精品解析：宁德市博雅培文学校高中部2025-2026学年第二学期3月教学诊断高二年级日语试卷

宁德市博雅培文学校高中部2025-2026学年第二学期3月教学诊断 高二年级日语试卷 分值：150分 时间：120分钟 命题人：吴林媛 说明： 1.答卷前，学生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号、座位号，填写在试卷相应位置上。 2.答题必须用0.5mm黑色字迹钢笔或签字笔作答，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不准使用铅笔和涂改液（不按以上要求作答的答案无效）。 3.必须保持答题卷的整洁。 第一部分听力（共两节，满分30分） 第一节（共5小题；每题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从［A］［B］［C］3个选项中选出最佳选项。 1、女の人は何を飲みますか。 A.冷たいコーヒー B.アイスクリーム C.コーヒーフロート 2、女の人はりんごをいくつ買いましたか。 A.三つ B.二つ C.五つ 3、女の人は、今夜何をしますか。 A.男の家へ行く B.家でパーティーする C.カレー少しだけ作る 4、男の人は何を食べますか。 A.ハンバーガーとサラダ。 B.サラダとジュース。 C.ハンバーガーとジュース。 5、女の人の話について合っているのはどれですか。 A.今、日本にいる B.毎日一人で魚を取る C.海がある所に住んでいる 第二节一一听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从［A］［B］［C］3个选项中选出最佳选项。（共15小题，每题1.5分，满分22.5分） 听下面录音回答6-8题 6、二人は何について話しています。 A.食べ物。 B.写真の撮り方。 C.旅行のこと。 7、北海道はどうですか。 A.食べ物がまずい。 B.景色がきれいだ。 C.交通が不便だ。 8、話の内容と合っているのはどれですか。 A.二人とも旅行が好きではない B.二人とも北海道で写真を撮らなかった。 C.二人とも北海道へ行きたい。 听下面的录音，回答9-11题 9、男の人は何でお寿司を食べますか。 A.手 B.お著 C.フォーク 10、女の人について正しいのはどれですか。 A.お寿司を食べたことがない B.自分の結婚式を行う C.お寿司が大好きだ 11、会話の二人について正しいのはどれですか A.今日は手でお寿司を食べる B.よく一緒にお寿司を食べる C.今日は初めて寿司を食べる 听下面录音，回答第12-14题 12、男の人は妹さんについて正しいのはどれですか A.会社員 B.大学生 C.アメリカにいる 13、今、二人はどんな車を見ていますか。 A.赤い車 B.黒い車 C.小さい車 14、女の人はお兄さんについて正しいのはどれですか。 A.車が大好きだ B.車の会社で働いています C.車を持っている 听下面的录音，第15—17题 15、女の人は一番好きなスポーツが何ですか。 A.野球。 B.サッカーをする。 C.卓球。 16、男の人はこの後どうしますか。 A.テレビを見る B.サッカーをする C.野球をする 17、会話の内容とあっているのはどれですか。 A.今、雨が降っている B.二人は公園にいる C.男の人は雨の時サッカーをしない 听下面的录音，第18—20题 18、女の人は嫌なことがあったとき何をしますか。 A.雑誌を読む。 B.映画を見る。 C.絵を描く。 19、女の人はどんな嫌なことがありましたか。 A.絵をなくした B.テストが悪かった C.宿題がたくさんあった 20、男の人について、会話の内容とあっているおは、どれですか。 A.映画が好きだ B.絵を描くのが好きだ C.テストが良かった 第二部分单项选择（共20小题：每小题1分，满分20分） 1. これを見てください。王さんが作ったんですよ。 そうでしょう。 A. おいしい B. おいし C. おいしく D. おいしかった 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】句意：请看这个。这是小王做的哦。看起来很好吃吧。 本题考查助动词。 样态助动词「そうだ」表示根据外在察觉到的某种情形或主观推测，前接一类形容词时去「い」。 「おいしい」一类形容词原形，意为“好吃的”。 「おいし」一类形容词去「い」，符合语境。 「おいしく」一类形容词修饰动词时去「い」变「く」。 「おいしかった」一类形容词过去简体。 故选B。 【点睛】 2. 客：ちょっと ですが… 駅員：はい、何でしょうか。 客：新幹線の切符をどこで手に入るんですか。 A. 聞きたい B. 聞こえたい C. 聞く D. 聞き 【答案】A 【解析】 【详解】句意：客人：有点事想问下。 站务员：嗯，什么呢？ 客人：在哪里可以买新干线的票呢？ 本题考查句型与词义。 动词ます形接「たい」，表示想要做某事。 「聞きたいですが」是礼貌的开场白，表示“我想问一下……”，用于向别人搭话、求助。 「聞こえたい」表示想听得见，不符合此处语境。 「聞く」是动词基本形，「聞き」是ます形，均不符合此处接续。 故选A。 3. 私はよく分かりませんが、医者の話によると、まだ一週間ぐらい そうです。 A. かかる B. かかり C. かから D. かかって 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】句意：我不太清楚，但据医生说，好像还需要花一周左右的时间。 本题考查助动词。 题中前文有消息来源「医者の話によると」，因此助动词「そうだ」在这里表示传闻（听说），前接动词时用简体。 「かかる」意为“花费时间”，是动词原形，可以直接接「そうです」，符合语境。 「かかり」是动词连用形。 「かから」是动词ない形去ない。 「かかって」是动词て形。 故选A。 【点睛】 4. 母親：英語のテストは、できましたか？ 息子：いいえ、 分かりません。 A. たいへん B. すっかり C. ぜんぜん D. はっきり 【答案】C 【解析】 【详解】句意：母亲：英语考好了吗？儿子：不，我完全不会。 本题考查副词。 「たいへん」意为“很、非常”。 「すっかり」意为“完全”。 「ぜんぜん」（与否定形式搭配）完全不，一点儿也不。 「はっきり」意为“清楚、明白”。 根据题意，「ぜんぜん分かりません」表示完全不会，故选C。 5. 試験中、他の人の解答用紙を 。 A. みてはいけません B. みてもいいです C. みなくてはなりません D. みなくてもいいです 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】句意：考试期间，不可以看别人的答题纸。 本题考查句型。 「てはいけません」表示“禁止做……”。「みてはいけません」意为不可以看，符合考试禁止偷看他人答案的规则，符合语境。 「てもいいです」表示“做……也没关系”。 「なくてはなりません」是错误表达。 「なくてもいいです」表示“不做……也没关系”。 故选A。 【点睛】 6. 隣の部屋から笑い声 します。 A. に B. を C. が D. で 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】句意：从隔壁房间传来笑声。 本题考查助词。 「名词+にする」表示主观选择或决定；人为地使事物发生变化或改变状态。 「名词+をする」表示从事某种职业、担任某个角色；具有某种外貌、形状或特征；进行某个动作；穿戴、佩戴某物。 「名词+がする」表示“听到（声音）、闻到（气味）、感觉到（某种预感、寒意等）”，符合语境。 「名词+でする」表示“用…来做” 或 “以…方式进行”。 故选C。 【点睛】 7. 学校に 前に、ご飯を食べました。 A. 行った B. 行く C. 行って D. 行いた 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】句意：去学校之前，吃了饭。 本题考查句型。 句型「前に」前接动词原形，表示“在……”之前。 「行った」是动词た形。 「行く」动词原形，意为“去”，符合语境。 「行って」动词て形。 「行いた」错误变形。 故选B。 【点睛】 8. 無理とは思いますが、なんとか ならない。 A. やれば B. やっては C. やると D. やらなければ 【答案】D 【解析】 【详解】句意：虽然觉得不可能，但必须想办法。 本题考查句型。 「～なければならない」表示“必须……，不得不……”。 「やれば」表示如果做的话。 「やっては」表示做了的话，后项多含消极语气。 「～と」表示恒常性条件，一……就……。 根据题意，表示无论如何必须做，故选D。 9. これから携帯電話でできることがもっと増えて でしょう。 A. いく B. くる C. おく D. しまう 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】句意：今后，手机能做的事情将会越来越多吧。 本题考查补助动词。 「ていく」表示现在到将来的动作持续或变化； 「てくる」表示过去到现在的动作持续或变化； 「ておく」表示准备、实现做某事，放任不管； 「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情。 题目句子描述的是“从现在”向“未来”发展的一种持续性的变化趋势，「増えていく」表示“（从现在起）不断增加下去”，和句首「これから」（今后）搭配使用，表示未来的趋势。 故选A。 【点睛】 10. さきほど教室に教科書を置いといたのに、行って 、消えました。 A. 見れば B. 見るなら C. 見たら D. 見て 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】句意：刚才明明把教科书放在教室了，去一看，居然不见了。 本题考查假定表达。 假定形ば形后项一般接推量、意志等未发生内容，不用于接已经发生的意外结果， 「なら」表示假定条件，后接主张。 「たら」表示两个事项的继起或契机，含有意外语气。题中是“去看了之后，发现书不见了”，是意外的结果，因此「見たら」符合语境。 て形表示中顿或动作先后，没有意外语气。 故选C。 【点睛】 11. 電車が遅刻な 、授業に遅れました。 A. のに B. ので C. まで D. のか 【答案】B 【解析】 【详解】句意：电车晚点了，所以没赶上上课。 本题考查接续助词。 名词、二类形容词加「な」，接「ので」，表示客观原因。 「のに」表示转折，前后句一般为与预期相反的事情。 「まで」表示时间、空间的终点。 「のか」表示对于原因理由的疑问。 根据题意，通过前后句“电车晚点，没赶上上课”可判断前后构成因果关系。故选B。 12. ペットを ことがありますか。 A. 飼う B. 飼い C. 飼って D. 飼った 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：有养过宠物吗？ 本题考查句型。 后文「ことがある」前接动词た形时，表示“曾经有过……经历”；前接动词原形时，表示“有时、往往”。 「飼う」动词原形，“你有时养宠物吗？”不符合表达逻辑。 「飼い」动词连用形。 「飼って」动词て形。 「飼った」动词た形，符合语境。 故选D。 【点睛】 13. 田中：ちょっとコンビニに行って来るよ。 キム：コンビニに パンを買ってきて。 A. 行くと B. 行ったら C. 行くなら D. 行けば 【答案】C 【解析】 【详解】句意：—田中：我去一下便利店。 —金：去便利店的话，去买面包回来。 本题考查句型。 「～なら」表示承接前面的话题。 「～と」表示恒常性状态、真理或习惯。 「～たら」表示假定条件，前项成立后后项成立。 「～ば」表示表假定条件。 根据题意，承接对方的话题，提出请求，故选C。 14. まだ若いうちに、たくさんの知識を ほうがいいと思う。 A. 学ぶ B. 学んだ C. 学び D. 学んで 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】句意：我觉得还是趁着年轻，多学点知识比较好。 本题考查句型。 句型「ほうがいい」前接动词时用た形，表示“还是……的好”。 「学ぶ」动词原形；「学んだ」动词た形，符合题意；「学び」动词连用形；「学んで」动词て形。 故选B。 【点睛】 15. 先生 、今の私があるんだ。 A. おかげで B. のおかげて C. のおかげで D. おかげて 【答案】C 【解析】 【详解】句意：多亏了老师，才有了现在的我。 本题考查句型。 「おかげで」表示原因、理由。多用于表示积极意味，并且有感激他人的语意。前面接名词时需要加上助词「の」。 故选C。 16. 一年生の後期から日本語を勉強し ます。 A. はじめて B. 終わり C. 出して D. はじめ 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：从一年级后半学期开始学习日语。 本题考查复合动词。 「～はじめて」后不直接接「ます」，排除； 「～終わる」表示“……结束”。 「～出す」表示“突然发生某一动作、状态等”。 「～はじめる」表示“开始做某事”。 题中前有时间起点「一年生の後期から」，因此是开始做某事，故用「～はじめる」合适。 故选D。 【点睛】 17. 具合と都合は間違い 、よく注意してください。 A. にくくて B. やすくて C. つづけて D. おわって 【答案】B 【解析】 【详解】句意：「具合」和「都合」（这两个单词）容易弄错，请好好注意。 本题考查后缀。 「～にくい」表示难以做某事。 「～やすい」表示容易做某事。 「～つづける」表示持续做某事。 「～終わる」表示结束某事。 根据题意，「間違いやすい」表示容易弄错，故选B。 18. 太りやすいから、今日からミルクティーを ことにします。 A. 飲む B. 飲んだ C. 飲まない D. 飲んで 【答案】C 【解析】 【详解】句意：因为容易发胖，所以决定从今天起不喝奶茶了。 本题考查句型接续。 「飲む」是动词基本形，「飲んだ」是动词「た」形，「飲まない」是动词否定，「飲んで」是动词「て」形。 根据题意，「～ないことにする」表示说话人的意愿，决定不做某事。前接动词否定形式。故选C。 19. 山田：暑いですね。 田中： 窓を開けましょう。 A. それで B. そこで C. それでは D. だから 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】句意：山田：真热啊。田中：那就把窗户打开吧。 本题考查连词。 「それで」表示前因致后果，用在由于前项原因，所以自然而然出现后项结果，“因此”； 「そこで」表示因果关系，由于前项原因，所以为了解决这个问题，积极采取了相应措施，“因此”； 「それでは」表示在前项的基础上，后项叙述说话人的意志、判断和提议等，“那么”；本句中，山田说完“天很热啊”，田中承接这个话题，提议“那我们开窗吧”，符合语境。 「だから」表示因果关系，“因此”。 故选C。 【点睛】 20. 中国語の発音は外国人 、たいへん難しそうです。 A. に対して B. にとって C. について D. によって 【答案】B 【解析】 【详解】句意：中文发音对外国人来说，好像非常难。 本题考查句型。 「～に対して」表示与……相反、相对的是。 「にとって」表示对……来说。 「について」表示关于……。 「によって」表示根据……；由于……。 根据题意，表示对于外国人来说，故选B。 第三部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） （一） 日本で最もたくさん取れる果物はみかんで、果物全体の生産量の約三分の一を占めています。2番目はりんごで、次になしが続きます。しかし、日本人が一番たくさん食べる果物は、国産のみかんではなく、日本でほとんど取れないバナナなのです。 バナナの輸入は1903年に始まりました。①そのころ、日本人が最もたくさん食べていた果物はみかんとりんごでした。しかし、だんだんみかんやりんごを食べる量が減り、②　　　　バナナの輸入が増えて、ついに、2004年にはバナナが一番多く食べられるようになりました。 