考点梳理与期末专题复习（北京专用）专题08：作文（期末热点预测与满分范文） 2025—2026学年统编版语文八年级下册

专题08 作文 1．（24-25八年级下·北京东城·期末）《现代汉语词典》中，“例外”一词有两个意思：其一，为动词，指在一般的规律、规定之外；其二，为名词，指在一般的规律、规定之外的情况，如纬度越低温度越高，但并不尽然。在平时的观察中，你发觉哪个（些）是例外？为什么是例外？你又从中获得了怎样的体验、感受或者启示？ 请以“例外”为题，写一篇作文。 要求：①将作文题目抄写在答题卡上。②可写实，可虚构。文体不限。③写诗歌须写十行或十行以上。其他文体，字数500～600字。④不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 2．（24-25八年级下·北京朝阳·期末）好的电影多有扣人心弦的剧情。生活就像一场精彩的电影，每个平凡的日子都可能藏着意想不到的故事。 请以“像电影一样精彩”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 3．（24-25八年级下·北京海淀·期末）课文中，作家因融入风景，笔下的壶口瀑布才愈发震撼心灵，各拉丹冬的雪山才这般令人敬畏沉思，丽江古城的自然景色与人文风情才更加和谐醇美……生活中，漫游山川城镇，我们不只是遇见风景，更要融入风景，让景致唤醒内心的情感与思考。请根据自己的所至、所见与所感，以“融入风景”为题，写一篇游记。 要求：将作文题目抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名。 4．（24-25八年级下·北京大兴·期末）外出旅行，我们不仅能够欣赏自然风光的神奇瑰丽，还可以探寻一地的风土人情，同时在旅行的过程中也会有很多新奇的感受，产生很多思考和遐想    请结合自己的一次旅行经历，以“最美旅程”为题，写一篇游记。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600~800之间，不要出现所在学校的校名、师生姓名。 5．（24-25八年级下·北京海淀·期末）请你根据《卖炭翁》所写内容，以“我的这一天”为题，发挥想象，以白居易的视角，写一篇故事。 要求：将作文题目抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名。 6．（24-25八年级下·北京顺义·期末）岁月流转，许多记忆会逐渐模糊，但家乡的味道却历久弥新。它是清晨街巷里飘来的那碗热气腾腾的特色早餐，是妈妈亲手腌制的咸菜里承载的关怀，也是逢年过节时，家人欢聚共享的那桌团圆饭的香气。这些独特的味道，交织着乡情、亲情与成长的故事。 请以“家乡的味道”为题，打开记忆的味蕾，用文字书写专属于你的家乡风味与情感羁绊。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 7．（24-25八年级下·北京密云·期末）在青春飞扬的年华里，定然有人，事，物、景，润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人。让你发现生活的美好；它也可以是自然界的鸟语花香，召唤你与自然相拥…… 请以“润泽”为题，写一篇文章。 要求： （1）请将所选择的作文题目，抄写在作文纸上。 （2）不限文体，（诗歌除外），字数在600-800之间。 （3）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 8．（24-25八年级下·北京昌平·期末）写作。 脚步可以丈量山河的壮美，脚步可以丈量星空的神奇，脚步可以丈量世界的奥秘……每一次启程都是对未知的叩问，每一串足迹都镌刻着人类的探索精神。 请你以“探索的脚步”为题目，写一篇故事。可实写，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 9．（24-25八年级下·北京丰台·期末）美，藏身万千角落：在壮阔山河的剪影中，在民俗文化的低语里，在袅袅炊烟的日常间，在善意目光交汇的刹那……用心感受，便能与美相逢。请以“与美相逢”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写下来，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 10．（24-25八年级下·北京丰台·期末）路的种类多样。密布深深杵窝的青石古道，满载成长回忆的青春小径，充满无限可能的未来之路……每一段路，都有故事在上演。请以“路的故事”为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写下来，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 11．（24-25八年级下·北京朝阳·期末）岩石记录着时间的脚印，这是时光走过的痕迹；宝塔山留下贺敬之的脚印，足迹里沉淀着温暖的记忆……用脚步丈量世界的你，遇见过什么人，经历过什么事，看到过怎样的风景，留下了怎样的成长印记？ 请以“这里留下了我的足迹”为题作文，可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 12．（24-25八年级下·北京西城·期末）以“解锁密码”为题，写一篇作文。 13．（24-25八年级下·北京通州·期末）古人云：读万卷书，行万里路。今人说：身体和灵魂，总有一个要在路上。旅行不仅是放松身心、舒缓压力的有效方法，也是汲取知识、实现个人成长的重要渠道。请以“旅行·成长”为题写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 14．（24-25八年级下·北京通州·期末）请以“信任”为题写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 15．（23-24八年级下·北京顺义·期末）请以“翻过那座山”为题写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800字之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 16．（23-24八年级下·北京丰台·期末）生活中，我们渴望着完满，却容易忽略那些微小而幸福的一刻——“小美满”。它可以是一缕阳光，一张笑脸，一次自我突破…… 以“小美满”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600-800 之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 17．（23-24八年级下·北京东城·期末）劳动是一切幸福的源泉。你在生活中，亲历过怎样的劳动？获得过怎样的幸福？请以“劳动·幸福”为题，写一篇记叙性文章。 要求：请将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 18．（23-24八年级下·北京西城·期末）北京是祖国的首都，也是我们的家，这里有许多独特的风景，等着我们去游览，去品味。请以“京味之旅”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 19．（23-24八年级下·北京平谷·期末）题目： 鲁迅虽已远离故乡，但难忘那夜的戏与豆，触动他心弦的是无忧无虑的童年时光；吴伯箫回首往事，难忘那一盏盏形色各异的灯笼，触动他心弦的是深沉厚重的文化内涵；闻一多拍案而起，难忘被反动派暗杀的李公朴先生，触动他心弦的是不畏牺牲的民族精神……同学们，相信在你的学习生活中，一定也遇到过许多触动你心弦的人或事。 请以“触动”为题写一篇文章。 要求：（1）思想积极向上；（2）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不少于600字。 20．（23-24八年级下·北京大兴·期末）题目一 走出校园，或劳动，或参访，或旅行……你会触碰丰富多彩的世界，同时会获得独特的体验和深入的思考。 请以“校园外的世界很精彩”为题，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 题目二 门，是一个出入口，门里门外可能迥然不同。门，既是阻隔，也是通道。关闭的大门未必紧锁，虚掩的门后未必是通途。门像一道关卡，考验着我们的胆识和智慧。 请以“这里有扇门”为开头作文，发挥想象，自拟题目，写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 21．（23-24八年级下·北京密云·期末）人生如同一段漫长的旅程，在这段旅程中，我们会遇到无数个站台。每一站都代表着一段独特的经历、一次重要的成长或是一个新的开始。无论是喜悦的到达，还是不舍的离别，这些“一站”都构成了我们人生的精彩篇章。 请以“一站”为题作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 22．（23-24八年级下·北京延庆·期末）如果得到一株许愿花，也许美梦就能成真；如果得到一件隐身衣，也许身体就会无形；如果得到一颗后悔药，也许一切就能重来……你想得到一个什么样的神奇道具？你会用它做什么？又会发生什么事呢？ 请你以“神奇的道具”为题，展开想象，写一个故事。 要求:将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 23．（23-24八年级下·北京昌平·期末）作文 当我们换一种思路，换一个角度，换一种方式，换一种心态去面对生活或学习时，就会有不一样的收获，并惊叹： “原来也可以这样！” 请你以“也可以这样”为题目，写一篇文章。可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 24．（23-24八年级下·北京朝阳·期末）传统民俗凝聚着珍贵的情感：观一场社戏，感受率真的乡情；唱一支山歌，抒发心中的豪情；点亮儿时的灯笼，回味岁月的温情。第一次学剪窗花，清明时节放风筝，与家人一起逛庙会……都蕴含着浓浓的情味。 请以“民俗里的情味”为题，写一篇文章，讲述自己的亲身经历，表达自己在民俗中体会的真情实感。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 25．（24-25八年级下·北京东城·期末）按要求作文。 繁星朗月可敬，野草芳花可敬，良师益友可敬，英雄伟人可敬，凡人常人亦可敬……世间一切美好皆可敬。请将“________，可敬”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 26．（24-25八年级下·北京西城·期末）将“站在_________”补充完整作为题目，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上。作文内容积极向上，文体不限，诗歌除外，字数在600-800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。 27．（24-25八年级下·北京东城·期末）即使身处同一场景或时空，换一个视角看这个世界，你会发现一些与以往不同的人、事、物，甚至耳闻目睹一些匪夷所思的事情……用一个表示场景或时空的词语，将“假如我是______里的一棵树”这个作文题目补充完整，写一篇作文。 要求：①将作文题目抄写在答题卡上。②可写实，可虚构，文体不限。③写诗歌须写十行或十行以上，其他文体，字数500～600字。④不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 28．（24-25八年级下·北京密云·期末）“加把劲儿”指再加点力道或更加努力。面对磨难时加把劲儿收获坚强；想要放弃时加把劲儿收获成功；迎接挑战时加把劲儿收获自信。 请以“为______加把劲儿”为题写一篇文章。 要求： （1）请将所选择的作文题目，抄写在作文纸上。 （2）不限文体，（诗歌除外），字数在600-800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名 29．（24-25八年级下·北京顺义·期末）按要求作文。 在成长的路上，我们总会在不经意间与美好撞个满怀。或许是某一个阳光正好的午后，你邂逅了一本叩击心灵的书；或许是细雨绵绵的清晨，转角处遇见了一株顽强生长的野花；又或许是一次偶然的旅行，结识了一位点亮你世界的陌生人。这些突如其来的相遇，如同夜空中闪烁的星辰，照亮了我们的青春岁月。 请以“我与______邂逅”为题，写下那些触动心灵的瞬间，让文字定格这份独一无二的惊喜与感动。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 30．（24-25八年级下·北京东城·期末）按要求作文 生活中难免会有忧愁和困扰，如何排解呢？旅行可以解忧，美景与文化让我们纾解心绪；兴趣可以解忧，艺术与技艺让我们转变心态；读书可以解忧，真知与灼见让我们豁然开朗……自古以来，很多事物被赋予了神奇的解忧力量，花可以解忧，琴可以解忧……假如你化身为忘忧花、解忧琴……你会如何帮助他人解忧呢？ 请以“________可以解忧”为题目，发挥想象，写一篇故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 31．（24-25八年级下·北京延庆·期末）中国文化博大精深，源远流长。如茶文化、汉字文化、戏曲文化、美食文化等，请在“ 文化”中的横线处填上你喜爱的某一文化样式，构成你的作文题目，写一篇文章。 要求：请将作文题目写在答题卡上。字数在600～800之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 32．（23-24八年级下·北京东城·期末）在课文中，我们见过壮丽的瀑布、革命的圣地；在旅途中，我们增长见闻，丰盈情感…… 请将“我的_______之旅”补充完整，构成题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 33．（23-24八年级下·北京密云·期末）到各类博物馆中研学，了解中华优秀文化，体味历史的厚重与深邃；于风景宜人的绿道上骑行，畅享城市中的绿意，感受周末的闲适和自在；在丰富多样的书籍中遨游，汲取心灵的滋养，体味思想的碰撞…… 请将题目“ 中自有乐趣”补充完整，写一篇作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 34．（23-24八年级下·北京延庆·期末）芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。 请以“ ，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。 要求:将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 35．（23-24八年级下·北京海淀·期末）作文 生活中难免会有忧愁和困扰，如何排解呢？旅行可以解忧，美景与文化让我们纾解心绪；兴趣可以解忧，艺术与技艺让我们转变心态；读书可以解忧，真知与灼见让我们豁然开朗……自古以来，很多事物被赋予了神奇的解忧力量，花儿可以解忧，琴可以解忧……发挥想象，假如你化身为忘忧花、解忧琴……你会如何帮助他人解忧呢？ 请以“_____可以解忧”为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 作文 1．（24-25八年级下·北京东城·期末）《现代汉语词典》中，“例外”一词有两个意思：其一，为动词，指在一般的规律、规定之外；其二，为名词，指在一般的规律、规定之外的情况，如纬度越低温度越高，但并不尽然。在平时的观察中，你发觉哪个（些）是例外？为什么是例外？你又从中获得了怎样的体验、感受或者启示？ 请以“例外”为题，写一篇作文。 要求：①将作文题目抄写在答题卡上。②可写实，可虚构。文体不限。③写诗歌须写十行或十行以上。其他文体，字数500～600字。④不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 例外 人们总说老人学不会电子产品，就像说北方的冬天不会有花开。外婆却成了这个规律外的例外。 去年冬天我教外婆用视频通话，她枯瘦的手指在屏幕上按了又按，老花镜滑到鼻尖也顾不上推。“这小方框怎么总跑？”她皱着眉嘟囔，指腹把“挂断”键磨得发亮。我教到第三次时，她忽然说：“你忙去吧，外婆老了，学不会的。” 之后我总在深夜看到客厅亮着微光。有次起夜，撞见外婆正举着我的旧手机，对着月光练习滑动。她把步骤写在日历背面，“点绿色按钮”“等圆圈转完”的字迹被涂改了好几次。除夕那天，我刚到车站，手机突然震动——是外婆发来的视频邀请。屏幕里她举着一盘刚蒸好的年糕，背景里外公在贴春联，“你看，外婆学会啦。”她笑得眼角堆起褶皱，像盛着阳光的小括号。 后来才知道，她每天等我们睡熟后就偷偷练习，把常用功能画成小图标贴在手机壳背面。这个被规律判定“学不会”的老人，为了能多看一眼远方的孙女，成了固执的例外。 现在她会给我发带音效的表情包，说这样像当面聊天。上次我感冒，她竟发来一段语音，用不太标准的普通话叮嘱“多喝热水”，背景里还有她翻找养生视频的沙沙声。北方的腊月里，我收到外婆用滤镜拍的雪景，她给雪花加了粉色光晕。 原来所谓例外，不过是有人愿意为在乎的事，对抗所有“本该如此”的定论。就像窗台上那盆外婆养的水仙，在零下的温度里，悄悄绽开了嫩黄的花。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“例外”为题，需紧扣《现代汉语词典》中动词“在规律外”与名词“规律外的情况”这两个核心释义。写作时要先明确“一般规律”，再引出“例外”，重点阐释例外的成因及意义。可从自然、生活、成长等角度切入，比如“努力就有回报”是常见认知，而“努力却暂未收获”的例外，能探讨过程与结果的关系；自然中“秋冬叶落”的规律下，青松常绿的例外，可象征坚韧。立意需升华，让例外不仅是现象，更成为思考规律局限性、发现新可能的切入点，传递对事物复杂性的认知。 其次，构思选材。若写记叙文，可选取成长经历：以“坚持练习就能获奖”为常规认知，描写自己参加绘画比赛，虽每日练习却未获奖（例外），后来发现评委更看重创意，自己虽未得奖却因坚持被老师推荐参加创作营，感悟到例外中藏着新机遇。选材聚焦具体事件，通过细节展现努力过程与未获奖的失落，再以转折体现例外的意义。若写议论文，可举自然与社会事例：用“候鸟秋冬南迁”规律下，留鸟的例外说明适应环境的智慧；以“行业巨头垄断市场”规律下，新兴企业凭借创新突围的例外，论证打破常规的价值。结构上先提出规律有局限，再用事例论证例外的存在与意义，最后总结例外带来的启示。 2．（24-25八年级下·北京朝阳·期末）好的电影多有扣人心弦的剧情。生活就像一场精彩的电影，每个平凡的日子都可能藏着意想不到的故事。 请以“像电影一样精彩”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】 例文： 像电影一样精彩 生活不是一成不变的重复，它像一部精彩的电影，总有一些情节，在不经意间上演，扣人心弦，让人回味无穷。 记得去年的秋天，学校举办运动会，我鬼使神差地报名参加了 800 米长跑比赛。对于平时体育成绩平平，甚至有些薄弱的我来说，这无疑是一个巨大的挑战。比赛前的那段日子，我每天放学后都留在操场上训练，一圈又一圈，汗水浸湿了衣衫，脚步也越来越沉重，可成绩却没有明显的提升。我开始怀疑自己，甚至想过放弃。 终于，比赛的日子到了。站在起跑线上，看着身边那些身姿矫健的对手，我的心提到了嗓子眼。随着一声枪响，大家如离弦之箭般冲了出去，我被淹没在人群中，只能拼命地向前跑。第一圈，我还能勉强跟上队伍；到了第二圈，我的呼吸变得急促，脚步也慢了下来，一个个对手从我身边超过，我感觉自己仿佛被世界抛弃了心中，满是绝望。 就在我几乎要停下脚步的时候，我听到了同学们的呐喊声：“加油！加油！”我抬起头，看到了跑道边挥舞着的班旗，看到了同学们为我加油鼓劲的身影。那一刻，仿佛有一股神奇的力量注入我的身体。我咬紧牙关，重新加快了脚步，一步一步地追赶着前面的选手。 最后一百米，我拼尽了全力，超越了一个又一个对手。当我冲过终点线的那一刻，泪水夺眶而出。我不敢相信，自己竟然坚持到了最后，还取得了不错的成绩。那一刻，我觉得自己就像电影里的主角，完成了一场看似不可能的逆袭。 生活中还有许多这样的瞬间。一次偶然的机会，我在街头看到一位残疾艺人用脚弹奏钢琴。他的神情专注而陶醉，优美的旋律从他的脚下流淌出来，感染了在场的每一个人。他虽然身体有缺陷，但却用自己的方式诠释着对生活的热爱和对梦想的追求，这一幕，如同一部励志电影，深深地震撼了我。 生活就像一部没有剧本的电影，我们不知道下一秒会发生什么，但正是这些未知，让生活充满了惊喜与挑战，变得像电影一样精彩。只要我们勇敢地面对生活中的困难，用心去感受每一个瞬间，我们每个人都能成为自己生活电影中的主角，演绎出属于自己的精彩故事。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“像电影一样精彩”为题进行创作。“像电影一样”是比喻，意味着生活中有着如电影般跌宕起伏、扣人心弦、充满戏剧性的情节或瞬间；“精彩”是核心，它可以是经历困难时的绝地反击、偶然邂逅的温暖瞬间、平凡日子里的惊喜转折 。立意上，可挖掘生活中的“高光时刻”，展现平凡生活中的不平凡，传递积极向上的人生态度，如从一次失败的考试中吸取教训，实现逆袭；或是在陌生人的帮助下，重新感受生活的美好，以此诠释“生活如电影般精彩”的主题。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或议论文。若选择记叙文，可采用“单线叙事”结构。比如讲述自己备战中考体育的经历：开篇描写自己体能薄弱、对考试充满恐惧的状态，接着详述训练过程中不断遭遇的挫折——长跑时的体力不支、跳远时的屡次失误，穿插深夜加练、教练的严苛指导等细节，将训练的艰辛与自我怀疑刻画得淋漓尽致；再通过一次模拟考试的失利，营造“低谷”氛围，最后以考试当天的超常发挥作为高潮，展现从绝望到希望的戏剧性转折，凸显“像电影一样精彩”的主题。也可以采用“多线交织”，可同时叙述家庭中父母的理解与支持、学校里老师的鼓励、赛场上对手的激励三条线索，让不同情节相互碰撞，丰富故事层次。若选择议论文，可先提出“生活可以像电影一样精彩”的中心论点，然后从不同角度进行论证。可引用海伦·凯勒、史铁生等名人的事迹，论述面对困境时不屈不挠的精神如何让人生绽放光彩；结合当下社会中平凡英雄的事例，如疫情期间挺身而出的医护人员、扶贫干部，阐述普通人在关键时刻的担当同样能书写精彩篇章；还可以从哲学角度探讨“精彩”的本质，分析主动创造机遇、保持乐观心态对于让生活变得精彩的重要性，最后呼吁读者以积极的态度拥抱生活，发现和创造属于自己的精彩。无论选择何种文体，都要注重细节刻画与情感表达，让文章富有感染力和说服力。 3．（24-25八年级下·北京海淀·期末）课文中，作家因融入风景，笔下的壶口瀑布才愈发震撼心灵，各拉丹冬的雪山才这般令人敬畏沉思，丽江古城的自然景色与人文风情才更加和谐醇美……生活中，漫游山川城镇，我们不只是遇见风景，更要融入风景，让景致唤醒内心的情感与思考。请根据自己的所至、所见与所感，以“融入风景”为题，写一篇游记。 要求：将作文题目抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名。 【答案】例文： 融入风景 石阶被晨露浸得发潮时，我已站在龙脊梯田的山脚。黄绿相间的稻浪从脚下一直铺到云里，像谁把巨幅锦缎揉出千万道褶皱。起初我只举着手机猛拍，直到被田埂上的响动拽回神。 穿蓝布衫的阿婆正弯腰插秧，竹篓里的秧苗带着湿漉漉的泥腥气。她的手指在水田里翻飞，每一株秧苗都站得笔直，像列队的小兵。“姑娘，来试试？”阿婆抬头时，草帽下的皱纹里盛着笑。 我脱了鞋踩进田里，冷冽的泥水瞬间漫过脚踝。刚插下的秧苗晃了晃就倒在水里，惹得阿婆直乐：“要像给娃娃盖被子，根须得埋进泥里才稳当。”她握住我的手，教我用拇指和食指捏住秧苗根部，轻轻往泥里一按。阳光穿过稻叶的缝隙落在她手背上，那些褐色的老年斑像田埂上的苔藓，藏着与土地相处的密码。 正午的太阳晒得脊背发烫时，我们插完了半分地。阿婆从竹篓里摸出两个烤红薯，焦黑的皮剥开，金黄的瓤里冒着热气。“这梯田啊，看着好看，”她指着远处云雾缭绕的山顶，“春要引水，夏要防涝，秋要守着鸟雀，少了哪样都长不出好谷子。”我咬着红薯望向脚下，刚插的秧苗在风中轻轻摇晃，竟和我插的那株歪脖子秧站在了一排。 下山时路过谷仓，见几个戴斗笠的人在晒谷。我学着他们的样子，用木耙把谷子摊成薄薄一层。谷粒划过掌心的触感有些粗糙，混着阳光的温度落进簸箕，扬起的粉尘里有细小的光斑在跳。 暮色漫上来时，梯田渐渐隐在黛色里。我回头望，阿婆还在田埂上收拾农具，蓝布衫在暮色里像朵倔强的马兰花。手机里存着上百张照片，却忽然觉得，最生动的风景，是踩在泥里的脚印，是掌心残留的谷香，是和这片土地一起呼吸过的那个午后。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“融入风景”的核心在于打破“旁观者”视角，让身心与景致相融，在互动中触发情感与思考。对初中生而言，风景可以是山间清泉、古镇巷陌、田野麦浪等。立意要落在“景与情的共鸣”上，比如在溪边观察蝌蚪时，联想到生命的灵动；在古镇帮老人修补竹篮，体会人文与自然的共生；在麦田里帮农人拾穗，感受土地的厚重。要写出从“看见风景”到“成为风景一部分”的过程，展现自然或人文景致如何唤醒内心对生命、生活、情感的感悟，避免单纯写景，让“融入”体现为行动上的参与（如触摸、劳作）、情感上的共情（如感动、敬佩），传递对世界的细腻感知。 2.选材构思。整体以“初见—走近—融入—感悟”的脉络展开，突出与风景的互动。比如写秋日山林，初到时只惊叹红叶之美，后来跟着护林员清理山路枯枝，发现落叶下藏着越冬的草芽，在汗水中理解“守护”让风景更长久，感悟人与自然的依存。或者写雨后的老街，起初只拍青石板上的水洼倒影，偶然帮卖麦芽糖的阿婆撑伞，听她讲老街的故事，发现墙缝里的青苔、窗棂上的木雕都藏着时光，明白融入人文故事的风景更有温度。还可写清晨的湖畔，本想安静写生，却被钓鱼的老爷爷邀请帮忙收网，看着银鳞闪烁的小鱼被放回水中，观察到水鸟掠过水面的姿态，体会到“共处”比“旁观”更能读懂自然的韵律。写作时用多感官描写增强代入感，如山林的松香、老街的麦芽糖甜香、湖水的湿润气息；通过动作细节（拾草芽、扶阿婆、收渔网）体现“融入”，用心理变化（从欣赏到触动）深化主题，让游记既有画面感又含真情实感。 4．（24-25八年级下·北京大兴·期末）外出旅行，我们不仅能够欣赏自然风光的神奇瑰丽，还可以探寻一地的风土人情，同时在旅行的过程中也会有很多新奇的感受，产生很多思考和遐想    请结合自己的一次旅行经历，以“最美旅程”为题，写一篇游记。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600~800之间，不要出现所在学校的校名、师生姓名。 【答案】例文： 最美旅程​ 在我的记忆深处，有一段旅程如星辰般闪耀——那次前往乡村外婆家的经历，看似平凡，却藏着无尽温暖与惊喜，成为我心中当之无愧的最美旅程。​ 出发那天，阳光透过车窗洒在身上，我起初兴致平平，满脑子都是没拼完的拼图。车窗外，高楼渐变成田野山峦，景色虽开阔，我也只盼着快点到外婆家。​ 村口的风带着泥土与花草的清香，瞬间吹散了旅途疲惫。外婆穿着洗得发白的蓝布衫，在门口笑着挥手，粗糙的手掌拉住我时，乡音里的念叨像暖流淌进心里：“可算来了，我的乖孩子！”​ 第二天清晨，外婆带我去田里摘菜。乡间小路的泥土软软的，沾着晨露的野草蹭过脚踝，凉丝丝的。路边野花红紫黄相间，在风里摇晃着打招呼。我学着外婆的样子拔青菜，却用力太猛摔了个屁股蹲，沾了满身泥。外婆笑得眼角堆起皱纹，手把手教我掐住菜根轻轻一拧，“干活要巧劲儿，就像做人得踏实”。不一会儿，篮子里就堆满了带着露珠的青菜，那股清甜的成就感，是城市里从未有过的。​ 除了摘菜，我跟着外公给果树浇水，看他用手指戳戳土壤就知道干湿；帮外婆喂鸡时，看那群芦花鸡争抢玉米粒，扑棱着翅膀扬起金色的尘土。这些新鲜事像打开了新世界的大门。​ 最难忘的是和村里孩子玩弹珠。午后在院里闲逛时，路边传来清脆的笑闹声。几个晒得黝黑的孩子蹲在地上，玻璃弹珠在指间闪光。“一起来玩呀！”扎羊角辫的小姑娘举着弹珠朝我喊。我攥着衣角犹豫片刻，还是跑了过去。他们教我勾着手指瞄准，告诉我“贴着地面滚才不容易跑偏”。输了弹珠时，穿黄背心的男孩大方地塞给我一颗：“明天再赢回去！”夕阳把我们的影子拉得老长，弹珠在石板路上滚出叮叮当当的响，那是我听过最欢快的声音。​ 离别的那天，外婆往车里塞了满满一布袋蔬菜，青辣椒还带着蒂上的泥土。她站在老槐树下挥手，蓝布衫被风吹得鼓起来，像只想要飞翔的鸟。车子开动时，我看见她的身影越来越小，眼眶突然热了。​ 这次旅程没有繁华风景，却让我懂得：最美的风光，藏在沾着泥土的指尖上，躲在分享弹珠的笑容里，融在老人念叨的家常中。原来最动人的旅程，从来不是去远方打卡，而是在寻常日子里，撞见那些直抵心底的温暖。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：对于初中生来说，“最美旅程”的“美”应聚焦于可感知的具体体验，既可以是旅途中遇见的动人画面，也可以是过程中收获的成长感悟。立意时要避免过于抽象的解读，而是将“美”落实在真实的情感体验上——比如第一次独自问路时的紧张与收获善意的温暖，或是在爬山时体力不支却坚持到山顶的成就感。可以从“发现美”“感受美”“珍藏美”三个层面展开，通过一次具体的经历，展现从最初的期待，到过程中的小波折，再到最后领悟到“美藏在细节里”的简单道理。同时，要体现初中生的视角，用纯真的眼光捕捉生活中的小确幸，传递乐观、勇敢、感恩等积极品质，让“最美”变得可触可感。 选材构思：可选取贴近初中生生活的旅行场景，比如跟着父母去山区姥姥家的路途中。开篇写坐长途汽车的无聊，窗外的风景单调重复，心里惦记着没看完的动画片。中途汽车停下让乘客休息，在溪边洗手时，发现一群山里的孩子在捉螃蟹，他们赤着脚踩在石头上，笑声清脆得像溪水流淌。犹豫着要不要加入时，一个扎羊角辫的小姑娘递来一只装着小螃蟹的玻璃罐，邀请一起玩。跟着他们在溪边探险，听他们讲哪里的石头下藏着大虾，哪种野花可以编成花环，原本觉得漫长的车程突然变得有趣起来。到了姥姥家，发现小姑娘竟是邻居家的妹妹，她送的螃蟹被养在院子的水缸里，成了整个假期的快乐源泉。返程时，虽然没赶上想看的动画更新，却记住了溪水的清凉、孩子们的笑脸，以及主动打招呼时心里的那份勇气。还可以写在城市周边的露营经历：原本抱怨帐篷难搭、蚊子太多，却在深夜看到从未见过的满天繁星，听爸爸讲他小时候的露营故事，突然觉得笨拙的搭建过程、被蚊子咬的包都成了珍贵的回忆。这些选材都围绕初中生熟悉的生活场景，用具体的细节——玻璃罐里的螃蟹、星空下的对话、被蚊子咬的包——让“最美”有了真实的载体，既符合年龄特点，又能通过“小事件”传递“大温暖”，容易引发同龄人的共鸣。 5．（24-25八年级下·北京海淀·期末）请你根据《卖炭翁》所写内容，以“我的这一天”为题，发挥想象，以白居易的视角，写一篇故事。 要求：将作文题目抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名。 【答案】例文： 我的这一天 元和四年的雪，比往年来得更早一些。我裹着青衫立在御史台的廊下，看着银粟般的雪粒子扑簌簌落在砖地上，心里还揣着今早草拟的《论和籴状》。忽听得门吏通报：“大人，城外有人拦轿喊冤。” 轿帘掀开时，风雪卷着浓重的炭气扑面而来。一个伛偻着背的老人跪在道旁，双手捧着半匹红绡，绡上的牡丹花纹被雪水洇得模糊，像团化不开的血色。“白大人，”他浑浊的泪在冻裂的脸颊上划出沟壑，“这是昨日宫使强买我木炭的‘价钱’……” 我认得这老人。三日前路过南山时，曾见他在松林里伐薪，蓬乱的白发间沾着松针，十指黑得像浸过墨汁。此刻他脚边的独轮车上，还残留着炭灰的痕迹，车轮碾过的冰辙一直延伸到远处。 “昨夜雪积一尺，”老人颤抖着声音，“我赶着炭车进城，还没到市口，就被黄衣使者截住了。他们说这是‘宫市’，是圣上要用的炭……”他忽然攥紧了那半匹红绡，指节泛出青白，“可这能换几斗米？我那病在床上的老伴，还等着买药啊！” 我的指尖在袖中发凉。早听说宫市之弊，却不想竟至于此。看着老人佝偻的背影在风雪中渐渐模糊，我想起《诗经》里“硕鼠硕鼠，无食我黍”的诗句，胸中像塞了团浸了冰水的棉絮。 回到府中，案头的《新乐府》草稿被风吹得哗哗作响。我凝视着“卖炭翁”三个大字，忽然听见窗外传来更夫的梆子声：“天干物燥，小心火烛——”这声音穿过风雪，竟像是老人在喊 “心忧炭贱愿天寒”。 寅时三刻，我重新磨墨。砚池里的冰碴子化开时，东方刚泛出鱼肚白。笔尖落在纸上，仿佛听见炭车碾过冰辙的吱呀声，看见老人捧着红绡的手在发抖。当最后一个“直”字写完，窗外的雪已经停了，晨光透过未熄的烛火，在纸面上镀了层金。 我知道，这篇《卖炭翁》终会送到翰林院，或许还会传到兴庆宫。但此刻，我只希望那个在风雪中踽踽独行的老人，能在某个清晨，收到用真正的铜钱换来的米粮。 【详解】本题考查命题作文/情境作文写作。 1.审题立意：以白居易的视角改写《卖炭翁》，需紧扣原诗“宫市”之弊与对底层的悲悯。“我的这一天”要体现诗人从偶遇卖炭翁到目睹掠夺的全过程，通过他的所见所感，揭露宦官强取豪夺的丑恶，传递对劳动人民的同情。立意应落在“关注民生疾苦”上，借诗人的心理变化——从最初的观察到后来的愤慨，展现其“文章合为时而著”的情怀。写作时要贴合白居易的身份，既有文人的敏锐，又有官员的忧思，让故事在真实还原原诗场景的基础上，流露真挚的人文关怀，符合初中生对“正义”与“同情”的朴素认知。   2.选材构思：整体以“清晨偶遇—街头目睹—内心反思”为时间线，串联卖炭翁的遭遇与诗人的感触。比如写白居易晨出巡查，在南山脚下见老翁伐薪烧炭，“满面尘灰烟火色”的模样让他驻足，听老翁念叨“卖炭得钱买衣食”，心生感慨。或者描述午后在市南门外，见老翁驾炭车碾冰而来，牛困人饥，刚歇脚便遇黄衣使者强抢炭车，“半匹红纱”抵千余斤炭，诗人欲上前阻止却受阻，内心满是愤懑。也可讲述傍晚归府后，诗人挥笔写下《卖炭翁》，回忆老翁“心忧炭贱愿天寒”的矛盾与被夺炭时的无助，决心借诗为民发声。写作时可用环境描写烘托氛围，如“夜来城外一尺雪”的寒冷与老翁衣单的对比；通过诗人的动作（皱眉、握拳）和心理（叹息、愤怒）推动情节，让情感更具感染力，语言贴合唐代背景又通俗易懂。 6．（24-25八年级下·北京顺义·期末）岁月流转，许多记忆会逐渐模糊，但家乡的味道却历久弥新。它是清晨街巷里飘来的那碗热气腾腾的特色早餐，是妈妈亲手腌制的咸菜里承载的关怀，也是逢年过节时，家人欢聚共享的那桌团圆饭的香气。这些独特的味道，交织着乡情、亲情与成长的故事。 请以“家乡的味道”为题，打开记忆的味蕾，用文字书写专属于你的家乡风味与情感羁绊。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 家乡的味道 记忆中的家乡味道，总是从清晨的雾气中飘来。那是街角老张师傅的豆浆铺子，一口大铁锅永远咕嘟咕嘟冒着热气，黄豆的醇香混着晨露的清新，在巷子里织成一张温柔的网。 记得每个上学的清晨，我总要踮起脚尖趴在柜台边。老张师傅布满老茧的手稳稳地握着长柄木勺，在锅里划出优美的弧线。“小馋猫又来啦？”他总会这样笑着，然后舀起满满一碗豆浆。那豆浆不像现在机器打磨的那么细腻，微微带着豆渣的粗糙感，却有种特别的醇厚。我捧着烫手的粗瓷碗，看乳白的浆液表面结出一层薄薄的豆皮，用筷子轻轻一挑，就能卷起一片金黄的阳光。 母亲做的霉豆腐是另一种难忘的滋味。入秋后，她总会买来新鲜的豆腐，切成整齐的小方块摆在竹筛上。我常常蹲在旁边，看雪白的豆腐块渐渐长出细密的绒毛，像覆盖了一层初雪。母亲说这是“发霉”，可那霉丝分明透着玉般的温润光泽。当豆腐完全裹上这层白衣，母亲就会把它们装进陶罐，撒上辣椒粉和盐。封罐前，她总要让我放几粒花椒——这是我们家独特的秘方。一个月后开罐时，扑鼻的香气能让整个厨房都生动起来。那味道咸鲜中带着微微的辛辣，花椒的麻香在舌尖跳舞，配着热腾腾的米饭，能让人多吃两碗。 最难忘的是冬至那天的羊肉汤。天还没亮，父亲就赶早市买回带着皮的羊腿。他会把炉子搬到院子里，用果木炭慢慢煨着砂锅。我裹着棉袄蹲在旁边，看乳白的汤面上浮着翠绿的葱段和嫣红的枸杞，像幅流动的水彩画。羊肉炖得酥烂时，父亲会先给我盛一碗，汤色如蜜，上面漂着金黄的油星。喝一口，浓郁的鲜香从喉咙暖到胃里，冻僵的手指也跟着苏醒过来。这时母亲端出她烙的千层饼，酥脆的饼皮蘸着羊汤，是冬天最奢侈的享受。 如今走在异乡的街头，每当闻到类似的香气，记忆就会突然鲜活起来。原来味道是最忠实的时光机，那些藏在味蕾里的记忆，永远保持着最初的温度。家乡的味道不仅仅是食物的滋味，更是被时光酿成的情感，是永远温暖的牵挂。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。题目要求围绕“家乡的味道”展开，需紧扣“味道”的双重含义——既指具体的食物风味，也象征情感记忆与文化传承。情感强调“积极向上”，需通过味道传递乡情、亲情或成长中的温暖，避免单纯怀旧或负面情绪。可从“味觉记忆承载文化认同”“食物背后的情感纽带”“味道与个人成长的关系”等角度切入，以小见大。 选材构思。可选取1-2种具地域特色的食物（如腊肉、米酒、年糕等），通过细节描写唤醒感官记忆。避免罗列菜谱，重点突出食物制作过程或食用场景中的“人情味”。如以“妈妈的手工咸菜”“奶奶的灶台饭”等为媒介，将食物与人物、节日习俗关联。也可通过今昔对比（如“机器量产对比手工制作”）深化对传统味道的珍视。结构上，开篇可用场景描写引入（如晨雾中的早餐叫卖声）；中间可穿插叙事（如学包粽子的失败与成长）；结尾应升华至文化传承或精神原乡的思考。 7．（24-25八年级下·北京密云·期末）在青春飞扬的年华里，定然有人，事，物、景，润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人。让你发现生活的美好；它也可以是自然界的鸟语花香，召唤你与自然相拥…… 请以“润泽”为题，写一篇文章。 要求： （1）请将所选择的作文题目，抄写在作文纸上。 （2）不限文体，（诗歌除外），字数在600-800之间。 （3）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 【答案】例文： 润泽 窗外的雨丝轻轻敲打着玻璃，像母亲温柔的手指在弹奏一首无声的摇篮曲。我望着这绵绵细雨，忽然明白，生命中的润泽，从来不是轰轰烈烈的浇灌，而是这般细水长流的滋养。 记得小时候，祖父总爱在晚饭后给我讲《论语》。昏黄的灯光下，他苍老的声音缓缓道来：“己所不欲，勿施于人。”那时的我并不完全明白这句话的含义，只觉得祖父的眼神格外明亮。直到有一次，我看见他把最后一碗热汤让给了隔壁生病的张奶奶，自己却喝着凉水就馒头。那一刻，我忽然懂得了什么是“润物细无声”的家风传承。祖父从未要求我背诵多少经典，但他用行动在我心田播下了仁爱的种子。 初二那年，我因数学成绩下滑而郁郁寡欢。李老师没有当众批评我，而是在作业本里夹了一张纸条：“溪水遇到石头不是退缩，而是唱着歌绕过去。”后来我才知道，那是泰戈尔的诗句。她每周都会在办公室等我，用红笔细细圈出我解题思路中的闪光点。就像春雨滋润着干渴的麦苗，她的鼓励让我重拾信心，最终在期末考出了好成绩。原来，最好的教育不是灌输，而是唤醒。 去年春天，我独自去郊外写生。在一片油菜花田里，我看见一位白发老人正在画水彩。