精品解析：河南省郾城区2025-2026学年九年级下学期期中语文试题

2025—2026 学年度下学期期中学业质量监测 九年级语文 注意事项： 1．本试卷共 6 页，共五个大题，满分 120 分，考试时间 120 分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共 21 分） 青春，是充满无限可能与希望的光辉岁月。班级开展“青春奋斗正当时”主题活动，请你积极参与。 1. 下面是主持人开场白中的一段话，请你阅读并回答问题。 青春是生命中最热烈的篇章，九年级下学期的我们，正以奋斗绘就青春的底色。操场上，同学们迎着霞光①抡臂投掷，汗水浸湿衣衫，只为在体育训练中突破自我；实验室里，大家严谨操作，反复打磨理化生实验细节，力求每一次数据都精准无误；教室中，各学科复习热潮翻涌，我们循序渐进梳理知识点，②阐释疑难问题，在知识的海洋中_________（扬帆起航 策马扬鞭）。 青春的征途，是少年以汗水为墨、以坚持为笔的书写；是追梦人以热爱为帆、以理想为桨的远航；【 】。这份奋斗的热③chén，终将化作我们抵达理想的力量。 （1）结合语境给①②处的加点字注音，根据拼音写出③处的汉字。 ①抡臂（ ） ②阐释（ ） ③热 chén（ ） （2）请为语段中“______”处选出恰当的成语，并说明理由。 成语：__________________ 理由：__________________ （3）请仿照语段中划线句子，在【 】空白处续写句子，使之与上下文语意连贯。 【答案】（1） ①. lūn ②. chǎn ③. 忱 （2） ①. 成语：扬帆起航 ②. 理由：语段中将知识比作“海洋”，“扬帆起航”是和水上航行相关的表述，和“海洋”的比喻语境契合，而“策马扬鞭”是描述骑马行进的状态，和“海洋”的语境不匹配。 （3）示例：是追光人以热血为笔、以热爱为纸的奔赴 【解析】 【小问1详解】 注意“抡”“阐”字的拼音，注意“忱”字的写法。 【小问2详解】 扬帆起航：升起船帆开始航行，常用来比喻在某个领域开启新的征程、奋勇向前。这里将学习知识比作在海洋中航行，使用恰当； 策马扬鞭：挥动马鞭驱赶马匹快跑，多形容在陆地赶路或奋进。这里与“知识的海洋”这一比喻场景不匹配，使用不恰当； 故选“扬帆起航”。 【小问3详解】 仿写句要和划线句的结构一致，符合“是+人物+以……为……、以……为……的……”的格式，仿写内容应体现青春奋斗的主题，可以从信念、拼搏、勇气等角度构思。 示例：是行者以信念为灯、以拼搏为路的奔赴。 2. 下面是“青春奋斗正当时”主题活动中班主任的一段寄语，请你将经典诗文补充完整。 青春当怀凌云之志，如“长风破浪会有时，①__________”（李白《行路难·其一》），纵使前路多艰，亦勇往直前；青春当有勤学之姿，如宋濂“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”（《送东阳马生序》），以诚求道，不惧路遥；青春当持坚韧之心，如“三军可夺帅也，②__________”（《论语·子罕》），志向坚定，不可动摇；青春当展豪迈之气，如“③__________，关山度若飞”（《木兰诗》），奔向疆场，意气风发；青春当具担当之勇，如“④__________，⑤__________”（李贺《雁门太守行》），以身许国，义无反顾；青春当守高洁之志，如“⑥__________，⑦__________”（周敦颐《爱莲说》），洁身自好，不与世俗同流；青春当存赤子之心，如“⑧__________，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》），心牵家国，情系苍生。愿我们以青春为笔，以奋斗为墨，不负时代，不负韶华，在追梦路上书写属于我们的精彩华章！ 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 匹夫不可夺志也 ③. 万里赴戎机 ④. 报君黄金台上意 ⑤. 提携玉龙为君死 ⑥. 出淤泥而不染 ⑦. 濯清涟而不妖 ⑧. 感时花溅泪 【解析】 【详解】本题中的“沧海、匹、戎、提携、淤泥、濯、溅”等字词容易写错。 3. 班长李硕在新闻上看到：2026年1月，河南内河复兴重点工程——贾鲁河复航工程正式开工，青年建设者们以实干担当投身工程建设，用奋斗擦亮青春底色。活动中他展示出贾鲁河复航工程开工纪念徽标（见下图），想请你简要介绍此徽标的设计意图。 【答案】徽标整体为圆形，核心元素融合了贾鲁河复航工程的航道、建设者群像与“2026青春奋斗正当时”主题文字。航道蜿蜒展现工程的水系特征，建设者群像凸显青年建设者的实干担当，圆形构图象征工程的完整性与凝聚力，整体以奋斗为核心，彰显贾鲁河复航工程青年建设者的精神风貌。 【解析】 【详解】根据徽标图案及题干中“2026年1月，河南内河复兴重点工程——贾鲁河复航工程正式开工，青年建设者们以实干担当投身工程建设，用奋斗擦亮青春底色”的新闻背景分析，该徽标的设计意图可从构图元素逐层解读。徽标中心以醒目大字突出“2026青春奋斗正当时”主题文字，直接呼应青年建设者以实干担当投身工程的精神风貌，点明青春与奋斗同行的主题。圈内左侧是一群建设者的画像，寓意投身工程建设的青年正值人生最好的年华，意气风发、堪当大任。右侧以波浪线条勾勒河流意象，圆圈外标注“贾鲁河复航工程·内河复兴”，波浪造型既象征贾鲁河水运的重新流动，也暗喻河南内河航运事业如河水般奔涌向前、生生不息。整体设计将时间（2026）、主体（青春）、精神（奋斗）、对象（贾鲁河复航）四个维度有机融合，构图简洁而意蕴丰厚，旨在激励青年建设者以奋斗姿态投身这项关乎河南内河复兴的重点工程。 示例：徽标以“2026青春奋斗正当时”主题文字为核心，彰显青年投身工程建设的实干精神；圈内左侧建设者的画像，寓意青年建设者正值大有可为的黄金年华；右侧波浪线条与下方“贾鲁河复航工程”字样，象征河南内河航运如水流奔涌、重焕生机。 二、现代文阅读（28 分） （一）（15 分） 阅读下面的文字，回答各题。 秋红薯 刘向阳 ①龙城有座千年古刹云门寺，黄褐色墙体，金色琉璃瓦，显得古老庄重。寺前广场上的香樟树底下，总能看见一位烤红薯的老人。只知他姓秋，来自画岭，老婆没了，无儿无女。因其皮肤黝黑、身材矮小，如红薯一样敦实，所以大家都喊他“秋红薯”。 ②烤红薯外焦内黄，人见人爱。“秋红薯”却舍不得咬上一口，顶多闻闻香，解解馋。老人有规矩，不让挑挑拣拣，拿到哪个就是哪个，还幽默地说个个都是“好孩子”，味道好极了。 ③有人秉持“我消费我就是大爷”的理念，你不许挑，我还不买呢。老人无半点儿“奴颜媚骨”，顶多送四个字：“不要拉倒！”有人把车停在路边举着钱向他要红薯。他乐颠颠地送至车窗口，孰料那人一松手，钞票蝴蝶般飞走了。他却不去追“蝴蝶”，而是攥着红薯掉头就走。当然也有大方的时候，譬如看红师傅在广场上摆摊儿算命，有人耍赖不给钱，想悄悄地从烤炉前溜走。他会毫不犹豫掷出一个红薯，砸中那家伙的脑袋。 ④“秋红薯”有两个老伙计——跛腿鞋匠王芗、环卫工白海，广场是他们三个的“根据地”。 ⑤一天中午，热浪灼人，王芗面前摆着两只高档皮鞋。皮鞋主人腆着大肚，口里叼着雪茄，酒气熏天。“大肚”的裤兜敞开着，露出了鼓囊囊的钱包。擦完鞋，“大肚”趔趄着离去，钱包落在了王芗的鞋摊儿。趁着四下无人，王芗拉开拉链一看，一摞厚厚的钞票，少说也有几万元，自己拼死拼活擦一年鞋也挣不了这么多。王芗正要往自个儿兜里塞，一道目光利剑般射来。 ⑥王芗四处张望，只见“秋红薯”在香樟树下慢腾腾地烤红薯，其他人连个鬼影也没见着。眨眼间，钱包飞进了王芗的裤兜，可惜里边破了个缝儿，钱包顺着光溜溜的左腿滑到了地下。王芗捡起钱包，脸涨得通红，跛着的左腿下意识地抖个不停。“那次盗窃被抓现行，打折了腿，我怎么好了伤疤忘了痛？”王芗暗忖，便垂下头，乖乖地等着“大肚”的身影由远及近，赶紧迎上去，问他是不是在找钱包…… ⑦王芗后来跟“秋红薯”说：“那天要不是你，恐怕我的右腿也保不住了。” ⑧“秋红薯”瞪大眼睛，盯了王芗片刻，然后呵呵地笑，说：“我烤红薯都忙不过来，哪有闲工夫管你。” ⑨白海的体形与手中的扫帚一般精瘦，杵在大街上，像两把扫帚在跳舞。每次看见白海干活儿，“秋红薯”总是担心他会被风刮倒。然而白海没被风刮倒，那天却被一辆摩托车挂倒了。摩托车后视镜断掉了，镜杆“刺啦”一声，划过白海的额角，鲜血直流。司机扭头瞟了一眼，加足油门溜走了。 ⑩附近商铺老板忙于做生意，谁也没留意，只有“秋红薯”看见了。他怒吼一声：“你别跑！”挥动铁夹追赶了一程，又气喘吁吁地折回来，扶起昏迷不醒的白海，搭出租车送医院。好在医院离得不远，医生抢救及时，白海捡回了一条命。 ⑪交警前往医院调查案情，问“秋红薯”：“你第一个发现肇事者，怎么不追了？”“秋红薯”伸手向上一指：“人在做，天在看，跑得了和尚跑不了庙。再说了，救人要紧！”交警紧握着“秋红薯”那双粗糙的大手，夸他做得对，如今城乡遍布“天眼”，肇事者无处可逃。他嘿嘿地笑了。 ⑫天擦黑，白海女儿来了，“秋红薯”才放心地离开病房。经过门卫室时，一高一矮俩保安热情地跟他打招呼，他回了声“好”，走出医院大门。 ⑬高保安说：“这老头儿可是咱医院的抗癌明星，与命运抗争了八年，身体依然棒棒的！” ⑭矮保安说：“电视都播了，他靠着卖烤红薯的微薄收入，资助了好几名贫困失学儿童。” ⑮“秋红薯”没有听见两个保安的对话，他精神抖擞地回到了“根据地”。云门寺响起了悠扬的钟声，和尚开始修晚课了。“秋红薯”收拾好炉具和红薯，奋力蹬动三轮车，沐浴在金灿灿的光辉里。 （选自《金山》） 4. 文中的“秋红薯”是如何帮助他的两个老伙计的？请分析概括。 ①帮助王芗：__________________ ②帮助白海：__________________ 5. 请根据括号内的要求做题。 （1）白海的体形与手中的扫帚一般精瘦，杵在大街上，像两把扫帚在跳舞。（从修辞的角度赏析） （2）“秋红薯”收拾好炉具和红薯，奋力蹬动三轮车，沐浴在金灿灿的光辉里。（“沐浴在金灿灿的光辉里”属于什么描写？有何作用？） 6. 请结合文章内容，仿照“同学甲”以“同学乙”的身份参与对“秋红薯”这一人物形象的讨论。 同学甲：自强自立 “秋红薯”生活在社会底层，虽然无儿无女，但他靠自己烤红薯赚钱，抗癌八年，身体依然敦实。 同学乙：凡人善举 ____________ 7. 学校打算开展“采访先进人物，学习优秀品质”的社会实践活动，准备派你去采访“秋红薯”。请你根据文章内容，完成下面的采访表。 采访表 采访目的 （1）____________ 采访方式 现场采访并录音记录 采访对象及问题 “秋红薯” （2）____________ 王芗 （3）____________ 白海 （4）____________ 【答案】4. ①. 帮助王芗：用目光警醒心生贪念、想要私吞钱包的王芗，使其幡然醒悟，主动归还失主钱包，避免重蹈覆辙。 ②. 帮助白海：看到白海被摩托车撞倒后，怒吼追赶肇事者，送白海去医院抢救，并配合交警调查。 5. （1）运用比喻的修辞，将白海的体形比作扫帚，生动形象地写出白海身形干瘦、孱弱单薄的特点，为下文他被摩托车撞伤的情节埋下伏笔。 （2）属于环境描写。“金灿灿的光辉”既描绘了夕阳下的美好景象，烘托出“秋红薯”帮助他人后内心的温暖与满足，也象征着“秋红薯”善良、正直的品质如光辉般闪耀，升华了人物形象与文章主旨。 6. 示例：“秋红薯”是平凡又伟大的人，虽然靠烤红薯谋生，收入微薄，却倾尽力量帮助他人，资助贫困儿童，是平凡生活中的“英雄”。 7. ①. 了解“秋红薯”的生活经历、精神品质，学习其优秀品质，传递正能量。 ②. 您平时靠烤红薯维持生活，还资助了多名贫困失学儿童，您是怎么想到要帮助这些孩子的？ ③. 您捡到钱包想要留下时，“秋红薯”先生的目光让您有了怎样的人生感悟？ ④. 您被摩托车撞倒后，“秋红薯”先生第一时间送您去医院，您想对他说些什么？ 【解析】 【导语】本文以市井小人物“秋红薯”为叙事核心，用质朴平淡的市井日常串联全篇。主人公身处底层，一生清贫、身患顽疾，却始终心有丘壑、坚守本心，默默行善。文章文笔温润细腻，以小见大，于烟火俗世里发掘平凡生命的人格光辉，结尾夕照余晖的描写意蕴悠长，满含对世间朴素良善的深情赞颂。 【4题详解】 结合第⑤—⑦段可知，王芗捡到钱包，心生私吞贪念时，“秋红薯”用目光警醒了王芗，让他幡然醒悟、摒弃贪念，主动归还钱包，避免再次走上犯错的道路； 结合文章第⑨—⑪段可知，白海被肇事摩托车撞伤、司机逃逸、陷入昏迷时，“秋红薯”先怒吼追赶肇事者，随后打车送白海前往医院急救，保住了白海的生命，并配合交警调查。 【5题详解】 （1）本句把白海干瘦的体形比作纤细的扫帚，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出白海身材极度精瘦单薄、弱不禁风的体态特点，同时为下文白海被摩托车撞倒受伤的情节做铺垫。 （2）“沐浴在金灿灿的光辉里”属于环境（景物）描写，描绘了“秋红薯”行走在夕阳霞光中的画面。句中“金灿灿的光辉”表层指傍晚的霞光，深层象征主人公高尚善良的精神光芒。结合文章第⑩—⑫段可知，“秋红薯”刚刚救助完受伤的白海离开医院，内心满是助人之后的温暖与满足；由第⑬⑭段又可知，他抗癌八年，还默默资助贫困失学儿童，始终心怀善意、乐观坚强。此处景物描写渲染出温暖美好的氛围，衬托出他无私向善的美好品格，凸显其平凡伟大的人物形象，升华了“凡人亦有微光，坚守善意”的文章主旨，收束全文，意蕴悠长。 【6题详解】 仿写时需要仿照同学甲的表述结构，围绕“凡人善举”的品质核心，结合文中内容，先点明“秋红薯”平凡的身份，再写他帮助他人的相关事迹，说明他虽平凡却善良。 示例：“秋红薯”身处市井底层，虽然收入微薄，却默默资助多名贫困失学儿童，用最朴素的行动传递着善意。 【7题详解】 采访目的：本次活动的主题是“采访先进人物，学习优秀品质”，因此采访目的是了解“秋红薯”的生活经历，挖掘他身上的美好精神，学习其可贵品质，传承向善的正能量； 采访问题：针对不同采访对象，需结合对应情节设计问题，挖掘“秋红薯”的精神品质及其对他人的影响。采访“秋红薯”本人，应结合其人生经历，探寻他坚守善意的初心、缘由与人生感悟；采访王芗，应结合第⑤—⑦段，围绕其被“秋红薯”警醒后的内心反思与感悟设计问题；采访白海，应结合第⑨—⑪段，围绕他被“秋红薯”送医救治的经历、感恩之情与对“秋红薯”的人物评价设计问题。 示例： ①了解“秋红薯”的生平事迹，学习他正直善良、无私奉献的优秀品质，引导同学们树立正确的价值导向。 ②您生活清贫、身患重病，是什么力量支撑着您一直坚持行善、默默帮助他人呢？ ③当年您捡到钱包时，秋红薯先生的提醒给您带来了怎样的人生感悟？ ④在您心中，出手救助您的“秋红薯”先生是一位怎样的人呢？ （二）（共 13 分） 阅读下面两个文本，完成各题。 【文本一】 ①《求是》杂志发表重要文章《注重家庭，注重家教，注重家风》，文章指出：“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。”这为我们做好家庭工作指明了前进方向、提供了根本遵循。 ②弘扬优良家风，要继承和弘扬中华优秀传统文化。“诸葛亮诫子格言、颜氏家训、朱子家训等，都是在倡导一种家风。”从“修身、齐家、治国、平天下”到“天下兴亡，匹夫有责”，从“士不可以不弘毅，任重而道远”到“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，这些家训格言潜移默化地影响着人们的思想和行为，指引着后人成长成才。弘扬优良家风，应从传统家风家训家规中汲取精华，结合新的实践和时代要求推动其创造性转化、创新性发展，把优秀传统文化作为弘扬清风正气、抵制歪风邪气、支撑社会好风气的重要基点。 ③弘扬优良家风，要继承和弘扬革命前辈的红色家风。毛泽东同志要求子女树立平民思想，始终恪守亲情“三原则”：恋亲不为亲徇私，念旧不为旧谋利，济亲不为亲撑腰；周恩来同志专门制订“十条家规”严格要求亲属；朱德同志跟家人“约法三章”，教育子女“接班不要接官”；陈云同志给家人订下“三不准”，要求家人以普通劳动者自居、不搞特殊化。弘扬优良家风，应继承和弘扬老一辈革命家忠党爱国、廉洁自律、艰苦奋斗的红色家风，恪守公共道德规范，为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作贡献。 ④弘扬优良家风，要践行社会主义核心价值观。家风建设中以和为贵、自强不息、诚实守信等价值理念是社会主义核心价值观在现实生活中的直观体现。要注重涵养家风，明礼诚信、怀德自重，积极弘扬向上向善的家庭美德，培育家庭成员高尚的道德情操和健全的人格品质。 ⑤让我们从“家”出发，在传家风、立家训中铸牢责任意识、担当精神，在正家风、齐家规中砥砺道德追求、理想抱负，以好家风涵养社会好风气，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚。 （摘编自《以好家风涵养社会好风气》，作者：施郑平） 【文本二】 ①《求是》杂志发表重要文章《注重家庭，注重家教，注重家风》，文章指出：“无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。”这三个“不可替代”的重要论述深刻阐明了家庭的重要地位。 ②【A】家庭之所以具有三个“不可替代”的重要作用，根本上是因为“天下之本在家”。正所谓，“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让”。只有千家万户都好，国家才能好，民族才能好。孟子所说的“天下之本在国，国之本在家”，儒家经典《大学》所讲的“家齐而后国治，国治而后天下平”表达的思想都是要重视家庭之于社会、国家、民族的基础作用。作为文明载体，家庭发挥着良好道德风尚的教育、引导作用。 ③【B】让家庭的三个“不可替代”重要作用得以充分发挥，既要注重家教，也要注重家风。“爱子，教之以义方，弗纳于邪”“爱之不以道，适所以害之也”。家庭教育是家庭建设的基础，良好的家庭教育是一个人成长发展的指路明灯。父母是孩子的第一任老师。有什么样的家教，就有什么样的人，是人们熟知的常理。 ④“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。良好的家风是指引家庭发挥“不可替代”作用的“指挥棒”。无数事例证明，作为一种长期形成的文化氛围和风气，家风对人的品德形成发挥着春风化雨、润物无声、持久而又明显的作用。一个家庭有好的家风，子女教育才会好，也才能为好的社会风气奠定基础。 （摘编自《发挥家庭“不可替代”的重要作用》，作者：高飞） 8. 下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一从中华优秀传统文化、革命前辈红色家风、社会主义核心价值观三个维度，阐述了弘扬优良家风的路径。 B. 文本一列举毛泽东、周恩来等革命前辈的家风故事，运用举例论证，具体有力地证明了要继承和弘扬红色家风。 C. 文本一将传统家风家训与新时代要求对比，运用对比论证，突出了家风建设需与时俱进的必要性。 D. 文本二引用孟子的话“天下之本在国，国之本在家”，运用道理论证，增强了论证的权威性和说服力。 9. 文本一中，第②～④段的首句都是对该段内容的概括。请结合文本内容分析这种写法的好处。 10. 请从【A】【B】两句中任选一句，结合上下文分析加点的关联词语是如何推进论证或转换话题的。 【A】家庭之所以具有三个“不可替代”的重要作用，根本上是因为“天下之本在家”。 【B】让家庭的三个“不可替代”重要作用得以充分发挥，既要注重家教，也要注重家风。 11. 结合两文内容及生活实际，谈谈作为新时代青少年，你可以在家庭中践行哪些优良家风？ 【答案】8. C 9. 每段首句概括段落核心内容，让读者快速把握每段主旨；使文章结构清晰，层次分明，围绕“弘扬优良家风”的中心论点，从不同维度展开论述，逻辑严谨，增强文章的条理性与说服力。 10. 选【A】：“之所以……是因为……”是因果关联词，先提出家庭具有“不可替代”重要作用的结论，再以“天下之本在家”的道理作为根本原因，推进论证，使论证逻辑严密，增强观点的可信度。 选【B】：“既……也……”是并列关联词，承接家庭“不可替代”的作用，引出“注重家教”与“注重家风”两个并列的做法，转换话题，自然过渡到如何发挥家庭作用的论述，使行文流畅。 11. 示例：在家庭中践行孝顺父母，主动承担家务，关心父母的生活与情绪；践行诚实守信，答应家人的事尽力做到，不撒谎；践行勤俭节约，珍惜粮食与物品，不浪费；践行团结友爱，与家人和睦相处，互相包容、互相帮助。 【解析】 【导语】两文均围绕家风建设展开，各有侧重。文本一立足“弘扬优良家风”，从传统家风、红色家风、社会主义核心价值观三个维度，明确实践路径，论证严谨。文本二紧扣家庭“不可替代”的作用，阐释家风与家教的重要性，引用经典增强说服力。二者相辅相成，彰显家风对社会风气、国家发展的重要意义，兼具理论性与指导性。 【8题详解】 C.根据文本一第②段可知，文本一仅提出弘扬优良家风应从传统家风家训中汲取精华，并结合新时代实践实现创造性转化、创新性发展，全文并未将传统家风家训与新时代要求放在一起进行对照比较，不存在对比论证的写法，属于无中生有，表述与原文不符。 【9题详解】 根据文本一第①段可知，文章开篇引用《求是》文章观点，指明弘扬优良家风、以家庭好风气支撑社会好风气的方向，由此确立本文中心论点。 根据文本一第②段第一句可知，该句直接点明本段论述的核心角度，即从中华优秀传统文化层面弘扬优良家风，读者可快速知晓本段的论述重点。 根据文本一第③段第一句可知，此句清晰引出本段论证方向，即继承和弘扬革命前辈的红色家风，承接上文内容，使论述自然过渡到红色家风层面。 根据文本一第④段第一句可知，该句明确本段论述重点，即践行社会主义核心价值观，与前两段形成并列关系，从三个不同维度支撑全文中心论点。 整体来看，三段第一句均为分论点，构成“总—分”结构，让文章脉络清晰、层次分明，逻辑严谨，读者能快速把握全文论证思路，增强文章的条理性与说服力。 【10题详解】 若选【A】：“之所以……是因为……”作为典型的因果关联词，搭建起“结论—原因”的论证框架，先明确承接上文文本二第①段提出的“家庭具有三个‘不可替代’的重要作用”这一核心结论，再以“天下之本在家”这一核心道理作为根本支撑，清晰阐释了家庭之所以能发挥不可替代作用的根源。这种由果溯因的论证方式，让观点与依据紧密结合，既推进了论证的层层深入，也让整个论证过程逻辑严谨、条理清晰，避免了观点的突兀性，从而增强了“家庭具有不可替代作用”这一观点的可信度和说服力，让读者能清晰理解观点成立的内在逻辑。 若选【B】：“既……也……”是表示并列关系的关联词，起到了承接上文、转换话题的关键作用。上文文本二第②段重点论述了家庭具有三个“不可替代”作用的原因，强调了家庭的重要地位，此句则用“既……也……”自然承接这一内容，将论述话题从“家庭有什么重要作用”转换为“如何让家庭发挥不可替代的作用”，并引出“注重家教”和“注重家风”两个同等重要、并行不悖的具体举措。