1年間に1人が食べるバナナの量は5.7キロにもなります。手で簡単で剥けてすぐ食べられること、ちょっとお腹が空いた時にも便利で、健康にいいことがバナナの人気の理由のようです。 21. 日本で三番目に取れる果物は何か。 A. りんご B. みかん C. バナナ D. なし 22. ①「そのころ」とあるが、いつを指すか A. 2018年 B. 1903年 C. 2004年 D. 1890年 23. バナナの人気の理由として、正しくないのはどれか。 A. 輸入が増えた B. 健康にいい C. ちょっとお腹が空いた時に便利 D. 手で簡単で剥けてすぐ食べられる 24. ②　　　　には何を入れるか。 A. しかし B. 反対に C. しかも D. ですから 25. 現在日本人1人は2年間で食べるバナナの量はどのぐらいなのか。 A. 5.7キロ B. 11.4キロ C. 17.1キロ D. 22.5キロ 【答案】21. D 22. B 23. A 24. D 25. B 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，讲述了日本水果消费的情况。在日本产量最多的水果是橘子，占据了水果总产量的约三分之一。第二位是苹果，接着是梨。然而，日本人吃得最多的水果，并不是国产的橘子，而是在日本几乎不产的香蕉。香蕉的进口始于1903年。那时，日本人吃得最多的水果是橘子和苹果。但是，橘子和苹果的食用量逐渐减少，相反，香蕉的进口量增加，终于在2004年，香蕉变成了被食用量第一的水果。一年间一个人食用的香蕉量多达5.7公斤。用手能简单地剥开立刻就能吃，稍微肚子饿的时候也很方便，而且对健康有益，这些似乎是香蕉受欢迎的理由。 【21题详解】 由原文「2番目はりんごで、次になしが続きます」可知，日本水果产量第一位是柑橘，第二位是苹果，第三位是梨。故选D。 【22题详解】 由原文「バナナの輸入は1903年に始まりました。①そのころ、日本人が最もたくさん食べていた果物はみかんとりんごでした」可知，「そのころ」指的就是前一句提到的“1903年”。故选B。 【23题详解】 由原文「手で簡単で剥けてすぐ食べられること、ちょっとお腹が空いた時にも便利で、健康にいいことがバナナの人気の理由のようです」可知，香蕉受欢迎的原因包括：易剥皮、可立即食用、饿时方便、对健康有益。而「輸入が増えた」（进口量增加）是结果或背景，并非“受欢迎的理由”。故选A。 【24题详解】 前句「みかんやりんごを食べる量が減り」（柑橘和苹果吃得少了），后句「バナナの輸入が増えて」（香蕉进口增加了），两者是顺承因果关系。「しかし」但是；「反対に」相反地；「しかも」而且；「ですから」表示“因此、所以”，符合语境。故选D。 【25题详解】 由原文「1年間に1人が食べるバナナの量は5.7キロにもなります」可知，一年吃5.7公斤，那么两年就是 5.7×2=11.4公斤。故选B。 【点睛】 （二） 日本人は、中学3年間、高校3年間、また大学さらに4年間と、合わせて6年間～10年間、英語の勉強をする人が多いですが、英語を話すことができない人も多いです。なぜでしょうか。会話に必要な能力は「聞き取り｣、「単語｣、「外国語を頭の中で日本語に変換しないで理解する」「正しい発音が言える」の4つだと思います。 ①　　　　能力を鍛えるには、環境が一番大切なので、努力をしてこの環境を作らなければなりません。外国語の一番よい勉強方法は、その国に行くことです。しかし、②それには時間とお金がかかりますので、ほとんどの人には難しいを思います。私は③ソウルで韓国語を独学で勉強しましたが、やる気さえあれば、日常会話や旅行会話ぐらいならその国に行かなくてもできると確信しています。現実にソウルで、日本に行ったことのない人で日本語を上手に話している人を何人も見ました。ですから、外国の勉強で、一番大切なことは、「やる気」と「勉強方法」だと思います。まだ、④外国語会話の能力は、すぐには身に付きません。 しかし、これらの能力の養成は、勉強を継続することによって、早くなります。最初は、非常にゆっくりですが、時間が経つにつれて、理解、定着は確実に早くなりますので、安心して勉強を続けてください。 26. ①　　　　には何を入れるか。 A. それ B. その C. どの D. これら 27. ②「それ」とあるが、何を指すか。 A. 能力を鍛えること B. 外国語の勉強 C. 外国に行くこと D. 英語を話すこと 28. ③「ソウルで韓国語を独学で勉強しました」とあるが、その「独学で勉強」した人は誰だか。 A. わたし B. ソウルの人 C. 日本へ行ったことがない人 D. ソウルへ行ったことがない人 29. ④「外国語会話の能力は、すぐには身に付きません」とあるが、その「身に付く」の意味は何だか。 A. 自分のものとして持つ B. 他の人のものが自分の所有となる C. 知識、習慣、技術だどが、自分自身のものとなる D. 一生懸命勉強する 30. 筆者にとって、外国語が話せるようになるために一番大切なことは何だか。 A. その国に行くこと B. やる気と勉強方法 C. 外国語を頭の中で日本語に変換しないで理解すること D. 独学すること 【答案】26. B 27. C 28. A 29. C 30. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了很多日本人从初中三年、高中三年，再到大学四年，总共六到十年的时间里都在学习英语，但也有很多人不会说英语。为什么会这样呢？我认为，会话所需要的能力有“听力”“单词”“不把外语在脑海中转换成日语就能理解”“能正确发音”这四项。要锻炼这些能力，环境是最重要的，所以必须努力营造这样的环境。学习外语最好的方法是去那个国家。但是，去那个国家既花时间又花钱，我觉得对大多数人来说都很难。我在首尔自学了韩语，我坚信只要有学习的热情，就算不去那个国家，也能掌握日常会话和旅行会话。实际上，我看到很多没去过日本的人，日语却说得很好。所以，我认为学习外语最重要的是“学习的热情”和“学习方法”。另外，外语会话能力不是一下子就能掌握的。不过，通过持续学习，这些能力的培养会加快。一开始会非常慢，但随着时间的推移，理解和掌握会确实加快，所以请安心地持续学习吧。 【26题详解】 文章提到「会話に必要な能力は『聞き取り』、『単語』、『外国語を頭の中で日本語に変換しないで理解する』、『正しい発音が言える』の4つだと思います。①_______能力を鍛えるには、環境が一番大切なので、努力をしてこの環境を作らなければなりません。」，由此可知，这里说的是“为了锻炼那些能力”，「その」指代前面提到的那些能力，故选B。 【27题详解】 文章提到「外国語の一番よい勉強方法は、その国に行くことです。しかし、②それには時間とお金がかかりますので、ほとんどの人には難しいを思います。」，由此可知，学习外语最好的方法是那个国家，但是去那个国家需要时间和金钱，所以对于大多数人来说很难，「それ」指代“去那个国家”，故选C。 【28题详解】 文章提到「私は③ソウルで韓国語を独学で勉強しましたが、やる気さえあれば、日常会話や旅行会話ぐらいならその国に行かなくてもできると確信しています。」，由此可知，“自学”的人是“我”，故选A。 【29题详解】 文章提到「また、④外国語会話の能力は、すぐには身に付きません。」，由此可知，「身に付く」在这里的意思是“知识、习惯、技术等成为自己的东西”，也就是掌握、学会的意思，故选C。 【30题详解】 文章提到「ですから、外国語の勉強で、一番大切なことは、『やる気』と『勉強方法』だと思います。」，由此可知，对于作者来说，为了能够说外语，最重要的是“干劲”和“学习方法”，故选B。 【点睛】 （三） 大学の「講義」は次のような点で、高校の「授業」と違います。このような違いが分からないと、多分、大学の勉強には慣れないでしょう。 高校までの教科書は、授業のために書かれた本ですが、大学の講義で使う教科書は、専門分野の学術書で、内容がとても多く、大抵の場合、練習問題などは少ないでしょう。