第五单元-【新学期笔记对照学】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）

写作亮点： 文言文二则 语文要素： 真理诞生于一百 写作亮点： 个问号之后 语文要素： 写作亮点： 表里的生物 语文要素： 他们那时候多 写作亮点： 有趣啊 语文要素： 对比。 了解《两小)儿辩日》中两个小孩的观点， 以及他们说明自己观点的理由。 用具体的事例说明观点。 了解作者的观点，懂得作者是怎么有序 组织事例说明观点的。 抓住典型的心理、行为和感受，如实写来。 评价人物时要找出依据来印证自己 的观点。 以人物对话的形式展开情节，刻画人物。 想象要有依据。 科学发现的机遇， 第五单元 总是等着好奇而又爱思考的人。 ⊙体会文章是怎样用具体事例说明观点的。骤 ⊙展开想象，写科幻故事。 Q新学期对照学语文六年级下册 文言文二则 对应教材P80~P81 课前·预习课文近 学 写出了弈秋下棋本领之高，为下文写他教两个人下棋作铺垫。 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wé)弈秋之为听④； 一人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú)⑤将至，思援⑥弓缴(zhu6)⑦而射之。虽与 之®俱学，弗若⑨之矣。为是其智弗若与①？曰：非然也。 注释 [译文]弈秋是全国最擅长下 ①本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。奔，下棋。 棋的人。让弈秋教两个人下棋， ②〔奔秋)“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。 其中一个人非常专心，一心只 ③（通国）全国。 听弈秋的教导；另一个人虽然 ④〔惟弈秋之为听)只听弈秋的数海。 也在听奔秋讲课，却一心认为有 ⑤（鸿鹄）天鹅。 天鹅将要飞过来，想要拉弓搭箭 ⑥（援）牵引，拉开。 去射它。虽然他与第一个人一起 ⑦〔缴)系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 学下棋，但不如第一个人学得 好。是因为他的智力不如前一个 ⑧〔之)他，指专心致志的那个人。 人吗？回答说：不是这样的。 ⑨〔弗若)不如。 ⑩〔为)因为。 ①（与）同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。 ②〔然)这样。 441中小学AI教辅引领者 两小儿辩日① ①孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。 ②一儿日：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。” ③一儿日：“我以日初出远，而日中时近也。” 两个小孩子分别从视觉和触觉感受证明自己的观，点。 ④一儿日：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂(y)⑦，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿日：“日初出沧（cag)沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远 者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小)儿笑日：“孰(shú)0为汝(r心)多知⑤乎？” 注释 [译文]孔子到东方游历，途中见到两个小 ①本文选自《列子·汤问》，题目为后人所加。 孩子在争辩，于是询问他们争辩的原因。 ②〔辩斗)争辩，争论。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离 ③〔以)认为。 人近，而到了正午时离人远。” ④（日中）正午。 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离 ⊙（车莲)古时车上的面形篷盖，像雨伞一样。>人远，而到正车时离人近。” ⑥（及）到，到了。 前一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖 那么大，而到了正午时则像盘盂那么小。这不 ⑦〔盘盂)盛水和食物的器皿。 是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大 ⑧（沧沧凉凉）寒凉。 吗？” ⑨（探汤）把手伸到热水里。这里比喻天气很热。 后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天 汤，热水。 气很寒凉，到了正午却热得像把手伸进热水 ⑩〔孰)谁。 里一样，这不是因为离得近让人感到热，离 ①〔为)同“谓”，说。 得远让人感到凉吗？” ②〔汝)你。 孔子无法判断谁对谁错。 ③〔知)同“智”，智慧。这里读zh。 两个小孩笑着说“谁说你很有智慧呢？” 之：助词，用在定语和中心语之间，可译为“的”。善：善于，擅长。使：让。 字词解释 诲：教导。专心致志：一心一意；精神集中。故：原因，缘故。始：刚刚。 去：距离。为：是。决：判断，裁决。 2 课堂·任务学习 任务 学字词 yuan Y扌 ù↓1 fu F bian B￥ 会写字 援萄 俱 弗 辩 16画 援助 一应俱全 弗去 辩论 教援 与日俱增 弗许 辩护 任务 2 解疑难 作者是用对比的手法进行叙述的。 《学弈》的作者 两个人学下棋，其中一个人专心致志，只 是用什么手法来叙述 听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋 两个人学习下棋的不 讲课，心里却一直想着有天鹅要飞过来， 同态度的？ 