Unit 4 Festivals and holidays Lesson 3 Story The new year in different countries（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

Unit 4 Festivals and holidays Lesson 3 Story: The new year in different countries（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时核心词汇，能熟练认读、理解含义，重点掌握country（国家）、different（不同的）、China（中国）、the US（美国）、UK（英国）、celebrate（庆祝）、sing（唱歌）、dance（跳舞）、special（特别的），衔接前两课时节日、习俗及时间词汇，完善节日相关词汇体系。 2. 熟练理解并运用故事中的核心句型：People in + 国家 + celebrate the new year.（……国家的人们庆祝新年。）、They + 动词原形 + 其他.（他们做……。），能结合故事内容，用句型描述不同国家的新年庆祝方式，衔接前两课时时间、活动句型。 3. 能听懂故事录音、理解故事大意，能准确捕捉故事中“国家+新年庆祝方式”的关键信息，能根据关键词、图片，梳理故事脉络，提升听力理解和信息提取能力，衔接前两课时听说基础。 4. 能跟读故事录音，模仿语调和节奏，能连贯朗读故事，能结合图片和关键词，复述故事主要内容，能简单用英语介绍不同国家的新年庆祝方式，深化“用英语讲述节日故事、了解多元文化”的学习理念。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、理解本节课核心词汇，能结合故事语境、国家图片，理解词汇含义和用法，能衔接前两课时节日、习俗词汇，实现“国家-节日-庆祝方式”词汇的联动运用。 2. 提升口语表达与复述能力，能主动参与跟读、分角色朗读、故事复述等活动，能熟练运用故事核心句型，结合关键词和图片，连贯复述故事片段或完整故事，提升口语表达的流畅度和逻辑性。 3. 提升故事理解与逻辑思维能力，能结合图片、关键词和录音，梳理故事脉络（引出不同国家→介绍各国新年庆祝方式→总结多元新年特色），能分析不同国家新年庆祝方式的异同，提升逻辑分析和归纳能力。 4. 提升知识迁移与综合运用能力，能将本节课故事中的句型、词汇，与前两课时时间、习俗句型结合，简单介绍不同国家新年的时间和庆祝方式；能结合生活实际，分享自己知道的其他国家新年习俗，培养生活应用和拓展能力。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与故事跟读、分角色朗读、复述、文化分享等活动，感受英语故事的趣味性，体会用英语讲述节日故事的乐趣，树立英语学习的自信心。 2. 了解中国、美国、英国等不同国家的新年庆祝方式，感受不同国家的节日文化差异，尊重多元文化，培养文化包容心，同时加深对中国新年习俗的认知与热爱，增强文化自信。 3. 培养合作交流和倾听的习惯，在小组分角色朗读、故事复述、文化分享等活动中，学会分工合作、认真倾听同伴的表达，尊重他人的想法，主动分享自己的收获和见解，提升人际交往能力和合作意识。 4. 培养观察、积累和表达的良好品质，学会观察不同国家的节日文化特色，主动积累节日相关的英语词汇和表达，提升自身的语言积累能力和对多元文化的感知能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握country、different、celebrate等核心词汇的认读和含义，能结合故事语境和图片理解和运用，衔接前两课时节日、习俗及时间词汇。 2. 句型：熟练理解并运用核心句型People in + 国家 + celebrate the new year.、They + 动词原形 + 其他.，能结合故事内容，用句型描述不同国家的新年庆祝方式，衔接前两课时时间、活动句型。 3. 故事理解与朗读：能听懂故事录音，理解故事大意，能准确捕捉“国家+庆祝方式”的关键信息；能流畅跟读录音，模仿语调和节奏，能连贯朗读故事，能分角色朗读故事，融入故事情境。 4. 应用：能结合图片和关键词，复述故事主要内容；能简单用英语介绍不同国家的新年庆祝方式，能衔接前两课时知识，实现“国家-时间-庆祝方式”的连贯表达，做到学用结合。 （二）学习难点 1. 词汇：准确认读和记忆different、celebrate等词汇，注意单词的发音（连读、重音）和拼写；区分country与countries的单复数差异；准确运用sing、dance等动词，结合庆祝方式搭配使用。 2. 句型：能熟练运用People in + 国家 + celebrate the new year.描述不同国家的新年庆祝，能结合They + 动词原形 + 其他.补充具体庆祝方式，避免句型重复、表达生硬；能衔接前两课时时间句型，实现“时间+国家+庆祝方式”的连贯表达。 3. 故事复述与表达：能结合图片、关键词，连贯、有条理地复述故事主要内容，避免遗漏关键信息；能自信、流畅地用英语介绍不同国家的新年庆祝方式，能主动发起关于多元新年文化的交流，避免表达卡顿、语法错误。 4. 文化理解与运用：能准确区分不同国家新年庆祝方式的差异，能结合故事内容和生活实际，简单分析中外新年文化的异同，能尊重多元文化，并用英语简单表达自己的看法，提升文化感知和表达能力。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备中国、美国、英国的国旗图片、新年庆祝实景图片（如中国贴春联、美国放烟花、英国吃火鸡）；可手写核心词汇和句型卡片，用于课堂认读和练习；可提前回忆前两课时所学的节日、习俗和时间句型。 2. 预习任务： （1）借助课本图片和点读工具，尝试认读country、different、celebrate等核心词汇，跟读发音，初步了解含义，记录发音困难的内容，重点关注different、celebrate的发音和拼写。 （2）听课本故事录音，尝试跟读故事内容，初步感知故事大意和核心句型的发音、表达节奏，重点倾听“国家+庆祝方式”的相关表达，尝试结合图片理解故事脉络，衔接前两课时时间、活动句型。 （3）回顾前两课时所学的节日（New Year’s Day、the Spring Festival等）、习俗词汇和时间句型（When is it? It’s in...），尝试联想中国新年的庆祝方式，思考如何用英语表达，为课堂学习做好准备。 （4）尝试用中文说说中国、美国、英国的新年（元旦或春节）庆祝习俗，思考不同国家的新年有什么不一样，记录预习中遇到的困惑（如词汇发音、句型用法、故事含义、国家与习俗的对应等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇用法、句型含义、故事内容、国家与习俗的对应等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“环球新年之旅”情境，出示中国、美国、英国的国旗图片和新年庆祝实景图片，提问：“同学们，前两节课我们学习了如何用英语询问节日时间、描述节日习俗，今天我们开启环球之旅，走进Lesson 3的故事，一起看看不同国家的人们是如何庆祝新年的，解锁不同国家的新年秘密。” 2. 开展“新年习俗小调查”热身活动：提问学生“我们中国的新年会做什么？”，引导学生用前两课时所学句型回答，再出示其他国家新年图片，让学生猜测“这是哪个国家的新年？他们会做什么？”，自然引出本节课核心词汇和故事主题，调动课堂积极性，衔接前两课时知识。 3. 明确本节课学习任务：掌握核心词汇和故事中的核心句型，能听懂、跟读、朗读故事，能结合图片和关键词复述故事，能简单介绍不同国家的新年庆祝方式，了解多元新年文化，感受文化差异。 （二）核心词汇与短语学习 1. 核心词汇教学 （1）结合国家国旗图片、新年庆祝图片和故事语境，逐一出示country、different、China、the US、UK、celebrate、sing、dance、special等核心词汇，讲解含义、发音和用法，结合简单文化常识（如中国新年贴春联、美国新年放烟花），让学生直观理解词汇的含义和使用场景，重点强调different、celebrate的发音和拼写，区分country的单复数。 （2）结合前两课时节日、习俗和时间词汇，梳理“国家-节日-时间-庆祝方式”的关联，如“People in China celebrate the Spring Festival. It’s in January or February. They eat dumplings.”，通过例句帮助学生理解词汇的搭配运用，衔接旧知，建立完整的词汇逻辑体系。 （3）开展“词汇配对+造句”游戏：分组进行，将词汇卡片与对应的国家图片、动作图片配对（如celebrate配“庆祝图片”、sing配“唱歌图片”），配对完成后，用核心词汇造句，如“Different countries have different New Year’s customs.”，巩固词汇的含义和运用，提升词汇认读和运用熟练度。 （4）补充用法小技巧：记忆different时，可结合“different（不同的）+ 名词复数”的搭配记忆；celebrate为动词，常用搭配“celebrate the new year”；country的复数形式为countries，注意末尾“y”变“i”加“es”；China、the US、UK为国家名称，首字母需大写。 （三）故事学习与理解 1. 初听故事，感知大意 （1）播放故事录音（完整版），让学生认真倾听，结合课本图片，理解故事大意，提问：“What is the story about? Which countries are mentioned in the story? What do people do to celebrate the new year in these countries?”引导学生初步感知故事核心内容（不同国家的新年庆祝方式）。 （2）结合学生回答，梳理故事中提到的国家（中国、美国、英国），板书国家名称，引导学生结合图片，简单说说每个国家的新年庆祝方式，初步建立“国家-庆祝方式”的关联，为深入学习故事做好铺垫。 2. 分段听读，深入理解 （1）分段播放故事录音，逐段讲解故事内容，重点讲解故事中的核心词汇和句型，纠正发音和表达错误，梳理每段核心内容： ① 第一段：引出主题——不同国家的人们庆祝新年的方式不同； ② 第二段：介绍中国新年的庆祝方式（贴春联、吃饺子、唱歌跳舞）； ③ 第三段：介绍美国和英国新年的庆祝方式（美国放烟花、唱歌跳舞；英国吃火鸡、家庭团聚）； ④ 第四段：总结——不同国家的新年庆祝方式不同，但都充满欢乐。 （2）带领学生逐段跟读故事，模仿录音的发音、语调和语气，重点练习核心句型的表达，结合故事语境，理解句型的用法，引导学生体会故事的情感，融入故事情境。 3. 分角色朗读，深化理解 （1）分配故事角色（旁白、介绍中国新年的角色、介绍美国/英国新年的角色），让学生分组分角色朗读故事，要求读出不同角色的语气，融入故事情感，教师巡视指导，纠正发音、语调和语气错误，提升朗读的自然度和连贯性。 （2）开展“故事朗读展示”活动，邀请2-3组学生展示分角色朗读，教师点评指导，鼓励学生大胆表达，提升朗读能力和表现力，同时巩固故事内容和核心句型。 （四）故事复述与拓展 1. 故事复述练习 （1）出示故事关键词、图片（国家国旗、庆祝方式图片），引导学生结合关键词和图片，逐段复述故事内容，教师引导补充，重点练习核心句型的运用，如“People in China celebrate the new year. They put up Spring Festival couplets and eat dumplings.”。 （2）分组开展“故事复述比赛”：每组推选代表，结合图片和关键词，复述完整故事，要求表达连贯、不遗漏关键信息，教师点评打分，鼓励学生大胆表达，提升故事复述能力和口语表达的流畅度。 2. 故事拓展延伸 （1）结合故事内容，开展“多元新年文化分享”活动：引导学生结合生活实际，分享自己知道的其他国家（如日本、法国）的新年庆祝方式，用本节课核心句型表达，如“People in Japan celebrate the new year. They eat osechi ryori.”，拓展知识面，提升知识迁移能力。 （2）开展“中外新年对比”讨论：提问学生“中国新年和美国、英国新年有什么相同点和不同点？”，引导学生结合故事内容和生活实际，用简单的英语表达自己的看法，如“They all celebrate the new year. People in China eat dumplings, but people in the UK eat turkey.”，培养逻辑分析和表达能力，尊重多元文化。 （五）实践拓展 1. 开展“环球新年手抄报”任务：让学生分组，每组选择一个国家（故事中提到的或自己知道的），制作简易手抄报，标注国家名称（英文）、新年庆祝方式（英文表达），并用核心句型写下1-2句描述，如“People in the US celebrate the new year. They set off fireworks and sing songs.”，每组推选代表进行展示分享，教师点评指导。 2. 分组完成“故事创编”活动：结合本节课所学知识，创编简短的小故事，介绍自己喜欢的国家的新年庆祝方式，要求包含核心词汇和句型，衔接前两课时时间句型，如“My favorite country is China. People in China celebrate the Spring Festival in January or February. They eat dumplings and dance.”，培养语言组织和创编能力。 五、课堂小结 1. 词汇与短语：掌握了country、different、celebrate等核心词汇，能熟练认读、理解含义，能结合故事语境和图片理解和运用，衔接前两课时节日、习俗及时间词汇，建立“国家-节日-时间-庆祝方式”的关联词汇体系。 2. 句型：熟练理解并运用核心句型People in + 国家 + celebrate the new year.、They + 动词原形 + 其他.，能结合故事内容，用句型描述不同国家的新年庆祝方式，能衔接前两课时时间句型，实现“国家-时间-庆祝方式”的连贯表达。 3. 故事与朗读：能听懂故事录音，理解故事大意，能准确捕捉“国家+庆祝方式”的关键信息；能流畅跟读录音，模仿语调和节奏，能连贯朗读、分角色朗读故事，能结合图片和关键词，连贯复述故事内容，提升了故事理解和朗读能力。 4. 应用与拓展：能简单用英语介绍不同国家的新年庆祝方式，能开展中外新年文化对比讨论，能创编简短的节日故事，能制作环球新年手抄报并进行展示分享，深化了“用英语讲述节日故事、了解多元文化”的学习理念。 5. 情感与能力：通过故事学习、分角色朗读、文化分享等活动，保持了英语学习兴趣，了解了不同国家的新年文化差异，培养了热爱祖国传统文化、尊重多元文化、乐于表达的良好品质，提升了口语表达、逻辑思维、合作交流和语言组织能力。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇和短语，认读并默写每个单词和短语2遍，结合故事语境，熟练理解和运用，重点巩固different、celebrate的发音和拼写，区分country的单复数，同时复习前两课时节日、习俗和时间句型，强化知识衔接。 2. 熟练跟读本课时故事录音，模仿录音的发音、语调和语气，尝试录制故事朗读音频，流畅、连贯地朗读故事，尝试背诵故事核心段落和核心句型，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习故事复述的连贯性。 3. 完善课堂上制作的“环球新年手抄报”，补充更多自己知道的国家的新年庆祝方式（英文标注），用本节课所学词汇和句型，结合前两课时时间句型，为每个国家写下2-3句完整描述，要求表达准确、逻辑清晰、语句连贯。 4. 向家人讲述本节课所学的故事，用英语向家人介绍2个不同国家的新年庆祝方式，如“People in the UK celebrate the new year. They eat turkey and get together with their family.”，同时说说对应的时间，提升生活应用能力和口语表达能力。 5. 搜集1个其他国家的新年习俗，用英语写下它的国家名称、时间和庆祝方式，结合本节课和前两课时所学知识，下次课堂展示，拓宽知识面，提升文化感知和表达能力。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇与短语汇总 1. 核心词汇： （1）国家类：country（国家）、China（中国）、the US（美国）、UK（英国） （2）动作与形容词类：different（不同的）、celebrate（庆祝）、sing（唱歌）、dance（跳舞）、special（特别的） （3）衔接词汇：前两课时节日词汇（New Year’s Day、the Spring Festival等）、习俗词汇（dumplings、gift等）、时间词汇（January、February等） 2. 核心搭配： （1）动词搭配：celebrate the new year（庆祝新年）、sing songs（唱歌）、dance together（一起跳舞）、put up Spring Festival couplets（贴春联） （2）句型搭配：People in + 国家 + celebrate the new year. They + 动词原形 + 其他.；衔接句型：When is it? It’s in + 月份. 3. 易错重点： （1）发音：different、celebrate注意连读和重音；country注意尾音发音，不吞音； （2）拼写：different中间需加双写“f”；celebrate末尾为“e”，不遗漏；country的复数形式为countries（y变i加es）； （3）辨析：区分China、the US、UK的写法（首字母大写）；different后接名词复数；celebrate为动词，不能直接接名词所有格。 （二）核心句型汇总 1. 描述不同国家的新年庆祝： （1）People in + 国家 + celebrate the new year. （……国家的人们庆祝新年。） 例句：People in China celebrate the new year. 2. 描述具体庆祝方式： （1）They + 动词原形 + 其他. （他们做……。） 例句：They eat dumplings and dance. 3. 连贯表达示例（综合运用，衔接前两课时）： （1）A: When do people in China celebrate the new year? B: It’s in January or February. A: What do they do? B: They put up Spring Festival couplets and eat dumplings. （2）A: Do people in the US celebrate the new year? B: Yes, they do. A: What do they do? B: They set off fireworks and sing songs. （三）易错点汇总 1. 词汇与短语：different、celebrate拼写错误；country单复数混淆；国家名称首字母小写；sing、dance等动词搭配错误。 2. 句型：People in + 国家 + celebrate the new year.句型中“in”遗漏；They + 动词原形 + 其他.中动词形式错误（如后接动名词）；无法衔接前两课时时间句型，表达不连贯。 3. 故事与表达：故事复述时遗漏“国家+庆祝方式”的关键信息；口语表达时卡顿、句型搭配错误，无法连贯介绍不同国家的新年庆祝方式；朗读故事时，语调和节奏不自然，情感融入不足。 4. 文化与运用：混淆不同国家的新年庆祝方式；无法结合生活实际，拓展介绍其他国家的新年习俗；中外新年文化对比时，表达不清晰、逻辑混乱。 八、板书设计 Unit 4 Festivals and holidays Lesson 3 Story: The new year in different countries（学案） （一）核心词汇与搭配 1. 国家类： （1）country（国家）→ 复数：countries （2）China（中国）、the US（美国）、UK（英国）—— 首字母大写 2. 动作与形容词类： （1）different（不同的）、celebrate（庆祝） （2）sing（唱歌）、dance（跳舞）、special（特别的） 3. 核心搭配： （1）celebrate the new year、sing songs、dance together （2）different + 名词复数（如different countries） 4. 衔接词汇： （1）节日：New Year’s Day、the Spring Festival（前两课时） （2）时间：January、February等（前一单元） 5. 易错提示： （1）发音：different、celebrate的连读和重音； （2）拼写：country的复数形式；different、celebrate的正确拼写； （3）搭配：different后接名词复数，国家名称首字母大写。 （二）核心句型 1. 描述国家与新年庆祝： （1）People in + 国家 + celebrate the new year. （……国家的人们庆祝新年。） 2. 描述庆祝方式： （1）They + 动词原形 + 其他. 例句：They eat dumplings. 3. 衔接前两课时句型（时间+国家+庆祝方式）： （1）When is it? It’s in + 月份. People in + 国家 + celebrate it. They + 动词原形 + 其他. （2）例句：When is the Spring Festival? It’s in January. People in China celebrate it. They eat dumplings. （三）故事核心脉络 1. 引出主题：Different countries have different New Year’s customs. 2. 具体介绍： （1）China：put up Spring Festival couplets、eat dumplings、sing and dance （2）the US：set off fireworks、sing and dance （3）UK：eat turkey、get together with family 3. 总结：Different ways, same happiness. （四）核心理念 1. 掌握故事核心词汇和句型，能听懂、朗读、复述故事，能简单介绍不同国家的新年庆祝方式，衔接前两课时知识，实现“国家-时间-庆祝方式”的连贯表达，提升口语表达和故事理解能力。 2. 结合故事学习，了解多元新年文化，感受不同国家的文化差异，尊重多元文化，培养文化包容心和文化自信，乐于用英语讲述节日故事、分享文化见闻。 （五）易错点 1. 单词与短语：country单复数混淆；核心词汇拼写、发音错误；国家名称首字母小写；动词搭配错误； 2. 句型：句型中介词in遗漏；动词形式错误；无法衔接时间句型，表达不连贯； 3. 运用：故事复述遗漏关键信息；口语表达卡顿、句型错误；文化对比表达不清晰、逻辑混乱。 学科网（北京）股份有限公司 $