第一单元第1课《辉煌成就》教学设计-2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

第1课 辉煌成就 教学目标和重难点 教学目标 本课围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养展开。 引导学生感知美术作品中呈现的时代之美，提升审美判断能力； 学习运用简单艺术语言表达对辉煌成就的理解，培养艺术表现能力； 结合生活体验创意表达对国家成就的感悟，激发创新意识； 理解作品背后的时代内涵与文化价值，增强文化自信，树立正确的国家观与文化观，践行以美育人、以美润心的育人理念。 教学重难点 重点：掌握欣赏美术作品的基本方法，能从构图、色彩、技法等方面分析表现国家辉煌成就的作品，理解作品如何传递时代精神与民族情感。 难点：理解不同艺术形式（油画、中国画、雕塑等）在表现同一主题时的差异，能结合时代背景解读作品的深层内涵，并将对成就的感悟转化为简单的艺术表达，实现艺术体验与文化理解的深度融合。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 创设沉浸式情境，开篇播放一段融合我国重大成就的短视频，画面中既有港珠澳大桥的宏伟、中国天眼的深邃、嫦娥探月的浪漫，也有脱贫村庄的新貌、非遗文化的传承，搭配激昂而厚重的背景音乐。视频结束后，展示三幅代表性美术作品——《科技腾飞》《脱贫新貌》《天眼之光》，将视觉冲击与艺术呈现相结合。 提问引导：“同学们，刚刚的视频里，哪些画面让你感受到了国家的强大？再看看眼前的这些画作，艺术家们是用怎样的方式，把我们国家的辉煌成就定格在画面中的？” 引导学生自由发言，分享自己的所见所感，自然引出本课主题——《辉煌成就》，激发学生探究美术作品如何表现时代发展与国家成就的兴趣，同时唤醒学生的民族自豪感。 （二）新知探究，赏析作品 本环节围绕“感知作品—分析方法—解读内涵”展开，引导学生从浅层欣赏走向深度理解，落实审美感知与文化理解素养。首先，呈现教材中的核心作品，结合生活实例，引导学生逐步掌握欣赏方法。 展示油画《开国大典》（局部），提问：“这幅画描绘了什么场景？画面的构图有什么特点？画家运用了哪些色彩，这些色彩传递出怎样的情感？” 引导学生观察画面的对称构图、明亮的色彩搭配，体会画面中蕴含的庄重、喜悦与希望，理解作品如何记录新中国成立这一历史性成就，感受艺术作品对时代瞬间的定格作用。结合艺术课程标准要求，强调审美感知是艺术学习的基础，引导学生学会捕捉作品中的美的特征与情感表达。 接着，展示中国画《春的消息》与油画《古运今晖》，进行对比赏析。组织学生分组讨论：“这两幅画都表现了时代的发展与进步，但是艺术形式不同，画家的表现手法有什么差异？分别突出了哪些成就？” 小组代表发言后，教师总结：中国画《春的消息》运用工笔重彩技法，通过细腻的笔触、淡雅的色彩，展现了农村生活的变迁与人民的幸福生活；油画《古运今晖》则以写实的手法、鲜明的色彩对比，呈现了传统文化与现代发展的共生，体现了城市建设的辉煌成就。通过对比，让学生理解不同艺术形式在表现同一主题时的独特魅力，掌握构图、色彩、技法等艺术语言在主题表达中的作用。 随后，拓展展示更多表现辉煌成就的美术作品，涵盖雕塑、版画、水彩等多种艺术形式，如雕塑《乌兰牧骑》、版画《高铁飞驰》、水彩《港珠澳大桥》等。引导学生逐一赏析，提问：“这些作品分别表现了我国哪些领域的成就？艺术家们是如何从生活中汲取灵感，用艺术语言表达对国家发展的赞美之情的？” 引导学生结合自身生活体验，谈一谈自己身边的国家成就，将作品赏析与现实生活联系起来，理解“艺术源于生活并服务于生活”的理念，深化对作品文化内涵的理解，增强文化自信。 在赏析过程中，教师渗透欣赏美术作品的基本方法：先观察画面内容，再分析艺术语言（构图、色彩、技法），最后解读作品的情感与内涵，帮助学生形成系统的欣赏思路，提升审美感知能力。同时，结合作品背景介绍，引导学生理解艺术作品不仅是美的表达，更是国家发展历程的记录与民族精神的象征，落实文化理解素养。 （三）互动实践，创意表达 本环节以实践为核心，引导学生将赏析所得转化为艺术表达，落实艺术表现与创意实践素养。结合七年级学生的认知特点与美术基础，设计分层实践任务，确保每位学生都能参与其中，获得成就感。 首先，明确实践主题：“以‘我心中的辉煌成就’为主题，运用自己擅长的美术形式，创作一幅简单的作品（素描、水彩、彩铅、剪纸、漫画等均可），表达对国家成就的赞美与自豪。” 为了帮助学生打开思路，教师展示一些简单的创作案例，如用彩铅绘制高铁、用剪纸表现乡村新貌、用漫画呈现航天成就等，同时提示学生可以结合自己的生活经历，选择熟悉的成就场景进行创作，比如家乡的变化、校园周边的发展、自己了解的科技成就等。 在实践过程中，教师进行巡回指导，针对不同层次的学生给予个性化帮助。对于基础较弱的学生，引导他们先勾勒简单的轮廓，运用基本的色彩搭配，突出主题即可；对于基础较好的学生，鼓励他们尝试运用多种技法，丰富画面细节，融入自己的独特思考，比如在作品中添加自己的感悟文字，或者结合多种艺术形式进行创作。同时，引导学生思考：“如何运用构图、色彩等艺术语言，让作品更具感染力，更好地表达自己的情感？” 提醒学生注意作品的整体性与主题的鲜明性，培养艺术表现能力。 此外，组织小组互助活动，让学生相互交流自己的创作思路，互相提出修改建议，分享创作心得。通过小组合作，培养学生的团队协作能力，激发创意灵感，落实创意实践素养。在实践过程中，强调创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力，鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己的独特想法。 （四）作品展示，评价提升 实践结束后，开展“辉煌成就艺术展”活动，将学生的作品集中展示在教室的展示区，营造浓厚的艺术氛围。邀请学生主动上台，介绍自己的作品：创作主题是什么、运用了哪些美术技法、想要表达怎样的情感与感悟。教师引导其他学生认真倾听，相互评价，评价重点围绕“主题是否鲜明、艺术语言运用是否恰当、是否体现了对辉煌成就的理解与赞美”展开，同时鼓励学生肯定他人的优点，提出合理的修改建议。 教师进行总结评价，既要肯定每位学生的参与热情与创作成果，尤其是学生的创意与独特表达，也要针对作品中存在的共性问题（如构图不够合理、色彩搭配不够协调等）进行针对性指导，帮助学生提升艺术表现能力。同时，结合学生的作品，再次回归本课主题，强调美术作品不仅是艺术创作，更是时代的镜子，一笔一画皆是人民幸福与国家富强的注脚，引导学生进一步体会艺术与时代的紧密联系，深化对辉煌成就的理解与认同。 在评价过程中，遵循“自评—互评—师评”相结合的方式，尊重学生的个性化表达，关注学生的学习过程与进步，让学生在评价中学会欣赏他人、反思自己，提升审美判断能力与表达能力，同时增强自信心与成就感。 （五）课堂总结，升华情感 教师引导学生回顾本课所学：“今天我们一起赏析了许多表现国家辉煌成就的美术作品，学会了欣赏美术作品的基本方法，也用自己的画笔表达了对国家的赞美。这些作品记录了国家的发展与进步，承载着民族的希望与自豪，也让我们感受到了艺术的力量。” 进一步升华情感：“我们生活在一个充满成就的时代，这些辉煌成就的取得，离不开每一位中国人的努力与奋斗。作为新时代的青少年，我们不仅要学会欣赏美、表现美，更要传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，努力学习，将来用自己的方式为国家的发展贡献力量，创造更多的辉煌成就。” 最后，布置拓展任务：课后收集更多表现国家辉煌成就的美术作品，与家人、同学分享赏析心得；同时，继续完善课堂上的创作作品，将自己对国家的美好祝福融入作品之中，进一步深化对本课主题的理解与情感体验。 辉煌成就 一、核心素养 审美感知 → 发现美、感知美 艺术表现 → 表达美、展现美 创意实践 → 创造美、创新美 文化理解 → 感悟美、传承美 二、作品赏析方法 观察内容 → 分析语言（构图、色彩、技法） → 解读内涵 三、艺术形式 油画、中国画、雕塑、版画、水彩等 四、实践主题 我心中的辉煌成就（创意表达，传递自豪） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $