第19课《紫藤萝瀑布》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《紫藤萝瀑布》托物言志手法，通过“自然·生命”主题展讲解员情境，以“赏花—忆花—悟花”任务驱动，借助“紫藤萝名片”“心路历程图”等支架梳理紫藤萝特点与作者情感变化脉络。 此设计亮点在于情境任务激发审美创造，对比阅读《井冈翠竹》深化思维能力，语言品味与解说词撰写促进语言运用。学生在实践中提升审美与思维，教师可参考分层作业与情境设计，高效落实核心素养。

《紫藤萝瀑布》教学设计 一、教学目标 1. 文化自信 · 感悟生命的顽强与美好，理解“生命长河无止境”的哲理内涵，培养积极乐观的人生态度。 2. 语言运用 · 梳理文章结构，把握“赏花—忆花—悟花”的脉络；品味比喻、拟人、通感等修辞的表达效果。 · 积累“迸溅”“伫立”“忍俊不禁”“盘虬卧龙”等词语。 3. 思维能力 · 分析紫藤萝的特点与作者情感变化的对应关系，理解托物言志的手法。 · 运用比较阅读法，与《井冈翠竹》对比，深化对托物言志的理解。 4. 审美创造 · 感受文章诗意的语言美，尝试用托物言志的手法写一段解说词。 二、教学重点与难点 教学重点： · 梳理紫藤萝的特点与作者情感变化，理解“物”与“志”的对应关系 · 品味比喻、拟人、通感等修辞的表达效果 教学难点： · 理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的哲理内涵 · 掌握托物言志的分析方法，并能迁移运用 三、情境创设 【情境导入】 同学们，学校“自然·生命”主题展正在筹备。紫藤萝作为“生命之花”被列为重点展品。作为讲解员，你需要为参观者讲述这树花的故事。 作为讲解员，你需要完成三个任务： 任务 名称 核心内容 任务一 赏花·识其形 梳理紫藤萝的特点 任务二 忆花·析其情 梳理作者情感变化，探究“花”与“人”的关联 任务三 悟花·言其志 理解托物言志，撰写解说词 今天，让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，读懂这树花背后的生命哲理。 四、教学过程 第一课时（40分钟） 【环节一】情境导入，明确任务（3分钟） 教师过渡： 宗璞，当代女作家，出身书香门第。她写这篇文章时，正经历着人生的至暗时刻——与她感情深厚的小弟身患绝症，生命即将走到尽头。她徘徊于庭院中，忽然见到一树盛开的紫藤萝花。那一刻，她被深深震撼了。她写道：“我不由得停住了脚步。”今天，我们就以讲解员的身份，读懂这树花，也读懂作者的心。 【环节二】任务一：赏花·识其形（15分钟） 【子任务1】初读课文，扫清字词（5分钟） 词语 读音 含义 迸溅 bèng jiàn 向四外溅 伫立 zhù lì 长时间地站着 忍俊不禁 rěn jùn bù jīn 忍不住笑 仙露琼浆 xiān lù qióng jiāng 神仙饮用的美酒，比喻珍贵美好的东西 盘虬卧龙 pán qiú wò lóng 形容枝干苍劲有力 【子任务2】梳理结构，完成“紫藤萝名片”（10分钟） 教师引导： 作为讲解员，你首先要了解紫藤萝的“外貌”和“性格”。请快速浏览课文，圈画描写紫藤萝的语句，从远到近、由整体到局部梳理花的特点。 学生活动：自主阅读，圈画信息，小组交流。 “紫藤萝名片”： 观察层次 描写对象 文中依据 特点概括 远观（花瀑） 整树花 “像一条瀑布，从空中垂下”“一片辉煌的淡紫色” __________ 中观（花穗） 一串串花 “一朵接着一朵，彼此推着挤着”“‘我在开花！’它们在笑” __________ 近观（花朵） 一朵朵花 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”“像一个忍俊不禁的笑容” __________ 教师预设答案： · 远观：壮观、辉煌、气势磅礴 · 中观：活泼、热闹、生机盎然 · 近观：精致、饱满、充满希望 教师追问：作者是从哪些角度观察紫藤萝的？这样写有什么好处？ 学生讨论后，教师点拨： 从远到近，由整体到局部，层层聚焦，画面感极强，让读者仿佛也随着作者的视线，一步步走近紫藤萝，感受它的美。 【环节三】任务二：忆花·析其情（20分钟） 【子任务1】梳理情感变化，完成“心路历程图”（8分钟） 教师引导： 作者看到紫藤萝前后，心情发生了怎样的变化？请圈画文中表现作者情感的词语，完成下面的“心路历程图”。 学生活动：圈画信息，小组交流。 “心路历程图”： 阶段 情感状态 文中依据 触发原因 赏花前 __________ “这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚” 弟弟身患绝症，个人遭遇创伤 赏花时 惊喜、震撼 “我不由得停住了脚步” 被紫藤萝的繁盛景象吸引 赏花中 __________ “别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦” 沉浸在花的光辉中 忆花后 释然、感悟 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” 由今昔对比领悟生命真谛 离开时 __________ “我不觉加快了脚步” 获得了前行的力量 教师预设答案： · 赏花前：焦虑、悲痛 · 赏花中：宁静、喜悦 · 离开时：坚定、释然 教师追问：作者的情感变化线是怎样的？这种变化说明了什么？ 学生讨论后，教师点拨： 情感变化线：焦虑悲痛→惊喜震撼→宁静喜悦→释然前行。作者从紫藤萝中获得了精神的慰藉，完成了从“陷入困境”到“走出困境”的心路历程。 【子任务2】探究“花”与“人”的关联——托物言志（7分钟） 教师引导： 作者写紫藤萝，仅仅是为了描写一树花吗？请找出文中由花及人的句子。 学生找句： “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 小组讨论，完成表格： 紫藤萝的特点 人的遭遇 作者的感悟 十年前紫藤萝衰败，如今繁盛 作者和家人遭遇不幸，弟弟身患绝症 __________ 每一朵花都像张满了的帆，充满生机 人也可以像花一样，即使遭遇不幸，也要充满希望 __________ 花开花落，但整体生生不息 个体生命有限，但生命整体无限 __________ 教师点拨： 这正是“托物言志”——作者借紫藤萝花，表达了对生命的感悟。我们之前学过的《井冈翠竹》也是托物言志。请回忆一下，两篇文章有什么异同？ 【子任务3】与《井冈翠竹》对比阅读（5分钟） 对比维度 《井冈翠竹》 《紫藤萝瀑布》 “物”的特点 挺拔、坚韧、奉献一切 __________ “志”的内涵 革命气节与奉献精神 __________ 情感基调 激昂、崇敬 __________ 象征层面 集体主义、革命精神 __________ 教师预设答案： · 《紫藤萝瀑布》“物”的特点：繁密茂盛、生机勃勃 · “志”的内涵：生命的顽强与美好 · 情感基调：明朗、豁达 · 象征层面：个体生命感悟 第二课时（40分钟） 【环节一】回顾导入，引入新任务（3分钟） 教师过渡： 上节课，我们梳理了紫藤萝的特点，分析了作者的情感变化。这节课，我们要以讲解员的身份，为“自然·生命”展撰写解说词，向参观者讲述这树花的故事。 【环节二】任务三：悟花·言其志（25分钟） 【子任务1】深入品读，理解核心哲理（8分钟） 教师引导： 文章中最核心的一句话是：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。 小组讨论后，教师点拨： · “花”的“不幸”：十多年前紫藤萝“稀落”“伶仃”，被拆掉 · “人”的“不幸”：作者一家遭遇迫害，小弟身患绝症 · “生命的长河是无止境的”：一朵花会凋谢，但花树整体生生不息；一个人会遭遇不幸，但生命整体绵延不绝 · 作者的感悟：个体生命的有限可以融入集体生命的无限，不必为一时的挫折而绝望 教师追问：这句话给你什么启示？ 学生自由发言： · 遇到困难不要气馁，要相信未来 · 生命是美好的，要珍惜当下 · 个人的不幸是暂时的，人类的精神是永恒的 【子任务2】品味语言，感受诗意表达（7分钟） 教师引导： 宗璞的语言充满诗意。请找出你最欣赏的句子，从修辞角度进行赏析。 示例一： “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 批注： ① 运用了比喻修辞。② 将紫藤萝比作瀑布，写出花的繁盛、壮观、气势磅礴。③ “不见其发端，也不见其终极”写出花瀑的绵延不绝，暗示生命的长河无止境。 示例二： “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 批注： ① 运用了比喻修辞。② 将花朵比作“张满了的帆”和“忍俊不禁的笑容”，写出花朵的饱满、生机、充满希望。③ 表达了作者对生命的赞美。 示例三： “香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 批注： ① 运用了通感修辞。② 将嗅觉（香气）与视觉（浅紫色）打通，化无形为有形。③ 写出香气的淡雅、梦幻，营造出宁静美好的氛围。 【子任务3】为“自然·生命”展撰写解说词（10分钟） 教师布置： 如果你是“自然·生命”展的讲解员，请你为“紫藤萝”展品写一段解说词（100字左右）。要求： · 介绍紫藤萝的特点 · 点明作者的感悟 · 语言简洁有力，有感染力 写作支架： 各位观众，大家好！现在大家看到的这件展品是__________。 它__________，________________，___________________。 作家宗璞曾写道：“__________________。” 这树花告诉我们：—————。 示例： 各位观众，大家好！现在大家看到的这件展品是紫藤萝。 它繁密茂盛，像一条瀑布从空中垂下；它活泼热闹，一朵朵花在欢笑、在生长。 作家宗璞曾写道：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 这树花告诉我们：无论遭遇什么，生命永远向前，永远充满希望。 学生写作，小组分享，全班交流。 【环节三】课堂总结（2分钟） 教师总结： 两节课，我们读懂了《紫藤萝瀑布》的三个秘密： 秘密 内容 紫藤萝是什么？ 一树繁密茂盛、生机勃勃的花 作者看到了什么？ 从焦虑悲痛到宁静喜悦到释然前行 紫藤萝代表什么？ 生命的长河无止境——无论遭遇什么，都要相信生命永远向前 我们还学会了分析托物言志类文章的方法：识物→析情→悟理。希望同学们带着这把钥匙，去打开生活中更多美好的事物。 五、作业布置（分层） 层次 作业内容 基础作业 整理本课重点字词，背诵自己喜欢的段落。 拓展作业 选择一种植物（如向日葵、蒲公英、小草等），运用托物言志的手法，写一段100字左右的文字。 实践作业 观察校园或家附近的一种植物，用“赏花—忆花—悟花”的结构，写一篇观察日记。 学科网（北京）股份有限公司 $