第三单元-【培优小练习·课后五道题】2025-2026学年五年级下册语文（统编版）

培优小练习（课后五道题语文五年级下册 3⊙解析)本题考查古诗文字词句理解及 古诗意境。诗人以“人闲”开篇，暗示周 围没有人事的纷扰，内心处于一种悠然 的状态，正因如此，他才能敏锐地察觉 到桂花轻轻飘落的细微声响。故选B。 4.⊙解析)本题考查表现手法。A项与题 干句都运用了以动衬静的表现手法，烘 托出一种更静谧的氛围。故选A。 五、⊙解析)本题考查根据故事改写剧本的能 力。根据课文《草船借箭》的情节补写， 设计人物的语言、表情、动作，内容合理 即可。 第二单元培优小练习(P19~P20) 一、回解析)本题考查多音字辨析。“擂”读 “èi”时多用于“擂台、打擂”，读“li”时表 敲击动作；“更”读“gng”时表改变、时 间，读“gèng”时表程度加深。据此选择。 二、⊙解析)本题考查同音字辨析。需结合字 音和词语搭配，以此区分同音字。 三、回解析)本题考查词语的结构分析和仿 写。首先明确词语中反义词或近义词的 位置及含义，再根据此特点联想写出同类 型词语。 四、@解析本题考查句子练习。第1题，去 掉引号、冒号，将“你”改为“诸葛亮”， “我”改为“他”，“怎么帮得了”改为“帮不 了”，问号改为句号。第2题，可将“瀑布 飞泉”比作“帘子”，形象地突出其飘逸的 特点。 五、©解析)本题考查名著人物辨析。通过分 析题干中对人物的外貌、神态、武器等特 征的描写，结合所学名著知识，匹配对应 的人物。 六、⊙解析本题考查对课文内容的理解。第 1题，草船借箭的真正原因是周瑜妒忌诸 葛亮，想借机陷害他，而非单纯因为东吴 需要弓箭，故错误。第2题，武松是《水浒 传》中的重要人物，但并非“最主要”，小 说以宋江等人为核心，故错误。其余 20 正确。 七、1.©解析)本题考查文言字词的含义。可 结合上下文语境理解字词含义。 2@解析)本题考查对文本内容的理解与 判断。（1)孔明摆“空城计”的主要原 因是兵力不足，而非粮草不足。(2)司 马懿“笑而不信”体现出他对诸葛亮计 策的怀疑，说明他自认为看穿了计策， 表述正确。 3.回解析)本题考查原因分析。诸葛亮临 危不惧、运筹帷幄，司马懿疑心重，诸葛 亮对其非常了解，共同促成“空城计”成 功。B选项中司马懿“过于骄傲”并非 主要原因。故选ACD。 4.@解析)本题考查名著故事拓展。选取 《三国演义》中如“三顾茅庐”“草船借 箭”等经典故事，简要介绍即可。 八、©解析本题需围绕本单元古典名著人 物，结合具体情节分析其性格，阐述喜欢 的原因，做到事例具体、情感真实即可。 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣(P21~P22) 、回解析本题考查形声字。形声字由表示 意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别 的声符（声旁）组合而成。根据各题的要 求写出相应的形声字即可。 二、1.⊙解析)本题考查汉字的组成共性提取 能力。“课桌椅”三字均包含共同部件 “木”，通过分析三字的结构重合部分即 可得出答案。 2.回解析)本题考查汉字的偏旁拆分与重 组能力。“有雨放假”对应“雨”字头+ “假”，“无人来”提示去掉“人”，剩余部 分即为“霞”。 3.@解析)本题考查汉字的结构组合与含 义关联能力。“左看马靠它，右看它靠 马”表明字由“马”和“它”组成，即 “驼”，且“驼”（骆驼）常行走于沙漠，契 合“脚踩万里沙”的描述。 4.回解析)本题考查汉字的含义对应与结 构组合能力。“一阴一阳”对应“月” (阴)和“日”（阳），“一短一长”“一昼 一夜”“一热一凉”均符合“日”“月”的 特征，二者组合为“明”。 5.回解析)本题考查汉字的笔画描述与结 构拼接能力。“一点一横长，一撇向西 方”是“广”，“并排两棵树”是“林”，“栽在 石头上”即“广”“林”“石”组合，为“磨”。 三、回解析本题考查俗语中的谐音现象及汉 字匹配能力。谐音字需结合俗语的含义 与读音关联解题。 四、1.回解析)本题考查象形字的字形特征与 含义理解能力。象形字通过描摹事物 外形造字，“蜀”字上部模拟蚕的头部 下部模拟蚕蜷曲的身体，需结合象形字 的造字逻辑分析其结构含义。 2.回解析)本题考查汉字演变过程中部件 添加的作用理解能力。为区分“蜀”与 其他象形字，古人添加“虫”字旁，明确 其与昆虫（蚕）相关的类别属性，解题需 结合汉字区分的需求分析部件作用。 3.⊙解析)本题考查对选文内容的信息提 取与选项判断能力。文中提及古蜀国 称“蜀”与先祖蚕丛相关，A项“先祖姓 蜀”无依据，B项“喜爱养蚕”表述笼统， D项“图腾”未提及，C项“先祖蚕丛是 养蚕专家”与文意一致。故选C。 五、1.回解析本题考查根据词义从文中提取 成语的能力。需通过词义与文中词语 的匹配得出答案。 2回解析本题考查信息提取能力。从选文 中“中国人发明的字终究像中国人…” 可知中国汉字和中国人相似的地方。 3⊙解析)本题考查对选文内容的理解。 阅读选文，找出选文中对这副楹联的评 价即可。 (答案详解) 我爱你，汉字(P23~P24) ~、回解析)本题考查汉字字体演变的识记与 顺序辨析能力。汉字演变的核心顺序为 “甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书”。 故选A。 二、回解析本题考查对不同字体定义、使用 时期及核心属性的匹配能力。第1题， “铸刻在铜器上、主要在商周时期使用” 是金文的典型特征，对应选项A。第2 题，“我国最早的统一的文字”是秦朝推 行的小篆，解决了春秋战国文字混乱问 题，对应选项C。第3题，“形成于战国晚 期，通行于两汉”是隶书的关键属性，隶书 简化了小篆的笔画结构，对应选项D。第 4题，“南北朝之后占主导地位，一直通行 至今”是楷书的特点，对应选项B。 三、回解析本题考查书法字体的识别能力、 审美鉴赏能力及书法常识积累能力。第 1题，需依据字体形态特征判断，结合作 品外观完成匹配。第2题，鉴赏需围绕所 选字体的形态、风格或实用价值展开，无 需统一答案，只要能结合字体特点阐述理 由即可。第3题，需准确记忆公认的著名 书法家（如欧阳询、王羲之、颜真卿等）， 避免混淆。 四、1.回解析)本题考查从文本中提取词语的 能力。需根据词义在文中寻找对应 词语。 2@解析)本题考查筛选关键信息的能 力。需从文中筛选村民处理“龙骨”的 方式，根据常识及文本背景，那个年代 的村民未意识到“龙骨”的文物价值，多 卖给药铺或丢弃，故(1)(3)正确。 3.回解析)本题考查拓展思考能力。需结 合甲骨文的历史地位展开联想，甲骨文 是殷商时期的文字载体，其内容必然与 当时的社会生活相关，围绕历史研究价 值作答即可。 五、1.回解析本题考查反义词积累。需在文 21 培优小练习（课后五道题语文五年级下册 中寻找与“轻便”“麻烦”意思相反的 词语。 2.囟解析本题考查对古代文化常识的理 解能力。结合上下文，“简”与“牍”均 为古代书写载体，“牍”特指写着文字的 竹片或木片；“策”同“册”，指串编后的 简牍。 3.@解析)本题考查事例与中心的关联分 析能力。秦始皇批阅120斤重的简牍、 东方朔用3000片竹简写文章，均是通 过具体事例佐证“简牍笨重、使用不便” 的核心观点。 4.回解析)本题考查归纳概括与情感表达 能力。需对比古今读书的载体、条件差 异，归纳异同点，再结合自身实际表达 感触，只要观点合理、表述清晰即可。 第三单元培优小练习(P25~P26) 一、⊙解析)本题考查根据图像特征联想汉字 字形的能力。汉字起源于象形，许多汉字 的字形与所代表的事物形态相关，解题时 需观察图片所描绘的事物轮廓、特征，结 合常见汉字的字形结构进行匹配，考查对 汉字象形特点的理解与运用。 二、回解析本题考查同音字的辨析与运用能 力。同音字读音相同但字形、字义不同， 解题时需结合词语语境判断汉字含义，进 而选择正确的字形，既要准确掌握同音字 的差异，又要熟悉常见词语的固定搭配。 三、⊙解析本题考查对成语字形的掌握及广 告谐音字的辨析能力。广告语常借用谐 音字吸引注意力，但违背了成语的规范写 法，解题时需识别出被误用的谐音字，结 合成语的原意和正确字形进行改正。 四、@解析)本题考查近义词的积累与运用能 力。近义词是意义相近的词语，解题时需 结合句子语境理解加点词语的含义，再联 想意思相近且符合语境的词语，既要保证 词义相近，又要确保用词恰当。 五、1.回解析本题考查结合字义与生活常识 猜字的能力。理解字义类：“画时圆，写 时方”对应“日”的形态（圆形太阳、方 形汉字)，“冬时短，夏时长”对应日照 时长特点。 2回解析)本题考查对汉字部件组合的分 析能力。拆字类：“有人不是我”（他）、 “有马飞跑过”（驰）、“有水能养鱼” (池)、“有土庄稼活”（地），均包含共同 部件“也”。 3.回解析本题考查汉字部件的拆分与重 组能力。组字类：“高爷爷的头”（高的 上半部分)、“李爷爷的脚”（李的下半 部分“子”)、“郑爷爷的耳朵”（郑的 “3”),组合为“郭”。 4.@解析)本题考查根据场景联想汉字结 构的能力。画图类：“云中飞人”，“云” 字中间加“人”为“会”；一个人和一扇 门为“们”；左边一个太阳，右边一把刀 和一张嘴，下面是火，组合起来为“照”。 六、⊙解析本题考查对汉字相关知识的识记 与辨析能力。第1题，“星、凤、蜀、祭”中， “蜀、祭”是象形字或会意字，并非都是形 声字，故错误。第2题，汉字是世界上最 古老的文字之一，且使用人口最多，符合 事实，故正确。第3题，小篆线条圆转、粗 细均匀，象形意味不明显，隶书象形意味 更淡薄，楷书字形规整，故错误。第4题， 甲骨文刻在龟甲或兽骨上，主要在商周时 期使用，故正确。第5题，汉字演变顺序 应为“甲骨文→金文→小篆隶书→楷 书”，隶书在楷书之前，故错误。 七、1.⊙解析本题考查词语运用和句子表达 能力。造句需准确理解“举世闻名”的 含义（全世界都有名），结合具体事物造 句，保证句子通顺、语义合理。 2.回解析本题考查句式仿写和语言组织 能力。排比句需围绕“讲诚信”的意义， 写出三个结构相似、语气一致的分句， 既要符合排比的句式特点，又要体现内 容的逻辑性。 八、1.回解析本题考查中心句。中心句往往 出现在文章的开头、结尾。阅读短文可 知，短文的第一段就是中心句。 2@解析)本题考查词语理解与词汇积累 能力。需结合上下文理解“独一无二” 的含义，再联想意义相近的词语。 3.囟解析)本题考查信息检索与概括能 力。从文中第3自然段筛选关于笔的 特殊之处的语句，提炼关键信息。 4.⊙解析)本题考查对说明文语言严谨性 的理解。分析“有可能”的表达效果，需 考虑语言的准确性，去掉后语义会绝 对化。 5.回解析本题考查对课文内容的理解。 可结合短文的中心句从两个方面总结 概括原因。 九、回解析选一个有深意的汉字（如“诚” “拼”)，解析字形含义，结合自身或生活 事例，阐述喜欢的原因与启示，做到内容 具体、情感真实即可。 第四单元 ⑨古诗三首(P27~P28) 一、回解析)本题考查多义字的辨析能力。需 掌握多义字在不同语境中的含义。 二、1.@解析本题考查古诗朗读停顿的划分 能力。需结合诗句语义和朗读节奏规 律作答。 2.回解析)本题考查诗句情感的理解与词 语匹配能力。需体会诗句传达的“喜极 而泣”的情感。 3.⊙解析)本题考查对诗句的理解。 C项，《从军行》最后一句表达了将士 们不打败入侵的敌人誓不回家的决心， 并非“表达了战士们厌恶战争、希望战 争快点结束的心愿”，故选C。 三、@解析本题考查古诗内容与手法的判断 能力。第1题，需结合《从军行》首句分析 (答案详解 其对边塞景色的描绘和战争氛围的渲染。 正确。第2题，需明确“三万里”“五千 仞”是夸张手法，非实际数字。正确。第 3题，需理解这句诗的轻快节奏是想象中 的返乡之路，并非实际路途很近。错误。 四、1.回解析)本题考查古诗修辞手法的辨析 与内容理解能力。需识别夸张、对偶手 法，体会祖国山河的雄奇壮丽。 2⊙解析本题考查古诗中关键字词的表 达效果分析能力。需结合诗句语义分 析“入”体现了黄河的生气、“摩”突出 了山的高峻。 3.囟解析)本题考查古诗内容理解与情感 把握能力。需梳理沦陷区百姓的苦难 与期盼，体会作者对百姓的同情和收复 失地的渴望。 4.回解析)本题考查对诗句的理解。本诗 和A、B两项都表达了诗人对当时统治 者的不满和愤慨，抒发了自己的爱国情 怀，而C项中的诗句抒写了诗人心向南 宋，不到南方誓不罢休的坚强信念，真实 地反映了作者对祖国的坚贞和热爱。故 选C。 五、1.⊙解析)本题考查从诗歌题目中提取信 息的能力。需从“十一月四日”（时 间)、“风雨大作”（环境凄凉）分析；爱 国情怀、生活的凄苦需结合诗句内容， 题目未直接体现。 2@解析)本题考查古诗中时间、地点、天 气信息的提取能力。需从诗句中筛选 “夜阑”（时间）、“孤村”（地点）、“风吹 雨”（天气）。 3.@解析)本题考查古诗中关键字词的含 义与作用分析能力。需结合语境明确 其表现的孤苦无助，且以处境反衬报国 之志。 4.⊙解析)本题考查对古诗中诗人情感的 联想与表达能力。需围绕诗人渴望上 阵杀敌、收复河山的心愿进行创作。 23第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 (对应教材第42~46页) 第1天 练核心知识 把下面的形声字按要求归类。 仓易错题 蚂 案 颈 管架材 蝴 擂 贡 功 芳 榜 宵 忌 刚 1.左形右声： 2.右形左声： 3.上形下声： 4.下形上声： 猜字谜。 1.课桌椅样样都有。（) 2.有雨放假无人来。() 3.左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。()》 4.一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（） 5.一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（) 照样子，写出相应的谐音字。 ④名校真题 示例：小葱拌豆腐—一清（青）二白 1.胸口挂琵琶—谈()心 2.下雨天不戴帽一临()到头上 3.老虎拉车—谁敢( 4.三九天穿裙子—美丽动()人 5.盐店老板—爱管闲( )事 6.狐狸吵架 派胡( )言 21 骨培优小练习课后五道题 语文五年级下册 第2天 练综合能力 四 阅读《有趣的形声字》，完成练习。 1.“蜀”字的意义是： 2.为了把“蜀”与其他象形字区分开来，古人又做了什么？ 3.古蜀国之所以称为“蜀”是因为( A.古蜀国的先祖姓“蜀”。 B.古蜀国的人喜爱养蚕。 C.古蜀国的先祖蚕丛是养蚕的专家。 D.蚕是古蜀国人所崇拜的图腾。 五 阅读课外选文，完成练习。 字的敬畏 乔传藻 中国的汉字，只要你用得巧妙，就是在字里行间的空白处，你也觉得有味；中国人发明的字 终究像中国人：含蓄。有时，表面上淡淡数语，内里却有含藏不尽的意蕴。方块字这种言简意 赅的特点，确实与集成电路板相似，面积小，所包含的信息量却是惊人的。譬如一提到“翠”字， 我们就有一种玉石的感觉，润润的；一提到“风”字，我们仿佛见到了飘飞的柳絮；一提到“雨” 字，我们又见到了江南水乡的朦胧。这些分开的字，要是请一位书法高手写下来，可以悬挂起 来当作名画欣赏。可要是再把这些字叠连在一起，又会是什么景象？有人曾在西湖留下过这 样的楹联：“翠翠红红，处处莺莺燕燕：风风雨雨，年年暮暮朝朝。”章节有快有慢，大声念出来， 也像大声唱出来一样愉快。作者所使用的也就是十个字，它所渲染出来的却是一幅气象万千 的图画。方块字的空间调度能力，在此展示给了我们。 (有删改)》 1.根据意思在文中找出相应的成语。 (1)言语简明而意思完备。( (2)形容景色和事物多种多样，非常壮观。( 2.中国的汉字和中国人有什么相似的地方？在文中用“ ”画出来。 3.读文中画波浪线的句子，说说这副楹联好在哪里。新考法·开放探究 22 第三单元 我爱你，汉字 (对应教材第47~52页) 第1天 练核心知识 下列按汉字字体的演变顺序排序正确的一项是( ④重点题 A.甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 B.甲骨文 小篆 隶书 金文 楷书 C.甲骨文 草书 金文 隶书 楷书 D.金文 甲骨文 小篆 隶书 楷书 根据课文内容选择。 (填序号) A金文 B.楷书 C.小篆 D.隶书 1.( )是俦刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。 2.( )是我国最早的统一的文字。 3.( )形成于战国晚期，通行于两汉。 4.南北朝之后，( )成为占主导地位的字体，一直通行至今。 书法欣赏。（先将书法对应的字体填在横线上，再完成练习） ④名校真题 唐陽廢朋 剂 有 賢栳俱年 今增興政 人其乃通 其次雅無 左 詩舊重人 賦制俯和 时管 又有清 和九年藏在之初 扑剂岳百 之 款地 ① ② ③ 1.① ② ③ 2这些作品中，你最喜欢 (填序号)，因为 3.请你写出两位著名书法家的名字： 23 骨培优小练习课后五道题 语文五年级下册 第2天 练综合能力 四 阅读(《甲骨文的发现》，完成练习。 1.根据下面的意思在文中找出相应的词语。 (1)非常喜爱。( ) (2)对学问、技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握。( 2.十九世纪七八十年代，村民们是怎样处理“龙骨”的？在正确的选项后画“√”。 (1)卖给了药铺( (2)保存起来( (3)丢弃了() 3.你觉得龙骨上的刻痕可能有着怎样的价值？④新考法·开放探究 五 阅读课外选文，完成练习。 从甲骨文到口袋图书馆（节选） 正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时期出现的。起先，人们把文字写在木片或竹片 上，这些木片或竹片叫作“简”或“牍”。把竹子或木板劈成同样长度和宽度的细条（一般5寸 至2尺长)，削平表面，在上面用刀子刻字或用漆笔写，每片可以写8~14个字。有的把简牍用 麻绳、丝绳或者皮条串编起来，叫作“册”，也写成“策”。这个“册”字，像在几片竹简中间穿上 绳索的样子。传说孔子因为勤奋读书，竞把这种穿册的皮条翻断了多次。 这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤 重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。 1.从短文中找出下面词语的反义词。 轻便一( 麻烦一( 2结合上下文，理解下面字的意思。 (1)牍： （2)策： 3.写秦始皇、东方朔的事例是为了说明 4读完选文，你认为我们读书与古人有什么异同？说说你的感触。新情境·个人体验 24 (第三单元 第三单元 培优小练习 一、看图猜汉字。 倉 丽 霹 气 雾 車 二、读拼音，写出同音字。 yi )术 )如反掌 不解其( )口同声 yuan 支( ( )远流长 情有可( ) 无( )无故 三、用“”画出广告语中误用的字并在后面括号里改正。@名校真题 1.服装广告：百衣百顺( 2驱蚊剂广告：默默无蚊( 3.眼镜广告：一明惊人( 4.洗发液广告：无屑可击() 四、写出下面句子中加点词语的近义词。 1.在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化。() 2小篆字形结构稳定，线条圆转。（） 3小篆的象形意味不明显。( 五、猜字谜。④易错题 1.理解字义类。 画时圆，写时方。冬时短，夏时长。( 2拆字类。 有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。( 3组字类。 高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。( 4.画图类。 的N 云中飞人（打一字）() 六、判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 1.“星、凤、蜀、祭”都是形声字。 2汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人口最多的文字。 ( 3小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细不一，象形意味比较明显。 ( 25 培优小练习课后五道题 语文五年级下册 4.甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。 5汉字演变的先后顺序是：甲骨文一金文一小篆一楷书一隶书。 七、按要求完成句子练习。④名校真题 1举世闻名的赵州桥是李春设计并参加建造的。（用加点的词造句） 2规定国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往 有利于促进民族团结，维护国家统一。（仿写排比句) 做人做事讲诚信，有利于 有利于 有利于 0 八、阅读课外选文，完成练习。 仓新素材·汉字艺术 中国字 中国人写的字之所以能够成为艺术品，有两个主要因素：一是中国字的起源是象形的；二是 中国人用的笔。 由于中国字在起始的时候是象形的，这种形象化的意境在后来的字体里仍然潜存着、暗示 着，在字的笔画里、结构里、章法里显示着形象里面的骨、筋、肉、血乃至动作的关联。所以，写字 在古代正确的称呼是“书”。书者，如也，书的任务是如，写出的字要“如”我们心中对物象的把握 和理解，用抽象的点画表达自己感情的同时，反映出或暗示出自然界的各种形象。这种“因情生 文，因文见情”的宇就升华到艺术境界，具有艺术价值了。 第二个主要因素是笔。殷朝就有了笔，这个特殊的工具才使中国人的书法有可能成为一种 世界上独特的艺术，也使中国画有了独特的风格。中国人的笔是把兽毛（起初主要是兔毛）捆缚 起来做成的，它铺毫抽锋，极富弹性，所以使得写出来的字巨细收纵，变化无穷。这是欧洲人用鹅 管笔、钢笔、铅笔、油画笔所不能比拟的。中国的书法家就是运用这支笔创造了世界上独，无二 的书法艺术，使中国的书法成为表达民族美感的工具。 1.请用“”画出本文的中心句。 2词语“独一无二”的意思是 “独一无二”的近义词有 、 3文中称中国人的笔是一个“特殊的工具”，它特殊在哪里？ 4第3自然段“这个特殊的工具才使中国人的书法有可能成为一种世界上独特的艺术”中的“有 可能”可不可以去掉？为什么？ 5.为什么说中国的书法艺术是世界上独一无二的？ 九、快乐习作。 在众多的汉字中，你最喜欢的是哪一个？你为什么会对它情有独钟呢？这个字有什么深刻 的含义？给了你怎样的启示？生活中有哪些与它相关的事情？ 请以“我最喜欢的一个汉字”为题，写一篇作文。要求：语句通顺，内容具体，发挥想象，感情 真实。 26培优小练习（课后五道题） 语文五年级下册 更显得空空荡荡的。 3.B4.A 五、示例：惊奇地望着诸葛亮 请你一起去取箭。 疑惑地问 把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开。 第二单元培优小练习(P19~P20) 一、lei leilei lei geng geng gèng geng 二、晦慧惠讳屉替惕剃 三、示例：1.有勇无谋东倒西歪左邻右舍 2察言观色粉身碎骨调兵遣将 四、1.鲁肃说，都是诸葛亮自找的，他帮不了 诸葛亮的忙。 2示例：源流之处，乃是一股像帘子一样 的瀑布飞泉。 五、1.②2.①3.③ 六、1.×2.×3.V4.V 七、1.(1)变了脸色(2)擅自行动 (3)为什么 2.(1)×(2)V 3.ACD 4.示例：马谡大意失街亭、赵子龙单骑救 主等。 八、略 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣(P21~P22) 一、1.蚂材蝴擂榜 2颈功刚 3.管芳蔓宵 4.案架贡忌 二、1.木2.霞3.驼4.明5.磨 三、1.弹2.淋3.赶4.冻5.咸6.狐 四、1.蚕的象形，上部像蚕首，下部像蚕蜷曲 的身子 2给它增加了一个部件“虫”，强化了它的 类别。 3.C 五、1.(1)言简意赅(2)气象万千 2中国人发明的字终究像中国人：含蓄。 有时，表面上淡淡数语，内里却有含藏 不尽的意蕴。 3示例：章节有快有慢，大声念出来，也像 大声唱出来一样愉快。作者所使用的 也就是十个字，它所渲染出来的却是一 幅气象万千的图画。方块字的空间调 度能力，在此展示给了我们。 我爱你，汉字(P23~P24) 一、A 二、1.A2.C3.D4.B 三、1.①楷书②草书③行书 2示例：②这幅书法用笔圆劲有力，使 转如环，奔放流畅 3示例：欧阳询王羲之 四、1.(1)酷爱(2)精通 2.(1)V(3)V 3.示例：我觉得龙骨上的刻痕可能记载着 殷商时期有关祭祀、战争、农业、宫制、 刑法、医药等方面的内容。 五、1.笨重方便 2.(1)写着文字的竹片或木片。 (2)把简牍用麻绳、丝绳或皮条串编 起来。 3.古代的书笨重，使用起来极不方便 4示例：通过这个短文，我知道了古人读 书很不方便，而我们现在读书很方便， 不仅有纸质的书本，还有电子书，更有 许多图书馆可以随时借阅。 第三单元培优小练习(P25~P26) 一、仓虎象车 二、艺易意异援源原缘 三、1.衣依2.蚊闻3.明鸣 4.屑懈 四、1.演化2.固定3.显著 五、1.日2.也3.郭4.会们照 六、1.×2.V3.×4.V5.× 七、1.示例：举世闻名的万里长城吸引了无数 游客。 2.示例：人与人之间的交流协作感情的 交流促进关系的和谐稳定 八、1.中国人写的字之所以能够成为艺术品， 有两个主要因素：一是中国字的起源是 象形的；二是中国人用的笔。 2.没有相同的；没有可以相比的 示例：盖世无双绝无仅有无与伦比 3.①用兽毛制成；②铺毫抽锋，极富弹性， 写出的字变化无穷。 4示例：不可以。因为“有可能”强调了中 国的笔是使中国书法成为一种世界上 独特艺术的主要因素之一，如果去掉则 变成了唯一因素，与事实不符。 5.示例：①中国的书法艺术历史悠久，起 源于象形：②中国人独特的书法工具， 使中国书法具有独一无二的美感。 九、略 第四单元 ⑨古诗三首(P27~P28) -、①②③ 二、1.B2.C3.C 三、1.V2.V3.× 四、1.夸张对偶雄奇壮丽 2.AC 3.在金统治地区的老百姓眼泪都已哭干 了，一年又一年地盼望南宋朝廷的军队 前来收复失地。表达了作者对沦陷区 人民的深切同情，以及期盼收复失地、 实现统一的强烈愿望。 4.c 五、1.AB 2.夜阑孤村风吹雨 3.“僵”“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其 作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自 哀”，更显诗人的报国之志坚定不移。 答案速查) 4示例：如果我再年轻二十岁，我一定要 骑上战马，穿上铠甲，在战场上挥洒热 血，把祖国的大好河山收复回来。 ⑩青山处处埋忠骨(P29~P30) 一、彭拟定奔赴ànV锻炼眷恋 chouv chtúV√搞特殊zinV 二、1.②2.①②③3.④4.①② 三、1.有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。 2.毛主席喃喃着。 3.示例：从见到这封电报起，毛主席整整 一天没说一句话。 四、1.毛主席时间很短不知不觉地，没意 识地主席对岸英的眷恋和怀念 2示例：我仿佛看到了一位慈爱的父亲在 夜深人静时，彻夜难眠，悲痛万分，伤心 地流下了一行行热泪的情景。 3,示例：这两句诗的意思是革命者既然把 整个身心都献给了祖国，至于死后是否 要把尸身运回家乡安葬，那倒无须考 虑，即使长眠于异国的土地又有何妨。 五、1.示例：可是虽然但却 2.D 3.解放军战士像“儿子”一样关心他，写信 嘘寒问暖，让老人不再孤独，体会到了 真正的父子情 4示例：文中的“儿子”是一位善良、细心、 勇敢的中国人民解放军战士。 ①军神(P31~P32) 一、年龄诊所一声不吭由衷 二、1.③2.④3.②4.① 三、1.病人右眼上的绷带被沃克医生熟练地 解开。 2示例：他是一个厉害的好孩子，一个严 于律己的标尺！他当称学霸！ 3病人勉力一笑，说他一直在数沃克医生 的刀数。 4.他居然把崭新的白床单抓破了。 5.沃克医生脸上浮现出慈祥的神情。 6