这种转换既保证了上下文的衔接流畅，不出现论述断层，也明确了后续的论述方向，让文章的论证层次更加清晰，使读者能顺畅跟上论述思路，理解发挥家庭作用的具体路径。 示例一（选【A】）：“之所以……是因为……”属于因果关联词，先点明家庭拥有“不可替代”重要作用这一结论，再用“天下之本在家”作为根本原因进行阐释，推动论证逐步展开，让论证逻辑严谨，提升观点的可信度。 示例二（选【B】）：“既……也……”为并列关联词，承接前文家庭“不可替代”的重要作用，引出“注重家教”和“注重家风”这两个并列的具体做法，实现话题的自然转换，顺畅过渡到如何发挥家庭不可替代作用的论述，让行文更连贯。 【11题详解】 根据文本一第②段可知，优良家风植根于中华优秀传统文化，包含尊老爱幼、勤俭持家等传统美德，青少年可以常怀感恩之心，主动照料长辈、分担家务，将传统美德落实到生活中。勤俭节约是传统家风的重要组成部分，青少年在日常生活中应珍惜物品、节约资源，自觉抵制铺张浪费的行为，传承朴素的生活作风。 根据文本一第④段可知，诚实守信是社会主义核心价值观在家庭生活中的直观体现，青少年在与家人相处时应坚守诚信，做到言行一致、表里如一，塑造良好的个人品德。良好家风对家庭成员的品德养成有着深远影响，和睦的家庭氛围有利于个人成长，青少年应学会理解与包容家人，维护家庭和谐。 综合两文内容可知，新时代青少年可以从孝敬长辈、诚信待人、勤俭自律、友爱互助等方面出发，在家庭生活中践行并传承优良家风。 示例：作为新时代青少年，我可以在家中主动帮父母分担家务、关心长辈健康，践行孝亲家风；答应家人的事尽力做到、不撒谎，坚守诚信家风；吃饭不剩饭、节约水电，传承勤俭家风；与家人友好相处、互相理解，营造和睦家风。 三、古诗文阅读（16 分） （一）（12 分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】 …… 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 刘恕①，字道原，筠州②人。求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食。宋次道知亳州，家多书，恕枉道③借览。次道日具馔④为主人礼，恕曰：“此非吾所为来也，殊废吾事。”悉去之。独闭阁，昼夜口诵手抄，留旬日，尽其书而去。家素贫，一毫不妄取于人。著《五代十国纪年》，又采太古以来至周威烈王时事，为《通鉴外纪》。 （节选自《二十四史》，有删改） 【注释】①刘恕：与司马光一起编纂《资治通鉴》。②筠州：今江西省高安市。③枉道：绕道。④馔（zhuàn）：饭食。 12. 下列对甲文加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “穷”有“贫困、贫乏”“不得志、不显贵”“穷尽、极”等义项，根据语境推测，“穷冬烈风”中的“穷”是“穷尽、极”的意思。 B. “食”有“吃”“粮食”等义项，根据语境推测，“主人日再食”中的“食”引申为“给……吃”的意思。 C. “同舍生皆被绮绣”中的“被”是通假字，同“披”，与“将军身被坚执锐”（《陈涉世家》）中的“被”意思相同。 D. “以中有足乐者”中的“以”是“因为”的意思，与“皆以美于徐公”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“以”意思相同。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食。 14. 【甲】文段画波浪线的句子运用了对比和细节描写两种写作手法，请你从细节描写这一角度，结合文段内容分析此手法在表情达意上的作用。 15. 结合【甲】【乙】两文内容，请谈谈宋濂和刘恕在求学方面有哪些相似之处。 【答案】12. D 13. 为了求书不避数百里之远，亲自到那里去阅读并抄写，几乎忘记了睡觉和吃饭。 14. 文段通过细节描写“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，细致刻画宋濂穿着破旧的衣服，却毫无羡慕之意的状态，突出宋濂在求学过程中以读书为乐、不贪图物质享受的品质，体现出他对学习的热爱与坚定的求学意志，让人物形象更真实、立体，也更能凸显“以中有足乐者”的主旨。 15. 宋濂和刘恕在求学方面的相似之处：①都刻苦勤奋：宋濂“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”仍坚持抄书，刘恕“独闭阁，昼夜口诵手抄，留旬日，尽其书而去”；②都热爱读书：宋濂“以中有足乐者”，刘恕“尽其书而去”，沉浸在书籍中汲取知识；③都不畏艰难：宋濂“尝趋百里外”求学，刘恕家贫却坚持读书抄书。 【解析】 【导语】这两篇选文一序一传，截取古人求学的典型片段，以细节凸显品格，平实叙事中，尽显宋濂、刘恕嗜学忘忧、安贫乐道的治学精神，劝谕意味浓厚，短小却极具感染力。 【12题详解】 D.“以中有足乐者”中的“以”解释为“因为”，句意为“因为心中有足以快乐的事”。而“皆以美于徐公”的句意为“都认为比徐公美”，其中的“以”是动词，意为“认为”。两句中“以”字意思不同。 【13题详解】 注意重点字词： 求：寻求，求取；身：亲身，亲自；就：接近，到……去；殆：几乎，差不多。 【14题详解】 根据甲文第五句的内容分析，作者在此处运用了精微的细节描写来塑造人物形象与传达精神主旨。其中“缊袍敝衣”四字，以极简省的笔墨勾勒出宋濂求学时的衣着状态——穿着以乱麻为絮的旧袍子、破旧的衣服，这一外貌细节真实再现了其物质生活的极度匮乏。而“处其间”则将宋濂置于同舍生“烨然若神人”的鲜明对照之中，以环境的奢华反衬其形貌的寒素。更为关键的是“略无慕艳意”这一心理细节，作者以“略无”（丝毫没有）二字，精准刻画了他面对富贵同窗时内心毫无波澜、全无羡慕之情的平静状态。这一笔心理描写看似轻描淡写，却如点睛之墨，将外在的贫寒与内在的丰盈并置一处：宋濂之所以能在缊袍敝衣中从容自处，正是因为“以中有足乐者”——内心对学问的沉浸与热爱所带来的精神愉悦，远远超越了物质匮乏所带来的困窘。由此，细节描写不仅使人物的形象摆脱了概念化的“刻苦”标签，变得有血有肉、真实可感，更将“以中有足乐”这一抽象主旨落到了具体可察的行为与心态之上，让读者在鲜明的对比中深刻体悟到宋濂那份超越物质、专注于学问的高远志趣。 【15题详解】 根据甲文“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”及乙文“独闭阁，昼夜口诵手抄，留旬日，尽其书而去”的内容分析，宋濂与刘恕在求学过程中均展现出超乎常人的勤奋与刻苦。宋濂在天寒地冻、砚台结冰的恶劣条件下，手指冻僵仍坚持抄书不止；刘恕则闭门谢客，昼夜不停地诵读抄写，短短十天便将亳州知州家中的藏书全部读完记下。两人皆以近乎忘我的勤勉态度投身于学问之中，不因外在环境的艰苦而有丝毫懈怠。 根据甲文“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”及乙文“求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食”的内容分析，二人对读书均怀有发自内心的热爱。宋濂身处同舍生锦衣玉食的环境中而心无艳羡，只因学问本身带来的精神愉悦已足以让他忽略物质的匮乏；刘恕为求书不惜绕道数百里，亲身前往借阅抄录，读书时几乎废寝忘食。这表明读书之于二人并非谋取功名的手段，而是生命中最本真的乐趣所在。 根据甲文“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中”及乙文“家素贫，一毫不妄取于人”的内容分析，宋濂与刘恕在求学路上均表现出不畏艰难的坚韧品格。宋濂为拜师求学，背着书箱、拖着鞋子，在隆冬深雪中跋涉于深山峡谷之间，足肤皲裂亦不退缩；刘恕虽家境贫寒，却从未因困顿而轻易向人索取，依靠自身的勤苦抄读来获取知识。两人皆以顽强的意志克服物质条件的局限，在逆境中走出一条属于自己的求学之路。 【点睛】参考译文： 【甲】 当我外出从师求学时，背着书箱、拖着鞋子，行走在深山大谷之中。隆冬时节刮着猛烈的寒风，大雪深达数尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。回到客舍，四肢僵硬得不能动弹，仆役端来热水给我洗手烫脚，又用被子将我裹盖严实，过了很久才暖和过来。寄居在旅店，店主每天只提供两顿饭食，没有新鲜肥美、滋味可口的食物享用。同屋的同学们都穿着华美的锦绣衣衫，戴着缀有红缨和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环佩，左边佩着刀剑，右边挂着香囊，光彩照人宛如神仙一般；我却穿着以乱麻为絮的旧袍子、破旧的衣衫身处他们中间，丝毫没有羡慕的心思，因为内心有足以让自己快乐的事，便不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰辛大致就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，尚且有幸置身于君子之列，承受天子的恩宠荣光，追随在公卿之后，每日陪坐侍奉以备顾问咨询，四海之内也都谬赞我的姓名，何况才能超过我的人呢？ 【乙】 刘恕，字道原，是筠州人。他为了寻求书籍不惜远行数百里，亲自前往藏书处阅读并抄录，几乎忘记了睡觉和吃饭。宋次道担任亳州知州时，家中藏书很多，刘恕特意绕道前去借阅。宋次道每天准备饭食尽地主之谊，刘恕说：“这不是我来的目的，反而耽误了我的正事。”于是让人把饭食全部撤去。他独自闭门不出，日夜口中诵读、手中抄写，停留了十天，将书全部读完记下后才离开。刘恕家境一向贫寒，但他从不随意向人索取一丝一毫的财物。他著有《五代十国纪年》，又搜集太古以来至周威烈王时期的历史事件，编成《通鉴外纪》。 （二）（4 分） 16. 阅读下面古诗，回答问题。 新竹 郑燮 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。 初中的学习生活即将结束，学校计划办一场毕业典礼。学生会筹备组准备用上面这首诗作为毕业典礼的结语，你认为是否合适？请结合诗歌内容具体分析。 【答案】示例：合适。诗歌中“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”体现了前辈对后辈的培育与滋养，契合毕业典礼感恩师长、前辈的主题；“明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池”寓意后辈成长、未来可期，寄托了对毕业生的美好祝愿，与毕业典礼的氛围和意义相契合。 【解析】 【导语】此诗以新竹与旧竹作比，借竹喻人。新竹成长离不开老干扶持，寓意后辈成长得益于前辈培育。末句展望新生竹蓬勃生长，既赞传承发展之势，又暗含对人才辈出、事业兴旺的美好期许。 【详解】“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”这句诗描绘了新长出来的竹子比旧竹子更高，而这完全是因为有老的竹干作为支撑和扶持。从自然现象引申到人的成长，新竹象征着年轻一代、后辈，旧竹则代表着前辈、师长。与毕业典礼主题的契合：在初中毕业这个节点，学生们即将告别校园，回顾自己的成长历程，离不开老师们的悉心教导和培育。老师们就像老竹干一样，用自己的知识、经验和关爱，为学生们的成长提供了坚实的支撑和引导，帮助学生们不断进步，取得更好的成绩。所以这句诗很好地体现了毕业典礼上感恩师长、前辈的主题。 “明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池”中“明年再有新生者”表示明年又会有新的竹子生长出来，“十丈龙孙绕凤池”描绘出这些新长出的竹子会长得十分高大，环绕着凤凰池（象征着高雅、美好的地方）。这里寓意着后辈会不断成长、发展，未来充满希望和光明。与毕业典礼氛围和意义的契合：毕业典礼不仅是对过去学习生活的总结，更是对未来的展望。对于即将毕业的初中生来说，他们即将开启新的人生阶段，这句诗寄托了对毕业生们的美好祝愿，希望他们在未来的道路上能够不断成长，取得优异的成绩，拥有美好的前程，与毕业典礼积极向上、充满希望的氛围和意义相契合。 四、整本书阅读（5 分） 17. 培根说：“友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。”小豫读完名著后对这句话深有感触，准备在班会上和同学们分享名著中的友谊故事。请你帮他任选一组人物作为分享素材，结合名著内容谈谈对这句话的理解。 A.鲁智深与林冲 B.简·爱与海伦·彭斯 【答案】选A.鲁智深与林冲：鲁智深与林冲是《水浒传》中的好友，林冲被高俅陷害发配沧州，鲁智深担心林冲的安危，一路暗中保护，在野猪林救下林冲，还护送林冲到沧州。在林冲遭遇危难时，鲁智深挺身而出，用行动守护朋友，体现了友谊的温暖与力量，印证了“友谊使欢乐倍增，悲痛锐减”。 选B.简・爱与海伦·彭斯：简·爱在洛伍德学校时，海伦・彭斯是她的好友。海伦温柔、善良、宽容，在简·爱遭受惩罚、陷入痛苦时，海伦陪伴她、安慰她，用自己的善良影响简·爱，让简·爱感受到温暖与慰藉。两人相互扶持，共同成长，体现了友谊的力量，契合培根的名言。 【解析】 【详解】培根所说的“友谊使欢乐倍增，悲痛锐减”，强调了友谊在人们生活中的重要作用。当人们处于欢乐的情境中时，真挚的友谊能让这份欢乐得到进一步的放大和延续，因为可以与朋友共同分享喜悦，感受彼此的快乐；而当人们遭遇悲痛和困难时，友谊又如同温暖的港湾，朋友的陪伴、安慰和支持能够减轻痛苦的程度，给予人们力量和勇气去面对困境。解答本题需通过分析两组人物在故事中的互动，来具体阐释友谊是如何实现“使欢乐倍增，悲痛锐减”这一效果的。 示例一：A.鲁智深与林冲。在《水浒传》里，鲁智深与林冲的友谊尽显深厚。林冲遭高俅陷害，刺配沧州，鲁智深一路暗中保护。野猪林里，董超、薛霸欲害林冲，鲁智深及时出手相救。这份友谊让身处绝境的林冲，悲痛锐减，感受到生的希望。后来鲁智深上梁山，与林冲重逢，二人把酒言欢，过往的艰难在友情中化为欢乐。他们的友谊，在患难中升华，让欢乐倍增，悲痛锐减，令人动容。 示例二：B.简·爱与海伦·彭斯。在《简·爱》中，简·爱与海伦·彭斯的友谊温暖而动人。简·爱在孤儿院常遭欺负，内心充满痛苦与愤怒。海伦·彭斯却以宽容、温和的态度影响着她，在简·爱冲动时给予劝慰。海伦患病离世，简·爱悲痛万分，但这份友谊带来的美好回忆，让简·爱在孤独中感受到温暖，欢乐倍增。海伦的乐观与善良，如明灯照亮简·爱，使她悲痛时有所慰藉，深刻诠释了友谊的力量。 五、作文（50 分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 小亮因性格内向被同学贴上了“闷葫芦”的标签；小芳因热爱绘画常被家人说“画这些有什么用，不如多学数学”；小强因一次网络发言的误解，被陌生人评价为“不懂装懂”。这些来自他人随意贴上的标签，像一纸便利贴般附着于身，也如无形的墙，隔开了他人眼中自己与心中真实自己的距离。 其实，我们每个人都在经历他人定义与自我定义的交错。那些标签或许曾带来困扰，但也终将成为我们重新定义自己、认识自我的起点。 任务一：请以“标签”为话题写一篇记叙文，题目自拟。 任务二：以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600 字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 挣脱标签的茧 在班级里，我一直是个安静的存在，久而久之，“书呆子”这个标签就像强力胶一样，紧紧地贴在了我的身上。 同学们觉得我整天只知道埋头读书，对其他事情一概不感兴趣。课间休息时，大家聚在一起谈天说地、嬉笑打闹，而我总是默默坐在座位上，沉浸在书本的世界里。于是，他们便认定我是个无趣的人，只会和那些枯燥的文字打交道。 有一次学校组织运动会，班级里报名的人数不够，班主任鼓励大家积极参与。我其实一直对跑步很感兴趣，小时候还参加过社区的跑步比赛。我鼓起勇气，举手报名了100米短跑。可当我说出自己的决定时，教室里顿时炸开了锅。“书呆子还会跑步？”“别到时候跑一半摔个狗吃屎。”各种嘲讽的话语如潮水般向我涌来，我感到无比尴尬，脸涨得通红，恨不得找个地缝钻进去。但我还是咬了咬牙，坚持了自己的选择。 运动会那天，我站在起跑线上，心跳不由自主地加快。周围同学们的议论声依然清晰可闻，“就他还想跑第一，别做梦了”。随着一声清脆的哨响，我如离弦之箭般冲了出去，风在耳边呼呼作响，我全神贯注地盯着前方，拼命地摆动着双臂，双腿快速地交替着。 当我冲过终点线的那一刻，时间仿佛都凝固了。我听到了同学们的惊叹声和欢呼声，原来我跑了小组第一！那一刻，我心中充满了喜悦和自豪，那些曾经贴在我身上的“书呆子”标签，在这一瞬间被彻底撕碎。 从那以后，同学们对我的看法有了很大的改变。他们不再仅仅把我定义为一个只会读书的人，而是看到了我在运动方面的潜力。我也明白了，不能让他人的标签限制自己，每个人都有无限的可能，只要勇敢地去尝试，去突破，就能挣脱标签的茧，绽放出属于自己的光芒。 例文二： 破标签之缚，赴自我之约 “闷葫芦”“不务正业”“不懂装懂”，他人随意贴上的标签，如无形的枷锁，困住了我们对自我的认知，也隔开了真实的自己与世界的距离。其实，标签是他人的主观评判，并非我们的终极定义，唯有打破标签桎梏，主动定义自我，才能活出属于自己的精彩。 他人的标签，本质上是片面认知的产物，难以涵盖我们的全部模样。小亮因内向被贴上“闷葫芦”的标签，却可能在独处时沉淀自我，拥有敏锐的观察力；小芳因热爱绘画被质疑“无用”，却可能在笔墨丹青中找到热爱，拥有独特的审美与创造力。标签如同滤镜，只能呈现他人眼中的碎片，无法展现我们完整的灵魂。若一味被标签裹挟，便会在他人的评判中迷失方向，最终活成别人期待的样子，而非自己本真的模样。 打破标签，不是否定他人的评价，而是拒绝被单一定义，主动探索自我的无限可能。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，曾被贴上“柔弱女子”的标签，有人质疑她无法在戈壁荒漠坚守一生。但她无视标签，扎根敦煌数十年，潜心研究壁画，守护文化瑰宝，用行动打破了他人的偏见，定义了“坚守与奉献”的真正内涵。正是因为不被标签束缚，她才能坚守初心，在自己选择的道路上绽放光芒。 自我定义，是对自我价值的认可，更是成长路上最坚实的力量。那些曾困扰我们的标签，恰恰能成为我们重新认识自我的起点。被误解为“不懂装懂”的小强，若能正视他人的评价，反思自身表达，便能在不断完善中清晰认知自我；被质疑绘画无用的小芳，若能坚守热爱，不断提升技艺，便能让热爱成为自己的底气。自我定义，从来不是盲目自信，而是在认清自我的基础上，不卑不亢，向阳生长。 人生没有标准答案，也没有固定标签。他人的评价可以作为参考，但不能成为我们人生的标尺。愿我们都能挣脱标签的束缚，不被他人定义，勇敢地认识自我、接纳自我、成就自我，以自己的方式，赴一场属于自己的人生之约，活成独一无二的模样。 【解析】 【详解】任务一： 第一，审题立意。以“标签”为话题，意味着文章需要围绕“标签”这一核心元素进行构思。标签，在这里可以理解为外界对个人或事物的固定看法和评价，它源于外貌、性格、行为、兴趣等多个方面。文章需要探讨标签的形成、影响以及个人如何应对标签。立意上，可通过具体的故事，展现标签对个人造成的束缚和误解，同时揭示标签也可以成为个人成长和自我认知的契机。最终立意在于鼓励读者勇敢摆脱外界标签的束缚，追求真实的自我。 第二，选材构思。题干要求写作记叙文，可以选取自己或身边人因某种特质被贴上标签的具体事件。比如，自己因为性格内向被同学贴上“闷葫芦”的标签，或者朋友因为热爱绘画被家人说“不务正业”。所选事件要具有代表性，能够引发读者共鸣。开头可以一段描述性文字引入“标签”的概念，比如用比喻的方式形容标签像无形的枷锁或便利贴，引起读者兴趣。主体部分，叙述一个具体事件，比如自己或朋友因某种特质被贴上标签（如“书呆子”“运动狂”），并描述这一标签如何影响了日常生活和人际关系。展现面对标签时的内心挣扎和外界反应，可以是正面的鼓励也可以是负面的压力。描述一个转折点，比如通过一次挑战或自我反思，开始意识到标签的局限性，决定摆脱标签的束缚。结尾总结经历，强调自我认知的重要性，鼓励读者勇敢做自己，不被外界标签所左右。 任务二： 第一，审题立意。材料提到了他人随意贴上的标签对个人造成的影响，以及个人在经历他人定义与自我定义的交错中的成长。议论文需要围绕“他人定义与自我定义”的关系展开，探讨如何正确看待和处理外界评价，以及如何坚持自我认知。可立意为我们不应被他人贴的标签束缚，要坚守自我，追求真实的自己；或者阐述摆脱标签束缚，才能绽放独特光彩，实现自我价值等。 第二，选材构思。题干要求写作议论文，首先确立中心论点，再进行论证。可以引用名人名言，如“走自己的路，让别人说去吧”来增强观点的权威性。还可以选取一些热点事件，如一些网红突破传统标签，展现多元才华，获得成功的事例，使论证更具时代感。同时，也可以列举反面事例，如一些人因被标签定义而陷入困境，从反面论证观点。开头可简述材料中的现象，引出“他人定义与自我定义”的话题，提出中心论点。主体部分论述他人定义的局限性，通过举例或引用名言加以支撑。强调自我定义的重要性，如促进个人成长、实现自我价值等。探讨如何在他人定义与自我定义之间找到平衡，提出具体建议，如保持开放心态、勇于自我反思、坚持原则等。结尾总结全文，重申中心论点，鼓励读者在他人定义与自我定义的交错中，勇敢走出自己的路，定义属于自己的精彩人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026 学年度下学期期中学业质量监测 九年级语文 注意事项： 1．本试卷共 6 页，共五个大题，满分 120 分，考试时间 120 分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共 21 分） 青春，是充满无限可能与希望的光辉岁月。班级开展“青春奋斗正当时”主题活动，请你积极参与。 1. 下面是主持人开场白中的一段话，请你阅读并回答问题。 青春是生命中最热烈的篇章，九年级下学期的我们，正以奋斗绘就青春的底色。操场上，同学们迎着霞光①抡臂投掷，汗水浸湿衣衫，只为在体育训练中突破自我；实验室里，大家严谨操作，反复打磨理化生实验细节，力求每一次数据都精准无误；教室中，各学科复习热潮翻涌，我们循序渐进梳理知识点，②阐释疑难问题，在知识的海洋中_________（扬帆起航 策马扬鞭）。 青春的征途，是少年以汗水为墨、以坚持为笔的书写；是追梦人以热爱为帆、以理想为桨的远航；【 】。这份奋斗的热③chén，终将化作我们抵达理想的力量。 （1）结合语境给①②处的加点字注音，根据拼音写出③处的汉字。 ①抡臂（ ） ②阐释（ ） ③热 chén（ ） （2）请为语段中“______”处选出恰当的成语，并说明理由。 成语：__________________ 理由：__________________ （3）请仿照语段中划线句子，在【 】空白处续写句子，使之与上下文语意连贯。 2. 下面是“青春奋斗正当时”主题活动中班主任的一段寄语，请你将经典诗文补充完整。 青春当怀凌云之志，如“长风破浪会有时，①__________”（李白《行路难·其一》），纵使前路多艰，亦勇往直前；青春当有勤学之姿，如宋濂“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”（《送东阳马生序》），以诚求道，不惧路遥；青春当持坚韧之心，如“三军可夺帅也，②__________”（《论语·子罕》），志向坚定，不可动摇；青春当展豪迈之气，如“③__________，关山度若飞”（《木兰诗》），奔向疆场，意气风发；青春当具担当之勇，如“④__________，⑤__________”（李贺《雁门太守行》），以身许国，义无反顾；青春当守高洁之志，如“⑥__________，⑦__________”（周敦颐《爱莲说》），洁身自好，不与世俗同流；青春当存赤子之心，如“⑧__________，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》），心牵家国，情系苍生。愿我们以青春为笔，以奋斗为墨，不负时代，不负韶华，在追梦路上书写属于我们的精彩华章！ 3. 班长李硕在新闻上看到：2026年1月，河南内河复兴重点工程——贾鲁河复航工程正式开工，青年建设者们以实干担当投身工程建设，用奋斗擦亮青春底色。活动中他展示出贾鲁河复航工程开工纪念徽标（见下图），想请你简要介绍此徽标的设计意图。 二、现代文阅读（28 分） （一）（15 分） 阅读下面的文字，回答各题。 秋红薯 刘向阳 ①龙城有座千年古刹云门寺，黄褐色墙体，金色琉璃瓦，显得古老庄重。寺前广场上的香樟树底下，总能看见一位烤红薯的老人。只知他姓秋，来自画岭，老婆没了，无儿无女。因其皮肤黝黑、身材矮小，如红薯一样敦实，所以大家都喊他“秋红薯”。 ②烤红薯外焦内黄，人见人爱。“秋红薯”却舍不得咬上一口，顶多闻闻香，解解馋。老人有规矩，不让挑挑拣拣，拿到哪个就是哪个，还幽默地说个个都是“好孩子”，味道好极了。 ③有人秉持“我消费我就是大爷”的理念，你不许挑，我还不买呢。老人无半点儿“奴颜媚骨”，顶多送四个字：“不要拉倒！”有人把车停在路边举着钱向他要红薯。他乐颠颠地送至车窗口，孰料那人一松手，钞票蝴蝶般飞走了。他却不去追“蝴蝶”，而是攥着红薯掉头就走。当然也有大方的时候，譬如看红师傅在广场上摆摊儿算命，有人耍赖不给钱，想悄悄地从烤炉前溜走。他会毫不犹豫掷出一个红薯，砸中那家伙的脑袋。 ④“秋红薯”有两个老伙计——跛腿鞋匠王芗、环卫工白海，广场是他们三个的“根据地”。 ⑤一天中午，热浪灼人，王芗面前摆着两只高档皮鞋。皮鞋主人腆着大肚，口里叼着雪茄，酒气熏天。“大肚”的裤兜敞开着，露出了鼓囊囊的钱包。擦完鞋，“大肚”趔趄着离去，钱包落在了王芗的鞋摊儿。趁着四下无人，王芗拉开拉链一看，一摞厚厚的钞票，少说也有几万元，自己拼死拼活擦一年鞋也挣不了这么多。王芗正要往自个儿兜里塞，一道目光利剑般射来。 ⑥王芗四处张望，只见“秋红薯”在香樟树下慢腾腾地烤红薯，其他人连个鬼影也没见着。眨眼间，钱包飞进了王芗的裤兜，可惜里边破了个缝儿，钱包顺着光溜溜的左腿滑到了地下。王芗捡起钱包，脸涨得通红，跛着的左腿下意识地抖个不停。“那次盗窃被抓现行，打折了腿，我怎么好了伤疤忘了痛？”王芗暗忖，便垂下头，乖乖地等着“大肚”的身影由远及近，赶紧迎上去，问他是不是在找钱包…… ⑦王芗后来跟“秋红薯”说：“那天要不是你，恐怕我的右腿也保不住了。” ⑧“秋红薯”瞪大眼睛，盯了王芗片刻，然后呵呵地笑，说：“我烤红薯都忙不过来，哪有闲工夫管你。” ⑨白海的体形与手中的扫帚一般精瘦，杵在大街上，像两把扫帚在跳舞。每次看见白海干活儿，“秋红薯”总是担心他会被风刮倒。然而白海没被风刮倒，那天却被一辆摩托车挂倒了。摩托车后视镜断掉了，镜杆“刺啦”一声，划过白海的额角，鲜血直流。司机扭头瞟了一眼，加足油门溜走了。 ⑩附近商铺老板忙于做生意，谁也没留意，只有“秋红薯”看见了。他怒吼一声：“你别跑！”挥动铁夹追赶了一程，又气喘吁吁地折回来，扶起昏迷不醒的白海，搭出租车送医院。好在医院离得不远，医生抢救及时，白海捡回了一条命。 ⑪交警前往医院调查案情，问“秋红薯”：“你第一个发现肇事者，怎么不追了？”“秋红薯”伸手向上一指：“人在做，天在看，跑得了和尚跑不了庙。再说了，救人要紧！”交警紧握着“秋红薯”那双粗糙的大手，夸他做得对，如今城乡遍布“天眼”，肇事者无处可逃。他嘿嘿地笑了。 ⑫天擦黑，白海女儿来了，“秋红薯”才放心地离开病房。经过门卫室时，一高一矮俩保安热情地跟他打招呼，他回了声“好”，走出医院大门。 ⑬高保安说：“这老头儿可是咱医院的抗癌明星，与命运抗争了八年，身体依然棒棒的！” ⑭矮保安说：“电视都播了，他靠着卖烤红薯的微薄收入，资助了好几名贫困失学儿童。” ⑮“秋红薯”没有听见两个保安的对话，他精神抖擞地回到了“根据地”。云门寺响起了悠扬的钟声，和尚开始修晚课了。“秋红薯”收拾好炉具和红薯，奋力蹬动三轮车，沐浴在金灿灿的光辉里。 （选自《金山》） 4. 文中的“秋红薯”是如何帮助他的两个老伙计的？请分析概括。 ①帮助王芗：__________________ ②帮助白海：__________________ 5. 请根据括号内的要求做题。 （1）白海的体形与手中的扫帚一般精瘦，杵在大街上，像两把扫帚在跳舞。（从修辞的角度赏析） （2）“秋红薯”收拾好炉具和红薯，奋力蹬动三轮车，沐浴在金灿灿的光辉里。（“沐浴在金灿灿的光辉里”属于什么描写？有何作用？） 6. 请结合文章内容，仿照“同学甲”以“同学乙”的身份参与对“秋红薯”这一人物形象的讨论。 同学甲：自强自立 “秋红薯”生活在社会底层，虽然无儿无女，但他靠自己烤红薯赚钱，抗癌八年，身体依然敦实。 同学乙：凡人善举 ____________ 7. 学校打算开展“采访先进人物，学习优秀品质”的社会实践活动，准备派你去采访“秋红薯”。请你根据文章内容，完成下面的采访表。 采访表 采访目的 （1）____________ 采访方式 现场采访并录音记录 采访对象及问题 “秋红薯” （2）____________ 王芗 （3）____________ 白海 （4）____________ （二）（共 13 分） 阅读下面两个文本，完成各题。 【文本一】 ①《求是》杂志发表重要文章《注重家庭，注重家教，注重家风》，文章指出：“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。”这为我们做好家庭工作指明了前进方向、提供了根本遵循。 ②弘扬优良家风，要继承和弘扬中华优秀传统文化。“诸葛亮诫子格言、颜氏家训、朱子家训等，都是在倡导一种家风。”从“修身、齐家、治国、平天下”到“天下兴亡，匹夫有责”，从“士不可以不弘毅，任重而道远”到“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，这些家训格言潜移默化地影响着人们的思想和行为，指引着后人成长成才。弘扬优良家风，应从传统家风家训家规中汲取精华，结合新的实践和时代要求推动其创造性转化、创新性发展，把优秀传统文化作为弘扬清风正气、抵制歪风邪气、支撑社会好风气的重要基点。 ③弘扬优良家风，要继承和弘扬革命前辈的红色家风。