社会に出て、何か勉強しなければならない場合、やはり①このような本を読まなければなりません。言い換えれば、大学の講義は、その専門書の読み方、勉強の仕方を学ぶ場なのです。 高校までの教科書は、決まった内容、つまりカリキュラム（教学计划）に従って（遵从、遵循）書かれています。教える範囲、時期などが計画的で、他の科目で必要な事柄（事情）があれば、必要なものを先に学習します。しかし、大学でのカリキュラムはそうではなく、習っていない事柄、後で習う事柄を考慮しないで、先に講義が進むことも多く、他科目との連携もまちまち（各式各样）です。 高校までの授業は、進学のため、いろいろなテストの問題を解く方法を学ぶことが多いです。②　　　　、大学での勉強は、社会に出た時に教養として必要な学問で、武器となる学問です。進学のために勉強するという考え方は捨て、自分のためになるから勉強する、という考え方で勉強しなければなりません。 31. ①「このような本」とあるが、何を指すか。 A. 英語の本 B. テストの本 C. 専門学校の学術書 D. 練習問題 32. 大学講義の特徴に関する説明は合っていないものはどれか。 A. 他科目との関係はほとんどない B. 専門書の読み方を勉強する C. 勉強の仕方を学ぶ D. 内容が多いです 33. ②　　　　には何を入れるか A. しかし B. ですから C. そのため D. なるほど 34. 大学の勉強をどうすればいいのか。 A. カリキュラムに従って勉強する B. 自分のためになるから考え方で勉強する C. テストの問題を解く方法を学ぶ D. 他の科目で必要なものを先に学習する 35. 「大学の講義」と「高校の授業」の違いについて、文章はどのように説明しているか。 A. 高校の教科書は練習問題だどが少ない B. 大学の講義は、進学のために勉強する C. 高校の講義はカリキュラムに従って書かれていない D. 大学の講義ではよく専門分野の学術書を使う 【答案】31. C 32. A 33. A 34. B 35. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了大学的讲义与高中的课程在以下方面有所不同。如果不了解这些差异，恐怕很难适应大学的学习。高中之前的教科书，是专门为课堂教学编写的；而大学讲义所用的教科书，是专业领域的学术著作，内容量很大，大多数情况下练习题也比较少。步入社会后，当我们必须学习某些知识时，终究还是得阅读这类书籍。换句话说，大学讲义的意义，就在于教会我们如何阅读这类专业书籍、掌握相应的学习方法。高中之前的教科书，是按照固定的内容，也就是教学计划来编写的。教学的范围、进度等都安排得十分有条理，如果其他科目会用到相关的知识，就会优先安排学习这些内容。但大学的教学计划却并非如此，很多时候，讲义会不顾及学生还没学过或后续才会学到的内容，直接推进进度，和其他科目的衔接方式也各不相同。高中之前的课程，大多是为了升学，重点学习各类考试的解题方法。然而，大学的学习，是为了掌握步入社会后所需的素养，以及能作为安身立命之本的学问。我们必须摒弃“为升学而学习”的想法，树立“为提升自己而学习”的观念。 【31题详解】 文章提到「高校までの教科書は、授業のために書かれた本ですが、大学の講義で使う教科書は、専門分野の学術書で、内容がとても多く、大抵の場合、練習問題などは少ないでしょう」，由此可知，「このような本」指代前文提到的专业领域的学术书。故选C。 【32题详解】 文章提到「大学でのカリキュラムはそうではなく、習っていない事柄、後で習う事柄を考慮しないで、先に講義が進むことも多く、他科目との連携もまちまちです」，由此可知，大学科目间的联系是各式各样的，并非几乎没有联系，故选A。 【33题详解】 文章提到「高校までの授業は、進学のため、いろいろなテストの問題を解く方法を学ぶことが多いです。②_______、大学での勉強は、社会に出た時に教養として必要な学問で、武器となる学問です」，由此可知，前文讲高中课程“为升学学习解题方法”，后文讲到大学学习“为社会生活和个人素养积累学问”，前后构成转折关系，「しかし」意为“但是”，符合逻辑。故选A。 【34题详解】 文章提到「進学のために勉強するという考え方は捨て、自分のためになるから勉強する、という考え方で勉強しなければなりません」，由此可知，我们必须摒弃“为升学而学习”的想法，树立“为提升自己而学习”的观念。故选B。 【35题详解】 文章提到「大学の講義で使う教科書は、専門分野の学術書で」，由此可知，大学讲义所用的教科书，是专业领域的学术著作，故选D。 【点睛】 （四） 外国人が日本語を学習する上での難しさとして、類義語が多いことがよく挙げられる。類義語とは、意味が似ている語のことで、基本的にどの言語にもあるものだ。しかし、日本語の場合は、文字に平仮名、片仮名、漢字があるように、言葉にも和語、漢語、外来語の三つの種類があることが、①その原因にもなっている。 例えば、「くるま（車）」と「自動車｣、買い物と「ショッピング」など、同じ物や事について、和語と漢語、あるいは外来語で異なる言い方をしているので、語彙が多くなる。同じ漢語でも、「学習」と「勉強」「非常」と「大変」のように、中国と日本で作られたものがそれぞれ使われているので、とても複雑になっている。ちなみに、②漢字で書く言葉がすべて漢語というわけではない。 一般的に、和語は基本的な語彙が多く、やさしく温かい感じがするが、意味が曖昧なものある。漢語は固くて難しい感じがするが、文字を見れば意味が分かるという便利さがある。ただし、音を聞いただけでは分からないこともある。外来語は新しく軽快な感じがするが、分かりにくい。尚、専門語は、以前は漢字が多かったが、最近は外来語が増えている。 36. ①「その原因」は何の原因なのか。 A. 日本語が難しい B. 類義語が多い C. 言葉に和語、漢語、外来語の三つの種類がある D. 文字に平仮名、片仮名、漢字がある 37. ②「漢字で書く言葉がすべて漢語というわけではない」の意味はどれか。 A. 漢字で書く言葉がすべて漢語だと言えない B. 漢字で書く言葉はすべて漢語ではない C. 漢字で書く言葉はすべて漢語だ D. 漢字で書く言葉はすべて漢語かもしれない。 38. 日本語の文字には何があるか A. 平仮名と漢字 B. 片仮名と外来語 C. 平仮名と漢語 D. 漢字と漢語 39. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 和語は文字を見れば意味が分かるという便利さがある B. 漢語は音を聞いただけで分かる C. 専門用語は、最近は漢字が増えている D. 和語には意味が曖昧なものもある 40. この文章で、筆者が最も言いたいことは何か。 A. 専門用語は漢字より外来語のほうが多い B. 日本語には類義語は多い原因 C. 日本語には和語、漢語、外来語の三つの種類がある D. 文字に平仮名、片仮名、漢字がある 【答案】36. B 37. A 38. A 39. D 40. B 【解析】 【分析】本篇文章难度一般，主要介绍了日语中近义词多的原因，以及日语的组成等内容。作为外国人学习日语的难点，近义词多经常被列举出来。近义词是指意思相似的词，基本上任何语言都有。但是，就像日语的文字有平假名、片假名、汉字一样，语言也有和语、汉语、外来语三种，这也是原因之一。例如，「くるま（車）」和「自動車」、「買い物」和「ショッピング」等，同样的物或事，在和语和汉语或者外来语中有不同的说法，所以词汇就多了。同样是汉语，像“学习”和“学习”、“非常”和“非常”这样，中国和日本创造的词汇分别被使用，所以变得非常复杂。顺便一提，用汉字书写的词语并不都是汉语。一般来说，和语的基本词汇很多，给人一种温柔温暖的感觉，但意思有些模糊。汉语给人生硬难懂的感觉，但有一看文字就知道意思的便利。但是，光听声音是分辨不出来的。外来语给人一种新颖轻快的感觉，但很难理解。另外，专业用语以前汉字较多，但最近外来语也在增加。 【36题详解】 由原文「しかし、日本語の場合は、文字に平仮名、片仮名、漢字があるように、言葉にも和語、漢語、外来語の三つの種類があることが、その原因にもなっている。」