福建蕉城区2025-2026学年七年级上学期期中质量检测语文试题

蕉城区2025-2026学年度第一学期期中七年级质量检测 语文试题答案 一、积累与运用(20分) 1.根据语境，补写出诗文名句。(8分) 1.①洪波涌起②海日生残夜 ③我寄愁心与明月④随君直到夜郎西 ⑤应傍战场开( ⑥花枝招展的⑦逝者如斯夫⑧不舍昼夜 2.阅读下面的文字，按要求作答。(7分) (1)(3分)①贮②浴③qián(每空1分) (2)(2分)答案：静谧（静谧2分，其他近义词1分） (3)(2分)答案：选A(“扎根”动词) 3.(2分) (1)(1分)“拙见”是谦辞，用于自身，此处应改为敬辞“高见”。 (2)(1分)日期与邀请单位互换位置。 4.(3分) 示例：我读《从百草园到三味书屋》时，用精读法，如：作者在告别百草园 时，为何连用两个感叹句表达那样强烈的不舍之情？细读后文所写“我”在三味 书屋的经历才能体会，原来百草园的自由和快乐是那么珍贵。 示例读《朝花夕拾》时，我采用精读、略读与浏览结合起来，先浏览目录、 小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，读懂了本书以简洁舒缓的 文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判：既有温情与童趣，也有 对人情世故的洞察，然后，再挑选感兴趣的篇目《范爱农》进行精读，略读《二 十四孝图》，知晓了本书的思想主线一一温馨的回忆和理性的批判。 二、阅读（40分) (一)阅读下面的诗歌，完成5-6题。(4分) 5.(2分)答案：A 6.(2分)秋日黄昏，干枯的藤蔓缠绕着苍老的树木，几只黄昏时分的乌鸦栖息 在枝头一座小桥横跨在潺潺流水之上，水边坐落着炊烟袅袅的人家，勾勒出一 幅秋日晚景图。 (二)阅读下列文言文选段，完成7-10题。(12分) 7.(4分)(1)同“悦”，愉快：(2)急：(3)离开：(4)回头看（每小题1 分) 8.C(2分) 9.翻译下列句子。(4分) (1)人家不了解我，我却不生气，不也是君子吗？（译出“愠”得1分，言从句顺得 1分) (2)友人感到惭愧，下车拉元方。（译出“惭”“引”得1分，言从句顺得1分） 10.(2分)能用通顺的语言描述场景，并能从修身角度做出合理的应对措施， 得1分，依据文章思想内容说出合理的依据，得1分。 (三)阅读下面的文章，完成11-14题。(12分) 11.D(2分)“直白抒情，情感肆意奔放”有误，不是直白抒情，情感是含蓄内敛。 12.(6分) (1)(3分)①读诗歌；②听讲课；③聆教诲/聆听教诲/铭教导（各得1分，意 对即可) (2)(3分)文章的情和理：（情2分）热爱自然、热爱生活、热爱祖国；（理1 分)多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。 13.(2分)示例：书，给我以独特的视野，而其中勾勒我少年美好的生活蓝图 的，竟是一本年代久远的《山海经》。 14.(2分)[朗读设计]朗读时，“入情入理”“雕镂”“培养”读重音，强调老师 讲课精彩生动，给“我”留下深刻的印象，体现记忆的厚重。 (四)阅读下面的文章，完成15-18题。(12分) 15.C(2分) 16.(2分)儿时制作稻哨、小伙伴比赛吹稻哨、送表妹稻哨、众人吹稻哨等。（写 两件即可) 17.(5分) (1)(2分)“撞”“弹”等一些系列动词，生动传神地写出了哨声的清越嘹 亮，富有动感。 (2)(3分)描绘了秋天梯田丰收美好的景象：渲染丰收、喜悦的气氛烘托“我” 与友人出游看梯田时愉悦的心情；为下文叙写有关“稻哨”的事件做铺垫。 18.(3分)指文章所写的稻田丰收的景象：点出文章主要写与“稻哨”有关的 事件：暗示作者的“丰收”人生一一珍视美好童年的记忆，珍惜当下每个美好的 时刻，感悟到人生处处有“丰收”；表达对童年生活的怀念，及对当下美好生活 的热爱和赞美之情。 三.写作(40分)蕉城区2025-2026学年度第一学期期中七年级质量检测 语文试题 (考试时间：120分钟：试卷满分：100分) 一、积累与运用(20分) 1.根据语境，补写出诗文名句。(8分) 语文课本中，我们在曹操《观沧海》中，望“秋风萧瑟，①”的大海： 在王湾《次北固山下》中，悟“②，江春入旧年”的时序更替之理趣： 在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，感受李白“③ ④ 对友人的深切关怀：在岑参《行军九日思长安故园》中，品“遥谣怜故园菊， ⑤ ⑥ 出 的家国情怀；在朱自清《春》中，赞美“春天像小姑娘， ，笑着， 走着”美的特点。《<论语>十二章》中“⑦， ⑧ ”生动诠释了 时光如流水的哲理。愿同学们珍惜光阴，在经典中涵养心性，砥砺前行。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(7分) 秋分过罢，白露登场，白日里还带着几分热闹的滩涂。到了蛏子“吐花” 的夜晚，便陷入一片()。肥硕的蛏子悄悄从蛏脚的生殖腔里吐出亿万蛏 文 卵，那卵团如白沫般倾泻水中，顺着潮汐漫开，躲进滩涂的缝隙里，仿佛 在zhù①蓄着生长的力量。这些细小的生命，弥蔓在微凉的海水中，沐yù② 着潮汐的韵律自在漂流，一直寻找着能让自己附着、扎根的蛏床，模样格 外虔③诚。 