期末专项复习：古诗词阅读 -2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册 期末专项复习——古诗词阅读 一、阅读下面古诗，回答问题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.诗中“窈窕”指女子__________，“寤寐”表现主人公对伊人情思__________。 2.下列对诗歌理解和分析有误的一项是（ ） A.开篇以雎鸠起兴，引出对美好女子的爱慕，情感真挚自然 B.“辗转反侧”以动作描写刻画求而不得的焦灼与思念 C.全诗重章叠句，回环往复，韵律和谐，富有音乐美 D.诗歌直接描写婚礼场面，赞美婚姻幸福与家庭和睦 3.赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”一句的表达效果。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.这首诗运用“起兴”手法，有怎样的表达作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读下面古诗，回答问题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 1.诗中“白露为霜”暗示__________，“道阻且长”突出追寻伊人的道路__________。 2.下列对诗歌理解和分析有误的一项是（ ） A.开篇勾勒萧瑟秋景，营造朦胧凄清的意境 B.重章叠句反复咏叹，强化执着与怅惘之情 C.“宛在水中央”写出伊人可望而不可即 D.诗歌叙事完整，明确写出追寻成功的结局 3.赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”两句景物描写的作用。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________4.这首诗营造了怎样的意境？抒发了怎样的情感？____________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读下面古诗，回答问题。 式微 《诗经》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 1.诗中“式微”意思是__________，全诗以__________的语气抒发情感。 2.下列对诗歌理解和分析有误的一项是（ ） A.以反问开篇，情感强烈，直抒胸臆 B.“中露”“泥中”写出劳役者处境艰辛 C.表达对统治者压迫的不满与愤懑 D.篇幅冗长，语言晦涩，韵律舒缓 3.赏析诗中反复手法的表达效果。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________4.这首诗表达了劳役者怎样的思想感情？____________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、阅读下面古诗，回答问题。 子衿 《诗经》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。 1.“悠悠”形容思念__________，“一日不见，如三月兮”运用__________修辞。 2.下列对诗歌理解和分析有误的一项是（ ） A.以女子口吻抒写思念，情感细腻真挚 B.“纵我不往，子宁不嗣音”含埋怨与期待 C.重章叠句，节奏明快，情韵悠长 D.重在描绘山水风光，意境开阔壮美 3.赏析“一日不见，如三月兮”的表达效果。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.全诗抒发了主人公怎样的情感？____________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、阅读下面古诗，回答问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 1.诗中“宦游人”指__________，“天涯若比邻”体现诗人__________的胸襟。 2.下列对诗歌理解和分析有误的一项是（ ） A.开篇点出送别地点与友人去向，境界壮阔 B.“同是宦游人”以共情宽慰友人，真挚动人 C.全诗情调悲凉伤感，充满离愁别绪 D.尾联劝勉友人，豁达乐观，昂扬向上 3.赏析“海内存知己，天涯若比邻”。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________4.这首送别诗有何独特之处？____________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、阅读下面古诗，回答问题。 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 1.“波撼岳阳城”突出洞庭湖__________，“羡鱼情”比喻诗人__________的心愿。 2.下列对诗歌理解和分析有误的一项是（ ） A.前四句写景，气势磅礴，意境雄浑 B.后四句抒情，委婉表达从政愿望 C.全诗语言华丽晦涩，多用典故 D.情景交融，含蓄蕴藉，为干谒诗典范 3.赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.这首诗抒发了诗人怎样的情感？____________________________________________________________________________________________________________________________________ 七、阅读下面古诗，回答问题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1.诗中“丧乱”指__________，“大庇天下寒士”体现诗人__________的情怀。 2.下列对诗歌理解和分析有误的一项是（ ） A.诗歌按秋风破屋、群童抱茅、夜雨湿床、直抒胸臆展开 B.“雨脚如麻”比喻夜雨连绵，极写生活困苦 C.诗人只抒发个人潦倒悲苦，无推己及人之心 D.结尾直抒胸臆，展现忧国忧民、舍己为人的品格 3.赏析“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中“怒”字的妙处。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________4.分析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”抒发的情感。____________________________________________________________________________________________________________________________________ 八、阅读下面古诗，回答问题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 1.