可知，“那个原因”指的是“近义词多的原因”。故选B。 【37题详解】 由原文「ちなみに、漢字で書く言葉がすべて漢語というわけではない。」可知，用汉字书写的词语并不都是汉语。故选A。 【38题详解】 由原文「しかし、日本語の場合は、文字に平仮名、片仮名、漢字があるように、言葉にも和語、漢語、外来語の三つの種類があること」可知，日语的文字由假名和汉字组成。故选A。 【39题详解】 由原文「一般的に、和語は基本的な語彙が多く、やさしく温かい感じがするが、意味が曖昧なものある」可知，一般来说，和语的基本词汇很多，给人一种温柔温暖的感觉，但意思有些模糊。故选D。 【40题详解】 由原文「外国人が日本語を学習する上での難しさとして、類義語が多いことがよく挙げられる」可知，作者最想表达的是“日语中同义词很多的原因”。故选B。 【点睛】 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 先週、私は一人で京都へ旅行に行きました。ホテルは京都駅の前にある大きなホテルで、交通の便が___41___、観光地にも近くて、___42___のにいい場所でした。 チェックインした後、私は部屋___43___荷物を置いて、小さなカバンに財布やパスポートを___44___、有名な観光地としての庭を___45___向かいました。タクシーでホテルから庭まで行ったのです。 その庭はとても広くて、庭には桜の木がたくさん___46___。時々飛び込む鳥の姿も見ることができます。___47___わたしは京都の街を散歩し、お菓子屋さんに行きました。店では地元の有名なお菓子を買って、食べてみました。しかし、店で小さなカバンからさいふを取り出しそうとした時、パスポートが___48___ことに気づきました。私は急いでホテルに戻りました。パスポートはホテルにありました。ホテルの人が、「タクシー会社の人が見つけて持ってきましたよ」___49___。 京都への旅行は、私にとって忘れられない思い出___50___。 41. A. いくて B. よくて C. いいで D. よいで 42. A. ねる B. いる C. すむ D. とまる 43. A. に B. で C. へ D. が 44. A. 並んで B. 並べて C. 入れて D. 入って 45. A. 見学に B. 招待で C. 集合に D. 冗談で 46. A. 見ます B. します C. います D. あります 47. A. その他に B. その後 C. そんなに D. その時 48. A. 入っていた B. 入っていなかった C. 入ってしまった D. 入りたかった 49. A. と言いました B. と思いました C. を思いました D. を言いました 50. A. がなりました B. をしました C. になりました D. にしました 【答案】41. B 42. D 43. A 44. C 45. A 46. D 47. B 48. B 49. A 50. C 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，讲述了作者独自去京都旅行的经历。上周，我独自一人去了京都旅行。酒店是京都站前的一家大酒店，交通很便利，离观光景点也很近，是个住宿的好地点。办理完入住后，我把行李放进房间，把钱包和护照放进一个小包里，便前往参观作为著名景点的庭院。我是坐出租车从酒店去庭院的。那个庭院非常宽阔，里面有很多樱花树。偶尔还能看到鸟儿飞入其中的身影。之后我在京都街头散步，进了一家点心店。在店里我买了当地有名的点心并品尝了一番。然而，在店里当我正想从小包里拿出钱包时，发现护照不在里面了。我急忙回到了酒店。护照在酒店里。酒店的人说道：“是出租车公司的人捡到送过来的哦。”这次京都之行，成为了我难以忘怀的回忆。 【41题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里形容“交通便利”。一类形容词「いい」（好的）的て形是「よくて」，表示中顿，符合句意。「いいで」「いくて」「よいで」都是错误变形。故选B。 【42题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，主语是“酒店”，对于旅行者来说，酒店是用来“住宿”的。「ねる」睡觉。「いる」在。「すむ」居住（长期）。「とまる」住宿（短期，如住酒店）。符合语境。故选D。 【43题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“我把行李放进房间”，动作是「置く」，前文是放置的场所。「に」表示动作的方向、到达点，“把行李放在房间里”，符合句意。「で」表示动作场所。「へ」表示动作的方向。「が」提示主语，表示客观现象、状态、性质等。故选A。 【44题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，此处动作是将钱包等物品“放进”包里。「並んで」是「並ぶ」的て形，自动词，意为“排列。「並べて」是「並べる」的て形，他动词，意为“把……排列”。「入れて」是「入れる」的て形，他动词，意为“放入”，符合“把东西放进包里”的语境。「入って」是「入る」的て形，意为“进入”，是自动词，不能带宾语「を」。故选C。 【45题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，去庭院的目的是“参观”。后文「向かう」表示“向着，朝向”，「に」表示移动的目的，符合语境。助词「で」表示原因或手段。「見学」参观，符合句意。「招待」邀请。「集合」集合。「冗談」玩笑。故选A。 【46题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，这里是存在句型，前文的「に」表示事物存在的场所、位置，此处指有很多樱花树。「見ます」看。「します」做。「います」有、在（用于有生命的事物）。「あります」有、在（用于无生命的事物）。符合语境。故选D。 【47题详解】 本题考查连词。由原文可知，前文讲参观庭院，后文讲散步，是时间上的顺承。「その他に」除此之外。「その後」之后。符合“参观完之后去散步”的时间顺序。「そんなに」那么。「その時」那时。故选B。 【48题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，后文说护照在酒店，说明当时包里“没有”护照。「ている」表示动作、作用的结果状态。「入っていた」装着。「入っていなかった」没装着。符合“发现护照不在包里”的语境。「入ってしまった」装进去了。「入りたかった」想进去。故选B。 【49题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里指“店的人说道：‘是出租车公司的人捡到送过来的哦。’”。是酒店的人“说了”这句话。「と言いました」说。符合“酒店的人说”的语境。「と思いました」想。「を思いました」「を言いました」助词错误。助词「と」表示说话、思考或引用的内容。故选A。 【50题详解】 本题考查句型。由原文可知，，前文是名词「思い出」，这里表示“成为了难忘的回忆”。「がなりました」助词错误，「なる」前通常用「に」表示作用或状态变化的结果。「をしました」不符合语境。「になりました」「～になる」表示“成为……”，符合的语境。「にしました」决定。故选C。 【点睛】 第二节阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名 今日は両親の銀婚式です。父と母が結婚してから25年経ちました。私達子供は心　1　両親を祝いたいと思います。弟と妹は何か　2　（素晴）らしいプレゼントを送りたいと言っています。私は旅行の切符を送りたいと思います。 両親が結婚してから、苦しい生活の中で私達三人を　3　（丈夫）育てました。私が大学に　4　（入る）たのは両親のおかげです。両親の青春時代は大変でした。「十分に勉強ができなかった」「外国語なども　5　（習う）なかった」と、両親はよく　6　（ざんねん）に言いました。 