毛泽东同志要求子女树立平民思想，始终恪守亲情“三原则”：恋亲不为亲徇私，念旧不为旧谋利，济亲不为亲撑腰；周恩来同志专门制订“十条家规”严格要求亲属；朱德同志跟家人“约法三章”，教育子女“接班不要接官”；陈云同志给家人订下“三不准”，要求家人以普通劳动者自居、不搞特殊化。弘扬优良家风，应继承和弘扬老一辈革命家忠党爱国、廉洁自律、艰苦奋斗的红色家风，恪守公共道德规范，为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作贡献。 ④弘扬优良家风，要践行社会主义核心价值观。家风建设中以和为贵、自强不息、诚实守信等价值理念是社会主义核心价值观在现实生活中的直观体现。要注重涵养家风，明礼诚信、怀德自重，积极弘扬向上向善的家庭美德，培育家庭成员高尚的道德情操和健全的人格品质。 ⑤让我们从“家”出发，在传家风、立家训中铸牢责任意识、担当精神，在正家风、齐家规中砥砺道德追求、理想抱负，以好家风涵养社会好风气，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚。 （摘编自《以好家风涵养社会好风气》，作者：施郑平） 【文本二】 ①《求是》杂志发表重要文章《注重家庭，注重家教，注重家风》，文章指出：“无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。”这三个“不可替代”的重要论述深刻阐明了家庭的重要地位。 ②【A】家庭之所以具有三个“不可替代”的重要作用，根本上是因为“天下之本在家”。正所谓，“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让”。只有千家万户都好，国家才能好，民族才能好。孟子所说的“天下之本在国，国之本在家”，儒家经典《大学》所讲的“家齐而后国治，国治而后天下平”表达的思想都是要重视家庭之于社会、国家、民族的基础作用。作为文明载体，家庭发挥着良好道德风尚的教育、引导作用。 ③【B】让家庭的三个“不可替代”重要作用得以充分发挥，既要注重家教，也要注重家风。“爱子，教之以义方，弗纳于邪”“爱之不以道，适所以害之也”。家庭教育是家庭建设的基础，良好的家庭教育是一个人成长发展的指路明灯。父母是孩子的第一任老师。有什么样的家教，就有什么样的人，是人们熟知的常理。 ④“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。良好的家风是指引家庭发挥“不可替代”作用的“指挥棒”。无数事例证明，作为一种长期形成的文化氛围和风气，家风对人的品德形成发挥着春风化雨、润物无声、持久而又明显的作用。一个家庭有好的家风，子女教育才会好，也才能为好的社会风气奠定基础。 （摘编自《发挥家庭“不可替代”的重要作用》，作者：高飞） 8. 下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一从中华优秀传统文化、革命前辈红色家风、社会主义核心价值观三个维度，阐述了弘扬优良家风的路径。 B. 文本一列举毛泽东、周恩来等革命前辈的家风故事，运用举例论证，具体有力地证明了要继承和弘扬红色家风。 C. 文本一将传统家风家训与新时代要求对比，运用对比论证，突出了家风建设需与时俱进的必要性。 D. 文本二引用孟子的话“天下之本在国，国之本在家”，运用道理论证，增强了论证的权威性和说服力。 9. 文本一中，第②～④段的首句都是对该段内容的概括。请结合文本内容分析这种写法的好处。 10. 请从【A】【B】两句中任选一句，结合上下文分析加点的关联词语是如何推进论证或转换话题的。 【A】家庭之所以具有三个“不可替代”的重要作用，根本上是因为“天下之本在家”。 【B】让家庭的三个“不可替代”重要作用得以充分发挥，既要注重家教，也要注重家风。 11. 结合两文内容及生活实际，谈谈作为新时代青少年，你可以在家庭中践行哪些优良家风？ 三、古诗文阅读（16 分） （一）（12 分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】 …… 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 刘恕①，字道原，筠州②人。求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食。宋次道知亳州，家多书，恕枉道③借览。次道日具馔④为主人礼，恕曰：“此非吾所为来也，殊废吾事。”悉去之。独闭阁，昼夜口诵手抄，留旬日，尽其书而去。家素贫，一毫不妄取于人。著《五代十国纪年》，又采太古以来至周威烈王时事，为《通鉴外纪》。 （节选自《二十四史》，有删改） 【注释】①刘恕：与司马光一起编纂《资治通鉴》。②筠州：今江西省高安市。③枉道：绕道。④馔（zhuàn）：饭食。 12. 下列对甲文加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “穷”有“贫困、贫乏”“不得志、不显贵”“穷尽、极”等义项，根据语境推测，“穷冬烈风”中的“穷”是“穷尽、极”的意思。 B. “食”有“吃”“粮食”等义项，根据语境推测，“主人日再食”中的“食”引申为“给……吃”的意思。 C. “同舍生皆被绮绣”中的“被”是通假字，同“披”，与“将军身被坚执锐”（《陈涉世家》）中的“被”意思相同。 D. “以中有足乐者”中的“以”是“因为”的意思，与“皆以美于徐公”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“以”意思相同。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食。 14. 【甲】文段画波浪线的句子运用了对比和细节描写两种写作手法，请你从细节描写这一角度，结合文段内容分析此手法在表情达意上的作用。 15. 结合【甲】【乙】两文内容，请谈谈宋濂和刘恕在求学方面有哪些相似之处。 （二）（4 分） 16. 阅读下面古诗，回答问题。 新竹 郑燮 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。 初中的学习生活即将结束，学校计划办一场毕业典礼。学生会筹备组准备用上面这首诗作为毕业典礼的结语，你认为是否合适？请结合诗歌内容具体分析。 四、整本书阅读（5 分） 17. 培根说：“友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。”小豫读完名著后对这句话深有感触，准备在班会上和同学们分享名著中的友谊故事。请你帮他任选一组人物作为分享素材，结合名著内容谈谈对这句话的理解。 A.鲁智深与林冲 B.简·爱与海伦·彭斯 五、作文（50 分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 小亮因性格内向被同学贴上了“闷葫芦”的标签；小芳因热爱绘画常被家人说“画这些有什么用，不如多学数学”；小强因一次网络发言的误解，被陌生人评价为“不懂装懂”。这些来自他人随意贴上的标签，像一纸便利贴般附着于身，也如无形的墙，隔开了他人眼中自己与心中真实自己的距离。 其实，我们每个人都在经历他人定义与自我定义的交错。那些标签或许曾带来困扰，但也终将成为我们重新定义自己、认识自我的起点。 任务一：请以“标签”为话题写一篇记叙文，题目自拟。 任务二：以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600 字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $