26 《西门豹治邺》教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

《西门豹治邺》教学设计 教材分析： 《西门豹治邺》是四年级上册第八单元第二篇精读课文，讲了魏王派西门豹管理邺地，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动地方经济发展的历史传说故事。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。三年级下册已经安排过详细复述的学习，本单元在此基础上发展，学习简要复述是教学重点。 教学目标： 1.认识本课生字，会写重点生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理西门豹调查民情、惩治恶人的主要情节，理清文章脉络。 2.通过梳理对话、圈画关键语句、情境复述等活动，习得简要复述的方法（提取关键信息、转述语言、合并相似内容），并能运用方法复述核心情节。 3.体会西门豹将计就计、惩治恶人的智慧，理解破除迷信、造福百姓的道理，激发对智慧人物的敬佩之情，培养理性思考的意识。 教学重难点 教学重点：梳理西门豹调查民情、惩治恶人的主要情节；掌握简要复述的方法，并能运用方法，清晰、简洁地复述西门豹惩治恶人的核心过程。 教学难点：深入品悟西门豹惩治恶人时“将计就计、顺水推舟”的智慧，理解其做法背后破除迷信、造福百姓的深层用意，并能在复述中体现对人物智慧的理解。 教学过程 一、拟：学习活动预设案 1. 结合单元要素，定位学习主任务 2.梳理情节，分解学习子任务 （1）领略“调查民情”之要：学习第1-10自然段，通过朗读对话、梳理问答、创设情境、汇报调查情况等方式，初步习得简要复述方法。 （2）品悟“惩治恶人”之智：学习第11-14自然段，运用习得方法，巧妙转换语言，自主尝试复述西门豹惩治恶人的过程。 3.方法为要，拟定学习活动预案 学习活动一：领略“调查民情”之要 （1）朗读课文第1-10自然段，借助表格梳理西门豹与老大爷之间的四次问答。 （2）有感情朗读第一次问答，感受老大爷的无奈，感受西门豹调查问题的精准；试着提取这次问答中的关键信息，尝试简要复述。 （3）在其他三次问答中自主选择一次，有感情朗读，提取关键信息，练习简要复述。         学习活动二：品悟“惩治恶人”之智 （1）默读第11-14自然段，圈画西门豹惩治恶人的关键语句。 （2）品读关键语句，说说西门豹的办法好在何处。 （3）尝试运用学到的简要复述的方法，复述西门豹惩治恶人的过程。 二、推：学习活动实施面 1.学习活动一：领略“调查民情”之要的推进 （1）朗读对话，体会感情。指名读西门豹与老大爷的第一次对话，初步体会人物心情。通过点拨“闹的”“几百钱 二三十万”“只好眼睁睁”“越来越少 越来越穷”等关键词句，在朗读中进一步感受西门豹对邺县的关切，老大爷对河神娶媳妇一事的不满和无奈。 （2）创设情境，初练复述。首先组织尝试练说；根据练说的学情，指导学生圈出老大爷语言表达中最主要意思的关键词句；再运用这些关键词句，结合情境，进行简要复述。从而小结、明确简要复述的方法：提取关键信息，就把老大爷的话说简单了。 （3）自主学习，推进练习。请学生自主选择另外三次问答中的一次，有感情朗读，圈画出关键信息，再代入情境，以老大爷的身份进行简要复述。在交流反馈中，小结、明确简要复述的方法：转述人物语言、合并相似内容。 （4）借助表格，复述情节。呈现学生圈画关键词句的完整表格，师生商议形成《“调查民情”简要复述评价清单》；同桌结合复述情境，进行复述练习并互相评价。 2.学习活动二：品悟“惩治恶人”之智的推进 （1）默读圈画，品悟智慧。组织学生默读课文第10到15自然段，圈出关键信息，说说西门豹的做法好在哪里。组织交流汇报，教师相机点拨：西门豹用了“将计就计、顺水推舟，以牙还牙”等方法，不仅惩治了恶人，而且让老百姓明白真相，破除迷信。有感情朗读相关语句，进一步体会西门豹惩治恶人的办法巧妙，读出西门豹的智慧。 （2）扶学一段，练习复述。创设情境：你若是站在一旁的官员，看到西门豹惩治巫婆的过程，回去将作怎样的禀报？组织学生讨论，相机圈画关键词句“新娘子不漂亮”“麻烦你去跟河神说一声”等，明确“姑娘真的不漂亮”等问话均为“借口”，西门豹的动作也可以概括为“命令”或者“命”。之后组织练习简要复述这个内容，注意转述人物语言，做到长话短说。 （3）自学其他，导图练说。组织学生自学第12-14自然段，借助作业本思维导图，运用刚才习得的学习方法，简要复述西门豹惩治官绅头子及官绅们的过程。 三、提：学习活动延展线 延展线1：代入角色说故事   西门豹惩治恶人的消息大快人心，百姓们四处奔走相告。请自主选择一个角色，代入角色，简要复述西门豹惩治恶人的经过。 延展线2：改写剧本演故事 阅读课后“选做”习题，了解剧本的样子，有兴趣的同学可与小伙伴一起把课文改成剧本，再来演一演这个故事。 学科网（北京）股份有限公司 $