期末复习：古诗文默写+赏析+中考模拟 2025-2026学年统编版语文八年级下册

统编版八年级下册语文 全册古诗文专项备考资料 第一部分 古诗文默写专题 一、必背篇目范围 根据统编版八年级下册语文教材，本册古诗文必背篇目包括：文言文4篇——《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》（第23段）《礼记》二则（《虽有嘉肴》《大道之行也》）《马说》；古诗词曲13首——《诗经》二首（《关雎》《蒹葭》）《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》。 二、直接型默写 篇目一：《桃花源记》 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，，。 复行数十步，。土地平旷，，有良田、美池、桑竹之属。______，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。，。 篇目二：《小石潭记》 从小丘西行百二十步，隔篁竹，，，心乐之。 青树翠蔓，，。 潭中鱼可百许头，，，影布石上。 ，，明灭可见。 坐潭上，四面竹树环合，，，______。 篇目三：《诗经·关雎》 ，。窈窕淑女，君子好逑。 求之不得，。悠哉悠哉，。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，______。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，______。 篇目四：《诗经·蒹葭》 ，白露为霜。所谓伊人，。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，______。 蒹葭萋萋，。所谓伊人，。 蒹葭采采，。所谓伊人，。 篇目五：《式微》《子衿》 式微式微，胡不归？微君之故，______？ ，悠悠我心。纵我不往，？ 挑兮达兮，在城阙兮。，！ 篇目六：《送杜少府之任蜀州》 ，风烟望五津。与君离别意，。 ，天涯若比邻。无为在歧路，。 篇目七：《望洞庭湖赠张丞相》 八月湖水平，。气蒸云梦泽，。 欲济无舟楫，。坐观垂钓者，。 篇目八：《茅屋为秋风所破歌》 八月秋高风怒号，。茅飞渡江洒江郊，，______。 俄顷风定云墨色，。布衾多年冷似铁，。 安得广厦千万间，______！风雨不动安如山。 呜呼！，！ 篇目九：《卖炭翁》 满面尘灰烟火色，______。 ______，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，______。 篇目十：《题破山寺后禅院》 曲径通幽处，______。 ______，潭影空人心。 ______，但余钟磬音。 篇目十一：《送友人》 青山横北郭，。此地一为别，。 浮云游子意，。挥手自兹去，。 篇目十二：《卜算子》二首 谁见幽人独往来，______。 拣尽寒枝不肯栖，______。 已是黄昏独自愁，______。 ______，只有香如故。 篇目十三：《礼记》二则 虽有嘉肴，弗食，；虽有至道，弗学，。 知不足，；知困，。 故曰：______。 大道之行也，天下为公。，。 使老有所终，______，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 篇目十四：《马说》 世有伯乐，。千里马常有，。 故虽有名马，，，不以千里称也。 策之不以其道，，。 参考答案（直接型默写）： 芳草鲜美，落英缤纷 豁然开朗，屋舍俨然，阡陌交通 黄发垂髫，并怡然自乐 闻水声，如鸣珮环 蒙络摇缀，参差披拂 皆若空游无所依，日光下澈 斗折蛇行，明灭可见 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 关关雎鸠，在河之洲 寤寐思服，辗转反侧 琴瑟友之 钟鼓乐之 蒹葭苍苍，在水一方 宛在水中央 白露未晞，在水之湄 白露未已，在水之涘 胡为乎中露 青青子衿，子宁不嗣音 一日不见，如三月兮 城阙辅三秦，同是宦游人 海内存知己，儿女共沾巾 涵虚混太清，波撼岳阳城 端居耻圣明，徒有羡鱼情 卷我屋上三重茅，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳 秋天漠漠向昏黑，娇儿恶卧踏里裂 大庇天下寒士俱欢颜 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 两鬓苍苍十指黑 可怜身上衣正单 晓驾炭车辗冰辙 禅房花木深 山光悦鸟性 万籁此都寂 白水绕东城，孤蓬万里征 落日故人情，萧萧班马鸣 缥缈孤鸿影 寂寞沙洲冷 更着风和雨 零落成泥碾作尘 不知其旨也，不知其善也 然后能自反也，然后能自强也 教学相长也 选贤与能，讲信修睦 壮有所用 然后有千里马，而伯乐不常有 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 三、理解性默写 《桃花源记》 描写桃花林草美花繁的语句是：，。 描写桃花源社会环境安定和平的语句是：，。 描写桃花源人生活幸福的句子是：，。 表明渔人进入桃花源后总体感受的句子是：______。 点明桃花源人来此绝境的原因的句子是：______。 《小石潭记》 从侧面写出潭水清澈的语句是：，，______。 描写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的句子是：，，______。 运用比喻写出溪流蜿蜒曲折的句子是：，。 表达作者因景物幽寂而产生孤凄悲凉之感的句子是：，。 《关雎》 统摄全诗，表现小伙子喜欢美丽贤惠姑娘的句子是：，。 表现男子对姑娘思念之深、辗转难眠的句子是：，。 以起兴手法开篇，引出对淑女爱慕之情的句子是：，。 《蒹葭》 用萧瑟秋景起兴，渲染凄清气氛的诗句是：，。 成语“秋水伊人”的来源是：，。 表现心上人可望而不可即的诗句是：、、______。 《送杜少府之任蜀州》 道出古今上下几千年人们心声，成为千古名句的是：，。 劝慰友人不要为离别而伤感的诗句是：，。 《望洞庭湖赠张丞相》 描写洞庭湖雄伟壮阔气势的句子是：，。 含蓄表达诗人求仕之心的句子是：，。 《茅屋为秋风所破歌》 表现诗人忧国忧民情怀的句子是：，！ 表达诗人舍己为人、至死不渝决心的句子是：，！ 《卖炭翁》 描绘卖炭翁外貌的句子是：，。 表现卖炭翁矛盾心理的句子是：，。 《马说》 表明千里马与伯乐关系的中心论点是：，。 对食马者无知进行强烈讽刺的句子是：？！ 《虽有嘉肴》 “教学相长”指教和学相互促进，出自：，。，。 《大道之行也》 与“大同社会”相符，可为当今社会借鉴的句子是：，。 参考答案（理解性默写）： 芳草鲜美，落英缤纷 阡陌交通，鸡犬相闻 黄发垂髫，并怡然自乐 豁然开朗 自云先世避秦时乱 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽 斗折蛇行，明灭可见 凄神寒骨，悄怆幽邃 窈窕淑女，君子好逑 悠哉悠哉，辗转反侧 关关雎鸠，在河之洲 蒹葭苍苍，白露为霜 所谓伊人，在水一方 宛在水中央，宛在水中坻，宛在水中沚 海内存知己，天涯若比邻 无为在歧路，儿女共沾巾 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 世有伯乐，然后有千里马 其真无马邪？其真不知马也 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也 选贤与能，讲信修睦 第二部分 古诗文赏析专题 篇目一：《关雎》 原文速览： 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 文学常识： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌共305篇，分为《风》《雅》《颂》三个部分。 主旨情感： 描写男子对美丽贤淑姑娘的爱慕、追求与思念，表现了古代劳动人民对美好爱情、幸福生活的向往与追求，情感真挚纯洁、健康美好。 高频考点： 比兴手法： 以和鸣的雎鸠鸟起兴，引出对“窈窕淑女”的爱慕之情。叠词“关关”摹写鸟鸣声，生动悦耳，开篇点题。 重章叠句： “参差荇菜”反复出现，增强诗歌的韵律感和音乐美，逐层深化男子执着追求的情感层次。 名句赏析—— “悠哉悠哉，辗转反侧”：运用心理描写和动作描写，“悠哉悠哉”叠词极写思念的绵长与深切，“辗转反侧”刻画深夜难眠的状态，将求而不得的焦灼与惆怅表现得淋漓尽致。 名句赏析—— “窈窕淑女，君子好逑”：统摄全诗，后常用此句来形容青年男女热切地追求爱情。 中考真题链接： （选择题）对这首诗的理解和分析不正确的一项是（　） A. “寤寐思服”“辗转反侧”通过动作与心理描写，生动刻画男子求而不得的焦灼苦闷。 B. 重章叠句增强诗歌韵律感，深化男子执着追求的情感层次。 C. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写婚礼场景，表现主人公赢得淑女芳心的圆满结局。 D. 全诗以“关关雎鸠”起兴，引出男子对淑女的爱慕之情。 （简答题）请简要分析前四句中“关关雎鸠，在河之洲”在全诗结构与情感表达上的作用。 答案： 1. C（“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是想象之景，非实写）。2. 运用比兴手法，以河洲上和鸣的雎鸠起兴，引出君子对淑女的爱慕之情；叠词“关关”摹写鸟鸣声，营造清新灵动的画面感；开篇点题，奠定全诗真挚美好的情感基调。 篇目二：《蒹葭》 原文速览： 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 主旨情感： 写一位恋者在深秋清晨，在蒹葭苍苍、白露为霜的河畔，徘徊往复，心焦地寻求思念的恋人。表现了对爱情的执着追求和可望而不可即的惆怅之情。 高频考点： 重章叠唱： 三章只换几个字（“苍苍”变“萋萋”“采采”；“霜”变“晞”“已”），反复咏叹，层层递进，营造出迷离朦胧的意境，深化执着追寻的情感。 景物描写的作用： “蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了深秋清晨凄清迷离的景象，渲染了萧瑟冷落的氛围，烘托了主人公惆怅、迷茫的心情，达到情景交融的效果。 “伊人”的多重意蕴： 可理解为恋人、贤才或人生理想，体现了诗歌主题的多元性和象征意义。 名句赏析—— “所谓伊人，在水一方”：既交代了思念的对象，又点明可望而不可即的距离感，成为千古名句，衍生出成语“秋水伊人”。 中考真题链接： （简答题）《蒹葭》运用重章叠唱的艺术特色，请简要分析其表达效果。 答案： 三章只更换几个字，通过反复咏叹，增强了诗歌的节奏感和音乐美；层层递进，从“为霜”到“未晞”再到“未已”，暗示时间推移和追寻的持久；逐章深化主人公执着追寻的情感，强化了可望而不可即的惆怅之情。 篇目三：《送杜少府之任蜀州》（王勃） 原文速览： 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 主旨情感： 表达诗人与友人离别时的旷达胸怀和真挚友情，劝慰友人不要为离别而伤感，体现了诗人乐观豁达的胸襟。 高频考点： 名句赏析—— “海内存知己，天涯若比邻”：以议论入诗，境界从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈，道出了古今上下几千年人们的共同心声，成为千古名句。 情感变化： 首联写景雄浑阔大，颔联以同为宦游人劝慰，颈联豪迈升华，尾联以旷达收束，情感层层推进。 修辞手法： 颔联对仗工整，颈联运用夸张手法突出友情超越空间的力量。 中考真题链接： （理解性默写）可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：，。 答案： 海内存知己，天涯若比邻。 篇目四：《望洞庭湖上张丞相》（孟浩然） 原文速览： 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 主旨情感： 前两联描绘洞庭湖的壮阔景象，后两联含蓄地表达自己渴望出仕却无人引荐的心情，是一首干谒诗。 高频考点： 名句赏析—— “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”：“蒸”字写出湖面水汽升腾、笼罩云梦泽的磅礴气势；“撼”字写出波涛汹涌、摇撼岳阳城的雄伟力量。对仗工整，意境壮阔。1 委婉含蓄的表达： “欲济无舟楫”以渡湖无舟比喻想出仕却无人引荐；“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”化用典故，含蓄表达求仕之意。 虚实结合： 前两联实写洞庭湖景象，后两联虚写个人心志。 中考真题链接： （简答题）“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句被誉为描写洞庭湖的千古名句，请简要赏析。 答案： “蒸”字写出湖面水汽升腾、弥漫笼罩云梦泽的磅礴气势；“撼”字写出波涛汹涌澎湃、摇撼岳阳城的雄伟力量。两句对仗工整，从视觉和动感两方面生动展现了洞庭湖的壮阔景象。 篇目五：《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） 原文速览： 八月秋高风怒号……安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 主旨情感： 描写诗人茅屋被秋风所破的困境，抒发诗人“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀和忧国忧民的崇高思想境界。 高频考点： 名句赏析—— “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”：由个人困境推及天下寒士，体现诗人博大的胸襟和崇高的济世情怀，是千古传诵的名句。 叙事与抒情结合： 前两段叙事写景，后一段直抒胸臆，情感层层递进。 语言特点： 语言朴素自然，情感真挚沉郁，体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。 结尾赏析： “吾庐独破受冻死亦足”——以牺牲自己换取天下寒士安居的崇高精神，将全诗情感推向高潮。 中考真题链接： （简答题）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了作者怎样的情感？ （理解性默写）表现诗人忧国忧民情怀的诗句是：，！ 答案： 1. 表达诗人由个人困境推及天下寒士的博大胸襟和忧国忧民的济世情怀。2. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 篇目六：《卖炭翁》（白居易） 原文速览： 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 主旨情感： 通过描写卖炭翁的艰辛生活和被宫使强夺木炭的遭遇，揭露了宫市制度对劳动人民的剥削，表达了对底层百姓的深切同情。 高频考点： 人物形象分析： “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”——外貌描写，刻画卖炭翁长期辛苦劳作的形象。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”——心理描写，展现矛盾心理，令人心酸。 对比手法： 卖炭翁的辛劳与宫使的骄横、一车千余斤炭与半匹红纱一丈绫形成鲜明对比，突出剥削之残酷。 叙事艺术： 以完整的情节叙事，从烧炭到运炭到被夺，层层推进，最后戛然而止，发人深省。 中考真题链接： （简答题）分析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中卖炭翁的矛盾心理。 答案： 卖炭翁身上衣服单薄，却希望天气更寒冷。这种矛盾心理源于他靠卖炭维生的困境——只有天寒炭价才能高。诗句深刻揭示了底层劳动者在生存压力下的无奈与辛酸，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 篇目七：《题破山寺后禅院》（常建） 原文速览： 清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 主旨情感： 描写清晨游览古寺后禅院的幽美景色，表达诗人寄情山水、追求清净隐逸的情怀。 高频考点： 名句赏析—— “竹径通幽处，禅房花木深”：写景中包含哲理，竹林小路通向幽静之处，暗示要达到幽深境界需要经过曲折探索。“幽”与“深”互为呼应，意境深远。 以动衬静： 尾联“万籁此都寂，但余钟磬音”，以悠扬的钟磬声反衬周围环境的寂静，达到了“蝉噪林逾静”的艺术效果。 情景交融： “山光悦鸟性，潭影空人心”——山光使鸟儿怡然自得，潭影使人俗念全消，将自然景物与人的心境融为一体。 篇目八：《送友人》（李白） 原文速览： 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 主旨情感： 描写与友人分别的情景，以自然景物烘托离情别绪，表达对友人的依依惜别之情。 高频考点： 借景抒情： “浮云游子意，落日故人情”——以浮云喻游子漂泊不定，以落日喻故人依依不舍之情，情景交融，形象贴切。 色彩对比： 首联“青山”与“白水”，色彩明丽，勾勒出送别环境的自然之美。 意象解读： “孤蓬”比喻远行的友人，暗示旅途的飘零与艰辛；“班马”写离别时马也发出萧萧嘶鸣，侧面烘托离别的悲伤。 篇目九：《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼） 原文速览： 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 主旨情感： 抒发词人被贬黄州后的孤独寂寞与高洁自守、不随波逐流的情怀。 高频考点： 托物言志： 以“孤鸿”自喻，写孤鸿“拣尽寒枝不肯栖”，表现词人虽遭遇贬谪，却仍坚持高洁品格，不向世俗妥协。 意境赏析： 上阕“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了夜深人静、清冷孤寂的氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。 名句赏析—— “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”：以孤鸿不肯随意栖息的形象，象征词人清高自守的品格。“寂寞”“冷”渲染凄清氛围。 篇目十：《卜算子·咏梅》（陆游） 原文速览： 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 主旨情感： 借梅花表达自己虽遭遇挫折、处境艰难，却始终坚守高洁品格和爱国之志的决心。 高频考点： 象征手法： 以梅花象征词人自己，“无意苦争春，一任群芳妒”表现不争宠邀功、不媚世俗的高洁品格。 环境描写的作用： “驿外断桥边”“黄昏”“风和雨”等意象，营造了梅花所处的恶劣环境，烘托其坚韧不屈的形象。 名句赏析—— “零落成泥碾作尘，只有香如故”：以梅花凋落成泥却香气不变，象征词人即使遭遇摧折、粉身碎骨，爱国之心和坚贞品格也至死不变。 篇目十一：《桃花源记》（陶渊明） 主旨情感： 虚构一个与世隔绝、安宁和乐的美好世界，表达作者对黑暗现实的不满和对理想社会的向往。1 高频考点： 社会理想： 描绘了一个没有战乱、没有剥削压迫、人人安居乐业的理想社会，寄托作者的政治理想。 虚实结合： 以渔人偶入桃花源为线索，结尾“不复得路”暗示理想社会的不可实现，虚实相生。 名句积累： “阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”——描绘桃花源社会安定、生活幸福的画面。 写作目的： 虚构桃花源表达了作者对黑暗现实的不满和对理想社会的向往。结尾“不复得路”“未果”暗示这种理想在现实中是难以实现的。 篇目十二：《小石潭记》（柳宗元） 主旨情感： 描写小石潭幽美静谧的景色，抒发作者被贬后寄情山水的孤凄悲凉之情。 高频考点： 写景技巧： 侧面写水清——“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”以游鱼侧面表现水的清澈透明。比喻写溪流——“斗折蛇行，明灭可见”形象表现溪流的蜿蜒曲折。 情感变化： 由初闻水声“心乐之”，到赏鱼“似与游者相乐”，再到坐潭上感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，情感由乐转悲，含蓄表达了被贬后的孤寂心境。 名句赏析—— “凄神寒骨，悄怆幽邃”：既概括了小石潭环境清幽的特点，又浸透了作者凄苦悲凉的情感，情景交融。 篇目十三：《马说》（韩愈） 主旨情感： 以千里马不遇伯乐比喻人才不被赏识，揭露统治者埋没人才的愚昧，表达怀才不遇的愤懑。 高频考点： 托物寓意： 以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人，借马的遭遇写人的遭遇，含蓄深刻。 中心论点： “世有伯乐，然后有千里马”——强调识才者的重要性，指出人才被埋没的根本原因。 论证方法： 运用比喻论证和对比论证，层层深入，逻辑严密。 中考真题链接： （简答题）《马说》的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ 答案： 中心论点是“世有伯乐，然后有千里马”。运用了比喻论证（以千里马喻人才）和对比论证（千里马的遭遇与食马者的无知形成对比）。 篇目十四：《虽有嘉肴》 主旨情感： 论述“教学相长”的道理，说明教和学相互促进的辩证关系。 高频考点： 论证方法： 运用类比论证，以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比“虽有至道，弗学，不知其善也”，引出中心论点。 中心论点： “教学相长也”——教与学是互相促进的。通过“学然后知不足”与“教然后知困”的对比，层层推理得出结论。 篇目十五：《大道之行也》 主旨情感： 描绘了儒家理想中的“大同社会”蓝图，表达了对天下为公、选贤与能、讲信修睦的美好社会理想的向往。 高频考点： 大同社会的特征： ①天下为公（政权公有）；②选贤与能（德才兼备者管理）；③讲信修睦（社会诚信和睦）；④人人各得其所（老有所终、壮有所用、幼有所长）；⑤社会安宁（谋闭不兴、盗贼不作、外户不闭）。 现实意义： 对构建和谐社会具有借鉴意义。 第三部分 中考模拟训练汇编 一、选择题 下列对《关雎》赏析有误的一项是（　） A. “关关雎鸠，在河之洲”运用比兴手法，以河洲上和鸣的雎鸠引出对淑女的爱慕之情。 B. “窈窕淑女，君子好逑”是统摄全诗的名句，后常用来形容青年男女热切地追求爱情。 C. “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”写出了男子求而不得后放弃追求的心境。 D. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男子想象中求得淑女后的美好场景，并非实写。 下列对《蒹葭》理解不正确的一项是（　） A. 全诗三章只更换几个字，运用重章叠唱的手法，层层递进，深化执着追寻的情感。 B. “蒹葭苍苍，白露为霜”以秋景起兴，渲染凄清氛围，烘托主人公惆怅心情。 C. 诗中“伊人”可理解为恋人、贤才或人生理想，具有多重的象征意义。 D. 全诗写男子经过不懈努力，最终找到了心中思念的“伊人”，以大团圆结局。 下列对《卖炭翁》的赏析不正确的一项是（　） A. “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”是外貌描写，刻画卖炭翁长期辛苦劳作的形象。 B. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”表现了卖炭翁希望天气转暖以多卖炭的矛盾心理。 C. “手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”描绘了宫使骄横跋扈、强取豪夺的丑恶嘴脸。 D. 全诗运用对比手法，一车千余斤炭与半匹红纱一丈绫形成强烈反差，深刻揭露了宫市制度的剥削本质。 下列对《送杜少府之任蜀州》理解正确的一项是（　） A. 首联“城阙辅三秦，风烟望五津”写诗人在蜀州遥望长安的景象。 B. 颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人因离别而悲伤欲绝的心情。 C. 颈联“海内存知己，天涯若比邻”以议论入诗，境界阔大，体现旷达胸怀。 D. 尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人在分别的路上不要像儿女一样哭泣，但自己也忍不住流泪。 下列对《小石潭记》的理解有误的一项是（　） A. “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”从侧面写出潭水的清澈透明。 B. “斗折蛇行，明灭可见”运用比喻手法，形象地写出了溪流的蜿蜒曲折。 C. 作者先写“心乐之”，后写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，情感由乐转悲。 D. 作者离开小石潭是因为天色已晚，必须回家。 二、填空题 《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民、舍己为人情怀的千古名句是：，！ 小伙子一般都喜欢美丽贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“，”就是佐证。 成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：，。 王勃《送杜少府之任蜀州》中道出古今上下几千年人们共同心声，成为千古名句的是：，。 《望洞庭湖赠张丞相》中描绘洞庭湖雄伟壮阔气势的对偶句是：，。 《卖炭翁》中表现卖炭翁矛盾心理的句子是：，。 陶渊明《桃花源记》中描写桃花源社会环境安定平和的句子是：，。 柳宗元《小石潭记》中侧面写出潭水清澈透明的句子是：，，______。 《马说》一文的中心论点是：，。 《虽有嘉肴》中论述“教”与“学”相互促进关系的句子是：______。 陆游《卜算子·咏梅》中表现词人虽遭遇挫折仍坚守高洁品格的名句是：，。 《大道之行也》中与“大同社会”特征相符，可为当今社会借鉴的句子是：，。 三、古诗文阅读理解 （一）阅读下面的古诗，完成1819题。 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ “大庇天下寒士俱欢颜”中的“庇”字是什么意思？体现了诗人怎样的情怀？（3分） 请从修辞手法和情感表达的角度赏析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这两句诗。（4分） （二）阅读下面两首唐诗，完成2021题。 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 两首诗都是送别诗，但表达的情感基调有所不同。请简要分析。（3分） 请从修辞手法的角度，赏析“浮云游子意，落日故人情”或“海内存知己，天涯若比邻”中任意一句。（4分） （三）阅读下面的文言文，完成22-25题。 小石潭记（节选） 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 解释下列句中加点词语的含义。（4分） （1）水尤清冽（　　） （2）潭中鱼可百许头（　　） （3）斗折蛇行（　　） （4）凄神寒骨（　　） 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 作者描写潭中游鱼的句子有哪些？这样写有什么作用？（4分） 文章开头写“心乐之”，结尾却写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，作者的情感为什么会发生这样的变化？这反映了作者怎样的心境？（4分） 四、综合运用题 班级开展“走进古诗文，传承中华文化”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【名句归类】请从八下古诗文中选出与下列主题匹配的名句，填在横线上。（4分） ①表现忧国忧民情怀的：，。 ②表现对理想社会向往的：，。 （2）【微写作】请从《桃花源记》《小石潭记》《马说》中任选一篇，以“我最喜欢的一篇文言文”为题，写一段100字左右的推荐语，简要说明喜欢的理由。（5分） 参考答案（模拟训练汇编）： 一、选择题 C（“放弃追求”错误。诗句写出的是求之不得的焦虑与执着，并非放弃。“悠哉悠哉，辗转反侧”表现思念之深切，为后文“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的想象作铺垫。） D（诗中“伊人”始终可望而不可即，并未找到。结尾“宛在水中沚”仍为虚幻之景，表现的是执着追寻的惆怅。） B（“希望天气转暖”错误。应是希望天气更寒冷，炭价才能更高。“衣正单”却“愿天寒”，这种矛盾心理揭示了卖炭翁的辛酸与无奈。） C（A项写诗人在长安送别友人，遥望蜀州；B项表达豁达劝慰，非悲伤欲绝；D项“自己流泪”错误，是劝慰对方不要像儿女一般哭泣，诗人自己并无哭泣之意。） D（作者离开是因为“以其境过清，不可久居”——环境过于凄清寒冷，心境孤寂悲凉，并非天色已晚。） 二、填空题 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 窈窕淑女，君子好逑 所谓伊人，在水一方 海内存知己，天涯若比邻 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 阡陌交通，鸡犬相闻 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 世有伯乐，然后有千里马 教学相长也 零落成泥碾作尘，只有香如故 选贤与能，讲信修睦 三、古诗文阅读理解 “庇”是遮蔽、保护的意思。（1分）体现了诗人由个人的艰难处境推及天下寒士，希望普天下的穷苦人都能安居乐业，表现了诗人博大的胸襟和忧国忧民的济世情怀。（2分） 运用夸张的修辞手法，“千万间”“大庇”极言广厦之多、庇护之广，突出理想的宏大；（2分）直抒胸臆，将个人困境与天下苍生的命运紧密相连，表现了诗人舍己为人、心怀天下的崇高精神境界。（2分） 王勃的诗情感豪迈旷达，“海内存知己，天涯若比邻”以议论入诗，将离别的悲伤转化为超越空间的深厚友情，体现乐观豁达的胸怀；（1.5分）李白的诗情感含蓄深沉，通过“浮云游子意，落日故人情”“萧萧班马鸣”等意象，以景写情，表达依依惜别的深情和淡淡的感伤。（1.5分） 示例一：“浮云游子意，落日故人情”运用比喻和对偶的修辞手法，（1分）以浮云随风飘散喻游子行踪不定，以落日缓缓西沉喻故人依依不舍；（1分）情景交融，形象地表达了深沉的离别之情。（2分） 示例二：“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张和对偶的修辞手法，（1分）说只要心意相通，即使远隔天涯也如同近邻；（1分）境界阔大，情调豪迈，体现了诗人乐观旷达的胸襟。（2分） （1）格外 （2）大约 （3）像北斗星那样 （4）使……感到凄凉（每空1分） （1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2分） （2）向小石潭的西南方望去，（溪流）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2分） 描写潭中游鱼的句子有：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”（1分）作用：①通过写游鱼仿佛在空中游动，从侧面表现了潭水的清澈透明；（1分）②通过写鱼的静（佁然不动）和动（俶尔远逝、往来翕忽），生动地写出游鱼的活泼可爱，增添了文章的趣味性；（1分）③“似与游者相乐”赋予鱼以人的情感，体现了作者与自然融为一体的愉悦。（1分） 作者情感由乐转悲，主要是因为小石潭幽静凄清的环境触发了作者被贬谪后的孤寂心境。（2分）“乐”是暂时的，作者因被贬永州，内心本就孤独苦闷，小石潭“四面竹树环合，寂寥无人”的幽寂氛围，使他联想到自己的处境，悲凉凄怆之情油然而生。（2分） 四、综合运用题 （1）①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（或：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足） ②阡陌交通，鸡犬相闻（或：黄发垂髫，并怡然自乐）（每空1分） （2）示例（《桃花源记》） ：我最喜欢的一篇文言文是陶渊明的《桃花源记》。这篇短文虚构了一个安宁和乐的世外桃源，那里没有战乱，没有剥削，人们安居乐业，和睦相处。“黄发垂髫，并怡然自乐”的画面令人心驰神往。作者用清新质朴的语言，寄托了对美好生活的向往和对黑暗现实的不满，千百年来引发无数读者的共鸣。每读此文，都让我感受到中华文化中那份对理想社会的执着追求。（5分，言之成理即可） 说明： 本资料紧扣统编版八年级下册语文教材古诗文必背篇目，参照近年中考命题规律编制，涵盖古诗文默写、古诗文赏析和综合模拟训练三大板块，题型与中考接轨，适合考前系统复习使用。 学科网（北京）股份有限公司 $统编版八年级下册语文 全册古诗文专项备考资料 第一部分古诗文默写专题 一、必背篇目范围 根据统编版八年级下册语文教材，本册古诗文必背篇目包括：文 言文4篇一一《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》（第23段）《礼 记》二则(《虽有嘉肴》《大道之行也》)《马说》；古诗词曲13 首一一《诗经》二首(《关雎》《蒹葭》)《式微》《子衿》《送杜 少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》《石壕吏》《茅屋为秋风所破 歌》《卖炭翁》《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子·黄州定慧 院寓居作》《卜算子·咏梅》。 二、直接型默写 篇目一：《桃花源记》 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，， 复行数十步，。土地平旷，，有良田、美池、桑竹之属。 鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。，。 篇目二：《小石潭记》 从小丘西行百二十步，隔篁竹，，，心乐之。 青树翠蔓，，。 潭中鱼可百许头，，，影布石上。 ，,明灭可见。 坐潭上，四面竹树环合，，， 篇目三：《诗经·关雎》 ，。窈窕淑女，君子好逑。 求之不得，。悠哉悠哉，。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女， 篇目四：《诗经。蒹葭》 ，白露为霜。所谓伊人，。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之， 蒹葭萋萋，。所谓伊人，。 蒹葭采采，。所谓伊人，。 篇目五：《式微》《子衿》 式微式微，胡不归？微君之故， ,悠悠我心。纵我不往，？ 挑兮达兮，在城阙兮。，！ 篇目六：《送杜少府之任蜀州》 ，风烟望五津。与君离别意，。 ，天涯若比邻。无为在歧路，。 篇目七：《望洞庭湖赠张丞相》 八月湖水平，。气蒸云梦泽，。 欲济无舟楫，。坐观垂钓者，。 篇目八：《茅屋为秋风所破歌》 八月秋高风怒号，。茅飞渡江洒江郊，， 俄顷风定云墨色，。布衾多年冷似铁，。 安得广厦千万间， !风雨不动安如山。 鸣呼！，！ 篇目九：《卖炭翁》 满面尘灰烟火色， 心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪， 篇目十：《题破山寺后禅院》 曲径通幽处， ，潭影空人心。 ,但余钟磬音。 篇目十一：《送友人》 青山横北郭，。此地一为别， 浮云游子意，。挥手自兹去，。 篇目十二：《卜算子》二首 谁见幽人独往来， 拣尽寒枝不肯栖， 已是黄昏独自愁， ,只有香如故。 篇目十三：《礼记》二则 虽有嘉肴，弗食，；虽有至道，弗学，。 知不足，g知困，。 故日： 大道之行也，天下为公。，。 使老有所终，一， 幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有 所养。 篇目十四：《马说》 世有伯乐，。千里马常有，。 故虽有名马，，，不以千里称也。 策之不以其道，，。 参考答案（直接型默写）： 芳草鲜美，落英缤纷 豁然开朗，屋舍俨然，阡陌交通 黄发垂髫，并怡然自乐 闻水声，如鸣珮环 蒙络摇缀，参差披拂 皆若空游无所依，日光下澈 斗折蛇行，明灭可见 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 关关雎鸠，在河之洲 寤寐思服，辗转反侧 琴瑟友之 钟鼓乐之 蒹葭苍苍，在水一方 宛在水中央 白露未晞，在水之湄 白露未已，在水之涘 胡为乎中露 青青子衿，子宁不嗣音 一日不见，如三月兮 城阙辅三秦，同是宦游人 海内存知己，儿女共沾巾 涵虚混太清，波撼岳阳城 端居耻圣明，徒有羡鱼情 卷我屋上三重茅，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳 秋天漠漠向昏黑，娇儿恶卧踏里裂 大庇天下寒士俱欢颜 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 两鬓苍苍十指黑 可怜身上衣正单 晓驾炭车辗冰辙 禅房花木深 山光悦鸟性 万籁此都寂 白水绕东城。孤蓬万里征 落日故人情，萧萧班马鸣 缥缈孤鸿影 寂寞沙洲冷 更着风和雨 零落成泥碾作尘 不知其旨也，不知其善也 然后能自反也，然后能自强也 教学相长也 选贤与能，讲信修睦 壮有所用 然后有千里马，而伯乐不常有 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 三、理解性默写 《桃花源记》 描写桃花林草美花繁的语句是：，。 描写桃花源社会环境安定和平的语句是：，。 描写桃花源人生活幸福的句子是：， 0 表明渔人进入桃花源后总体感受的句子是： 点明桃花源人来此绝境的原因的句子是： 《小石潭记》 从侧面写出潭水清澈的语句是：，， 描写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的句子是： 运用比喻写出溪流蜿蜒曲折的句子是：，。 表达作者因景物幽寂而产生孤凄悲凉之感的句子是：，。 《关雎》 统摄全诗，表现小伙子喜欢美丽贤惠姑娘的句子是：，。 表现男子对姑娘思念之深、辗转难眠的句子是：，。 以起兴手法开篇，引出对淑女爱慕之情的句子是：，。 《蒹葭》 用萧瑟秋景起兴，渲染凄清气氛的诗句是：，。 成语“秋水伊人”的来源是：，。 表现心上人可望而不可即的诗句是：、、 《送杜少府之任蜀州》 道出古今上下几千年人们心声，成为千古名句的是：，。 劝慰友人不要为离别而伤感的诗句是：，。 《望洞庭湖赠张丞相》 描写洞庭湖雄伟壮阔气势的句子是：，。 含蓄表达诗人求仕之心的句子是：， 《茅屋为秋风所破歌》 表现诗人忧国忧民情怀的句子是：，！ 表达诗人舍己为人、至死不渝决心的句子是：，！ 《卖炭翁》 描绘卖炭翁外貌的句子是：，。 表现卖炭翁矛盾心理的句子是：，。 《马说》 表明千里马与伯乐关系的中心论点是：，。 对食马者无知进行强烈讽刺的句子是：？！ 《虽有嘉肴》 “教学相长”指教和学相互促进，出自：，。，。 《大道之行也》 与“大同社会”相符，可为当今社会借鉴的句子是：，。 参考答案（理解性默写）： 芳草鲜美，落英缤纷 阡陌交通，鸡犬相闻 黄发垂髫，并怡然自乐 豁然开朗 自云先世避秦时乱 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 伧然不动，佩尔远逝，往来翕忽 斗折蛇行，明灭可见 凄神寒骨，悄怆幽邃 窈窕淑女，君子好逑 悠哉悠哉，辗转反侧 关关雎鸠，在河之洲 蒹葭苍苍，白露为霜 所谓伊人，在水一方 宛在水中央，宛在水中坻，宛在水中让 海内存知已，天涯若比邻 无为在歧路，儿女共沾巾 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 世有伯乐，然后有千里马 其真无马邪？其真不知马也 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也 选贤与能，讲信修睦 第二部分古诗文赏析专题 篇目一：《关雎》 原文速览：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差 荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉 悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差 荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 文学常识：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西 周到春秋时期的诗歌共305篇，分为《风》《雅》《颂》三个部分。 主旨情感：描写男子对美丽贤淑姑娘的爱慕、追求与思念，表 现了古代劳动人民对美好爱情、幸福生活的向往与追求，情感真挚纯 洁、健康美好。 高频考点： 比兴手法：以和鸣的雎鸠鸟起兴，引出对“窈窕淑女”的爱慕 之情。叠词“关关”摹写鸟鸣声，生动悦耳，开篇点题。 重章叠句：“参差荇菜”反复出现，增强诗歌的韵律感和音乐 美，逐层深化男子执着追求的情感层次。 名句赏析一一“悠哉悠哉，辗转反侧”：运用心理描写和动作 描写，“悠哉悠哉”叠词极写思念的绵长与深切，“辗转反侧”刻画 深夜难眠的状态，将求而不得的焦灼与惆怅表现得淋漓尽致。 名句赏析一一“窈窕淑女，君子好逑”：统摄全诗，后常用此 句来形容青年男女热切地追求爱情。 中考真题链接： (选择题)对这首诗的理解和分析不正确的一项是() A.“寤寐思服”“辗转反侧”通过动作与心理描写，生动刻画男子 求而不得的焦灼苦闷。 B.重章叠句增强诗歌韵律感，深化男子执着追求的情感层次。 C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写婚礼场景，表现主人公赢得淑女 芳心的圆满结局。 D.全诗以“关关雎鸠”起兴，引出男子对淑女的爱慕之情。 (简答题)请简要分析前四句中“关关雎鸠，在河之洲”在全诗 结构与情感表达上的作用。 答案：1.C(“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是想象之景，非实写)。 2.运用比兴手法，以河洲上和鸣的雎鸠起兴，引出君子对淑女的爱 慕之情；叠词“关关”摹写鸟鸣声，营造清新灵动的画面感；开篇点 题，奠定全诗真挚美好的情感基调。 篇目二：《蒹葭》 原文速览：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄 从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所 谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 主旨情感：写一位恋者在深秋清晨，在蒹葭苍苍、白露为霜的 河畔，徘徊往复，心焦地寻求思念的恋人。表现了对爱情的执着追求 和可望而不可即的惆怅之情。 高频考点： 重章叠唱：三章只换几个字(“苍苍”变“萋萋”“采采”； “霜”变“晞”“已”)，反复咏叹，层层递进，营造出迷离朦胧的 意境，深化执着追寻的情感。 景物描写的作用：“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了深秋清晨凄 清迷离的景象，渲染了萧瑟冷落的氛围，烘托了主人公惆怅、迷茫的 心情，达到情景交融的效果。 “伊人”的多重意蕴：可理解为恋人、贤才或人生理想，体现 了诗歌主题的多元性和象征意义。 名句赏析一一“所谓伊人，在水一方”：既交代了思念的对象， 又点明可望而不可即的距离感，成为千古名句，衍生出成语“秋水伊 人” 中考真题链接： (简答题)《蒹葭》运用重章叠唱的艺术特色，请简要分析其表 达效果。 答案：三章只更换几个字，通过反复咏叹，增强了诗歌的节奏 感和音乐美；层层递进，从“为霜”到“未晞”再到“未已”，暗示 时间推移和追寻的持久；逐章深化主人公执着追寻的情感，强化了可 望而不可即的惆怅之情。 篇目三：《送杜少府之任蜀州》（王勃) 原文速览：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游 人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 主旨情感：表达诗人与友人离别时的旷达胸怀和真挚友情，劝 慰友人不要为离别而伤感，体现了诗人乐观豁达的胸襟。 高频考点： 名句赏析一一“海内存知己，天涯若比邻”：以议论入诗，境 界从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈，道出了古今上下几千年人 们的共同心声，成为千古名句。 情感变化：首联写景雄浑阔大，颔联以同为宦游人劝慰，颈联 豪迈升华，尾联以旷达收束，情感层层推进。 修辞手法：颔联对仗工整，颈联运用夸张手法突出友情超越空 间的力量。 中考真题链接： (理解性默写)可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年 人们心声的名句是：，。 答案：海内存知己，天涯若比邻。 篇目四：《望洞庭湖上张丞相》（孟浩然) 原文速览：八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳 城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 主旨情感：前两联描绘洞庭湖的壮阔景象，后两联含蓄地表达 自己渴望出仕却无人引荐的心情，是一首干谒诗。 高频考点： 名句赏析一一“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”：“蒸”字写出湖 面水汽升腾、笼罩云梦泽的磅礴气势；“撼”字写出波涛汹涌、摇撼 岳阳城的雄伟力量。对仗工整，意境壮阔。1 委婉含蓄的表达：“欲济无舟楫”以渡湖无舟比喻想出仕却无 人引荐；“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”化用典故，含蓄表达求仕之意。 虚实结合：前两联实写洞庭湖景象，后两联虚写个人心志。 中考真题链接： (简答题)“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句被誉为描写洞庭湖 的千古名句，请简要赏析。 答案：“蒸”字写出湖面水汽升腾、弥漫笼罩云梦泽的磅礴气 势；“撼”字写出波涛汹涌澎湃、摇撼岳阳城的雄伟力量。两句对仗 工整，从视觉和动感两方面生动展现了洞庭湖的壮阔景象。 篇目五：《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） 原文速览：八月秋高风怒号…安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足！ 主旨情感：描写诗人茅屋被秋风所破的困境，抒发诗人“安得 广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀和忧国忧民的崇高思 想境界。 高频考点： 名句赏析 一“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”：由 个人困境推及天下寒士，体现诗人博大的胸襟和崇高的济世情怀，是 千古传诵的名句。 叙事与抒情结合：前两段叙事写景，后一段直抒胸臆，情感层 层递进。 语言特点：语言朴素自然，情感真挚沉郁，体现了杜甫诗歌“沉 郁顿挫”的风格。 结尾赏析：“吾庐独破受冻死亦足”一一以牺牲自己换取天下 寒士安居的崇高精神，将全诗情感推向高潮。 中考真题链接： (简答题)“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了作 者怎样的情感？ (理解性默写)表现诗人忧国忧民情怀的诗句是：，！ 答案：1.表达诗人由个人困境推及天下寒士的博大胸襟和忧国 忧民的济世情怀。2.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 篇目六：《卖炭翁》（白居易） 原文速览：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓 苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已 高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书 口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹 红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 主旨情感：通过描写卖炭翁的艰辛生活和被宫使强夺木炭的遭 遇，揭露了宫市制度对劳动人民的剥削，表达了对底层百姓的深切同 情。 高频考点： 人物形象分析：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”一一外 貌描写，刻画卖炭翁长期辛苦劳作的形象。“可怜身上衣正单，心忧 炭贱愿天寒”一一心理描写，展现矛盾心理，令人心酸。 对比手法：卖炭翁的辛劳与宫使的骄横、一车千余斤炭与半匹 红纱一丈绫形成鲜明对比，突出剥削之残酷。 叙事艺术：以完整的情节叙事，从烧炭到运炭到被夺，层层推 进，最后戛然而止，发人深省。 中考真题链接： (简答题)分析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中卖炭翁 的矛盾心理。 容案：卖炭翁身上衣服单薄，却希望天气更寒冷。这种矛盾心 理源于他靠卖炭维生的困境一一只有天寒炭价才能高。诗句深刻揭示 了底层劳动者在生存压力下的无奈与辛酸，表达了诗人对劳动人民的 深切同情。 篇目七：《题破山寺后禅院》（常建） 原文速览：清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木 深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 主旨情感：描写清晨游览古寺后禅院的幽美景色，表达诗人寄 情山水、追求清净隐逸的情怀。 高频考点： 名句赏析一一“竹径通幽处，禅房花木深”：写景中包含哲理， 竹林小路通向幽静之处，暗示要达到幽深境界需要经过曲折探索。“幽” 与“深”互为呼应，意境深远。 以动衬静：尾联“万籁此都寂，但余钟磬音”，以悠扬的钟磬 声反衬周围环境的寂静，达到了“蝉噪林逾静”的艺术效果。 情景交融：“山光悦鸟性，潭影空人心”一一山光使鸟儿怡然 自得，潭影使人俗念全消，将自然景物与人的心境融为一体。 篇目八：《送友人》（李白） 原文速览：青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里 征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 主旨情感：描写与友人分别的情景，以自然景物烘托离情别绪， 表达对友人的依依惜别之情。 高频考点： 借景抒情：“浮云游子意，落日故人情”一一以浮云喻游子漂 泊不定，以落日喻故人依依不舍之情，情景交融，形象贴切。 色彩对比：首联“青山”与“白水”，色彩明丽，勾勒出送别 环境的自然之美。 意象解读：“孤蓬”比喻远行的友人，暗示旅途的飘零与艰辛； “班马”写离别时马也发出萧萧嘶鸣，侧面烘托离别的悲伤。 篇目九：《卜算子。黄州定慧院寓居作》（苏轼) 原文速览：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈 孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 主旨情感：抒发词人被贬黄州后的孤独寂寞与高洁自守、不随 波逐流的情怀。 高频考点： 托物言志：以“孤鸿”自喻，写孤鸿“拣尽寒枝不肯栖”，表 现词人虽遭遇贬谪，却仍坚持高洁品格，不向世俗妥协。 意境赏析：上阕“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了夜深人静、 清冷孤寂的氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。 名句赏析—一 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”：以孤鸿不肯 随意栖息的形象，象征词人清高自守的品格。“寂寞”“冷”渲染凄 清氛围。 篇目十：《卜算子·咏梅》（陆游） 原文速览：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着 风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 主旨情感：借梅花表达自己虽遭遇挫折、处境艰难，却始终坚 守高洁品格和爱国之志的决心。 高频考点： 象征手法：以梅花象征词人自己，“无意苦争春，一任群芳妒” 表现不争宠邀功、不媚世俗的高洁品格。 环境描写的作用：“驿外断桥边”“黄昏”“风和雨”等意象， 营造了梅花所处的恶劣环境，烘托其坚韧不屈的形象。 名句赏析一一“零落成泥碾作尘，只有香如故”：以梅花凋落 成泥却香气不变，象征词人即使遭遇摧折、粉身碎骨，爱国之心和坚 贞品格也至死不变。 篇目十一：《桃花源记》（陶渊明） 主旨情感：虚构一个与世隔绝、安宁和乐的美好世界，表达作 者对黑暗现实的不满和对理想社会的向往。1 高频考点： 社会理想：描绘了一个没有战乱、没有剥削压迫、人人安居乐 业的理想社会，寄托作者的政治理想。 虚实结合：以渔人偶入桃花源为线索，结尾“不复得路”暗示 理想社会的不可实现，虚实相生。 名句积累：“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐” 描绘桃花源社会安定、生活幸福的画面。 写作目的：虚构桃花源表达了作者对黑暗现实的不满和对理想 社会的向往。结尾“不复得路”“未果”暗示这种理想在现实中是难 以实现的。 篇目十二：《小石潭记》（柳宗元） 主旨情感：描写小石潭幽美静谧的景色，抒发作者被贬后寄情 山水的孤凄悲凉之情。 高频考点： 写景技巧：侧面写水清 “皆若空游无所依，日光下澈，影 布石上”以游鱼侧面表现水的清澈透明。比喻写溪流一一“斗折蛇行， 明灭可见”形象表现溪流的蜿蜒曲折。 情感变化：由初闻水声“心乐之”，到赏鱼“似与游者相乐”， 再到坐潭上感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，情感由乐转悲，含蓄表达 了被贬后的孤寂心境。 名句赏析一一“凄神寒骨，悄怆幽邃”：既概括了小石潭环境 清幽的特点，又浸透了作者凄苦悲凉的情感，情景交融。 篇目十三：《马说》（韩愈） 主旨情感：以千里马不遇伯乐比喻人才不被赏识，揭露统治者 埋没人才的愚昧，表达怀才不遇的愤懣。 高频考点： 托物寓意：以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人，借马的遭遇 写人的遭遇，含蓄深刻。 中心论点：“世有伯乐，然后有千里马”一一强调识才者的重 要性，指出人才被埋没的根本原因。 论证方法：运用比喻论证和对比论证，层层深入，逻辑严密。 中考真题链接： (简答题)《马说》的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ 答案：中心论点是“世有伯乐，然后有千里马”。运用了比喻 论证（以千里马喻人才）和对比论证（千里马的遭遇与食马者的无知 形成对比)。 篇目十四：《虽有嘉肴》 主旨情感：论述“教学相长”的道理，说明教和学相互促进的 辩证关系。 高频考点： 论证方法：运用类比论证，以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也” 类比“虽有至道，弗学，不知其善也”，引出中心论点。 中心论点：“教学相长也”一一教与学是互相促进的。通过“学 然后知不足”与“教然后知困”的对比，层层推理得出结论。 篇目十五：《大道之行也》 主旨情感：描绘了儒家理想中的“大同社会”蓝图，表达了对 天下为公、选贤与能、讲信修睦的美好社会理想的向往。 高频考点： 大同社会的特征：①天下为公（政权公有）；②选贤与能（德 才兼备者管理)：③讲信修睦（社会诚信和睦）；④人人各得其所（老 有所终、壮有所用、幼有所长)；⑤社会安宁（谋闭不兴、盗贼不作、 外户不闭)。 现实意义：对构建和谐社会具有借鉴意义。 第三部分中考棋拟训练汇编 一、选择题 下列对《关雎》赏析有误的一项是() A.“关关雎鸠，在河之洲”运用比兴手法，以河洲上和鸣的雎鸠引 出对淑女的爱慕之情。 B.“窈窕淑女，君子好逑”是统摄全诗的名句，后常用来形容青年 男女热切地追求爱情。 C.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”写出了男子求而 不得后放弃追求的心境。 D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男子想象中求得淑女后的美好场景， 并非实写。 下列对《蒹葭》理解不正确的一项是() A.全诗三章只更换几个字，运用重章叠唱的手法，层层递进，深化 执着追寻的情感。 B.“蒹葭苍苍，白露为霜”以秋景起兴，渲染凄清氛围，烘托主人 公惆怅心情。 C.诗中“伊人”可理解为恋人、贤才或人生理想，具有多重的象征 意义。 D.全诗写男子经过不解努力，最终找到了心中思念的“伊人”，以 大团圆结局。 下列对《卖炭翁》的赏析不正确的一项是() A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”是外貌描写，刻画卖炭翁 长期辛苦劳作的形象。 B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”表现了卖炭翁希望天气转 暖以多卖炭的矛盾心理。 C.“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”描绘了宫使骄横跋扈、强 取豪夺的丑恶嘴脸。 D.全诗运用对比手法，一车千余斤炭与半匹红纱一丈绫形成强烈反 差，深刻揭露了官市制度的剥削本质。 下列对《送杜少府之任蜀州》理解正确的一项是() A.首联“城阙辅三秦，风烟望五津”写诗人在蜀州遥望长安的景象。 B.颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人因离别而悲伤欲绝 的心情。 C.颈联“海内存知己，天涯若比邻”以议论入诗，境界阔大，体现 旷达胸怀。 D.尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人在分别的路上不要像 儿女一样哭泣，但自己也忍不住流泪。 下列对《小石潭记》的理解有误的一项是() A. “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”从侧面写出潭水的清澈透 明。 B.“斗折蛇行，明灭可见”运用比喻手法，形象地写出了溪流的蜿 蜒曲折。 C.作者先写“心乐之”，后写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，情感由乐 转悲。 D.作者离开小石潭是因为天色已晚，必须回家。 二、填空题 《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民、舍己为人情怀的千 古名句是：，！ 小伙子一般都喜欢美丽贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“，”就 是佐证。 成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：，。 王勃《送杜少府之任蜀州》中道出古今上下几千年人们共同心声， 成为千古名句的是：，。 《望洞庭湖赠张丞相》中描绘洞庭湖雄伟壮阔气势的对偶句是：，。 《卖炭翁》中表现卖炭翁矛盾心理的句子是：，。 陶渊明《桃花源记》中描写桃花源社会环境安定平和的句子是：，。 柳宗元《小石潭记》中侧面写出潭水清澈透明的句子是：，， 《马说》一文的中心论点是：，。 《虽有嘉肴》中论述“教”与“学”相互促进关系的句子是： 陆游《卜算子·咏梅》中表现词人虽遭遇挫折仍坚守高洁品格的 名句是：，。 《大道之行也》中与“大同社会”特征相符，可为当今社会借鉴 的句子是：，。 三、古诗文阅读理解 (一)阅读下面的古诗，完成1819题。 茅屋为秋风所破歌（节选) 杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！ 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ “大庇天下寒士俱欢颜”中的“庇”字是什么意思？体现了诗人 怎样的情怀？(3分) 请从修辞手法和情感表达的角度赏析“安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜”这两句诗。(4分) (二)阅读下面两首唐诗，完成2021题。 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 两首诗都是送别诗，但表达的情感基调有所不同。请简要分析。 (3分) 请从修辞手法的角度，赏析“浮云游子意，落日故人情”或“海 内存知己，天涯若比邻”中任意一句。(4分) (三)阅读下面的文言文，完成22-25题。 小石潭记（节选) 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然 不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其 源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其 境过清，不可久居，乃记之而去。 解释下列句中加点词语的含义。(4分) (1)水尤清冽() (2)潭中鱼可百许头() (3)斗折蛇行() (4)凄神寒骨( 用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 (2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 作者描写潭中游鱼的句子有哪些？这样写有什么作用？(4分) 文章开头写“心乐之”，结尾却写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，作 者的情感为什么会发生这样的变化？这反映了作者怎样的心境？(4 分) 四、综合运用题 班级开展“走进古诗文，传承中华文化”主题活动，请你参与并 完成以下任务。 (1)【名句归类】请从八下古诗文中选出与下列主题匹配的名 句，填在横线上。(4分) ①表现忧国忧民情怀的：，。 ②表现对理想社会向往的：，。 (2)【微写作】请从《桃花源记》《小石潭记》《马说》中任 选一篇，以“我最喜欢的一篇文言文”为题，写一段100字左右的推 荐语，简要说明喜欢的理由。(5分) 参考答案（模拟训练汇编）： 一、选择题 C(“放弃追求”错误。诗句写出的是求之不得的焦虑与执着， 并非放弃。“悠哉悠哉，辗转反侧”表现思念之深切，为后文“琴瑟 友之”“钟鼓乐之”的想象作铺垫。) D(诗中“伊人”始终可望而不可即，并未找到。结尾“宛在水 中沚”仍为虚幻之景，表现的是执着追寻的惆怅。) B(“希望天气转暖”错误。应是希望天气更寒冷，炭价才能更 高。“衣正单”却“愿天寒”，这种矛盾心理揭示了卖炭翁的辛酸与 无奈。) C(A项写诗人在长安送别友人，遥望蜀州；B项表达豁达劝慰， 非悲伤欲绝；D项“自己流泪”错误，是劝慰对方不要像儿女一般哭 泣，诗人自己并无哭泣之意。) D(作者离开是因为“以其境过清，不可久居”一一环境过于凄 清寒冷，心境孤寂悲凉，并非天色已晚。) 二、填空题 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 窈窕淑女，君子好逑 所谓伊人，在水一方 海内存知己，天涯若比邻 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 阡陌交通，鸡犬相闻 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 世有伯乐，然后有千里马 教学相长也 零落成泥碾作尘，只有香如故 选贤与能，讲信修睦 三、古诗文阅读理解 “庇”是遮蔽、保护的意思。(1分)体现了诗人由个人的艰难 处境推及天下寒士，希望普天下的穷苦人都能安居乐业，表现了诗人 博大的胸襟和忧国忧民的济世情怀。(2分) 运用夸张的修辞手法，“千万间”“大庇”极言广厦之多、庇护 之广，突出理想的宏大；(2分)直抒胸臆，将个人困境与天下苍生 的命运紧密相连，表现了诗人舍己为人、心怀天下的崇高精神境界。 (2分) 王勃的诗情感豪迈旷达，“海内存知己，天涯若比邻”以议论入 诗，将离别的悲伤转化为超越空间的深厚友情，体现乐观豁达的胸怀； (1.5分)李白的诗情感含蓄深沉，通过“浮云游子意，落日故人情” “萧萧班马鸣”等意象，以景写情，表达依依惜别的深情和淡淡的感 伤。(1.5分) 示例一：“浮云游子意，落日故人情”运用比喻和对偶的修辞手 法，(1分)以浮云随风飘散喻游子行踪不定，以落日缓缓西沉喻故 人依依不舍；(1分)情景交融，形象地表达了深沉的离别之情。(2 分) 示例二：“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张和对偶的修辞手 法，(1分)说只要心意相通，即使远隔天涯也如同近邻；(1分) 境界阔大，情调豪迈，体现了诗人乐观旷达的胸襟。(2分) (1)格外(2)大约(3)像北斗星那样(4)使…感到凄 凉（每空1分） (1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不 齐，随风飘拂。(2分) (2)向小石潭的西南方望去，（溪流）像北斗星那样曲折，像蛇那 样蜿蜒前行，时隐时现。(2分) 描写潭中游鱼的句子有：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依， 日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相 乐。”（1分)作用：①通过写游鱼仿佛在空中游动，从侧面表现了 潭水的清澈透明；(1分)②通过写鱼的静（佁然不动）和动（俶尔 远逝、往来翕忽)，生动地写出游鱼的活泼可爱，增添了文章的趣味 性；(1分)③“似与游者相乐”赋予鱼以人的情感，体现了作者与 自然融为一体的愉悦。(1分) 作者情感由乐转悲，主要是因为小石潭幽静凄清的环境触发了作 者被贬谪后的孤寂心境。(2分)“乐”是暂时的，作者因被贬永州， 内心本就孤独苦闷，小石潭“四面竹树环合，寂寥无人”的幽寂氛围， 使他联想到自己的处境，悲凉凄怆之情油然而生。(2分) 四、综合运用题 (1)①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（或：何时眼前 突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足) ②阡陌交通，鸡犬相闻（或：黄发垂髫，并怡然自乐）（每空1分） (2)示例(《桃花源记》）：我最喜欢的一篇文言文是陶渊明 的《桃花源记》。这篇短文虚构了一个安宁和乐的世外桃源，那里没 有战乱，没有剥削，人们安居乐业，和睦相处。“黄发垂髫，并怡然 自乐”的画面令人心驰神往。作者用清新质朴的语言，寄托了对美好 生活的向往和对黑暗现实的不满，千百年来引发无数读者的共鸣。每 读此文，都让我感受到中华文化中那份对理想社会的执着追求。(5 分，言之成理即可) 说明：本资料紧扣统编版八年级下册语文教材古诗文必背篇目， 参照近年中考命题规律编制，涵盖古诗文默写、古诗文赏析和综合模 拟训练三大板块，题型与中考接轨，适合考前系统复习使用。