今日のお祝いはとても意義がありました。子供たちからのプレゼントを見て、両親はたいへん　7　（喜ぶ）ました。父は皆に記念の写真をくれました。それから、みんな　8　いろいろなことを話したり、歌を　9　（歌う）たりしました。母は素晴らしいピアノを弾きました。両親の結婚生活は私　10　多くのことを教えました。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 【答案】51. から 52. すば 53. 丈夫に 54. 入れ 55. 習わ 56. 残念 57. 喜び 58. で 59. 歌っ 60. に 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，讲述了作者为父母庆祝结婚纪念日的经历和感想。今天是父母的银婚纪念日。父亲和母亲结婚已经25年了。我们子女想由衷地为他们庆祝。弟弟和妹妹说想送一份非常棒的礼物。我想送给他们旅行的票。父母结婚后，在艰苦的生活中把我们三个健康地抚养长大。我能进入大学，也是多亏了父母。父母的青春时代非常辛苦。“没能充分读书”，“也没能学习外语等”，父母经常遗憾地说道。今天的庆祝活动非常有意义。看着孩子们送的礼物，父母非常高兴。父亲给每个人发了纪念照片。然后，大家聚在一起聊了很多事情，还唱了歌。母亲弹了很棒的钢琴曲。父母的婚姻生活教会了我很多事情。 【51题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“我们子女想由衷地为他们庆祝”。「から」表示动作的发出者，「心から」意为“发自心底”。故填「から」。 【52题详解】 本题考查单词发音。「素晴らしい（すばらしい）」意为“很棒的，好的”，形容词。故填「すば」。 【53题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处二类形容词「丈夫」修饰后面的动词「育てました」，表示“在艰苦的生活中把我们三个健康地抚养长大”。二类形容词修饰动词时要加「に」。故填「丈夫に」。 【54题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“我能进入大学，也是多亏了父母”，指的是过去的经历。「入る」需改为可能态的过去式た形「入れた」。故填「入れ」。 【55题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“没能学习”。动词「習う」的ない形是「習わない」，其过去否定形式为「習わなかった」。故填「習わ」。 【56题详解】 本题考查单词发音。「残念（ざんねん）」意为“遗憾”，形容词。故填「残念」。 【57题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“看着孩子们送的礼物，父母非常高兴”。此处后接过去式的敬体「ました」，因此需要将一类动词「喜ぶ」变为ます形，即「喜びます」。故填「喜び」。 【58题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“大家聚在一起聊了很多事情”。助词「で」表示动作主体，「みんなで」即“大家一起”。故填「で」。 【59题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里指“大家聚在一起聊了很多事情，还唱了歌”。「～たり～たりする」表示列举若干事项或动作交替，前接动词た形。「歌う」的た形是「歌った」，所以是「歌ったり」。故填「歌っ」。 【60题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“父母的婚姻生活教会了我很多事情”。助词「に」表示动作涉及的对象，「～に教える」表示“教给……；告诉……”。故填「に」。 【点睛】 第四节写作（共两节，满分40） 61. 志愿者活动是一项非常有意义的活动，你有没有参加过志愿者活动呢，请分享你的经历。 写作要点： 1.参加志愿者活动的经历； 2.志愿者活动中的收获； 3.字数300字左右。 【答案】 ボランティア活動 私は先月、地域の清掃ボランティアに参加しました。朝九時に公園に集まり、ゴミ拾いや芝生の手入れを行いました。最初は疲れましたが、だんだん楽しくなりました。一緒に参加した人たちと協力して、公園をきれいにしました。 活動を通して、多くのことを学びました。まず、地域のために何かをすることは、とても大切だと感じました。また、他人と協力する楽しさも知りました。一人では難しいことも、みんなで力を合わせればできることが分かりました。 この経験は私にとって大きな収穫です。今後も機会があれば、積極的にボランティア活動に参加したいと思います。人の役に立ち、自分も成長できるからです。【281字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题材是关于志愿者活动。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.参加志愿者活动的经历；2.志愿者活动中的收获；3.字数300字左右。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，叙述志愿者经历，中间段主要是阐述志愿者活动的收获，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段总结前文，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宁德市博雅培文学校高中部2025-2026学年第二学期3月教学诊断 高二年级日语试卷 分值：150分 时间：120分钟 命题人：吴林媛 说明： 1.答卷前，学生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号、座位号，填写在试卷相应位置上。 2.答题必须用0.5mm黑色字迹钢笔或签字笔作答，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不准使用铅笔和涂改液（不按以上要求作答的答案无效）。 3.必须保持答题卷的整洁。 第一部分听力（共两节，满分30分） 第一节（共5小题；每题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从［A］［B］［C］3个选项中选出最佳选项。 1、女の人は何を飲みますか。 A.冷たいコーヒー B.アイスクリーム C.コーヒーフロート 2、女の人はりんごをいくつ買いましたか。 A.三つ B.二つ C.五つ 3、女の人は、今夜何をしますか。 A.男の家へ行く B.家でパーティーする C.カレー少しだけ作る 4、男の人は何を食べますか。 A.ハンバーガーとサラダ。 B.サラダとジュース。 C.ハンバーガーとジュース。 5、女の人の話について合っているのはどれですか。 A.今、日本にいる B.毎日一人で魚を取る C.海がある所に住んでいる 第二节一一听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从［A］［B］［C］3个选项中选出最佳选项。（共15小题，每题1.5分，满分22.5分） 听下面录音回答6-8题 6、二人は何について話しています。 A.食べ物。 B.写真の撮り方。 C.旅行のこと。 7、北海道はどうですか。 A.食べ物がまずい。 B.景色がきれいだ。 C.交通が不便だ。 8、話の内容と合っているのはどれですか。 A.二人とも旅行が好きではない B.二人とも北海道で写真を撮らなかった。 C.二人とも北海道へ行きたい。 听下面的录音，回答9-11题 9、男の人は何でお寿司を食べますか。 A.手 B.お著 C.フォーク 10、女の人について正しいのはどれですか。 A.お寿司を食べたことがない B.自分の結婚式を行う C.お寿司が大好きだ 11、会話の二人について正しいのはどれですか A.今日は手でお寿司を食べる B.よく一緒にお寿司を食べる C.今日は初めて寿司を食べる 听下面录音，回答第12-14题 12、男の人は妹さんについて正しいのはどれですか A.会社員 B.大学生 C.アメリカにいる 13、今、二人はどんな車を見ていますか。 A.赤い車 B.黒い車 C.小さい車 14、女の人はお兄さんについて正しいのはどれですか。 A.車が大好きだ B.車の会社で働いています C.車を持っている 听下面的录音，第15—17题 15、女の人は一番好きなスポーツが何ですか。 A.野球。 B.サッカーをする。 C.卓球。 16、男の人はこの後どうしますか。 A.テレビを見る B.サッカーをする C.野球をする 17、会話の内容とあっているのはどれですか。 A.今、雨が降っている B.二人は公園にいる C.男の人は雨の時サッカーをしない 听下面的录音，第18—20题 18、女の人は嫌なことがあったとき何をしますか。 A.雑誌を読む。 B.映画を見る。 C.絵を描く。 19、女の人はどんな嫌なことがありましたか。 A.絵をなくした B.テストが悪かった C.宿題がたくさんあった 20、男の人について、会話の内容とあっているおは、どれですか。 A.映画が好きだ B.絵を描くのが好きだ C.テストが良かった 第二部分单项选择（共20小题：每小题1分，满分20分） 1. これを見てください。王さんが作ったんですよ。 そうでしょう。 A. おいしい B. おいし C. おいしく D. おいしかった 2. 客：ちょっと ですが… 駅員：はい、何でしょうか。 客：新幹線の切符をどこで手に入るんですか。 A. 聞きたい B. 聞こえたい C. 聞く D. 聞き 3. 私はよく分かりませんが、医者の話によると、まだ一週間ぐらい そうです。 A. かかる B. かかり C. かから D. かかって 4. 母親：英語のテストは、できましたか？ 息子：いいえ、 分かりません。 A. たいへん B. すっかり C. ぜんぜん D. はっきり 5. 試験中、他の人の解答用紙を 。 A. みてはいけません B. みてもいいです C. みなくてはなりません D. みなくてもいいです 6. 隣の部屋から笑い声 します。 A. に B. を C. が D. で 7. 学校に 前に、ご飯を食べました。 A. 行った B. 行く C. 行って D. 行いた 8. 無理とは思いますが、なんとか ならない。 A. やれば B. やっては C. やると D. やらなければ 9. これから携帯電話でできることがもっと増えて でしょう。 A. いく B. くる C. おく D. しまう 10. さきほど教室に教科書を置いといたのに、行って 、消えました。 A. 見れば B. 見るなら C. 見たら D. 見て 11. 電車が遅刻な 、授業に遅れました。 A. のに B. ので C. まで D. のか 12. ペットを ことがありますか。 A. 飼う B. 飼い C. 飼って D. 飼った 13. 田中：ちょっとコンビニに行って来るよ。 キム：コンビニに パンを買ってきて。 A. 行くと B. 行ったら C. 行くなら D. 行けば 14. まだ若いうちに、たくさんの知識を ほうがいいと思う。 A. 学ぶ B. 学んだ C. 学び D. 学んで 15. 先生 、今の私があるんだ。 A. おかげで B. のおかげて C. のおかげで D. おかげて 16. 一年生の後期から日本語を勉強し ます。 A. はじめて B. 終わり C. 出して D. はじめ 17. 具合と都合は間違い 、よく注意してください。 A. にくくて B. やすくて C. つづけて D. おわって 18. 太りやすいから、今日からミルクティーを ことにします。 A. 飲む B. 飲んだ C. 飲まない D. 飲んで 19. 山田：暑いですね。 田中： 窓を開けましょう。 A. それで B. そこで C. それでは D. だから 20. 中国語の発音は外国人 、たいへん難しそうです。 A. に対して B. にとって C. について D. によって 第三部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） （一） 日本で最もたくさん取れる果物はみかんで、果物全体の生産量の約三分の一を占めています。2番目はりんごで、次になしが続きます。しかし、日本人が一番たくさん食べる果物は、国産のみかんではなく、日本でほとんど取れないバナナなのです。 バナナの輸入は1903年に始まりました。①そのころ、日本人が最もたくさん食べていた果物はみかんとりんごでした。しかし、だんだんみかんやりんごを食べる量が減り、②　　　　バナナの輸入が増えて、ついに、2004年にはバナナが一番多く食べられるようになりました。 1年間に1人が食べるバナナの量は5.7キロにもなります。手で簡単で剥けてすぐ食べられること、ちょっとお腹が空いた時にも便利で、健康にいいことがバナナの人気の理由のようです。 21. 日本で三番目に取れる果物は何か。 A. りんご B. みかん C. バナナ D. なし 22. ①「そのころ」とあるが、いつを指すか A. 2018年 B. 1903年 C. 2004年 D. 1890年 23. バナナの人気の理由として、正しくないのはどれか。 A. 輸入が増えた B. 健康にいい C. ちょっとお腹が空いた時に便利 D. 手で簡単で剥けてすぐ食べられる 24. ②　　　　には何を入れるか。 A. しかし B. 反対に C. しかも D. ですから 25. 現在日本人1人は2年間で食べるバナナの量はどのぐらいなのか。 A. 5.7キロ B. 11.4キロ C. 17.1キロ D. 22.5キロ （二） 日本人は、中学3年間、高校3年間、また大学さらに4年間と、合わせて6年間～10年間、英語の勉強をする人が多いですが、英語を話すことができない人も多いです。なぜでしょうか。会話に必要な能力は「聞き取り｣、「単語｣、「外国語を頭の中で日本語に変換しないで理解する」「正しい発音が言える」の4つだと思います。 ①　　　　能力を鍛えるには、環境が一番大切なので、努力をしてこの環境を作らなければなりません。外国語の一番よい勉強方法は、その国に行くことです。しかし、②それには時間とお金がかかりますので、ほとんどの人には難しいを思います。私は③ソウルで韓国語を独学で勉強しましたが、やる気さえあれば、日常会話や旅行会話ぐらいならその国に行かなくてもできると確信しています。現実にソウルで、日本に行ったことのない人で日本語を上手に話している人を何人も見ました。ですから、外国の勉強で、一番大切なことは、「やる気」と「勉強方法」だと思います。まだ、④外国語会話の能力は、すぐには身に付きません。 しかし、これらの能力の養成は、勉強を継続することによって、早くなります。最初は、非常にゆっくりですが、時間が経つにつれて、理解、定着は確実に早くなりますので、安心して勉強を続けてください。 26. ①　　　　には何を入れるか。 A. それ B. その C. どの D. これら 27. ②「それ」とあるが、何を指すか。 A. 能力を鍛えること B. 外国語の勉強 C. 外国に行くこと D. 英語を話すこと 28. ③「ソウルで韓国語を独学で勉強しました」とあるが、その「独学で勉強」した人は誰だか。 A. わたし B. ソウルの人 C. 日本へ行ったことがない人 D. ソウルへ行ったことがない人 29. ④「外国語会話の能力は、すぐには身に付きません」とあるが、その「身に付く」の意味は何だか。 A. 自分のものとして持つ B. 他の人のものが自分の所有となる C. 知識、習慣、技術だどが、自分自身のものとなる D. 一生懸命勉強する 30. 筆者にとって、外国語が話せるようになるために一番大切なことは何だか。 A. その国に行くこと B. やる気と勉強方法 C. 外国語を頭の中で日本語に変換しないで理解すること D. 独学すること （三） 大学の「講義」は次のような点で、高校の「授業」と違います。このような違いが分からないと、多分、大学の勉強には慣れないでしょう。 高校までの教科書は、授業のために書かれた本ですが、大学の講義で使う教科書は、専門分野の学術書で、内容がとても多く、大抵の場合、練習問題などは少ないでしょう。社会に出て、何か勉強しなければならない場合、やはり①このような本を読まなければなりません。言い換えれば、大学の講義は、その専門書の読み方、勉強の仕方を学ぶ場なのです。 高校までの教科書は、決まった内容、つまりカリキュラム（教学计划）に従って（遵从、遵循）書かれています。教える範囲、時期などが計画的で、他の科目で必要な事柄（事情）があれば、必要なものを先に学習します。しかし、大学でのカリキュラムはそうではなく、習っていない事柄、後で習う事柄を考慮しないで、先に講義が進むことも多く、他科目との連携もまちまち（各式各样）です。 高校までの授業は、進学のため、いろいろなテストの問題を解く方法を学ぶことが多いです。②　　　　、大学での勉強は、社会に出た時に教養として必要な学問で、武器となる学問です。進学のために勉強するという考え方は捨て、自分のためになるから勉強する、という考え方で勉強しなければなりません。 31. ①「このような本」とあるが、何を指すか。 A. 英語の本 B. テストの本 C. 専門学校の学術書 D. 練習問題 32. 大学講義の特徴に関する説明は合っていないものはどれか。 A. 他科目との関係はほとんどない B. 専門書の読み方を勉強する C. 勉強の仕方を学ぶ D. 内容が多いです 33. ②　　　　には何を入れるか A. しかし B. ですから C. そのため D. なるほど 34. 大学の勉強をどうすればいいのか。 A. カリキュラムに従って勉強する B. 自分のためになるから考え方で勉強する C. テストの問題を解く方法を学ぶ D. 他の科目で必要なものを先に学習する 35. 「大学の講義」と「高校の授業」の違いについて、文章はどのように説明しているか。 A. 高校の教科書は練習問題だどが少ない B. 大学の講義は、進学のために勉強する C. 高校の講義はカリキュラムに従って書かれていない D. 大学の講義ではよく専門分野の学術書を使う （四） 外国人が日本語を学習する上での難しさとして、類義語が多いことがよく挙げられる。類義語とは、意味が似ている語のことで、基本的にどの言語にもあるものだ。しかし、日本語の場合は、文字に平仮名、片仮名、漢字があるように、言葉にも和語、漢語、外来語の三つの種類があることが、①その原因にもなっている。 例えば、「くるま（車）」と「自動車｣、買い物と「ショッピング」など、同じ物や事について、和語と漢語、あるいは外来語で異なる言い方をしているので、語彙が多くなる。同じ漢語でも、「学習」と「勉強」「非常」と「大変」のように、中国と日本で作られたものがそれぞれ使われているので、とても複雑になっている。ちなみに、②漢字で書く言葉がすべて漢語というわけではない。 一般的に、和語は基本的な語彙が多く、やさしく温かい感じがするが、意味が曖昧なものある。漢語は固くて難しい感じがするが、文字を見れば意味が分かるという便利さがある。ただし、音を聞いただけでは分からないこともある。外来語は新しく軽快な感じがするが、分かりにくい。尚、専門語は、以前は漢字が多かったが、最近は外来語が増えている。 36. ①「その原因」は何の原因なのか。 A. 日本語が難しい B. 類義語が多い C. 言葉に和語、漢語、外来語の三つの種類がある D. 文字に平仮名、片仮名、漢字がある 37. ②「漢字で書く言葉がすべて漢語というわけではない」の意味はどれか。 A. 漢字で書く言葉がすべて漢語だと言えない B. 漢字で書く言葉はすべて漢語ではない C. 漢字で書く言葉はすべて漢語だ D. 漢字で書く言葉はすべて漢語かもしれない。 38. 日本語の文字には何があるか A. 平仮名と漢字 B. 片仮名と外来語 C. 平仮名と漢語 D. 漢字と漢語 39. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 和語は文字を見れば意味が分かるという便利さがある B. 漢語は音を聞いただけで分かる C. 専門用語は、最近は漢字が増えている D. 和語には意味が曖昧なものもある 40. この文章で、筆者が最も言いたいことは何か。 A. 専門用語は漢字より外来語のほうが多い B. 日本語には類義語は多い原因 C. 日本語には和語、漢語、外来語の三つの種類がある D. 文字に平仮名、片仮名、漢字がある 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 先週、私は一人で京都へ旅行に行きました。ホテルは京都駅の前にある大きなホテルで、交通の便が___41___、観光地にも近くて、___42___のにいい場所でした。 チェックインした後、私は部屋___43___荷物を置いて、小さなカバンに財布やパスポートを___44___、有名な観光地としての庭を___45___向かいました。タクシーでホテルから庭まで行ったのです。 その庭はとても広くて、庭には桜の木がたくさん___46___。時々飛び込む鳥の姿も見ることができます。___47___わたしは京都の街を散歩し、お菓子屋さんに行きました。店では地元の有名なお菓子を買って、食べてみました。しかし、店で小さなカバンからさいふを取り出しそうとした時、パスポートが___48___ことに気づきました。私は急いでホテルに戻りました。パスポートはホテルにありました。ホテルの人が、「タクシー会社の人が見つけて持ってきましたよ」___49___。 京都への旅行は、私にとって忘れられない思い出___50___。 41. A. いくて B. よくて C. いいで D. よいで 42. A. ねる B. いる C. すむ D. とまる 43. A. に B. で C. へ D. が 44. A. 並んで B. 並べて C. 入れて D. 入って 45. A. 見学に B. 招待で C. 集合に D. 冗談で 46. A. 見ます B. します C. います D. あります 47. A. その他に B. その後 C. そんなに D. その時 48. A. 入っていた B. 入っていなかった C. 入ってしまった D. 入りたかった 49. A. と言いました B. と思いました C. を思いました D. を言いました 50. A. がなりました B. をしました C. になりました D. にしました 第二节阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名 今日は両親の銀婚式です。父と母が結婚してから25年経ちました。私達子供は心　1　両親を祝いたいと思います。弟と妹は何か　2　（素晴）らしいプレゼントを送りたいと言っています。私は旅行の切符を送りたいと思います。 両親が結婚してから、苦しい生活の中で私達三人を　3　（丈夫）育てました。私が大学に　4　（入る）たのは両親のおかげです。両親の青春時代は大変でした。「十分に勉強ができなかった」「外国語なども　5　（習う）なかった」と、両親はよく　6　（ざんねん）に言いました。 今日のお祝いはとても意義がありました。子供たちからのプレゼントを見て、両親はたいへん　7　（喜ぶ）ました。父は皆に記念の写真をくれました。それから、みんな　8　いろいろなことを話したり、歌を　9　（歌う）たりしました。母は素晴らしいピアノを弾きました。両親の結婚生活は私　10　多くのことを教えました。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 第四节写作（共两节，满分40） 61. 志愿者活动是一项非常有意义的活动，你有没有参加过志愿者活动呢，请分享你的经历。 写作要点： 1.参加志愿者活动的经历； 2.志愿者活动中的收获； 3.字数300字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $