26 西门豹治邺（教学设计）2025-2026学年四年级语文上册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级上册第八单元第26课《西门豹治邺 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 龚淑华 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版 教学目标 1、文化自信：感受语言文字所表现出来的精神和智慧。 2、语言运用：研读第10—15自然段，抓住西门豹三次说的话，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练。 3、思维能力：抓住描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治巫婆、官绅头子和帮助百姓破除迷信方法的巧妙。 教学重难点 教学重点：体会语言描写、动作描写的妙处。 教学难点：理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。 学情分析 四年级学生已具备一定的阅读理解能力和概括能力，能够通过自主阅读把握文章主要内容。但对于通过人物言行揣摩人物内心、体会语言表达的巧妙之处还需教师引导。学生对于历史故事兴趣浓厚，适合通过角色扮演、小组合作等方式激发学习热情 教学准备 多媒体 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入 回顾上节课知识，导入本节课 师：上节课我们认识了一些历史人物，如秉公执法的包青天，开创中国法医先河的宋慈，足智多谋巧惩恶人的西门豹。他们都是受百姓拥护和爱戴的好官。这节课我们继续学习西门豹的故事。 生：预习课文内容 二、读中感悟，演绎经典（25分钟） （一）简要学习第一部分（第1-9自然段）——调查民情 师：西门豹是通过什么方式调查民情的？默读第1-9自然段后完成填空。 生：阅读课文，完成填空 （二）重点学习第二部分（第10-15自然段）——破除迷信 师：当西门豹了解了当地的民情，知道邺地贫穷不仅是天灾还有人祸导致的。于是他计上心头，需借机揭穿官绅巫婆勾结骗钱的把戏。默读课文第10-15自然段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？他的做法妙在哪里？ 小组合作讨论问题 以小组为单位，汇报学习成果 （三）简要学习第三部分——兴修水利 师：人祸解决了，可天灾怎么解决呢？齐读最后一个自然段。 生：兴修水利，开凿渠道。年年都获得好收成。 三、拓展说话训练（7分钟） 教师引导积累语言，鼓励创造性表达 师：如果你当时也在场，你可以是一个官员、一个老百姓、或是一个孩子……你想说些什么？ 生：自由发言 四、课堂总结（2分钟） 总结本课学习内容 师：（课件出示）这节课我们认识了一位_________的地方官西门豹，见识了他一步一步________，_________。这节课我们还学习了_______简要复述，次要的_________。 生：完成小结 板书设计/课堂小结 西门豹治邺 次（调查摸底）问原因，查首恶 足智多谋 不动声色 主（ 严惩首恶）惩治巫婆和官绅头子 将计就计 破除迷信 次（兴修水利）开凿渠道，年年好收成 假戏真做 为民造福 教学反思 整个教学过程，不管是初读感知，还是深读探究，以及课外延伸时的编（剧本）、当（演员）、演（排练演出）、写（作文），我都从学生学习的自主、民主性上去思考调动的手段、策略，为学生的各种活动给予施展才智的空间，又为个性差异设计了灵活的可选取性的表现机会，让不同层次学生有较为宽松自由发展的舞台。因此，学生是主动投入到学习活动当中去的，学习兴趣越来越浓厚，使每个学生在学习语文的过程中真正体验到愉悦与自信是教育的最终目的。本文篇幅较长，不管是教还是学都要做到言简意赅，有些环节还需要精简，教学时间上还是感觉到有点仓促。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $