第4课 窦娥冤(节选)-【无敌原创】2025-2026学年高中语文必修下册同步课时卷

第二单元 第4课 窦娥冤（节选) 基础过关) 一、积累与运用 1.下列关于元杂剧的一些说法，不正确的一项是 ( A.元杂剧一本一般是四折，一折相当于现代话剧的一幕，是戏剧故事发展的一个大段落，也是音乐 组织的单元，楔子是指四折以外增加的独立段落，通常在第一折前起交代背景的作用。 B.元杂剧中的说白包括人物的对白和独白，用以展开剧情和揭示人物性格冲突。白，文体有散文， 也有韵文。科是戏剧动作的总称，包括一般的舞台程式和武打舞蹈等。 C.元杂剧角色分末（男角）旦（女角）净（性格刚烈或粗暴的男性人物）杂（末、旦、净以外的杂角）四 类。正末和正旦是元杂剧的主唱角色。 三 蚁 D.元代的杂剧和散曲合称“元曲”，关汉卿是元代杂剧的奠基人之一，他和马致远、王实甫、白朴合 称“元曲四大家”。 2.下列词语中，书写全部正确的一项是 A.前合后偃亲眷尸骸古陌荒阡 B.披枷戴锁提防亢旱 委曲求全 剂 C.苌弘化璧盗跖分辨刽子手 D.负屈衔冤甘霖寒喧 湛湛青天 3.下列对加点词语解释全对的一组是() ①怎不将天地也生埋怨（产生、生出） ②你错勘贤愚枉做天（忍受） 长 ③官吏每无心正法（每每、常常） ④你去那受刑法尸骸上烈些纸钱（烧）》 ⑤只当把你亡化的孩儿荐（推荐） ⑥断送出古陌荒阡（发送） ⑦你道是暑气暄（炎热） ⑧念窦娥葫芦提当罪愆（罪过） A.①③⑧ B.④⑥⑧ C.②④⑤ D.③⑥⑦ 4.对下列各句修辞手法的分析，不正确的一项是 A.“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。”（这句采用了起兴的手法，引出窦娥对天地的指斥） 郊 三 B.“这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。”（这句运用典故，是窦娥借古人的故事表明自己冤情之深） C.“浮云为我阴，悲风为我旋。”（这句采用了拟人手法，是窦娥感天动地冤情的直接诉说） D.“要甚么素车白马，断送出古陌荒阡？”（这句采用比喻手法，抒发了窦娥的一腔怨气） 5.下列诗文与所描绘的传统艺术活动，对应全部正确的一项是 ) ①从风回绮袖，映日转花钿②悦悦如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走③三五步走遍天下，七八人百 万雄兵④胸中具上下千古之思，腕下有纵横万里之势 A.①舞蹈②书法③戏剧④绘画 B.①戏剧②绘画 ③舞蹈 ④书法 C.①舞蹈②绘画③戏剧④书法 D.①戏剧②书法 ③舞蹈④绘画 二、阅读与鉴赏 阅读下面的文字，完成问题。 狱卒提关汉卿！ [禁子下，不一时，闻铁链镣铐相击声。关汉卿上] 禁子跪下！ [关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲他的腿] 狱吏（制止）别难为他。（向关汉卿）关汉卿，你坐下吧。（向狱卒）给他一条小凳。 [狱卒给凳，关汉卿坐下] 狱吏怎么样？这些日子还好吗？ 关汉卿唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了。 狱吏是啊，真是不愿你死啊，你的文章我不懂，可是你的医道真高明，我娘吃了你的药好多了。她 是多年的风湿，真没有想到好得那么快，已经能拄着拐杖自己走道儿了。 关汉卿走走有好处，老年人可也不能太累。 狱吏是是，真是谢谢你。可是，关汉卿，你的案情越扯越大了。说老实的，恐怕很难救你，怎么办呢？ [狱卒中也有人交头接耳] 关汉卿（诧异）“越扯越大”了？ 狱吏对。大得够瞧的了。你有一位老朋友叫叶和甫的吗？ 关汉卿唔，有那么一个人，不是什么老朋友。 狱吏他要来跟你谈谈。 关汉卿我跟他没有什么可谈的。 狱吏谈谈吧，对你许有些好处。（向内)叶先生，请吧！ [叶和甫从里面走出来，对关汉卿很关切的口气] 叶和甫哎呀，老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。当初你不听我的话，我害怕总会有这么一 天，所以我说，《窦娥冤》最好别写，要写必定是祸多福少。现在怎么样？不幸而言中了吧。 关汉卿（鄙夷地）你要跟我谈什么，快说吧。 叶和甫瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿吗？ 关汉卿（不耐）有话快说吧！ 叶和甫（低声）好，汉卿，先告诉你一个极可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧高和尚同谋，上个月 初十晚上，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺死了！ 关汉卿唔，真的？ 叶和甫千真万确的，现在大元朝上上下下都为这事件发抖。你看这是国家多么大的不幸！ 关汉卿你还想告诉我什么呢？ 叶和甫我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱子！逆臣王著就因为看过你的戏才 起意要杀阿合马老大人的。 关汉卿（怒）怎见得呢？ 叶和甫许多人听见他在玉仙楼看《窦娥冤》的时候，喊过“为万民除害”，后来他在上都伏法的时候 又喊“我王著为万民除害”，而且你的戏里居然还有“将滥官污吏都杀坏”的词儿一 关汉卿（按捺住怒火）你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢？我们写戏的离不开褒贬两个字。拿前朝 的人说，我们褒岳飞，贬秦桧。看戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像秦桧那样的人，能说是写戏 的人教唆的吗？ 叶和甫汉卿，你这话何尝没有一些道理，可是于今正在风头上，皇上和大臣们怎么会听你的？再 说，我今晚来看你，倒也不是为了跟你争辩《窦娥冤》的后果如何，（又低声）我是奉了忽辛大人的面谕 来跟你商量一件大事的。你的案情虽说是十分严重，可是只要你答应这件事，还是可以减等甚至释 9 放你的。 关汉卿我跟忽辛没有什么好商量的！ 叶和甫别这么火气大，老朋友，这事你也吃不了什么亏。反正王著已经死了，没有对证，只要你在 大臣问你的时候，供出王著刺杀阿合马大人是想除掉捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图谋不 轨。只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你，还预备送你中统钞一百万。 这不少哇，老朋友。 关汉卿（怒火难遏）你还有什么说的？ 叶和甫你答应了吗？（过去） 关汉卿我答应了。（他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地下） 叶和甫汉卿，我好好跟你商量，你怎么动起粗来了？ 关汉卿狗东西，你是有眼无珠，认错了人了。我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、 响珰珰的铜豌豆，你想替忽辛那赃官来收买我？我们中间竞然出了你这样无耻的禽兽，我恨不能吃 你的肉！ 叶和甫（狰狞无耻的面目毕露)你不答应，好，那你等着死吧。 关汉卿死也不跟这无耻的禽兽说话了！狱官，让我回号子去。 (选自田汉《关汉卿》，有删改) 6.下列对戏剧相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是 () A.舞台说明“从里面走出来，对关汉卿很关切的口气”中“关切”一词表现了叶和甫虚伪的一面，突 出了他的虚情假意 B.王著喊过“为万民除害”，叶和甫故意将此和《窦娥冤》联系起来，借此诬陷关汉卿，其卖友求荣的 险恶用心可见一斑。 C.“你想替忽辛那赃官来收买我？我们中间竟然出了你这样无耻的禽兽，我恨不能吃你的肉”，这 几句台词被关汉卿说得义正词严，表现了他疾恶如仇的性格特点。 D.冲突是戏剧中方方面面的矛盾，选文的矛盾冲突中除作者要重点突出的关汉卿与狱吏、关汉卿 与叶和甫的正面矛盾冲突之外，还有王著等人与阿合马的矛盾冲突等。 7.“我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰的铜豌豆。”选文中哪些地方反映出关 汉卿具有“铜豌豆”的性格特征？请简要分析。 8.《关汉卿》发表后，郭沫若连夜给田汉写信致贺，盛赞剧本：“写得很成功，关汉卿有知，他一定会感 激您。”为了塑造关汉卿这一人物形象，田汉使用了哪些艺术手法？ 10无敌原创·同步课时卷语文·必修下册 。能力提升) 阅读《西厢记》选段，回答下列问题。 (夫人、长老上，云)今日送张生赴京，十里长亭安排下筵席；我和长老先行，不见张生，小姐来到。 (旦、末、红同上)（旦云）今日送张生上朝取应，早是离人伤感，况值那暮秋天气，好烦恼人也呵！“悲 欢聚散一杯酒，南北东西万里程。”（旦唱） 【正宫】【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迪的行，车儿快 快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉 肌：此恨谁知？ (红云)姐姐今日怎么不打扮？（旦云）你那知我的心里呵！（旦唱） 【叨叨令】见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚； 准备着被儿、枕儿，则索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都韫做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么 哥？兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信儿，索与我栖栖惶惶的寄。 (做到，见夫人科)（夫人云）张生和长老坐，小姐这壁坐，红娘将酒来。张生，你向前来，是自家亲眷， 不要回避。俺今日将莺莺与你，到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。（末云）小生托夫人余荫， 凭着胸中之才，视官如拾芥耳。（洁云）夫人主见不差，张生不是落后的人。（把酒了，坐）（旦长吁科） 【脱布衫】下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。酒席上斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地。 【小梁州】我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣。 【么篇】虽然久后成佳配，奈时间怎不悲啼！意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围。 效 (夫人云)小姐把盏者！（红递酒，旦把盏长吁科，云）请吃酒！ 【上小楼】合欢未已，离愁相继。想着俺前暮私情，昨夜成亲，今日别离。我谂知这几日相思滋味，却 原来此别离情更增十倍。 承 【幺篇】年少呵轻远别，情薄呵易弃掷。全不想腿儿相挨，脸儿相偎，手儿相携。你与俺崔相国做女 婿，妻荣夫贵，但得一个并头莲，煞强如状元及第。 1.此则杂剧节选自《西厢记》，作者是元代的 2.【端正好】【滚绣球【叨叨令】三段唱词，莺莺唱了些什么内容，表达了怎样的情感？ 3.简析【么篇】刻画了莺莺怎样的性格？ 4.赏析【端正好】，这支曲子运用了什么艺术手法，其表达效果如何？们的计策。”周浚坚持派人禀告王浑，王浑果然说：“我接受的诏 命只是让我在江北与吴军抗衡，不让我轻率进军。您的辖区即 使武力强大，难道能独自平定江东！现在违背了皇命，即便取胜 也不值得称赞；如果不能取胜，罪责更重。再说诏令龙骧将军要 接受我们的指挥，只应该备齐你们的舟楫，同时渡江罢了。”何恽 说：“龙骧将军攻克了万里敌寇，凭借已成战功来接受我们的指 挥，这是不曾听说过的事。再说掌握兵权的关健是，时机允许就 夺取，这就是说只接受上级布置的任务，而如何完成则不受上级 指令的约束。现在渡江必定大获全胜，还有什么顾虑呢？如果 犹疑不决迟迟不渡江，不能叫作明智；如果明知能取胜却不去行 动，不能叫作忠诚，这真的将会成为我州上下遗憾不已的原因。” 王浑固执己见不肯听从。过了不久王濬的军队赶到，王浑召见 王濬，而王濬不听从召唤，径直进军三山，孙皓于是向王濬投降。 王浑怀恨在心，就想与王濬争功。何恽送书信给周浚。周浚收 到何恽的信后，立即劝谏阻止王浑，王浑不能接受劝告，便进表 呈奏。 周浚渡过长江后，与王浑一起巡行吴国的城镇营垒，安定抚 慰新近归附的吴国人，凭借功劳晋封为成武侯，食邑六千户，接 受赐绢六千匹。第二年，周浚移到秣陵镇守。当时吴国刚刚平 定，经常有亡命之徒，周浚多次讨伐平定他们。周浚对当地有声 望的老人以礼相待，寻求才德出众的贤人。（因此）很有威望，吴 国人对他心悦诚服。 当初，吴国尚未平定，周浚在弋阳，南北相互往来贸易，诸将 中有不少人以偷袭抢夺对方财物为功。吴国将领蔡敏在沔中驻 守，蔡敏的哥哥蔡珪在秣陵带兵，蔡珪给蔡敏写信说：“古代双方 交战，如果处于交界之地，军队和国家本当以推崇信义为上。我 却听说在交界地带，常常发生袭取贸易物资的事情，很不该这么 做，弟弟要多注意，千万别为小利而忘记军国防务大事。”西晋斥 候获取了蔡硅这封信，把它交给周浚，周浚阅后说：“真是个君子 啊。”等到渡江后，周浚寻找蔡珪，找到后，询问蔡珪的籍贯，蔡珪 回答说：“我是汝南人。”周浚开玩笑说：“我原本怀疑吴地没有君 子，而您果然是我们的同乡。” 周浚后来升任待中。有一次，晋武帝问周浚：“你们家族中 的年轻一辈，你认为谁可以任用？”周浚回答说：“我叔父的儿子 周恢，在我宗族中享有大名；堂叔的儿子周馥，在我宗族中享有 清名。”晋武帝一起征召任用了他们。周浚后来改任少府，并以 本官兼任将作大匠。负责改建宗庙之事，改建宗庙完毕后，被加 增食邑五百户。周浚后来代替王浑担任使持节、都督扬州诸军 事、安东将军，最终在官位上去世。 二、5.事迹：烛之武不计前嫌冒死出城，凭三寸不烂之舌为郑国 退秦怯晋。 点评：烛之武虽有被埋没的幽怨，但一旦被召，便不顾老迈之躯 毅然赴难，其爱国之心确实可赞。 6.(秋天的风)凉爽而惬意为落叶送去温馨的问候（冬天的 雪)慈祥而温厚为庄稼带来多情的呵护 7.①“日理万机”改为“百忙”。②“惠寄”改为“寄送”。③“敝校” 改为“贵校”。④“夙愿”改为“愿望”或删去“长久以来”。【解 析：“日理万机”形容政务繁忙，多用于高级领导人；“惠寄”敬辞， 多用于对方对待自己的行动；“敝校”谦辞，称自己的学校；“夙 愿”一向怀着的愿望】 第3课 鸿门宴 【基础过关】 1.C【解析：A项，“距”通“拒”，“内”通“纳”。B项，“蚤”通 “早”。D项，“要”通“邀”。】 2.B【解析：B项，“续”是“继承者”的意思。】 3.D【解析：A、B、C三项都是名词活用作动词。D项是名词的 使动用法。】 4.C【解析：C项均为副词，趁机。A项，前者是连词，“于是，就”： 66无敌原创·同步课时卷语文·必修下册 后者是副词，才。B项，前者是代词，它们，“指白璧和玉斗”；后 者是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。D项，前者是介词， “替”；后者是句末语气词，“呢”。】 5.C【解析：A项，“河北”“河南”：古义为“黄河以北，黄河以 南”，今义是指我国的两个省。B项，“细说”：在文章中的意思是 “小人的谗言”，今义为“详细地说”。D项，“非常”：古义为“意外 的变故”，今义是“异乎寻常：十分，很”。】 6.D【解析：例句与A、B、C三项都是状语后置句，D项是宾语 前置句。】 7.B【解析：B项“幸”指君主宠爱女子。】 8.B【解析：B项均为连词，于是。A项，①介词，趁着；②副词， 于是。C项，①连词，表顺承；②连词，表转折。D项，①介词， 被；②介词，替。】 9.D【解析：“项伯是项羽的伯父”错，“季”指在兄弟排行里代 表第四或最小的，故“项伯是项羽的叔父”。】 10.C【解析：“实际上是畏惧樊哙过人的武力，担心他在宴会 上会对自己行刺”错，项羽刚愎自用，盲目自大，缺乏深谋远虑， 虽然心态复杂，但绝无“畏惧”之意。】 【能力提升】 一、1.A【解析：A项，“壁”是“设营驻守”的意思。】 2.B【解析：B项，前者是连词，“于是”；后者是副词，“竞”。 A项，都是代词，“他”。C项，都是介词，“因为”。D项，都是连 词，表修饰关系。】 3.D【解析：①表现项羽气概；②表现其战功；③表现其推卸 责任。】 4.B【解析：项羽在垓下时有八百余人，过淮河后只剩下一百 多人。】 5.(1)项王的眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有 一个人能抬起头来看他。 (2)抵挡我的敌人都被我打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没 有失败过，因而能够称霸天下。 (3)纵使江东父老兄弟怜爱我让我为王，我又有什么脸面去见他 们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧疚吗？ 参考译文： 项王的军队设营驻守在垓下，兵少粮尽，汉军及诸侯的军队 把他团团包围了好几层。深夜，听到汉军在四面唱着楚地的歌， 项王大为吃惊，说：“难道汉已经完全取得了楚地？怎么楚国人 这么多呢？”项王在夜里起来，在帐中饮酒。有一个叫虞的美人， 一直受宠跟在项王身边；有一匹名叫骓的骏马，项王一直骑着 它。这时候，项王不禁慷慨悲歌，自己作诗道：“力拔山兮气盖 世，时不利兮雕不逝。雕不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”项王 唱了几遍，美人虞姬在一旁应和。项王的眼泪一道道流下来，左 右侍者也都跟着落泪，没有一个人能抬起头来看他。 于是项王骑上马，部下骑马跟随他的士兵有八百多人。趁 夜突破重围，向南飞驰而逃。天刚亮的时候，汉军才发觉这件 事，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶他们。项王渡过淮河，部 下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去 问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进大片 沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王自己估计不能逃脱了。 对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多场 仗，抵挡我的敌人都被我打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没 有失败过，因而能够称霸天下。可是如今终于被困在这里，这是 上天要灭亡我，绝不是作战的过错。今天必定要决一死战了，我 愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重 围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，绝不 是作战的过错。”于是项王高声呼喊，冲了下去，汉军像草木随风 倒伏一样溃败了，于是杀掉了一名汉将。这个时候，赤泉侯杨喜 担任汉军骑将，在后面追赶项王，项王瞪大眼晴呵斥他，赤泉侯 连人带马都吓坏了，倒退了好几里。 项王想要向东渡过乌江。乌江亭长使船靠岸等待，对项王 说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足 形象，并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性 够称王啦。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到 格特点，要画出小说中关于人物言行的语句，通过对人物的外 了，就没法渡过去了。”项王笑着说：“上天要灭亡我，我还渡乌江 貌、语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的发展中总体 千什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人 把握人物性格特点，答题要用“特点十分析”的模式。首先要理 回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我为王，我又有什么脸面去见 解“铜豌豆”具有一种“硬”的性格特质，然后根据文本概括能够 他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧疚吗？”于是 体现关汉卿“铜豌豆”性格的事件。“我们写戏的离不开褒贬两 命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。光项籍一个人 个字。拿前朝的人说，我们褒岳飞，贬秦桧”，创作《窦娥冤》等剧 就杀掉汉军几百人。项王身上也有十几处负伤，于是自刎而死。 作褒善惩恶；“我跟忽辛没有什么好商量的！”，不屈从，不妥协； 二、6.C【解析：①休戚相关：彼此之间的忧乐互相关联。形容 “你想替忽辛那赃官来收买我？我们中间竟然出了你这样无耻 关系密切，利害相关。使用正确。②老态龙钟：形容年老体弱、 的禽兽，我恨不能吃你的肉”，从这些语句可看出关汉卿的疾恶 行动不灵便的样子。使用对象不当。③水涨船高：比喻事物随 如仇、痛恨邪佞的“铜豌豆”性格。】 着它所凭借的基础的提高而提高。使用正确。④长袖善舞：形 8.①语言描写。通过关汉卿掷地有声的话语，如“日月照肝胆， 容有财势、有手腕的人善于钻营取巧。贬义词，用在这里不正 霜雪添须眉”来展现其形象。②动作描写。如关汉卿在和叶和 确。⑤蹉跎岁月：形容虚度光阴。此处形容不平凡的岁月，应为 甫对话的过程中，用一记耳光把叶和甫打倒在地，这有力地展现 “峥嵘岁月”。⑥米珠薪桂：米贵得像珍珠，柴贵得像桂木，形容 了其刚正不阿的性格特点。③神态描写。关汉卿在和叶和甫对 物价贵得出奇。使用正确。】 话过程中的“按捺住怒火”“怒火难遏”，直至最后忍无可忍，表现 7.C【解析：A项搭配不当。“思想、艺术、制作精湛”搭配不当， 了人物疾恶如仇的性格特点。④对比衬托。关汉卿和叶和甫这 可改为“思想精深、艺术精湛、制作精良”。B项语序不当。“广 两个人物形象形成了鲜明的对比，一个正义凛然，一个虚情假 泛地在全市各高校开展”应改为“在全市各高校广泛地开展”。 意、卖友求荣。叶和甫的卑鄙无耻反衬出关汉卿的刚强不屈。 D项句式杂糅。“围绕…为主题”应改为“围绕…主题”或 (写出三点即可)【解析：本题考查鉴赏文章的表现手法，从人 “以…为主题”。】 物描写手法人手，按要求分析形象特点。塑造人物形象的手法 8.A【解析：B项，“虚度”：白白地度过，自称徒长年龄的谦辞。 就是正面描写、侧面描写，语言、动作、神态等描写。本题要求回 句中说的是老师，使用不得体。C项，“送君千里，终须一别”：敬 答：为了塑造关汉卿这一人物形象，田汉使用了哪些艺术手法？ 辞，指送对方再远也要分别。句中说的是别人送自己，使用不得 只要依据文本举出例句，然后进行分析即可。如舞台说明（鄙夷 体。D项，“补壁”：谦辞，作书绘画的人对自己的作品的谦虚说 地)（怒火难遏）（他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地），有 法。句中说的是别人的画挂在自己家，使用不得体。】 代表性的语言“狗东西，你是有眼无珠，认错人了。我关汉卿是 9.示例：刘邦从谏如流，唐太宗“三鉴”照身，不都利己利国吗？ 有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰当的铜豌豆”“死也 第二单元 不跟这无耻的禽兽说话了”等语句都可以作为分析的重点。先 指出是什么角度的人物描写手法，进而分析这些语句体现人物 第4课 怎样的性格，最后指出这样刻画的表达效果是什么即可。】 窦娥冤（节选）】 【能力提升】 1.王实甫 【基础过关 2.这三段唱词是莺莺赴长亭途中，通过对暮秋郊野景色的感受， 一、1.D【解析：元曲四大家为：关汉卿、白朴、郑光祖、马致远。】 抒发内心压抑的苦痛和难以离舍的情怀。【解析：本题考查对 2.A【解析：B项，披枷带锁。C项，苌弘化碧。D项，寒暄。】 作品内容和情感的鉴赏能力。解答此类题型时首先要结合作品 3.B【解析：①生：甚、深。②勘：审问。③每：表示复数，相当于 内容，抓住里面表达情感的显性词语，然后抓住里面描写的景 “们”。⑤荐：祭奠】 物，最后还要分析表现手法对表现情感的作用。“滚绣球”中写 4.D【解析：“素车白马”为借代的修辞手法，指送葬的车马。】 道“恨相见得迟，怨归去得疾”，可见此处抒发了难分难舍的离别 5.A【解析：“从风回绮袖，映日转花钿”，从绮袖入手，着一 之情：同时意象“十里长亭”也表达了离别之情；“减了玉肌”运用 “回”字，则双臂的舒展自如、躯体的回旋若飞，已宛然可见。高 想象的手法写出了因相思人憔悴。“端正好”中写的“碧云天，黄 堂华屋之中本无风，是轻捷骗跹的舞步，是急速飘舞的裙裾，使 花地，西风紧，北雁南飞”“霜林”营造了凄凉、凄清的氛围；“滚绣 平地竞自生风。主要讲舞蹈。“怳怳如闻神鬼惊，时时只见龙蛇 球”中的“马儿迪迪的行，车儿快快的随”和“柳丝长玉骢难系，恨 走”，观看你书写的人一个个惶惶然如见鬼神，满眼只见龙飞凤 不倩疏林挂住斜晖”写出了莺莺难分难舍的离别之情。这一系 舞巨蟒游走。主要讲书法。“三五步走遍天下，七八人百万雄 列景物是莺莺赴长亭途中的所见之景，借暮秋郊野景色，来抒发 兵”，一个小小的舞台上，双方主角后面站几个龙套就可以喻示 自己浓浓的离愁别恨。三支曲子中写的“离人泪”“相思”“重重 百万大军对峙的场面，而里面的将领在舞台上转一圈就表示为 叠叠的泪”“书儿、信儿”这些词语，直接抒发了莺莺内心的苦痛 行军百里追杀敌寇或者兵败溃逃的意思。主要讲戏剧。“胸中 和离愁。据此可组织答案。】 具上下千古之思，腕下有纵横万里之势”，画家对创作怀有强烈 3.单纯、重情：“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，她所追求的 的表现欲望，欲罢不能。提笔作画，倾情而注，一挥而就。主要 是纯真专一、天长地久的幸福爱情，而不是封建的“家世利益”； 讲绘画。故选A。】 充满叛逆：她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名的思想光辉，这 二、6.D【解析：节选文字中的冲突有：关汉卿与叶和甫的正面 与追名逐利的时代主流并不相合。【解析：本题考查对人物形 矛盾冲突，王著等人和阿合马的矛盾冲突，还有主人公面对名利 象的鉴赏能力。解答时要抓住相关情节内容与人物描写方法分 诱惑及生死抉择的内在矛盾。“关汉卿与叶和甫的正面矛盾冲 析概括。“幺篇”是莺莺的唱词，通过“意似痴，心如醉…清减 突”是重点，他与狱吏之间的矛盾冲突不是重点。】 了小腰围”，体现出崔莺莺对张生爱情的执着。同时结合整部剧 7.①关汉卿宁折不弯，坚持写《窦娥冤》，坚持演出，振奋了民心， 本，可以看出崔莺莺和张生的社会地位相差很远，崔莺莺对张生 震慑了坏人。②关汉卿不受名利诱感，不受威逼胁迫，具有浩然 的爱是相互倾慕的产物，并没有掺杂进世俗的考虑和利害的打 正气。③关汉卿疾恶如仇，把前来“劝说”他的叶和甫打倒在地。 算，也体现了崔莺莺性格中叛逆的一面。“但得一个并头莲，煞 这些都体现了关汉卿面对威逼利诱不妥协、不退让的“铜豌豆” 强如状元及第”，她所追求的是纯真专一、天长地久的幸福爱情， 的性格特征。【解析：本题考查分析、概括作品中的人物形象 而不是封建的“家世利益”，莺莺的态度突出地表现了她的叛逆 特点及其作用的能力。要求我们筛选文本的相关内容概括人物 性格和对爱情的执着，她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名的 思想光辉。】 4.运用了情景交融的手法，（或答以景衬情），点染了一幅空间广 阔、色彩斑斓的图画，以具有深秋时节特征的景物，绘出萧瑟秋 景，渲染悲凉气氛，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情； 设问，“谁染”发问，“总是”作答，经霜的树林是被她的离情感动 而变红的。既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不 能自持的人的情态，点明自己难舍难离的悲伤。萧瑟的秋景与 悲凄的心境化而为一，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。 【解析：本题考查鉴赏表达技巧的能力。解答此类题型，首先， 要掌握常用的表现手法。其次，文中是如何使用这种表现手法 的。最后，阐明此种表现手法的表达效果，即对塑造人物形象表 情达意的作用。“端正好”这首曲词主要写景，通过“碧云天，黄 花地，西风紧，北雁南飞”写出了深秋时节空间广阔、色彩斑斓的 景色，但“黄花落了，秋分萧瑟、大雁南飞”其中又透露着萧瑟、凄 凉之感，既写出了景物的特点，也写出了崔莺莺因离别而痛苦压 抑的心情。“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”运用设问，是谁将 这些霜叶染成如此让人发醉的红色？那是离别之人伤感的眼 泪！自问自答，将情感融入景物之中，委婉深沉，营造了令人感 伤的悲凉意境。可见“端正好”这支曲子运用了情景交融的手 法。据此可组织答案。】 第5课 雷雨（节选） 【基础过关】 一、1.B【解析：A项，“暂”读zàn,“哺”读bǔ。C项，“昧”读 mei。D项，“颤”读chàn,“挨”读i。】 2.D【解析：暂时：名词，指短时间。暂且：副词，暂时，姑且。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过，这里“没有委屈”， 实际是说反话。委曲：弯弯曲曲的，曲折；事情的底细和原委。 纠缠：搅在一起，理不出头绪。纠葛：纠缠不清的事情。】 3.D【解析：A项，成分残缺，把“可以使我们”改为“我们可 以”。B项，语序不当，应改为“曹禺为什么要写前后两代都出身 资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的完全重复的一往情 深的爱情故事呢”。C项，应为“酝酿、激化”，顺序有误。】 4.B【解析：舞台说明通常用来介绍演出环境，布景设计，人物 的服装、动作、心理、表情和上下场等，对推动情节发展、塑造人 物性格、突出主题，都具有重要作用，解答此题时应联系戏剧 主题。】 5.②⑤①⑥④③【解析：②句中的“它”指代语段开头的“戏 剧”，而⑤句很明显要紧随②句后。①句举出《雷雨》的例子，⑥ 句与①句联系最紧密，④句中的“两家”承接⑥句中的“周、鲁两 家”。逐层类推，不难得出答案。】 6.D【解析：D项破折号表示话题转变。】 二、7.B【解析：A项，“‘盲目的运命’和遭遇一极恶之人的陷害 所造成的悲剧，并不具有悲剧美”错误，“盲日的运命”和遭遇一 极恶之人的陷害所造成的悲剧，也具有悲剧美，只不过不是“最 具悲剧美”。C项，“他的专制直接造成了四凤和周萍的死”说法 绝对，且于文无据。D项，“《雷雨》跟传统戏剧截然不同”错误， 原文说曹禺“超越了传统戏剧模式”，并非“截然不同”。】 8.C【解析：C项，“主要是说明了周朴园的结局其实才是最不 幸的”错误。主要是说明了《雷雨》的悲剧符合叔本华第三种悲 剧的哲学观。】 9.B【解析：B项，无法推断出“这样的戏剧还不能称之为悲剧” 这一结论，“悲剧源自邪恶人物”是叔本华将悲剧进行分类后的 第一种悲剧】 10.A【解析：本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力 鼓吹：宣传提倡；吹嘘。鼓动：扇动；用语言、文字等激发人们的 情绪，使他们行动起来。此处语境是指中国话剧的先驱者们大 都是把话剧当作宣传提倡民主革命的工具，所以此处应该用词 语“鼓吹”。踌躇满志：形容对自己取得的成就非常得意，多为褒 义。错综复杂：许多东西交叉牵连，情况多而杂。语境是指人类 对自己取得的成就非常得意、对自己有信心等，所以此处应该用 词语“踌躇满志”。悲悯：哀伤而同情。怜悯：对遭遇不幸的人表 示同情。此处语境是指我用一种哀伤而同情的心情写剧中人物 的争执，所以此处应该用词语“悲悯”。祈望：殷切地希望；盼望。 期望：对未来的事物或人的前途有所希望和等待。此处语境是 指我诚恳地、殷切地希望看戏的人们与我有共同的心情，所以此 处应该用词语“祈望”。故选A。】 11.C【解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画 波浪线的句子有两处语病：一是中途易辙，根据话题一致性，第 二个分句使用把字句，不换主语：二是“吸收和借鉴”语序不当， 应先“借鉴”后“吸收”。故选C。】 12.比拟。赋予“情绪”以“奔涌”的动作，化抽象为具体，形象生 动地表现了《雷雨》中人物情绪的剧烈波动。 13.A【解析：本题考查学生正确使用成语的能力。“光怪陆 离”形容现象奇异，色彩繁芜；“琳琅满目”形容各种美好的东西 很多。根据语境“作品”应用“琳琅满目”相呼应。“相得益彰”指 相互配合，双方的长处和作用更能显示出来；“相辅相成”指两种 事物互相辅助，互相促成，缺一不可。根据语境“影视创作理应 在思想性和艺术性、社会效益和经济效益方面”应用“相辅相 成”。“熙熙攘攘”形容人来人往，非常热闹；“纷至沓来”形容连 续不断地到来。根据语境“在各种类型风云际会、各种作品”应 用“纷至沓来”。“当务之急”指当前事务中最为紧要的事；“首当 其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难。根据语境“做好审美甄别和 良莠区分，去芜存菁，正向引导”应用“当务之急”。故选A。】 14.D【解析：本题考查学生辨析病句的能力。A项，句式杂 糅，删去“被”；B项，搭配不当，“操守”与“损坏”搭配不当；C项， 语序不当；“不但”和“更”后面的句子要调换顺序。故选D】 15.A【解析：本题考查学生语言表达的能力。语境中，空缺句 与后文不能构成转折关系，据此排除B、D两项；空缺部分后面 的句子是“它的压力”，因此前文的陈述对象“它”不是“压力”，而 是“创作一部好的军事题材作品”，由此可以排除C项。故 选A.】 【能力提升】 1.A【解析：本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中 “文化磁场”之后的破折号的作用是解释说明。A项破折号的作 用是解释说明；B项破折号的作用是表示说话中断或语意转换； C项破折号的作用是表语意的转折：D项破折号的作用是语意 转换。故选A。】 2.多少人在游山玩水的时候，被残破斑驳的碑刻中一句清雅隽 蔚的诗文击中，甚至唤起了对从未经历过的历史的回忆。【解 析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病是：成分残 缺。“从未经历过的历史”前缺少介词“对”，应为“对从未经历过 的历史的回忆”。】 3.①要产生这种文化认同②能更开阔地【解析：本题考查学 生语言表达之情境补写的能力。第一处，上文说到“文化认同”， 此处接着这一话题说下去，后面“不需要人们耗费过多精力，仅 需要人们日常的亲切可感的阅读就可以了”谈的是做法，据此可 知，此处可填“要产生这种文化认同”。第二处，上文“阅读古典 诗词吧，出经入史，你会将自己投射到一个更大的世界里”首先 强调视野的开阔，句式上，下文是“也能更…地看待世界”，横 线处应与此保持一致，故可填“能更开阔地”。】 4.D【解析：本题考查学生理解分析材料内容的能力。D项“就 是一句话同时完成两件事”错误，曲解文意，由材料三“戏剧语言 的动作性，还有一种复杂的表现形态：人物表面上在做某一件 事，却偏要夹杂着说几句与这件事无关的话，似乎用不着说的 话，实际上这些话倒是透露人物真意的一种动作”可知，这里的 “一箭双雕”是指做某件事时夹杂看似与事件无关的话，而这句 话就是透露人物真意的“动作”。故选D.】 5.D【解析：本题考查学生概括分析材料内容的能力。A项 “戏剧语言的根本任务在于显示不断发展的性格”错误，材料一 比喻声势雄壮或规模宏大；“起伏跌宕”指音调抑扬顿挫或文章 说的是“戏剧语言的任务不仅在于显示性格，而且还要展开冲 富于变化。第二空修饰的对象为文章“情节”，应该用“起伏跌 突”，并没有说根本任务是“显示不断发展的性格”。B项“但并 宕”。抵牾是指矛盾；抵触指冲突、竞争。第三空是说情节上矛 没有影响戏剧语言的动作性”错误，由材料二“其中虽然也有着 盾，应该选“抵牾”。“扣人心弦”，形容诗文、表演等有感染力，使 明显的动作性，也是围绕着一个共同目标（戏剧冲突）向前推进 人心情激动；“振聋发聩”用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的 的，但它是四处奔突、闪烁不定，跳跃式地、冲击式地前进的：它 人。第四空用于修饰朴素自然的诗句传达的感情，应该用“扣人 与戏剧冲突间的关系，也是若即若离、忽近忽远的”可知，显然对 心弦”。故选C。】 戏剧语言的动作性是有影响的。C项“曹禺的台词更具有动作 2.B【解析：上文观点句是“莎士比亚是敏锐的学习者，又是伟 性，最符合黑格尔、勃吕纳谛耶等人的戏剧概念”错误，偷换概 大的创新者”，列举的《哈姆莱特》的例子突出了其新意，要补写 念，材料二说的是“曹禺的剧作，是最符合黑格尔、勃吕纳谛耶等 的句子是对上文的总结，应照应“创新者”“新意”，首句应写成 人的戏剧概念的”，是“剧作”，不是“台词”。故选D。】 “不拘泥于…”句式，排除A、C两项：D项，“不拘泥于‘三一 6.D【解析：本题考查学生理解文章重要概念的能力。戏剧语 律’陈规要求的行动、时间、地点一致，也不太介意划分悲喜雅 言包括人物语言和舞台说明两种，而戏剧语言的动作性与人物 俗”结构混乱，应该排除。故选B。】 语言、心理活动、思想感情、手势、表情、形体动作相关，而有关天 3.A【解析：本题考查辨析并修改病句的能力。第一个分句的 气的舞台说明显然与这些无关，所以不能体现戏剧语言的动作 主语是“哈姆莱特”，第二个分句“表达”前缺主语，排除B、C两 性。故选D。】 项；“表达…企图”搭配不当，排除D项。故选A。】 7.(1)引用论证，引用亚里士多德《诗学》中的句子论证戏剧语言 4.D【解析：“都希望”之后可以顺承解释，也可以转折对举。 的任务不仅显示性格，而且还要展开冲突。(2)举例论证，列举 由此可知，④⑤均有起始机会，但是④①②③⑤⑥中③⑤⑥无法 《雷雨》第二幕周朴园和鲁侍萍相认这一场，论证高度性格化的 在逻辑上建立关系，可知⑤①⑥②③④为正确顺序。】 语言经常就是富于动作性的语言这一观点，展现曹禺剧作的语 5.A【解析：A项，“尽管你像冰一样坚贞，像雪一样纯洁，你还 言艺术。 是逃不过谗人的诽谤。”运用了比喻的修辞手法，没有运用 8.材料一侧重论述曹禺剧作的语言艺术一用矛盾冲突表现人 排比。】 物性格；材料二侧重论述曹禺戏剧语言艺术的成就；材料三侧重 6.示例：当今世界上最受欢迎的戏剧之一，一部人文主义的悲壮 论述戏剧语言动作性的另一种复杂的表现形态。 颂歌，一部人类心灵吟唱出的伟大史诗：崇高与卑下，可怕与可 9.B【解析：“高潮部分是周冲反抗父亲失败，求繁漪喝药”说法 笑，英雄与丑角的奇妙混合—欢迎观看戏剧《哈姆莱特》。 错误，因为戏剧的高潮部分一般都是最能体现戏剧冲突的那部 【解析：宣传语的特点是简洁凝练，明白易懂，朗朗上口，新颖独 分，本场戏的高潮部分是周萍即将给繁漪下跪请求她喝药。】 特，富有情趣，主题突出。】 10.①愤恨。面对周朴园凌厉的强制命令，繁漪是厌恶抗拒的， 二、7.B【解析：B项，“意在说明朱生豪翻译成就的伟大是他人 她痛恨这种野蛮行为，有一定的反抗，但不够彻底，内心极其怨 难以比拟的”理解错误，依据文中文句“然而，译莎并非年长者的 愤。②恐惧。从颤抖的声音和恳求的神态上看，繁漪是害怕的。 专利。莎士比亚发表第一部剧作是在26岁时，青年的热血激情 ③期待。面对威严凛凛的专制做派，繁漪望向周萍，实际是一种 只有同为青年的译者才会感受深切。朱生豪翻译莎剧，消耗的 情感寄托，是希望周萍与其一起反抗。④痛苦无奈。反抗无果 是他二十二岁到三十二岁这样充满才情、诗意、热情、血气方刚 蘩漪无法面对情人向自己下跪，无法忍受丈夫对周冲的逼迫责 而义无反顾的精华年龄段！”分析可知，作者将梁实秋、林语堂翻 骂，屈辱地服药。 译莎剧的情形和朱生豪进行比较，意在说明翻译莎剧，不仅需要 【解析：本题考查对人物心理的分析。作答本题时，要注意借助 激情、才华，更需要全部心血的投入。并非“意在说明朱生豪翻 舞台动作来窥探人物的心理活动。在这个场景当中，在周朴园 译成就的伟大是他人难以比拟的”，故文中并无此意。】 的压力之下，蘩漪当时的心理通过几“望”表现了出来。结合文 8.C【解析：A项，“为了突破令人窒息的文化封锁”理解有误， 本可知，对周朴园投去的是愤恨的目光，表现对周朴园无声的反 阅读文本可知，“令人窒息的文化封锁”只是当时的背景，不是目 抗；对周萍投去的是期待的目光，期望周萍和自己一起反抗封建 的，故“为了…”作为目的，依据不足。B项，“这在一定程度上 大家长周朴园的专制。】 影响了翻译的质量，但这只是白璧微瑕”理解有误。依据原文文 11.是。侍萍未表明身份时，周朴园一系列追索发问，可以看出 句“最终，朱生豪决定用散文体来翻译莎剧。尽管如此，朱生豪 来对旧情的怀念和忏悔；多年后还能记住侍萍的习惯和喜好也 在处理剧本中的歌词及念白时，仍尽量采取诗体形式，在韵律、 可以看出真情，而对待蘩漪则更多的是冷酷和强制，即使是喝 节奏和意境的把握上达到了相当高的水平，以图存留莎翁原本 药，也并非发自健康考虑，而是要让妻子做顺从的模范。所以， 的风貌”分析可知，原文只是表达朱生豪用散文体翻译，但很多 周朴园对侍萍的爱更深刻。 方面仍尽量采取诗体，原文无“影响了翻译的质量”“白璧微瑕” 否。对往昔的怀念在某种意义上，不过是为了周朴园当下社会 的意思，故这种评价不当。D项，“无论是译作的水平还是出版 名望的一种美饰，因此，面对鲁侍萍身份的表明，他切实地感受 的热度、数量都超过了任何其他莎剧的中译本”理解有误。依据 到利益受到威胁，立刻改变嘴脸，划清界限；周朴园对待妻子是 原文文本“自1954年以来，朱生豪散文体译本在大陆以单行本、 没有真情可言的，他的妻子要为声誉地位和专制权威做出牺牲， 戏剧集、校订补译本全集、英汉对照（注释）版等多种方式出版， 这才是他心中合格的妻子，因此，周朴园对待二人都无真情可 出版延续时间之长、出版频率之高、印刷数量之大可谓空前，超 言，他是极度自私的。（言之成理即可）》 过任何其他莎剧中译本”分析可知，“译作的水平还是出版的热 【解析：本题是对人物心理、性格、情感的综合考查，属于开放式 度”属于无中生有，文中无依据。】 问答。周朴园的人物形象复杂立体，甚至充满矛盾，答题时围绕 9.①满怀热情翻译莎剧，消耗了全部青春年华。②译作两次毁 人物语言、动作、神态、舞台说明等寻找根据即可。】 于战乱，坚持重译，坚定执着。③翻译前反复揣摩，翻译中反复 第6课 吟诵，精益求精。④在只有两本工具书的条件下，不惧困难，完 成译作。 哈姆莱特（节选） 【解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。本题要求总结朱 【基础过关】 生豪在翻译莎剧的过程中表现出的优秀品质，故应从原文中翻 一、1.C【解析：留传：只能是纵向的，它只能传下去，而不能传 译莎剧的相关内容中进行筛选，由“特别是针对不同的戏剧场 开来。第一空应该用“流传”。“波澜壮阔”原形容水面辽阔，现 景，分别采用了自由体诗或诗经体、骚体、古体诗等中国传统诗 67