想拿弓箭去射它，注意力不集中。 《学弈》 课文先叙述故事，两个人一起跟着弈秋学下 是用什么方 棋，后一个人却不如前一个人学得好；然后分析 式点明观点 原因是他们的学习态度不同。课文寓说理于叙事 的？ 之中，明晰自然，水到渠成，给人留下深刻的印象 在《两小儿 第1自然段开篇，点明故事发生的地，点、 辩日》一文中第1 人物及起因。孔子到东方游学，并非是去游玩， 自然段起着什么 “游”，即交流、学习之意。“见两小儿辩斗， 作用？ 问其故”引出下文。 问 《两小 示例一：喜欢两个小孩。因为他们善于观察、勤 儿辩日》中 于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，说话有理有据。 你喜欢谁？ 示例二：喜欢孔子。因为孔子谦虚、谨慎、实事求是， 为什么？ 尽管自己学识渊博，仍然“知之为知之，不知为不知” 第五单元 《两小 ①从“两小儿辩斗”的角度来看，我明白了 儿辩日》的故 能从多角度观察与思考，积极探求真理的精神是 事让你明白 难能可贵的。②从“孔子不能决”的角度来看， 了怎样的道 我懂得了宇宙是浩渺的，知识无涯，学无止境， 理？ 人不能尽知各事，对待学问应当实事求是。 任务 3 做梳理 课文梳理 二人学弈 条件相同 一人专心致志 态度 学贵在专 另一人三心二意 学 结果 虽与之俱学，弗若之矣 中 《学弈》通过写两个人同在弈秋的教导下学下棋，但学习结果截然不 思想 同的故事，告诉我们做事情应专心致志，不可三心二意。 课文梳理 一儿 观点：日始出时去人近，而日中时远 理由：近大远小 观，点：日初出远，而日中时近 大小（视觉） 另一儿 理由：近热远凉 温度（触觉） 两小儿辩日 孔子 不能决也→学无止境实事求是 《两小儿辩日》讲述了孔子路遇两小儿辩论太阳远近，就连孔子听了 龄 也无法作出准确判断的故事。本文体现了两小儿善于观察、说话有理有据 的品质和孔子实事求是的态度。 中小学AI教辅引领者丨45 Q新学期对服学语文六年级下册 3课后·对照练习 练写字看拼音，写词语。①找找“会写字” zhi yuan jùqudn fUruò bian lun 二、 练词义解释下列句中加点的词语。①找找课文的“注释”和“字词解释” 1.使弈秋海二人奔 2.非然也 3.孔子不能决也 4.孰为汝多知乎 三、练句子下列句子朗读停顿划分不恰当的一项是(）。①找找课文的批注 A.思/援弓缴/而射之 B.为是/其智/弗若与 C.孰为/汝多知乎 D.此/不为/近者热/而远着凉乎 四、练阅读对比阅读这两则文言文，完成表格。①找找课文内容 故事篇目 事例简述 揭示的观点 结论 两人一起跟着弈秋学下棋， 学习态度决定 《学弈》 但学习效果不同。 学习效果。 对待学问应实事求 《两小儿辩日》 是，敢于承认学识 知识无穷尽。 的不足。 (对照学参考答案：P5) 46丨中小学AI教辅引领者 趣读乐园 列子是什么样的人？ 我们知道列子周游列国传道授业的事，那你知 道列子是什么样的人吗？ 列子，名寇、御寇，是战国时期郑国圃田（今 河南郑州)人。他是古代帝王列山氏的后代，同时 也是道家代表人物。列子不仅在道学、哲学、文 学、艺术等领域有着卓越的成就，而且对后世的思 想文化产生了深远的影响。存世的《列子》八卷是 一部智慧之书，能开启人们心智，给人以启示和智慧。列子的思想体系以道家 为主。他强调“无为而治”，主张顺其自然，不干预事物的本性。他认为，人 的本性是自然赋予的，应该顺应自然，不要被外界干扰。同时，他也提倡“虚静”， 认为只有内心平静、无欲无求，才能达到真正的快乐和自由。 列子的教育思想也颇具特色。他认为，教育的目的是培养人的本性，使人 能够顺应自然、安于现状。他主张“顺性”，认为人的本性是天生具备的，不 需要外界的强制或规范，应该通过引导和启发的方式，帮助人们发现自己的本性， 并加以培养和发挥。 此外，列子还对音乐、养生等领域有着深入的研究。他认为，音乐应该追 求和谐、自然，而不是追求外在的华丽。在养生方面，他主张守静，认为只有 内心平静、减少欲望，才能达到健康长寿的目的。 真理诞(dan)生于 百个问号之后 名师视频碟 课文明读 对应教材P82~P84 叶永烈 1 课前·预习课文 作者简介：叶永烈（1940一2020)，浙江温州人，中国当代报告文 学作家、儿童文学作家。主要作品有科幻小说《小灵通漫游未来》。 开门见山，提出本文的观点。 ①有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 ②纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、 司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变 成“！”，找到真理。第一部分 3波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过 花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰 插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，盐酸溅到了紫罗兰的花瓣上。 爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上 盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏锐地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸 三个问句是波义耳提出的问题，表现了他勤于思考的品质。 会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物 “许多实验”表明波义耳对问题进行了深入的研究。 质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。 由此他发现，大部分花草受酸或碱（j1)的作用都会改变颜色，其中以从地衣类生物一 石蕊中提取的紫色浸出液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义 耳制成了实验中常用的石蕊试纸，用来检测溶液的酸碱性。从那以后，这种试纸一直被广 泛应用于化学实验中。0第3段：事例1一波义耳看到紫罗兰遇酸变色的现象后，提出问题，通过多次 实验发现了从石蕊中提取的紫色浸出液遇酸变红，遇碱变蓝，最终制成了石蕊试纸。 ④这样的事情不止一例。20世纪初的一天，德国地球物理学家魏格纳正无聊地看着墙 上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸(tū)出部分与非洲西海岸的凹（āo)陷部分， 竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将 地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较 第五单元 好地吻合在一起。魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同 时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海 岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬(wě)度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有 这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一 起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的“大 陆漂移说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。 △第4段：事例2魏格纳观察地图，发现了大陆板块是吻合的，提出了“大陆漂移说”。 过渡句：引出下面的事例。 ⑤更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄（é）裔(y)美国睡眠研究专家。一次，他发 现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这 会不会与做梦有关？会有什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子 进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反 复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的 变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要 依据。第二部分 △第5段：事例3一阿瑟林斯基发现儿子睡觉时眼珠转动，产生了疑问，通过反 复观察、实验，得出结论：当睡觉的人眼珠快速转动时，最容易做梦。 这句话用“只要…就…”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理 的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，并“不断探索” ⑥在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你 见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。 △第6段：再次强调只要从常见现象出发，不断发问，勇于探索，就有可能发现真理。 ⑦当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华(ua) 罗庚（gg)说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有 引用：引用华罗庚的话论证观，点，增强了说服力。 点明了发现真理的条件。 什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具 有锲(qiè)而不舍精神的人。第三部分 △第7段：对前面的论述做了补充，指出发现科学规律所需要的科学灵感从何而来。 司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。花圃：栽培花草等的园地。敏锐：（感觉）灵敏； 字词解释 (眼光)尖锐。不可思议：不可想象，不能理解。吻合：完全符合。裔：后裔， 后代子孙。见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。 锲而不舍：比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心、有毅力。 