4.11设计蜗牛的“家”（教学设计）科学粤教粤科版二年级下册（新教材）

11.设计蜗牛的“家” 一、教材分析 本课是粤教粤科版二年级下册第11课。教材以“为蜗牛设计舒适的家”为真实任务，引导学生先观察蜗牛的生活习性，再梳理生存需求：阴暗、潮湿、通风、食物、躲避空间，最后完成设计、绘图、交流改进。本课突出“先研究需求、再进行设计”的工程思维，强调观察、实践、创意与爱心培养，衔接前面动物感知、环境需求等知识，让学生在真实任务中理解生物与环境的关系，提升解决问题的能力。 2、 学情分析 二年级学生喜欢小动物，对蜗牛有直观印象，但不了解蜗牛的真实生存需求。他们好奇心强、爱画画、乐于动手，但观察不够细致，容易凭感觉设计（如晒太阳、放水过多）。学生已有初步的小组合作经验，但工程设计思维薄弱，缺少“需求→方案→画图→改进”的完整流程。教学需以观察为基础，用问题链引导思考，把抽象需求变成可画、可做的设计，同时渗透爱护小动物、尊重生命的教育，让设计真正符合蜗牛的生存需要。 三、核心素养目标 科学观念：了解蜗牛的生活习性和生存需求，建立正确的生物认知观念。 科学思维：学会观察、大胆猜想和设计实验方案，培养逻辑推理与解决问题的能力。 探究实践：动手动脑，为蜗牛设计并制作一个安全、舒适的“小家”，在实践中探索真知。 态度责任：学会关爱小动物，尊重每一个生命，树立人与自然和谐共处的责任意识。 四、教学重难点 教学重点：知道蜗牛的生活习性与生存需求，能根据需求设计蜗牛的“家”。 教学难点：把蜗牛的生存需求转化为合理的设计细节，并能反思改进方案。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.情境导入 课件出示蜗牛的新家，提问：在开始建造前，我们先要畅想一下：这个“家”要被建成什么样子的呢？ 2.小小设计师的思考。揭示课题：设计蜗牛的“家”。 3.我们的猜想 引导学生猜想：避光、潮湿、吃菜叶、需要透气。 （二）探究・发现 活动一：探究蜗牛的生存秘籍——摸清需求 1.观察蜗牛的自然栖息地 课件出示图片：蜗牛常出现在雨后草丛、墙角落叶、石块下。 得出第一条结论：蜗牛喜欢阴暗、潮湿的地方。 2.梳理生存四大条件 教师结合课件逐条讲解并板书： ①环境条件：阴暗、避光、潮湿，不能阳光直射。 ②呼吸条件：需要空气流通，盒子要扎小孔，不能密封。 ③食物条件：素食，吃生菜、白菜叶、苹果、黄瓜，不吃肉类。 ④安全条件：需要躲避处（瓦片、贝壳、树叶），有足够活动空间。 3.填写观察记录表 学生对照课件勾选。 4.小结蜗牛生存秘籍 阴暗潮湿、通风透气、新鲜素食、躲避空间、适宜温度。 活动二：设计蜗牛的“家”——绘图创作 1.明确设计目标 设计一个舒适、安全、符合蜗牛习性的家，满足：阴暗、潮湿、通风、有食物、有躲避处。 2.学习设计五步法 ①设定目标：满足蜗牛生活 ②准备材料：塑料盒、土、树叶、树枝、菜叶等 ③初步构想：盒子、垫土、喷水、放躲避物、放食物 ④方案评估：是否满足所有需求 ⑤绘制草图：画出结构并标注 3.介绍推荐材料 塑料盒、黑土、沙土、小树枝、树叶、菜叶、水果片、贝壳、瓦片。 4.学生独立绘制设计图 要求：画出盒子整体 标注：通风口、土壤、躲避处、食物区、喷水区 颜色涂画，做到美观、合理 教师巡视指导，提醒学生把需求画进图里。 5.初步构思展示 邀请2–3名学生展示草图，简单说说：为什么这样设计。 活动三：交流与改进——优化方案 1.分享交流问题 引导学生围绕三点说：我的设计满足了蜗牛哪些需求？我画清楚关键细节了吗？我觉得哪里还不够好？ 2.学习他人金点子 对比同学设计，学习优点：加了躲避屋更安全；扎了小孔更透气；铺了落叶更自然 3.反思提升四问 ①空间够大吗？蜗牛能自由爬行吗？ ②食物新鲜吗？有没有设计食物区？ ③环境安全吗？有没有躲避处、避开强光？ ④设计合理吗？潮湿、通风、避光都做到了吗？ 学生根据反思，修改、完善自己的设计图。 （三）回顾・练习 1.选择题 2.填空题 3.判断题 （四）总结・评价 1.课堂梳理 蜗牛需求→设计要点→爱心饲养 2.星级评价 认真观察、积极思考、合作分享、动手实践、爱护动物 3.情感升华 爱护小生命，科学饲养，尊重自然。 六、课堂总结 本节课我们了解了蜗牛的生活习性，知道它喜欢阴暗、潮湿、通风的环境，爱吃新鲜的菜叶和水果。我们学习了先研究需求、再进行设计的方法，亲手画出了蜗牛的“家”，并通过交流反思改进了方案。大家在设计中展现了爱心与创意，也懂得了小动物的生命需要细心呵护。希望大家课后认真照料蜗牛，坚持观察记录，做负责任、有爱心的小小饲养员，与自然和谐相处。 七、实践性作业 1.完善蜗牛的“家”设计图，标注出通风、保湿、食物、躲避四个功能区。 2.在家尝试搭建真实的蜗牛饲养屋，每天观察并记录蜗牛的活动情况。 八、板书设计 设计蜗牛的“家” 一、蜗牛的需求 阴暗潮湿、通风透气、新鲜素食、躲避空间、适宜温度 二、设计要点 通风口、湿润土壤、食物区、躲避屋、避光 三、我们的态度 细心照料、尊重生命、科学饲养 九、教学反思 成功之处：本节课以真实任务驱动，探究环节层层深入，先观察习性、再明确需求、接着绘图设计、最后交流改进，完全贴合工程设计流程。教学紧扣课件，把抽象需求转化为具体设计，学生易于理解。课堂重视生命教育，学生在设计中表现出极强的爱心与责任感。设计画图环节充分发挥低年级学生特长，参与度极高。通过问题链引导思考，有效突破重难点，学生能准确说出蜗牛需求并落实到设计中，核心素养落实到位。 不足之处：部分学生对“潮湿不积水”理解不到位，容易设计成放水过多。小组交流时间偏短，内向学生展示机会较少。设计图指导不够细致，少数学生不会标注功能区。对蜗牛饲养的日常护理讲解较少，学生回家后可能照料不当。课堂侧重设计，缺少真实饲养体验，部分学生对需求理解仍停留在表面。拓展趣闻虽有趣，但占用少量时间，导致改进环节略显仓促。 改进措施：后续增加对比演示：喷水湿润vs积水浸泡，让学生直观理解。延长交流时间，采用小组轮流向全班汇报，保证人人参与。提供设计图范例，明确标注功能区，降低难度。补充饲养小贴士：每天喷水、换食、清理、不晒太阳。课后建立观察记录单，持续跟踪饲养情况，下节课分享。适当精简趣闻内容，把更多时间留给设计与改进，让工程思维更突出，让每一位学生都能完成合理、可行、暖心的蜗牛之家设计。 学科网（北京）股份有限公司 $