他告诉我，他每天都会来这里坐两个小时，已经坚持了十年。“你看，”他指着远处说，“同样的风景，晨光中带着露珠的清新，夕阳下又镀上金边的温暖。”我突然意识到，大自然是最慷慨的老师，它不言不语，却用四季更替告诉我们坚持的意义。那些花瓣上的露珠，不正像时光凝结的珍珠吗？ 雨停了，阳光透过云层洒在湿润的泥土上。我忽然明白，真正的润泽从来不是单方面的给予，而是一种双向的滋养。就像此刻，我记录下这些温暖的记忆，它们已经在我的生命中生根发芽，而我也希望将这些感动传递给更多的人。在这个世界上，最美好的事物往往如细雨般悄然降临，却能在心田里汇成滋养一生的甘泉。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。本篇习作要求以“润泽”为题进行创作。“润泽”有滋润、滋养之意。联系“在青春飞扬的年华里，定然有人，事，物、景，润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人”可知，“润泽”的我们应是对我们有深刻影响的人，如亲人、老师、朋友、打动自己的陌生人等；可以是激励自己奋进的事，使自己醒悟的事，让自己蜕变的事等；可以是书籍，是一个老物件等；可以是打动自己的景，如雨中的浮萍，摇动的柳枝等。作文可围绕“成长、感悟”展开立意。 2.选材构思。如果写成记叙文。可从自己的学习、生活经历中选取典型事例进行创作，抒发真情实感。开篇可通过抒情的语句引出“润泽”自己的人（或“事”或“物”或“景”），扣合文题，接下来叙述主要的事件，如：老师利用课下时间辅导基础较差的我学习，老师“润泽”我的学识；父母总是在我失落时，安慰我，“润泽”我受伤的心灵等，应重点体现“润泽”的过程；结尾体现自己的成长变化，体现“润泽”的结果，通过抒情的语句表达对“润泽”自己的人（或“事”或“物”或“景”）的赞美，深化中心。如果写议论文，要理解“润泽”作为生命成长的必要滋养，体现在三个方面：家庭教育的潜移默化、社会交往的温暖传递、自然万物的无声启迪。可举例梁启超家书对子女的谆谆教诲，成就“一门三院士”的佳话，可讲述白方礼老人蹬三轮车资助贫困生的真实故事（累计捐款35万元），可引用叶圣陶的名言“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。摆事实，讲道理，运用多种论证方法向读者传达并证明自己的观点，做到有理有据，以理服人。 8．（24-25八年级下·北京昌平·期末）写作。 脚步可以丈量山河的壮美，脚步可以丈量星空的神奇，脚步可以丈量世界的奥秘……每一次启程都是对未知的叩问，每一串足迹都镌刻着人类的探索精神。 请你以“探索的脚步”为题目，写一篇故事。可实写，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 探索的脚步 阁楼的木箱里，藏着爷爷年轻时的地质锤。铜制的锤头包浆发亮，木柄上刻着细密的防滑纹，像记录着无数山路的褶皱。 去年暑假，我在箱底发现一张泛黄的地图，上面用红铅笔圈着后山的一片竹林，旁边写着“石生花？”。爷爷说那是他五十多年前的疑惑，传闻竹林深处有会开花的石头，他找了三次都没结果。 “现在哪还有这种事？”爸爸笑着摇头，但我握着那把地质锤，心里像落了颗好奇的种子。 第一次进山是个闷热的午后。竹林密得像堵墙，阳光只能筛下零星的光斑。我顺着地图上的虚线走，凉鞋踩在腐叶上，发出潮湿的“沙沙”声。突然脚下一滑，地质锤“哐当”撞在石头上，锤头磕出个小缺口。蹲下来揉脚踝时，发现石头缝里嵌着些白色的颗粒，像碎米粒。 第二次带上放大镜和标本盒。沿着上次的路线深入，竹林渐渐稀疏，出现一片裸露的岩壁。岩壁上布满蜂窝状的小孔，有些孔里果然嵌着白色的“花瓣”，用地质锤轻轻敲下一块，放大镜下能看见纤细的纹路，却毫无花香。 回家查资料到深夜，原来这是“石结核”，是地下水携带的矿物质在岩石缝隙中结晶形成的，经年累月长成花瓣的形状。爷爷当年没说完的疑惑，被我在图鉴的某一页找到了答案。 第三次邀上爷爷。他拄着拐杖，脚步虽缓，眼睛却亮得很。站在岩壁前，我举着标本盒给爷爷看：“您看，不是花，是矿物质结晶。”爷爷摸了摸那些白色“花瓣”，又摸了摸我手里的地质锤：“当年我只想着找开花的石头，倒忘了石头自己也会‘生长’。” 下山时，夕阳把我们的影子拉得很长。爷爷的拐杖点在地上，笃笃作响；我的地质锤偶尔碰到石头，发出清脆的回响。原来探索的脚步从不会停，前人的疑惑，总会变成后人脚下的路，在一次次叩问中，让未知露出清晰的模样。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“探索的脚步”的核心在于“探索”与“脚步”，需体现主动探寻未知的过程及由此留下的印记。“脚步”既指具象的行动，也象征持续的努力；“探索”可涉及自然、科学、生活等领域，展现对未知的好奇与求知欲。立意上，可聚焦初中生身边的探索经历，如对自然现象的观察、科学小实验的尝试、技艺的钻研等，通过记录探索中的发现、挫折与收获，凸显探索精神对成长的意义。要将“脚步”的递进与“探索”的深入相结合，体现从好奇到实践、从迷茫到领悟的过程，传递积极向上的探索态度。 2.选材构思。本文要求写一篇故事，写作可按“触发好奇—实践探索—收获感悟”的思路，以具体故事展现探索的轨迹。比如写观察小区墙角的苔藓，好奇其在阴暗处存活的原因，通过查阅资料、设置不同光照湿度的对比实验，记录苔藓的生长变化，最终了解其适应环境的秘密，体现“探索始于细微的观察”。比如写爷爷的旧收音机总发出杂音，拆解后发现零件老化，尝试用新元件替换、调整线路，多次失败后终于让收音机重现清晰声音，领悟“探索需要拆解与重组的勇气”。或者写参与学校“植物辨认”社团，在公园寻找课本外的植物，对照图谱比对叶片、花瓣特征，误认后修正，最终制作出小区植物图鉴，明白“探索是在纠错中积累认知”。写作时注重细节：如实验记录册上的手绘图表、收音机零件的金属光泽、植物叶片上的纹理；运用场景描写，如实验室的晨光、拆解时散落的螺丝、公园长椅上摊开的图鉴；加入探索中的心理变化，如最初的疑惑、失败的沮丧、成功的雀跃，让故事贴合初中生的认知水平与实践能力。 9．（24-25八年级下·北京丰台·期末）美，藏身万千角落：在壮阔山河的剪影中，在民俗文化的低语里，在袅袅炊烟的日常间，在善意目光交汇的刹那……用心感受，便能与美相逢。请以“与美相逢”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写下来，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 与美相逢 清晨的露珠在草叶上滚动，折射出七彩的光芒。我蹲下身，看着这晶莹剔透的小水珠，突然明白：美，原来就藏在这些容易被忽略的细节里。 记得去年冬天的一个清晨，我裹着厚厚的棉袄去上学。寒风呼啸，我不由得缩了缩脖子。转过街角时，我看见一位环卫工人正在清扫街道。他的动作很轻，生怕惊扰了还在沉睡的城市。扫帚划过地面的沙沙声，在寂静的晨光中显得格外清晰。他呼出的白气在冷空气中凝结，又很快消散。那一刻，我突然觉得这个平凡的背影如此动人。原来，美就藏在这样默默付出的身影里。 春天来临时，校园里的樱花开了。粉白的花瓣随风飘落，像下了一场温柔的花雨。课间，我看见班上最害羞的小雨站在樱花树下，小心翼翼地捡起一片完整的花瓣，夹进课本里。她的动作那么轻柔，眼神那么专注，仿佛在对待什么珍贵的宝物。阳光透过花瓣，在她脸上投下斑驳的光影。这个平时总是低着头的小姑娘，此刻却美得让人移不开眼。原来，美就藏在这样纯真的举动中。 暑假去乡下外婆家，最让我难忘的是傍晚时分。夕阳把天空染成橘红色，田间的稻草人静静地守望着金色的麦浪。外婆在灶台前忙碌，炊烟从烟囱里袅袅升起，在晚霞中画出柔和的曲线。邻居家的孩子们在晒谷场上追逐嬉戏，笑声在暮色中格外清脆。这样平凡的画面，却让我感受到一种温暖而踏实的美。原来，美就藏在这些日常的生活片段里。 现在，我学会了用不同的角度观察世界。公交车上让座时相视一笑的瞬间，老师批改作业时微微皱起的眉头，同学帮忙捡起掉落文具时伸出的手……这些细微之处都藏着动人的美。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们用心感受，就能在平凡的日子里，与美一次次相逢。 美从来不需要刻意寻找，它就藏在我们的身边，等待我们用真诚的心去发现，用温暖的情去感受。每一次与美相逢，都是生活给我们的珍贵礼物。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“与美相逢”需挖掘“美”的多元形态，不止于视觉，更可从精神、文化、人性等维度切入。要展现“相逢”的动态过程——从“未觉”到“感知”，凸显心灵触动。可立意为：于自然中领悟生命之美，在民俗里触摸传承温度，借日常小事发现人性微光，让“相逢”成为唤醒感知、滋养心灵的契机，传递对生活的热爱与对美好本质的追寻，体现初中生对“美”的独特洞察与思考。 二、选材构思。写作时，围绕“美”的不同载体，选取真实、可感的场景，通过“细节描写+情感递进”，呈现与美相逢的过程，让“美”从抽象概念落地为具体体验。例如写自然之美，可以写清晨登山看日出，起初被黑暗笼罩的绝望，到云海渐开、朝阳喷薄的震撼，刻画光影变化、风声鸟鸣，领悟自然坚韧与磅礴之美，借景抒情展现心灵觉醒。或者写民俗之美，可聚焦春节写春联，观察爷爷研墨、运笔，红纸黑字间藏着的章法与传承，听他讲述对联里的文化寓意，从嫌麻烦到读懂民俗背后的匠心与温情，以小见大呈现文化之美。还可以写人性之美，记雨天遇环卫工人护送迷路老人，描写雨衣下相扶的身影、小心翼翼避开水洼的细节，以及路人默默让路的画面，捕捉平凡人互助的温暖，彰显人性本真之美。写作技巧上，可运用五感描写（如自然篇的视觉、听觉，民俗篇的触觉、嗅觉 ）让场景鲜活；设置情感转折（从迷茫 / 不解到触动 ）强化“相逢的冲击力；采用以小见大，将宏大美意浓缩于具体事例；结尾用哲理性抒情句升华，让“美”的感悟更具共鸣，贴合初中生细腻且真实的表达风格。 10．（24-25八年级下·北京丰台·期末）路的种类多样。密布深深杵窝的青石古道，满载成长回忆的青春小径，充满无限可能的未来之路……每一段路，都有故事在上演。请以“路的故事”为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写下来，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 路的故事 小区和公园之间，有条铺满鹅卵石的小路，被晨练的爷爷奶奶踩得光溜溜的。这条不足百米的路，藏着我和爷爷的好多故事。 初一那个冬天，我刚学骑自行车，总怕摔，爷爷就牵着车后座陪我在这条路上练。鹅卵石硌得车轮颠颠跳跳，我攥着车把的手心全是汗。“别怕，爷爷在呢。”他的声音混着北风传来，带着烟草和阳光的味道。有次我猛地歪向花丛，爷爷一把拽住车后座，自己却踩在鹅卵石上滑了个趔趄，裤脚沾了好多枯草。那天回家，我发现他手背青了一块，他却举着我爱吃的糖葫芦笑：“你看，车把稳了吧？” 去年春天，爷爷得了关节炎，走路要拄拐杖。每天放学，我都扶着他在这条路上慢慢走。鹅卵石硌得他脚疼，我就蹲下来帮他揉脚踝。“爷爷以前带你走这条路，现在换你带爷爷了。”他摸着我的头，拐杖笃笃地敲着石头，像在打节拍。路边的迎春花刚开，黄色的小花落了他一肩膀，我摘下来别在他的拐杖上，他笑得眼睛眯成了线。 上个月，社区把鹅卵石路改成了平整的石板路，爷爷拄着拐杖走在上面，脚步稳多了。他指着路边新栽的石榴树说：“等结果了，咱们摘下来泡酒。”我突然发现，爷爷的背比去年更弯了些，可牵着我的那只手，还是像从前一样有力。 现在每天傍晚，这条路上总能看见我们俩的身影。爷爷走得慢，我就陪着他数石板：“一、二、三……”夕阳把我们的影子叠在一起，爷爷的影子短了，我的影子长了。 原来路就像时间，会变模样，会换风景，但那些一起走过的脚印，那些牵过的手，永远都在。就像爷爷说的：“路再长，一步步走就到了；日子再忙，有人陪着就暖了。”这条路上的故事，还在继续呢。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。 题目“路的故事”，关键词有二：“路”与“故事”。“路”可实可虚，实路如乡村小径、城市街道、山间公路等；虚路像成长之路、梦想之路、人生之路等。“故事”意味着要有情节、有情感、有人物互动，需把路作为载体，讲述与之关联的经历、感悟。要紧扣二者关系，挖掘路背后的人文内涵与情感价值，文体限定为记叙文、散文等（诗歌除外），需以叙事、抒情为主展现“路的故事”。 二、立意。 怀旧温情类：通过回忆某条实路上的童年趣事、邻里情，立意展现时光里的温暖、对故乡与旧时光的眷恋。比如写奶奶在村口老路上盼自己放学，雨天背着自己走过泥泞，立意凸显亲情与老路承载的爱。 成长感悟类：以虚路为线索，讲述在追求梦想、克服困难过程中，路的意义变化。如学绘画时，把“坚持创作的路”具象化，从迷茫想放弃，到在画室旁的小路上受启发重新出发，立意表达成长中对梦想之路的坚守与领悟。 时代变迁类：聚焦实路的变化，如家乡的土路变柏油路，讲述路见证的乡村经济发展、人们生活改善，立意反映时代进步、乡村振兴，体现路作为时代缩影的价值。 三、选材构思。 怀旧温情类：选故乡的青石老路，回忆夏天傍晚，和小伙伴在路边捉萤火虫，奶奶拿着蒲扇在路口等自己回家；过年时，全家沿着老路贴春联、走亲访友。开篇以“故乡的青石老路，藏着我最珍贵的童年”引入，中间分两个片段：一是夏夜捉萤火虫，路的朦胧、虫鸣、奶奶的呼唤，渲染温馨；二是年节老路的热闹，邻里互助贴春联，体现人情温暖。结尾抒情，“老路虽渐斑驳，可那些故事，是我心底永远的光”，呼应开头，升华对故乡与旧时光的怀念。 成长感悟类：写学舞蹈的成长路，把舞蹈室到家的一段林荫路作为线索。初学舞蹈时，这条路上满是自己因压腿疼痛的哭声；想放弃时，在路口看到舞蹈老师耐心指导学生，重新振作；最终登台获奖后，再走这条路，满是喜悦与感恩。以“这条林荫路，陪我走过舞蹈成长的酸甜苦辣”开头，按时间顺序：痛苦（初学，路见证泪水）—迷茫（想放弃，路遇老师重拾信心）—喜悦（获奖，路承载荣耀）。每部分穿插路的环境描写，如“盛夏的路，树影斑驳，我的哭声被蝉鸣淹没”“深秋的路，落叶铺满，老师的身影暖了我心”，结尾点明“这条路，是我成长的见证，让我懂了坚持的力量”，深化成长感悟。 时代变迁类：聚焦家乡的土路，以前雨天泥泞难行，村民进城卖农产品常摔跤；后来政府修路，土路变柏油路，还通了公交，村民生活便利，农产品能及时运出，乡村旅游也因路发展起来。开篇对比“以前的土路，雨天是‘水泥路’；现在的柏油路，晴天像黑丝带”。中间分两部分：一是过去，写王大叔拉板车卖菜，在土路上滑倒，蔬菜受损，体现路的糟糕；二是现在，写柏油路修好后，王大叔开三轮车运菜，还办起农家乐，路带动乡村变化。结尾议论“路的变迁，是家乡发展的缩影，时代的车轮，正带着我们走向更好的生活”，凸显时代主题。 11．（24-25八年级下·北京朝阳·期末）岩石记录着时间的脚印，这是时光走过的痕迹；宝塔山留下贺敬之的脚印，足迹里沉淀着温暖的记忆……用脚步丈量世界的你，遇见过什么人，经历过什么事，看到过怎样的风景，留下了怎样的成长印记？ 请以“这里留下了我的足迹”为题作文，可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】 例文： 这里留下了我的足迹 青灰色的砖墙爬满常春藤，“旧雨书店”的木质招牌在风里轻轻摇晃。推开吱呀作响的玻璃门时，我总觉得在跨越一道无形的门槛——这里不仅是存放书籍的空间，更是我与文字对话、与自己和解的秘密花园，每一寸地板都印着我成长的足迹。​ 第一次走进这里是初二的深秋。月考失利后躲雨时，我被屋檐下“特价旧书”的纸牌吸引。霉味混着松节油的气息漫过来，书架顶层那本1987年版的《小王子》正歪歪扭扭地躺着。泛黄的扉页上有褪色的钢笔字：“星星发亮是为了让每个人找到属于自己的那一颗。”指尖抚过凹凸的字迹，忽然想起被数学卷子填满的夜晚，竟很久没抬头看过星空。​ 此后每个周末，我都会踩着晨光来这里。老板娘是位戴圆框眼镜的老太太，总坐在靠窗的藤椅上翻线装书。她从不催促，只在我踮脚够最高层的书时，递来一把竹制梯子：“慢慢来，好书值得等。”我在历史类书架前发现过夹着船票的《百年孤独》，在诗集里捡到过干枯的枫叶，那些陌生人留下的痕迹，让文字有了温度。​ 最难忘去年冬夜。模拟考砸了的我在“外国文学”区站到闭店。老太太泡了杯陈皮茶放在我手边：“你总盯着这本《瓦尔登湖》，是喜欢梭罗？”我点头，说羡慕他能抛开世俗独处。她笑起来眼角堆起褶皱：“独处不是逃避，是给心留块耕地。你看这书里的批注，前主人在‘善良是唯一永不失败的投资’这句话下画了波浪线，现在传给你了。”​ 那晚走出书店时，雪落得正紧。路灯把我的影子拉得很长，踩在积雪上咯吱作响。忽然明白，这里的足迹从来不止脚印。是《小王子》扉页的笔迹教会我仰望，是老太太递来的梯子让我懂得沉稳，是陌生人留下的批注让我学会共情。​ 如今书店要搬迁了，我最后一次来整理捐赠的书籍。在《飞鸟集》里发现张便签，是自己去年写的：“这里的光，会照亮很久以后的路。”阳光穿过玻璃窗，在字上投下细碎的光斑，像极了无数个被文字温柔拥抱的午后。​ 原来有些足迹不必刻在地上，它们会变成心里的年轮，在时光里慢慢生长。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目中“这里”是具体或抽象的空间载体，可指真实地点如校园、故乡、旅途某地，也可指特定场景如图书馆、训练场。“我的足迹”不仅是物理印记，更指向成长轨迹、情感记忆或思想蜕变。立意需紧扣“积极向上”，可从三方面切入：一是通过在“这里”的拼搏经历，展现坚持带来的成长，如操场训练、考场奋战；二是借“这里”的人际互动，传递温暖善意，如社区帮扶、师生共处；三是从“这里”的自然或人文景观中，提炼生命感悟，如山林徒步领悟坚韧、古镇探访体会传承。核心是将足迹与心灵成长绑定，凸显时光中的收获。 第二，构思选材。从记叙文角度构思更贴合题意。可采用倒叙开篇，由当下场景触发回忆，如抚摸老课桌时想起教室往事，再按时间线铺陈具体事件。选材需具象化，避免空泛：若写校园，可选实验室里反复调试实验装置，失败多次后成功的经历，足迹是仪器旁的划痕与记录本上的修改，体现探索精神；若写故乡，可聚焦老屋院角的石榴树，童年与祖父共摘果实、后来教妹妹爬树的片段，足迹是树下的泥土与树干上的高度刻痕，承载亲情传承；若写远方，可记录登山中帮队友背行囊，分享水的经历，足迹是登山途上的脚印与水壶上的温度，彰显互助力量。结构上可设置细节呼应，如开头的物件与结尾的感悟形成闭环，让足迹的意义更鲜明。 12．（24-25八年级下·北京西城·期末）以“解锁密码”为题，写一篇作文。 【答案】例文： 解锁密码 我总觉得爷爷的窗台藏着密码。 那是个老式木窗台，漆皮剥落得像干枯的树皮，却总摆着个粗陶花盆。花盆里的仙人掌歪歪扭扭，刺儿稀稀拉拉，远不如邻居家的月季热闹。可爷爷每天清晨都要蹲在窗台前，用小喷壶给仙人掌浇水，嘴里还念念有词。 “这破仙人掌有啥好的？”我扒着窗台看，“你看张奶奶家的牡丹，开得跟小太阳似的。”爷爷直起身，手背蹭了蹭鼻尖的灰：“等它开花就知道了。” 这话我听了三年。仙人掌还是老样子，只是茎片胖了些，像被晒蔫的绿手掌。直到去年深秋，我发现爷爷浇水时多了个动作——用布擦花盆边缘的裂缝。有天放学，我看见他对着花盆叹气，手指轻轻敲着盆壁，那声音闷闷的，像谁在里头藏了心事。 “它是不是死了？”我戳了戳仙人掌，硬邦邦的。爷爷把花盆抱起来，对着光看了看：“快了。” 寒潮来的那天，我缩在屋里写作业，忽然听见爷爷喊：“出来看！”窗台前，仙人掌顶端顶着个小骨朵，裹着层褐色的皮，像颗没熟的枣子。“这就是花？”我撇撇嘴。爷爷却笑得眼角堆起皱纹：“等着瞧。” 夜里下起冻雨，我几次爬起来看窗台。爷爷把旧棉絮裹在花盆外，像给仙人掌盖了床小被子。第二天一早，褐色的皮裂开了，露出点嫩黄。到了下午，那点黄渐渐舒展，竟开出朵星星似的小花，花瓣薄得像蝉翼，沾着雨珠，在灰蒙蒙的天里亮得惊人。 “你看，”爷爷指着花瓣，“它把劲儿都攒在这时候了。”我忽然想起，爷爷退休前是修鞋匠，总蹲在街角的小马扎上，一针一线缝补别人的鞋。夏天汗湿透衬衫，冬天手冻得通红，他却总说：“急啥，活儿得慢慢做。” 现在我终于懂了，窗台的密码从不是开花的瞬间。爷爷每天浇水的耐心，寒冬里裹棉絮的细心，还有面对不起眼仙人掌时的温柔，都是密码的碎片。就像那朵花，把三年的力气藏在粗粝的茎里，才在最冷的时候，开出最暖的光。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目《解锁密码》中，“密码”可实指门锁、手机的密码，更宜虚化为成长中的困惑、情感的隔阂、目标的阻碍等。“解锁”则体现探索、突破的过程。对初中生而言，可聚焦亲情里的误会（如父母的严格背后是关爱）、学习中的瓶颈（如数学难题的解题思路）、自我认知的迷茫（如发现内向性格的优势）。立意上，可展现解开密码后的感悟：理解与包容、坚持与智慧、自我接纳。需通过具体事件，传递成长中“解锁”的积极意义，避免空洞说教，贴近初中生的生活体验。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可以“解锁”的过程为线索，选取生活中具体场景，通过细节描写展现从困惑到顿悟的转变，突出“密码”的象征意义。比如写家中旧抽屉有锁，奶奶总不让碰，后来发现里面是父母求学时的日记，解锁后读懂长辈的辛劳与期望；或者写与好友因误会冷战，偶然看到对方的笔记本，解开“矛盾密码”，明白沟通的重要；也可写学滑板屡屡摔倒，认为自己没有运动天赋，直到观察他人技巧、反复练习后成功，解锁“坚持”的密码。写作时要善于运用动作、神态描写刻画解锁时的心理（如拧动钥匙的紧张、翻开日记的触动）；设置悬念（如“密码是什么”“为何要解锁”）；结尾点明“密码”的深层含义，呼应开头，升华主题，语言口语化，符合初中生表达习惯。 13．（24-25八年级下·北京通州·期末）古人云：读万卷书，行万里路。今人说：身体和灵魂，总有一个要在路上。旅行不仅是放松身心、舒缓压力的有效方法，也是汲取知识、实现个人成长的重要渠道。请以“旅行·成长”为题写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 旅行・成长 那年暑假，我跟着爷爷回了趟乡下老家。出发前我满心不情愿，总觉得乡下既无聊又落后，直到那趟短途旅行，才悄悄改变了我。 爷爷家在山脚下，院子里种着满架的黄瓜和爬墙虎。第一天清晨，我被公鸡叫醒时，爷爷已经扛着锄头要去后山。“跟我采蘑菇去？”他黝黑的脸上堆着笑。我捏着鼻子跟在后面，山路泥泞，草叶上的露水打湿了裤脚，心里直犯嘀咕。 走到半山腰，爷爷忽然停在一片榛子树下，指着树根处一丛白色的小东西说：“这是松蘑，要趁着晨露没干采。”他教我轻轻捏住菌柄旋转，不能硬拔，不然会伤到菌丝。我笨手笨脚地学，指甲缝里很快塞满了泥土。可当看到竹篮里渐渐堆满胖乎乎的蘑菇时，心里竟有种说不出的满足。 午后突然下起了雨，爷爷拉着我躲进山坳里的小石屋。他掏出怀里的干饼，又从石壁缝里摸出个野柿子，笑着说：“这是山神的馈赠。”我咬了口带着涩味的柿子，听他讲年轻时背着山货走几十里山路的故事。雨打在石屋顶上噼啪响，我忽然觉得，那些我曾嫌弃的“落后”，藏着这么多智慧和韧性。 临走前，爷爷带我去村口的老井打水。我学着他的样子摇辘轳，铁链子磨得手心发烫，水桶刚提上来就晃悠着洒了半桶。旁边洗菜的奶奶们笑着喊：“慢点哟，丫头！”我脸一红，重新握紧把手，这次终于稳稳地把水倒进缸里。爷爷直点头：“做事就像打水，急不得，得找着劲儿。” 回城那天，爷爷往我包里塞了袋晒干的蘑菇。火车开动时，我望着窗外倒退的青山，忽然明白，这趟没去任何景点的旅行，却让我收获了最珍贵的东西——我学会了在泥泞里走路，懂得了敬畏自然的馈赠，更明白成长就像摇辘轳，要慢慢来，才稳当。 原来旅行不一定非要去远方，那些藏在寻常日子里的体验，那些教会你道理的瞬间，都是让生命慢慢长大的养分。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“旅行·成长”这一题目，核心在于揭示“旅行”与“成长”的深层关联——旅行不仅是空间的移动，更是心灵的蜕变；成长不仅是年龄的增长，更是在陌生环境中对自我、对世界的重新认知。审题时需突破“旅行即游玩”的表层理解，挖掘其作为成长载体的意义：可能是在自然奇观中领悟生命的韧性，在人文场景中学会包容与尊重，在克服旅途困境中收获勇气与独立。立意上应展现旅行如何成为成长的“催化剂”：比如在与陌生人的短暂交集里学会信任，在面对突发状况时学会应变，在感受不同地域文化时拓宽视野。文章需传递“每段旅程都在塑造更成熟的自我”这一核心，让“旅行”成为成长的见证，让“成长”赋予旅行更深的价值。 选材构思：选材可突破“长途远行”的局限，从更广阔的生活场景中挖掘“旅行”与“成长”的联结，既可以是跨越地域的实地探访，也可以是贴近生活的“微旅行”。从自然体验切入，可选山林徒步中应对突发天气的经历，借风雨中坚持前行的过程，体现“成长是学会直面困境”；从人文接触展开，可写在古镇与手艺人的交流，通过观察其数十年坚守一门手艺的执着，领悟“成长是沉淀耐心与专注”；从自我突破深入，能选取独自规划短途旅行的经历，在处理路线偏差、语言沟通等问题中，展现“成长是收获独立与应变能力”。构思上可采用“双线并行”的结构：明线是旅行的空间轨迹，从出发时的期待与忐忑，到途中的观察与体验，再到返程时的回味与思考；暗线是成长的心理变化，从最初的依赖与胆怯，到过程中的尝试与突破，最终形成认知的提升。也可采用“以小见大”的思路，以一件旅行中获得的物品（如海边捡的贝壳、山里带回的石头）为线索，串联起与之相关的成长故事——贝壳背后是第一次独自看海时克服恐惧的勇气，石头承载着与陌生驴友互助登顶的温暖。无论选取何种素材，都需聚焦“旅行如何触发成长”的细节：比如在异乡迷路时，陌生人的指引让人学会信任；在体验不同习俗时，文化差异的碰撞让人懂得包容。通过具体场景中“遇到的人、经历的事、产生的思考”，让“成长”在旅行的底色中自然显现，避免将“成长”标签化，而是让其成为旅行体验的自然延伸。 14．（24-25八年级下·北京通州·期末）请以“信任”为题写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 信任 信任，是人与人之间一座无形的桥梁，它能跨越猜忌的鸿沟，让心与心紧密相连。在我的记忆深处，有一件事如璀璨星辰，闪耀着信任的光芒。 那是一个阳光明媚的周末，我和小伙伴们相约在小区的花园里玩耍。玩累了，大家便坐在石凳上休息。这时，眼尖的明明发现不远处的草丛中有一个漂亮的风筝，风筝的尾巴在微风中轻轻摆动，仿佛在召唤着我们。 我们一窝蜂地跑过去，捡起风筝。正当大家兴奋地讨论着这是谁的风筝时，小区里出了名调皮的强强也凑了过来，他伸手就想拿风筝，嘴里还嚷着：“让我玩玩！”大家都下意识地往后退，生怕他把风筝弄坏了，毕竟强强平日里调皮捣蛋，没少闯祸，大家对他总是多了几分防备。 强强见大家都不让他碰风筝，脸上露出了失落的神情，他小声地说：“我就想看看，保证不弄坏。”我看着他那渴望的眼神，心中涌起一丝犹豫。我想起老师常说要相信他人，而且强强虽然调皮，但也没真的做过什么太过分的事。于是，我鼓起勇气对大家说：“我们让强强看看吧，我相信他不会弄坏的。”小伙伴们听了，都用惊讶的眼神看着我，似乎不敢相信我会这么说。 强强的眼睛一下子亮了起来，他小心翼翼地接过风筝，仔细地端详着，嘴里还不时发出赞叹声。过了一会儿，他轻轻地把风筝递还给我，说：“你放心，我没弄坏。”看着完好无损的风筝，小伙伴们都对我投来了佩服的目光，而强强也因为我的信任，一整天都特别乖巧，还主动帮着我们收拾玩耍时留下的垃圾。 这件小事，让我深刻地体会到了信任的力量。信任，能让一个人感受到尊重和认可，从而激发他内心的善意。就像那一天，因为我的信任，强强不再调皮捣蛋，我们之间的关系也变得更加融洽。 在生活中，我们常常因为害怕受到伤害，而对他人充满猜忌和防备。然而，这样做只会让人与人之间的距离越来越远。我们应该勇敢地迈出信任的第一步，用真诚去对待他人。或许，在你给予他人信任的那一刻，你会收获意想不到的温暖和美好。让我们都心怀信任，去拥抱这个充满爱的世界吧，因为信任，本就是世间最珍贵的礼物。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“信任”是人际交往中无形却坚实的纽带，既包含个体间的真诚托付，也涵盖群体间的默契共识。它并非单向的给予，而是双向的奔赴——信任者需有放下戒备的勇气，被信任者则需有坚守承诺的担当。立意可从多维度展开：既可以探讨信任如何化解隔阂，如陌生人之间一次无需凭证的帮助；也可以展现信任如何凝聚力量，如团队中彼此交付后背的协作；还可以挖掘信任在困境中的价值，如一句“我信你”带来的破局勇气。核心是传递信任的积极意义：它是社会温情的底色，是关系稳固的基石，能让复杂的世界变得简单而温暖，引导读者思考信任的珍贵与守护信任的重要性。 选材构思：选材可突破“熟人圈子”的局限，向更广阔的生活场景延伸，通过不同维度的素材展现信任的丰富形态。从“瞬间的信任”切入，可选陌生人之间的即兴互动，如街头摊贩让顾客自行扫码付款、雨天路人借伞无需抵押等，这类素材能体现信任在陌生关系中的破冰力量；从“长久的信任”展开，可选取持续互动中的默契，如师生间无需反复叮嘱的托付、邻里间多年不变的互助约定，这类素材能凸显信任在时间沉淀中的厚重感；从“信任的重建”深入，可涉及曾有隔阂后因真诚而重获信任的故事，如犯错后用行动赢回他人认可，这类素材能体现信任的韧性与成长意义。构思上可采用“递进式”结构：先以一个具象场景引出信任的存在（如清晨菜市场摊主与常客的相视一笑），再通过不同场景的对比（如信任带来的便捷与猜忌导致的麻烦）展现信任的价值，最后升华到信任对个人与社会的意义。也可采用“以小见大”的思路，从一件具体物品（如被托付的钥匙、代保管的行李）切入，串联起与之相关的信任故事，让抽象的信任通过具体载体变得可感。无论选取何种素材，都需突出“细节刻画”，如被信任者的神态、信任者的心理活动，让信任的温度在细节中自然流露，避免空洞抒情。 15．（23-24八年级下·北京顺义·期末）请以“翻过那座山”为题写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800字之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 翻过那座山 我知道我一定要翻过那座山，像所有在付出汗水后成功的人一样露出笑颜。 因为生活让我懂得，这个世界不欢迎怯懦懒惰的人。 三个月前。 天气微寒，与朋友在夜晚一起走路聊天。聊到体育考试，惯例似的讲了几句软弱无力的话来表达我的担心。朋友沉默了半晌，清晰的话音传入我耳中：“你以为那些体育很好的人，都是天生的么？他们靠的是锻炼。”像有人一拳打在你心脏，提醒你：清醒一点吧，不要妄想用1%的`汗水去换99%的成功，在困难面前什么都不做却喜欢抱怨的人连敷行安慰的话都不配听到。 在那细小的一瞬间，我掩盖起脸上无所谓的表情，内心却响起一个声音。有一个信念，破土而出。那就试着去拼尽全力好了，也许会得到让人们惊喜的成绩。 我回家重新拿出寒假之前就发下的体育成绩分数表，贴到墙上，圈出目标成绩和目前成绩，两个圈之间突兀地越过好几格，晃人眼睛。恍惚问，我觉得那两个圈之间的距离很远。压力，像一座山压在心间。我不断在心里默念着体育老师的话：“只要坚持锻炼，成绩就一定能提高。”开始了登山的路途。 每天放学和同学们一起跑步，体育课认真对待老师布置的任务，晚上睡觉前练习仰卧起坐。很多时候，我都觉得日子这样一天天滑过是件让人心惊的事，因为常常害怕这样的练习只是徒劳。但是我又总会深呼吸，告诉自己：“在无望的前进中，只有记住终点，一直前进，而不能动摇，更不能停下这脚步。”也许这一点一滴的汗水真的能带来进步。我的800米成绩慢慢提高着，从“3分58秒”到“3分44秒”再到“3分28秒”，积累下来的努力赢来这微小但却不易的短暂时间，标志着我的成功。 三天前。 天气晴朗。体育考试时我想我是平静的。最终我考出27分以上的成绩。走在草地上，想起某人曾对我说我应该考18分的话，终于忍不住笑出来。像那些登山者登上山头，如释重负，开怀大笑。而我回过头来，翻阅那些努力的日子，总会感慨生活是这样客观。同样是三个月的时光，如果当初我没有选择翻过那座山，结局又不一样吧。 我懂得了人生就是这样一路翻山越岭的过程。翻过去，世界自然会更加开阔；停滞不前，便只能仰望周围的山景，陷在原地无法漂亮地转身。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“翻过那座山”这一命题作文，寓意深远，富有哲理。审题时，应理解“山”是一个具有象征意义的词汇，可以指代生活中遇到的各种困难、挫折、挑战，也可以是心理上的障碍、性格上的弱点，或者是人与人之间的隔阂等。“翻过”则意味着克服、战胜、超越。立意上，文章应围绕“勇气、坚持、成长、超越”等主题展开，讲述自己或他人翻过“山”的经历，表达坚持不懈、勇敢面对困难、超越自我等主题，展现积极向上的人生态度和价值观。也可以深入探讨在翻山过程中所获得的成长、感悟和人生智慧。 第二，选材构思。选材上，可以选取个人学习经历中的一次重大突破，如数学难题的攻克，象征着翻过知识的高峰；或是生活中克服恐惧，如第一次独立旅行、学习游泳等，体现心理层面的“翻山越岭”。亦可从更宏大的视角出发，讲述一个地区、国家乃至全人类如何共同面对自然灾害、经济危机等挑战，最终战胜困难，迎来新生。构思时，可采用“起承转合”的结构：起，简述背景，引出“山”的象征意义；承，详细描述翻山过程中的艰辛与挑战，展现内心的挣扎与坚持；转，通过某个转折点或关键事件，实现突破，展现成长的瞬间；合，总结翻山的意义，升华主题，强调勇气、坚持的价值以及对未来的展望。 16．（23-24八年级下·北京丰台·期末）生活中，我们渴望着完满，却容易忽略那些微小而幸福的一刻——“小美满”。它可以是一缕阳光，一张笑脸，一次自我突破…… 以“小美满”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600-800 之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 小美满 三点一线的枯燥生活，让我机械般麻木，偶尔忆起儿时的玩伴，心底突然又生出一丝酸楚。 周末早晨，忙里偷闲，去我曾经生活过的乡村看看，母亲应允，便与我一同出发了。 几小时的车程，百无聊赖。当我的双足终于触到了坚实的土地，心中的兴奋溢于言表。我像是成了几年前那个只懂得疯玩儿的丫头儿，到处乱窜，兴奋地大呼小叫，母亲在后面急急忙忙地追着，仿佛当年一样，跑累了，我便依靠在村口的柳树下。放眼望去，大块大块的田垄铺在辽阔的土地上，远处，清一色的绿色竹林构成了一面深邃的围墙，稀稀落落的小村庄与自然融在一起，俨然成了一幅惟妙惟肖的水墨画。 这种脱俗超凡的美着实将我震撼到了，恍惚中，又看见昔日那个未经尘世洗礼的丫头儿，欢笑着，蹦跳着，想要把整个童年都留在那个无拘无束、自由自在的夏天。我漫步于田野之上，看见她雀跃的身影，漫步于竹林之中，迎面撞见的是她天真无邪的笑容。而今，她却在怀念中遗憾，为了逝去的过往时光，因为那里埋藏着她那个未完全缺失的童年的美梦。 夕阳西下，天边似乎染上一道红晕，晚风扑面而来，在这纯净的田园，我的心里确也释然，在明月的朗朗清辉中，在星汉灿烂光芒之下，我似乎又找回了最初的自己。 美满的时光总不能久留，只得随母亲回去。夜晚，倚在窗台上，又是一个没有星星的夜，或许明天，我们仍要扛着肩上的重担，向前奔跑。 生活里，或许会偶有疲倦，只需稍稍驻足，你就会发现，这世上还有很多不易察觉的小美满。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目中的“小”和“美满”是两个关键词。“小”强调了这些幸福时刻的细微、平常，可能容易被人们忽视的特点。“美满”则表达了这些时刻带给我们的满足感和幸福感。因此，立意时要紧扣“在平凡的生活中发现并感受幸福”这一主题。结合题目给出的材料。可以进一步理解“小美满”的含义。它可能是日常生活中的点滴快乐，是那些容易被我们忽略但却能给我们带来幸福感的时刻。这些时刻不一定是大事件，但却能够让我们感受到生活的美好和温暖。立意上，表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。写成记叙文。 第二，选材构思。根据对题意的理解，可以从自己的日常生活中寻找那些能够体现“小美满”的时刻。例如，清晨的第一缕阳光、午后与朋友的闲聊、夜晚的散步等，都是非常好的素材。这些时刻看似平凡，但却能够让我们感受到生活的美好和幸福。开头引出生活中的小美满。提出在平凡的生活中发现并感受幸福的观点。中间描述不同时间的小美满，如描述清晨阳光带来的温暖和希望，表达感受到的新一天的开始和期待。叙述与朋友在咖啡馆的闲聊时光展现友谊的温暖和轻松的氛围。讲述夜晚独自漫步在公园的乐趣，体现大自然的美丽与和谐以及内心的宁静。结尾总结上述“小美满”时刻带来的幸福感和满足感，呼吁大家用心去感受、去体验、去珍惜生活中的“小美满”。 17．（23-24八年级下·北京东城·期末）劳动是一切幸福的源泉。你在生活中，亲历过怎样的劳动？获得过怎样的幸福？请以“劳动·幸福”为题，写一篇记叙性文章。 要求：请将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 劳动·幸福 在记忆的长河中，有许多瞬间如同繁星般璀璨，而那次与父亲共同参与的田间劳作，无疑是最耀眼的一颗，它让我深刻体会到了“劳动·幸福”的真谛。 那是一个初夏的清晨，阳光温柔地洒在田野上，一切都显得那么生机勃勃。父亲提议带我去田里帮忙插秧，我欣然应允，心中满是对新鲜事物的好奇与期待。 来到田间，只见绿油油的秧苗整齐地排列在苗床上，而待耕的土地则像一块巨大的画布，等待着我们用勤劳的双手去描绘。父亲卷起裤腿，赤脚踏入泥泞的水中，示范着如何将秧苗一株株插入土中，动作娴熟而有力。我学着父亲的样子，小心翼翼地拿起秧苗，生怕弄伤了它们娇嫩的根须。然而，初次尝试的我显得笨拙不堪，不是插得太深就是插得太浅，有的甚至直接漂浮在水面上，仿佛在嘲笑我的无能。 父亲见状，耐心地在一旁指导，告诉我插秧的秘诀在于力度和角度的把握，以及眼手脚的协调配合。我按照父亲的方法，一遍遍地练习，渐渐地，我的动作变得流畅起来，秧苗也一排排整齐地站立在了水田里。汗水顺着我的脸颊滑落，滴落在泥土中，但我却感到前所未有的充实与满足。 当夕阳西下，我们终于完成了整片田的插秧工作。站在田埂上，望着那片充满希望的绿色海洋，我的心中涌动着难以言喻的幸福感。那是对劳动成果的自豪，也是对父亲辛勤付出的理解和感激。那一刻，我深刻意识到，劳动不仅仅是为了生存，更是一种创造幸福、实现自我价值的方式。 回家的路上，我和父亲肩并肩走着，虽然身体有些疲惫，但心中却充满了温暖和力量。我知道，这份力量来源于劳动，它让我学会了坚持与努力，更让我懂得了幸福的真谛——那就是通过自己的双手，去创造属于自己的美好生活。 【详解】本题考查全命题作文。 第一：审题立意。“劳动·幸福”这个题目限制了文章的内容必须与“劳动”有关，可以是有关劳动的故事，可以是一次劳动的经历与体验，也可以是劳动中获得的感悟与启示。“幸福”是一种内心的感受，表明了在劳动这个过程中获得了成长的快乐，给人以积极的影响。在这个题目中，幸福是通过劳动获得的，这种幸福可能是物质上的满足，也可能是精神上的满足。再立意方面，要注意阐述劳动带来的成果和成就感是幸福的重要来源。 第二：选材构思。从题干“写一篇记叙性文章”这一要求看，本文必须写成记叙文，写事为主。选材上，可以选择自己的一次劳动经历来写。如跟着父辈去田里劳作，体会了一次面朝黄土背朝天的农耕生活，幸福感来自自己体会到了粒粒皆辛苦，懂得了爱惜粮食的道理。又如帮助父母打扫房间、整理书架、做饭等。这些日常劳动经历，虽然看似平凡，但却蕴含着深刻的幸福内涵。在结尾部分，可对劳动与幸福的关系进行深化和升华，强调劳动不仅是获取幸福的重要途径，更是一种生活的态度和追求。 18．（23-24八年级下·北京西城·期末）北京是祖国的首都，也是我们的家，这里有许多独特的风景，等着我们去游览，去品味。请以“京味之旅”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 【答案】例文： 京味之旅 在北京这座历史与现代交织的城市中，我踏上了一场别开生面的“京味之旅”。这次旅行，没有匆忙的赶路，只有慢慢的品味，让心灵沉浸在老北京独特的韵味之中。 晨光初照，紫禁城的庄重 清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，照耀在紫禁城的琉璃瓦上时，我开始了我的探索。穿过天安门，步入午门，仿佛穿越了时空，回到了那个皇权至上的年代。红墙黄瓦，金碧辉煌，每一座宫殿都散发着历史的厚重感。我漫步在太和殿前，想象着皇帝登基时的庄严景象，心中不由生出一股敬畏之情。这里，是北京的灵魂，也是中华文明的瑰宝。 胡同深处，老北京的韵味 离开紫禁城，我走进了一条狭窄的胡同。这里没有高楼大厦的喧嚣，只有四合院的宁静与古朴。老槐树下，大爷大妈们围坐一起，下棋聊天，那份悠闲自得让人心生向往。我走进一家小茶馆，品一壶香茗，听着京剧的唱腔，仿佛自己也融入了这份老北京的生活之中。胡同里，还藏着许多地道的小吃摊，炸酱面的香气、豆汁儿的独特味道，都让我感受到了老北京的独特韵味。 登高望远，京城繁华尽收眼底 午后，我登上了景山公园的万春亭。站在这里，整个北京城仿佛都在我的脚下。远处的中央商务区高楼林立，与近处的故宫、天坛等传统建筑形成了鲜明的对比，展现了北京这座城市的包容与多元。我俯瞰着这座城市的繁华与宁静，心中充满了感慨。 夜幕低垂，感受京城的另一面 当夜幕降临，北京又换上了另一副面孔。王府井步行街灯火辉煌，人流如织，各种商品琳琅满目，让人目不暇接。而在后海，则是另一番景象。酒吧、茶馆沿湖而建，灯光摇曳，歌声悠扬。人们在这里放松心情，享受夜晚的宁静与美好。我走在湖边，感受着微风吹过脸颊的清凉，心中充满了惬意。 这次“京味之旅”，让我深刻感受到了北京这座城市的独特魅力。无论是紫禁城的庄重、胡同的韵味、还是京城的繁华与宁静，都让我流连忘返。北京，这座古老而又现代的城市，用它独有的方式讲述着过去与未来的故事。我相信，在未来的日子里，我会再次踏上这片土地，继续探索这座城市的每一个角落，感受那份属于北京的独特韵味。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“京味之旅”为题进行创作。“京味”指的是北京独特的韵味和风情，可以包括北京的历史文化、传统风俗、特色建筑、美食等方面。通过“京味之旅”，可以展现北京的魅力和特色，表达对北京的热爱和赞美之情。立意上，可以从不同角度展现北京的韵味，如历史的厚重、文化的传承、人民的热情等；也可以通过旅行中的见闻和感受，引发对北京发展和变化的思考。 第二，构思选材。本篇习作文体不限，可以写成记叙文：通过讲述一次具体的北京之旅，展现旅途中的所见所闻、所感所悟。可以按照旅行的顺序，依次描写参观的景点、品尝的美食、遇到的人等。在叙述过程中，要注意融入自己的情感和思考，使文章更具感染力。也可以写成散文：以抒情的方式，表达对北京的喜爱和赞美之情。可以从多个角度描绘北京的韵味，如北京的四季景色、传统文化的魅力、北京人的精神风貌等，展现北京的丰富多彩。散文的语言可以优美、生动，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力。在选材上，可以选取北京的著名景点，如故宫、长城、颐和园等，描写它们的历史底蕴和建筑风格；也可以介绍北京的传统美食，如烤鸭、炸酱面、豆汁等，品味它们的独特风味；还可以讲述在北京遇到的有趣的人或事，展现北京人的热情和豪爽。比如写游览故宫，感受古代皇家建筑的宏伟壮观，了解其中的历史故事和文化内涵；或者写品尝北京美食，体验舌尖上的京味，感受北京的饮食文化；再或者写与北京人的交流，体会他们的幽默和真诚。在写作过程中，可以运用描写、抒情等表达方式，生动地展现北京的魅力。同时，可以适当引用一些与北京相关的诗词、典故等，增加文章的文化底蕴。总之，以“京味之旅”为题，要通过具体的描写和叙述，让读者感受到北京的独特韵味和风情，引发读者对北京的向往和喜爱之情。 19．（23-24八年级下·北京平谷·期末）题目： 鲁迅虽已远离故乡，但难忘那夜的戏与豆，触动他心弦的是无忧无虑的童年时光；吴伯箫回首往事，难忘那一盏盏形色各异的灯笼，触动他心弦的是深沉厚重的文化内涵；闻一多拍案而起，难忘被反动派暗杀的李公朴先生，触动他心弦的是不畏牺牲的民族精神……同学们，相信在你的学习生活中，一定也遇到过许多触动你心弦的人或事。 请以“触动”为题写一篇文章。 要求：（1）思想积极向上；（2）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不少于600字。 【答案】例文： 触动 “滴滴答答……”外面下着雨，又是一个雨天，珠海的夏季总是那么多雨，可即使是下雨，我们也要照常上学。 “下雨还要去上学，真是讨厌。”一边抱怨着，一边穿上雨靴，拿着雨伞背着书包出门了。 下着大雨，赶着上班的人车子开得飞快，也不管溅起水花，是不是打湿行人的衣服。学生或者路人都走得飞快，只有一个身影站在雨中，那身影在雨中是那么的显眼。 站在雨中指挥交通秩序的是一个退了休的老爷爷，从我上一年级开始，看见他每天上学放学都在那儿站着指挥交通秩序，我们大家都不知道他的名字，老师也只告诉我们他姓罗，后来大家都叫他罗爷爷。 退了休的罗爷爷本该可以好好享受生活，却因为担心孩子们的安全，他自发站在马路中间指挥交通秩序。 罗爷爷长得很凶，偏黑的肤色，使他看起来更加凶了，但他其实一点也不凶，人很好。他对我们总是笑着，上学放学是和他招呼他总是笑着应了声好。他对每个孩子都是这么的好。 别看罗爷爷平时对我们这么好，当我们不听话横穿马路时，总会被罗爷爷抓住臭骂一顿。 如今我早已毕业，但每次经过那条马路时，依然可以见到罗爷爷站在那，每次都可以见到孩子们和罗爷爷打招呼，那场景是那么的动人，曾经我也是这场景中的一份子啊。 我站在路边冲着罗爷爷喊了句：“罗爷爷早！”罗爷爷看了我一眼，打趣道：“小丫头，你已经毕业啦，别走错学校啦，快去上学吧，可别迟到了！”“知道啦！罗爷爷再见！我去上学了！”罗爷爷笑着，朝我挥了挥手，我微笑着迈开脚步向前走去。 罗爷爷只是一个普通的退休老人，但他的行为时刻触动着我的心弦。 【详解】本题考查全命题作文。 第一：审题立意。“触动”可理解为“感动”，是指内心受到了震撼。“触动”的主体既可以实指，也可以虚指。实指时，必须是一个具体的，身边的事物或人物，如“父亲的皱纹”“母亲的白发”“路边的小朋友”“那朵花”等，写出心灵的碰撞、情感的沟通，抒写动人心魄的亲情、友情，或者表达人生和自然的感悟等；虚指时，可以填一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物，如“朋友的一声问候”“老师的一句安慰”“兄弟的一次谦让”等， 也可以是某部文学名著主人公，或一类人等等确定内容后，写出自己的感悟、思想的升华。在文章中，我将探讨触动如何激发我们的内心情感，以及它是如何影响我们的思考和行为的。 第二：选材构思。本文适合写出记叙文。选择生活中发生在自己身上的，或是自己看到的，能表现主旨的一件或几件小事抒写自己的感悟和认识。如可以是自己乘公交车外出，看到的一位小朋友主动帮一个盲人爷爷付了车费，却摆手让大家为要声张，然后在这个小朋友上车时，司机叔叔又把小朋友代会的车费的还给了他。人与人之间的关爱与善良，触动了自己的心灵；某一次远行，看到了一片向日葵地，花盘都已割下，只剩下茎还笔直的立着，如一只沉默的军队。这幕画面触动了自己的心灵；再如，疫情期间，那些为民众做核酸的医务人员，为了照顾小孩子的身高，单膝跪在地上完成了采样。她的身姿触动了自己的心灵……写作时，应以记叙和描写为主要表达方式，末段可用抒情或议论来抒情真情，表达感悟，点明主旨。尤其要善于抓住人物在特定环境中所独有的情感和行为特征，表现出细节描写的真实性，典型性和生动性，引起读者的共鸣。 20．（23-24八年级下·北京大兴·期末）题目一 走出校园，或劳动，或参访，或旅行……你会触碰丰富多彩的世界，同时会获得独特的体验和深入的思考。 请以“校园外的世界很精彩”为题，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 题目二 门，是一个出入口，门里门外可能迥然不同。门，既是阻隔，也是通道。关闭的大门未必紧锁，虚掩的门后未必是通途。门像一道关卡，考验着我们的胆识和智慧。 请以“这里有扇门”为开头作文，发挥想象，自拟题目，写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】 例文一： 校园外的世界很精彩 身处书声琅琅的校园，我深感学术的庄重与严肃。但每当踏出那熟悉的校门，我总会惊叹：校园外的世界，竟是如此丰富多彩，仿佛一幅动人的油画长卷。 去年的泰国之旅，成为我青春岁月中难以忘怀的一页。那是一个如梦如幻的旅程，充满了异域的风情与文化的碰撞。 骑在大象背上，我深入泰国的热带雨林，仿佛进入了另一个世界。大象在丛林中稳健地穿行，每一步都让我感到震撼。那巨大的身躯，在丛林中如同一座移动的小山，让我对自然与生命产生了更深的敬畏。 而在美丽的金沙岛上，我体验了人生中的第一次潜水。穿戴上潜水装备，我缓缓潜入清澈的海水。那一刻，我仿佛进入了一个全新的世界。五彩斑斓的鱼儿在珊瑚丛中穿梭，每一片珊瑚都像是大自然的艺术品。我伸出手，尝试与这些海底的精灵互动，它们轻盈地游过我的指尖，仿佛在诉说着海底的秘密。 当我浮出水面，眼前的海面波光粼粼，我感受到了一种前所未有的自由与宁静。这次潜水经历，让我对大自然有了更深的了解和敬畏，也让我更加珍惜这片美丽的海洋。 泰国之旅不仅仅是一次简单的旅行，它更是我人生中的一次重要体验。在那里，我感受到了不同的文化，体验了不同的生活方式，也更加深刻地认识到了这个世界的多元与精彩。 回到校园，我带着满满的收获和感悟。我明白了，学习并不仅仅局限于课本和教室，更广阔的世界在等待我们去探索和发现。 在未来的日子里，我将继续保持对世界的好奇和热爱，勇敢地走出校园，去体验更多的文化和风情，让校外的生活成为我人生中最宝贵的财富。无论是山川湖海，还是人文历史，我都将怀着敬畏之心去感受和学习，让这个世界因我的存在而更加精彩。 例文二： 门其实开着 这里有扇门，门发出了它特有的吱呀声，混合着年代的古朴韵味。 轻轻推开故乡老屋子的院门，是那个记忆里再熟悉不过的简陋的小院。太阳打着哈欠，慵懒地向山脚下一步步挪去。余晖下，老房子那紧闭的木门刺痛着我的心。 小院里长满了杂草，篱笆旁一辆陈旧的木制手推车映入了眼帘。我缓缓蹲下身，轻轻抚摸着那沾满灰尘的把手，陷入了沉思。不必说小时候我和外公用它载年货时的欢颜，也不必说外公每天用它推我上学的关怀，更不必说那是我们全家使用的唯一的代步工具。过去的一幕幕，鲜明地铺陈在眼前，又怎能让我不感伤，让我不怀念？ 抬起头，依旧是那紧闭的木门，每看一眼，它都有意无意地触痛着我的神经，仿佛在告诉我：门已锁，早已物是人非，昔日美好不再。泛黄的春联还残留在木门上，依稀可见几个字：岁岁平安。我踱步走近，小心翼翼地探着头，从门缝里看屋内的一切：夕阳映照在斑驳的破墙上，屋内依然明朗，我似乎又闻到当年外婆酿的豆瓣酱的香味。过去生活的一幕幕，那般幸福，那般淳朴，都被这木门关在屋内，我触不到，我回不去。 我轻轻握住那上了锈的铁锁，潸然泪下。过去在这老屋子里简单淳朴的日子，是怎样的一种喜悦啊，过去的生活仿佛是一杯酿了上千年的美酒。杯中琥珀色的酒汁，浓郁如蜜，芳香扑鼻。年复一年，岁月这样久，才酿得这般的佳品，那些堆积的想念，如果发酵，也会酿出这样的香醇吧！慢慢地，我又难过又好受，这种心酸的幸福感余留在齿间，似乎在告诉我：过去的还未过去。 脸上的泪水渐渐干了，我回过神来，渐渐明白，生活在繁华的都市，再怀念儿时的生活和那时的外公外婆，他们永远回不来了，他们被这道上了锁的木门，隔在另一个遥远的地方。曾经的美好记忆成为永恒，在我心里，过去的还未过去，儿时的记忆会伴我一生。外公外婆，他们依旧活着，在我的心里。这老房子，是我梦的摇篮。 木门虽上了锁，可它其实一直开着。过去的种种美好，即使回不来，但这些幸福记忆，不也一直伴随着我么？ 【详解】题目一：本题考查全命题作文。 1.审题立意。题目“校园外的世界很精彩”是一个命题作文，它的核心关键词是“校园外”和“精彩”。这里的“校园外”指的是学校环境之外的社会生活，可以是实际的生活体验，也可以是虚拟的网络世界。而“精彩”则要求描述的是积极的、有趣的、有意义的、富有启发性的体验。在立意时，这篇文章应该展现的是校园生活之外的多样性和丰富性，以及这种体验带给作者的收获和成长。我们可以通过劳动、参观、访问等活动，体验不同的人生角色，理解社会的多元性，增强生活技能和社会责任感；也可以走出校园，看到更广阔的世界，增长见识，拓宽视野，激发对未知世界的探索欲望。 2.构思选材。文体要求写成记叙文。在选材时，我们可以选取一次或几次具体的校外经历，如实习、志愿者活动、旅行、家庭生活等，通过描绘生动的细节，展现“精彩”的一面；也可以讲述参与社区服务或环保活动的故事，展示服务他人和保护环境的乐趣和意义；还可以分享旅行中的所见所闻，如何在不同文化中学习和成长，体验不同地方的风土人情。文章要有具体的事例，最好选择自己亲身经历的事件，印象比较深刻，尤其是文章的结尾要点题，要深挖出这段校园外的经历给自己怎样独特而又深刻的感悟。 题目二：本题考查情境作文。 1.审题立意。本文要求以“这里有扇门”为作文的开头，题目自拟，因此灵活性很强。“这里”是指示代词，这个地方。“门”是人出入房屋的必经之处，又引申为途径。由“门”可以联想到生命之门、人生之门、希望之门、理想之门、绝望之门、死亡之门、友谊之门、幸福之门、智慧之门、国门等。而且，开门意味着一个新阶段的开始，一个新时刻的启动，写作时，要理解“门”的含义。当然也可以写成现象类作文，在这个门的里面和外面又有着怎样的故事发生等等。立意上，我们可以从“打开”这一动作出发，探讨其背后的意义和价值。打开那扇门，意味着突破障碍，迎接新的机遇和挑战；意味着敞开心扉，与他人建立深厚的联系；意味着不断成长，实现自我超越。因此，文章可以围绕“突破”“沟通”“成长”等主题展开，表达对于打开那扇门所带来的积极影响的思考和感悟。 2.构思选材。要求发挥想象，自拟题目，写一个故事。开头部分可以从一个具体的场景入手，描述一扇有形之门的开关如何影响到自己的生活或心情。例如，可以描述自己早晨推开家门，迎接新的一天的心情，或者描述自己因为一次偶然的机会打开了某扇门，从而开启了新的人生旅程。主体部分可以分别从有形之门和无形之门两个层面进行选材和构思。如写有形之门，可以选取一些具体的例子，如推开家门，与家人共度温馨时光；走进校门，开始新的学习生涯；穿过城门，探索未知的世界等。通过描述这些场景，展现有形之门开关所带来的实际影响。如写无形之门，可以选取一些更为抽象的例子，如打开沟通之门，化解误会和矛盾；打开友谊之门，结交志同道合的朋友；打开成长之门，勇敢面对挑战和困难等。通过描述这些场景，展现无形之门开关所带来的情感、思想和精神层面的变化。结尾部分可以回到题目“打开那扇门”本身，总结全文，强调打开那扇门的重要性和意义。可以引用一些名言警句或者自己的感悟来升华主题，让读者对于打开那扇门有更深刻的理解和认识。例如，可以写道：“打开那扇门，让我们突破障碍，迎接新的机遇和挑战；打开那扇门，让我们敞开心扉，与他人建立深厚的联系；打开那扇门，让我们不断成长，实现自我超越”等，实现文章主题的升华。 21．（23-24八年级下·北京密云·期末）人生如同一段漫长的旅程，在这段旅程中，我们会遇到无数个站台。每一站都代表着一段独特的经历、一次重要的成长或是一个新的开始。无论是喜悦的到达，还是不舍的离别，这些“一站”都构成了我们人生的精彩篇章。 请以“一站”为题作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 一站 在人生的长河中，每个人都是一位匆匆的旅者，沿着时间的轨迹，不断地前行、探索、停留与启程。这旅程中，有无数个站台，它们或明亮或暗淡，或热闹或孤寂，但无一不承载着我们的故事，记录着我们的成长与蜕变。今天，我想讲述的，是其中一个特别而温暖的“一站”。 那是一个初春的清晨，阳光透过稀疏的云层，温柔地洒在大地上，给冬日的余寒披上了一层薄薄的金纱。我站在人生的一个小站台上，手中紧握着一张通往未知的车票，心中既忐忑又充满期待。这个站台，对我而言，不仅仅是一个地理位置的转换，更是心灵的一次重大飞跃——我即将踏入高中的大门，开始一段全新的学习生活。 回望来时的路，那些童年的欢笑、少年的烦恼，如同一部部老电影，在脑海中缓缓播放。每一帧画面，都是那么清晰，那么深刻。我知道，这些宝贵的记忆将成为我前行路上的灯塔，照亮我前行的方向。但此刻，我更愿意将目光投向远方，因为那里有更加广阔的天地等待我去探索，有更多的挑战与机遇等待我去把握。 随着列车缓缓启动，我轻轻地与过去的自己告别。那一刻，心中虽有不舍，但更多的是对未来的憧憬和勇气。我告诉自己，无论前方是风和日丽，还是风雨交加，都要勇敢地迈出步伐，去追寻自己的梦想。 高中的生活，如我所料，既充满了挑战也饱含了收获。在这里，我遇到了志同道合的朋友，我们一起奋斗，一起欢笑，共同度过了无数个难忘的日夜。我也遇到了知识渊博的老师，他们不仅教会了我书本上的知识，更教会了我如何做人、如何面对生活的态度。这些经历，如同一颗颗璀璨的星辰，点缀在我人生的天空中，让我的旅程变得更加丰富多彩。 如今，当我再次站在人生的又一个站台上，回望这段旅程，我深深地感激那个曾经的自己，感谢那个勇敢迈出步伐、不断探索与成长的自己。因为我知道，正是这些一站又一站的经历，汇聚成了我独一无二的人生轨迹，让我的生命之树更加枝繁叶茂，更加坚韧不拔。 未来的路还很长，我知道还有更多的站台等待我去停靠，更多的风景等待我去欣赏。但我相信，只要我保持初心，勇往直前，无论走到哪里，都能收获属于自己的精彩与幸福。因为，人生的每一站，都是一次成长的契机，都是一次心灵的洗礼，都是我们生命中最宝贵的财富。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“一站”寓意深远，它不仅仅指物理空间上的车站或站点，更象征着人生旅途中每一个重要的阶段、经历或转折点。审题时，我们需要把握住“一站”的抽象含义，思考在人生这趟旅途中，哪些“站”对你而言具有特殊意义，它们如何影响了你的成长、性格塑造或价值观的形成。立意上，应积极向上，展现个人在面对挑战、经历变化时的成长与感悟，以及对未来旅程的期待与勇气。 第二，构思选材。本题适合写记叙文。选择一次重大的人生经历作为“一站”，如从依赖到独立的转变，从失败到成功的跨越，或是某个兴趣爱好、技能的学习过程。聚焦于与某人（如亲人、朋友、老师）的相遇与别离，这些“站”如何丰富了你的情感世界，教会了你爱与被爱。讲述你为实现梦想而努力奋斗的某个阶段，这个“站”上，你或许经历了迷茫、挫折，但最终找到了方向。具体事例：可以写自己第一次离家求学或工作，面对生活的种种挑战，从最初的手足无措到逐渐适应，学会了独立生活，理解了责任与担当。描述与好友的一次深刻交流或共同经历，这次经历让你们的关系更加坚固，也让你学会了珍惜与理解。讲述自己如何确定梦想，并为之付出努力的过程。比如，决定学习音乐、绘画或编程，通过不懈努力，终于在某个比赛中获奖，这不仅是技能的提升，更是对自我价值的肯定。在叙述具体事例时，穿插自己的内心独白、情感变化，让读者能够感受到你的真实感受。强调这些“站”对你成长的积极影响，比如增强了自信、学会了坚持、懂得了感恩等。结尾部分，可以展望未来的旅程，表达对未来充满希望的态度，以及准备好迎接更多挑战的决心。 22．（23-24八年级下·北京延庆·期末）如果得到一株许愿花，也许美梦就能成真；如果得到一件隐身衣，也许身体就会无形；如果得到一颗后悔药，也许一切就能重来……你想得到一个什么样的神奇道具？你会用它做什么？又会发生什么事呢？ 请你以“神奇的道具”为题，展开想象，写一个故事。 要求:将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】参考范文 神奇的道具 新年的钟声敲响了，有位仙人借给我一个神奇的道具，可以帮助我实现一个愿望。我果断选择唐朝伟大的浪漫主义诗人——李白穿越到了我们这个时代，我要为他做导游。 我们先到温州国际机场。穿过熙熙攘攘的候机大厅，来到宽广的停机坪，一架架客机伴随着巨大的轰鸣声直冲运霄。我告诉目瞪口呆的李白，这是现代的客机，我们可以坐着飞机到世界各地旅游，就算到四川也仅需要半天功夫。李白一惊，激动地说：“真的吗？那去蜀道也不怕难了？”我自豪地介绍，这样的大型机场在全国有近300家，游客们可以随时到任何地方去游玩，除了飞机，我国还拥有全世界最长的高速铁路线，最完善的高速公路网，“蜀道难，难于上青天”早就成历史了！ 我们一路逛到了超市。超市的商品琳琅满目，有红扑扑的苹果，水灵灵的鸭梨，还有很多不知名的水果让李白看的眼花缭乱，李白拿着一串玛瑙一般鲜艳的荔枝，叹了口气说：“想当年，我们杨贵妃想吃荔枝，需要耗尽多少的人力物力呀！没想到在这里就能看到这么多。”我点头：“是啊，荔枝就是我们日常吃的普通水果。改革开放以来，我们的生活越来越美好，各种美食都出现在我们的生活中，从前皇帝贵族才能品尝到的山珍海味早已飞入我们寻常百姓家啦！” 我带李白来到了学校。刚进校园，映入眼帘的是七彩跑道上同学们生龙活虎的锻炼；宽阔明亮的教室里同学们全神贯注的听课；现代化的多媒体教室同学们热火朝天的讨论……我骄傲地说：“不光是我们这个学校有这样的设备，其他的学校也都非常优秀。特别是全国开启了九年义务教育以来，同学们的学费都由国家支付，人人都可上学！”李白大笑：“壮哉！我中华！我现在诗意大发，突然想写一首诗……”我也跟着笑了起来…… 正高兴的时候，一阵急促的闹钟把我吵醒了，原来这竟是个梦啊！ 回味梦里的故事，我不由感叹：“厉害了，我的国！” 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。要求以“神奇的道具”为题，写一个故事。提示语“如果得到一株许愿花，也许美梦就能成真；如果得到一件隐身衣，也许身体就会无形；如果得到一颗后悔药，也许一切就能重来”，“如果”表假设，表明作文要展开联想和想象，同时，也表明这个神奇道具也许会帮助你实现某种愿望；“你想得到一个什么样的神奇道具？你会用它做什么？又会发生什么事呢？”可知，需先明确你想得到一个什么神奇道具，然后再写这个神奇道具可以用来做什么，可以帮助你实现什么愿望。这个愿望可以是实现自己想要的，可以是帮别人许的愿望，或者关于社会的、国家的，或者关于环保，关于科技、文化等都可以，只要是积极向上的、充满正能量的就可以。 二、选材。可以写，我会让神奇的道具在干旱地区变出一朵朵乌云，飞上天空，为人们下一场大雨，让干旱地区也能：种树，种草，种花，让干旱更加美丽，更加富饶；可以写，我会让神奇的道具把现在留着黑水，飘着死鱼的河流变成一条条清澈见底，小鱼小虾能在水中嬉戏的河流，让全世界的向“美丽”这个词更迈近一步；可以写，我会让神奇的道具把飞机、火车、汽车、摩托车、轮船等等这些会排放pM2.5的交通工具变成使用太阳能的交通工具，没有pM2.5，天空就会更蓝，星星就会更多，空气也更新鲜了，地球上的生物人们就可以自由自在的呼吸了；可以写，我会让神奇的道具变出坚固的大堤，把这些霸道的洪水通通拦住，不让人们受到洪水的威胁，让人们过上安居乐业，幸福美丽的生活…… 三、写作技巧。写作时，写出自己的愿望，还要写出实现这个愿望的理由。想象力要创新，细节要丰富。故事的人物、环境、经历等情节贯穿于想象作文的始终，在展现完整的故事情节的基础之上，做到深入刻画细节。展开合理大胆的想象，内容要充实具体，重点突出，有详有略。 23．（23-24八年级下·北京昌平·期末）作文 当我们换一种思路，换一个角度，换一种方式，换一种心态去面对生活或学习时，就会有不一样的收获，并惊叹： “原来也可以这样！” 请你以“也可以这样”为题目，写一篇文章。可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文 也可以这样 岁月如梭，任凭我们怎么握紧，总在我们的指尖流淌而过。蓦然回着，忽然发现，我们，已经长大。 淅淅沥沥的雨雾为天地蒙上一层纱布，我极目远望在一片朦胧中让自己的心沉静下来。伸出手，雨丝在指尖跳跃、舞动，我闭上眼，任往事随雨丝浮出脑海…… 仿佛一切都发生在昨天，我一如既往地在家里听着线上老师的讲课，中午时分，我满心欢喜地等待着妈妈回家来给我送上午上完课老师布置的数学作业纸。 抬头望向窗外，聆听着雨水打在玻璃上哗哗的作响。心想：“这么大的雨，妈妈要是赶回来，肯定会被雨水淋成“落汤鸡”了，要不试试上次妈妈教我的打印程序自己打印资料吧!” 想罢，我来到了电脑跟前，打开电脑，学着妈妈的操作方式，在电脑里登陆微信，打开数学作业纸的文档，紧接着，打开打印机开关，在打印机放纸处添上白纸，然后在文档里找到文件菜单下的打印按扭，又在打印设置里选择打印范围里的页码范围框内输入数字1，按下“确定”键，不一会儿，打印机开始工作起来了，一张印有题目的纸从打印机的一侧缓缓出来了。我拿起这张布满密密麻麻小黑字的作业纸，高兴地转了一个小圈圈，自言自语道：“原来打印这么简单!” 随手就拿起旁边的手机：“喂，妈妈，今天外面下雨，中午您不用特意回来了，老师布置的作业纸，我自己已经打印出来了。您忙您自己的工作吧!”随后挂断了电话。“叮咚”一声，打开一看，原来是一个竖起“大拇指”表情符号，后面又来了一句“我家宝贝真能干，自己都能打印了，新的一年里，长大了，懂事了，可以为妈妈分担一些事情了!” 看着作业纸的那一刻，想着妈妈的赞许，心底的暖意也随着扬起的笑容荡漾开来。原来爸爸妈妈为自己做的事情，也可以自己做。今后，许多事也可以这样。 一路走来，发现自己在不知不觉中已经慢慢长大，慢慢变得成熟起来，直到此时此刻，我才真正懂得长大的含义，不是所谓的外在表现那么肤浅，真正的长大是要让自己明白：自己应该承担的责任，履行好自己的义务，这才是真正心灵上的成长。 【详解】本题考查命题作文。 （1）审题立意。根据材料“当我们换一种思路，换一个角度，换一种方式，换一种心态去面对生活或学习时，就会有不一样的收获，并惊叹：‘原来也可以这样！’”可知，“也可以这样”是对做事转换思路、角度、方式或心态后的一种全新的结果的评判，含有感叹和喜悦之情。审题时，应在心里补出表示某种行为的主语，如爱、作文、打球、弹琴、解题等，以便明确选材的方向。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可写成记叙文。 （2）选材构思。无论写什么事，开头先写困境或不如意，然后写在某种机缘下，转换了换思路、角度、方式或心态等，使自己走出来困境或达到了意想不到的效果。如写自己考试不利，心情沮丧，闷闷不乐，在同桌的启发下，转变了认识——只是一次考试而已，不能杞人忧天，因而变得开朗活泼。再如解一道数学题，废了半个小时都解不出来，非常烦恼，在老师的点拨下，换了一种思路，结构迎刃而解。应运用对比的方式，写清楚转变前后两种不同结果，以突出转变思路、角度、方式或心态等的作用。结尾可用议论方式，点明自己的认识，深化主题。 24．（23-24八年级下·北京朝阳·期末）传统民俗凝聚着珍贵的情感：观一场社戏，感受率真的乡情；唱一支山歌，抒发心中的豪情；点亮儿时的灯笼，回味岁月的温情。第一次学剪窗花，清明时节放风筝，与家人一起逛庙会……都蕴含着浓浓的情味。 请以“民俗里的情味”为题，写一篇文章，讲述自己的亲身经历，表达自己在民俗中体会的真情实感。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 民俗里的情味 在岁月的长河中，民俗如同一叶扁舟，载着一代又一代人的情感与记忆，缓缓前行。我曾有幸亲历其中，那是一次深秋的午后，阳光透过稀疏的云层，洒在古老的小镇上，也洒在了我的心田。 小镇的居民们正忙碌地准备着一年一度的丰收节。这个节日不仅仅是对劳动成果的庆祝，更是邻里间情感交流的重要时刻。家家户户门前挂起了彩灯，孩子们手持五彩的风车，在巷弄间追逐嬉戏。而我，作为一名外来的旅人，也被这份热闹与温馨所感染，不由自主地融入了这场盛大的庆典。 随着夜幕的降临，小镇的中心广场上燃起了篝火。人们围坐在火堆旁，手中捧着自家酿制的美酒，脸上洋溢着满足与幸福。一位老者站起身来，用沧桑而有力的声音唱起了古老的歌谣，那是关于祖先开垦这片土地、辛勤劳作的故事。歌声中，我仿佛看到了那些坚韧的身影，在风雨中耕耘，在烈日下收获。 紧接着，一群年轻的姑娘和小伙子跳起了欢快的舞蹈。他们的舞步轻盈而有力，每一个转身、每一次踏步都充满了青春的活力。我被这股力量所吸引，忍不住加入了他们的行列。在舞蹈中，我感受到了人与人之间的默契与和谐，那是一种无需言语、只需心灵相通的奇妙体验。 然而，最让我感动的是一位母亲和她的小女儿。小女孩手捧着一个精致的竹篮，里面装满了她亲手制作的糕点。她羞涩地走到我面前，递给我一块香甜的糕点，并用稚嫩的声音说道：“哥哥，这是我自己做的，希望你喜欢。”那一刻，我的心被深深触动了。这不仅仅是一块糕点，更是一份来自陌生人的温暖与善意。 在这个丰收节的夜晚，我体会到了民俗中所蕴含的浓浓情味。它不仅仅是对传统文化的传承，更是对人与人之间真挚情感的传递。在这里，我找到了久违的归属感与幸福感，也更加深刻地理解了“人间烟火气，最抚凡人心”的真谛。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“民俗里的情味”为题进行创作。“民俗”又称民间文化，是指一个民族或一个社会群体在长期的生产实践和社会生活中逐渐形成并世代相传、较为稳定的文化事项，可以简单概括为民间流行的风尚、习俗。比如：清明时节放风筝，春节贴春联、剪窗花、逛庙会，端午赛龙舟、吃粽子等。“情味”意思是：情趣、情谊；本文要求通过个人的亲身经历，展现传统民俗活动中的情感体验，可以探讨民俗文化如何成为连接过去与现在、个体与社会的情感纽带。文章应围绕“情味”这一核心概念，通过具体的民俗实践来描绘情感的丰富性和深度，以及这些情感如何影响个人的成长。习作可以围绕“尊重、传承历史文化，赞美人间真情，爱国爱家”等角度立意。 第二，思路点拨。本习作可以写成一篇记叙文，选择一到两个具有代表性的民俗活动，如春节贴春联、中秋赏月、端午包粽子等，描述自己首次参与或印象深刻的经历。习作可以叙述在这些活动中感受到的情感，如家庭的温馨、邻里的和睦、传统的尊重等，以及这些情感如何影响了自己对民俗的理解和态度。本习作也可以写成一篇散文。习作开头可以描述一个具体的民俗活动及其历史背景；中间段落可以叙述个人参与该活动的经历，包括准备过程、活动现场和活动后的感受，并且深入分析在这个过程中体验到的各种情感，以及这些情感对自己生活的影响。结尾部分，可以总结民俗活动对个人情感世界的重要性，以及对传承民俗文化的呼吁。文章应保持语言的简洁明了，同时注意运用适当的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。 25．（24-25八年级下·北京东城·期末）按要求作文。 繁星朗月可敬，野草芳花可敬，良师益友可敬，英雄伟人可敬，凡人常人亦可敬……世间一切美好皆可敬。请将“________，可敬”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 街头修车匠，可敬 在城市的喧嚣角落，总有那么一群人，他们平凡如尘，却用自己的双手，为生活添彩，为他人解忧。我家楼下街角的修车匠张大爷，便是这样一位可敬之人。 张大爷六十多岁，身形瘦小却精神矍铄。他的修车摊十分简陋，一把破旧的遮阳伞，几个工具箱，还有一辆装满零件的三轮车，便是全部家当。可就是这小小的摊位，却成了附近居民的“救星”。 记得一个冬日的傍晚，我放学骑车回家，突然“咔嚓”一声，车链断了。天色渐暗，寒风凛冽，我急得像热锅上的蚂蚁。这时，我想起了张大爷的修车摊。 我推着车匆匆赶到，张大爷正收拾东西准备收摊。看到我，他立刻停下手中的动作，关切地问：“孩子，咋啦？”我着急地说：“大爷，车链断了。”张大爷二话不说，重新打开工具箱，拿出工具，蹲下身开始修理。 他的手布满老茧，粗糙却十分灵活。在寒风中，他专注地摆弄着车链，每一个动作都精准有力。他先将断链的两端对接，然后用钳子夹住，小心翼翼地调整着位置。突然，一阵寒风吹来，他不禁打了个寒颤，手也微微抖了一下，但他立刻稳住，继续操作。 “好了，孩子，试试。”不一会儿，张大爷站起身，拍了拍身上的灰尘。我骑上车，轻轻一蹬，车轮顺畅地转动起来。“大爷，太感谢您了，这么晚了还麻烦您。”我感激地说。张大爷笑着摆摆手：“没事，孩子，快回家吧，别让家里人担心。” 看着张大爷在昏暗灯光下略显佝偻的背影，我的心中涌起一股暖流。他每天风里来雨里去，用自己的技艺和热情，为人们解决出行难题。他没有惊天动地的壮举，却在这平凡的岗位上默默奉献。 张大爷，这位街头修车匠，用他的朴实、善良和敬业，诠释着可敬的含义。他就像一颗微弱的星，在城市的角落散发着温暖而坚定的光芒，照亮着我们前行的路。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。此题为半命题作文，“________，可敬”的关键在于明确“可敬”的对象。从题干给出的示例看，范围极为广泛，上至天体的繁星朗月，下至地面的野草芳花；人物层面，既有良师益友、英雄伟人这类备受瞩目的角色，也有凡人常人这些看似普通却蕴含力量的群体。这意味着写作时，可选择的素材极为广泛。立意上，要突出所写对象的“可敬”之处，这种“可敬”可以源于坚韧不拔的品质，比如历经风雨依然绽放的野花；可以是无私奉献的精神，像默默为社区服务的志愿者；也能是执着追求梦想的态度，例如坚持多年练习书法终有所成的老人。无论选择何种对象，都要深入挖掘其令人敬佩的特质，传递积极向上的价值观，让读者感受到世间美好所带来的力量与温暖。 选材构思。选材方面，若写记叙文，可从身边人入手。比如写小区里每天早起清扫街道的环卫工人，详细描述清晨看到他佝偻着背，认真清扫每个角落，不顾尘土飞扬，即便手被冻得通红也不停歇的场景，以此体现他的敬业与可敬。若写议论文，可选取多个事例。像写科学家的可敬，列举屠呦呦多年钻研青蒿素，不顾实验环境的艰苦，最终为全球疟疾防治做出巨大贡献；再写运动员的可敬，以苏炳添为例，他克服年龄与伤病困扰，不断突破自我，在奥运赛场上创造亚洲纪录。通过不同领域、不同身份的人物事例，论证可敬之人所具备的共同品质。构思上，记叙文可采用倒叙手法，先写对某人的敬佩之情，再回忆与其相识相处的点滴；议论文则可按照“提出观点—举例论证—总结升华”的结构，使文章层次清晰，逻辑严谨。 26．（24-25八年级下·北京西城·期末）将“站在_________”补充完整作为题目，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上。作文内容积极向上，文体不限，诗歌除外，字数在600-800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 站在教室的窗前​ 初夏的阳光斜斜切进来，在课桌上投下窗格的影子。我悄悄挪开挡住视线的数学练习册，鼻尖几乎要碰到玻璃上凝结的水珠——窗外那棵老槐树又开花了，细碎的白絮像被风吹散的星子，簌簌落在操场的红色跑道上。​ 这扇朝南的窗户，是我们教室的秘密观景台。春天最先报到的是隔壁班的玉兰花，粉白色的花苞总在晚自习时突然炸开，香气顺着半开的窗户溜进来，混着粉笔灰的味道，在习题本上洇出淡淡的甜。坐在窗边的小雨总爱偷偷数花瓣，直到老师的粉笔头“咚”地敲在玻璃上，才慌忙把偷看春天的眼睛藏进课本。​ 最热闹的要数课间十分钟。三楼的高度刚好能看清整个篮球场，班长带球突破时扬起的衣角，课代表抱着作业本跑过走廊时晃动的马尾，还有后排男生趁老师不注意，把纸飞机从窗户扔出去的抛物线。上周运动会，我们就是趴在这扇窗上，看着班级接力队最后一棒反超对手，玻璃都被震耳的欢呼震得发颤。​ 但窗户也见过我们的眼泪。期中考试后的那个午后，雨点噼里啪啦打在玻璃上，把外面的世界泡成模糊的水彩。我看着试卷上鲜红的分数，突然发现雨水中的梧桐树，叶子绿得像要滴下来——就像同桌安慰我的那句话：“你看树叶被雨淋过，不是更亮了吗？”后来每次遇到难题，我都会看看那棵树，好像能从摇晃的枝叶里，找到重新握笔的勇气。​ 现在窗外的蝉鸣正渐渐变得响亮，老槐树的影子在夕阳里拉得很长。值日生已经开始擦黑板，粉笔末在光柱里跳舞，恍惚间竟和春天的杨絮重合在一起。我突然发现，这扇窗户就像个神奇的相框，把三年初中生活的片段一一收存：初春的玉兰、盛夏的蝉鸣、深秋的银杏、寒冬的霜花，还有我们在不同季节里，同样闪闪发光的眼睛。​ 放学铃声响起时，最后一缕阳光掠过窗沿。我把写满公式的草稿纸折成小船，轻轻放在窗台上。也许明年这个时候，会有另一个趴在窗前的同学，发现这只载着夏天秘密的纸船，就像发现那些藏在习题和考试背后，闪闪发光的日子。​ 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这道半命题作文“站在_________”的核心在于补全题目后确立的视角与立意。首先，“站在”作为动词短语，既可以是物理空间的驻足（如山顶、路口），也可以是抽象层面的立场选择（如历史节点、人生岔路），因此补题时需要明确“何处站立”决定了全文的深度。若选择具象地点（如“站在长城上”），可通过空间位移展开文化寻根或历史沉思；若选择抽象概念（如“站在选择的十字路口”），则更适合探讨成长抉择或价值判断。其次，“站在”暗示着一种观察者姿态，需通过“所见所感”呈现认知升级的过程，如从“物理高度”升华为“精神高度”。例如补题为“站在巨人的肩膀上”，可结合科学史或文学史案例，阐述继承与创新的关系；若写“站在新时代的起点”，则需挖掘个人命运与时代浪潮的联结。需注意避免泛泛而谈，应通过具体场景或事件折射宏大主题，体现“小切口，深挖掘”的写作策略，最终落脚点应是积极向上的精神成长或社会责任感。 二、构思选材：选材可分为三大类型：自然景观类、人文场景类、隐喻象征类。自然景观中，“站在黄河岸边”可截取汛期抗洪的见闻，用浊浪排空与护堤人群的对比，表现民族韧性；“站在南极冰川”可通过科考队员视角，讨论生态保护与人类命运共同体。人文场景推荐两种思路：一是历史现场，如“站在圆明园废墟前”用断柱残碑与AR技术复原的虚实交错，引出勿忘国耻与科技复兴的主题；二是生活场景，“站在外婆的灶台边”以柴火饭与智能厨具的对话，书写代际温情与时代变迁。隐喻类选题更重思辨，如“站在舆论的风口浪尖”可借网络暴力事件，探讨理性发声的价值；“站在童年的终点站”用毕业典礼与幼儿园涂鸦的蒙太奇，反思成长得失。无论何种题材，建议采用“场景定格＋时空穿梭”的结构：开篇聚焦一个富有张力的静止画面，中间穿插倒叙或联想，结尾回归场景并升华。 27．（24-25八年级下·北京东城·期末）即使身处同一场景或时空，换一个视角看这个世界，你会发现一些与以往不同的人、事、物，甚至耳闻目睹一些匪夷所思的事情……用一个表示场景或时空的词语，将“假如我是______里的一棵树”这个作文题目补充完整，写一篇作文。 要求：①将作文题目抄写在答题卡上。②可写实，可虚构，文体不限。③写诗歌须写十行或十行以上，其他文体，字数500～600字。④不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 假如我是校园里的一棵树 我是校园里的一棵树，扎根在操场边的泥土里，看朝阳把教学楼的玻璃染成金色，听青春的笑声漫过跑道，在四季轮回里，守着这片充满希望的天地。 春日，我抖落枝头的新芽，看它们怯生生地探向天空。教室窗畔，早自习的书声像春日的溪流，淌过紫藤长廊。穿校服的身影匆匆跑过，衣角扬起时，带起我新发的嫩叶。我望着他们眼里的光，明白这是青春最初的模样——带着对未知的期待，在晨风中奔赴知识的远方。 夏日，我的枝叶撑起绿伞，罩住操场边的跑道。运动会上，少年们的呐喊撞在我的树干上，又弹向蓝天。汗水顺着额头滑落，滴在滚烫的塑胶跑道，也滴在我伸展的根须旁。偶尔有老师路过，会伸手抚抚我的枝桠，念叨着“又陪一届孩子过夏天”，我便把这份温柔，藏进叶脉里，随着热风，送给每一个奔跑的身影。 秋日，落叶铺满我的脚边，像给跑道镶了金边。毕业季的学生们围在树下，把愿望系在我的枝梢。他们说“要考上理想的大学”，说“愿友谊永不散场”，叶片沙沙作响，应和着他们的期许。我看着夕阳把他们的影子拉得很长，明白有些离别，是为了更好的相遇，就像落叶回归泥土，是为了滋养下一个春天。 冬日，雪花压弯我的枝桠，校园变得安静。可教室里的灯光，总在暮色里亮起。老师批改作业的身影映在窗上，像无声的誓言。我抖落积雪，让阳光漏进走廊，给晚归的学子照亮脚步。寒风里，我守着校园的寂静，知道这沉默的守望，也是青春的注脚——在寒冬里积蓄力量，等待下一次发芽。 我是校园里的一棵树，见过青春的笑与泪，听过梦想拔节的声音。换个视角才懂，校园的每一寸土地，都藏着成长的密码；每一阵风声、书声，都是青春写给岁月的情书。我愿永远站在这里，看一届又一届少年，从我的绿荫下出发，奔赴属于他们的山海。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目要求用表示场景或时空的词语补全标题，以树的视角展开，核心是“换视角发现不同”。需抓住“同一场景/时空换视角，见不同人、事、物”关键，挖掘场景独特性，借树的观察展现世界的多元与奇妙，让“换视角”成为发现新认知、新感悟的窗口。可立意为自然与人文交融，选如“古运河”“老街巷”等场景，借树的视角，串联自然景观与人文故事，发现自然与人文共生的美好，让树成为连接二者的纽带。可立意为时光流转见证，用“爷爷的院子”“老校园”等承载回忆的场景，以树的四季生长，见证人事变迁，聚焦“时光沉淀的情感与故事”，借树的永恒，凸显时光流动里的温暖与哲思。可立意为奇幻视角创新，选“火星基地”“海底世界”等奇幻场景，打破常规时空，让树在特殊环境里观察（火星移民生活、海底生物互动），突出“想象力与对未来/未知的探索”，借树的视角展现新奇世界与大胆猜想。 二、取材构思。可从生活里挖掘，如“小区花园”“学校后山”，抓取专属细节，让场景有“独家记忆点”，读者易共情。可选具文化符号或奇幻色彩的场景，如“敦煌月牙泉”“未来森林城”，用场景自带的独特元素，为树的观察提供新奇素材，制造阅读惊喜。可选用“四季+场景故事”结构，以四季为时间线，每个季节在选定场景里，串联不同故事，用自然时序推动情节，让树的视角随季节深入，逐步展现场景的多样与厚重。可选用“树的观察+人物小传”结构，聚焦场景里的典型人物，借树的视角，讲述他们的故事片段，将树的静态观察与人物动态命运结合，以小见大，展现场景里的人间百态。可选用“现实+奇幻”双视角结构：若选奇幻场景，可设计树在现实与奇幻间的“特殊视角”，虚实交织，拓宽故事维度，凸显“换视角”的奇妙与想象力。 28．（24-25八年级下·北京密云·期末）“加把劲儿”指再加点力道或更加努力。面对磨难时加把劲儿收获坚强；想要放弃时加把劲儿收获成功；迎接挑战时加把劲儿收获自信。 请以“为______加把劲儿”为题写一篇文章。 要求： （1）请将所选择的作文题目，抄写在作文纸上。 （2）不限文体，（诗歌除外），字数在600-800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名 【答案】例文： 为成功加把劲儿 雏鹰经历了无数次跌落，才学会了盘旋与翱翔；清泉经历了无数次融合，才汇成了长河与汪洋。生命，向我们诠释着努力的力量，向我们证明着拼搏的可贵。成功来自努力。为成功加把劲儿吧！因为越努力，越成功。 有人，即使并不富裕，愿用努力来做事。他在耶鲁大学读书时，生活并不宽裕，只能抓紧时间打工来挣取学费。他跟着父亲学会了刷墙，一次，他给主人刷墙时，橱板门倒在了雪白的墙面上，他调了些涂料补上。第二天，他又发现这面墙和其他几面又有色差。最后，又自费将所有墙壁重刷。主人知道了原委后很感动，将女儿许配给她。十多年后，他创立拥有500多家零售超市——沃尔玛。 山姆·沃尔顿，正是他努力做好每件事，面对瑕疵诚恳的态度，影响了他的一生。越努力，越成功。他最后能够达到商业上的成功，和他的一次一次的努力是息息相关的。 有人，即使身处困境，生活窘迫，依旧将自己的奋斗努力倾注到事业中。他是一个穷困潦倒的画师，只能靠临摹来挣钱维生，在阴暗潮湿的地下室里，操着劣质的画笔，努力书写着自己的梦想。此时，总有一只老鼠出现在他身旁，他并没有赶走它，他们互相依赖。它，总是在画板上跳动。这份生机使他更加努力地画画。在一家卡通公司中，他设计的众多形象得不到肯定。此时，他忽然想起了那只老鼠，创作出了闻名世界的卡通形象——米老鼠。 华特·迪士尼，因为他时刻努力拼搏的精神，为自己创造了机遇，名躁世界，也告诉我们成功来自努力。 是的，成功一直只青睐努力的人，他们用生命诠释着努力的力量，诠释着拼搏的可贵。成功来自努力，为成功加把劲儿吧，只有努力拼搏，只有不断奋斗的人，才会改变自己的命运。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。这是一篇半命题作文。请以“为_______加把劲儿”为题作文。审题可知，“加把劲儿”指再加点力道或更加努力。面对磨难时加把劲儿可以收获坚强；想要放弃时加把劲儿可以收获成功；迎接挑战时加把劲儿可以收获自信。为此我们可以补充的词语有“梦想”“成功”“理想”等。比如我们以“为成功加把劲儿”为题写作，题目可以理解为：只有再努力一把，才会收获成功。越是努力，就越是幸运。文章立意上应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度，能够给人以启迪，带给人正向引导。 选材构思。本题既可写成记叙文也可写成议论文。如果写成记叙文，可写个人成长类，如填“梦想”，写自己为长跑比赛每天凌晨训练，通过细节描写（如冻红的双手、湿透的运动服）展现“把劲儿”的过程；如填“姥姥”，照顾生病老人时，为哄吃药变着法儿熬梨汤，用“藏药丸在糯米糍里”等生活化场景体现亲情的劲儿。可写社会观察类，如填“小巷”，记录早点铺夫妇寒冬凌晨和面炸油条，特写皲裂的手掌与蒸笼热气形成的冷暖对比；如填“非遗”，描写剪纸传承人关节炎发作仍坚持教学的场景，重点刻画颤抖的手如何精准剪出细密纹样。如果写成议论文，要确立中心论点，可以是为梦想把劲儿（分论点：①积蓄力量是追梦的起点②持续发力是圆梦的关键③调整方向是智慧的用劲），可以是为公平把劲儿（分论点：①弱势群体需要社会助力②制度完善依赖共同推动③文明进步体现在公平追求），可以是为成长把劲儿（分论点：①学习需要持续发力②挫折考验用劲的智慧③自我突破是终极目标），……每个论点均可采用事实论据（张桂梅办校/航天团队攻关）、道理论据（“锲而不舍，金石可镂”）、对比论证（有劲/无劲的结果）、比喻论证（如长跑、种树等），摆事实，讲道理，运用多种论证方法向读者传达并证明自己的观点，做到有理有据，以理服人。 29．（24-25八年级下·北京顺义·期末）按要求作文。 在成长的路上，我们总会在不经意间与美好撞个满怀。或许是某一个阳光正好的午后，你邂逅了一本叩击心灵的书；或许是细雨绵绵的清晨，转角处遇见了一株顽强生长的野花；又或许是一次偶然的旅行，结识了一位点亮你世界的陌生人。这些突如其来的相遇，如同夜空中闪烁的星辰，照亮了我们的青春岁月。 请以“我与______邂逅”为题，写下那些触动心灵的瞬间，让文字定格这份独一无二的惊喜与感动。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 我与最好的自己邂逅 每个人都有自己的缺点，当然，我也不例外。为此，爸爸妈妈没少批评过我。有时候，我也仔细想过，难道我就没有优点吗？今天，我终于发现了，我也有值得别人夸奖的一面，只是我以前没有发现罢了。 那是在一个寒冷的冬夜，我正在迫不及待地要回到家里。刺骨的寒风呼呼地吹在我的脸庞，呼啸而来的寒风吹得我瑟瑟发抖。“可真冷啊！”我不禁说道。 就在离我不远的一条街道上，一位瘦骨嶙峋的老爷爷正推着一辆三轮车，艰难地爬坡。老人双臂撑着车，双腿卖力地向前走去。老人穿的可真单薄：一件背心，一件针线粗糙的小褂，补丁过的裤子，带着破洞的鞋。寒冷的冬夜里，老人布满皱纹的脸拧在了一起，充满血丝的眼睛里流露出痛苦。“咳咳……”老人大口大口地喘着粗气，寒风吹过老人黝黑的皮肤，冻得老人瑟瑟发抖。 要不要帮帮老人，这样一个想法掠过我的脑海。看着老人黄里带白的脸，瘦得叫人担心。“好，帮帮他。可是，天好冷，冷得让人害怕。”“走吧，又不是只有我一个人”我想。“咳咳……”老人又咳嗽起来。不知为什么，我心里总是担心——算了，天气冷又算什么呢？ 我在众人不解的目光里，朝老爷爷跑去。来到三轮车旁，我毫不犹豫地用手撑起三轮车的后面，使劲地推。好沉啊，老爷爷怎么推得动呢？过了一会，车子在我和老爷爷齐心协力下，终于被推上了斜坡。 老爷爷松了一口气，蓦地，他注意到了车后满头大汗的我，既是惊讶，又是感动。老人布满皱纹的脸像一朵绽放的花朵，笑了，他拉住我的手紧紧不放：“好孩子，好孩子，咳咳……”老人激动地对我说。 “没什么，举手之劳……”在老人的感激之下，我脸红得说不出话来。这时，我听到了路人的赞扬声，我更是害羞了。在众人赞扬的目光下，我告别了老爷爷，踏上了回家的路。 回想起老人感动的笑容，我高兴地笑了。我的心里甜甜的，像吃了蜜糖一样。今天，我邂逅了最好的自己！你们说呢？ 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。题目中的“邂逅”是核心，邂逅，指偶然相遇，强调偶然性、特殊性与情感体验，需写出相遇对象带来的独特感受或改变。横线处需补充具体对象（如人/物/抽象概念），建议选择有深层含义的意象（如“诗词”“勇气”“另一个自己”）。立意方向：可写成长类，如邂逅某个事物后获得的启迪（“与书法相遇后懂得坚持”等）；可写情感类，如与特殊人物（支教老师、历史人物等）邂逅的情感触动；可写哲思类，如与抽象概念的碰撞（“与孤独邂逅”“与传统文化邂逅”等）。避免简单写“邂逅同学/父母”，需挖掘独特价值。 选材构思。可选文化类，如在古镇旅行邂逅青花瓷匠人，领悟工匠精神；可选自然类，如暴风雨后与折翅蝴蝶邂逅，感悟生命韧性；可选历史类，如在博物馆与青铜器对话，触碰文明血脉。结构设计：开头，用场景描写定格邂逅瞬间（如“暮色中，那本泛黄的日记本从阁楼角落滑落”）；中间，邂逅前的状态（铺垫反差），邂逅时的细节（五感描写突出冲击力），邂逅后的改变（行动/心态的对比）；结尾，将个人体验升华为普适哲理（如“有些邂逅是种子，会在时光里长成森林”）。可采用双线结构（如明线写邂逅昙花，暗线写对短暂与永恒的思考），用特定意象贯穿全文（如以“茶香”串联与茶道师的邂逅过程）。注意题目需写出情感、认知的层次变化，建议安排至少一次转折（如从失望到惊喜、从误解到领悟）。 30．（24-25八年级下·北京东城·期末）按要求作文 生活中难免会有忧愁和困扰，如何排解呢？旅行可以解忧，美景与文化让我们纾解心绪；兴趣可以解忧，艺术与技艺让我们转变心态；读书可以解忧，真知与灼见让我们豁然开朗……自古以来，很多事物被赋予了神奇的解忧力量，花可以解忧，琴可以解忧……假如你化身为忘忧花、解忧琴……你会如何帮助他人解忧呢？ 请以“________可以解忧”为题目，发挥想象，写一篇故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 茉莉可以解忧 我是一株生长在老院墙角的茉莉，淡白的花瓣总裹着清甜的香。初夏的风刚吹暖青砖，我便看见那个扎羊角辫的小姑娘蹲在我面前，肩膀一抽一抽的，泪珠砸在泥土里，晕开小小的湿痕。 她叫林溪，前几天在学校的小提琴比赛里出了错。本该流畅的《茉莉花》被她拉得支离破碎，台下的窃窃私语像小石子，硌得她夜里总睡不着。此刻她指尖轻轻碰我的花瓣，声音带着哭腔：“茉莉呀，我是不是特别没用？” 我晃了晃枝叶，让香气飘得更近些，悄悄落在她的发梢。夜里露水重时，我听见她在窗边练琴，琴弦总在同一个小节卡住，最后她把琴弓一扔，趴在桌上啜泣。我便借着月光，把花瓣上的露珠聚成小小的光斑，映在她的乐谱上——那光斑跟着晚风轻轻晃，像在替她打着节拍。 第二天清晨，林溪惊喜地指着光斑：“你在帮我吗？”我赶紧把更多香气送进屋里，绕着她的小提琴打转。她重新拿起琴弓，这次指尖不再发抖，光斑晃到哪里，她的弓就跟到哪里，破碎的旋律竟慢慢连贯起来。练完琴，她摘了片我的叶子夹进乐谱，笑的时候，眼角还带着未干的泪痕，却比朝阳还亮。 往后的日子，林溪每天都来陪我。她会给我浇水，会跟我讲学校里的趣事，也会对着我拉小提琴。起初，她的琴声还有些生涩，但渐渐的，琴声越来越动听，《茉莉花》的旋律在院子里回荡，引得蝴蝶都来翩翩起舞。有一天，林溪告诉我，学校要举办文艺汇演，她想报名参加，拉《茉莉花》。可是她又有些犹豫，怕自己再像上次那样出错。我使劲晃了晃枝叶，让满院的香气都围绕着她，仿佛在告诉她：“别害怕，你一定可以的。” 文艺汇演那天，林溪穿着漂亮的裙子，抱着小提琴走上舞台。台下坐满了人，她深吸一口气，目光好像穿过人群，落在了我院子的方向。当第一个音符响起时，所有人都安静下来。那琴声清澈又温柔，像山间的泉水，像清晨的露珠，更像我身上淡淡的清香。 一曲终了，台下响起了热烈的掌声。林溪站在舞台上，脸上露出了自信的笑容，那笑容比我所有的花瓣加起来都要耀眼。 后来，林溪还是会经常来看我。她不再是那个只会哭鼻子的小姑娘了，她的眼睛里有了光。风一吹，我的花瓣落在她的肩上，她会笑着说：“茉莉，谢谢你，是你帮我解开了心里的结。” 其实我知道，真正解开忧愁的，是她自己的勇气和坚持。而我能做的，不过是在她难过时，送她一缕清香，陪她度过那些难捱的时光。毕竟，每一朵花的使命，都是用温柔，点亮别人心里的光啊。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。补题需选择兼具“具象性”与“情感承载空间”的载体，避免过于抽象或难以展开故事。结合材料提示与创作可行性，可分为三类补题方向，自然事物类：如“纸鸢可以解忧”“落花可以解忧”“清风可以解忧”，这类载体自带“诗意感”，便于结合自然场景（河堤、庭院、山林）展开，通过“人与自然的互动”展现解忧过程，情感表达更细腻；人文事物类：如“旧书可以解忧”“古琴可以解忧”“老藤椅可以解忧”，这类载体承载“时光记忆”（亲情、过往、传承），可通过“事物背后的故事”（如旧书里的批注、古琴的前世今生）串联情节，立意更有厚度；生活事物类：如“针线可以解忧”“烘焙可以解忧”“涂鸦可以解忧”，这类载体与“日常行动”结合，便于通过“动手过程”（缝补、揉面、绘画）展现“专注消解忧愁”的逻辑，故事更具真实感。 立意核心应围绕“解忧的双重价值”：一方面展现“载体如何解忧”——需通过具体情节，明确“忧愁的来源”（如思念、孤独、挫败）与“解忧的方式”（如纸鸢带动奔跑释放情绪、旧书里的文字给予慰藉、针线缝补带来的掌控感），让“解忧”过程可感、可信，避免“空泛抒情”；另一方面挖掘“解忧背后的成长”——“解忧”不仅是“消除负面情绪”，更应指向“内心的转变”：如从“沉溺悲伤”到“主动释怀”（如林溪从哭泣到笑着呼喊）、从“孤独封闭”到“学会联结”（如通过古琴认识同好）、从“迷茫无助”到“找到力量”（如通过烘焙获得成就感），让立意从“情绪疏导”上升到“自我成长”，符合“积极向上”的要求。另外要避免载体与解忧脱离现实，重点应放在“解忧的希望感”，传递“困境可解、未来可期”的信念。 二、选材构思。选材需贴合“中学生视角”（即使主角是事物，也需以贴近生活的场景展开），避免“宏大叙事”，通过“细节刻画”让故事落地：场景选择：优先选取“有生活气息的场景”——如“纸鸢解忧”选“河堤柳林”（有奔跑空间、四季变化），“旧书解忧”选“阁楼书房”（有时光感、私密感），“针线解忧”选“阳台小桌”（有阳光、日常氛围），场景的“熟悉感”能快速拉近与读者的距离；细节设计：加入“感官细节”强化“解忧”的真实感——如写“落花解忧”，可设计“指尖捏碎花瓣的柔软触感”“泥土里的芬芳气息”“花瓣飘落在手背上的微凉”，通过触觉、嗅觉、视觉，展现“与落花互动时的平静”；写“烘焙解忧”，可描写“面团在掌心揉出的温热”“烤箱里飘出的黄油香”“咬下饼干时的酥脆声响”，用“专注于感官体验”消解忧愁，逻辑更合理。 情节构建可采用“矛盾→互动→转变”三段式，第一段：铺垫“忧”的矛盾，快速交代“主角”（事物视角或人物视角）与“忧愁的核心”：如以“老藤椅”为载体，可开篇写“我是奶奶留下的老藤椅，如今总看见小女孩阿柚坐在我身上，手指抠着藤条上的裂纹，眼泪掉进椅缝里——她想念奶奶做的桂花糕了”，通过“事物观察”点明忧愁（思念），同时埋下“藤椅与奶奶的关联”的伏笔；第二段：展开“解忧”的互动，设计2-3个“载体与人物的互动情节”，体现“解忧的递进”：如“老藤椅解忧”，可设计“阿柚在藤椅上发现奶奶藏的桂花糕食谱”→“阿柚照着食谱尝试，失败后趴在藤椅上哭，藤椅的藤条轻轻蹭她的手背”→“阿柚成功做出桂花糕，坐在藤椅上分享给邻居”，通过“发现→受挫→成功”的情节，展现“忧愁逐渐消解”；第三段：呈现“内心”的转变，重点描写“人物的变化”，呼应立意：如“阿柚不再每天哭，她会坐在藤椅上晒着太阳读食谱，偶尔还会对着藤椅说‘奶奶，今天的桂花糕大家都说好吃’”，通过“行为转变”（从哭到分享）与“语言细节”（对藤椅说话），展现“从‘思念的痛苦’到‘思念的温暖’”的内心成长，最后以载体视角收尾（如“阳光落在藤条上，我知道，奶奶的爱和阿柚的笑，都留在了这里”），升华“解忧载体承载情感”的主题。 31．（24-25八年级下·北京延庆·期末）中国文化博大精深，源远流长。如茶文化、汉字文化、戏曲文化、美食文化等，请在“ 文化”中的横线处填上你喜爱的某一文化样式，构成你的作文题目，写一篇文章。 要求：请将作文题目写在答题卡上。字数在600～800之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 诗词文化         《中国诗词大会》节目火了，随着诗词节目的火热，一部分人也提出来了，在现在生活中是否还有学习古诗词的必要，古诗词除了欣赏，还能干什么？我们从小学就开始学习诗词，学了那么多，对我们的人生起到作用了吗？ 诗歌可以明心志。那一年忽必烈亲自出马劝说文天祥投降，许以元朝的丞相之位，文天祥一句：“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”让那些劝降的人望而却步。一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励了多少后起之士舍身成仁，影响着中华民族的命运。 诗歌可以写自然。一句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”让我们知道了柳树发芽的季节，如果突兀的问你，石榴什么时候开花，什么时候结子，你是不是晓得？但是如果你记得“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”是不是很容易？ 诗歌可以谈感情。李清照一句“莫道不消魂，人比黄花瘦”让赵明诚如痴如醉，闭门谢客三日，作词50首，要与妻子一比高下，留下一段夫妻佳话。诗歌可以讲道理。王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。”三句宋词，将学问由浅入深写的淋漓尽致，生动传神。 其实诗歌的作用何止于此呢？ “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”写出了温差导致的开花有先后，这里体现的又是地理的知识；“海内存知己，天涯若比邻”写了山高水长，天涯海角堵隔不断的友情；“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”写出了对家人的牵念，“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”道出了我们多少人的心理？苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”则体现了立场不同，得出的观点也不同蕴含了一定的哲学知识在里面…… 孔子在评价《诗经》的时候说，“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”用之评价诗歌亦然。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目要求在“______文化”横线处补充具体传统或经典文化样式，如书法、节气、刺绣等，以补充后的短语为题目作文，要体现“博大精深、源远流长”的文化特质。注意写单一文化样式，不可同时写多种。文体以记叙文或散文为主，需有具体场景、细节描写。立意方向：①传承坚守，书法、戏曲、非遗手工艺等，凸显传统文化在当代的传承困境与坚守力量，展现文化生命力。②精神内核，茶文化、节气文化、中医文化等，挖掘文化背后的哲学思想与生活智慧，体现“博大精深”的本质。③融合创新，汉服文化、传统美食创新、民乐改编等：展现传统文化的当代创新表达，证明其兼具历史厚度与时代活力。 二、选材构思。如写茶文化，具体写外公的老茶室、煮茶的细节“温杯、投茶、出汤”、陆羽《茶经》的小故事、家庭茶聚的礼仪“敬茶、品茶的讲究”、疫情期间以茶寄相思的经历。可描写茶汤的色泽、茶香的层次，记录外公说的“茶要慢品，人生要稳走”这类蕴含人生智慧的话语。再如书法文化，写爷爷磨墨的动作、临摹《兰亭集序》的挫败与顿悟、书法展览中古今作品的对比、用毛笔写春联的年俗、班级书法角的交流故事。还有节气文化，写跟着奶奶学做清明粿、立秋老家晒秋的乡村场景、节气谚语里的智慧、根据节气调整饮食的家庭习惯。描写不同节气的自然景象，记录节气与农事、健康的紧密联系，体现传统文化的实用性。还有汉服文化，写第一次穿汉服逛古城的经历、研究汉服纹饰的寓意、汉服设计师将传统元素融入现代服饰的案例、汉服社举办的传统文化展演。描写汉服的面料质感、盘扣的精巧，对比古代汉服与现代改良款的差异，展现文化的传承与创新。注意以“小切口”切入，不写整个文化的发展史，写一个具体载体，如“外婆的刺绣针”“老家的端午香囊”，通过个体故事折射文化全貌。多写自己的亲身经历“学习、感受、传承的过程”，让文章有温度、有真情。 32．（23-24八年级下·北京东城·期末）在课文中，我们见过壮丽的瀑布、革命的圣地；在旅途中，我们增长见闻，丰盈情感…… 请将“我的_______之旅”补充完整，构成题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文 我的读诗之旅 在我的成长道路上，有一条与众不同的旅程，那就是我的读诗之旅。它如同一座丰富的宝藏，让我在文字的海洋中遨游，品味着诗中的情感，领悟着人生的哲理。 我的读诗之旅始于一个宁静的午后，阳光透过窗户洒在书桌上，我随手翻开了一本诗集。那一刻，我仿佛穿越了时空的隧道，进入了一个充满诗意的世界。我听到了杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的豪情壮志，我看到了李白的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的潇洒不羁，我感受到了王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”的壮丽景色。 随着我不断阅读，我的读诗之旅也越发丰富多彩。我品味着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的深情厚意，理解着“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊名利，体验着“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情。每一首诗都像是一座独特的山峰，我攀登着它们，领略着不同的风景，收获着不同的感悟。 在我的读诗之旅中，我不仅仅是在阅读，更是在思考。我思考着诗人们的情感世界，思考着他们的人生哲学，思考着他们是如何通过诗歌来表达自己的思想和情感。我也思考着诗歌中的意境和意象，思考着它们是如何引发我的共鸣，如何让我陶醉其中。 我的读诗之旅还让我更加了解自己。我发现自己在读诗的过程中，会不自觉地与诗中的情感产生共鸣，会不自觉地沉浸在诗中的意境中。这让我更加明白自己的喜好和兴趣，也让我更加了解自己的内心世界。 如今，我的读诗之旅还在继续。我期待着在未来的日子里，能够阅读更多的诗歌，领略更多的风景，收获更多的感悟。我相信，在我的读诗之旅中，我会不断成长，不断进步，成为一个更加优秀、更加有内涵的人。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“我”要求采用第一人称，讲述自己的一段经历。“旅”是名词，可理解为旅途、旅程、旅行等。“旅”可实指，如到某地某处旅游；可虚指，如心灵、梦想之旅。横线上可以补入地域名，如北京、河南、非洲、博物馆、美术馆、故乡或某处风景名胜等，锁定特定地点，展开叙事；可以补入与“旅”相关的动词，如阅读、学习、探险、寻梦等，记叙这一动作行为的过程或描辜其状态；可以补入与“旅”相关的形容词，如快乐、兴奋、愉悦、孤独、落寞等，突显“旅”中的心情或感受…… 第二、文体选择和选材。“之旅”明确提醒我们，要写叙事类作文。文题中的“我”一般代指作者本人，也可另辟蹊径，采用拟人化手法写作，让“我”代指物。如“我”代指水，补题为“我的人生（循环）之旅”，写水的循环过程，这样的构思也符合题意。写作过程中，还要注意表达感悟，不能满足于单纯叙事，应在叙事中融入议论或抒情。通过感悟事理，抒发情感，明确主题，升华主旨。如此，文章才不会平庸。写作时可以把文章分为三个部分。第一部分介绍旅行对我开阔眼界、锤炼精神和触动心灵的作用；第二部分通过具体的事例和描绘，展示一段旅行经历，强调旅行对人生的意义和价值；第三部分则是对全文的总结和启示，鼓励读者珍惜人生之旅的机会，不断成长和进步。 33．（23-24八年级下·北京密云·期末）到各类博物馆中研学，了解中华优秀文化，体味历史的厚重与深邃；于风景宜人的绿道上骑行，畅享城市中的绿意，感受周末的闲适和自在；在丰富多样的书籍中遨游，汲取心灵的滋养，体味思想的碰撞…… 请将题目“ 中自有乐趣”补充完整，写一篇作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 书中自有乐趣 在纷扰繁杂的世界中，总有一方净土能让人心灵得以栖息，那便是书的世界。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”而我却说：“书中自有乐趣在。” 每当夜幕降临，万籁俱寂之时，便是我最享受的时刻。我轻轻翻开书页，仿佛推开了一扇通往另一个世界的门。在那里，我可以是仗剑走天涯的侠客，快意恩仇，笑傲江湖；也可以是运筹帷幄之中，决胜千里之外的智者，指点江山，激扬文字；更可以是漫步于桃花源的隐士，远离尘嚣，寻得心灵的宁静与自由。 书，是时间的低语者，它带我穿越千年，与古人对话。在《史记》中，我见证了秦始皇一统六国的壮阔，也感受到了项羽“力拔山兮气盖世”的悲壮；在《红楼梦》里，我为大观园中的儿女情长而感慨，也为宝黛爱情的悲剧而叹息；在《西游记》的奇幻旅程中，我跟随唐僧师徒四人，历经九九八十一难，终成正果，体会到了坚持与勇气的力量。 书，也是思想的火花碰撞之地。在哲学的海洋里，我与苏格拉底、柏拉图共同探讨真理的本质，与尼采一起审视生命的价值与意义；在文学的殿堂里，我与鲁迅并肩，以笔为剑，揭露社会的黑暗，与莎士比亚共舞，品味人性的复杂与美好。每一次阅读，都是一次心灵的洗礼，让我在不断的思考与感悟中成长。 而最让我沉醉的，莫过于那些能够触动心灵深处柔软部分的书籍。它们或许讲述着一段段平凡而又温馨的故事，却能在不经意间触动我的泪点，让我在感动中学会珍惜与感恩。这些书籍，如同夜空中最亮的星，照亮我前行的道路，让我在迷茫与困惑中找到方向。 在书中，我找到了属于自己的乐趣。那是一种超脱于物质世界之外的精神享受，是一种心灵的富足与满足。每当我沉浸在书海中，所有的烦恼与忧愁都仿佛随风而去，留下的只有内心的平静与喜悦。 因此，我想说：“书中自有乐趣在。”它不仅仅是一种消遣方式，更是一种生活的态度，一种精神的追求。让我们在忙碌的生活之余，不妨放慢脚步，静下心来，翻开一本书，去体验那份只属于书籍的独特乐趣吧！ 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“______中自有乐趣”是一个半命题作文，关键在于填充空白部分，并围绕这一中心展开论述或叙述，展现其中的乐趣所在。该题给予了我们广阔的想象空间，让我们可以从日常生活、学习、兴趣爱好、自然探索、文化体验等多个维度去构思和补题。补题的关键在于选择一个能够激发你情感共鸣、展现个人见解或体验的话题，同时确保这个话题能够支撑起一篇内容丰富、情感真挚的文章。如阅读中自有乐趣、旅行中自有乐趣、学习中自有乐趣、音乐中自有乐趣、自然探索中自有乐趣等。 第二，构思选材。如补题“阅读中自有乐趣”，可以从个人阅读经历出发，讲述书籍如何成为你的精神食粮，无论是古典文学中的历史沧桑，还是现代小说中的情感纠葛，亦或是科普读物中的知识海洋，都让你在字里行间找到了乐趣与启迪。如补题“旅行中自有乐趣”，分享一次难忘的旅行经历，描述旅途中遇见的风景、人物、文化，以及这些经历如何让你感受到世界的广阔与多彩，体会到生活的不同面貌和乐趣所在。如补题“烹饪中自有乐趣”，可以通过描述自己学习烹饪的过程，展示从选材、备料、烹饪到品尝美食的全过程，强调在这个过程中体验到的创造乐趣、成就感以及家人朋友共享的温馨时光。如补题“音乐中自有乐趣”，可以讲述音乐如何成为你生活中不可或缺的一部分，无论是学习乐器的艰辛与快乐，还是聆听音乐的陶醉与感悟，都让你在音乐的世界里找到了心灵的慰藉和乐趣。如补题“自然探索中自有乐趣”，可以结合一次户外探险或日常散步于自然之中的经历，描述你对大自然的敬畏与好奇，以及在大自然中发现的种种奇妙现象和生命力量，展现自然探索带来的无限乐趣。如补题“艺术创作中自有乐趣”可以分享你在绘画、雕塑、写作等艺术创作过程中的心路历程，讲述灵感如何闪现，作品如何诞生，以及在这个过程中你如何感受到创造的喜悦和成就感。 34．（23-24八年级下·北京延庆·期末）芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。 请以“ ，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。 要求:将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 母爱，触动了我的心灵 人人都知道，母亲的爱是心中最柔弱的一份爱。她深深地触动着我们的心灵。但我一直没有什么感受，直到亲眼目睹了那件事后…… 那是一个寒冷的夜晚。我放学时天已经黑了。街上的人很少，似乎都被寒冷的东风所吹跨。我漫无目的地四处张望，渴望一丝人带来的亲切与温暖。这时，从黑暗中递来一束灯光，一位中年母亲载着她6岁左右的儿子，在空无一人的马路上骑着。母亲穿得很少，借着车上的灯，我能看清。儿子揽着母亲的腰，亲昵地说着什么，而母亲，不时回头看儿子。他们骑得很慢，很吃力。 忽然，远处又有一束灯光，摇晃着，倾斜着，是一辆汽车！逆行的汽车！那位母亲来不及躲闪，与汽车撞了个“满怀”，车子倒了，母亲被撞出好几米。那辆车上的人，只下来看了看，竟走了！那位母亲趴在地上，极力想站起来看看他的儿子，可是，是那么艰难，那么艰难…… 远处的儿子被重重的压在自行车的下面，男孩本来就瘦小，再压上一个自行车，似乎脸都紫了。他也想站起来，去找母亲，但他那瘦弱的身躯怎能“顶”起自行车，无奈，他带着哭腔喊了一声：“妈妈……”那位母亲听到后，全身打了一个哆嗦，她使出全身的力量，艰难地站起来，一步一步走向儿子，移开了自行车，母亲抱起儿子，“怎么样，孩子，没事吧？”男孩使劲摇了摇头。懂事地问：“妈，您没事吧？”母亲轻轻地摇了摇头。母亲很坚强，把皱着的眉头舒展开了。可是，我仍能清楚的看到那位母亲的脸上，红了一块，紫了一块，。还有的地方磨破了皮，她的衣服，太薄了！ 看到这里，我再也不袖手旁观，跑过去扶起母子两人，谢过我后，母亲把儿子抱上了自行车们慢慢的向前走去，直到消失在夜色中…… 我的视线模糊了。我的内心深出，那极柔弱的地方被触动了！爱！这是母爱啊！无私而又大气的爱啊！我的心里久久不能平静。 我终于明白了，我终于理解了，我的内心被触动了，我深知，就是那份浓浓的母爱，触动了我已“枯干”的心灵，我不禁想起在家中等待我的母亲，不觉加快了脚步…… 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。第一步就要补充完题目，所填的内容必须和后面的“触动了我的心灵”相联系。首先，所填必须是让人心灵受到巨大触动的人、事、物，其次必须是写我自己的经历和感受，这样易于表达自己的真情实感。时光会淡化一些记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，时刻触动我们心灵的琴弦，激起心灵的层层涟漪。横线上填写如：可以写具体的，比如人、事、物、景，也可以填写抽象的情感、哲理，如宽容、理解、自信、幸福、爱等。“触动了”可以知道不管填什么，都应突出其对我的心灵的触动。所以我们就要想一想，什么触动过我的心灵，是在什么样的情境之下对我产生了触动，触动后的感受是什么，我有什么样的想法，有什么样的改变，这样的触动对我有什么意义等。这样思考之后，缩小思路的范围，考虑自己可以写什么，即有哪些素材，有哪些可以驾轻就熟地写出来，思考周全之后再将题目补全，最后考虑怎样成文。 二、选材。在选材上，自然、社会时时处处都有着让我们感动的地方，只要我们有一双善于观察的眼睛，有一颗敏感的心灵，整个生活都可以成为我们“取之不尽，用之不竭”的写作源泉。一抹夕阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风…… 都是大自然的语言。家庭中父母关爱我们的一个眼神；学校里同学、老师的一举一动；就是社会中一个陌生人的微笑，都有可能让我们终生难忘。“一滴水就能折射出整个世界”，用理性的思考去探究，我们就能发现自然中蕴藏着深刻的人生哲理。 三、文体。在文体的选择上，可叙可议，也可叙议结合。用深情的故事感染人；用深刻的哲理警示人；用形象的事物启迪人，这些都不失为好的选择。在现实生活中，我们一定听到过或看到过以及经历过许多强烈震撼过自己心灵的事件，这些事件一定在你的心灵深处刻下了深深的烙印，我们可以此为触发点，生发开来，表达自己的观点和看法。比如：环境污染，土地沙化，水资源匮乏，战争与灾难，亲情，友情，师生情，爱国情……等皆可入文。可以写成记叙文，选取一体典型事例表现周围人对自己的关爱；也可以写成议论文，通过身边发生的一些令人警醒的事件唤醒人们的责任意识，生存意识。在写作时，要着重写出自己的心灵感受，增强文章的感染力。 35．（23-24八年级下·北京海淀·期末）作文 生活中难免会有忧愁和困扰，如何排解呢？旅行可以解忧，美景与文化让我们纾解心绪；兴趣可以解忧，艺术与技艺让我们转变心态；读书可以解忧，真知与灼见让我们豁然开朗……自古以来，很多事物被赋予了神奇的解忧力量，花儿可以解忧，琴可以解忧……发挥想象，假如你化身为忘忧花、解忧琴……你会如何帮助他人解忧呢？ 请以“_____可以解忧”为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 梦之笛可以解忧 在一个静谧的月夜，月光如水，洒在古老神秘的森林边缘。我，静静伫立在一棵古老橡树的枝头，身为一支被月光亲吻、星辰祝福过的梦之笛，周身散发着柔和的蓝光，等待着那个需要我驱散阴霾的人。 不远处，一个小小的身影闯入我的视野。那是一个少年，他低垂着头，脚步拖沓，双肩仿佛承载着整个世界的重量。我知道，忧愁正紧紧缠绕着他。随着他一步步走近，我感受到他内心的波澜：学业的压力让他喘不过气，同学的误解使他孤独无助，对未来的迷茫更如浓重的迷雾，让他迷失方向。 当他在树下的石凳上坐下，我轻轻晃动笛身，发出细微的嗡鸣，试图引起他的注意。少年疑惑地抬起头，目光锁定在我身上。我鼓足勇气，飘然而至他的掌心。他的手微微颤抖，带着一丝惊讶与好奇，轻轻握住了我。 我引导着少年将我放在唇边，当他吹出第一个音符，悠扬的笛声便如灵动的精灵，在空气中翩翩起舞。笛声中，一幅如梦如幻的画面缓缓展开：那是一片广袤无垠的草原，蓝天白云下，牛羊成群，悠然自得。少年置身其中，脸上露出久违的笑容，奔跑着，欢笑着，所有的烦恼都被抛诸脑后。 随着笛声的流淌，场景变幻，出现了一间明亮的教室。少年正站在讲台上，自信满满地演讲，台下的同学们眼中满是钦佩与赞许。这是他心底渴望的场景，被我用笛声挖掘出来，给予他前行的力量。学业的压力，在这份憧憬中渐渐消散。 最后，画面定格在多年后的一个清晨，成年的少年站在心仪的大学校园门口，阳光洒在他身上，勾勒出希望的轮廓。他回首望去，曾经的自己正坐在森林边的石凳上，眼神中满是感激。此刻，他已明晰未来的方向，忧愁不再。 当笛声渐息，少年缓缓睁开眼睛，眼中的迷茫与哀愁已被坚定与希望取代。他轻轻抚摸着我，喃喃道：“谢谢你，神奇的梦之笛。”我欣慰地看着他，知道自己完成了使命。 少年将我重新挂回枝头，带着重新找回的勇气与信心，大步迈向远方。而我，继续在月光下守望，等待着下一个需要被解忧的灵魂。因为我深知，在这纷繁复杂的世界里，哪怕只是一点点美好的梦境，也能成为点亮人们心灵的火种，驱散忧愁的阴霾。 【详解】本题考查半命题作文/情境作文写作。 一、审题立意。题目是半命题形式，要求考生填补空缺，确定核心意象。重点在于理解“解忧”这一主题核心，意味着要深入探寻能消除人们生活中忧愁烦恼的事物或方式。同时，“假如你化身为……”开启想象大门，引导考生跳出常规视角，从独特的“物”的角度去构思故事。立意 方面，以“繁星披风可以解忧”为例，立意在于当人们身处黑暗、孤独与绝望之中，如漂泊在茫茫大海的水手、迷失在异乡的旅人，化身为繁星披风的“我”，用披风上闪烁的繁星照亮前路，给予他们如同被温暖怀抱拥住的慰藉，让其内心的恐惧与忧愁在星光守护下渐渐消散，传递出在困境中给予他人希望就能解忧的理念；若写“时光八音盒可以解忧”，聚焦于人们因时间流逝、错过美好或经历离别带来的情感伤痛。“我”作为八音盒，拥有唤醒沉睡记忆的魔力，通过奏响熟悉的旋律，让曾经的美好瞬间重现，为因亲人离世而悲痛的人、与挚友断交而失落的人，重新搭建起情感沟通的桥梁，修复破碎的心灵，让忧愁被回忆中的温暖取代。 2.思路点拨。开篇点题起势，如以神秘氛围引入。“在古老城堡的顶层，有一扇尘封已久的窗，窗边静静悬着一条梦之纱巾。传说，它拥有不可思议的魔力，能穿透灵魂的迷雾，驱散忧愁。而此刻，我正附身于这条纱巾，等待着一场心灵救赎的邀约。”营造神秘奇幻场景，迅速抓住读者注意力，点明“我”的身份与使命。或以现实痛点切入，“城市的霓虹灯下，脚步匆匆的人们脸上写满疲惫与焦虑。我，作为一枚藏在街角旧书店的智慧书签，目睹着这一切，深知知识的力量能成为解忧良方，而我即将开启奇妙旅程，用文字的光芒点亮那些黯淡的心境。”从现实忧愁现象出发，自然引出作为特殊“物”的自己要发挥解忧作用。 中间部分奇幻解忧，如身为“微笑糖果”，看到小女孩因为比赛失利在公园角落哭泣，糖果的香甜气息先吸引她的注意，进而感知到她内心深处对自我认同的渴望与此刻的挫败感，这是后续精准“施力”的前提；接着“微笑糖果”发挥作用，当小女孩剥开糖纸，放入口中，糖果瞬间化作一道绚丽彩虹进入她脑海，呈现出未来她在舞台上绽放光彩的画面，用甜蜜味道与美好愿景激励她重新振作，同时彩虹光芒笼罩她，驱散低落情绪，这就是依据糖果甜蜜、能带来愉悦感的特性设计的解忧方式；结尾部分，“当最后一丝忧愁从我（希望种子）帮助过的少年心中褪去，我扎根于他心底，化作一抹嫩绿。愿他未来无论遭遇何种风雨，都能凭借内心生长的力量，让生命之树常青，而我，将永远守护这份成长的希望。”强调解忧带来的后续成长动力，给读者以温暖和憧憬。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $