7.3 重力 教学设计 2025-2026学年人教版八年级下册物理

八年级下册物理7.3《重力》教案设计 第 1 课时 【教材分析】 本节课选自人教版八年级下册物理第七章第 3 节，教材先通过生活现象引入重力概念，再通过实验探究重力与质量的关系，最后给出重力的计算公式。本节内容是力学的基础，承接前面的力的概念，也为后续学习压强、浮力等知识奠定基础。教材通过 “想想议议”“实验探究” 等栏目，引导学生从生活走向物理，体现了新课标 “从生活到物理，从物理到社会” 的理念。 【学情分析】 八年级学生已经具备一定的生活经验，对重力现象有直观感受，比如抛出去的物体总会下落，但对重力的本质、重力与质量的定量关系缺乏科学认知。学生已掌握弹簧测力计、天平的使用方法，具备初步的实验探究能力，但数据分析和归纳能力仍需引导提升。 【素养目标】 1. 物理观念：知道重力的概念，理解重力与质量的关系，能说出重力的单位。 2. 科学思维：通过实验探究重力与质量的关系，学会用图像法分析实验数据，提升归纳推理能力。 3. 科学探究：经历 “提出问题 — 猜想假设 — 设计实验 — 进行实验 — 分析论证” 的探究过程，掌握控制变量法的应用。 4. 科学态度与责任：通过了解重力在生活中的应用，感受物理与生活的联系，激发学习物理的兴趣。 【教学重点】 重力的概念；探究重力的大小与质量的关系。 【教学难点】 探究重力的大小与质量的关系的实验设计与数据分析。 【教具准备】 弹簧测力计（量程 0-5N，分度值 0.2N）、不同质量的钩码（20g、50g、100g）、天平、坐标纸、多媒体课件（包含撒网、抛石块的视频素材）。 【教学过程】（40 分钟） 1. 创设情境，导入新课（5 分钟） 教师活动：播放教材 P11 图 7.3-1 “撒网” 的视频，再展示向上抛石块、秋天树叶飘落、瀑布水流的图片。提问：“同学们，这些现象有什么共同特点？渔网会飘落水里、石块最终落地、树叶向下落、水流向低处，是什么力量让它们都向下运动呢？” 学生活动：观察视频和图片，结合生活经验，小组讨论并回答问题，初步感知 “地球的吸引力”。 设计意图：通过生活中熟悉的现象创设情境，激发学生的好奇心和探究欲，自然引入重力的概念，贴合教材开篇的问题情境。 2. 重力概念讲授（8 分钟） 教师活动：结合教材 P11 “重力” 部分内容，讲解：“同学们说的‘地球的吸引力’，在物理学中就叫做重力。我们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母 G 表示。地球附近的所有物体，不管是运动的还是静止的，都受到重力的作用。” 提问：“你还能举出生活中哪些现象能证明重力的存在？如果没有重力，我们的生活会变成什么样？”（结合教材 P11 “想想议议”） 学生活动：阅读教材，圈画重力的定义、符号；小组讨论，举例说明重力的存在（如：苹果落地、雨滴下落），并想象没有重力的场景（如：水不会向低处流、抛出去的物体不会落地、人会飘起来）。 设计意图：让学生结合教材内容自主梳理概念，通过举例和想象，深化对重力普遍性的理解，落实教材 “想想议议” 的教学要求。 3. 探究重力的大小与质量的关系（20 分钟） 教师活动：结合教材 P12 “重力的大小” 部分，提出问题：“托起不同质量的物体，我们会感觉用力不同，比如托起一个鸡蛋和一本物理书，用力不一样。那么物体所受的重力跟它的质量有什么关系呢？” （1）实验设计讲解：引导学生阅读教材 P12 “探究重力的大小跟质量的关系” 的实验内容，提问：“实验中需要测量哪些物理量？用什么工具测量？实验步骤是什么？” （2）学生实验：布置实验任务，分组进行实验：①用天平测量不同钩码的质量 m，用弹簧测力计测量对应的重力 G；②将数据记录在教材 P12 的表格中；③根据数据在教材 P13 图 7.3-3 的坐标纸上描点，画出 G-m 图像。 （3）数据分析：引导学生观察数据和图像，提问：“从数据中，你发现质量增大几倍，重力也增大几倍吗？G 和 m 的比值是一个定值吗？这个比值大约是多少？” 学生活动： ① 小组讨论实验方案，明确测量工具和步骤； ② 分组实验，记录数据、描点画图； ③ 分析数据和图像，归纳得出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值约为 9.8N/kg。 设计意图：让学生完整经历实验探究的全过程，通过动手操作、数据分析，自主得出重力与质量的关系，落实新课标科学探究的素养要求，贴合教材实验内容。 4. 重力计算公式讲授（5 分钟） 教师活动：结合教材 P13 内容，讲解：“精确实验表明，物体所受的重力跟它的质量成正比，公式可以写成 G=mg，其中 g 表示重力与质量的比值，g=9.8N/kg，粗略计算时可取 10N/kg。” 提问：“公式中各个物理量的单位是什么？g 的物理意义是什么？” 学生活动：阅读教材，明确公式中 G（N）、m（kg）、g（N/kg）的单位，理解 g 的物理意义：质量为 1kg 的物体受到的重力是 9.8N。 设计意图：基于实验结论推导公式，让学生理解公式的物理意义，而非死记硬背，贴合教材内容逻辑。 5. 课堂小结（2 分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课内容，提问：“这节课我们学习了重力的哪些知识？重力的概念是什么？重力与质量的关系是什么？” 学生活动：梳理本节课知识点，总结重力的定义、符号、重力与质量的关系及公式。 设计意图：帮助学生构建知识框架，巩固本节课重点内容。 【课堂总结讲话】（100 字） 同学们，今天我们认识了重力，知道它是地球对物体的吸引力，还通过实验发现重力和质量成正比，公式是 G=mg。生活中处处有重力的身影，学好重力，我们就能解释更多生活现象，也为后续力学学习打下了基础。 【作业练习】 1. 教材 P16 “练习与应用” 第 2 题，完成实验数据的图像绘制，并写出实验结论。 2. 质量为 0.5kg 的物体，受到的重力是多少？（g 取 10N/kg） 3. 结合生活实际，再举 2 个能证明重力存在的例子，并说明如果没有重力会发生什么变化。 【板书设计】 第 3 节 重力（第 1 课时） 1. 重力：地球的吸引而使物体受到的力，符号 G 2. 重力的大小： （1）实验探究：G 与 m 成正比 （2）公式：G=mg （g=9.8N/kg，粗略取 10N/kg） 【教学反思】 本节课通过生活情境导入，有效激发了学生的兴趣，实验探究环节学生参与度较高，但部分学生在描点画图和数据分析时存在困难，后续教学中应加强对图像分析方法的指导，同时增加小组互助环节，帮助学困生理解实验结论。 第 2 课时 【教材分析】 本节课是《重力》的第 2 课时，教材在学生掌握重力概念和重力与质量关系的基础上，进一步讲解重力的方向、重心，最后通过 “科学世界” 栏目介绍万有引力和人类探索太空的历程。重力的方向和重心是重力的重要性质，也是后续学习受力分析的基础，同时 “科学世界” 部分能拓展学生视野，激发科学探究精神。 【学情分析】 八年级学生已经掌握了重力的概念和计算公式，对重力的方向有 “向下” 的模糊认知，但对 “竖直向下” 的准确含义理解不清，对重心的概念和确定方法缺乏科学认识。学生已经具备初步的受力分析能力，通过生活实例和实验引导，能较好地理解重力的方向和重心的应用。 【素养目标】 1. 物理观念：知道重力的方向是竖直向下的，了解重心的概念，能说出重力方向在生活中的应用。 2. 科学思维：通过分析生活实例，理解重力方向 “竖直向下” 的含义，学会确定形状规则、质量均匀物体的重心。 3. 科学探究：通过铅垂线实验，验证重力的方向，提升观察和分析能力。 4. 科学态度与责任：通过了解人类探索太空的历程，感受科学技术的发展，树立探索宇宙的意识。 【教学重点】 重力的方向是竖直向下的；重心的概念及确定方法。 【教学难点】 理解 “竖直向下” 的含义；不规则物体重心的确定方法（拓展内容）。 【教具准备】 铅垂线（细线、重物）、三角板、水平仪、形状规则的物体（方形薄板、球体、直棒）、多媒体课件（包含建筑工人使用铅垂线的视频、中国空间站的图片素材）。 【教学过程】（40 分钟） 1. 复习导入（5 分钟） 教师活动：提问：“上节课我们学习了重力的哪些知识？重力的计算公式是什么？g 的含义是什么？” 学生活动：回顾上节课内容，回答重力的概念、G=mg 公式及 g 的含义。 设计意图：通过复习旧知，衔接本节课内容，为学习重力的方向和重心做好铺垫。 2. 重力的方向讲授（12 分钟） 教师活动：结合教材 P13 “重力的方向” 部分，提问：“我们知道重力是地球对物体的吸引力，那么重力的方向是怎样的呢？” （1）实验演示：用细线悬挂重物，让学生观察重物静止时细线的方向；将重物放在斜面上，再次观察细线的方向，提问：“两次细线的方向都是垂直于水平面吗？