2026年中考生物一轮复习专题课件：专题3：生物与环境

生物与环境——江豚的“微笑” 1.7.2013 大家好，今天我们将共同探讨一个关于生命与环境的重要话题——长江的休养生息，并以可爱的长江江豚为例，深入学习生态系统的相关知识。这是一堂基于新课标核心素养导向的复习课，希望能帮助大家巩固所学，并提升解决实际问题的能力。 ‹#› 情景导入：从“微笑”消失到“微笑”重现 长江是我国第一大河，生活着一种被称为“长江的微笑”的珍稀动物——长江江豚。它们嘴角上翘，天生一副微笑的面孔。但过去几十年，它们的数量急剧下降，一度不足千头，濒临灭绝。 2020年起，国家实施“长江十年禁渔”。几年后，江豚重现江面，微笑归来，2025年数量已超1400头。 思考：为什么江豚会濒临灭绝？禁渔为什么能让它们重现？ 1.7.2013 让我们从一个温暖的故事开始。大家看，这就是长江江豚，它们有着标志性的微笑。然而，这个微笑曾一度濒临消失。幸运的是，随着“长江十年禁渔”政策的实施，江豚的微笑又重新回到了我们的视野中。这背后发生了什么？让我们带着这个问题开始今天的探索。 ‹#› 教学过程：探究江豚的微笑与生态 情景导入：从“微笑”消失到“微笑”重现 任务1：江豚的“大家庭”——生态系统的组成 任务2：江豚为什么饿死？——生态因素与食物网 任务3：伤害远不止饥饿——人类活动的多重威胁 任务4：禁渔十年，微笑归来——保护生物圈与可持续发展 1.7.2013 本次课程将分为五个部分。首先，我们明确本节课的教学目标和重难点。接着，进入核心的教学过程，通过四个层层递进的任务，深入探究江豚的生存现状与长江生态系统的奥秘。最后，进行总结与展望，并展示本节课的板书设计。 ‹#› 1.7.2013 根据新课标的内容要求与学业要求，熟悉资料 ‹#› 任务1：江豚的“大家庭”——生态系统的组成 生态系统成分 包括哪些？ 生产者 消费者 分解者 非生物环境 🌊 情境观察：长江水体 •藻类与植物类：藻类、水生植物 •动物类：浮游动物、虾、鱼、江豚 •微生物：细菌、真菌等 •环境要素：水、阳光、泥沙、温度等 💡 核心概念提示： 生态系统 = （生产者+消费者+分解者） + （阳光、空气、水等） 生物部分 非生物部分 藻类、水生植物 浮游动物、虾、鱼、江豚 细菌、真菌 水、阳光、泥沙 1.7.2013 首先，让我们走进江豚的“大家庭”——长江生态系统。一个完整的生态系统由生产者、消费者、分解者和非生物环境组成。大家可以看到这个表格，明确了各个成分包含的具体内容。请思考屏幕上的两个问题，江豚在这个大家庭中扮演什么角色？分解者又起着怎样的关键作用？ ‹#› 小组活动：绘制食物网 活动任务： 请以小组为单位，在白纸上画出长江部分生物的食物网。注意用箭头清晰表示能量流动的方向。 💡 核心概念提示：食物链反映了生物之间的 关系，只包含 和 。 生态系统成分 包括哪些？ 生产者 消费者 分解者 非生物环境 藻类、水生植物 浮游动物、虾、鱼、江豚 细菌、真菌 水、阳光、泥沙 捕食 生产者 消费者 1.7.2013 现在，请大家以小组为单位，根据刚才的讨论，在白纸上画出长江部分生物的食物网。注意用箭头表示能量流动的方向。完成后，各小组之间可以互相展示和交流，看看谁画的食物网更完整、更准确。 ‹#› 任务2：江豚为什么饿死？——生态因素与食物网 触目惊心的数据 过去几十年，长江鱼类资源锐减90%以上，多数死亡江豚胃内空空。 深度思考： 1.若四大家鱼被过度捕捞，短期内浮游动物数量如何变化？对江豚食物来源有何影响？ 2.除了生物因素，哪些非生物因素（如水质、温度等）会影响鱼类生存？ 藻类、水生植物 浮游动物 虾 鱼 江豚 1.7.2013 江豚的悲剧，核心原因之一是饥饿。这背后是食物网的崩溃。大家看这条食物链，江豚作为顶级捕食者，依赖着底层的生产者和各级消费者。过度捕捞等人类活动破坏了这个链条，导致江豚无鱼可食，思考相关问题。 ‹#› 教师小结 相互关系：生物与环境相互依赖、相互影响，构成统一整体。 影响因素：生态因素包括非生物因素（水、温度、光等）与生物因素（捕食、竞争等）共同决定生物的生存。 生态平衡：食物链和食物网是物质循环和能量流动的渠道，任一环节破坏都可能引发连锁反应。 长江生态系统食物网示意图 核心启示：保护生态系统的每一个环节，就是保护我们共同的家园。 1.7.2013 通过刚才的小组活动，我们可以看到，生物与环境之间是相互依赖、相互影响的。食物链和食物网就像一张无形的网，将生态系统中的各个成员紧密联系在一起。任何一个环节出现问题，都可能引发一系列的连锁反应，影响整个生态系统的稳定。 ‹#› 任务3：禁渔十年，微笑归来——保护生物圈与可持续发展 禁渔成效显著： 2020年实施“长江十年禁渔”后，鱼类资源快速恢复，江豚数量连续回升，2025年已超1400头，保护等级从“极度濒危”降为“濒危”。 思考与行动： 为什么禁渔能快速恢复江豚的食物来源？ 作为中学生，我们可以为保护江豚、保护长江做哪些力所能及的事？ 保护长江生态系统，只做到禁渔就可以了吗？ 保护长江生态，守护“微笑天使”，共建人与自然和谐共生的美好家园 1.7.2013 好消息是，在“长江十年禁渔”政策的保护下，江豚的微笑重新回来了！这充分证明了保护的力量。那么，禁渔政策是如何发挥作用的？作为新时代的青少年，我们又能为保护长江母亲河做些什么呢？请大家思考并分享自己的想法。 ‹#› 任务4：伤害远不止饥饿——人类活动的多重威胁 航运与噪声 船舶螺旋桨常击中江豚，噪声干扰其声呐系统，影响导航与交流。 水域污染 工业废水、农药中的有毒物质通过食物链富集，严重损害江豚健康。 栖息地破坏 非法采砂破坏鱼类产卵场，岸线开发压缩江豚活动范围，生存空间骤减。 生态警示 生态系统的自我调节能力有限，人类活动的多重叠加已远超其承受极限。 1.7.2013 江豚面临的威胁远不止饥饿。航运的撞击和噪音、工业污染、栖息地的破坏，这些因素共同作用，让江豚的生存环境岌岌可危。这说明，生态系统的自我调节能力是有限的，当人类活动的影响超出其承受范围，整个生态系统就会面临崩溃的风险。 ‹#› 教师小结 生态系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有限度的。当外界干扰超过限度，生态系统就会崩溃。保护长江，不仅需要禁渔，还需要防治污染、修复栖息地、合理利用资源等多措并举。 增殖放流 · 修复资源 污水处理 · 防治污染 多措并举 · 持续发展 禁渔护生 / 修复栖息地 让我们共同努力，守护母亲河的生态平衡，实现人与自然和谐共生。 1.7.2013 生态系统的自我调节能力是有限的，当人类活动的干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。因此，保护长江不能仅仅依靠禁渔，还需要我们采取污染治理、栖息地修复、增殖放流等多种措施，共同努力，才能让我们的母亲河真正恢复生机。 ‹#› 总结与展望 核心总结 生态系统是一个相互依存的整体，牵一发而动全身。 食物链和食物网是能量流动和物质循环的关键渠道。 人类活动对生态系统的影响具有累积效应，需警惕生态失衡。 保护生物多样性，实现可持续发展，需要每个人的积极参与。 未来展望 让我们共同努力，践行绿色发展理念，让长江的微笑永远绽放，让绿水青山成为我们世代传承的永恒财富。 1.7.2013 通过今天的学习，我们深刻认识到生态系统的整体性和脆弱性。每一个生命都与环境息息相关，人类的行为深刻影响着自然的平衡。希望大家能将今天所学内化于心，外化于行，用实际行动守护我们共同的家园，让长江的微笑永远温暖我们的心田。 ‹#› 1. 大多数鱼身体背面颜色较深，腹面浅淡，影响鱼背腹面颜色不同的生态因素主要是（　　） A．光照 B．温度 C．水分 D．空气 2.生态浮岛是一种利用植物根系及周围聚集的微生物来吸收和转化水体中多种污染物，从而净化水体的生态修复技术，生态浮岛成功运用后，湿地水质得到显著改善，这体现了生物与环境之间的关系是（ ） A．生物影响环境 B．生物适应环境 C．环境影响生物 D．生物与环境相互影响 3.小秦用池塘水、塘泥、水草和鱼，选择合适的容器制作了生态瓶，置于有光照的环境中。下列关于此生态瓶的叙述，错误的是（ ） A．可看作一个生态系统 B．塘泥中有分解者 C．食物链是塘泥→水草→鱼 D．自动调节能力是有限的 4.如图为某生态系统中一条食物链上四种生物体内某物质的相对含量示意图。 下列相关说法错误的是（ ） A．若纵坐标表示有机物的相对含量，则食物链是甲→丙→乙→丁 B．若纵坐标表示有害物质的相对含量，则甲是最高级别的消费者 C．若乙的数量增加，则短期内丙和丁的数量均是先增加后减少，最后趋于相对稳定 D．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是进行能量流动和物质循环的渠道 1.7.2013 ‹#› 5.下列我国的生态系统中，自我调节能力最强的是（ ） A．西双版纳热带雨林生态系统 B．天山草原生态系统 C．洪泽湖湿地生态系统 D．东北农田生态系统 6.现代鱼菌菜共生系统采用循环经济原理，以腐生微生物枢纽，将水产养殖与水培技术有机结合。下图为鱼菌菜共生系统简图，据图回答下列问题。 （1）过滤生化池中属于分解者的是__________________ 。根据植物生长情况，需使用营养调节器动态调节水中无机盐的种类和含量，原因是______________________________。 （2）饵料投放过多，容易导致养殖区中藻类大量繁殖，水质恶化，这说明该系统的自我（自动）调节能力______（选填“较强”或“较弱”）。 （3）分别从资源利用和环境保护的角度分析，鱼菌菜共生系统的优势是____________________（各答出1点即可）。 细菌、真菌/腐生微生物 同种植物（或不同植物）不同生长时期所需无机盐的种类和含量不同 较弱 资源利用方面：养殖水循环利用；减少肥料的使用；有效降低植物生产成本等。 环境保护方面：减少了化肥、农药的使用，减少环境污染 板书设计 长江休养生息——江豚案例 生态系统组成 生产者、消费者、分解者、非生物环境 食物链与食物网 能量流动、物质循环、生态平衡 人类活动影响 过度捕捞、污染、栖息地破坏、航运干扰 保护措施 十年禁渔、综合治理、公众参与、建立保护区 核心素养：生命观念 · 科学思维 · 探究实践 · 态度责任 1.7.2013 这是本节课的板书设计，它清晰地梳理了我们所学的核心知识点。从生态系统的组成，到食物链和人类活动的影响，再到保护措施和核心素养的提升，希望这个框架能帮助大家更好地回顾和掌握本节课的内容。 ‹#› 感谢聆听 守护长江生态 · 留住江豚微笑 1.7.2013 今天的课程到此结束，感谢大家的认真聆听！希望通过这次学习，大家能更加关注生态保护，共同守护我们美丽的地球家园。谢谢！ ‹#› $