中小学AI教辅引领者丨47 Q新学期对照学语文六年级下册 课堂·任务学习 任务 学字词 guan Gt pu P jian J rui R 域 惯 左右 全包 上下 11画 圃 10画 盆 10画 溅 上下 15回 地域 习惯 花圃 盐巴 飞溅 花盏 海域 惯例 菜圃 盐分 会写字 溅落 雄蕊 sou s 鳐 Q虫 yinY虫 bǎnB片 搜 左右 、左右 11画 蚓辅 版 酷 搜罗 蚯划 蚯 版面 阶梯 搜肠刮肚 版图 阶段 任务 理脉络 本文依据“总一分一总”结构划分为三个部分，分别是： 第一部分（1~2)：开 第二部分（3~5)：文章的 第三部分（67)：总 篇点题，明确提出观，点，并 主体部分。运用三个具体事例， 结全文，重申观，点。 对观点进行阐述。 证明开篇提出的观，点是正确的。 任务( 3 做梳理 课文梳理 观点 真理诞生于一百个问号之后 紫罗兰遇酸变色— 制成石蕊试纸 论证 地图上大陆板块凹凸部分吻合一提出“大陆漂移说” 睡觉时眼珠转动— 脑电波的变化与做梦有关 真理诞生于 一百个问号之后 见微知著、善于发问、不断探索 总结 独立思考、锲而不舍 《真理诞生于一百个问号之后》通过三个科学发现的具体事例，向我 中心 思想 们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人所注意的现象，不断发 问，反复实践探索，进而找到真理的。 48丨中小学AI教辅引领者 3课后·对照练习 练写字看拼音，写词语。①找找“会写字” 区yù 苗pǔ 花rui sou 索 qiu yin jie 梯 二、 练句子按要求完成句子练习。①找找课文中画线的句子 1.真理诞生于一百个问号之后。（改为反问句) 2.这一奇怪的现象以及一连串的问题，促进波义耳进行了许多实验。（修改病句）》 3.只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之 后，就有可能发现真理。 句子中“见微知著”的意思是 从这个句子 中你体会到了 三、练阅读回顾课文内容，回答下面的问题。①在第1~6自然段中找 1.根据第2自然段，判断下面说法的对（√)错(×)。 (1)文中的“？”指发现问题、解决问题，“！”指观察到的令人惊讶 的现象或事物。 ( (（2)从“？”到“！”的过程并不轻松，需要人们的不懈探索和努力。( (3)作者用“？”“！”这样的符号讲述道理，既生动有趣，又十分形象。（ 2.阅读课文第1~6自然段，梳理课文的论证思路。 提出观点 事例 现象 成果 事例一 紫罗兰变色 制成石蕊试纸 列举事例 事例二 提出“大陆漂移说” 事例三 睡觉时眼珠快速转动 得出结论 (对照学参考答案：P5) 16表里的生物对应材P37-89 冯至 作者简介：冯至(1905—1993)，原名冯承植，涿州(今属河北)人， 1课前·预习课文 中国学者、诗人。他被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人”。代 表作品有《十四行集》《伍子胥》等。 点明“我”的观点。 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能 发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树 上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起 来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东 西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢? ▲第1段：写“我”认为凡是能发出声音的，都是活的生物。 ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里 还会发出清脆的声音：嘀嗒(dā)，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些， 比虫的歌曲要单调些。第一部分 ▲第2段：写“我”发现父亲的怀表会发声。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： 6“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： 8“小孩儿不许动表。” ▲第3-8段：写“我”想动表，却被父亲阻止了。 9他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢?我对于它 心理描写：这段心理描写十分细腻，形象地写出“我”对“表里的生物”有着强烈的好奇心和兴趣。 的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一 定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。·第二部分 ▲第9段：写“我”推断表里面有一个蝉或虫一类的生物。 1越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表 放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自 第五单元 这是父亲第三次说“不许动”。从“只许听”到“只许看”，说明“我”压抑已久的愿望终于快要实现了。 己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看， 不许动。” △第10段：写父亲看“我”可怜，答应让“我”看看表里是什么在响。 ①没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀， 比喻：把摆来摆去的零件比作“小尾巴”，生动地表现出表内的世界在“我”眼里十分美丽，表现了“我” 的天真和丰富的想象力。 把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金 黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着， 还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿， 父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 △第11段：写父亲拨开表盖，“我”看到了表里的小世界。 ②此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要 看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ③“为什么还蒙着一层玻璃呢？” 四 “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 15 “为什么呢？”我又问。 父亲这么说，一是为了阻止“我”动表，二是因为表的内部构造很精密，他没办法向小孩子解释 清楚表的工作原理。 16 “这摆来摆去的是一个小蝎（xie)子的尾巴，一动就要蛰(zhē)你。” △第12~16段：写“我”不停追问，父亲就解释表里面有一个“小蝎子”。 ⑦我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里 呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑧“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑧父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么 好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。第三部分 △第17~19段：写“我”证实了自己的猜测。 20后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵(bō)子里，蝈(guō)蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里， 父亲却有一个小蝎子在表里。” ①这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。第四部分 词语解释 洪亮：（声音）大；响亮。和谐：配合得适当。清脆：（声音）清楚悦耳。 单调：简单、重复而没有变化。唯恐：只怕。 中小学A教辅引领者|49 Q新学期对照学语文六年级下册 2 课堂·任务学习 任务 学字词 fèiF口 cuic月 lnL寺 èE心 x灯×虫 shuai s虫 会写字 吠菊 脆 拦 恶田 蟋右 17画 蟀植 狂吸 清脆 阻挡 丑恶 蟋蟀 蟋蟀 蜀夫吹日 脆弱 拦路虎 恶化 任务 理脉络 本文依据“我”的疑问、“我”的猜想、父亲的解说和“我”的理解分为四个部分，分别是： 第一部分（1~2)：从“我”儿时的 第二部分(3~9)：写父亲不让“我” 生活环境和对声音的认识写起，引出“我” 动表，这更激发了“我”的好奇心，“我” 的疑问：为什么父亲的怀表会发声呢？ 猜想有个生物被关在父亲的表里。 第三部分（10~19)：写父亲打开怀表让 第四部分（20~21)：写儿时的“我” “我”看，怀表中摆动的机件和父亲的解说让 见人就说父亲的表里有个小蝎子，一直说 “我”印证了自己的猜想。但“我”又产生了 了很久。 新的疑问，并用想象的方式回答了自己的疑问。 任务 3 做梳理 课文梳理 观点 凡能发出声音的，都是活的生物 猜测 父亲的表会发出声音，所以表里一定有活的生物 证实 父亲打开表让“我”看，告诉“我”表里有蜇人的“小蝎子” 新疑问 为什么把“小蝎子”放在表里 表里的生物 新猜测表里的“小蝎子”与一般的不同 本文叙述了“我”小时候认为凡是可以自己发出声音的东西都是活的 中心 生物，因此对父亲表里的“生物”很好奇，并相信了父亲说的表里有一个 思想 生物的话，表现了“我”小时候是一个善于观察、勤于思考和探究、有丰 富想象力和强烈好奇心的孩子。 501中小学AI教辅引领者 3课后·对照练习 辨字音用“V√”给加点字选择正确的读音。①找找课文内容 蝎子（xiéxie) 神秘(bimi) 蜇人(zhézhē) 蝈蝈(gu6guō) 钵子(běnbo) 呈现(chen cheéng) 二、 练写字看拼音，写词语。①在课文中找一找 千cu 阻ln chi lun 丑è 狂fèi xI shuai 三、练句子按要求完成句子练习。①找找课文中画线的句子 1.我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。（用加，点词造句) 2.父亲笑着对我说：“我给你看看表里是什么在响。”（改为转述句)》 四、练阋读阅读课文第17~20自然段，回答下面的问题。①在第17~20自然段中找 1.课文中“美丽的世界”指的是 “丑恶而恐怖的东西”指的 是 2.根据课文内容，填写下面的思维导图。 证实了自己的猜测 表里边有一个活的生物 产生了新的疑问 作出了新猜测 (对照学参考答案：P6) ⑦他们那时候多有趣啊 对应教材P90~P92 [美]艾萨克·阿西莫夫（著）/高萍（译） 作者简介：艾萨克·阿西莫夫（1920一1992)，美国科幻小说作家、 课前·预习课文 科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。 曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。 用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什 么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 交代了时间和人物，点明了这是发生在未来的故事。“一本真正的书”设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 ①那天晚上，玛（mǎ)琪（q1)甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17 日这一天，她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” 强调时间的久远，承接前面的“很旧的书”。作者立足未来，反观现实，拉大了现实与未来的距离，使想象更真实。 ②这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的 爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。 ③玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动， 不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面， 再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 △第13段：写托米发现了一本“真正的书”，这本书和现在的书大不相同。 ④玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？” 第五单元 ⑤“在我们家。”托米指了一下，可并没有拾起头，因为他正在全神贯注地看书。“在 顶楼上。”他又说。 6“书里写的什么？ 由纸质书自然引出“学校”，为下文写“过 ⑦“学校。” 去的学校”与“现在的学校”的不同作铺垫。△第47段：写了书的来历与内容。 ⑧玛琪脸上露出鄙(bi)夷(y1)不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。” 玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一 “一次又一次”“一次比一次”表明玛琪对学校极度厌恶，“妈妈发愁地摇了摇头”表明妈妈对玛琪学习 成绩的不满和忧虑。 次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教 学视察员找了来。 △第8段：写“现在的学校”的考试方式使玛琪讨厌学校。 ⑨视察员把机器老师调好以后，拍拍玛琪的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错， 琼(qióg)斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我 把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。” 说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。 △第9段：写视察员调好了机器，并夸奖了玛琪的学习情况。 通过描写玛琪的心理状态，表现了玛琪对机器老师教学的厌恶，侧面反映出她对当前教学方式的不满。 ⊙玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬 走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。 △第10段：玛琪希望视察员把机器老师拿走。 ①所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” ②托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年 前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。” ③玛琪很难过。“嗯(g)，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面 看了一会儿那本书，开口说，“不管怎么说，他们得有一个老师吧？” ④“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！” ⑤“一个真人？真人怎么会是老师呢？” 6“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。” ⑦“真人可没那么聪明。” ⑧“当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。” △第11~18段：写书中的学校里有真人老师，这让玛琪感到怀疑。 中小学A1教辅引领者|51 Q新学期对照学语文六年级下册 9玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。” ⑩托米尖声大笑。“你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里来上课呢。 他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。” △第19~20段：写“过去的学校”与“现在的学校”上课地点的不同。 20 “所有的孩子都学一样的功课吗？” 2 “那当然，如果他们的年龄一样的话。” 2公5 “可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对 每个孩子的教法都应该是不同的。” 四“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这 本书。” 西“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。 △第2125段：写“过去的学校”与“现在的学校”教学原则的不同。第一部分 过渡句，引出下文玛琪想象的内容。 西他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来：“玛琪！该上课了！” ⑦玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他 们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们 一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做 作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。 省略号在这里表示内容的省略，能给读者留出广阔的想象空间。 ⑧而且他们的老师是真人… △第26-28段：写玛琪上课时幻想老式学校里的校园生活。 11 四机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把2和4这两个分数加在一起…” △第29段：机器老师枯燥的上课方式。 ①玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多 有趣啊！第二部分 词语解释 静止：物体不运动。全神贯注：全副精神高度集中。世纪：计算年代的单位， 一百年为一个世纪。干脆：索性。 52丨中小学AI教辅引领者 1 2课堂·任务学习 任务 解疑难 常见的科幻作品都是立足现在，想象未来：这 这篇 篇文章却反其道而行之，站在未来的角度，将现实 文章中的 作为幻想的对象，写法独具匠心。 想象有什 作者并非简单地讲述未来，而是在开篇用一本“真 么特别的 正的书”，把读者带入到了未来。作者巧妙地用玛琪对 地方？ 现在学校的厌烦、无奈，与她想象中过去学校的有趣构 成鲜明对比，让读者在阅读有趣的故事情节的同时，也 对未来和现实的学习方式，甚至对教育本身进行反思。 任务 2 理脉络 本文依据托米和玛琪的对话、玛琪的想象划分为两个部分，分别是： 第一部分（1~25)：写托米和玛琪围 第二部分（26~30)：写玛琪被妈妈唤 绕旧书展开对话，玛琪不断提出疑问，托米去上课，但还想着过去孩子们上课的情形， 解答疑问，玛琪的心理也随之发生了变化。并对过去的学校充满向往。 任务 3 做梳理 课文梳理 书本形态 发现旧书，展开讨论 老师形象、作业和考试方式 授课形式、学习氛围 他们那时候 想象过去的学校，心生向往 多有趣啊 本文用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对 中心 思想 话作为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景与自身感受，表现了 作者对教育、学习等问题的独特思考。 课后·对照练习 一、 辨字音用“√”给加点字词选择正确的读音。①找找课文内容 不屑(xièxiàn) 干脆(gui cui) 调整(tiao diao) 发愁(cuchóu) 曾经(cn ceng） 鄙夷(bi yi biyi) 高傲(oào) 露宿(Iùlou) 憎恶(zeng wu zeng wù) 测验(cèchè) 屏幕(pin ping) 钉钮扣(dingding) 二、 练句子按要求完成句子练习。①找找课文中画线的句子 1.那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。（用 恰当的关联词写成一句话) 2.他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久。（改成“被”字句) 三、练阅读回顾课文内容，回答下面的问题。①在第2~29自然段中找 1.阅读玛琪和托米的对话，对比“未来学习”和“过去学习”的差异。 书本形态 授课老师 上课地点 同伴协助 授课形式 未来学习 机器老师 人机对话 互相帮助 过去学习 纸质书 学校 互相讨论 2.“过去”的“一起”和“现在”的“我们”，喧嚣的校园和闪烁的屏幕， 你从这些对比中读出了什么？ (对照学参考答案：P6)】 第五单元 趣读乐园 从半自动到智能化，机器人走了多少年？ 课文中说：“我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。”机器人在日常生活中潜 移默化地改变了我们的一些生活习惯，你知道它是什么时候诞生，又是如何发展的吗？ 真正意义上的机器人直到19世纪50年代才开始出现。当时，随着计算机技 术的飞速发展，以及原子能等高科技领域对于自动化设备的需求日益增长，工业 机器人应运而生。 1957年，被誉为“机器人之父”的约瑟夫·恩格尔伯格创建了万能自动公司， 这是世界上第一个机器人公司。该公司开发的Unimate机器人是第一台用于压铸的 五轴液压驱动机器人。手臂的控制由一台计算机完成，这是机器人技术的一个里程碑。 20世纪60年代到70年代，随着技术的日新月异，机器人技术得到了迅速发 展和推广。这个时期的机器人技术成果丰富，出现了各种类型的机器人，包括用 于物料运输的Versatran机器人和具有平面关节的SCARA型机器人。 进人21世纪，机器人技术更是突飞猛进，向着更高级的方向发展。自主型机 器人的研究和应用不断取得突破性进展。 机器人的发展历程可以分为三个阶段：第一阶段是工业机器人，主要应用于生产 线上进行重复性工作；第二阶段是智能机器人，具有感知、思维和行动能力，能够自 主完成复杂任务；第三阶段是社交机器人，可以与人进行交流，协助人类完成各种任 务。机器人的发展历程见证了技术的不断革新和人类对未来科技的探索与追求。 中小学A教辅引领者I53 Q新学期对服学语文六年级下册 第五单元 核心知识梳理 易错字音 弗(f)若 花圃(pǔ) 石蕊(rui) 犬吠(fi) 清脆(cui) 拦(ln)住 凶恶（è） 蟋蟀(XI shuai) 多音字 识字与写字 diao（单调) chong(重复) ding（钉扣子) qǔ（歌曲） 调 重 钉 曲 ti6o（调节) zhòng(重大) ding(铁钉) q0(弯曲) 形近字 援（援助） 辩（辩论） 拦（拦住） 盐（盐酸） 缓（缓慢） 辨（辩别） 烂（灿烂） 监（监视) 词语听写 真理 领域 建树 司空见惯疑问 敏锐提取 明显无聊 不可思议 吻合偶然 文献证据系统整理见微知著 灵感机遇机器 钟楼洪亮 街心盲人坚硬清脆单调请求加速 齿轮唯恐 丑恶 证实 蟋蟀 词 近义词 鬟 增加一增添 证实一证明 敏感一敏锐 探索一探求 曾经一未曾 仍然一仍就 锲而不舍一持之以恒 反义词 真理一谬论 洪亮一沙哑 拒绝一接受 保护一破坏 增加一减少 热爱一痛恨 锲而不舍一半途而废 54|中小学AI教辅引领者 比喻句 好句积累 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从 细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源， 最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 课文 中心思想 文言文 学 弈 本文通过两个人学下棋的故事，告诉我们学习要专心致志的道理。 本文通过两小儿争论太阳离人远近的故事，赞扬了两小儿善于 两小儿 二则 观察、敢于争辩、追求真理的精神，也告诉了我们学无止境， 辩日 要仔细观察、实事求是的道理。 真理诞生于 课文通过三位科学家的事例，论证了“真理诞生于一百个问号 一百个问号 之后”的观点，告诉我们只有独立思考、锲而不舍，才能提高 课文回顾 之后 自己见微知著、善于发问、不断探索的能力，从而发现真理。 课文讲述了小时候的“我”认为凡能发出声音的，都是活的生 物，所以“我”对父亲的表极为好奇。父亲的回答证实了“我” 表里的生物 的猜测，但是“我”又产生了新的疑问，然后用自己的想象回 答了这个新的疑问。这个故事表现了“我”是一个善于观察和 思考，对事物有强烈的好奇心和求知欲的孩子。 课文以一本古老的纸质书作为线索串联全文，以两个孩子关于阅 他们那时候 读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景和 多有趣啊 感受，表达了作者对于教育、学习等问题的独特思考与感悟。 使弈秋海二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 《学奔》 积累背诵 一儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 《两小儿辩日》对照学参考答案 73 董存瑞舍身炸暗堡 三、1.敌人的暗堡封锁了我军前进的 道路冲到了桥下舍身炸暗 yue beng chi zhong jia fu 堡消灭了全部敌人 二、1.董存瑞坚决地说：“我去炸掉 暗堡！” 2.试了两次，都滑了下来把炸 药包放在河床上站在桥底中 2.A 3.我体会到了敌人的凶猛、敌方 央，左手托起炸药包勇敢、 攻势的猛烈，以及董存瑞勇敢 无畏，为了国家民族利益勇于 无畏的精神。 牺牲 第五单元 14 文言文二则 2.这一奇怪的现象以及一连串的 问题，促使波义耳进行了许多 一、支援俱全弗若辩论 实验。 二、1.下棋2.这样 3.见到一点儿苗头就能知道它的 3.判断，裁决4.谁 发展趋向或问题的实质发现 三、C 真理的前提条件就是见微知著， 四、学习要专心致志，不可三心二意。 不断探索 两个小孩争论太阳离人远近的 三、1.(1)× 问题，连孔子也不能判断。 (2)V 15 真理诞生于一百 (3)V 个问号之后 2.真理诞生于一百个问号之后 一、域圃蕊搜蚯蚓阶 南美洲东海岸凸出部分和非洲 二、1.真理难道不是诞生于一百个问 西海岸的凹陷部分是互相吻 号之后吗？ 合的 -5- ○新学期对照学语文六年级下册 脑电波的变化与做梦有关 他们那时候多有趣 只要你见微知著，善于发问并 啊 不断探索，那么，当你解决了 若干个问号之后，就有可能发 一、xiècu tiao 现真理。 chou ceng bi yi 表里的生物 ao lùzeng wù ce ping ding 一、Xie mi zhe 二、1.虽然那个机器老师一次又一次 guobōcheng 地给她做地理测验，但是她一 二、脆拦齿轮恶吠蟋蟀 次比一次答得糟。 三、1.示例我那时以为凡能动的物体， 2.托米的老师有一次就被他们搬 都有生命力。 走了将近一个月之久。 2.父亲笑着对我说，他给我看看 表里是什么在响。 三、1.电脑荧光屏显示真人家中 四、1.表里面蝎子 独自一人一对多 2.为什么把那样可怕的东西放在 2.“老式”的学校是那么开心快 这么好的表里 乐，孩子们在一起可以交流， 也许这里边的蝎子与一般的 可以玩耍，而现在的学校是多 不同 么枯燥与乏味。 第六单元 综合性学习：难忘小 动听 身临其境 戛然而止 学生活 二、1.有心栽花花不开 2.语言谦虚在老师的启发和 回忆往事 引导下，“我”从小受到文学 一、1.动听身临树木 然止 的熏陶，在心田上播下文学的 入胜满门 引人入胜 娓娓 种子 -6-