注：蛏(chēng)子：一种双壳贝类海产品 (节选自李师江《黄金海岸》) (1)根据拼音依次写出①②处相应汉字，为③处加点字注音。(3分) ① ② ③ (2)根据下列提示，在文中括号内填入相应的词语(2分) 该词语释义：安静、宁静。 (3)下列说法不正确的一项是（)（2分) A.文段中的“滩涂”“扎根”“潮汐”是一组名词。 七年级语文第1页共8页 书.文段中的“躲进滩涂的缝隙里”运用了比拟的手法，生动形象地写出了轻卵 唤强的生命力。 心.文段中的“细小”与“微小”是一组同义词。 D.文段中划线词“弥蔓”写法有误，应改为“弥漫”。 3.七(1)班班委会准备邀请委王老师参加“有朋自远方来”的主题活动，设计了张 邀请函。这份邀请函有两处错误，请你写出修改意见。(2分) 尊敬的王老师： 修收意见 您好！我班将于明天下午15：00在教室举 行“有朋自远方来”学习活动，诚邀您前来参 (1)用词不当： 加点评。同学们都希望聆听您的拙见，期待您 临指导！ 2025年11月12日 (2)格式有误： 七年(1)班班委会 4.根据兴趣或读书目的，我们可以采取精读、略读或浏览的方法阅读书籍。结合 《朝花夕拾》中的具体内容，谈谈你所采用的读书方法及收获。(3分) 二、阅读(40分) (一)阅读下面的诗歌，完成5-6题。(4分) 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 5.下列对《天净沙·秋思》的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.这首元曲的作者是唐代诗人马致远，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B.“小桥流水人家”以乐景衬哀情，用温馨的画面反衬游子孤独漂泊之感。 C.“古道西风瘦马”中，“瘦马”既写马的疲惫，也暗写游子的困苦。 D.“断肠人在天涯”是全曲的情感核心，抒发了游子的思乡之愁与漂泊之苦。 6.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”为我们铺展了一幅怎样的画面？请你展开 想象用形象的语言描绘这幅图景。(2分) 七年级语文第2页共8页 (二)阅读下列文言文选段，完成7-10题。（12分) 【甲】子曰：“学而时习之不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而不愠，不亦君子乎？” (节选自《论语》十二章) 【乙】谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪 纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风 起。”公大笑乐。 (节选自《咏雪》) 【丙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年 七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便 怒曰：“非人哉与人期行相委而去。”元方曰：“君与家君期日中日中不至则是无 信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自《陈太丘与友期行》) 7.根据提示，解释下列加点词语的意思(4分) 加点词 方法提示 词义（填写文字） 不亦说乎 通假字 (1)说： 俄而雪骤 参考成语法：狂风骤雨 （2)骤： 太丘舍去 使用词典选择义项： (3)去： 去：①离开；②除去；③损失 元方入门不顾 参考词典解释，联系语境形成新的解释 (4)顾： 顾：回头 8.下列朗读节奏划分，不正确的一项是（2分) A.学而/时习之/不亦说乎 B.君与家君期日中/日中不至/则是无信 C.谢太傅寒雪日/内集与儿女/讲论文义 D.非人哉/与人期行/相委而去 9.翻译下列句子。（4分) (1)人不知而不愠，不亦君子乎？ (2)友人惭，下车引之。 10.请从修身角度，结合学习生活中的具体场景，谈谈你学习了甲、乙、丙文 (任意一篇或几篇选文)后的收获。(2分) 七年级语文第3页共8页 (三)阅读下面的文章，完成11-14题。(12分) 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得， 但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨 看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也 仿佛进入画中，“徜样于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家 里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟 险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…这一 切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会 不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军 在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其 