“愿天寒”表现卖炭翁__________的心理，“直”同__________，意思是__________。 2.下列对诗歌理解和分析有误的一项是（ ） A.全诗用白描刻画卖炭翁，真实感人 B.“衣正单”与“愿天寒”形成强烈对比 C.“翩翩”写出宫使趾高气扬、盛气凌人 D.诗歌重在赞美劳动，无批判现实之意 3.赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________4.本诗揭露了怎样的社会现实？____________________________________________________________________________________________________________________________________ 九、阅读下面古诗，回答问题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 1.“吏呼一何怒！妇啼一何苦”突出官吏__________，百姓__________。 2.下列对诗歌理解和分析有误的一项是（ ） A.全诗用白描叙事，情节集中，语言质朴 B.“独与老翁别”暗示老妇已被抓走 C.诗人同情百姓，控诉战乱与官吏残暴 D.诗歌语言华丽，多用比喻夸张 3.赏析“吏呼一何怒！妇啼一何苦”两句。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________4.本诗表达了诗人怎样的思想感情？____________________________________________________________________________________________________________________________________ 十、阅读下面古诗，回答问题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 1.词中“孤鸿”是词人__________的化身，“拣尽寒枝不肯栖”表现词人__________的品格。 2.下列对词的理解和分析有误的一项是（ ） A.上阕写景，营造孤寂清冷的氛围 B.下阕托物言志，以孤鸿自比 C.全词格调明快轻松，充满喜悦 D.情景交融，含蓄表达孤寂与坚守 3.赏析“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________4.这首词抒发了词人怎样的心境？____________________________________________________________________________________________________________________________________ 十一、阅读下面古诗，回答问题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 1.词中“无意苦争春”表现词人__________，“香如故”突出词人__________。 2.下列对词的理解和分析有误的一项是（ ） A.上阕写梅花处境艰难，寂寞凄凉 B.下阕写梅花品格，高洁坚贞 C.全词托物言志，借梅喻人 D.词风婉约绮丽，情感柔弱伤感 3.赏析“零落成泥碾作尘，只有香如故”。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.这首词表现了词人怎样的品格？____________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、 1.文静美好；日日夜夜、深切绵长 2.D 3.“悠哉”反复咏叹，突出思念绵绵不绝；“辗转反侧”以动作描写，生动刻画主人公求而不得的焦虑、失眠与苦闷，情感真挚。 4.由雎鸠和鸣起兴，自然引出对淑女的爱慕之情；使诗歌含蓄委婉、意境优美，增强民歌韵味与感染力。 二、 1.深秋时节、天色微寒；艰难险阻、曲折漫长 2.D 3.点明时节与环境，勾勒萧瑟凄清的秋景；营造朦胧、迷离、空灵的意境；烘托主人公怅惘、迷茫的心境，为全诗奠定感伤基调。 4.营造出缥缈朦胧、凄清悠远的意境；抒发对伊人的执着追寻，以及可望而不可即的惆怅、失落之情。 三、 1.天黑了；反问（质问、不满） 2.D 3.反复咏叹，强化语气与情感，节奏鲜明；突出劳役者的艰辛与不满，极具抒情效果与音乐美。 4.表达受压迫者不堪苦役、对统治者的怨愤与控诉，以及渴望归家、渴望解脱的强烈愿望。 四、 1.绵长悠长；夸张 2.D 3.运用夸张，极言思念之深、等待之苦；将短暂离别写得无比漫长，情感强烈，极具感染力。 4.抒发女子对心上人深切、执着的思念与等待，以及久候不至的幽怨、惆怅与埋怨。 五、 1.漂泊在外的做官人；豁达乐观、高远开阔 2.C 3.境界壮阔，哲理深刻；道出真挚友谊可以超越时空，一改送别诗悲凉基调，尽显豁达豪迈。 4.摆脱传统送别诗伤感低沉的格调；意境开阔、情感昂扬，体现豁达胸襟与高远志向，鼓舞人心。 六、 1.气势雄伟（磅礴）；希望出仕、得到引荐 2.C 3.“蒸”“撼”二字炼字精妙，视听结合，写出洞庭湖水汽蒸腾、浪涛汹涌的雄伟气势，意境雄浑壮阔。 4.描绘洞庭湖壮丽景色；委婉表达希望得到引荐、出仕为官、建功立业的心愿，积极进取。 七、 1.安史之乱；忧国忧民、兼济天下 2.C 3.“怒”字拟人，写出秋风猛烈、狂暴无情；渲染凄苦氛围，为下文屋破雨漏做铺垫，暗含诗人处境艰难。 4.直抒胸臆，由己及人；抒发对天下寒士的深切同情，展现博大胸襟与忧国忧民、舍己为人的崇高情怀。 八、 1.矛盾痛苦、艰难无奈（既怕冷又盼炭贵的矛盾）；值；价钱 2.D 3.对比强烈，矛盾心理真实可感；写出卖炭翁饥寒交迫、生活悲惨，令人同情，为下文宫使掠夺做铺垫，更突出卖炭翁的悲惨与现实的残酷。 4.揭露宫市制度的残酷、掠夺本质；批判统治者对劳动人民的残酷剥削与压迫，同情百姓疾苦。 九、 1.凶暴蛮横；凄苦无助 2.D 3.对比鲜明，一“怒”一“苦”；突出官吏凶暴、百姓悲惨，语言凝练，情感强烈，极具震撼力。 4.揭露官吏残暴、凶暴无情与战乱带给百姓的深重灾难；表达对劳动人民的深切同情，忧国忧民。 十、 1.自身（自比）；坚守节操、不愿同流合污 2.C 3.托物言志，以孤鸿自比；写出孤高自守、寂寞坚守的品格，表现词人贬谪后的孤寂、高洁与不屈。 4.抒发贬谪后的孤独、寂寞、苦闷；表现坚守节操、不随波逐流、高洁自守的心境与品格。 十一、 1.淡泊名利、不慕权贵；坚守气节、忠贞不渝 2.D 3.托物言志，以梅自喻；即使凋零成尘，香气依旧，表现至死不渝、坚贞不屈的高尚气节。 4.表现词人淡泊名利、孤高傲世、坚贞自守、不屈不挠、至死不改气节的高尚品格与爱国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $