不能传 译莎剧的相关内容中进行筛选，由“特别是针对不同的戏剧场 开来。第一空应该用“流传”。“波澜壮阔”原形容水面辽阔，现 景，分别采用了自由体诗或诗经体、骚体、古体诗等中国传统诗 67