境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候 深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动 的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其 中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光 流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一 部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活 生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日 长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未 肯降，骚人搁笔费评章”…吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季 都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫 芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神 怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读 的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登 京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这 些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着 滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背 七年级语文第4页共8页 得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一 位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南 归》，老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情 传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心 上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多 有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一 回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认 认真真读点好书：多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高 尚的人。”淳谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 (选自《于游全集（修订版）》第12卷) 11.下列对文章的理解和分析不正确的一项是(2分) A.第①段“搜索枯肠”与“记忆犹新”形成对比，通过反差凸显特定往事的深 刻与珍贵。 B.第⑤段中“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼晴里。” 运用了神态描写，写出老师朗诵时深情投入的状态。 C.《千家诗》按春夏秋冬时序编排，其中歌咏祖国风物的诗歌，让作者沉浸在 四季诗的意境中，培养了其生活情趣。 D.这篇文章语言质朴真挚且诗意优美，用平实文字承载深情，直白抒情，情感 肆意奔放。 12梳理文章内容，完成下图，并据此探究文章的情理。（6分) (1)根据文章内容，填写①②③处。(3分) 引出回忆（总） 回忆往事（分） 总结往事(（总） 往事历历在目 看图画 ① ② ③ 金色回忆， 记忆犹新 催“我”奋进 (2)文章的情和理： ④ (3分) 七年级语文第5页共8页 13.仿写句子(2分) 例句： 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本 让人看不上眼的石印本《千家诗》。 书，给我以 竞是 14.请仿照示例，设计朗读。(2分) 【原文】老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课 外阅读的兴趣。 [朗读设计] (提示：从重音角度设计朗读) (四)阅读下面的文章，完成15-18题。(12分) 丰收的稻哨 杨秀芳 ①岁在深秋，同友人驱车去柏源村看梯田。 ②刚到村口，视线被一片磅礴的金色撞得发烫。梯田顺着山势层层叠叠铺 展，像是秋神特意为大地披上金色的羽衣，每一弯稻田都盛着明艳的阳光。 ③田地里呈现一派忙碌景象。几位农人弯着腰，手中的镰刀随着手臂舞动 起落，“唰唰”声利落干脆，金黄的稻秆应声倒下，在身后码起整齐的稻垛， 露出带着湿润泥土气息的稻茬。不远处的打谷场更热闹，脱粒机“咔嗒咔嗒” 地响着，农人将捆好的稻穗塞入进料口，金黄的谷粒便顺着出口纷扬落下，在 竹席上堆起小山，谷壳被风吹起。 ④“小时候玩过稻哨吗？”友人的话语像一把钥匙，瞬间打开了所有人的 记忆闸门。也是这样的秋日，那时我们还小，故乡的稻田里满是人声。我们这 些孩子挎着小竹篮，在收割过的田里拾稻穗，细小的稻芒粘在衣领上，在阳光 下闪着细碎的光。 ⑤拾累了，我们就聚在稻埕边的草垛旁，制作稻哨。做稻哨我们是有经验 的，选稻秆是第一步。我们选好稻秆后，用手在稻秆上半部轻轻槎裂，可以撑 出一个伞骨的模样。这揉搓的力道得拿捏准，重了会把整条秆子槎裂，轻了哨 七年级语文第6页共8页 13.仿写句子(2分) 例句 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本 让人看不上眼的石印本《千家诗》。 书，给我以 竞是 14.请仿照示例，设计朗读。(2分) 【原文】老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课 外阅读的兴趣。 [朗读设计] (提示：从重音角度设计朗读) (四)阅读下面的文章，完成15-18题。(12分) 丰收的稻哨 杨秀芳 ①岁在深秋，同友人驱车去柏源村看梯田。 ②刚到村口，视线被一片磅礴的金色撞得发烫。梯田顺着山势层层叠叠铺 展，像是秋神特意为大地披上金色的羽衣，每一弯稻田都盛着明艳的阳光。 ③田地里呈现一派忙碌景象。几位农人弯着腰，手中的镰刀随着手臂舞动 起落，“唰唰”声利落干脆，金黄的稻秆应声倒下，在身后码起整齐的稻垛， 露出带着湿润泥土气息的稻茬。不远处的打谷场更热闹，脱粒机“咔嗒咔嗒” 地响着，农人将捆好的稻穗塞入进料口，金黄的谷粒便顺着出口纷扬落下，在 竹席上堆起小山，谷壳被风吹起。 ④“小时候玩过稻哨吗？”友人的话语像一把钥匙，瞬间打开了所有人的 记忆闸门。也是这样的秋日，那时我们还小，故乡的稻田里满是人声。我们这 些孩子挎着小竹篮，在收割过的田里拾稻穗，细小的稻芒粘在衣领上，在阳光 下闪着细碎的光。 ⑤拾累了，我们就聚在稻埕边的草垛旁，制作稻哨。做稻哨我们是有经验 的，选稻秆是第一步。我们选好稻秆后，用手在稻秆上半部轻轻搓裂，可以撑 出一个伞骨的模样。这揉搓的力道得拿捏准，重了会把整条秆子搓裂，轻了哨 七年级语文第6页共8页 声就闷得像蚊子叫。再用指甲把裂缝周围的秆壁刮薄，让气流能顺畅地穿过， 一支稻哨就算完成了。 ⑥让我们乐此不疲的是比吹稻哨，比谁吹的最响，谁吹得最长。我们的哨 声清越又嘹亮，掠过金色的稻浪，撞在对面的山壁上，又弹回来，在整个山谷 里回荡。此起彼伏的哨声混着打谷机的轰鸣，成了童年里最鲜活的丰收乐章。 ⑦那时，城里的表妹来做客，我们没有什么好招待的，便做了各种各样的 稻哨教她吹，把她高兴得眉飞色舞。回城时，我们制作了二十多支让她带上。 后来见面，她回忆那天带回的稻哨半天后就干了，根本吹不出声音，她还哭了 好长时间鼻子。 ⑧“想试试吗？”友人的声音将我拉回眼前。我接过她递来的一把稻秆， 像童年时那样仔细挑选，手指在稻秆间翻捡，仿佛又摸到孩童时的温度。用嘴 咬断稻秆，熟悉的清甜气息漫进嘴里，轻轻搓开秆子，刮薄秆壁的动作依然那 么熟稔。深吸一口气，将山风与回忆一同吹进稻秆，“鸣一”哨声破空而起。 ⑨割稻的农人也停下了手中的镰刀，直起身朝我们望来。其中一位笑着折 了节稻秆，三两下就做好了一支哨子，放在唇边一吹，绵长的哨声便飘了过来， 像是在回应我们的热闹。其他农人也纷纷效仿，一时间，梯田上稻哨声、与稻 浪的沙沙声、脱粒机的轰鸣声交织在一起，成了秋日里最动人的交响乐。 ⑩夕阳渐渐沉到山巅，将梯田染成温暖的橘红色。稻哨轻轻晃动，仿佛还 在回响着刚才的热闹。那一刻我忽然明白，稻哨吹的不只是声音，而是藏在时 光里的快乐，是童年拾稻穗的满足，是此刻我与友人、农人相处时的自洽，是 我们对每一个丰收日子的珍视。 (选自《闽东日报》2025年10月11日，有删改) 15.下列对文章的理解和分析不正确的一项是(2分) A.第①段交代时令和事件发生的背景。 B.第③段通过视觉、听觉、嗅觉等多感官描写，让读者真切感受到丰收的热闹 与美好。 C.第⑦段回忆表妹来做客，为我们没有什么好招待她而难过和遗憾。 D.本文第⑨段画横线的句子写梯田上的各种声音交织成一曲丰收的乐章。 七年级语文第7页共8页 16.文章围绕“稻哨”主要写了哪些事，请简要概括。(2分) 17.结合语境，按要求赏析。(5分) (1)我们的哨声清越又嘹亮，掠过金色的稻浪，撞在对面的山壁上，又弹回来， 在整个山谷里回荡。（赏析加点词语）(2分) (2)梯田顺着山势层层叠叠铺展，像是秋神特意为大地披上金色的羽衣，每一 弯稻田都盛着明艳的阳光。（从景物描写角度）(3分) 18.读完全文，你认为标题“丰收的稻哨”，有什么含义？(3分) 三.写作（40分) 19.阅读以下材料，按要求写作。 生活中，总有一些不经意的瞬间，藏着亲人的牵挂、朋友的陪伴或是老师 的鼓励。请你仔细回忆让你心头一暖的瞬间，将这份温暖通过文字传递出来。 请你以“那一瞬间的温暖”为题写一篇不少于500字的记叙性文章。 要求：自定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭；文中不要出现真实的 人名、地名、校名。 数 七年级语文第8页共8页