和斜面垂直吗？” （2）概念讲解：讲解 “竖直向下” 的含义：重力的方向总是竖直向下的，也就是垂直于水平面，指向地心的方向。结合教材 P14 图 7.3-4，介绍铅垂线的应用：建筑工人用铅垂线检查墙壁是否竖直。 （3）小组活动：布置任务，用三角板和铅垂线制作简易水平仪，判断桌面是否水平（结合教材 P16 “练习与应用” 第 5 题）。 学生活动： ① 观察实验现象，总结重力的方向是竖直向下的，区分 “竖直向下” 和 “垂直向下”； ② 了解铅垂线的原理，制作简易水平仪，判断桌面是否水平； ③ 结合教材 P14 “想想议议”，讨论 “我们脚‘下’的南美洲居民为什么站得稳？” 理解 “下” 是指向地心的方向。 设计意图：通过实验演示和动手制作，让学生直观理解重力的方向，结合教材内容解决实际问题，突破 “竖直向下” 的教学难点。 3. 重心讲授（15 分钟） 教师活动：结合教材 P14 “重心” 部分，提问：“地球吸引物体的每一部分，为什么我们画力的示意图时，只画一个作用点呢？” （1）概念讲解：讲解重心的概念：重力作用在物体上的一个等效点，叫做物体的重心。 （2）实例分析：结合教材 P14 图 7.3-6，分析形状规则、质量均匀的物体的重心位置：方形薄板的重心在对角线交点，球体的重心在球心，直棒的重心在中点。 （3）受力分析：结合教材 P14 图 7.3-7，讲解画重力示意图时，作用点画在重心上。 （4）拓展思考：提问：“不规则物体的重心怎么确定？”（引导学生了解悬挂法，作为拓展内容，不做过高要求） 学生活动： ① 阅读教材，理解重心的概念； ② 分析不同形状物体的重心位置，明确规则物体重心的确定方法； ③ 练习画物体重力的示意图，将作用点画在重心上； ④ 讨论不规则物体重心的确定方法，了解悬挂法的基本原理。 设计意图：结合教材实例，从等效的角度理解重心，通过实例分析和练习，掌握重心的基本概念和应用，贴合教材内容。 4. 科学世界拓展（5 分钟） 教师活动：结合教材 P15 “科学世界” 部分，介绍万有引力的概念，讲解：“宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力就是地球对物体的万有引力的一部分。” 展示中国空间站的图片，介绍人类探索太空的历程，提问：“为什么航天员在太空中会处于失重状态？” 学生活动：阅读教材 “科学世界” 内容，了解万有引力和人类探索太空的历程，讨论失重状态的原因，感受科技发展的魅力。 设计意图：拓展学生视野，将重力与万有引力联系起来，激发学生探索宇宙的兴趣，落实教材拓展内容的教学要求。 5. 课堂小结（3 分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课内容，提问：“这节课我们学习了重力的哪些性质？重力的方向是什么？重心的概念是什么？” 学生活动：梳理本节课知识点，总结重力的方向、重心的概念及应用，回顾万有引力的相关知识。 设计意图：帮助学生构建完整的重力知识体系，巩固本节课重点内容。 【课堂总结讲话】（100 字） 同学们，这节课我们弄清了重力竖直向下的方向，认识了重心，还了解了万有引力和太空探索的知识。重力的知识在建筑、航天等领域都有重要应用，希望大家能带着这份探索欲，继续学好物理，探索更多科学奥秘。 【作业练习】 1. 教材 P16 “练习与应用” 第 1、3、4 题。 2. 画出放在水平桌面上的课本所受重力的示意图，标出重心和方向。 3. 观察生活中还有哪些地方用到了重力方向竖直向下的原理，举例说明。 【板书设计】 第 3 节 重力（第 2 课时） 1. 重力的方向：竖直向下（铅垂线、水平仪的应用） 2. 重心：重力的等效作用点 （1）规则物体：几何中心 （2）画示意图时，作用点画在重心上 3. 万有引力：宇宙间物体的相互吸引力 【教学反思】 本节课学生对重力方向的理解较好，但部分学生对 “竖直向下” 和 “垂直向下” 仍有混淆，后续教学中应增加更多实例对比，帮助学生区分。重心部分学生掌握较好，拓展的悬挂法内容学生兴趣较高，可适当增加相关小实验，提升学生的参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $